初中政治课教学工作总结

第一篇：初中政治课教学工作总结

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初中政治课教学工作总结

本学期，本人担任初二年级六个班和初一年级两个班的政治课教学任务。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

在思想上，爱国爱党，积极上进。我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，注意提高自己的思想觉悟，认真遵守教师职业道德。我深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育工作放到了最重要的地位。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

在教学工作中，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好课。并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照初中思想政治课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为思想政治课的老师，明白自己在教学工作所起的重要作用，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

学习从分享开始

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在课堂教学活动中，注意发挥学生的主体作用；通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法。

在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教.把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名普通的思想政治教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念、刻苦钻研如何把课上得深动而有趣，才能够抓住学生的兴趣，从而显现出独特的上课风格。教学质量是学校的生命线，我虽然不是担任毕业班的教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。课前，我认真仔细的进行备课，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。其次，教学中培养学生良好的学习习惯。如教会学生预习的方法，坚持课前预习，让学生在预习中发现问题，带着问题上课，鼓励学生大胆质疑，在教学中营造民主平等的学习氛围等。再次，在教学中渗透德育课题教育，充分利用教材中的好的内容对学生进行爱国主义思想教育.在期末的复习时间里,本人能制定好复习计划，并能认真备好复习课，经过自己的辛勤努力,在期末的考试中,所任教的班级都取得了很好的成绩.学习从分享开始

第二篇：初中政治课教学体会

初中政治课教学体会

摘要：初中政治课与其他学科是不相同的，因为它本身具有严肃性、敏锐性和它独特的时代性，所以政治课教师要紧跟时代的发展常备常新。如何教好这门学科笔者通过实践有以下四点体会：一要经常地接近学生了解学生；二要教育者必须先受教育；三要摆脱“应试”教学，开拓新的教学方法；

四、教学方法上的尝试。

关键词：学生

教育者

教学方法

初中政治课与其他学科是不相同的，因为它本身具有严肃性、敏锐性和它独特的时代性，所以政治课教师要紧跟时代的发展常备常新。如何教好这门学科笔者通过实践有以下三点体会：

一、经常地接近学生了解学生

经常地接近学生了解学生经常地接近学生了解学生是搞好政治课教学的重要前提，是理论联系实际的重要原则，是把德育工作寓教于本科教学的主要手段，是教学中的重要发源。接近学生了解学生，就能了解学生在各个不同时期思想认识和行为表现。我们阜阳市既是淮北的一个农业大市，又是京九铁路交通运输大站，改革开放和市场经济日趋活跃的一个大市。由于受这种大环境、大气候的影响，又受小市民意识和小农经济的制约，部分学生误认为学点东西用处也不大，“只要能搞到钱就是本事”，真善美，假恶丑难以辨别，是非难以分清，人生价值难以平衡。我在二年级教<社会发展简史>时，讲社会主义一定要代替资本主义和社会主义的优越性时，就碰到学生提出：社会主义一定要代替资本主义和社会主义有那么多优越性，那么资本主义国家为什么那么发达？我们的香港、台湾为什么那样富？我们的国家为什么那么穷？” “社会主义国家现在还有几个？社会主义制度优越性到底在哪里？”由此可见，真是人小心中存疑大。还宥同学对我国在改革大潮中出现的一些失误，缺乏正确的认识和分析，乱责怪。因此，在政治课教学中要经常地接近学生了解学生，与学生交朋友，成为他们的知己，只有这样做，在政治课教学中才能做到“有的放矢”，避免空谈和说教。

二、教育者必须先受教育

教书的目的，是为了育人。教师的一言一行是一种无声的育人方式。要有丰

富的科学知识，有了丰富的科学知识，才能在教学中居高临下，侃侃而谈。

丰富的知识，在于勤学、勤思、勤写。作为政治教师要比较系统地学马、列著作，毛泽东选集。特别是改革开放的总设计师邓小平同志的建设有中国特色社会主义方面的论著，坚持做读书笔记，写心得体会。经常不断地看报纸，如<人民日报>社论，了解中共中央、国务院作出的重大决策、决定和意见，做读报摘要，搜集有关资 料并积累起来备用。

