1.党员干部提高自身文化素养的重要性

第一篇：1.党员干部提高自身文化素养的重要性

党员干部提高自身文化素养的重要性

领导干部肩负着决策、组织、协调和指挥等重要职能，需要应付很多急难险重局面，素质高低关系着党和人民的事业成败，对自身的修养必须要有更高要求和更严标准。文化修养是干部的智慧之源、道德之根、涉及人与人、人与社会、人与自然关系的认识程度和把握能力，影响着领导干部的思维方式、思想水准、人格魅力和决策水平，尤其应该引起我们高度的重视。

首先，要加强党性的修养，党性修养，是中国共产党员在改造客观世界和主观世界的实践中,用无产阶级的思想意识去战胜非无产阶级的思想意识,用无产阶级的党性原则去战胜非无产阶级的言行,用全心全意为人民服务的原则和宗旨来指导自己的言行。从政治思想、道德品质、作风纪律和知识技能等方面，按照党性原则不断进行自我教育、自我磨练和自我完善，使自己的党性得到增强和完善的过程。加强党性修养，始终保持共产党人的蓬勃朝气和浩然正气，是政党所固有的本质属性，是政党阶级性的集中表现，是共产党员锤炼先进性、永葆先进性的内在要求。

再次，加强党员干部党性修养、作风养成和纪律严明是党的执政能力建设的基本内容。党的执政能力，就是党提出和运用正确的理论、路线、方针、政策和策略，党员制定和实施宪法和法律，采取科学的党员制度和党员方式，动员和组织人民依法管理国家和社会事务、经济和文化事业，有效治党治国治军，建设社会主义现代化国家的本领。加强党员干部理论修养，督促各级党员干部认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，提高运用科学理论解决当代中国经济社会发展中遇到的各种问题的能力，始终保持理论上的清醒。

要强化宗旨观念，就是全心全意为人民服务，是我们党的根本宗旨。只有强化宗旨观念，才能树立正确的利益观、地位观和权力观。把人民群众的利益放在第一位，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，坚持想群众之所想、急群众之所急、忧群众之所忧、帮群众之所需，努力办顺民意、解民忧、增民利的实事好事，确保各种服务理念都统一到党的宗旨上来，任何时候都不能偏离党性修养的轨道。

加强文化修养是一个大的命题，传承历史，顺应时代，体现发展，同时也是一项庞大的系统工程，必须通过长期不懈地努力才能做深、做好、做实。我们虽然在这方面进行了一些探索，但还需要进一步认识和加强。今后，我们将以自己的检察实践继续丰富和推动文化建设，在实

践中探索，在探索中完善，在完善中前进，进而推动检察工作的全面发展，为实现“十二五”时期经济社会发展目标做出自己应有的贡献。

第二篇：如何提高自身职业道德素养

如何提高自身职业道德素养

即将毕业的我们是新时代的师范生，也即将成为新时代的老师。师范生是未来的教师，其素质状况如何直接关系到我国教育的质量。在师范生的素质中，思想道德素质具有导向作用，决定其在未来教育，教学活动中的方向，态度和行为表现。因此，加强自我的职业道德教育和为人师表的养成教育，培养自己为教育事业奉献终生的职业理想、高度负责的敬业精神和高尚的师德品质是培养造就德才兼备的合格教师的极为重要的方面。教师必须具有较高的职业道德水平，这是由教师的职业特点决定的。然而，目前我国的教师队伍中却存在一些不容忽视的问题，如缺乏职业理想、缺乏敬业精神、缺乏对施教对象的关爱等。所以我们要意识到提升自我职业道德素质的必要性。

那我们作为新时代的师范生该如何提升自我的职业道德素质呢？我个人认为，首先，我们要自信、自觉、自主地进行自我修养，培养高尚的道德情操。在职业道德修养上，自觉是非常重要的，人一旦有了自觉性，才能在道德活动中处处留心，时时提醒自己，严格要求自己，完善自己的职业道德品格。‘学高为师身正为范’,高尚的师德师素质教育中最重要的内容，是决定教育工作成败得失的关键因素。我们要学会和学生做朋友，和学生团结协作，严于律己，为人师表，自己的道德品质提高了，才能教会学生做人。在大学时期就要确立自己的理想和目标，教师这一职业是需要有一颗‘春蝉到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’的甘于奉献淡泊名利，高风亮节的心。

