第一篇：将心比心教学设计（本站推荐）
《将心比心》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文大意，知道课文写了那两件事。
3.结合课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
4、培养独立阅读能力，能围绕本单元主题谈出自己的感受。
教学重点：
理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
教学难点：
对本单元的主题有更深的理解，能围绕主题谈出自己的感受。
教学过程：
一、解题，导入课文
1.师：今天我们要学习一篇课文，题目叫做《将心比心》。
师板书课题，生书空。
强调课题中 多音字： 将（jiāng）将（jiàng）
2.“将心比心”的意思
将心比心的意思是拿自己的心去衡量别人的心，形容做事要替别人着想。现在让我们走进课文，进一步了解将心比心的含义吧。
二、初读课文，了解课文内容
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，想想，这篇课文主要写了哪两件事情？
2.检查词语
理解、宽容、关爱、道谢、温暖、鼓励、尊重、扎针
强调多音字：扎（zhā、zhá、zā）分别组词
3.指名读文
思考：课文主要写了哪两件事。
预设：第一件事是奶奶一次去商店，一位阿姨帮她推门；第二件事是患病的母亲鼓励医生为自己扎针。
三、结合事件，理解“将心比心”
1．现在就让我们走进课文的第一件事，找一找，哪些语句让你感动，并且把它勾画下来，想一想为什么让你感动。
（生自读、勾画）
预设1：当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
师：这句话为什么让你感动呢？
（那位阿姨希望她的妈妈遇到这种情况的时候，也有人为她开门。）那位阿姨是怎么说的？（轻轻地说）
指导朗读
预设2：“有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。”
重点理解“沉重”、“一直”
（奶奶岁数有点年迈了，她可能推不动沉重的大门，走在她前面的那位阿姨就帮她推开了沉重的大门，等到那位年迈的老奶奶上来时，那位阿姨才放开手。师：阿姨的话不多，却是很感人的，谁愿意再来读一读阿姨说的话。
师：孩子们，人人都希望得到别人的关心和帮助，然而，想要获得别人的关心和帮助，首先要去主动关心帮助别人，阿姨这样做就是——生齐：将心比心
2.走进第二自然段，作者亲身经历的一件事，相信会给我们带来更多的温暖与感动，请同学们勾画出令你感动的句子，并且读一读想一想，为什么让你感动，并且在书上做一些批注。
（1）（生自读勾画）
预设1：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”
师：此时的母亲，她的手眼见鼓起了青包，鼓起了青包大家明白吗，对，输 液的时候会，但是当她看到护士额头上密密的汗珠时，她轻轻地说——“不要紧，再来一次！”
强调“轻轻地”
预设2：我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。
重点理解“平静”、“平静”： 母亲把她当作她自己的女儿，所以她平静地看着
预设3：
生：母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多 大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎 针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
师：因为母亲把这位护士当成了自己的女儿，或者说想到了自己的女儿，所 以她对护士说——不要紧，再来一次！
这是一位多么了不起的母亲啊，谁愿意再来读一读母亲说的话。
（2）你听出了护士是第几次扎针？
师：我们每个人都会有我们自己的第一次，谁能第一次就能完全把事情做好呢？ 所以母亲因为护士的第一次，所以她宽容了她，理解了她，鼓励她，使她不再紧 张了，成功了。母亲的语言充满关爱，让我们发自内心的把母亲的话再读一读。
三、升华情感，感悟“将心比心”
1.母亲的宽容，母亲的鼓励那么温暖，母亲的话语那么平静，那么，孩子，学了这两件事，对我们今后做人做事有什么启发？
预设：
◆一些小事就不要跟别人计较，要包容，或者是别人为你做事，做错了也 不要责备他，要鼓励他继续做。
◆要设身处地地为人着想，要乐于助人，要宽容别人，善待别人。
◆ 如果有需要我们帮助的人，如果我们不帮助的话，那以后我们遇到这种情况，也会一样需要别人帮助，所以我觉得每次都应该互相帮助需要帮助的人。
2.引读：孩子们，如果我们在生活中，孩子们，一起读——
生：如果我们在生活中，能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增 加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
（1）谁来谈一谈对这段话的理解。
（2）大家看，这段话中有一组关联词。如果……就
你能围绕这一个单元的主题，用这组关联词说一句或一段话吗？
3.总结全文
第二篇：将心比心教学设计
将心比心教学设计
教学目标：
知识与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，明白生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
3.进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。
过程与方法：
抓住文本关键语段自读自悟、合作交流，在交流中深化认识，感受美德。
情感态度与价值观：
让学生受到“将心比心”的中华民族传统美德的教育，并将它用到自己的生活中去。
教学重难点：
重点：让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的教育。
难点：理解“将心比心”，并将它用到自己的生活中去。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时： 一课时。教学过程：
一、故事导入，揭示课题
1．（师张贴剪纸两颗心）同学们，黑板上有两颗心，其中一颗心正在伤心难过，也许他遇到了不顺心的事儿呢。假如另一颗心是你的，你会怎样？（指名回答）假如这颗流泪的心是你的呢？你最希望什么？（指名回答）
2．我们中国有个成语叫“将心比心”，意为拿自己的心比照别人的心，指遇事设身处地为别人着想。“将心比心”是中华民族的传统美德。刚才同学们谈到的，就是将心比心的表现。这节课，我们就一起来学习姜桂华老师的《将心比心》，相信你会有更多的收获和启示。（补全课题）
二、初读课文，整体感知
1．出示要求，请学生自己默读课文。
要求：请你默读课文，边读边思考：课文写了哪两件事？并准备试着用最简单的语言告诉大家。（限时3分钟）2．请学生概括、回答课文写的两件事。（1分钟）
