初中班级(初一,初二,初三)管理心得（合集五篇）

第一篇：初中班级(初一,初二,初三)管理心得

初中班级(初一)管理心得

小学生的功课少，负担较轻，课外活动多，教师对学生的各方面要求也比较低。升入初中后，孩子们到了一个新的学习环境，一切都很陌生，对他们来说也是一个新的起点。

这个时候，教师要抓住这个机会，首先对他们进行常规教育。

坐有坐样，站有站样。按时上学，不迟到早退，课前预习，课后复习，按时按质按量完成作业等等，严格按《中学生守则》和《中学生日常行为规范》要求自己。这些内容有些是小学就有的，但仍需教师强调，重新规范，教师边说还要便对班里的同学做示范和纠正。有些内容小学不一定有，而且教师也可以加一些自己对他们的要求，例如，我要求学生再打下课铃之后，先准备好下节课所需要的课本和学习用具，再出去活动，这样上下节课前就会有条不紊，及时调整状态专心听讲，所学用具准备齐全，可以避免上课时再找东西，浪费时间，分散精力。

一般来说，常规教育中的课堂要求比较重要。课前准备好学习用具，铃响之后坐在座位上看书，可以复习前课的内容，也可以预习这节课所学的内容，上课时要专心听讲，老师讲课时，眼睛要跟着老师，随时注意教师的要求，动脑，动手，动嘴，可以有效避免走神，当然这并不是一日之功，需要教师经常提醒，让学生形成良好的习惯。这既需要教师的细心，耐心和恒心，也需要学生的毅力和上进心。在常规实施初始，教师一定要严格要求，甚至我曾经规定，上课如果把东西掉在地上不许捡，学生很不理解，于是我告诉他们，首先东西掉到地上本身就影响自己和他人的听讲，如果你再捡东西，就第二次影响自己和他人，甚至还会影响老师讲课和全班的听课，道理讲清了，学生既信服又能提高他们的责任心，还会让他们感受到自己的作用，提高自信心。

当然，教师的一个人的智慧毕竟是有限的，对班级的了解也还需要全班同学群策群力。在学生适应初中生活后，他们也会有自己的经验，这时候，我们可以开一个主题班会，题目可以叫“在日常学习生活中我们应该怎样做”或类似的课题，也许应该更活泼一些的，让小组讨论制定出班规，一方面，可以更完善教师的常规要求，另一方面，学生从认识上会更深刻，还能让他们感受到自己管理自己，自己管理班级的乐趣，在今后的学习中增强自律能力。

其次，在常规教育中，我们要注意渗入集体主义观念和班级荣誉感的教育。

初中班级(初一下学期)管理心得

当然在学生中树立榜样，适当的表扬是班级管理中不可缺少的。有两件事情让我记忆深刻，也对表扬和榜样的力量深信不疑。

初中一年级的第二个学期，学雷锋月悄然来到，我想起自己初中时候学雷锋的热情，试着在现在的孩子身上启发一下。于是，在我的发动下，班委决定给校车打扫卫生。

由于其他公务，我没有参加，事后，我问一个孩子，咱们班表现怎么样，这个孩子说，张宝最好。再问其他班干部，居然也都是这句话，我感觉很奇怪，于是，在课上，我专门问大家，为什么说张宝最好？于是大家想有默契般的，一个接一个地说张宝的表现：他不怕脏不怕累，他除了完成自己的任务还帮助其他同学，他一趟一趟的提水，一点也不耽误我们换水，所以车擦得特别干净···一句一句发自肺腑的赞扬，让我心里暖暖的，这孩子平时最爱干净，衣服一尘不染，头发清清爽爽，没想到关键时候他能如此表现让全班同学都为之感动。

于是，我适时的对张宝的行为作出肯定，并且告诉大家，一个人的一言一行都很重要，只要努力，我们都会成为像张宝一样让人喜欢，敬佩的人。那次活动后，我发现班里的凝聚力大大增强了，每一个孩子都在努力表现着自己最好的一面，教室里充满着温馨暖意，蓬勃向上的精神动力。