三、摆脱“应试”教学，开拓新的教学方法

教学方法是不固定的，其核心内容是要教活。要活而不能离本，不能“放野马”，活不离准，不能“乱弹琴”。要改变那种死记硬背的传统式的思维方式，要开拓学生的多方位、多角度的思路。政治教师，要敢于自我牺牲，大胆地抛弃那种“应试教学”的紧箍咒，创造出一套新的教学模式和方法。

在政治课教学中，要始终坚持理论联系实际，在理论的指导下去观察，了解实际；在实际中去加深对理论的理解和认识。采取的方法是：利用第二课堂，搞社会调查，如讲 “社会主义制度优越性”一节时，采取先调查后上课的方法。调查党的十一届三中全会前后城乡人民生活的变化；特别是自己家庭的变化，要求实事求是写好调查报告。不少学生通过调查，写出的调查报告，有血有肉，有性有理，有论有据，生动有趣，具有一定的说服力。不少同学十分感概地写道：“我们生在红旗下，长在红旗下，真是身在福中不知福呀！”在调查的基础上再讲社会主义制度的优越性，就比从课本到课本实际得多，生动得多，有效得多。拟好提纲，搞点民意测验。如讲“公民的基本权利”时，事先拟出几个方面的问题，布置给学生，当作一次作业来完成。结果学生对“公民享有平等权”中的 “公民在法律面前一律平等”持否定态度的占班级人数的70%多；对“选举权”的行使持怀疑态度的占班级学生的41﹪强。通过测验，告诉教师两个问题：一是教学的重点是什么？二是学生持这种态度的缘由何在；掌握这两个方面的问题，课堂教学就会有针对性、时效性和现实性，才能使学生口服心服。抓住时机，搞些课堂辩论。在课堂辩论时要围绕一个主题展开。如学生在写“质疑条”中暴露出的一些模糊认识，就可把它们归类整理成带有普遍性的认识问题，放到课堂上去展开辩论。

四、教学方法上的尝试

2006年的中考政治试卷突出体现了知识性，综合性，时代性，灵活性等特点，它不但考查了学生对基础知识和基本理论的掌握和应用，还着重考查了学生对知识的综合，迁移，灵活应用和创新能力。它克服了学生只要“死记硬背”就能拿到高分的倾向，代之以具体材料或情境为载体，加大了对学生能力的考查，并且紧密的联系了社会生活中的热点问题，引导学生去关注社会生活。为了使学生适应开卷考试这种形式，提高学生各方面的能力，在研究教师怎样“教”的同时还应研究学生怎样“学”的问题。下面，我就谈一谈在课堂教学中的几点体会。

（一）。通过提问，掌握基础知识，提高分析能力

“思维从问题始”，提问既包括教师的提问，也包括学生的提问。1．教师提问

教师道德的核心是关心爱护每一位学生，尤其是成绩较差的学生。教师要面向全体，贯彻分层教学，分层要求的教学思想，针对不同层次的学生，设置不同难度的问题。特别要积极诱导和鼓励“差生”发言，对他们发言中的正确部分或闪光点，要及时给予肯定和表扬，以增强他们发言的自信心。例如：在讲“垄断资本的对外掠夺”这一内容时，我设计了这样一系列问题：（1）。帝国主义的主要特征是什么？（2）。为什么说帝国主义瓜分世界的狂潮是资本主义进入垄断阶段的必然表现？（3）。早期的资本主义殖民掠夺和进入垄断阶段后对外掠夺有何不同？（4）。当代世界的主题是和平与发展，这能否说明整个世界已天下太平？通过学生对问题的回答，分析和讨论，使学生的兴趣有了很大提高。

