马金凤总结[最终定稿]

第一篇：马金凤总结

弘扬三平精神，提高自己的师德素养

什么是三平精神，即“平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热情，平常之中的极强烈的责任感。”教师作为人类灵魂的工程师，从事着太阳底下最光辉的职业。就应弘扬三平精神，注重自己的师德修养。一个好的教师，应该时时处处是学生的榜样，时时处处用自己的人格魅力去影响和教育学生，使学生在潜移默化中逐渐形成正确的人生观和价值观。

一、平凡之中的伟大追求

教师是辛勤工作的园丁，学校便是园丁工作的苗圃。关心学校，爱护学校，珍惜学校荣誉，便是教师的责任。如北京大学教授孟二冬，他以一颗火热的赤子之心，默默无闻地践行着一个共产党员和人民教师的价值标准。他甘为人梯，诲人不倦，是学生的良师益友。他毅然接受支援边远地区教育事业的任务，在病魔缠身的情况下也难以放下自己那份追求，仍然以坚韧的毅力支撑着上好每一堂课。即使身在病榻，他还牵挂着新疆学生的学习，还坚持指导着身边的弟子。做教师，他痴情于讲台，教书更育人，学生都把他当作人生道路上的航灯；做人，他清正而刚毅，乐观且豁达，坦然面对病魔的咆哮，向死而生。质朴的平凡中透现一种深刻的精神境界和人格魅力，没有刻意去追求什么效应，但却绽放出时代的光彩，震撼着人们的心灵。孟二冬不愧是当代人民教师的楷模。在当今社会经济浪潮的推动下，校园日渐远离“象牙塔”的称呼，一些教师不安心教学和科研，一心追逐个人名利的时候，他以师者最为本真的境界，把心全部交给学生，传道，授业，解惑，他都身体力行，完美地诠释了一个当代人民教师的神圣使命。可以说，他真正做到了为人师表、道德高尚。孟二冬的精神，是一种时代的精神，体现了中国知识分子强烈的爱国主义追求和高度的社会责任感；他的精神，又是一种平凡的精神，体现了一名普通的人民教师把对国家、对人民的热爱和回报，具体落实到自己的对事业的追求和对学生的关注上，在普通教学和科研岗位上，恪尽职守、呕心沥血、淡泊名利、执著追求。

二、平静之中的满腔热情一个好的教师，首先应该把自己的满腔热情投入到自己所热爱自己所从事的教育事业，对自己的事业充满激情，永无止境的积极追求。俗话说“兴趣是最好的老师”，爱自己的教育事业，你会觉得其乐无穷；爱自己的事业，你就会多了更多的激情，少了许多牢骚和抱怨；爱自己的事业，你就会觉得再苦再累也无怨无悔；爱自己的事业，你就不会去计较个人的得失。在学习和生活中遇到困难和挫折时，就多了战胜的勇气和希望，少了怯懦与畏缩，进而化消极为积极，勇敢的面对困难，挑战困难，努力去做生活的强者。如安徽省黄山市黟县宏潭乡毛田小学教师汪来九。他从教35年来，忠于职守，勇于创新，教书育人，为人师表，在“一师一校”的教学点，担负起毛田小学六个年级和学前班12门课程的全部教学工作，总结摸索出一套适合山区教学的复武教学方法，为一个200多人的村民组，先后培养出70多名学生到大中专学校学习。在他从教的35年里，就是把自己的满腔热情献给了教育事业，始终坚守在大山里的三尺讲台，使毛田村民组没有一个孩子辍学、没有一个学生留级，学校没有发生一起安全事故，为提高毛田村人口素质作出了积极贡献，赢得了当地村民的高度赞誉。

三、平常之中的极强烈的责任感

我认为作为一个好的教师，不但应该热爱自己所从事的教育事业，对自己的事业充满激情。还应该有一颗博大的责任心。爱教育事业，最终的落脚点在爱学生、爱孩子。高尔基曾经说过：谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，才能教好孩子。学生是成长中的人，他们是不断变化发展的。对他们的爱，最集中的体现就是对他们负责任。师爱是每个教师的精神财富,也是人类的精神财富.教师要具有无私的爱,必须高度重视个人修养,端正教学思想,以高尚的人格,渊博的知识,博大无私的爱去感染学生,成为学生心中的楷模.如山东省阳信县第二高级中学高级教师、副校长王玉贵，在值班巡查时，发现一伙歹徒在教学楼殴打学生，他

