初中政治课叙事

第一篇：初中政治课叙事

政治课叙事

2013年9月我担任八年级政治课，对于政治课学生不爱学，如何激发学生对政治课的兴趣，我发现课堂演讲和音乐穿插效果很好。

首先，我在课堂上把要演讲的内容提出明确要求，学生由于身心发育逐渐成熟，其自信心日趋强烈，并有强烈的表现欲，希望自己得到别人的认同，课堂演讲正是符合学生这种心态，所以很受学生欢迎。为了调动学生的积极性我在课中还穿插了音乐，在一定程度上吸人学生的注意力。在讲《树立集体主义观念》一课时，我给学生放了一曲《众人划桨开大船》的歌曲使学生明白了集体的力量大，社会主义现代化的宏伟目标仅凭一人之力是远远不够的，需大家心连心手挽手才能最终实现，事实证明，这些方法改变了学生对政治课的无聊看法，调动他们上好政治课的积极性，激发他们的学习兴趣，上好每一节政治课。

第二篇：初中政治课教学叙事

初中政治课教学叙事

初中九年级的政治教学内容是心理素质的教育，塑造学生健全的人格，这一内容较为空洞，靠单纯的理论教学孩子难以理解，这就提醒我们必须在教学中设置一些有趣的情境来激发学生的兴趣，加深他们对理论的理解。而且，我们一定要清醒地认识到，教师的教，是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在价值，因此必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念，提高课堂教学的的主观能动性，注重他们的能力素质的培养，把学习的主动权交给学生，培养学生自学，理解、说明问题的能力，而教师要成为学生学习的“引路人”，主要起激励，组织、点拨的作用。一句话，课堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，让他们参与教学过程。

就拿我去年教学节开设的一节公开课来说，课题是“认识自我”，由于是公开课，所以要试讲几次，那我就拿试讲课和公开课对比来讲一下初中政治教学。

试讲课我首先以一则神话故事—逞强的青蛙导入教学，通过学生的阅读，然后回答，青蛙为什么会死？学生回答因为没有自知之明。从而进入新课的讲解，在讲解过程中，也注意设置了情境，用公交车上的一幕幕通过学生的分析来揭示，人不仅具有外在美，更重要的是内在美；紧接着我又设置了两张表格来让学生自己认识自己的优点和缺点，学会全面地认识自己。最后教师加以小结。当时设计这节课时觉得已经发挥了学生的主动性，但实际上下来课堂气氛不活跃，没能充分调动学生的积极性，所以，孩子们在课堂上的收获也较少，没能达到预期的教学效果。课后，同事给我提了很多宝贵的意见，我根据他们的意见结合自己的思考将整节课进行了修改，所以，公开课有了一定的修改。

在公开课上，我首先将情境导入作了较大的修改，将原先的故事删除，改为照镜子活动，由我首先拿出一面小镜子照照自己，向学生说：“今天的气色还不错，满精神的”，然后将镜子传递给学生，让他们也照一照自己，并依次传递给每一个同学，然后，我再问同学，照过镜子后，你看清自己了吗？由此导入教学。这样我发现，孩子的兴趣一下子就被调动起来了，也为下面的教学奠定了良好的心理基础。在教学过程中将公交车上的场景由原先的简单图片呈现，换用了fiash动画，这样也一下子吸引了孩子们的眼球，回答起问题来也比试讲课容易、准确得多。紧接着的两张有缺点的表格我继续沿用了，但在学生回答时我却注意挖掘孩子的答案，进行及时的教育，例如：有一个孩子平时有不遵守纪律的缺点，有爱劳动的优点，他已经看到了这一切，较全面地看待了自己，我就对他加以及时的表扬，而且，我发觉这节课他十分地遵守纪律，而且积极回答问题，表现很好，所以，我有及时地对他加以鼓励，让他明白人不是一层不变的，缺点是可以改掉的，今天你就做得很棒，以后要继续努力。.这样一来，让这个孩子在这节课上真的有所收获，真正长大了。我也抓住这一时机以这个孩子的表扬和鼓励作为课堂小结，显得十分的自然。总的来说，这节课达到了预期的教学效果，课堂气氛活跃，而且孩子通过这节课也确实有所收获，所以，是成功的。

