书韵飘香气质非凡[合集五篇]

第一篇：书韵飘香气质非凡

书韵飘香气质非凡

作为一名语文教师，只有自己热爱读书，才能培养自己的内涵，蓄养自己的气质，“腹有诗书气自华”有爱读书的教师才能培养出爱读书的学生。有这么一句话：活到老，学到老。确实，无论你的职位是高还是低，不管你的工作是哪一行，我们都要学习，不然，时代在发展，社会在进步，你不学习必将落人后。

作为教师，我认为，我们更应该要活到老，学到老。为什么这么说呢？因为，我们面对的是一双双求知的眼睛，一副副渴望的脸孔，如果你不继续学习，能满足他们的求知欲吗？教育会议上也指出了：终身学习是21世纪的生存概念。

也就是说，不能继续学习，不能及时更新知识的有文化、知识的人，将会沦为新时代的“文盲”。因此，确立终生学习的理念，学会终生学习，是时代的需要，教育的需要，教师自身生存和发展的需要。教师确立终生学习的理念，学会终生学习，起码有以下几个充足的理由：

一、为崇高的事业而学。

教师从事的是太阳底下最光辉、最崇高的事业，肩负着教书和育人的双重使命，以传道、授业、解惑为己任。教师要想把这种最光辉、最崇高的事业做好，就必须学会终生学习，不断地更新知识，提高技能，及时的丰富和发展自己，让自己适应时代飞速发展的需要，方可为社会培养合格的人才，培养具有创新精神和终生学习能力的人。否则，如果教师用已经暗淡失色的知识和老化的方法去应对与时

1俱进的崇高事业，那简直是空谈和笑话。

二、为教育教学研究而学。

新的课程标准要求教师不再是一个教死书的教书匠，而应该成为一个教育教学的研究者。教师要想教好学生，就必须扮演好这一角色，就必须不断学习，终生学习。学习新的教育理念，用新的、先进的教育理念来指导自己的教育实践，是使自己的教育取得成功得法宝。学习新的教学方法，从理论上学，从实践中学，在同行中学，在自我的反思中学，在与教师和学生的合作中学，要力争使自己的教学方法与时俱进，成为一种发展着的教学艺术，才能提高自己的教育教学质量，才能提高自己的身价，实现自己的人生价值。

从某种意义上讲，一个不从事教育教学研究的教师，不是一个称职的教师，起码不是一个好教师。

教师只有在实践中，善于研究教育现象，研究教学过程，并及时予以总结，学会反思，进而使自己日渐成熟，提高自己的业务水平，提高自己的业务能力，符合时代发展的需求，用自己所学的新的教育理论来指导自己的教育实践，而不是只应用现成的教育教学理论和教学方法，只有这样才能扮演好新课程标准所要求教师所必须的教育教学研究者的角色；也只有这样，才能全面的、正确的富有开拓精神的贯彻和落实新课程标准，为教育教学研究作出自己的贡献。

三、为促进学生的学而学

教师的教学过程并不是仅仅是为了传授一点知识，而更主要的是教育学生学会学习，形成技能。那么，怎样学习，如何学习，是一个

与时俱进的发展的理念，而不是一个陈式化的模式，它必须具有鲜明的时代特征和进步的时代气息。

因此，教师要教育学生学会学习，说起来容易，其实做起来谈何容易。如果教师自己没有确立终生学习的理念，自己就不会及时学习，不会学习，也自然不能掌握正确的学习方法。一个自己都不会学习的人，如何去指导他人学习呢？正如一个自己都不会走路的人去牵着别人走路一样，如果不是天方夜谭，那简直是天大的笑话。

四、为课程的建设与开发而学

课程的类型分为学科课程与经验课程，分科课程与综合课程，必修课程与选修课程，国家课程、地方课程与技术课程。从课程的类型，我们就应该知道，教师不仅是课程的应用者和实施者，而且是课程的建设者和开发者。教师必须在实施国家课程的同时，开发和利用地方课程，上好学科课程，开发好经验课程。教师要充当好课程的建设和开发者，就必须不断的学习，用新的与时俱进的知识和技能，参与课程的建设与开发。