奋不顾身冲上前去制止，徒手与歹徒搏斗，被歹徒连砍5刀，其中一刀险些刺穿胸腔。在突如其来的危险面前，王玉贵同志置个人安危于不顾，用自己的鲜血保护了学生的生命安全，以自己的实际行动履行着人民教师的神圣职责和高度责任感。

教育改革和发展任重道远,师德建设,影响深远，教师的师德要在身教中和平凡的工作体现,教师榜样像一面旗帜,树立在学生面前.教师的一言一行,具有鲜明的示范性.教师的言行,学生极易照样接受,很少去鉴别,近朱者赤,近墨者黑,不是空论.以身作则,才能为人师表.拥有健康的人格品位,才能在学生中树立威信,得到敬重.教师应以良好的心理品格,道德水平,敬业精神让学生感到可信、可亲,从而才不负于人类灵魂工程师这个光荣称号。

第二篇：张金凤心得

学习心得

科技进步日新月异，知识更新日益加快，学习如逆水行舟，不进则退。通过这次学习，使我深切感受到学习的重要性。工作中，我们经常能够深刻体会到“书到用时方恨少”，所以必须把握此次学习机会，争取在有限的时间里学习更多的知识。“学习是前进的基础”，要胜任肩负的职责，就必须重视学习。省联社成立以后，把提高财务主管的业务水平和管理水平作为提升行业管理能力、防范管理风险的重要任务，在全面培训基层农村信用社财务人员业务的基础上，重点提高财务主管的水平，参加此次学习的我们深感肩负着推进全省农村信用社财务管理工作的历史使命，更应当把握时机，努力学习。学习是一项终身受益的事，所以要持之以恒，没有学习就没有提高，不能提高就无从谈发展和进步。学习是一种生活态度，只有正确的生活态度，才能指导我们树立正确的人生观、价值观。学习是一种责任，是保持自身素质与岗位一致性、形势任务要求一致性的需要。世界瞬息万变，唯有不断的学习新理念、新业务、新技能，才能让自己适应这个多变的环境，不被淘汰。

在银行业务高速发展的背景下，日益激烈的行业竞争、客户对于银行网点的不满和期望，以及网点运营效率低下等各种风险因素都迫切要求银行业对现有内部风险积极进行防控。信用社为全面提升内部风险防控意识，提高综合竞争力，认真学习现代银行的风险管理经验，从稳健经营出发，从为城乡居民提供基础金融服务和从事低风险的资

产业务起步，通过不断加强银行内部管理和风险控制能力，逐步拓展新业务提高经济效益。根据队伍的现状，确定内部风险的防控重点和方向，确定培训对象和内容，制定和落实好培训计划，积极引进商业银行先进的经营理念、管理理念。改善员工的知识和专业结构，全面提高员工整体素质，使其逐步适应农村信用社的发展需要。通过这次学习，我认识到企业管理与创新要靠学习，靠培训，要接受新理念、新业务、新技能。不学习就难以适应工作的需要，就会被社会淘汰。通过学习培训，不断创新思维，以创新的思维应对竞争的挑战。认识到加强培训与学习，是我们农村信用社进一步提高经营管理水平的需要。

以上是我学习的一点感悟，作为一名农村信用社的员工，我们肩负着提升行业管理能力、防范管理风险的神圣使命，应积极投身于专业知识和技能的学习与探索之中，成为我省农村信用社财务管理的引领者，切实以新理念、新思路、新方法投入农信社的管理改革之中，切实发挥财务管理在改革中的科学性、引领性，提高系统内部财务人员的专业化水平，同时为提升行业管理能力、防范管理风险水平奠定基础。今后，我将不断完善自己的专业知识，提升专业化的水平，扎扎实实做好本职工作，为农村信用社的发展不懈努力，作出应有的贡献。

张金俸

第三篇：金凤路小学教师三笔字比赛总结

金凤路小学教师三笔字比赛总结

为了配合全校的教师基本功训练活动，不断提高教师的书写规范，加强教师的语言文字基本功训练，为了迎接教体局教师基本功大赛，也为教师搭建一个锻炼自己、展示自己的舞台，于2014年3月7日下午在学校三楼会议室举行了教师三笔字大赛，这项工作得到了校领导的认可和肯定，也得到了各位教师的理解和支持。全体教师都积极踊跃地参加了这次比赛。全体教师都积极踊跃地参加了这次比赛，很多教师都是有备而来的，以“细心、耐心、专心”的书写尽情展示了自己的练习成果。经过近四十分钟，教师们顺利完成了此次比赛。本次比赛共收集钢笔字作品37张，粉笔字作品37份。