两节课的教学效果后节明显好于前街，这一对比让我对初中政治教学有个更深的思考：在政治教学中，一个良好的开头可以使后面的教学达到事半功倍的效果，所以，趣味性的情景导入非常重要;现代化的教学手段可以刺激学生的多个感官，从而使学生的注意力集中在教学中积极思考；初中政治教学的事例列举一定要符合学生的身份，这样才能引起共鸣，让学生真正融入教学；每节课的教学要让孩子有所收获，所以，对于孩子在课堂上表现出的与课堂教学有关的行为和表现时，要能及时地加以点评，让他今后的行为朝着健康的方向发展，这也正是七年级政治教学的最终目的。总的来说，初中政治教学的趣味性和实用性很重要，还有很多需要去探讨和研究，在今后的教学中一定及时总结，这样才能不断提高教学水平。

第三篇：初中思想政治课

如何提高农村初中思想品德课教学质量

思想品德课是素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。然而,就是这样一门重要的课程,农村初中的教学质量与城市初中的教学质量差距正在越拉越大。农村初中思想政治课的教学质量面临的问题,应引起足够重视并加以改善,以适应新课程改革不断深入开展的要求。当前农村初中思想政治教学质量面临的问题。

就学生层面来讲，一是对于农村初中的学生，家长文化程度低无法辅导，繁重的学习任务使他们无瑕顾及报刊上的新闻细节。由此，造成农村学生视野较城镇学生狭窄。加之语文基础知识不好，表达能力差，一到中考试场，看到试卷题目，只能做些书上的理论性的死答案，至于联系实际谈出自己的看法那就傻眼了。二是近年来，考试制度进行了多次重大改革，考试重视对学生综合能力的考查，大部分试题源自于城市生活和城市建设。对于乡村的学生来说无疑感到陌生，有相当的难度。特别是对初三阶段的学习内容，与国家建设的政策、方针联系密切，农村家长文化程度低无法辅导，落后的人文的环境及不能顾及报刊上的新闻细节，造成农村学生视野较城镇学生狭窄。

就社会层面来讲，近几年，城镇化的发展和家长对教育的逐渐重视，许多有点经济实力的家庭，就想方设法把自己的孩子转入城镇条件较好的学校就读。农村初中学校中大量优秀学生流向城镇学校，这样，在农村初中各年级班级中就失去了一批学生学习的领头羊，而转入学校又充实和扩大了优秀生队伍，城乡间学生成绩的差距就不断扩大，造成城乡学校间知识质量悬殊。

就教师层面来讲，面对新课改，部分老师的教法却依然穿新鞋走老路，新理念与教学实践脱节。教学方法简单，课堂教学质量不高。只注重了课本范围内的备课、上课，很少考虑教材之外的教育内容。总之，教师一切从书本出发，不管是否符合学生实际，对学生关注不够，是不能做到把学生从书本带向自然，从小课堂走向社会生活的大课堂，真正从封闭的课堂走向开放的课堂。那么，针对目前的状况，如何提高农村初中思想政治教学质量呢？笔者觉

得只有教师通过自身努力，克服各种困难才能取得满意的效果。

一、更新观念,树立与时俱进、开拓进取的观点。

用邓小平创新教育理论指导我们的思想政治课教学,紧跟时代发展的步伐。在教学实践中,探索打破常观的教育模式,走出一条与城市相接轨的、适应农村实际的教学新路子。用创造性的思维品质,独到性的见解,不走老路而另辟蹊径的思维方式和过程,努力开拓自己新的解决问题的方法和途径。把思想品德课堂真正变成一个关注学生成长的乐园，使学生在探究中成长，把重心转移到促进学生学习方法的掌握和学习能力的培养上，使教学真正达到“教是为了不教”的境界。更应该认识到本学科与校风学风建设、学校常规管理、学校教学质量相统一的一面，努力处理好这一对矛盾，实现学科教学与学生思想教育的“双赢”。