教师也只有学会和能够开发课程，才能完成新时期教育赋予他的历史使命，才能更好地组织教学，提高质量。

五、为社会服务而学

我们党的教育方针明确指出：“教育必须为社会主义建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。”从党的教育方针中我们必须明确一点：教育必须为社会服务，这是教育的宗旨，是教育的出发点和归宿。因

此作为教育的实施者――教师，就必须要有服务于社会的理想和能力，就必须终生学习，不断学习，提高自己的能力和水平，不能落伍于时代，不能被时代所淘汰。一个被时代所淘汰的教师，他拿什么为资本去服务于社会呢？

因此，教师要想不被社会所淘汰，全面贯彻党的教育方针，就必须终生学习，这是教育的要求，时代的要求，人民的要求，教师自身生存和发展的要求。舍此，我们别无选择。

然而，在现实中，我们有相当一部分教师不善于学习，不会学习，不学习。有几多业余时间，就上牌场，比三页，搓麻将，甩“水漂儿”，从不学习新的教育理论，不学习新的教育艺术，只是用一种泛黄的知识和过时的手段去应付日新月异的教育教学工作，他将如何教育学生学会学习？如何提高教育教学质量？如何为社会培养合格的建设者和接班人？长此以往，这将是这个地方教育的悲哀，教师自身的悲哀。因此，我们一切有时代良知的人，都会振臂呼吁――教师必须确立终生学习的理念！必须学会终生学习！

书韵飘香气质非凡

冯玉莲

2014.4

第二篇：书韵飘香

书韵飘香

书韵深宛隽永，回味悠长。——题记

“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”是年轻时苏轼立下的志向。我们不求有苏东坡那样远大的志向，但至少不可以让自己觉得“书到用时方恨少”不是么？

书是我们生命中不可缺少的一样东西。它像是钥匙，能开启智慧之门；它像是阶梯，助人们登上理想的顶端；它像是良药，可治愚昧之症；它像是益友，与你共度美好时光；它更像是黎明，引领你走出黑暗，带领你迎接光明！古人曾说过：“立学以读书为本”，意思就是学习以读书为根本。倘若你不读书，那就失去了学习的一定意义，不是么？因此，作为二十一世纪的新新人类的我们，书依旧是我们的良师益友。就让书的种子在我们的心中，开出绚烂夺目的花朵吧！就让书影遍布世界各个角落；就让书香散满全球各地吧！现在就让我们来走进书韵，品味书香吧！

海明威的《老人与海》让我们看到了敢于与大自然作斗争、善良、健康、乐观积极向上的的老渔夫桑地亚哥。他完美的诠释了“硬汉‘这一形象，同时又反衬出了那些迷惘彷徨的人的人生境界的狭小。

露西·蒙哥马利的《绿山墙的安妮》给我们展现了一个超可爱、善良、聪明机灵且富有想象力的小女孩。令我们懂得了只要发挥自己的想象力，就能发现身边不同的美丽风景，让乏味的生活充满诗意般的色彩。也让我们明白了只要你有信心和目标，成功就在不远处；坚持不懈，成功就伸手可得。

凡尔纳的《海底两万里》为我们演绎出一个个令人咂舌的离奇故事；展现了一幅幅生动活泼的精彩画面。神秘的海地墓地、未知的珊瑚谷、让人毛骨悚然的巨型章鱼„„这些曲折惊险的故事，像投影仪一般，映射在我们的脑海中，画面多姿多彩、气象万千。

„„

就让我们折节读书、读书破万卷吧！就让我们相约于书香韵律之中吧！书香萦绕笔尖，久不散去。——后记

四川成都双流县大源学校初一:周思敏

第三篇：寒假书韵飘香

“寒假书韵飘香，师生书海漫步”

