读魏书生的作品有感[样例5]

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第一篇:读魏书生的作品有感

改变自己 适应环境

一个当老师的,如果不知道魏书生,那真是太孤陋寡闻了。我认为,魏书生的成功,与其说是他做教师的成功,不如说是他做人的成功,他有着博大的胸怀,能够不计较个人的恩怨得失,能够容忍别人的错误,把所有的精力用在提高自身的素质与能力上,这一点很难做到,所以他成功了,身兼数职,工作繁忙,但仍然成绩突出。下面仅就我学习魏书生老师的一点体会,与大家一起探讨、交流。

一、改变自己,适应环境。

在人的一生中,会遇到各种各样的环境,我们不可能要求环境都尽如人意,甚至有时候我们都无法选择,这时,任何抱怨、怨天尤人,都于事无补,只会徒增悲伤,失望、灰心、伤心、焦虑、着急、生气、后悔都没有用,关键是想一个解决问题的办法,因此,唯一的办法是改变自己,适应环境,保持一个良好的心态。

2006 年我从工作多年的基层学校来到实验小学,说实话,一直就没有进入状态,怀着对过去学校其乐融融的大家庭的留恋,偏见的认为,实验小学人多嘴杂,竞争激烈,远不如自己以前的学校教师纯朴善良,但是我必须很快的融入这个大家庭,适应新环境,首先在于人相处的过程中,总结出以下几点:、与人和谐相处,尽量做到不与人争斗。来校后不到一个月,我听过很多关于这样那样的议论,当时的确很气愤,觉得自己还和大家不熟悉,也没有招惹任何人,怎么就不能和谐相处,过后又想起一句老话“没有人议论你是最可怕的事”“水至清则无鱼”,有人议论,说明我还属于人类的范畴,没有进入神仙状态,于是,也就坦然了。我为什么别人的争斗,消耗了自己的精力,浪费自己的生命,不如埋头干自己的事,在自己的事业上有所发展。、学习别人的长处。魏老师说:“看不到别人的短处,自己并不失去什么;但是,看不到别人的长处,自己就失去了学习的机会”。细细思量,这是至理名言,刚来学校的时候,自己一下很难适应这么多的学生,于是,常去听课,和年级组的老师探讨,看看别人组织课堂,当时总觉得谁的课堂组织能力也比我强,如果没有这些热心的同仁和学校的宽容,我觉得自己真的不想再待下去。、多看书。多看书有利于自己学习新知识,了解国家大事,博古通今,我不知道别的教师有没有收藏书的爱好,我可以很自豪的说自己拥有一个小型的家庭图书馆,中外领导人,中外战争,世界奇闻,世界名著,各类著名小说等等,有人曾说“你看书很杂”我不屑一顾,只能证明他不懂什么是书。过去买书不觉得贵,每次去图书馆总买几本回来,现在实在太贵,又不得不买,有时得感谢那些盗版书商,让我搜索到许多想买而有买不起的书,无非是出现倒装,错别字,总 比没有强啊。再者,与教学有关的书会为自己解决很多课堂上难以应对的问题,读书真好。、做一个乐观的人。我自认为自己很乐观,但是往往经不起风浪,有时受点委屈,悲观失望,觉得很没意思。魏书生老师总能让自己乐观,他把困难当作磨练自己的机会。是啊,人生有太多的苦难,与其整天唉声叹气,不如笑对人生,有时候,遇到困难这样想:我过一天,就要幸福一天,珍惜好今天,尽自己的最大努力,不管结局如何,自己无怨无悔。魏老师说: 有时候,千万种机缘凑成了你失败,必须要调整好自己的心态,把自己看的渺小一点,这样你一辈子都活在好时光。你得眼睛向内,提高素质,等待机遇,抗挫折能力的强弱,决定人一生成就的大小,挫折能锻炼一个人,也能断送一个人。

第二、班级管理

魏老师认为:班主任的性格应当是稳定的、含蓄的,不是易暴易怒的、喜怒无常的。不能动不动就发脾气,这样会让学生感到厌烦,要知道,你站在学生的面前,你就是知识的载体,从你嘴里说出的话就必须是准确的,不能带有任何感情色彩,不能人为的改变,因此教师讲话必须经过深思熟虑,不能信口开河,更不能乱发脾气。同时要自信、自强、自尊、自爱,教师这个特定的行业,对教师提出了不同于一般行业的要求,有其特定的语言和身份,因此必须按照职业的道德规范来要求自己。

