9班级文化建设案例1

第一篇：9班级文化建设案例1

在班级文化建设中，我班许多学生发生了较大变化，同学的自我管理能力，学习能力，以及综合素质都有了很大提高，以下是我班两位同学进步的体会。

我叫贾宇星，是九班一名普普通通的学生，在开展班级文化建设中，有幸被同学们选为宣传部部长，揭开了我在九班完善自我的新篇章。

班级文化建设的开展，让我有更多的机会展现自我。我担任了出版报和发行班级报刊的工作。在一次次的工作中，自己也变得逐渐成熟。每一期的板报设计到最后的书写都倾注了我对这份工作的热爱和心血。班级报刊的创办，开通了同学们之间交流的窗口，每次的制作过程是与同学们学习，交流的过程。在主持几次班会中，我的口才，交际能力得以锻炼和提高；对于多媒体的运用也更为熟练。

班级文化建设给我带来了很大的变化。虽然我的工作量并不少，但我学会了在学习噩耗工作中平衡自己的时间。在学习之余能够为班级建设贡献一份自己的力量，而我自己的成绩也并未因此而下降，反而成为我不断进步的动力，综合素质得到全面提升。

班级文化建设是我们每个人的事情，我想，只要我们每个人都贡献出自己的一份力量，九班一定会更强更好，我们共同努力，共同期待。

——贾宇星

我叫高旭楠，刚分班到9班时，我是一名不遵守纪律的学生，各方面表现都不是很好，上课几乎不听讲，还经常在课上和自习上说话，和同学打闹，有时候也会逃课。为此老师和家长经常对我进行批评教育，但我每次都只是当面保证，过后依旧我行我素，就这样，我的成绩逐渐退步到班级的后几名。到后来，班级里开展了班级文化建设，我被选为组内的副组长，这使我自己的行为有了一定的约束。之后制定的奖惩制度使我改掉了自己的缺点，因为违纪不仅会扣我自己的分，还会给小组抹黑，更重要的是自己的军衔也不能提升。于是为了提高分数，我逐渐有了变化。

经过一段时间的努力，我减少了上课说话的次数，也开始积极回答问题，对学习的热情也大有提高。每天的限时练习也很认真地完成，而我也很少迟到和逃课了。

我相信，经过我自己的努力以及优良的班级监督机制，我的各方面素质都会得以提高，学习成绩也会大幅提高，我也会努力投身于班级建设中，争取把九班建设得更好。

——高旭楠

第二篇：班级文化建设案例

班级文化建设工作案例

班级是小学生学习生活的主要场所，是小学生接受知识、掌握技能、养成建全的人格、形成思想观念的主要阵地。特别是对启蒙教育的小学来说，要把一个个顽童培养成为“有理想、有文化、有道德、有纪律”的少年，小学班级文化建设至关重要，因为小学班级文化对学生人格的形成、思想境界的拓展、文化修养的提升都起着至关重要的潜移默化作用。小学班级文化不是自然而然形成的，它需要师生共同努力、家校合作等途径建设。一：注重文明礼仪教育

文明礼仪教育是一种道德修养、健全人格的教育，是学生适应社会、学会做人的最基本要求。当前小学生缺乏这方面的系统教育和有效训练，语言粗俗、举止不雅现象还时常可见。我国是文明古国，而在学校学习中，无处不在地体现了国家讲究文明礼貌，注重修养的文化传统。这一内容的学习也应该是小学教学中责无旁贷的义务。更何况我们身在“不学礼，无以立”、以礼为美的“中华礼仪之邦”。因此我把“现代文明礼仪教育”确立为班级教育主题，以礼仪教育承载初级的文明行为教育。通过形式生动活泼、学生喜闻乐见的系列活动，培养学生的文明礼仪习惯，提高学生的文明素养，以此辐射家庭，带动社会，推动精神文明建设。文明礼仪主题教育开展以来，学生的精神面貌焕然一新，言敬行恭，知书达礼，以诚待人，文明处事，乐观向上，奋发进取，思想道德素质明显提高，健康文明的行为习惯初步养成。礼仪教育催开了朵朵文明之花，校园里环境整洁，秩序井然，学生跑跳打闹、说脏话骂人的少了，谈吐文雅、举止有礼的多了；家庭里，学生尊重家长，懂事孝顺，和家长顶嘴、不听家长话的少了，体贴家长、不当小皇帝的多了；社会上，学生言行文明，对人礼貌，招惹是非、说话无礼的少了，遵守公共秩序、说话和气的多了。二：管好、用好班上的“小调皮”

今年我接手的班，全班有30个学生，男生仅占全班人数的三分之一。按理说，这样一个班级，管理起来应该不难，但情况偏偏相反。接班以后我才发现，虽然我班男生比较少。但个个男生都不是省油的灯，十几个男同学都是班级的活跃分子，而且经常凑到一起打架。如何解决这样的问题呢？我是这样寻找问题的突破口的：