二、树立创新意识,开展研究性教学和学习。

创新要勤奋,要勤于学习、勤于钻研、勤于实践。否定之否定是一切事物发展的规律,这也就是我们所要进行的创新教育。教师要不断更新知识结构，以适应新课程标准的要求。教师要通过培训和学习，提高课堂教学的调控和组织能力，并熟练掌握现代先进教育技术，能很好地利用视听设备、多媒体技术和网络资源等来为教学服务。要经常对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

加强校内、校际本学科教师的合作，建立学科信息资源库。由于本课程涉及的知识广、博、杂，备课时需要搜集许多资料和案例，并且每个人的知识和精力总是有限，必须充分发挥集体力量和智慧，利用现代网络优势，校级资源库，实现知识互补、资源共享。

三、更新教学方法，提高学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

新课程要求大胆地进行教学结构改革，抛弃过去单调枯燥的教法，根据不同教材内容，视不同的学生认知水平采用不同的教学结构。激发学生的学习兴趣，通过自主、合作、探究等学法来调动学生的积极性，发挥学生在学习过程中的主体作用。

（一）设置形式多样的教学情景，激发学生的学习兴趣。

情景创设贴近学生的实际生活，在教学实践中力求做到：选择发生在我们身边的、大家熟悉的、贴近生活的实际事例。这样可以克服农村学生因地域的差异、知识视野的狭窄而造成对概念、原理、思想体系感到枯燥无味而造成理解上的困难。实践证明，只有与学生生活相贴近的学习情景，才容易使学生产生身临其境的、积极的情感体验。有了这样的感觉和体验，学生就会带着积极的情感，兴趣盎然地走进课堂。

多样化的教学情景可以调动多种器官参与教学活动，减轻学习时的疲劳，从而增强学习思想品德课的兴趣。因而教师在课堂教学中形式要多样化，教学方法要灵活多变，如课的类型既有讲授课，也有讨论课、自学课，教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段。生动逼真的多样化情景创设，能够调动学生内在的情感体验，唤起学生主动、强烈的学习欲望，激发学生的学习兴趣。

（二）充分发挥学生的主体作用，让学生产生学习需要。

在发挥教师主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地获取知识。在教学实践中，我每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如有时在新课前五分钟让学生对他们感兴趣的话题进行讲演或者在提出一个话题或问题后留出时间让他们自学；有时在课中让学生参与问题的讨论，讨论可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论；有时还让学生来充当教师进行课文讲解，或将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样，课堂不仅成了学生施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。

从社会和个体的需要出发，培养学生具有社会责任感、健全的人格、创新精神、实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养及环境意识，尤其是培养良好的思想品德行为及科学的人生观、世界观、价值观。思想品德课教

师就应从社会的和学生的实际使学生感到思想品德课程中理论知识的确能解决现实生活中的实际问题，从而培养他们对这门学科的兴趣，产生学习的需要。总之，教学是一个不断探索和创新的过程。在教育工作中，只要我们教师能以时俱进，不断地充实自己、创新自己，善于激发和培养学生的学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣，就会使农村初中思想品德课教学收到很好的教学效果

第四篇：初中政治课教学体会

初中政治课教学体会

摘要：初中政治课与其他学科是不相同的，因为它本身具有严肃性、敏锐性和它独特的时代性，所以政治课教师要紧跟时代的发展常备常新。如何教好这门学科笔者通过实践有以下四点体会：一要经常地接近学生了解学生；二要教育者必须先受教育；三要摆脱“应试”教学，开拓新的教学方法；

四、教学方法上的尝试。

关键词：学生

教育者

教学方法

初中政治课与其他学科是不相同的，因为它本身具有严肃性、敏锐性和它独特的时代性，所以政治课教师要紧跟时代的发展常备常新。如何教好这门学科笔者通过实践有以下三点体会：