有一个刚从外地调过来的老师，带本年级的课外活动课，由于语言不通，绝大多数学生都听不懂他在讲什么，不听课还要笑老师讲课。班里班风本身很好，有了“张宝事件”,也有了良好的思想基础，我只说了三句话：如果别人笑你你会怎么想？如果你在外地，怎样适应语言环境？一遍听不懂还有第二遍呀，何况我们是在为自己学到本领。此后的很多次，直到多年后，这位老师一见到我就夸这个班如何如何好，而且只有这个班如何如何的好，让我既自豪又惭愧，我为班里的学生自豪，为自己没有深入观察帮助这位老师而惭愧。最后这位老师专门为这个班出了份考题，课外活动可不需要考试，这位老师带的其他班也都没有考，可这位老师说：不给这个班出题自己就不像话了，这么认真听讲的班，怎么也得给一个大家检验自己的机会，感受一下成功的喜悦！

“

初二年级的学生已经适应了初中的生活，各方面有些放松，面对这种情况，教师应该采取一些新的措施。

首先，教师要更加重视自己的言行，学高为师，身正为范。

升入初二后，他们对这个环境要有进一步了解，一般来说，他们会把目光集中在老师身上。这个时候的孩子会比以往更关注教师，关注他们的一言一行，然后用自己已有的经验去判断，去模仿；他们会比以往更想亲近教师，通过交流，满足他们的一些好奇；但，这个时候的孩子还会有一些逆反，所以，教师在关注自己的外在形象之外，更要注重于他们的交流。当然，交流时要有技巧，要把握“度”：不能交流的太深，不能过于坦漏自己，含蓄，在他们看来，也会是一种美德。交流的主题，要从他们的生活和学习的实际出发，给他们正面的引导，可以具体实施的方向和方法，给他们充实的思想和内容，有利于他们健康成长，也有利于师生互相理解，可以让他们对老师产生坚定的信任。

我与孩子们最多的交流是日记，我不是语文老师，但我会每天看孩子们的日记，他们的日记本是用练字本来代替的，专门交给我，既可以让孩子们练字，练笔，还可以让我更多的了解他们，了解班里的情况。

第二，关注学生的一言一行，并给于他们充分的荣誉和奖励。

在关注他人的同时，学生也会渴望他人对自己的关注，尤其是教师对自己的关注。对于教师来说，了解每个孩子的个性，因材施教，也会起到意想不到的效果。

记得孟佳佳初一时就是个调皮的孩子，学习成绩也不太好，但是数学老师说他的数学不错，脑子灵，反应快，有时候别人都做不出的难题，他会思路清晰的解答出来。针对他的问题，我特意在班会上提出：我们班的总体成绩不错，是大家共同努力的结果，但我发现有的同学没有尽自己的全力，只使出了五分的力量来学习，比如说他数学不错，课其他功课都不行，尤其是···同学们早就明白了我的意思，异口同声的说，孟佳佳。我也微笑着对大家说：针对这一问题，老师决定采取措施改变他偏科的坏毛病，大家一起来监督他，如果他通过努力进步很大的话，我将给他和其他同学不一样的奖励！“真的？！”这个调皮的孩子非常兴奋，“老师要说话算话啊！”“当然”我爽快的答应了。我虽然还没想好给他什么奖励，但我知道，把他单独拿到班级的议题中去讨论，是给他的最大精神鼓励，他会努力的。结果不出我所料，孟佳佳的成绩直线上升，学习积极性越来越高，我也对现了自己的承诺，给了他一个与众不同的颁奖方式，尽管奖品仅仅是和别人不一样的更精致的笔记本而已，但我能够从他的眼里看到自己成功的喜悦和自豪！这就足够了。

第三，让学生制定学习目标，找到竞争对手，互相监督，互相鼓励，共同进步。

我让学生指定的目标比较具体化，一般每星期天的日记就是制定本星期的目标，下星期六的日记为总结，看自己的目标实现了多少，存在哪些经验和教训，与竞争对手相比，自己的得失在哪里。

这样做，可以让学生学会自己管理自己，督促自己，再不能自觉的时候，以竞争对手为榜样和激励，努力约束自己。另外，我还采取以小组为单位的互帮互助竞争，看哪个小组进步最快，颁发优秀小组奖，让学生形成互帮互助，共同进步的良好风气。