1、找到调皮的小头目“小调皮”

2、与“小调皮”谈话，从谈话中我了解到，“小调皮”很有号召力，不光是男生，班上的女生也非常听他的话。因此，每次轮到他值日，纪律就特别好。抓住这一点，我给他布置了一个任务，在第二天的大扫除中，女同学体息，由他带领男生进行大扫除。他开始有点犹豫，后来在我“糖衣炮弹”的轮番轰炸下，他欣然答应，并且许诺一定完成任务。第二天，我跟“小调皮”一起给男生布置了劳动任务，当然，主要还是“小调皮”布置，我只是从旁参谋。劳动过程中，男生在“小调皮”的带领下，干得特别卖力，有几个男生拿起扫帚剐要吵闹，就被他制止住了。看到这样的情况，我暗自高兴，看来这个方法奏效了。

3、跟他讨论管理班级的方法，也跟他说了当班主任的苦恼。他很懂事。还答应做我的小助手，跟我一起管理好班级，并给我提供了一些建议。我教他如何才能当好一个真正的管理者，如何才能在同学当中提高威信。经过一段时间的努力，我发现同学来报告的次数明显减少了，班风班貌明显改进。三：家校合作共建

因为家庭和学校没有正确认识，所以不愿意合作建设小学班级文化，又因为缺乏合作建设的方法和经验，所以不善于合作建设小学班级文化，也就更不愿意合作建设小学班级文化。为了摆脱这个恶性循环，家校合作建设小学班级文化，首先要提高家长和教师的认识。教师和家长只有认识到小学班级文化建设的重要性，才能提高合作建设小学班级文化的自觉性和主动性。教师受过专业培训，能够比较容易正确认识，但普通家长，特别是不从事教育行业的家长，就未必能够正确和全面的认识小学班级文化建设的意义，因此，需要学校加大宣传。我所担任的海鸥班全体家长能够充分认识和认同班级文化建设，是因为从学生一年级入学开始，我通过各种渠道，向家长大力宣传。家长会上，我向家长介绍自己十几年的教育教学经历发现的现象：具有优秀的班级文化的集体里的学生个个热爱学习，习惯良好，成绩优秀，相处愉快，人人羡慕；反之，学生会纪律松散，调皮捣蛋，不爱学习，学习退步，人人都想逃离班集体。班级家长QQ群里，我上传优秀的班级文化建设的各种案例。家访时，我告诉家长，孩子自私自利，斤斤计较的个性会在班集体里如何遭到同学的排斥，给孩子幼小的心灵带来很大的伤害，以此激发家长的重视和思考，主动配合学校改进家庭教育，培养孩子分享的习惯，学会鼓励和夸赞别人。经过长期的努力，家长们更自觉地合作建设班级文化了。

家校合作建设小学班级文化，要遵循以下几条原则。

1、适切性原则。首先教师要善于根据自己的特点选择班级文化建设的切入口，发挥优势，避开劣势。如为了建设爱运动的班级文化，喜爱跳绳而又善于跳绳的教师可以开发校本课程：花样跳绳。教师可以在学生面前展示轻盈的跳绳姿态和娴熟的跳绳技巧，在学生的赞叹声中，教师趁机提出课程要求，带领学生练习花样跳绳：往前跳、往后跳、交叉跳、双飞跳等，跳绳对场地、器材等要求都不高，简便易操作，学生在练习花样跳绳中感受到了运动的乐趣，又提高了体能，锻炼了身体，增进了健康，很快学生们都爱上了跳绳，爱上了运动。假如该教师不是从花样跳绳入手，而是选择自己不熟悉的篮球或者足球，显然班级爱运动的氛围没那么快形成。其次，要根据学生的特点选择班级文化建设的突破口。比如海鸥班学生相比别的班级的学生，整体上爱动不喜静，喜欢热热闹闹的活动，喜欢合作学习，不喜欢死记硬背，不喜欢单打独斗。教师在教育教学中尽量开展相关的丰富多彩的活动，激发学生学习的兴趣，提高教育教学效率。为此，班级推选活动班长，专门负责开发和组织有益的活动，比如明晰道理的辩论赛、识记词语的“你说我猜”游戏、好书推荐、佳片有约、左手右脑俱乐部活动等等。这样，海鸥班形成了爱学习的浓厚氛围，学生期待着、准备着、参与着各种各样的活动，在活动中锻炼了胆量，提高了能力。第三，根据家长的特点选择家校合作建设班级文化的方式。比如家长的文化素养低，不认识字，连自己的名字都不会写，无法有效督促孩子养成良好的作业习惯，导致孩子作业不认真，家庭作业质量差，学习落后，笔者建议该家长把孩子送到晚托机构，让比较专业的人员帮助孩子。再如家长由于某种原因，孩子来到我们学校上学前，一直留在老家，由老人带着，导致孩子和父母的关系不融洽，孩子性情顽劣，与同学不睦，放学后不及时回家，在校园或者路上晃荡，带来很大的安全隐患，笔者与家长协商，让家长每天放学都来接孩子，如果有事耽搁，孩子就留在教师办公室写作业。这样，不管刮风下雨，家长坚持接送，孩子感受着瘦弱的母亲单薄的身体，有着多么坚强的意志，深厚的母爱令孩子感动万分。孩子渐渐增强控制力，学习作业更认真，在班级不再随意冲着老师和同学乱发脾气，成绩也慢慢提高了。第四，根据学校和社区特点开展小学班级文化建设。班级文化是校园文化的一部分，结合学校的特色建设班级文化，可以水到渠成，事半功倍，比如有的学校是围棋特色学校，那么班级也可以成立围棋爱好小组，开展学围棋，赛围棋的相关活动，从而丰富学生的课余生活，营造爱动脑筋爱思考的氛围。总之，结合教师、家长、学生的实际，整合学校和班级资源，家校合作建设班级文化将事半功倍。