临沂第八实验小学2014年寒假师生读书计划 读书是人类进步的阶梯，是教师专业发展的不竭动力。只有热爱读书、高效读书的教师，才能不断突破自我，不断创新自己的生命状态，真正为学生的生命成长奠基。为进一步推动我校读书活动的深入开展，丰富广大师生的寒假生活，特在全体师生中开展寒假读书系列专题活动，通知要求如下：

一、开展“我的所学、所思、所想、所感、所悟——教师读书论坛”活动。

1、以区教体局组织编著的自能高效课堂建设丛书——《自能高效课堂的区域推进》《自能高效课课堂的学科范式构建》和《自能高效课堂的教师探寻》为必读书目，并摘抄理论笔记2000字。

2、每位教师可根据自身专业特点自主选择一本教育理论专著或文学经典进行假期读书活动，并认真撰写不少于1500字的读书反思体会。(围绕一本书或一篇文章均可)开学后上交纸质稿，并将体会上传至备课平台。

3、利用好寒假学习的时间举办一次教师读书论坛，提倡利用ppt汇报交流读书心得。

4、在此基础上，进行教师读书学习反思优秀征文的评比活动。

二、开展“图书压岁、知识贺年”、“亲子诵读”、“好书我推荐”等学生读书活动。

1、鼓励学生用压岁钱购买一本自己喜欢的图书。（图书可由老师指定，也可在老师和家长推荐的基础上由学生本人选择）

2、全体语文老师认真引导所有学生在推荐的书目下有计划地开展读书学习活动，在认真阅读的基础上撰写读后感。

3、开学后一周内，各班开好“好书我推荐”主题班会，检查学生假期读书效果。

4、1-2年级做好亲子诵读卡，3-6年级学生开展“读书卡”“好书推荐卡”评比活动，各班要组织开展评比，并推荐5份参加学校评比。

临沂第八实验小学2014.1

第四篇：书韵飘香作文

书韵飘香作文(4篇)

在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的书韵飘香作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

闲时，最喜踏几缕清风，畅游书海。久而久之，我成了一个活脱脱的“书虫”，爱上了读书，也爱上了书店。

一进书店，我仿佛置身于另一个世界，一个充满精神食粮的世界。扑面而来的是一股油墨的清香，我贪婪的呼吸着，在阵阵香气中，我穿梭于一排又一排的书架间，饥渴地阅读一本又一本美妙的图书。嗅着一阵又一阵油墨的清香，听着悦耳的翻书声，慢慢的，我整个人都放松了下来，完全沉浸在书的海洋之中，我的思想飞走了，灵魂也飘走了，它们飞到了书的王国，这是多么美妙！

遨游书海，我看到了古人那“愿君多采撷，此物最相思”的浪漫，体会了“会当凌绝顶，一览众山小”的壮阔，领略了“问君何能尔，心远地自偏”的心境，感受了“读万卷书，行万里路”的真谛。几页白纸，一缕书香，纵横古今，绵延千里。

都说梅令人洁，兰令人幽，菊令人淡，莲令人清，松令人傲，柳令人柔，枫令人豪爽，梧桐令人高远。那么，书便是集山奇岩骨水秀于一身，是人生中最美的风景！

在昏黄的灯光下，一盏香茗，手捧一本好书，在阅读中寻找着，等候着书的`韵味，我面朝书海，静待花开。

在人生的旅途中，每个人都有自己的爱好，有的喜欢拉二胡，有的喜欢打篮球，有的喜欢踢足球……而我却喜欢看书，喜欢书韵飘香的享受。

当我牙牙学语时，我就开始吟诵诗句。唐风宋雨早已浸润了我幼小的心灵。稍大后，我一有时间，就编织着五彩斑斓的梦，雁落平沙的精神远韵，大漠孤烟的雄浑粗犷，让我陶醉其中。随着广泛的阅读，我体会到了读书的真谛，它是在如画风景中朝花夕拾的片段。