初中班级(初三)管理心得

初三的孩子已经成为初中生活的“老学生”，已经有些“皮”了，两极分化明显，在传统思想和家长老师的督促下，能有所促动，积极性也有一定的提高，但也不能掉以轻心。

到初三复习阶段，三年的功课集中在一起，繁重而枯燥，基础知识的扎实成度，各方面的能力要求日益提高，会使一部分同学丧失学习的积极性，所以我们要提前预防，对他们进行理想教育。

大道理书上都有，我们要做的是更具体更现实的教育，有条件的话，可以带上他们去公园或一些公共场所，主要目的是“参观”人。让他们认真观察路上的每个人的外表谈吐，猜猜他们的职业，然后想想自己想做什么，要实现这一理想，你应该怎样去努力，重点学习培养什么本领特长，向这个目标努力奋斗。同时要知道无论做哪一行都要做一个讲文明有修养，尊重他人，服务社会的人。

在学习上，要根据学生的实际制定进步目标，根据自己的学习状况有目的有计划的确定学习方案，向老师同学学习经验，以最短的时间提高自己的成绩。有了理想，有了自信，相信他们会坚持到底，刻苦学习的。

另外，我们还应该对他们进行一些就业指导，职业道德，人生价值的教育，让准备步入社会的孩子有充分的心理准备。

当然，教师付出百倍努力，百倍辛苦，也需要家长的密切配合。有道是，学生在周末两天后回到学校，教师对学生的教育就会重新回到起点，这句话一点都不夸张，所以，教师还应该注重与家长的沟通，对家长进行引导，这样对学生的管理和教育才会起到良好的效果。

第二篇：优秀：初中班级(初一,初二,初三)管理心得

优秀：初中班级(初一,初二,初三)管理

心得

初中班级(初一)管理心得

小学生的功课少，负担较轻，课外活动多，教师对学生的各方面要求也比较低。升入初中后，孩子们到了一个新的学习环境，一切都很陌生，对他们来说也是一个新的起点。

这个时候，教师要抓住这个机会，首先对他们进行常规教育。

坐有坐样，站有站样。按时上学，不迟到早退，课前预习，课后复习，按时按质按量完成作业等等，严格按《中学生守则》和《中学生日常行为规范》要求自己。这些内容有些是小学就有的，但仍需教师强调，重新规范，教师边说还要便对班里的同学做示范和纠正。有些内容小学不一定有，而且教师也可以加一些自己对他们的要求，例如，我要求学生再打下课铃之后，先准备好下节课所需要的课本和学习用具，再出去活动，这样上下节课前就会有条不紊，及时调整状态专心听讲，所学用具准备齐全，可以避免上课时再找东西，浪费时间，分散精力。

一般来说，常规教育中的课堂要求比较重要。课前准备好学习用具，铃响之后坐在座位上看书，可以复习前课的内容，也可以预习这节课所学的内容，上课时要专心听讲，老师讲课时，眼睛要跟着老师，随时注意教师的要求，动脑，动手，动嘴，可以有效避免走神，当然这并不是一日之功，需要教师经常提醒，让学生形成良好的习惯。这既需要教师的细心，耐心和恒心，也需要学生的毅力和上进心。在常规实施初始，教师一定要严格要求，甚至我曾经规定，上课如果把东西掉在地上不许捡，学生很不理解，于是我告诉他们，首先东西掉到地上本身就影响自己和他人的听讲，如果你再捡东西，就第二次影响自己和他人，甚至还会影响老师讲课和全班的听课，道理讲清了，学生既信服又能提高他们的责任心，还会让他们感受到自己的作用，提高自信心。

当然，教师的一个人的智慧毕竟是有限的，对班级的了解也还需要全班同学群策群力。在学生适应初中生活后，他们也会有自己的经验，这时候，我们可以开一个主题班会，题目可以叫“在日常学习生活中我们应该怎样做”或类似的课题，也许应该更活泼一些的，让小组讨论制定出班规，一方面，可以更完善教师的常规要求，另一方面，学生从认识上会更深刻，还能让他们感受到自己管理自己，自己管理班级的乐趣，在今后的学习中增强自律能力。