一、经常地接近学生了解学生

经常地接近学生了解学生经常地接近学生了解学生是搞好政治课教学的重要前提，是理论联系实际的重要原则，是把德育工作寓教于本科教学的主要手段，是教学中的重要发源。接近学生了解学生，就能了解学生在各个不同时期思想认识和行为表现。我们阜阳市既是淮北的一个农业大市，又是京九铁路交通运输大站，改革开放和市场经济日趋活跃的一个大市。由于受这种大环境、大气候的影响，又受小市民意识和小农经济的制约，部分学生误认为学点东西用处也不大，“只要能搞到钱就是本事”，真善美，假恶丑难以辨别，是非难以分清，人生价值难以平衡。我在二年级教<社会发展简史>时，讲社会主义一定要代替资本主义和社会主义的优越性时，就碰到学生提出：社会主义一定要代替资本主义和社会主义有那么多优越性，那么资本主义国家为什么那么发达？我们的香港、台湾为什么那样富？我们的国家为什么那么穷？” “社会主义国家现在还有几个？社会主义制度优越性到底在哪里？”由此可见，真是人小心中存疑大。还宥同学对我国在改革大潮中出现的一些失误，缺乏正确的认识和分析，乱责怪。因此，在政治课教学中要经常地接近学生了解学生，与学生交朋友，成为他们的知己，只有这样做，在政治课教学中才能做到“有的放矢”，避免空谈和说教。

二、教育者必须先受教育

教书的目的，是为了育人。教师的一言一行是一种无声的育人方式。要有丰

富的科学知识，有了丰富的科学知识，才能在教学中居高临下，侃侃而谈。

丰富的知识，在于勤学、勤思、勤写。作为政治教师要比较系统地学马、列著作，毛泽东选集。特别是改革开放的总设计师邓小平同志的建设有中国特色社会主义方面的论著，坚持做读书笔记，写心得体会。经常不断地看报纸，如<人民日报>社论，了解中共中央、国务院作出的重大决策、决定和意见，做读报摘要，搜集有关资 料并积累起来备用。

三、摆脱“应试”教学，开拓新的教学方法

教学方法是不固定的，其核心内容是要教活。要活而不能离本，不能“放野马”，活不离准，不能“乱弹琴”。要改变那种死记硬背的传统式的思维方式，要开拓学生的多方位、多角度的思路。政治教师，要敢于自我牺牲，大胆地抛弃那种“应试教学”的紧箍咒，创造出一套新的教学模式和方法。

在政治课教学中，要始终坚持理论联系实际，在理论的指导下去观察，了解实际；在实际中去加深对理论的理解和认识。采取的方法是：利用第二课堂，搞社会调查，如讲 “社会主义制度优越性”一节时，采取先调查后上课的方法。调查党的十一届三中全会前后城乡人民生活的变化；特别是自己家庭的变化，要求实事求是写好调查报告。不少学生通过调查，写出的调查报告，有血有肉，有性有理，有论有据，生动有趣，具有一定的说服力。不少同学十分感概地写道：“我们生在红旗下，长在红旗下，真是身在福中不知福呀！”在调查的基础上再讲社会主义制度的优越性，就比从课本到课本实际得多，生动得多，有效得多。拟好提纲，搞点民意测验。如讲“公民的基本权利”时，事先拟出几个方面的问题，布置给学生，当作一次作业来完成。结果学生对“公民享有平等权”中的 “公民在法律面前一律平等”持否定态度的占班级人数的70%多；对“选举权”的行使持怀疑态度的占班级学生的41﹪强。通过测验，告诉教师两个问题：一是教学的重点是什么？二是学生持这种态度的缘由何在；掌握这两个方面的问题，课堂教学就会有针对性、时效性和现实性，才能使学生口服心服。抓住时机，搞些课堂辩论。在课堂辩论时要围绕一个主题展开。如学生在写“质疑条”中暴露出的一些模糊认识，就可把它们归类整理成带有普遍性的认识问题，放到课堂上去展开辩论。