然后，我们在平时就要努力学习我们的专业知识，要有扎实的的专业基础。教师除了教会学生做人和生活另外很重要的就是授业解惑，这就要求老师本身要努力精通本学科知识，功底厚实，系统掌握本学科的基本理论，基础知识，基本技能，掌握新的课程标准，这样才能帮助学生解疑答惑，促进学生成绩的提高。

其次，我们要有意识的自觉锻炼自己的实践能力。实践能力主要包括师范技能和教学实践技能。师范技能有书写技能、普通话技能、沟通交流技能、口头表达技能等。我们平时就应该把这些跟我们的专业课平等看待，而不能把它们当做副科。教学实践技能也是很多师范生欠缺的，我们的见习实习时间都很短，这就要求我们珍惜每一次的讲课，在学校模拟讲课时端正态度。好好把我教育实习机会，在实习中自我锻炼，自我提高，较强口头表达和课堂管理能力。多和同学沟通实习心得，请他们听课并且提意见及时发现并且改正问题。或者在有时间和能力的情况下，利用课余时间做做家教，这也是一种锻炼途径，不断提高自己的教学水平和能力。

最后，我们要时常关注社会动态，扩展自己的知识面，不能只盯紧自己的专业。以后我们要面对的是一群充满好奇心的孩子，他们的问题千奇百怪，我们要将自己训练成‘十万个为什么’才能解决他们的问题，才能培养孩子的创新意识和实践能力。同时，老师的知识面广了，才能将课讲得生动有趣，才能让孩子真正喜欢上自己的课。

目前，合格的老师非常紧缺，在这种背景下我们更应该加强培养自己的教师职业道德素养，不断提高自己的职业道德水平，向更高的平台迈进。

第三篇：大学生如何提高自身素养

大学生如何提高自身素养

所谓素养,是指人们在经常修习和日常生活中所获得知识的内化和融合,它对一个人的思维方式、处事方式、行为习惯等方面都起着重要作用。具备一定的知识并不等于具有相应的素养。只有通过内化和融合,并真正对思想意识、思维方式、处事原则、行为习惯等产生影响,才能上升为某种素养。

在知识经济已初见端倪的当今世界，国力竞争日趋激烈。综合国力的形成中教育在处于基础地位，国力的强弱取决于劳动者的素质，与各类人才的数量和质量。知识和人才、民族素质和创造能力为一个国家综合国力的重要标志，成为推动和制约经济增长和社会发展的关键因素。我国的改革开放正在全面发展，社会主义市场经济体制已经建立, 高等教育事业得以长足发展, 现在高等学校的办学规模不断扩大，大学毕业生的数量逐年大幅度增加, 应届大学生就业遇到了前所未有的严峻挑战。面对市场，面对竞争，各高等院校纷纷采取不同形式，对现行教育方式、方法进行改革，对毕业生就业进行指导和教育，但从就业市场特别是用人单位反馈的信息看，用人单位最看中的是毕业生的综合素质。因为素质是底蕴、是内涵，只有高素质，才能转化为高能力。当代大学生要能够参与社会竞争，适应社会要求，在激烈的人才市场中能够脱颖而出, 就必须从以往的片面注重专业知识学习，转到同时注重对提高自身综合素质的轨道。

人的素质包括政治思想素质、科学文化素质、心理品格素质和身体素质四大方面。其中，身体素质是物质基础，科学文化素质是核心，心理品格素质是关键，政治思想素质是主导。一个人素质的高低，就是这几方面综合水平的衡量。大学生素质主要是指大学生需要具备的特定品质。大学生基本素质包括思想素质、文化素质、专业素质和身体素质几个方面。

目前大学生综合素质培养中存在的问题主要表现于：

1、没有动力，缺乏恒心。当代大学生价值取向呈多元化，部分学生政治观念模糊，并没有远大的理想和抱负，趋向于实用主义，重功利讲实惠，缺乏长远打算、远大理想、抱负和社会责任感，因而没有强大的动力。