其次，在常规教育中，我们要注意渗入集体主义观念和班级荣誉感的教育。

初中班级(初一下学期)管理心得

当然在学生中树立榜样，适当的表扬是班级管理中不可缺少的。有两件事情让我记忆深刻，也对表扬和榜样的力量深信不疑。

初中一年级的第二个学期，学雷锋月悄然来到，我想起自己初中时候学雷锋的热情，试着在现在的孩子身上启发一下。于是，在我的发动下，班委决定给校车打扫卫生。

由于其他公务，我没有参加，事后，我问一个孩子，咱们班表现怎么样，这个孩子说，张宝最好。再问其他班干部，居然也都是这句话，我感觉很奇怪，于是，在课上，我专门问大家，为什么说张宝最好？于是大家想有默契般的，一个接一个地说张宝的表现：他不怕脏不怕累，他除了完成自己的任务还帮助其他同学，他一趟一趟的提水，一点也不耽误我们换水，所以车擦得特别干净···一句一句发自肺腑的赞扬，让我心里暖暖的，这孩子平时最爱干净，衣服一尘不染，头发清清爽爽，没想到关键时候他能如此表现让全班同学都为之感动。

于是，我适时的对张宝的行为作出肯定，并且告诉大家，一个人的一言一行都很重要，只要努力，我们都会成为像张宝一样让人喜欢，敬佩的人。那次活动后，我发现班里的凝聚力大大增强了，每一个孩子都在努力表现着自己最好的一面，教室里充满着温馨暖意，蓬勃向上的精神动力。

有一个刚从外地调过来的老师，带本年级的课外活动课，由于语言不通，绝大多数学生都听不懂他在讲什么，不听课还要笑老师讲课。班里班风本身很好，有了“张宝事件”,也有了良好的思想基础，我只说了三句话：如果别人笑你你会怎么想？如果你在外地，怎样适应语言环境？一遍听不懂还有第二遍呀，何况我们是在为自己学到本领。此后的很多次，直到多年后，这位老师一见到我就夸这个班如何如何好，而且只有这个班如何如何的好，让我既自豪又惭愧，我为班里的学生自豪，为自己没有深入观察帮助这位老师而惭愧。最后这位老师专门为这个班出了份考题，课外活动可不需要考试，这位老师带的其他班也都没有考，可这位老师说：不给这个班出题自己就不像话了，这么认真听讲的班，怎么也得给一个大家检验自己的机会，感受一下成功的喜悦！

“ ”，初中班级(初二)管理心得

初二年级的学生已经适应了初中的生活，各方面有些放松，面对这种情况，教师应该采取一些新的措施。

首先，教师要更加重视自己的言行，学高为师，身正为范。

升入初二后，他们对这个环境要有进一步了解，一般来说，他们会把目光集中在老师身上。这个时候的孩子会比以往更关注教师，关注他们的一言一行，然后用自己已有的经验去判断，去模仿；他们会比以往更想亲近教师，通过交流，满足他们的一些好奇；但，这个时候的孩子还会有一些逆反，所以，教师在关注自己的外在形象之外，更要注重于他们的交流。当然，交流时要有技巧，要把握“度”：不能交流的太深，不能过于坦漏自己，含蓄，在他们看来，也会是一种美德。交流的主题，要从他们的生活和学习的实际出发，给他们正面的引导，可以具体实施的方向和方法，给他们充实的思想和内容，有利于他们健康成长，也有利于师生互相理解，可以让他们对老师产生坚定的信任。

第三篇：初一班级管理心得

初一班级管理心得

作为刚刚升入初一的学生来说，一切都显得十分陌生，所以，尽快地让他们适应初中生活十分重要，下面是我的一些班级管理心得：

一、培养学生的集体荣誉感

让学生把班级、学校当成自己的家。开学伊始我就在学生入校之前把教室打扫得干干净净，把所有的课桌凳清查一遍，保证每个学生都用着舒心。利用班会让学生意识到每个人的一言一行、一举一动不仅是个人行为，而且也影响到集体的形象，使学生在无形中感觉到有一种约束力在制约着自己的行为。充分利用军训的作用，发扬团结合作的精神，培养学生坚强的意志，增进同学间的感情。建立班级日志，让每个学生都能融入集体中，把“班荣我荣，班耻我耻”写在日志上让学生铭记。

二、组建强有力的班干部队伍

学生刚入校很多地方都不适应，需要班主任时时关注，为此我坚持早到校。因为我知道成功是一把梯子，双手插在口袋里的人是爬不上去的。我教给组长如何清理卫生死角，教给班干部如何各负其责，教给课代表如何收发作业等，积极思考，发现问题及时指导，各项工作走上正规。