OK，时间到，那么谁来告诉老师自己得到的答案呢？（学生回答，老师引导并板书：阿姨 帮助 奶奶 母亲 鼓励 护士）
3.过渡：同学们，现在我们已经知道课文主要写了阿姨帮助奶奶和母亲鼓励护士这两件事情，那么这两件小事有没有冲撞你那颗善良的心呢？你有没有为之一动？让我们来深入一步。
三、再读课文，深入体会
1．出示要求，请学生自由朗读课文。要求：请你自由朗读课文，边读边思考：课文中谁令你感动？她们的哪些行为使你感动？找出来用‘——’划出。（限时2分钟）2．请学生汇报自己的认识。（2分钟）
好，时间过得真快，那谁来谈谈自己的认识？（如认识不全，可叫人补充）
此处，学生能找出描写“阿姨”和“母亲”行为和语言相关的句子即可。
小结：看来大家的洞察力都很强，都有一颗善良的心，尤其是刚才的几位同学。那么，同学们，你们有没有想过“阿姨”和“母亲”为什么会那样做呢？（学生回答，师板书：宽容和理解）
过渡：这节课，大家表现的确很棒！相信在接下来的学习中，你们会做的更好！让我们带着自信再一次出发！3.出示要求：“入情入境”朗读课文。（4分钟）
要求：请在小组内3人分角色朗读课文第2自然段，注意把握人物说话语气、体会人物情感、表现人物特点，组内其他人员欣赏评价，之后小组在班级展示。
（1）组内练习分角色朗读，教师随组指导。（重点指导母亲和护士说话的语气特点）（2）随机抽查小组展示。
小结：同学们，请大家拿出双手，让我们一起把赞扬和鼓励的掌声送给他们，同时也送我们自己。在本课中，因为阿姨和母亲的将心比心，让我们体会到了理解和宽容。那么，在生活中，你遇到过将心比心这样的事吗？
四、课外拓展，升华情感 1．课件出示：联系生活实际，想想看：生活中，你遇到过将心比心的故事吗？请在组内敞开心扉地交流彼此的故事吧！
2．结束课：最后送同学们一句话，让我们一同在音乐声中默读、体会。
（出示：台湾作家罗兰曾经这样说过：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”
五、作业
你和别人发生过矛盾吗？回想起那事，现在又有什么感受呢？请你把自己的心路历程记录下来，与大家分享吧！
第三篇：将心比心教学设计
《将心比心》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。教学重、难点：
体会人物语言，理解课文内容。教学方法： 读中悟情 教学过程：
一、故事导入，揭示课题
1、讲故事（公益广告）：《妈妈，洗脚》
2、你想说些什么？
二、初读课文，整体感知
1、今天的课文，也讲述了两个感人的故事（板书：将心比心）
2、自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么？（先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？）
三、感悟课文，品味语言
如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。
（一）第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品词：沉重、一直）
2、句子：“阿姨对老奶奶说的话。”
（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、“一天……涌到嘴边的话”
（1）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
（2）感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？
2、“只见……果然成功了”
（1）领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。
（2）引读
（3）这是一位怎样的母亲？
3、“母亲拉着……这段最后”
（1）感悟第二次的“平静”
（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？
配乐练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。我终于明白了_____________________________________。
四、眷注文本，升华情感
1、过渡：这一撇一捺，“人”字的结构就是相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：（朗读品情）
（1）、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）（2）妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）
2、再读激情：我们应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
引读——
五、拓展内涵，提升品味
1、（板画出心）如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词？
2、学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）
3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
板书设计：板书两个交叉的心，中间写“帮助”、“关心”、“宽容”……
《将心比心》这节课的教学设计，我还是比较满意的，以人人熟知的公告引入，大大激发了学生的学习兴趣，也更深入了本节课的内容。课文语句的体会，感情的深入及升华部分，有点欠缺。课堂教学，应以生为主，以师为引，具体到课堂环节中，学生对文本的深入的地方，不论是在时间上，还是在质量上，框架都比较大，有待改进。针对感情设计的教学案例：
一、谈心，说心
导入：同学们，老师拿到语文书后已经将本文读了10多遍了，始终被一个字深深感动着，想知道这是什么字吗？（板书）看到这个心，你想说什么？
师：是呀，心的含义很多很多，我们今天要学的这篇课文主要讲谁的心？一颗什么心？请同学们走进课文，自由读读。生说师板书：阿姨 母亲
二、读心，悟心 １、阿姨的心：
导语：阿姨有颗怎样的心，请同学们认真默读第一段，思考这个问题。根据学生回答，（板书：善良）
导语：你从什么地方可以看出阿姨有颗善良的心？
出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。”
导语：你读懂了什么？（根据学生的回答指导学生朗读）导语：还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人？
出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。”
导语：你能像阿姨一样轻轻地说吗？学生读。
导语：同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢？ 导语：是呀，阿姨真是拥有一颗之心的人，是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢？让我们一起读第一段。（板书：将 比）