钢笔字：

一等奖 ：屈亚丽、胡杨征玮、赵姗姗、丁艳霞

二等奖 ：位利霞、魏东丽、张俊杰、李雪玲、孙晓丽、张慧玲、冯展丽、付育红、蔡军霞、何东伟

刘香粉、朱伟红、王改玲、郭娟

魏东辉、郭惠霞（1.4）

三等奖 ：李晓宁、高晓玲、王晓琳、郑云霞、周彦秋、郭慧霞（一一）、邢建伟、陈瑞娟、杨

淼、李浩然、冯建辉、张现洲、王志刚、张冬冬、周喜珍、张丽霞

粉笔字：一等奖：胡杨征玮、屈亚丽、陈瑞娟、二等奖：王志刚、杨淼、邢建伟、郭

娟、冯展丽、朱伟红、李晓宁、孙晓丽、刘香粉、张慧玲、位利霞、蔡军霞、周彦秋、王志刚、王改玲、魏东辉

三等奖：付育红、李浩然、冯建辉、张现洲、何东伟、张冬冬、王晓琳、丁艳霞、张俊杰、魏东丽、张丽霞、高晓玲、李雪、玲、郑云霞、郭惠霞、郭慧霞

毛笔字：一等奖：胡杨征玮、付育红

二等奖：赵姗姗、位利霞、邢建伟、王志刚、屈亚丽、张冬冬、丁艳霞、李浩然、冯建辉、郭

娟、郭惠霞、周喜珍、朱伟红、魏东丽、张丽霞、何东伟、魏东辉

三等奖：刘香粉、张现洲、冯展丽、张慧玲、高晓玲、蔡军霞、陈瑞娟、魏秋凤、寇

静、王改玲 通过这次比赛，在教师中掀起大练三笔字的热潮，希望通过本次活动，全体教师真正认识到教师基本功的重要性，树立“学高为师，身正为范”的良好意识。所有教师都应认真练字，从楷书入手，选贴、临帖坚持练习，不断提升自我，教师的一手好字不仅是一种文化的传承，更有可能会影响学生的一生，是一种责任。

第四篇：寒假感想——杨金凤

寒假感想

——杨金凤

一眨眼，寒假已过，却在我心里留下一道光，虽时间短暂却如此充实；放假第一天就是踏入社会的第一天。虽然这份工作并不是我心中的职业。

来到酒楼的第一步，先被经理带去填表入职。填写完毕，经理带我去参观周围的环境，并具体详细介绍我们的工作。让我们对自己的工作可以更深入的了解。

第一次来到了工作地区，穿起服务员的工作服，心里面却又慌又喜，因为这是我第一次做用服务员，喜的原因是可以再次深入地了解社会。其实，我的工作并不辛苦，主要是为客人服务，帮客人倒倒茶之类的。第一天上班时间结束，感觉时间过得很充实。一天的上班时间只有9个小时，包括吃饭、休息等。

时间久了，开始感到对这份工作有点抱怨了。原因是，客人对我们的态度比较恶劣，所以心里面感到很不舒服，有些客人对我们更不尊重，感觉这份工作在社会受到一定的歧视，所以，到了第十天，我决定把工作辞掉，回家过年。

这十天却在我心里留下深刻的印象，告诫自己，长大以后绝对不能做服务员。一定要努力读书上，等将来真正出来社会以后，可以找到自己心里想要的职业。

第五篇：浅谈阅读教学.刘金凤

浅谈阅读教学

【内容提要】阅读教学能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和写作能力。新时期的阅读教学要全面深入地实施素质教育，培养学生的创新意识、创新能力，应该做到：

1、鼓励学生质疑，发表独立见解

2、边读边议，感悟文章主题思想

3、通过阅读，指导学生写作

4、让课内阅读走向课外阅读。

【关 键 词】阅读教学 情感体验

课外阅读

阅读教学是小学语文教学的一个重要环节，能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和写作能力。小学语文新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。教师要珍视学生独特的感受、体验和理解，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。”提高阅读教学质量，培养学生的阅读能力一直是语文老师最为关心和最感棘手的问题，那么，新时期的阅读教学如何全面深入地实施素质教育，培养学生的创新意识、创新能力呢？我认为，应该注意以下几点：