学生能干的事教师别代替。这可以说是一条准则,一个当老师的必须要知道的准则,这是培养学生能力的前提和基础,教师必须要做到,千万别把自己推到监督检查的第一道防线。

让学生自己与自己斗争。用学生自己内心深处的真、善、美与假、恶、丑斗争;用学生自己的良知战胜自己的无知与错误,这是转化差生的一个法宝。

必须培养学生的自学能力。学生最终要走上社会,要靠自己来分析问题、解决问题,独立思考是学生必须培养的良好习惯。

把桥的另一端建在后进学生的实际水平上。尊重和鼓励差生,学习好的学生,经常受到表扬。但学习差的学生,更需要老师的鼓励和表扬,我们要千方百计发现学生的闪光点,可以从多个角度来发现,从劳动、卫生、体育、美术、音乐等方面来发现,你别没事总找他的缺点,撩他那根脑神经,到后进学生心灵世界中去寻找他的那些好学上进的脑细胞,使之兴奋起来,要找他的优点。往往学习比较差的学生在这些方面都有一点天赋,可以以此为契机来进行教育,进而转到其他方面,让其进步。

第二篇:读魏书生有感

读魏书生《班主任工作漫谈》 ――教书无法,贵在得法

曾治琳

这段时间看了魏书生班主任工作漫谈,可以说是补充了心灵鸡汤,心里减轻了点工作十几年的职业倦怠;对一些调皮捣蛋的学生,也不是那么头疼,只是想找方法,怎么样让它变得更好;对自己工作时间的分配,也常常提醒自己要向效率看齐。这本书我认为真的不仅仅是适合班主任看,适合每一个位为着教育事业而战斗的人。下面,我从三方面说说阅读感悟。

一、多改变自己,少埋怨环境。

教书这么多年来,在乡下和城里的都工作过,我不是一个牢骚很多的人,但当问题出现的时候,我会在心里暗示自己,这不是我的错,是环境、是学生、是学校的问题。在工作的时候,我从来不追求出类拔萃,总认为差不多就可以了,总说,“乡下的孩子就这样,基础不够扎实,读书氛围不够浓厚”;在城里工作的时候,总说;“城里孩子怎么总这样,娇气吃不了苦,不好教。”心里总在暗示自己,你负了责任就可以了。至于想办法想的比较少,如何改变自己和超越自己,更是动脑筋动的少。读了这本书,我明白,要多交流,多观察,多看书,多学习。办法总会有的,放开心怀,这是一个美好的明天。第二点,高效学习有方法

这本书让我明白,首先,做事要有时间观念,背一首诗,同学们要多长时间?写篇文章要多长时间?做一篇阅读题,要多长时间?要让同学们有时间观念,按照时间来做事,同学们心里会清楚,是自己做题前找东找西,还是自己做题时中途发愣,让同学们找出原因,明白问题出在哪里?下次才会有提高。

其次,我比较喜欢,魏书生说的用好边角料,早上起来路上背15分钟的英语书,中午演算15分钟到数学题,晚上看20分钟的课外书,那么你一天就比别人多学了50分钟。如果,一天天的坚持,这真的是个很可怕的数字。而这种习惯很好,他会懂得如何惜时如金。第三点,个案处理个性化

在教学处理中,总会遇到各种各样的学生,他真的让我很头痛,有时也会让我很被动,气的真的不想管他了。在心里不知暗暗骂了多少回,没良心的东西,死不悔改的人!但是在慢慢的摩擦过程中明白,其实每位学生都有软肋,他总有怕的事物,有的人害怕在同学们面前丢脸,她害怕把她的检查贴出来;有的人害怕父母,如果告诉她的父母,他爸爸可能会把他打死的;而有的同学只是缺少疼爱,你不要骂他,只是关心她,对她好就行,他慢慢心里就会接受你;而有的同学一直和你作对,只是因为他认为自己很优秀,而你一直不关注他,不表扬他,他缺少学习的热情。所以上课会和你作对。学生的心理世界是丰富多彩的,多揣摩,多交流,总会找到突破口的。

总之,读了这本书,有些案例我也在用,有些比较实在,希望以后同事们看到好的书,在群里也可以多多推荐。2018/1/26

第三篇:读《魏书生》有感

读《魏书生》有感

接连做了两份计划。一份语文,一份数学,都是为了备考准备。傀儡之戒的事情只能放下先了,毕竟三次元比一次元重要嘛……但我还是要好好学习,好好写稿ing!