2、缺乏奉献精神。由于国家政策导致大量大学生是独生子女，大多数人养成了只讲索取、不懂奉献的习惯。导致成年后的敬业精神匮乏、社会诚信形象不佳的情形，背离了职人的最基本、最核心的要求，难以适应社会发展要求。

3、缺乏正确开展社会交往的能力。有的人自私自利，被他人排斥；有的性格孤僻，自制能力差，不善于交往，缺乏宽容与合作精神。

4、缺乏自理、独立和解决实际问题的能力。专业基本功不扎实，专业素质不高，实干能力欠缺，被动应付现象突出，主动参与能力较差，缺乏解决实际问题的能力。

5、身体、心理上的问题。许多学生身体状况不佳，身体瘦弱，近视眼较多，体育成绩一般或勉强过关，心理脆弱，一旦受到挫折就容易产生心理障碍。

培养大学生学生自身综合素质应从以下几个方面的内容入手：

1.思想道德素质

从近几年人才市场和就业形势反馈的信息看，很多用人单位选人重才更重德, 把思想道德素质放在首位，政治思想素质较高，具有事业心、责任感和吃苦奉献精神的毕业生成了首选目标。思想道德素质包括政治素质、事业心和责任感、艰苦奋斗精神和务实作风等方面。

(1)较高的政治素质。政治素质不仅表现在政治立场、观念方面的远见和洞察力，还表现为对社会发展趋势的敏锐性，对国家宏观政策的预测把握能力及具有一定的政治理论修养。

(2)事业心和责任感。用人单位在人才的要求上都强调要有事业心、责任感，要爱岗敬业、乐于奉献。希望并要求毕业生把选择的工作当作长期追求、投入的事业，要与单位同甘苦，共患难，荣辱与共，而不仅仅是赚钱谋生的职业和临时落脚点。敬业的大学生积极进取、胸怀大志，能开发蕴藏在自己身上潜在的创造性，为社会做出贡献，实现自己的人生价值。

(3)艰苦奋斗精神和务实作风。这也是创业者应有的精神风貌，在改革开放和现代化建设中，会遇到无数的艰难险阻，也难免有这样那样的曲折和坎坷，这就需要毕业生始终保持昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移地朝着目标前进。单位需要的是能踏踏实实工作，有吃耐劳，而从来不是好高骛远、眼高手低。

2.科学文化素质

在现代科学技术突飞猛进、生产的发展越来越多地依靠人的智力和知识的今天，劳动者科学文化素质的高低，对生产的发展、社会的进步有着决定性的影响。

(1)要有广博精深的知识贮备。现代社会对从业人员的文化素质、知识结构的要求愈来愈多，对知识技能共性的要求愈来愈多，不仅要具备宽厚扎实的基础知识，还必须具有广博精深的专业知识和大容量的新知识储备，要求从业者的知识程度高、内容新、实用性强。

(2)要建立合理的知识结构。就是要做到围绕自己选择的就业目标，对自己所掌握的知识进行合理组合、恰当调配、形成知识系统。

(3)要有更新知识的能力。就是持续学习、终身学习的能力。

(4)要有创新能力。人类社会的不断进步的过程，就是一个不断创新的过程。在以高新技术产业为支柱的知识经济时代，创新意识、创新精神、创新能力更是衡量新型人才的重要标志。在社会就业总需求不足的情况下，大学生一味地想找到一个理想的就业位置已不太现实，社会迫切需要有一大批大学生利用自己的学识自主创业，也为他人创造出更多的就业位置。

3.身体、心理素质

健康的体魄、良好的身体素质已成为人才竞争的物质资本。在社会急剧变革的今天，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突、激烈的竞争、物质生活的悬殊，社会生活和经济生活不协调等，无不冲击青年学生的心灵，引起了部分学生认知失调、心理失衡和行为失范。这都影响了毕业生的学习、生活和工作，也不利于就业求职。因而大学生必须加强心性修养，提高心理素质，能正确评价自我，胸襟开阔、豁达大度、积极乐观；正确对待挫折，克服期望值过高的心理，培养坚韧不拔的毅力；克服自卑感，增强自信心，培养心理调试能力，以良好的心理素质去迎接挑战。