读路远的《平凡的世界》，感觉生命仿佛浓装淡抹的山水风景画，沉重中含蓄着精彩，暗淡中蕴含着灿烂。读《钢铁是怎样炼成的》，经历寒霜的凛冽后，聆听生命春天里的莺歌燕舞，真切地感受到活着的意义。读海明威的《老人与海》与那性格刚毅的老人一起搏击大海。青灯下，手执黄卷，品着茗茶，好不惬意！

读一本书，就是去感悟月的朦胧，星的灿烂和花的嫣然。开启书的扉页，缕缕墨香和醇醇的杨柳风迎面袭来，沁人心脾，在心田萦绕，让心花悄然绽放。书上的诗句并不苍白，它五彩缤纷。书上的阅读是一种情趣，更是一种曲径通幽的意境。书上书香四溢，让人聆听古人的智慧。书上黑白分明，让人看到人性的伟大。书上轻灵明净，书籍播下的饱满种子，在人们心中发芽、开花，直至结果。

我爱看书就象老鼠爱大米。

一缕清风拂过，吹开了桌面上的书，浓郁的墨香在空气中弥漫，一点一点的扩散，让人禁不住沉醉，回味。

书，很神奇，使有的人愁眉苦脸；使有的人喜笑颜开；使有的人豪情万丈；使有的人泪水涟涟。

一段话、一篇文章，用文字刻画人生百态，用笔墨勾勒人物风采。

那一个个字、一张张纸，承载的却那么多——豪情、愁绪、不羁与希望。也让人懂得许多，犹如夜空的明星，璀璨夺目，光彩照人，在黑暗中指引你方向。

心如澄澈秋水，泛若不系之舟。用淡然一心，静观繁花落幕，事态蹉跎。笑看人生的话剧，剧终，散场。

零落成泥碾作尘，只有香如故。用诚然一心，笑看世态炎凉，争名夺利。只待人生的终结，默默，却清香依旧。

书，就是老人在对小孩子讲着当年的沧桑，孩子感叹着，迷惑着却又好奇着。

书，让你沉醉其中，让你用另一个身份，去体会人生。此时，你不再是你，而是故事的主角，用第一人称，用另一种眼光，感受另一种从未有过的思想。

一本本书，使你的心境得到提升，让你的气质得到蜕变，令你的思想得到净化。

风，停了，书，静了，这一切仿佛从未发生过，但空气中的墨香静静的，证明着这一切不是梦。

上周六，我观看了揭西县“书香满校园，朗读拌我行”朗诵比赛。看着同学们在舞台上各展风采，滔滔不绝地朗诵着，语气时而高亢激昂，时而悲伤低沉，时而轻松活泼，时而坚定有力，我也被这琅琅书声所感染了。这带有感情色彩的朗诵，仿佛让我身临其境，仿佛一股春风吹暖人心，仿佛一缕清香让人回味无穷。在场的师生们都深深陶醉在这书香中，都在细细品味这别具一格的“香味”。

那次朗诵比赛令我至今都还回味无穷。人们常用“书中自有黄金屋”来比喻书的宝贵。如果说书是我们不可缺少的财富之一，那么读书就是我们不可缺少的生活方式。在一天为生活奔波忙碌之后，夜晚偷闲拿起书来尽情地在知识的海洋里遨游，我们便能体会到读书的情趣，品味到书那沁透心脾清香，一天的疲倦也会随书香而烟消云散。

我们的校园也需要这种书香。当我们迎着朝阳踏进校园的时候，捧起书来尽情地享受只有在书中才能品味到的情韵。“一年之计在于春，一日之计在于晨。”用琅琅的书声迎接一天的开始，让浓郁的书香弥漫美丽的校园，不是一种情趣么？相信同学们在书香弥漫的校园中学习，会更加事半功倍，学有所获。

