检讨书—邹源强

第一篇：检讨书—邹源强

检讨书

尊敬的领导：

您好！我已深深的认识到自己的错误。

我的错误来源于意识上的淡薄和做事上的麻痹，确切的说还是自己不够认真，才会导致这件事情的发生。由于我的失误给公司同事的绩效带来了损失我深表歉意，通过这件事情我真正领悟到了自己的缺陷和不足，明白了以后如何改进，因为做事不认真，自己尝到了自己种下的苦果还连累到同事（严江利、杨丽娟、代春）的绩效工资没拿够，但是事因我起，我愿承担责任，但是在这个集体中每个人都起到重要的作用，我现在明白了，一个人的力量的渺小的，但是一个人因为不认真导致的事故，是重大的，因为意识不够，做事马虎，今后我会认认真真做好工作上的每一件事，尽到我自己应有的责任，为公司贡献我的微薄之力。

这件事由我造成的我愿接受领导的处罚！同时我深表决心会更加的严谨、认真热爱、立足本职岗位、爱岗敬业为公司美好的明天做出贡献。

特此检讨

检讨人：邹源强2013年6月5日

第二篇：邹强8月工作心得体会

内部讲师培训有感

在张大亮先生的培训中，在一种轻松，而又不乏严谨，清晰的授课思路中，学习到了以往思维及培训技巧上的新理念，虽不说培训让我得到多大提升，但至少让我理清了培训工作的思路，对照自己以往的培训工作，从中发现了自己在以往培训思路及方法的误区。从工程部内部培训中来看，主要是技术及服务意识培训，我谈谈我个人认同和理解，在内部培训中，首先要做到的是定位自己的角色，将三种角色（唤醒者，呈现者，引导者）运用灵活，确定培训工作所要达到的目的，然后再根据你所培训的人群的具体情况，包括培训员工的受教育程度，基本的兴趣爱好等，来拟定教学内容，让学员在轻松，并能够很好理解的情况下，才能达到培训的目的，在培训中穿插互动问答，游戏等活动，让学员加深培训印象。在日常工作中，管理者要更好的做好表率，让员工从培训的理念中，更好的感知实际运用的意义和效果，让培训工作的目的得到延伸和循环，从而达到培训的真正意义。

第三篇：大发强的检讨书

尊敬的老师：此时间是我和李明一开始是（后改为了“只”）是抄着玩的，后来由于玩的过兴，（这里后来加了个“随后”）拿起木头互相恐吓，大发强的检讨书。没想伤害怕对方。事后，我深刻的认识到那样做会带给对方伤害，还可能误伤同学。现在我明白了，玩要分（这里加了个“给”后来划了）个轻重。不要动不动就要动手。下课不与同学打闹。剩下的几天里，我一定好好复习，争取考一个好成绩，不打扰其它（注意这个“它”看到的时候好想给他几陀）同学学习，检讨书《大发强的检讨书》。检讨人：自科宇2010（原写2000）年6月7日完，此文一个符号，一个字没改动过，全原版，绝无艺术色彩，谈谈个人感想：她mother的太脑残了，字都写错，那么多用错的符号，真是史无前例，前无古人后无来着的脑残王！顺便说一句，这份检讨是我们联手骗他写的，骗他的下一节课就是班主任的课，他问都没问就写了此检讨，他mother的真脑残

第四篇：学习型班组建设-邹文强老师

学习型班组建设

主讲：邹文强老师

课程特色：企业未来的竞争是人才的竞争，人才的竞争是企业学习力的竞争，提高企业的学习力，根基在于学习型班组建设。本课程通过解析两个成功的学习型班组，将学习型班组建设的步骤、方法呈现在学员面前，让学员掌握学习型班组建设的基本原理，加快企业内部的人才成长，将企业内部的隐形知识显性化。 培训目标：

1.帮助学员掌握成人学习的特点，建立丰富多彩的学习模式

2.掌握学习型班组的组织机制，用工作学习化解决员工快速成长问题，解

决工学矛盾

3.掌握学习型组织的建设模型，用组织学习促进班组绩效

 授课对象：企业班组长，现场主管

 授课时间：1天（6小时/天）

 课程大纲

一、学习型班组建设—组织竞争力提升的加速器

1.信息时代的竞争是组织学习力的竞争

2.员工成长力分析，主动还是被动

3.组织学习、团队学习、终身学习、向实践学习

4.建立学习型班组的六项原则

二、学习型班组的机制建设

1.学习型班组的职能建设：

a)如何培育学习文化

b)如何发起学习公约

c)如何制定学习目标

d)如何完成课题开发

e)如何推进学习绩效

2.推动学习绩效的管理机制：激励机制、评比机制、竞赛机制，荣誉机制

3.学习型组织的八位老师：角色老师、问题老师、现场老师… …。

4.学习型班组的日常管理，“五个一工程”

三、学习型班组的基础平台—案例培训法

1.向伟人学习—在战争中学习战争

2.向成功者学习—实践是培养能力的唯一课堂

3.案例—全员学习的催化剂

4.案例—激活潜能的人本工具

第五篇：创新型班组建设-邹文强老师

创新型班组建设

主讲：邹文强老师

课程特色：本课程并不是局限于个人的创新思维和创新能力的锻炼，更重要的是让班组长掌握如何运用组织的功能，激活员工队伍的创新潜能，通过案例研讨，团队激活等方式，让学员掌握组织创新、团队创新的密码，将班组打造成最具活力的创新团队。

 培训目标：

1.理解创新--时代生存的挑战，人类进步的本能驱动

2.掌握全员创新的组织模式，全员创新的精神培育，比创新成果本身更重要

3.鼓励用创新改变自身价值

 培训对象：企业班组长，一线主管

 培训时间： 2天（12H）

 课程设置：

一、准确认知创新

1.案例：三个和尚新篇

2.创新——人类的本能，是人类进步的第一原动力

3.创新——时代生存的底线

4.三易原则：变易，不易，简易

二、创新思维训练

1.突破定势思维

2.发散思维

3.侧向思维

4.逆向思维

5.联想思维

三、创新组织平台——将创新内化为企业的工作模式

1.用创新文化塑造创新人格

2.用创新人格培养创新思维

3.创新领导力---创新型班组管理者角色再造

4.日常推进--案例管理机制

5.日常推进--五连发机制：发明、发现、发挥、发情、发达

6.组织模式---全员合理化建议的推进机制

7.创新激励三部曲：命名，嘉许、互动

四、创新主题——全方位对标，全方位创新

1.管理方法创新为抓手

2.技术创新革新为重点

3.管理对标创新法

4.目标提升创新法

五、团队创新5方法

1.创新的工作流程—PDCA法

2.让问题点无处遁形---透明化管理法

3.创新八步法—团队法

4.人为失误预防--工作防错法

5.降低无效工作—价值流程分析法