2．学生提问

古人云：“不耻下问”，自古以来，只有敢问敢求，善问善求之人才会有学业的进步，认知的丰富。在课堂教学活动中，要真正贯彻以学生为主体的教学思路，要求教师放下“师道尊严”，创设民主，和谐的教学环境。使的学生在学习过程中敢问，善问。学生的问题提出来后，先由其他学生或集体讨论来解答，学生解答不了的，再由教师来点拨。例如，在讲“祖国统一和民族大团结”这一内容时，学生在自学基础上，就提出了如下问题：(1),我国的民族关系是平等、团结、共同繁荣，那国家通过什么政策来维护这一关系呢？具体措施有那些？（2），也有同学提出：既然各民族是平等、团结、共同繁荣的，那么为什么直到近年才去开发 3

西部？这对少数民族来讲好象是不平等的？（3），少数民族的自治制度和香港澳门的自治有什么区别吗？可以看出学生经过认真思考后提问的问题还是有一定深度的，也说明他们非常关心国家的发展，学生通过讨论后，第一个问题基本能明确，知道了民族区域自治制度和一些少数民族自治区。第二，第三个问题涉及到了邓小平同志的“两个大局”和“一国两制”的构想，学生掌握的知识较模糊，教师应作讲解和区别。通过双向提问使学生在理解了基础知识和基本理论的同时，提高了分析，解决问题的能力。参考文献：

1、《政治理论课“结构整体式教学法”探析》（《教育与职业》孙云2004 第23期）

2、《初中政治课教学模式刍议》（《青海教育》吕静海2006 第3期）

3、《政治课教学的揣摩•反思•增效》（卞国美《吉林教育》 2008 第2期）

第三篇：初中政治课教学心得

初中政治课教学心得

思想政治课，从其学科内容看，其注重思想品德教育的特点使它在学校教育上有重要的地位。毕竟它是学校德育工作的重要渠道。一直以来，我们也都可以看到其重要性一再被强调。然而，在应试教育和知识本位的环境和背景下，政治科在实际上却处于一种十分尴尬的境地：表面的重视和实际的忽视使它不断地被边缘化。其教育的内涵、蕴义更得不到真正的贯彻，更谈不上效果、目的。从其教学的特点看，所谓知识的“理论性”、课堂的“枯燥性”、学习的“记忆(背诵)性”及学后的“无用性”等几乎成了人们对这一学科的刻板印象。长期以来思想政治科的教学效果可想而知，这也成为课程改革的一大障碍。

教育，作为一种人类社会发展的手段，来自于社会进步发展的需要，也来自于人发展的需要，因为只有重视作为个体的人的发展，也才是真正地重视国家、社会的发展。在中国现代化建设进一步往前推进，在政府更为重视人的个性发展、全面发展的背景下，课程改革如一江春水给我们的教育注入了一股活力，其教学理念的转变给原本所谓“空洞乏味”的初中思想政治科指明了一条新路。而实践也开始证明，新课程带给我们的变化是明显的，效果也逐渐地显现出来。任何事物的发展，总是需要一个过程。而这一过程必然将不断完善、发展，也会不断地暴露问题。在新课程的浪潮中，初中思想政治科的教学出现了新的良好的风貌。同时，在贯彻实施的过程中，也出现了不少新的问题和误解。作为一线的政治科教师，在这一方面有着深刻的体味，现就在教学实践、交流、观察中所获的经验谈谈对新课程下初中政治科教学的几方面反思：

从教学内容看，近几年初中思想政治科教学内容修改的频率还是较高的，但总体上看，主要还是围绕“心理健康教育”、“法律教育”、“社会发展常识和国情国策教育”这三大块。对比其它学科，知识的衔接性并不强，但针对性突出。在教学过程中，针对三大内容先谈几点看法：

一、心理健康教育：作为起步晚、发展严重滞后的我国心理健康教育，在与德育的关系上，虽然有着密切的联系，但两者仍有着明显的区别。德育是自上而下的，而心理健康教育是自下而上的，不能将两者等同起来，更不能用纯粹的德育方法去进行心理健康教育。新课程强调理念，而其中就包括要求我们要区分心理健康教育和德育的目的和方式。另一方面，从初一年级学生的年龄特征看，对比高年级学生，其暴露出来的心理问题会更浅层化，学生本身的理解力也较弱，如果要让他们的心理素质及能力提高，更多的应从生活、实践、体验入手，而不是从对心理知识的理解、方法的运用这一技术层面，因而我们说，初一政治课是最适宜活动课形式的。然而许多事实也说明，即使在新课程的实际操作中，仍往往难以跳脱这一点，使得初一年的心理健康教育往往流于形式、止于知识，到头来必然导致一无所获。这理应给予我们深刻的思考。