在书香的熏陶下，我们的素质会提高，文采会丰富。但愿现代人在追求物质文明之余，多去追求精神文明，也但愿书韵飘香校园，飘香于世界的每一个角落！

第五篇：书韵飘香汇报稿

书韵飘香润童年

——如东县马丰小学阅读主题情境大单元活动叙事

很喜欢李吉林老师的一段话：我不是农民，却是一个播种者；我不把谷子撒进泥土，却把另一种金色的种子播在孩子的心田上——那是一块奇异的土地，播上理想的种子，便会获得令人惊奇的收获。无独有偶，2016年，一颗被称为“主题性大单元情境课程建设”的种子在马丰小学这片热土上扎根发芽。在不断探索与实践中，我们尝试将“主题大单元情境课程建设”与我校“书香校园”建设有机融合，积极开展了“书韵飘香润童年”主题大单元活动，因为我们始终相信，“中华经典”书籍也正是千万颗理想种子中的一颗，其蕴含的文化和道德养分能给孩子的心田以美好滋养，并唤醒所其蕴藏的伟大和神奇。

一、多重情境，弥漫书香

李吉林老师认为：“人为创设的教育情境、人际情境、活动情境、校园情境能够使儿童的生活空间成为富有教育内涵、富有美感、充满智慧和儿童情趣的生活空间。”为了营造学校浓郁书香的“经典阅读”氛围，学校精心布置，以诗文美化环境，以经典装点校园。我们把教学楼每层走廊布置为“经典长廊”，在每层走廊上方分别粘贴了绘本介绍、《三字经》、《弟子规》，在底楼走廊八根柱子上布置了“唐宋八大家”的介绍。在上下楼梯间布置了中外历史名著的简介。学校橱窗展示着学生习作、书法作品，“每周一歌”播放着经典大雅之音。同时各班都设立了一个精致美观的读书角，更有“书香阁”“智慧书吧”“心灵驿站”等诗意的名字，书架上摆满各类经典著作，供孩子们在课外时间阅读、交流。各班黑板报的主题也更新成了“阅读点亮人生”„„所有这一切，真正贴近了学生心灵，并为学生提供了学习生活最人性的理想教育资源。

二、多彩活动，浸润书香 学校以“小奔马”读书节传统特色品牌活动为载体，积极开展阅读主题情境大单元活动，把平面的阅读活动变成了形式多样的立体式的阅读实践活动。

经典诵读，共生内在优雅。晨诵是我们穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。听，每天早上，师生们一起朗诵，一起感受，一起陶醉„„午读，则给予孩子心灵以优雅与恬静。看，教室里一派安静，学生每人手捧书籍，屏声静气，沉潜其中„„

经典交流，畅谈心灵话语。孩子们在“新书推介”课上，热情地向伙伴们介绍新书，大家同看一本书，并在读书交流会上共同探讨对这个故事的理解和体会„„真是畅所欲言，其乐融融。

经典书市，分享精神美餐。各班书刊往操场上一铺，便算“超市”。“爱心书屋”、“漂流小店”、“心灵港湾”„„店名集思广益、别具特色。科幻书、故事书、工具书„„书刊琳琅满目，令人眼花缭乱。促销手段更是新颖别样，有的拉客推销，有的抽奖促销，有的买书送糖„„真是八仙过海，各显神通。

经典相约，滋养幸福童年。在为期一个月的活动中，我们开展了“我与经典相约”系列比赛。在“与经典邂逅”演讲比赛中，孩子们声情并茂，或慷慨激昂，或低声倾诉，用动人的情节娓娓讲述和书的故事；在“与经典同行”古诗诵读卡和经典诗书手抄报比赛中，孩子们兴趣盎然，或构思独特，或内容丰富，用精美的图文充分展现着阅读带来的才气。在“与经典相伴”征文比赛中，孩子们文思如泉，或倾诉对经典名篇的感想，或创编经典人物故事，用真挚的语言向我们深情描述对经典的感悟；在“与经典共舞”经典诗文书写比赛中，孩子们满怀激情，或凝神运笔，或挥毫泼墨，用灵动的笔墨生动再现中华书法的魅力；