4、专业素质

知识是形成素质的基础，高素质人才必然有扎实的专业基础，这里所说的专业基础是全面的，全面的专业基础应是指融自然学科和人文学科于一体的广博的学科基础知识，一个人只有具备了融会贯通的综合知识结构，才能透彻地研究高深学问，这本身就是一种素质。精神是素质的内在本质。大学生的专业理想和生活理想必须遵循政治和道德的规范，崇高的理想和信念是形成科学的世界观、人生观、价值观的基础，坚定的政治目标可以激发人无穷的奋斗精神，无私奉献是精神的最高形式。能力是综合素质的表现。素质

高必能力强，在一定意义上讲，能力是衡量素质的一项重要指标。一个人的才能与从事的活动的关系表现在，如果人的才能与活动要求相符，并具有较高水平的，从事某种活动时就可以得心应手、游刃有余、事半功倍；反之，才疏学浅、能力较差的人，做事就会感到力不从心，事倍功半。能力的提高，离不开知识的吸收，但决不是知识的堆砌，而在于知识的运用。

大学生在培养自身综合素质过程中可以从提高以下几方面的能力入手：充分的表达能力。包括口头表达能力、文字表达能力、数字表达能力，图示表达能力等几种形式在内的准确性、鲜明性和生动性。完善社会交往能力。学生步入社会，能像一个社会活动家一样，正确、有效在处理协调好职业生活中人与人的各种关系。初具组织管理能力。要求大学生必须能从全局的角度加以协调处理好工作中涉及日常的行政、业务工作的各个环节，从千头万绪、具体繁杂的工作中有条不紊，同时还具备一定的领导能力。做出正确决断的能力。良好的决断能力可以实现对目标及其实现手段的最佳选择。

5.沉着解决问题的能力。包括应变能力和适应能力、操作能力及策划能力。大学生要做到急而能安、缓而不缀，既忍让又不失原则，沉着冷静、灵活应变地处理问题；适应能力是其素质、能力的综合反映，要求大学生对社会、对环境的适应，是主动的、积极的适应，不是消极的等待和对困难的屈服，更不是对落后、消极现象的认同，甚至同流合污。实际操作能力是人的智力转化为物质力量的凭借，是专业工作者必须具备的一种实践能力。实际动手能力的强弱，将直接影响到作用的发挥；策划能力要求大学生在日常工作中，抓住有利时机，把握有效空间，筹办和开展形式各异的介绍宣传和业务活动，使工作富有感召力和吸引力。锻炼自控能力。遇到挫折冷静处理，是对大学生素质高低的一种考验, 避免因小事而引起大错，导致工作的失误。素质发展的创新性要求，是当代人才素质发展的基本方向和核心要素。创新能力的培养，是社会发展的客观需要，也是人立足于现实的必备素质。包含多方面的内容，如强烈的好奇心，细致的观察力，深刻的洞察力,超前的预测力，大胆设想并探索的精神以及提出问题、研究问题、解决问题的能力等。素质发展的个性化要求，是在强调全面发展的同时，也要注重人的个性张扬，就业竞争日益激烈，迫切需要当代大学生强化自我竞争意识，并根据社会的需要和个性特点，努力挖掘个人潜力，不断完善自己的个性和发展个人素质。

机遇总是垂青于有准备的人，一个人综合素质素养的高低，将决定他求职择业的层次与自由度。而综合素质的提高, 不是一朝一夕就能做到的，也不是靠毕业前的突击武装能解决的。它要求我们大学生要转变观念，增强竞争意识，在整个大学期间，按高要求有针对性、分阶段地不断充实自己、完善自己，逐步提高自身的综合素质，才可成为择业竞争中的强手。

2009年5月24日

第四篇：提高自身素养 做一个好教师

提高自身素养 做一个好教师

洋梓镇中山中学 余兰兰

各位领导，各位老师：大家好！

我叫余兰兰，是中山中学一名普通的数学老师。今天我发言的题目是《提高自身素养，做一个好教师》。

在本次集训活动中，我们学习了办事处集训方案，聆听了周主任的报告，学习了习总书记“四有”教师的论断。通过学习、交流，我感到了做一个教师难，做一个好教师更难。

2014年8月，经过省招教师考试，我终于圆了我少年时期的教师梦。我满怀憧憬的走进了中山中学，开始了我的教师生涯。在学校，我担任了六年级班主任，带两个班的数学。一年来和学生的朝夕相处，和老师们的共同工作，许多老师的敬业精神、爱生意识、进取精神都让我感动。但是也有很多现象也让我困惑：为什么许多学生的成绩不能提高？为什么一些老师的工作那么轻松？为什么一些老师说的话和我们书本上所学的格格不入？为什么有的老师对学生存在的问题老师那么轻描淡写或听之任之？为什么有的老师言行举止和我想象的完全不一样？为什么有些教师老师谈论过去的一些辉煌的成绩津津乐道？„„