导语：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最后一段； 学会了将心比心，我们的天空更蓝，读最后一段； 学会了将心比心，我们阳光更灿烂，读最后一段； 阿姨的这颗心让“我”感到了──温暖（板书）２、母亲的心：
导语：默读第二段，思考母亲有颗怎样的心？你从哪里看出来？
出示句子：“我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神──她正在注视着护士额头上密密的汗珠。”
导语：你读后──懂了什么？（指导学生朗读）导语：你还从什么地方看出母亲有颗这样的心？
指导朗读：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!” 导语：你想对母亲说什么？
出示句子：母亲用另一只手拉着我，平静地说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者，我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。” 学生朗读。（板书：宽容）
导语：母亲的语气是平静的，但让我们感到不平静的又是什么呢？ 导语：这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢？让我们一起读第二段。导语：是呀，有了将心比心，我们的生活就多了一份关怀，读最后一段； 有了将心比心，我们的心胸犹如大海般无边无垠，读最后一段； 有了将心比心，我们的生活才会变得更甜蜜，读最后一段； 母亲的这颗心让“我”感到──温暖，幸福（板书）
三、想心，用心 导语：同学们，我们生活在大千世界的社会里，需要我们将心比心的事很多很多，请看……
１、一天你在公园里，看见一位红领巾给一位老人让座，你会怎么想？ ２、你的朋友弄坏了你心爱的玩具，你会怎么想？怎么说？
３、有一次，你嘲笑你的同学成绩考得差，学了这篇课文，你现在怎么想？如果是现在你又会对他怎么说？
四、赞心，颂心
导语：课文学到这里，老师觉得人与人之间学会将心比心是多么重要啊！请同学们读最后一段。
出示句子：将心比心，我们的生活多了一份爱心；将心比心，我们的心情将变为如同桃李般甜蜜；将心比心，我们的心胸将会犹如大海般无边无垠；将心比心，我们的友谊天长地久。总之，如果人人都能将心比心，心灵会更美好，人生将更丰富，世界将更加美丽!学生朗读谈感受。
五、课外延伸
不久的将来，也就是这个小护士，成了医院里工作最出色的护士，成了最受病患者欢迎的护士。一天一家电视台要对她进行专门采访，请你替她设计一份讲稿，说说她的心里话。
第四篇：将心比心教学设计
《将心比心》教学设计
教学目标:
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。3.培养独立阅读能力。
教学重、难点:
教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶，这是教学本课的重点。
难点是如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。
教学过程：
一、揭示课题
1、播放视频（公益广告）：《妈妈，洗脚》
2、你想说些什么？
师:是呀,孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，让我们一起来读课题<<将心比心>>。
师:这是一篇略读课文，请同学们回忆平时是怎样学习略读课文的?(生回答学习方法)
师:请同学们读导读提示,找出读书要求.(生回答)师:根据读书要求老师为你们制定了本节课的学习目标 1.有感情地朗读课文
2.理解课文内容，体会“将心比心”的含义。
二、初读课文,了解文意
播放朗读视频,让学生跟读
生跟读后,快速浏览全文,并思考全文写了哪两件事? 师讲解多音字”扎”,学生回答文中讲的两件事情.师出示:
1、一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。
2、母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（你是要告诉大家
3、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？）
三、感悟课文，品味语言
（温暖）你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边用横线画出令你感动的地方,并在旁边写写你的感受。）
（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、句子：“有一次她去商店„„松手”。
（1）说说为什么温暖了你的心？（例生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）
推着沉重的大门：为什么？
一直：如果不一直拉着会有什么后果？
（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）
（3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）
2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”
学生自由谈体会。
（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗？）
第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1“一天„„涌到嘴边的话”
（1）说说为什么让你感到温暖？
（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）
2、“只见„„果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）
（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）
（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——
当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——
当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——
（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？
母亲这样做的时候，她想到了谁?(自己的女儿),那么母亲是怎样说的那?(出示句子)
3、“这是我的女儿,„„„”
（1）读了这段话,你有什么感受?(母亲时刻想着女儿无微不至地关爱着女儿.母亲爱自己的孩子,也同样地关爱着别的孩子.母亲能够将心比心,希望她的女儿也能遇到理解宽容别人的人.)