二、法律教育：初二法律教育的目的是教授学生基本的法律常识，学会掌握法律武器，培养有法律意识、遵规守纪的好公民，属于法制的启蒙教育。.这一特点本身也决定了其法律知识缺乏系统性，而注重让学生初步了解法律与国家、法律与个人的关系，这也就要求我们的教师在教学过程中要在侧重法律条文、，知识的掌握及侧重法律道德意识的培养做出选择。从本质上讲，法律是从人性的恶出发，道德是从人性的善出发。那么，我们在初二阶级的法律教育就有必要在教学上做出一定的思考：对于初二学生，什么样的法律教学方式，理念才是适宜的？

三、社会发展常识及国情教育：说到底，这一阶段是理想，责任感的教育。初三部分的教学内容是理论性极强的一部分。特别是生产力和生产关系的原理、五个社会的更替、资本主义知识、青年人的崇高使命等，同时这些往往也是学生所认为的最“空洞、枯燥、无用”的部分。因而，作为初中的政治老师，有必要结合新的时代特征，以新的形式来加强这一部分内容的教学。

从总体上看，初中思想政治的教学虽然衔接性不强，但从内容上讲，公民意识、爱国意识、国际观念、现代意识、创新意识、环境意识、心理素质等几方面的教育应一直贯穿其中，在新课程下，我们的教学不能纯粹地分年级、分知识结构、割裂地教学，而应从这几方面去渗入、贯彻、联系而全面地、整体地把握初中阶段的思想政治教学，这样，我们培养出来的人才是充满个性的、富有活力的人，有了这诸多方面的启迪、启蒙，才能为将来进一步的发展打好基础，即使一时看不到效果，但效果是实实在在的，以后也终会慢慢地显现出来。

另外，在新课程具体的教学实践和操作中，是否有了教学理念的指导，一切都变得十分 简单了吗?我们看到的也并不完全这样，其中务必把握或理清几个关系：

１、互动还是活动 :新课程强调体验、实践、参与，毫无疑问的，这就使得活动课变得十分重要。然而，“活动”毕竟是形式，我们追求的并不是活动本身，而是活动的过程以及在过程中体验出来的感受、经验、感悟。然而，在实践中，我们许多老师并没有完全把握好这一问题，而是盲目地运用活动的形式，缺乏真正的互动、交流、沟通，缺乏准备、组织、指导、针对性，?特别是初三的政治课每节的最后一框.有活动(形式)而无真正的互动(实质)

２、知识与能力: 知识就是力量。但这并不意味着我们就应主张知识本位。在课程改革之前，人们就意识到能力比知识更为重要，而在课程改革中，能力的培养也进一步地不断被强调，我们可喜地看到初中政治科的诸多变化。如教学内容、，出题方式、考试形式等方面的变化。但在喜悦以及成绩丰收的背后，许多地方的考试变化更多地是在考教师，而非真正在考学生的能力，故而出现考试结果一荣(师)俱荣(学生)，一损俱损的现象，评价机制也当然离不开中考成绩的结果。什么时候，我们的政治教学评价，能从纯粹的考试制度中真正跳离出来，我们的初中政治教学才是真正的素质教育，培养的也才真正是有能力的学生。