四、教学方法上的尝试

2006年的中考政治试卷突出体现了知识性，综合性，时代性，灵活性等特点，它不但考查了学生对基础知识和基本理论的掌握和应用，还着重考查了学生对知识的综合，迁移，灵活应用和创新能力。它克服了学生只要“死记硬背”就能拿到高分的倾向，代之以具体材料或情境为载体，加大了对学生能力的考查，并且紧密的联系了社会生活中的热点问题，引导学生去关注社会生活。为了使学生适应开卷考试这种形式，提高学生各方面的能力，在研究教师怎样“教”的同时还应研究学生怎样“学”的问题。下面，我就谈一谈在课堂教学中的几点体会。

（一）。通过提问，掌握基础知识，提高分析能力

“思维从问题始”，提问既包括教师的提问，也包括学生的提问。1．教师提问

教师道德的核心是关心爱护每一位学生，尤其是成绩较差的学生。教师要面向全体，贯彻分层教学，分层要求的教学思想，针对不同层次的学生，设置不同难度的问题。特别要积极诱导和鼓励“差生”发言，对他们发言中的正确部分或闪光点，要及时给予肯定和表扬，以增强他们发言的自信心。例如：在讲“垄断资本的对外掠夺”这一内容时，我设计了这样一系列问题：（1）。帝国主义的主要特征是什么？（2）。为什么说帝国主义瓜分世界的狂潮是资本主义进入垄断阶段的必然表现？（3）。早期的资本主义殖民掠夺和进入垄断阶段后对外掠夺有何不同？（4）。当代世界的主题是和平与发展，这能否说明整个世界已天下太平？通过学生对问题的回答，分析和讨论，使学生的兴趣有了很大提高。

2．学生提问

古人云：“不耻下问”，自古以来，只有敢问敢求，善问善求之人才会有学业的进步，认知的丰富。在课堂教学活动中，要真正贯彻以学生为主体的教学思路，要求教师放下“师道尊严”，创设民主，和谐的教学环境。使的学生在学习过程中敢问，善问。学生的问题提出来后，先由其他学生或集体讨论来解答，学生解答不了的，再由教师来点拨。例如，在讲“祖国统一和民族大团结”这一内容时，学生在自学基础上，就提出了如下问题：(1),我国的民族关系是平等、团结、共同繁荣，那国家通过什么政策来维护这一关系呢？具体措施有那些？（2），也有同学提出：既然各民族是平等、团结、共同繁荣的，那么为什么直到近年才去开发 3

西部？这对少数民族来讲好象是不平等的？（3），少数民族的自治制度和香港澳门的自治有什么区别吗？可以看出学生经过认真思考后提问的问题还是有一定深度的，也说明他们非常关心国家的发展，学生通过讨论后，第一个问题基本能明确，知道了民族区域自治制度和一些少数民族自治区。第二，第三个问题涉及到了邓小平同志的“两个大局”和“一国两制”的构想，学生掌握的知识较模糊，教师应作讲解和区别。通过双向提问使学生在理解了基础知识和基本理论的同时，提高了分析，解决问题的能力。参考文献：

1、《政治理论课“结构整体式教学法”探析》（《教育与职业》孙云2004 第23期）

2、《初中政治课教学模式刍议》（《青海教育》吕静海2006 第3期）

3、《政治课教学的揣摩•反思•增效》（卞国美《吉林教育》 2008 第2期）

第五篇：浅谈如何上好初中思想政治课

浅谈如何上好初中思想政治课

初中思初中思想政治课是对中学生进行公民教育和马克思主义教育的必修课，是中学德育工作的重要渠道，包含着丰富的社会科学知识，它的主要任务是让学生提高认识社会、适应社会的能力，并且学会如何做人，如何做事。由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，需要学生牢固掌握知识，从而达到知识、能力、觉悟的提高，还要顺利完成教学任务，达到教学目标要求.那么，如何上好初中思想政治课呢？根据多年的教学经验，笔者认为应该注意以下几个方面。课堂开头要新颖，建立学生学习信心