今天从图书馆借来三本书,其中三分之二是魏书生的《好学生,好学法》上下集,三分之一是鲁迅作品文学奖高中卷,三本都是我最爱的书籍,所以四小时全部看完了(当然包括晚自习时间)。我读书的方法有四步:

一、囫囵吞枣的读。先大致了解一下书中写了什么。;

二、跳读。逐步了解到书中的段落,知道某段某处是写什么东西的;

三、细读。逐字逐句来细细品味,了解书中的中心。

四、总结。我有一本《读后感想本》,专门记录我看过的电影或书后的读后感想,并体现出了中心思想,以及需要学习的地方。

总的来说,课外读物只是占了我生活的一百分之三十六,一百分之二十八是我的运动量,一百分之四十是我的学习量。我安排的还不够好,应该继续钻研,争取养成最佳作息。

魏老师在书中讲了:“吃苦耐劳是一服良药。它能锻炼我们的意志力,这样才能让你的成绩名列前茅。”书中还列举了魏老师和他的学生们是怎么服用这服良药的:每天做三个俯卧撑和仰卧起坐,并且每天增加一个。读过了书,再来回顾我自己:怕苦怕累,遇到困难就跳过。这是非常不好的一个习惯,需要改正。

我也需要服这剂苦口良药了。我觉得,想要做好一切,根基就在于心态。我要保持每天写日记和做两个仰卧起坐,每三天增加一个,并定期进行自我反省。我相信,如果服用这剂苦口良药,我就会成为一个出色的人!

第四篇:读魏书生有感

在思考与学习中,做一名智慧型班主任

----------读魏书生《班主任工作漫谈》有感

祝铭阳

去年的时候班主任在一起搞了个经验介绍,有的老师就介绍了魏书生的一些教育方法,当时我很有兴趣,马上就向谷主任借了看,这学期我又让学校给我买了这本书,细细品读《魏书生班主任工作漫谈》。这本书中虽然没有华丽的词藻,也没有冗长的理论说教,但它言词恳切、入情入理,让人读起来朗朗上口、令人心悦诚服。

魏书生是全国有名的特级教师,担任校长与书记兼任两个班的班主任,承担两个班的语文教学,一年平均外出开会达4个月之久,却从不请人代上一节语文课,他学期之初即进行期未考试,一学期教材他用30多课时就讲完了。他不批作业,不改作文,但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7.8分。这样的教学效果,另我感到非常钦佩。

看来高效率的班级管理,是教学成功的一个不容忽视的重要因素。读完这本书,我也确实有了很多启发,有很多方面是值得我去认真学习与实践的。这本书中有好多好多吸引我的地方:

我最喜欢的还是他的一句话:“许多事情是没办法选择的,但你可以选择态度。” 做班主任不能选择学生,什么学生进来,你都得接受,但只要我们尽心尽力,问心无愧,积极面对学生的实际状况,总有一天,学生会提高,会进步的。魏老师说得好:“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教,常常是我们自己方法太少。”我很自然的回顾起自己在平凡的生活和工作中,工作不顺利、压力超负荷时曾有过急躁、埋怨,的确出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象,却不懂或者不肯从自身出发找原因,不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己,少埋怨环境这一短文章后,由此我也深深懂得:在遇到问题时要变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,比如说,对于差生,就不能总抱怨为什么他那么不听话,就不能一味地要求学生来适应老师,作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。有了这样的认识,我们才能面对现实,坦然地面对班上的后进生,才能自信地工作,千方百计

地改变自己的教育教学方法,提高自己的教育教学水平。

其次是魏老师民主、科学的管理机制。书中这样说道:一个班集体更像一个小社会,社会上有什么,一个班集体便可能有什么。既然是一个小社会,就应该有一个管理问题。而魏书生老师管理班级,靠的就是两大点,一小点。两大点:一是民主,一是科学。一小点就是引导学生强身健体。在这两大点中,民主是基本的指导思想:平等的对待每一个孩子, 不放弃每一个孩子,为每一个孩子创设平等参与的机制,促进他们健康、快乐、和谐、主动的发展。学生能处理的事,放手让学生去做,充分的信赖就创造了一个美好的境界。而科学则是魏书生老师管理班集体的法宝:一起制定详尽而切实可行的“班规、班规”;自愿而明确的“责任到人”。简单而负有深意的“错误说明书”。这几种做法我都用过,制定班规,班级每个人的责任岗,用纸写清贴在讲台前让学生写行为说明;确实给班级管理带来好的效果。

最后我特别佩服魏老师激励、鼓励后进生的方法。魏书生举了一个例子,一个后进生,原来只考8分,他一步一步鼓励他,给他自信,引导他,使他一步步提高。当他得八分时,魏书生鼓励他:“你课听不明白,作业也不做,还竟能考到8分,不说明你有点儿天赋吗?”接着魏书生又对他说,“这张卷,除了会的8分,还有哪个不服气啊?有没有不服气的题?”学生就说:“卷子中拼音我能行。”于是学生就狠做拼音的题目。就这样,经过学生的努力,老师的鼓励,分数渐渐地提高了。后来学生竟然考到了及格,真是质的飞跃。我不由得感叹于魏老师教育艺术的炉火纯青。对于差生来说,其实他也不愿意考这些分数,他的智力本来就差,如果教师一味地责怪他,他会对自己越来越失去信心,成绩更会一落千丈,教师要正视现实,就像华东师范大学的教授说的:差生恒在,不能指望每个人都智力超群,只能引导鼓励他努力学习,激发他学习的兴趣,使他在原有的基础上进步。