经典课堂，涂抹靓丽底色。让经典走进课堂，让学生接触到更多的古典文化精粹，既能滋养孩子品质，也可提高学生们的文学素养。语文和英语老师们或将课本中的经典诗文重组后进行阅读指导，或将经典文学引入课堂教学；数学老师们结合跳蚤书市活动的开展，根据不同学段的要求，将运算、统计、排列等数学知识的教学置于购书情境中；音乐老师带领学生学唱由经典诗文改编的歌曲；美术学科指导学生画经典书籍中人物或故事、制作手抄报、诵读卡等；体育老师将经典书籍中的故事创编成了体育游戏；科学老师带领学生探究科普类读物中介绍的科学知识；信技技术老师引导孩子进行网络阅读，创建读书博客，上传读书心得„„寓教于乐，生动有趣的课堂教学，让孩子们穿越岁月的烟尘与古往今来的灵魂对话，为精神打底，为人生奠基。

三、多样成果，回味书香

阅读点亮梦想,书香成就人生。经典阅读不断改变着孩子们的行走方式，不断提升着孩子们的生命质量。

丹青妙笔，采撷甜蜜成果。我们将孩子们的阅读实践成果按年段分主题进行了展评。在一、二年级孩子与家长以“书香飘万家，陶冶你我他”为主题的“亲子阅读”展板上，一幅幅绘本充满了童真和童趣；在三、四年级孩子以“与经典为友，和大师对话”为主题制作的的好书推荐展板上，一幅幅海报彰显美感和智慧；在五六年级孩子以“阅读滋润精神，思考孕育智慧”为主题的“读后感”和“手抄报”展板上，一篇篇的情真意切读后感，倾注了孩子们对阅读的思考，一幅幅图文并茂的手抄报，凝聚着孩子们对阅读的深情。学校博客和校刊是孩子们分享读书心得、展示读书成果的又一阵地，孩子们沉迷其间、留恋忘返。

凤歌鸾舞，编织美好未来。古诗文诵读和经典故事展演是我们“读书节”成果展示的压轴大戏。各班剧目确定后，将作品改编成剧本。排练是辛苦而快乐的！每一句台词，每一个动作，每一个眼神，演员们反复练习，不断纠正。教室里、走廊里、操场上留下了他们或促膝长谈，或热烈讨论，或专注表演的身影。正式演出的日子如期而至，诗以言志，歌以壮行，孩子们深情演绎，时而慷慨激昂、鼓舞斗志，时而深情款款、感人肺腑，赢得了阵阵掌声。虽然，我们不能确定一场排演出对于一个孩子的改变究竟有多少，但我们知道，这是一个生命成长的过程！在排演中，不但能帮助孩子深入阅读，走进经典，而且剧中积极的人物必将影响着他们今后的人生，作者所要传达的美好情感，必然指引着他们今后的生活。无形中，孩子已将经典展演与自己的未来悄然编织。

阅读之星，点亮幸福生活。在活动结束之际，我们还对各班推荐评选出的书香达人、书香家庭进行表彰。因为我们期望看到，每一个学生都能捧起一套经典，静心阅读，用书香浸润心灵；期望看到，每一个家庭都能坐拥一壁藏书，亲子共读，用书香丰盈人生。

一所书香充溢的校园，才是美丽的校园。“书韵飘香润童年”活动，让我们见证了一颗颗新的“阅读的种子”在这书香校园里萌芽、生长、舒展。我们相信，这一活动的开展将再次掀起家校阅读的高潮，让学生在书香中诗意奔跑、幸福成长。