一、鼓励学生质疑，发表独立见解

阅读教学应以“读”为主，教师可以让学生结合课后练习题或提出问题，让学生有目的地去读课文，为学生创设一个宽松、民主、和谐的教学环境，放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，从而真 1 正树立以人为本，以读为本，以创新为本的阅读教学观念，学生阅读能力的培养和形成，只有通过学生自身积极参与阅读实践才能实现，教师的作用只是启迪、引导、点拨。我在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，针对“同一首诗，为什么父母会有截然相反的评价”这一问题，让同学们展开积极的探究性阅读，大胆发表个人理解和感受。同学们的观点很多：有的说，巴迪年仅七八岁就能写诗，母亲看到儿子这么小就有佳作，当然兴奋不已，因此称赞“精彩极了”；有的说，从巴迪迫不及待的神情中，可以看出巴迪焦急地等待父亲回来，他是多么希望得到父亲的表扬，为下文父亲的评价作铺垫，形成反差，同时可以看出巴迪是一个十分上进的孩子；有的说，父亲的评价不切实际，对于一个七八岁的孩子有些苛刻，甚至会伤害到孩子的自尊；还有的说，父亲的评价虽然让巴迪非常地失望，但是也让他能静下心来想为什么爸爸和妈妈评价的差距会这么大呢？也许就真的能明白父母对自己不同的爱了„„学生们的思路打开，思维活跃起来。正是在这一系列阅读实践中，使得学生加深了对课文的理解，实践了独特的感受和体验。真可谓：读有所疑，方能读有所思，读有所思，方能读有所得。在一遍遍地阅读中，学生不自觉地学会了思考，亦学会了读书。

二、边读边议，感悟文章主题思想

情感是文章的生命，无论是写还是读，都离不开一个“情”字，语文是一门情感性很强的学科，学生由于受认识能力限制，课文中蕴涵的丰富情感往往是领会不够深切，不够准确，这时，教师要适时指 导，让学生联系上下文，联系已有的知识和生活体验，共同讨论，通过讨论，学生的思维更加活跃，从生活中学习，从生活中感悟，对课文内容的理解加深，同时，在讨论中，教师指导学生思考，使学生很自然，深切地体会到文章的情感，感受到阅读的成功与快乐。教学《慈母情深》这篇课文时，我让学生通过阅读体会母亲的形象，在阅读中感悟，在感悟中阅读。用“你眼中的母亲是一个怎样的人？”统领本课教学，让学生去读，去思考、去交流，读懂语言文字背后的内容，化无声语言为有声语言，从而体会到母亲挣钱的艰难，体会到慈母情深，自然也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份敬重。

三、通过阅读，指导学生写作

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读教学是写作教学的前提和基础，写作是检验阅读教学的尺度。阅读教学过程与作文教学过程两者互相联系、互相作用、互相促进。在阅读教学中，学什么题材的文章，我们教师就要有意识地启发学生模仿写作此类型的文章，达到牢固掌握此类文章的特点，提高写作此类文章能力的目的。这样，学马上有实践的机会，同学们感到有文可依，有话可说，学以致用，感到写作再不是想象中那么困难的事，兴趣也逐渐浓起来，写作能力又有了提高。同时，教师还要有意识地引导学生学习课文中容易学习的写作特色，好的词语、句式，让他们恰当地运用到写作实践中去。这样一来，通过老师的引导，学生的领会和及时的写作实践，让语文的写作和阅读教学紧密地结合起来，取得实效。如通过《火烧云》一文的教学，不仅要求学生通过阅读、写作，积累描写色彩的词语，及 一些优美的句子，还要学习展开想象按一定的顺序来描写景物的表达方法。在课堂上，学了描写“狮子、狗”的段落，我引导学生想象天空中还会出现怎样的情景？然后让学生学着作者的写法，按照“出现（样子）──变化──消失”的顺序即兴写作。

四、让课内阅读走向课外阅读

任何一篇课文，都有课外的知识链接，我们教师要有意识地提出一些问题，让学生从课外阅读中寻找答案，慢慢培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，拓展学生阅读的新天地。通过阅读交流、评比，提高学生的阅读环境，激发学生课外阅读的兴趣与积极性，自觉地参与到课外阅读活动中去，主动去发现，去探索，去获取。在教学《地球爷爷的手》，我告诉孩子们，其实他们也能像牛顿那样仔细思考问题，而且我们的地球爷爷还有许多有趣的事情。只要能多看多想，就会有很多新的发现。希望他们找找有关地球知识的书刊读一读，在下一课时交流自己新的发现，分享获得知识的快乐！

《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”我想，只要我们教师解放思想，改变陈旧的教学观念和教学方法，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂，让学生通过不断地表现自己，而提高自己的能力，阅读教学一定会走出收效甚微的困境。

参考文献：

1、《小学语文新课程标准》

2、小学语文教材、教参