３、是重过程还是重结果 :在教学过程中，我们往往忽略学生的理解、体验、感悟。重过程，意味着让学生通过感知—概括—应用的思维过程，获得能力的提升、素质的培养；过程往往就是结果，结果往往就是通过过程表现出来的。而教育的结果和效果或目的是有一定区别的,并不能等同.而我们也经常性地把政治课的考试结果和成绩同教育的结果甚至效果或目的等同起来.４、安静还是活跃 :曾几何时，老教师经常告诫新教师课堂安静与否是非常重要的。但在课程改革中，我们思考着：比安静更重要的是什么？答案是：活跃的课堂气氛。然而，课改三年多来，仅仅“活跃”够吗？活跃热闹的课堂，是不是意味着效果就好呢?答案是不一定的.课堂的活跃是很重要的,但更重要的是在活跃的气氛当中,有着充分的参与和投入.现今的政治教材为我们提供了丰富的教学素材,对于我们课堂教学情景的创设和气氛的营造有很大的帮助,但我们不能本末倒置,而应注意教学的目的性.５、人文还是功利 :在经济发展的上升时期，教育作为一种手段，往往更多的是侧重于其工具性，而培养的人也就常带有重学历、重技术、重功利的色彩。这也体现我们的教学(当然也包括政治教学)缺乏人发展应有的人文关怀、人文精神的培养。初中的思想政治课，从其学科特点看，更有其进行人文精神培养的土壤和要求，然而，在片面地一窝蜂追求升学率的背景下，即使是在课改中，也往往不免流于功利。

６、个性还是共性 :共性是要的,即要培养学生的基本道德素养和政治觉悟等,但更重要的是在现今的形势下培养有个性的年青人.但由于种种的原因,学生个性的培养仍不免受到限制,有来自教师的,但更多的是领导的及体制的压力,而教师在评价体制没有根本改变的情况下,是不可能真正放开手去实施的,对各科教学,特别是政治科教学,这不能不说是一种无奈.总体来讲，初中思想政治课，基于其本身的学科特点，决定了在教学过程中必须做到学科知识教育与德育教育的结合，理论与实践的结合，知与行的统一。这也就对初中思想政治的教学提出更高的要求，而要使其获得好的教学效果，必须实施素质教育，结合课程改革，进行不断地反思和总结，从而防止走回到老路上，这样，我们的初中思想政治教育课才会既有生机、活力，而又能获得实质效果，我们的教育目标也才能实现。

第四篇：政治课教学工作总结 -

教学工作总结

本学期我担任14级四个班《马克思主义基本原理》教学工作。一学期来，我始终以认真严谨的态度进行教学工作，结合学生的实际情况进行教学，现对本学期教学工作作出总结如下：

一、认真备课，研究教材教法，提高教学质量。

备课是上课的前提和基础，备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，选用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真搜集每课的知识要点，课后及时对该课作出总结。

教学中首先要注重细节，每课每个单元的重点、难点、易混点的梳理工作，对重点 难点、易混点讲解清晰，使内容清晰化，条理化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

二、培养学生学习良好习惯，增强学生自学能力。

通过日常教学引领学生养成自觉主动学习的课堂探究学习，形成良好的思想道德素质。尝试不同班级不同学情的分层次教学导，激发学生的学习能动性，与学生沟通，引导学生增强学习信心。在引领学生多层次分析，解决实际热点问题，不断丰富政治课教育资源。通过热点问题的适当设置，让学生更加关注、深入思考。在教学工作中注意学生能力的培养，把传授知识、技能和发展能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。积极学习本专业的教研理论，提高自己的理论水平和业务能力，提高自己的理论素养，给学生答疑释惑，才能==真正做到学高为师。用新鲜的时政知识辅佐理论，用理论解决时政问题，达到学以致用的目的。采取多种教学方法，在提高课堂教学质量和效益上下功夫。在教学过程中，打破传统的教学方法，用多媒体电化教学手段，提高教学质量，采用启发法、情境法、漫谈法等多种方法，提高教学效果和质量。

三、增强责任感，加强教学研究

在教育教学中，始终把教育教学当成一种事业来追求，教育教学过程中，以自己的良好形象，人格品质，作学生的表率。多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，提高自己。加强教学研究，积极撰写教育心得体会，把教学经验和教育理论结合起来。加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文，继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

本学期，工作认真，各方面有了很大的进步和提高。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，不断总结经验，努力提高自己的教学水平，促进政治课教学工作不断登上新台阶。

2017年1月7日

第五篇：政治课教学工作总结

初中政治教学反思

时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已从事了六七年的政治教学，这几年的教学生涯，让我深感政治教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到政治教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中政治教学作以下反思：