这次培训，要求对照教师队伍中的实际情况，重点解决教师队伍中的四个问题：教师队伍中存在守摊子，混日子，事不关己，高高挂起，思想懈怠，责任不强的问题；少数教师存在照本宣科，随心所欲，爱生意识不强的问题；解决少数言谈举止不雅，私下乱发议论，奉献意识不强的问题；解决教师中敬业精神和奉献精神弱化、争先创优不强的问题。

针对需要解决的四个问题，联系我看到的种种现象和困惑，一切仿佛有了答案。我是一名刚刚参加工作的青年教师，我不能评判我的教育前辈，我只能反思我的工作。反思过去我对学习的要求不够高，学习的内容较浅，学习的范围较窄，系统性、专业性、深入性不强，从而使得学习的效果不明显，动力不足，缺乏学习的主动性，主要表现在学习的钻劲不够，学习过程中，认真做了笔记，但往往浅尝辄止，没有作深入消化，领会内涵，应用实践。因为思想解放程度不够，教学工作中仍有些默守陈规，拘泥子传统教学思维和模式，不能放开思维，开拓创新，在处理问题时老喜欢“看别人的”或是用一贯的老套路，老办法，对于各种教学规章制度不加辨证分析地贯彻执行。

反思过去知不足，弥补不足谱新篇。在今后的工作中，我要立足自己的实际，提升自己的能力，争取做一个好教师。

做一个好教师要加强学习，提升自己的理论水平。社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大，不学习，就跟不上时代的步伐，所以我不断加强教育教学的理念知识的学习，吸收新的教育思想，教育理念，教育模式，教育方法和教育途径，在业务上通过学习在教学方法不断有新思路、新突破、再上新台阶。

做一个好教师要要爱岗敬业，教书育人。我热爱教育，热爱自己所从事的工作，热爱我们的学校，在认真备课的基础上，不断探索，大胆创新，工作中本着“心中有目标，眼中有孩子”的原则来设计教学活动。

做一个好教师要关心热爱孩子。关心、热爱孩子是教师最基本的天职，没有爱就没有教育。在以后的教学活动中，都要以尊重孩子，热爱学生为出发点，坚持“一切为了孩子，为了孩子一切，为一切孩子”，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视、不体罚和变相体罚，使学生们愉快茁壮地成长。

做一个好教师要关注教育细节。教育无小事，教师的一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用，而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的。所以，我时刻铭记——从我做起，从小事做起，从今天做起！以自身良好的师德形象带动学生。

做一个好教师要尊重家长，服务家长。家长是我们高好工作的有力后盾。因此，以后在工作中，要及时与家长沟通，认真听取家长意见和建议，并且在语言交流中，以平和、委婉、真诚、用诚意使家长信任我。

做一个好教师要加强业务学习，提高自身的素质和能力。认真学习书本知识，做到全面学习和重点学习相结合，不断给自己“加油“和“充电”，经常和同事们相互交流、相互竞赛，努力提高自己的教学水平和能力；认真学习各种规章制度，树立爱岗敬业和安全教学的责任意识；积极参加学校的思想政治学习，努力搞高自己的思想素质。做一个好教师要严于律己，增强为学生服务的意识。我们工作的最终目标要体现在为学生服务上，所以在工作中自己始终要围绕为学生服务这先决条件，严于律己，一丝不苟地干好自己的本质工作，多抽时间与学生进行沟通和交流，增强为学生服务的责任意识。