“没有爱就没有教育”。但在爱学生时要讲究艺术、思考、智慧。魏老师在书中也谈道:“光强调教师要爱学生是不全面的,还应具体研究怎样去爱,想爱还要会爱。如果不会爱,原来想爱,后来也变得不爱了”。读了这本书后,我更要时常提醒自己,在忙碌的工作中反思,工作之余,多读班主任工作经验的书,让自己对学生的爱富于智慧,富于理性,力争把这份许多人都感到又苦又累的工

作,班主任工作,干的轻松,干得快乐。

第五篇:读魏书生有感

读《魏书生班级管理艺术》心得

城关镇埝城小学:王新华

我认真读了魏书生老师撰写的《魏书生班级管理艺术》一书,了解了这位站在教育界最前线的老前辈的教育思想,感到受益匪浅。现将自己的感受浅谈如下:

书中的几句话使我感触特别深:“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业是神圣的.愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理得天晴日朗.以使我们无愧于学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”“种庄稼,首先要知道各种作物的生长发育特点,才能适时适量地施肥浇水;治病要了解每个病人的具体病情,才能对症下药;教师,必须了解每个学生的特点,才能选择、确定教育的方法、措施。” 教师是阳光底下最神圣的职业,是人类灵魂的工程师,对下一代的教育起着举足轻重的作用。

魏老师认为:班主任的工作注重的并非是要交给学生多少知识,而是教会学生养成良好的学习习惯。常言道:“态度决定习惯,习惯决定成败。”学习也不例外。每一个正常人都有取得优异成绩的可能,那为什么学生的成绩有高低呢,并且有的悬殊还很大?一个关键的原因就在于每个人的学习习惯的不同。魏老师一直强调:“到什么时间,干什么事。”就是告诉他的学生或者是下属,有很多事情都是要在固定的时间必须做的,所以只要每个人明白到了那个时间就自觉地做规定的事就好,久而久之就养成了良好的习惯。这样的习惯一旦养成,不仅当事者能提前做好准备,还减轻了管理者的负担,一举两得。所以,班主任只要教会学生养成良好的习惯,学生就会自觉地在规定的时间里完成相应任务,班主任工作就轻松了很多了。

魏书生老师强调,班主任要努力改变自我,学生应是自身的主人,是班集体、国家、社会的主人,科学管理班级要靠班级的主人们等等观念引起了我极大的共鸣。“坚信每位学生的心灵深处都是你的助手,你也是每位学生的助手。”魏老师朴实的话语中道出了真谛。不管孩子多气人,多淘气,当他站在你面前时,你都要坚信,他的内心深处总会潜在着做你的助手。你要穿透孩子那使人生气的表情,看到他那广阔的内心。教育孩子时,力争不站在孩子的对面,而要力争站在孩子的心里,站在孩子真善美那部分思想的角度,时刻反省:我们需要怎样做?我们怎样做能更好?只有这样,孩子才会觉得你不是在训斥

他,而是在帮助他,你真是他的助手。一旦和孩子建立了这样关系,就会进入左右逢源的教育境界。

我也敬佩他主要以平等思想管理学生。在他带的班级,人人有事干,事事有人管。每个人都有机会为集体尽责任,每个人都是集体中平等的一员。在教育教学中,加强对学生的心理指导和学习方法法指导,强调教书必须育人。他通过轮流教唱歌,和后进生组成互助组,引导学生自我教育,培养学生自学能力等有效方式方法,提高了学生的自学能力和抗挫折能力。魏老师学校里建立了“心理辅导咨询室”,班级里也有一个以班主任为核心的“心理观察室”,在问题出现前给予警示,在出现问题时给予帮助。在这样的管理思想支配下,学生在为集体做事的过程中,不但提高了办事的能力,而且更重要的是提高了对集体的责任感。育人的大事,就在班级平时琐碎的小事中不知不觉地进行着,而且收效很大。一位优秀的班主任一般都能用自身的魅力吸引学生,用独具的慧心引导学生,用独特的方法指导学生,从而激发学生诚挚的热情,培养学生的创造思维和实践能力,引发学生对崇高人生目标和社会理想的追求。

教育是一门科学,有句老话讲的好:十年树木,百年树人。育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中,我将不断多学习先进经验,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结。

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