1.坚持联想式教学：把学生学习政治的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。

2.始终坚持启发式教学: 启发式教学作为思想政治课教学的总方法,是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分,也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求,我们必须坚持.近几年,在教学实践中,我坚持深入钻研教材,发掘教学内容中的启发因素,设计富有启发性的问题.问题本身是学生未知的新问题,且能体现教学的重点内容;与学生的认识能力,已有的知识和经验水平相适应,不过难也不过易,是他们跳一跳后方能摘到的“桃子”;问题的表述清楚明确,能引起学生的兴趣和求知欲.3.激发学生学习的兴趣: 把互相尊重作为课堂教学的基准。没有情感的教学是没有生命力的。兴趣是最好的老师，学生只有对学科的学习产生了浓厚的兴趣，才能激起求知的强烈愿望，因此课堂教学要增强趣味性。教师在课堂教学中，可经常给学生讲一些前沿科学知识，并从学科与生活、社会的结合点，激活学生原有的知识经验，让学生对每一门学科始终充满一种神秘感，保持其浓厚的学习兴趣。

4.注重引导学生进行探究式学：在传统的教学过程中，教师往往把一些活的动态知识总结为现成的结论直接告诉学生，让学生注重对知识点的记忆，而不让学生去探究、去思考。新课程要求培养学生的探究意识，提高探究能力。这就需要教师创设问题情景，创设科学的探究活动。让学生获得知识与技能，形成科学的态度与价值观。探究活动的难点是帮助学生克服学习中的惰性，抛弃“等”“靠”“畏”等不良的学习习惯。教师要始终考虑怎样帮助学生明确探究目的，激发探究动机，并努力创设浓厚的探究学习氛围。

5、创设活动情境，让学生主动参与教学。思想品德课重在激情、明理、导行。教学中要扩展学生的参与，让学生在实践中去感受，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形式正确的道德观和良好行为习惯。如教学时，“小品进课堂”，开展活动情境表演，就可以使教学内容从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。例如在上“文明交往”一课中，我根据教学内容创设一个打电话找老师的活动，让学生来表演，切身感受礼貌用语的作用。此外，平时根据教学内容，还可创设其它多种形式的活动情境，创设机会让学生参与其中，通过做一做、想一想，慢慢体会，从中悟出道理，加深学生的道德认识，从而更好的撑握知识。表演形式主要有小品、角色扮演等。通过学生的自身表演进入情境，从而较好地激发了学生的道德情感，加深了学生的道德认识。

6、多种媒体，创设视听情境

多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想象力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。例如，在教学 “养成良好学习习惯”一课中，我选取我国 “闻鸡起舞”的成语故事，通过多媒体把相关影像播放给学生观看。这样，使学生在愉悦中，既掌握了知识，培养了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂教学效率。

7、关注课堂导入。俗话说：良好的开端等于成功的一半，我们在平时生活水平中可能也会遇到这样的情形：一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就会手不释卷；一部好的电视剧，有一个激动人心的序幕，我们定会目不离屏。同样，一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到我们授课中，使学生积极参与教学活动，从而提高整个课堂效率。上课之前，为了使学生从下课的兴奋状态中转到上课的气氛中，我就经常用一些诗歌、音乐、故事、事例等导入新课，结果，绝大部分的学生，马上就完成了状态的转换，从而使整堂课有个良好的开端。比如，播放歌曲《我是女生》，每个人都懂得男生和女生之间是有诸多的不同，而且之间的相处也要注意很多礼节，那么男生女生到底怎样交往才算正常、合乎礼节呢？从而导入教学主题——男生女生的正常交往；引用“一封情书”的案例来引出——青春期的男女生应如何解决对异性产生的好感。等等。总之，教师尽可能联系实际开辟多维互动的课堂，多让学生自由组合、自由发挥，少一些条条框框，让不拘一格的教学模式开启学生思维的闸门，迸发出智慧的浪花，激荡创新的激情和成功的欢欣，教师的劳动也就涌现出创造的光辉和人性的魅力 2016、6、20