做一个好教师要开拓创新，树立大局意识。在教学工作中，要开拓创新，勇于突破常规思维，想别人之所没想，所不想，树立勇闯、敢的精神，只要所思、所识、所想、所为符合教学工作的要求和学生的实际，就大胆地干，自己要勇于剖析自己，经常对照检查自己的思想和言行，做到有几日改之，无则加勉，要积极地开展批评与自我批评，虚心向其他同志请教，请别人帮助查找问题，对于别人的批评和指正，自己决不敷衍，坚决摒弃面子思想，努力树立大局意识和集体意识，一切以学校大局为重，服从学校和领导的安排，认真做好教学工作，克服患得患失的思想顾虑，把自己塑造成一位具有时代开拓精神和创新意识的人。

第五篇：语文教师提高自身文化素养的途径（定稿）

语文教师提高自身文化素养的途径

作为一名初中语文教师必须要提高自身修养，新课程背景下，语文教师该如何提升自己的素养呢？

首先、我们要博览群书，博采众家之长。

苏轼这个宋代哲学家说“腹有诗书气自华”，不错，哪怕你是粗布裹身，但一身的才气耀眼生辉。所以读书可以提高自身修为，可以拓展文化宽度，可以丰富自身的文化底蕴。苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》中如是说：“关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识视野中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校的教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”这个“无可比拟”，这个博大和深厚是需要花一番真功夫才有可能企及的！

魏书生曾用“语文学科不像别的学科知识结构那样清晰”“教学天地比别的学科广阔”来形容语文教学。作为一个中学语文教师，要想在广阔的、知识结构庞杂的文学天地里展风采，就得有广阔的视野，有复合型的知识网络结构。因为真正优秀的文学作品，就是融财政经融、哲学、政治、心理学、数学、甚至服饰、饮食、建筑、雕刻、绘画等多种文化于一体的文学。如果说作家在建构时把各种文化精华加以提炼、浓缩、融合进作品里，那么作为文学解构者角色的老师，不懂，甚至没听说过相关内容，又如何去解构文学作品呢？相反，如果老师本身具备各方面的文化素养，能准确深刻理解建构者的意图，与建构者达到神交的境界，讲起课来自然游刃有余，举例信手拈来，生动形象，学生听得津津有味，所谓的“他山之石，可以攻玉”。我们必须“像蜜蜂采蜜那样博才杂家”，除了自己的专业书籍和典型书籍之外，语文教师不但应该精读、细读新的、有鲜明时代特色的当代优秀作品，凡是学生应当读的、适合学生读的、学生喜欢读的，教师都必须读到。而且诸如哲学素养、自然科学素养、心理学素养、丰富的阅历（感情积淀）、逻辑推理素养等等都能给文学的解读带来奇妙的韵味。有的文学作品集中体现在某一种素养上，而有的就融几种甚至数十种文化在里面，比如金庸先生的小说，那深厚的历史底蕴、令人垂涎的美味大餐、诱人的大漠风光、各式建筑的多样风格、令人向往的桃花岛、玄妙的武功招式、源远流长的丐帮文化、中国历史悠久的八卦方位地理设置等等，带你走进一个个神奇的世界。只有这样，教师才能酿造出“最甜的蜜”，学生才会有兴趣去品尝。

其次、我们讲究方法，提高文学修养。

文采斐然的课文，跳动着时代的脉搏，充满着生命力，倾注着作者的感情。语文教师须从文学的角度分析课文才能让学生领略它们的风采和神韵。（1）懂得文学成为中学语文教师施教的最基本的素养。难以想象，面对全面折射语言现象、扫描世态人情、纵横社会各阶层的文学，我们的语文教师如果不具备基本的文学素养，就很难成为一名出色的语文教师。但是面对浩如翰海的书籍，我们又如何做呢？唐宋苏东坡先生读书的体会时说：读书就像您跳进了大海一样，里面什么东西都有，而人的精力呢，又总是有限的，这样就不可能兼收尽取，只好取自己想要的东西。“八面受敌”的读书是教师提高文学修养读书的一个有效的方法。比如我们读小说《水浒传》，一遍只看故事情节，一遍专门欣赏中间的风物描写，一遍仔细注意其中的风俗、习惯、礼仪、江湖道道，一遍留心其饮食文化，如此反复、多读几遍，教师就会对《水浒传》的了解不停留于一般的泛泛之流；同样，“锦囊集句”法也是教师提高文学修养需要重视的读书方法，也就是将平日的灵感写在小纸条、小本子或卡片上，先放在一边，有空时再取出来整理，将断片的灵感集合为大的篇章。另外，对于各类书籍采取将前言、目录翻过，对各类全书的目录、各种字典、辞典、植物典、句典、名典、世界历史年表、地图使用的了解，会使教师将这些死的资料，用最有效的语言、方法在学习工作中运用。