三、培养学生良好的学习生活习惯

习惯决定命运。有了良好的学习、生活习惯，学生才能更好地投入其中。从一入学，我就要求学生有端正的坐姿和站姿，上课时认真听讲，勤做笔记，课后能先复习再完成作业，而不是抄书。在日常生活中，我引导学生做好以下事情：暖瓶应把朝外分大小排成队，打水时先把自己的杯子按规定位置放好，笤帚、水桶、拖把的放置都有章可循，每个小组都分工到人，每次打水都分配到人，人人有事干，事事有人干。

四、注重培养学生的个人素质

我认为，教育比教学更难。相比一个成绩优秀而不懂礼貌的学生，我更加喜欢那种学习成绩并不十分优秀，却明白事理的小孩子。所以，在要求学生掌握好文化知识的同时，我更加关注学生的思想品德。首先，从文明礼貌做起，学会用“您”称呼老师，遇见老师要主动打招呼问好，同学间要用文明用语，行文明事，做文明人。其次，发扬忠孝教育精神。每个星期，回家的学生要给父母或家里的长辈做一件孝顺的事情。再次，我觉得人一定要有一颗诚实善良之心，所以，我更希望自己的学生都能做善良的人。时时刻刻记得以坦诚的心待人，做善行之事。

我每天与学生生活在一起，一起体会其中的酸甜苦辣。也曾经为一点小事而烦恼，也曾经为班级的荣誉而欣喜若狂。我们每天早上给自己一个微笑，也给别人一个微笑，这样一整天都是开开心心的。

第四篇：初三班级管理心得

初三班级管理心得

自担任九年级班主任以来，感触颇多，既有经验又有教训。以下是我在上学年中的一些心得体会，与大家共勉，希望大家给予订正。

一． 爱惜身体，端正心态

就我个人观点来说，身体最重要。不管是作为班主任还是任课教师，首先要坚持锻炼身体，三餐饮食，及时合理，学会懂得爱惜身体，保护身体，保证身体健康，这是至关重要的。一个人不懂得爱惜身体，把身体搞垮，搞好工作从何谈起？因此，百忙之中，注意锻炼身体，合理饮食，爱惜身体。

另外，在教学过程中，肯定会遇到很多挫折，有来自学生的，同事的，家庭的，家长的，学校的，不管遇到什么挫折，麻烦，都要有一个积极乐观的健康心情，用正确的心态去面对。

二． 精诚合作，形成合力

1.协调科任教师与学生之间的关系。

当科任教师与学生发生矛盾时，要实事求是，不偏不倚。力求既维护教师的威信，又使学生心悦诚服。当科任教师对学生提出合理要求时，我是坚决支持；当学生对科任教师提出带有普遍性的教学意见时，我是如实而又有策略地反映给科任教师。与此同时，我还有意识地利用各种机会，来树立各科任教师在学生中的威信。比如：向全班学生介绍本班科任教师的业绩、特点和特长，增进他们对任课教师的好感；邀请科任教师参加班集体活动等等。目的是以此来进一步融洽学生与各科任教师之间的关系。

切忌 在班上妄加评论，发表对任课老师不尊重的言行，因为班主任不经意地对教师不良评价都可能造成班级系统的紊乱为那些本来对任课老师不满的学生壮胆，埋下后患。2协调科任教师之间的关系。社会本来就是一个矛盾的统一体,一个教学班的科任教师在年龄、性格、工作经验等方面可能存在着许多差异，任课老师之间的矛盾不可避免。班主任不能一头沉，而是想方设法消除矛盾，使冰雪释化，这样才能形成强大的教育合力，使班级系统朝和谐方向发展。3．班级管理更需要任课老师的参与

九年级打的是整体战，不是个人的单枪匹马，匹夫之勇。作为班主任，首先得讲奉献，不计较得失，为班级整体利益着想，为任课老师多做事情，对他们的正确要求全力支持。作为任课老师，不能认为班级就是班主任的，我上完课就行了，其他事情我管不着。其实，在我们学校中，班级管理优秀的人才大有人在，大家应多为班机献策献力，可能你的好建议对班级起着很大的推动作用。所以班级管理靠班主任绝对不行，更需要大家的共同努力。三．班级管理，精打细铸 1.树立班主任威信