良好的开端是成功的一半。一节课的开始就好比是一个故事的开头，故事的开头若悬念迭出、异彩纷呈，就非常容易吸引听众。所以在一节课的开始就要调动起学生对于知识的注意力，引起学生对于课本知识的兴趣，在上课一开始就得调动起他们的积极性，否则，学习效果必将受到影响。怎样才能开个好头呢？如何吸引学生的注意呢？教师可以结合教学情况，做有针对性的选择，选择适合的开场白。比如，可以用一个有趣的问题开启一节课，激发学生的求知欲；也可以讲一个蕴含知识点的小故事作为课堂开始；也可以结合课文内容，引入一些时下的重大新闻，以此引起学生的注意力，提高学生学习的自觉性和主动性。课堂教学要贯彻“实、准、精”的原则

2.1 “实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，反对一个模式，一刀切。

2.2 “准”，即以大纲、课标和教材为准。讲课时，准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免出现科学性的错误。特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展，这个基本原理时，我首先点出了这是支配人类礼会发展的客观规律，是不以人的意志为转移的。生产力是社会发展的最终决定力量。接着列举几种社会形态的更替，说明这些都是由客观规律决定的。最后我指出，资本主义社会必然灭亡，社会主义必然胜利同样是受这一客观规律支配的，从而要求同学们要坚定――必胜的信念，树立起“振兴中华，实现四化”的理想，也达到了提高思想认识的目的。

2.3 “精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评。在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。在教学实践中，应注意三对口：教材与大纲对口；练习与学生实际水平对口；练习与中考试题题型对口。力求做到：听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。主题教育要“明”

3.1 精心设计问题。为了讲清观点，明白道理，我们首先根据课本章节内容和学生认识水平，本着由浅入深?p由远到近?p理论联系实际的一个过程，设计出富有启发性的一些问题.让学生通过对问题的逐一回答，使蕴含在教材中的道理展现在学生面前。

3.2 精心设计板书。板书在思想政治课教学中同样起着直观的画龙点睛的作用。根据思想政治的教学特点和目的要求，应该着重从两个方面考虑板书设计，一是突出教学目的，二是利于指导学生的行为实践。“正确娱乐、文明休闲”一框题，我通过课堂教学归纳出了“合理安排时间，正确对待上网”，并及时地进行了板书。通过板书，学生对本节的观点一目了然，本课讲了一个什么道理，应该怎样用这个道理去指导自己的行为实践等。教学方法要“活”

4.1 小品演示法，起到玩中学的作用。让学生饰演小品的角色，演一段小品，不仅可以激发学生对于知识的探求欲望，而且还可以创造一个生动活泼的课堂气氛，使其从各个角度学会思考问题和解决问题，掌握必要的知识。

4.2 小组讨论法，培养学生创造性思维。争强好胜是青少年普遍的一种心理反映，也是课堂教学得以顺利进行的动力之一，因此，在教学中，教师要适时组织学生讨论争辩，激发学生探索欲望。在讨论过程中，教师要尊重学生提出的任何想法，决不能求全责备，更不能挖苦指责，而应尽量找出闪光点，给予肯定。

4.3 多学科整合，激发学生学习兴趣。思想品德课渗透了多个学科的知识，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，增强学生对相关的数学、语文、地理等学科知识的掌握和理解，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力。

4.4 课内外结合，培养学生责任感。思想政治课的生命力在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径之外，还可以利用丰富多彩、形式多样的课外活动，使学生跳出课本，走出课堂，融入到社会实践中去。通过自己的多方实践，加深对课本知识的理解和掌握，并用所学到的知识去分析问题、解决问题。这样不仅达到了学以致用的目的，也使学生深深地体会到了思想政治课的价值所在，从而真正爱学这门学科。在教学实践中，我主要采取成立兴趣小组和开展社会小调查。在兴趣小组里，我组织学生学习报刊、收听广播，让大家了解和熟悉国内外新闻时政、社会热点，并开展时事知识竞赛和新闻背景分析等活动。