中小学教师日常工作任务与家务多，学习需要更讲究读书方法才有效。读书关键在于自己受用，一个教师读的书不外是两种：一种是为获得现世界公民所必需的常识，一种是为做专门学问的知识，如果每种学问精选经典10来本仔细研读就会有很大的收获。所以教师提高文学修养，可以精选1—3个文学问题，以问题为中心，精选其经典，一部一部的从头读到尾，以求对于该问题得到一个深入的了解，在读文学作品时以作家为中心，读史学作品以时代为中心，写文章或进行文学创作以问题为中心。因此，中国古代有文学家认为：读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长，未晓不妨权放过，切身须要急思量（宋陆九渊《读书》）。

再次、我们要读写结合，做学生学习的楷模

经常动动笔，写些下水作文，是中学语文教师提高文学修养的又一途径。从教师的基本功来说，语文教师会写、善写是份内的事，但写作水平的高低是语文教师才华的外在体现，也是检验语文教师文化素养的标准。一名合格的中学语文教师，不仅能熟练驾驭课本，还应是作文章的笔杆子。一般来说，教师写成型的文学作品有困难，教师可以多侧面练笔，初一，写个小故事，刻画一个人物，写一段景物；初二，侧重写言简意赅的说明文；初三，练写比较复杂的记叙文及小议论文。可以和学生同步进行，给学生留一篇命题作文，自己先动动笔，既从中体味了写作的甘苦，也锻炼了文笔，又为指导学生写好作文提供依据。叶圣陶说：“惟有教师善读善写，乃能引导学生善读善写。”教师只有给学生做出写作的示范，才能为学生积累丰富的写作经验，指导学生独辟蹊径，更快地提高他们的写作能力。不仅如此，教师如果能写作，还会对学生起到迁移默化的教育作用。教师的文章如能发表，学生读了很受熏陶，这可促使他们萌发创作的欲望，初试自己的笔锋，如此几番努力，学生们的写作能力就会发生质的变化而飞跃到一定的高度，他们的“作品”一旦发表，便可领略到成功的喜悦及快感。而今后的写作能力就会螺旋式上升，使他们最终走向成功。

此外，假期游游名胜，闲暇接触一些有文学功底的长者，欣赏电视里音乐、小品、相声、戏剧美术节目。久而久之，就能使自己更文明、更博识、更幽默，能更加出色地完成自己的语文教学工作，这在提高学生素质教育的今天尤显重要，最后、我们要善于创新,做到以德育德。

语文教师不能没有自己的观点。如果我们仅仅是照搬别人的东西，没有自己的思想，那么我们很难成为一个有个性的教师。一要思考教材。语文教师不能照本宣科，不能迷信教材，不能迷信权威，要围绕新课标的要求进行再创造活动，挖掘教材的意蕴，引领学生走进文本，与作者对话，深入领会文本的丰富内容。二要思考学生。语文教学实质就是一种沟通，一种合作，作为教学的主体对象学生需要了解什么，有哪些求知的欲望，教师必须了解，根据其特点进行组织教学。让学生带着问题进教室，带着求知的欲望走进文本，充分尊重学生的思考。三要思考教法。别人的东西再好，那是适合彼时彼地的情境，而此时此地的情况不同，学生基础不一样，适合别人的东西未必适合自己。所以语文教师必须得有自己的教学主张，形成自己的教学风格。

伴着学习型社会的来临，教育已不单单是纵向的终身教育，更是一种横向的、影响范围更广更深的全民教育。教师作为人类灵魂的工程师，担负着不可比拟的重要作用。教师必须在旧有基础上进行人格的重新建构与自我提升。才能适应时代的需求，但这个决非一日一夕之功，需要教师不断熔铸自身的文化素养与能力，才能经得起大浪淘沙。