班主任威信本身就是一种班级凝聚力，如果班主任威信树立的较好，对班级工作的开展大有好处。如何树立班主任威信，可以注意以下方面：

首先，班主任应做受学生欢迎的科任教师。应注意在教学工作中，发挥自己的长处优势，力争课讲得精彩，成绩能张嘴说话，这样可以让学生感觉跟着着这样的老师有奔头，让学生发自内心的信服你，这样的班主任才容易树立威信。

其次，在接触新的班级时，先做父爱型班主任，得有个性，处理问题要严厉果断，必须让学生感觉这是一个不好惹的老师。一个月以后转变角色，做母爱型班主任，真心真意的关怀他们，做他们真正的朋友。

再次，班级稳定下来之后，要和学生形成一种若即若离的关系。可以偶尔和学生开玩笑，但不能在学生面前不要常嘻嘻哈哈，没有正形，搞交易，而要始终让学生对你具有即爱又怕的感觉。

还有关爱学生、善待学生、一视同仁。不能看重成绩优异的学生，轻视成绩差的学生；不能看重家庭富裕的学生，轻视家庭贫困的学生；不能看重女生，轻视男生；还要不分美丑，平等对待。

2、稳定差生

到了九年级班级，大部分的学生都在为上高中奋力拼搏，而一部分顺利升学无望的学习困难学生开始自暴自弃，无事生非，对班级稳定会造成有很大的影响。要想把他们培养成优秀学生，几乎已经不可能，只能是稳定。给他们以更多的关注，更多的投入，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

就说我们班的刘某，爱睡觉，迟到，看课外书，最喜欢的是说话，很多学生对他有意见。但他优点也不少，眼睛活，脾气好，喜欢帮老师忙，责任心特别强。为了限制他少惹事，我把班级卫生工作交给他，负责督促课间学生的卫生工作。没想到他下课就拿一个本子，把位置上有垃圾的学生名单记下来，一节课或几节课向我汇报，甚至桌子不齐都记上，态度特别认真。而且还把自己真当回事，认为自己就是班委，上课的话明显少了。

因此我平常谈话最多的就是这类人，因为他们都有很多可爱的长处。我们班的刘思利同学, 每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难，却很少有人同情、理解，还常常受到批评指责。即使这样，他们吃过饭，还能和其他人一样按时一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀。我想，如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给点我们的差生以关怀、希望。我想我们的教育是不是会更加完善了呢？

当然，爱差生，绝对不是迁就他们的缺点和错误的无原则的爱。要爱得深、爱得真、爱得严。差生的稳定工作做的好，班级的成功才更易取得。

3、事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，我把教室卫生，门窗电灯的开关，楼道卫生，楼梯卫生，办公楼卫生，黑板卫生，卫生工具的摆放都分工明确，责任到人。在这种近似繁琐管理过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

4树立榜样，鼓励竞争。

适时地树立学习的榜样，鼓励竞争，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，钻研深入，效率提高，这就是榜样作用的体现。

6．注意学生的细节表现

还有一次，班上一成绩优异的男生上课总是睡觉，作业潦草，很是应付。问他怎么时，一脸无辜的样子。但询问了跟他一块住得较为老实的同学之后，承认了班上大概十几个人晚上去抄作业，还有的在打牌喝酒，还有很多抄完作业的去网吧玩通宵。这些是竟然发生在我认为比较稳当的班级里面，发生在我认为踏实肯干，品学兼优的学生身上。

从此，我经常暗地里得找学生了解班级现状，及时发现问题，及时解决。很多学生见我耳尖眼细，事情都瞒不住我，也就变得安分守己多了。

一个班级就像一个社会，复杂多变，看似表面平静其实内部波澜起伏，只要你用心，你发现的问题比你想象的还要多。

第五篇：初三班级管理心得

初三班级管理心得

谈及班级管理，想必在座的每一位班主任都有自己独特的管理方法与经验。在此，我只结合自己近几年来担任初三班主任的工作实际，谈几点自己的心得。

初三是学生义务教育阶段学习的最后一年,初三学生正处在他们人生的第一个十字路

口，歌德说过：“我们越接近目标，困难就越多。”初三学生正值“身心聚变”时期，美国心

理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。有易受外界影响、情绪两极波动、凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点。到了初三,学生的学习负担加