(2)你就是母亲,你想怎么对护士说呢? 母亲温和地对护士说: 母亲平静地对护士说: 让我们带着自己的体会,一起对护士说:
(3)老师问你一个问题:如果你去医院，遇到文中那样的情况，你会怎么做?(学生自由说)
四、拓展空间，升华情感
过渡：同学们，生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以
1、文中的阿姨这样说:（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）(女生齐读)
2、文中的母亲这样说（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）(男生齐读)
3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。(全班齐读)
男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说——
女孩子请把这句话满怀激情地献给男孩子——
让我们真心实意地告诉所有人—— 4.请你说一说对”将心比心的”理解.五、回归文本，自然拓展
1、课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？
2，学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重„„）
3.小练笔,模仿文中的语言描写,写一段话(出示图片)4.送给同学们台湾作家罗兰的话.5.带着对将心比心的理解,再次走入文本,齐读课文.结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福
第五篇：将心比心教学设计
将心比心
设计理念：
本课教学以语文新课标为教学依据，着力于引导学生自主学习。以“读”贯穿始终，读中理解，读中感悟，读中生情，读中明理。教学中充分利用学生已有的生活经验，联系生活实际，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。
教材分析：
《将心比心》是人民教育出版社语文四年级下册第八课，是一篇略读课文。在这个以“真诚待人”为主题的单元里，本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。故事显浅而紧扣生活，“将心比心，以爱换爱”的呼唤直逼人的心灵深处。本文的教学目的是引导学生在深入理解课文内容的基础上，学会在生活中将心比心，宽容他人、善待他人，就是善待自己这个道理。
学情分析：
四年级的学生已具备相对较高的阅读理解能力、朗读能力和语言表达能力，学这篇浅显易懂的课文自是容易，对文章的大概意思能正确把握好，对文章所蕴含的道理也略知一二，但如何从具体的语言文字中感悟深刻道理，对他们有一定难度，需要老师点拨。在读写结合上也需要老师的引导。他们从小养成了以自我为中心的思维模式，不善于换位思考，学习本文对他们的为人处
课时安排：1课时 教学过程：
一、渲染感情，导入课题。
师：平时大家在家里帮父母做过哪些家务活？……是啊，这就是将心比心。
今天我们要学习的课文，讲述了两件感人的故事，（板书课题）请看课题——《将心比心》。请大家齐读课题。（强调多音字“将”的读音）。
二、初读课文，感知内容
1.请同学们快速打开课本翻到28页，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子；遇到不理解的词句可以查查工具书，也可以与同学合作，并想想课文讲了哪两件事？
2.指名读课文。相机正音。（提示：多音字“扎”）
3.汇报：课文讲了哪两件事呢?谁能用自己的话概括这两件事呢？
三、感悟课文，品味语言
（一）1.师：孩子们，那么现在就让我们读读课文的第一件事，找一找，哪些语句让你感动，并且把它画下来，你能和同学们分享你的感动吗？
2.汇报交流：
（课件出示）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。”
想些什么？
④“不要紧，再来一次”母亲为什么会这样说？ ⑤引读：
当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——
当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲仍然鼓励她—— 当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——
⑥你感受到了吗：这是一位怎样的母亲？（相机板书：宽容、鼓励）
2.再读读第二段，还有让你感到温暖的句子吗？
(出示)母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说……听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。
（1）现在“我”的心情是温暖的是幸福的，一开始“我”的心情就这样吗？
（2）那本来想责怪护士的我，为什么听了母亲的话，心里充满了温暖和幸福呢？
（3）母亲的宽容体现在哪儿？她为什么要这样做？请大家相互合作讨论一下。
（母亲的宽容体现在她主动体谅他人，理解他人，关爱他人，帮助他人，做到了“己所不欲，勿施于人”。（相机出示）知道这句名言的意思吗？就是自己不想要的东西，不要强加在他人身上。请大家读读并记住这句名言。）
处开放，就应该学会将心比心，这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。
五、作业设计：
请把你在生活中遇到的有关将心比心、宽容谅解的事写在日记里。
六、板书设计：
将心比心
善良
关心
宽容
鼓励
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