重了，面对同学间的竞争、老师的要求，家长的压力，他们极易出现心理偏差，特别是到了

初三的第二学期，学生对自我思想道德行为的要求有所松懈，往往出现一些违反中学生守则的言行,在这个特殊的时间段里，如何带出一个稳步发展而又具有战斗力的班集体，营造良

好班风，取得中考的全面丰收，是所有初三班主任的工作愿望。几乎所有人都认为，班主任

工作很累，初三班主任工作更是又苦又累。但这并不是不能改变的，我们在级管理时要富于

变化，多动脑筋。这样才能让我们在爱护学生，关心学生的同时，却能让学生感觉到我们的严厉；让我们在批评学生，惩罚学生的时候，却能让学生感受到我们的爱心。在做好班级常

规管理的同时，我曾尝试着从以下几个方面去努力：

一、培养一班积极上进的学生群体，使学生尽快适应初三快节奏的学习生活。

自信是成功的起点。尤其是初三的学生，很多学生因为初一初二的基础没有打牢，在初三的学习中出现“欠帐”与“消化不良”的现象，从而产生自卑心理，严重的还会产生厌

学心理，导致恶性循环。所以在平时的班级管理中，我坚持以鼓励为主，并主张学生在自我暗示中培养自信。我认为对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑

高学生的起点，让学生在对自己的不断肯定中有了前进的动力，从而树立信心，不断提高学习兴趣，以积极的心态去面对初三紧张的学习。到了初三，面对毕业升学考试，学生已经逐

步摆脱初一、二时期的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。我就乘机不断开发学生求知上进的内在动力，帮他们分析当前升学形势，明确学习目标任务。引导学生自觉确定学习目标，制

定学习计划，选择学习方法，让学生在学习过程中学会自我监控，自我指导，自我强化，学

会激励自己，随时调整自己的心态与方法，自觉主动的去钻研知识，只有化被动学习为自主

学习，学生才能积极拓展提升自己，以取得长足的进步。培养一班积极上进的学生群体，才

能让他们具有坚强的意志与坚韧的毅力，去适应初三快节奏的学习生活，从容面对中考前模

拟测试中的成绩起伏，在中考中发挥出最佳的水平。

三．班级管理，精打细铸

1.树立班主任威信

班主任威信本身就是一种班级凝聚力，如果办主任威信树立的较好，对班级工作的开展

大有好处。如何树立班主任威信，可以注意以下方面：

首先，班主任应做受学生欢迎的科任教师。应注意在教学工作中，发挥自己的长处优势，力争课讲得精彩，成绩能张嘴说话，这样可以让学生感觉跟着着这样的老师有奔头，让学生

发自内心的信服你，这样的班主任才容易树立威信。

其次，在接触新的班级时，先做父爱型班主任，得有个性，处理问题要严厉果断，必须

让学生感觉这是一个不好惹的老师。一个月以后转变角色，做母爱型班主任，真心真意的关

怀他们，做他们真正的朋友。

再次，班级稳定下来之后，要和学生形成一种若即若离的关系。可以偶尔和学生开玩笑，但不能在学生面前不要常嘻嘻哈哈，没有正形，搞交易，而要始终让学生对你具有即爱又怕的感觉。

还有关爱学生、善待学生、一视同仁。不能看重成绩优异的学生，轻视成绩差的学生；不能看重家庭富裕的学生，轻视家庭贫困的学生；不能看重女生，轻视男生；还要不分美丑，平等对待。

2、稳定差生

到了九年级班级，大部分的学生都在为上高中奋力拼搏，而一部分顺利升学无望的学习困难学生开始自暴自弃，无事生非，对班级稳定会造成有很大的影响。要想把他们培养成优秀学生，几乎已经不可能，只能是稳定。给他们以更多的关注，更多的投入，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

就说我们班的刘松乐，爱睡觉，迟到，看课外书，最喜欢的是说话，很多学生对他有意见。但他优点也不少，眼睛活，脾气好，喜欢帮老师忙，责任心特别强。为了限制他少惹事，我把班级卫生工作交给他，负责督促课间学生的卫生工作。没想到他下课就拿一个本子，把位置上有垃圾的学生名单记下来，一节课或几节课向我汇报，甚至桌子不齐都记上，态度特别认真。而且还把自己真当回事，认为自己就是班委，上课的话明显少了。

后来，有老师反映学生晚上作业情况比较差劲，为了掌握学生作业情况，我让刘松乐，李克，李亚召，秦春灏，李行，赵浩，刘士奇等人利用早上来校半小时时间内清查学生晚上作业情况。这些人总是提前到校，认真清查作业，把没做完作业的名单及时交上来，上面还注清哪个人哪些题没做，非常认真。有几次班上几个女生哭着找我，说检查作业的故意找他们麻烦，自己一个小题没做就把自己命给记了。

因此我平常谈话最多的就是这些人，因为他们都有很多可爱的长处。他们每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难，却很少有人同情、理解，还常常受到批评指责。即使这样，他们吃过饭，还能和其他人一样按时一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀。我想，如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给点我们的差生以关怀、希望。我想我们的教育是不是会更加完善了呢？

当然，爱差生，绝对不是迁就他们的缺点和错误的无原则的爱。要爱得深、爱得真、爱得严。差生的稳定工作做的好，班级的成功才更易取得。

二、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级始终充满生机与活力。

以前总是固执地认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，班风才能纯正。现在看来并非如此，每到初三，许多学生开始在思想上出现较大的变化。不少学生已经进入“青春反叛期”，他们常常自认为已经长大，对老师不留情面的严厉很是反感，因而在行为上表现出叛逆与不服。在班级管理上我主张宽严适度，既严格要求，又动之以情；既做学生的严师，又真诚地做学生的挚友。在不影响自己正常工作和学生学习的前提下，我常常放下师长的架子，充分利用各种机会与学生多接触、交往，和学生开开玩笑，套套近乎，与他们“打成一片”。在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们思想上出现问题时，找他们谈谈心，耐心细致地说服教育。同时经常与他们的家长保持联系，以取得家长的密切配合。这样在班级管理中学生才会更乐意接受我善意的批评与教导，从而减少“口服心不服”的现象。在做学生思想工作时，我经常试着以他人的事例和自身的体验为参照，对学生进行现身说法，动之以情，晓之以理，以平等民主谈心的方式和学生推心置腹，以求得学生的信任，与学生产生思想与情感上的互动共鸣。营造一种家庭式的和谐氛围，让学生不自觉地就把班集体当作自己的家，在初三紧张的学习生活中真切感受到这个大家庭的温暖与和谐，使精神与情绪都得到最大程度上的放松，这样他们才会爱护班集体的荣誉，遵规守纪，努力为班级争光。

三、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作。初三的学生自我意识较强，如果权力过于集中在几个同学手中，就不利于培养学生的自尊心与自信心，也不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，更会大大减弱班级自身的教育力与感染力。所以我就实行了班级工作“分权”，选好班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任的“小密探”。对他们进行明确分工细化职责，制定《九（3）班班团干部工作职责》，张贴于教室墙上。让他们各司其职、分工协作、相互制约，力争达到事事有人管、事事有人做的班级管理局面。如：学习委员李娜针对学生抄袭作业现象加强督察管理，建议科任教师分层次布置作业；文体委员聂莎除起歌外，督促学生在课前做好充分准备（如准备好学习用品、课堂笔记、练习本等）；德育委员郑凯负责对不符要求的仪容仪表和不文明言行随时发现随时制止、进行教育并做好记录;副班长王芃霏负责每周对班级教室及宿舍进行一次安全排查，清收管制刀具、黄色书刊、武侠小说、Mp3、手机等。充分发挥班团干部的主观能动性与创造性，并适时对他们的工作方法进行培训指导，定期召开班团干部会，帮他们总结得失，给予他们充分的信任与支持。在班级管理当中适时地对他们的工作方法进行培训指导，给他们讲解各部分工作的要点。定期召开班团干部会，检查他们工作的落实情况，总结得失。

以上是我在担任初三班主任工作中的几点心得，班主任工作琐碎而繁多，它渗透在学生思想、学习、生活的角角落落，说不完道不尽。总而言之，作为班主任，我们既是联系各科任教师与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁，既是导师又是慈母，既要顾全大局，高瞻远瞩，宏观引领，又要体察入微，深入角落，关心呵护，但愿我们辛勤的汗水能浇艳学生成功的花朵！