2、阶段性原则。家校合作建设小学班级文化，要根据班集体所处不同的阶段凸显不同的重点。比如一个学期一般可以分为三个大的阶段，开学、学期中间和期末。开学初，学生刚经历一个比较长的假期，有的小学生可能还沉浸于精彩的电脑游戏或者卡通电视剧中，有的小学生可能在假期形成了睡懒觉的习惯，有的小学生可能整天都在和小区伙伴玩玩闹闹中，要过渡到规律而紧张的学习生活，需要教师和家长做收心工作。此时班级文化建设的重点应该是整理学生的思绪，调整学生的状态，营造学习的氛围，比如家长在开学前几天，提醒孩子调整不规律的作息时间，整理假期作业，提前预习新学期的课程，教师组织学生对假期做简单的总结，对假期作业进行评价，带领学生制定新学期的班级公约、班级目标和个人目标以及学习计划等等，教室环境的布置围绕“新学期、新目标、新气象”的主题进行，总之，多管齐下，营造浓厚的学习氛围，引导学生尽快进入学习状态。学期中间，结合学校的工作安排或者学科学习内容，班级文化建设的重点应该是激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，开展相应的丰富多彩的课内课外活动。

3、发展性原则。小学生身心变化发展很快，会产生许多新的心理和生理需求，要求班级文化建设也要相应地进行变革。小学低中年级（1-3年级）学生年龄比较小，有意注意能坚持的时间短，思维以具体形象思维为主，对成人的依赖性和模仿性比较强，所以这个时期的班级文化建设重点是家校合作，培养孩子良好的学习和生活习惯，如上课和作业习惯。建立细致的制度，引导学生有规可依。家长和教师保持一致，耐心地督导孩子良好习惯的养成。在物质文化建设方面，要体现童心童趣，但同时又不能太花哨，以免影响小学生上课的注意力。小学中高年级（4-6年级）学生学习能力、情感能力、交往能力等快速发展，抽象逻辑思维也得到进一步的发展，独立性增强，接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，但缺乏克服困难的意志和毅力。这个时期家校合作建设小学班级文化的重点是继续强化学生学习和生活习惯的养成，引导孩子关注社会、关注他人，提高自我约束力，培养自尊、自信、自强、自立的小学生，为进入初中学习做好各方面的准备。在班级制度文化建设方面，家长和教师要放手让学生参与制度的制定和实施，在民主管理中展现学生的生命活力。在班级物质文化建设方面，也要多放手，让学生自主讨论和创造。同时鼓励和支持学生走出班级，走出家庭，走入社会，积极参加社会实践活动。

4、长期性原则。家校合作建设小学班级文化是一个漫长的过程，不是一朝一夕能够建成，也不是能够一蹴而就。在这个过程中，教师和家长要保持良好而持续的双向沟通，并相互支持和鼓励，给对方提供动力和启迪。密切关注孩子，紧扣时代发展的脉搏，在不同的阶段，不同的时期，家长和教师及时调整班级文化建设的重点，选择恰切的方法，带领孩子一起建设班级特色文化，促进孩子主动、健康地成长。当班级文化冲突出现，家长和教师一起做理性的反思，并相应地进行革新、转型、重建。当新的班级文化特质开始产生，家长和教师引导班级成员有效沟通，使新的班级文化特质广泛传播和生根发芽，巩固和稳定现有文化。当受到不良文化冲击时，家校合作，及时抵制。总之，小学六年时光，家长和教师都需要持续地精诚合作，形成教育合力，积极干预和影响小学生主动创造优秀的班级文化。

第三篇：班级文化建设案例

班级文化建设之——班风建设

案例:抓做操质量

一、案例背景 开学第一天发现问题

问题：

1、做操不到位——普遍现象

2、跳跃运动全体初中生不做，本班也没有一人做 目标：从抓“跳跃运动”开始抓班容班貌——提出班级奋斗目标：两年内班内每个人都拥有自已的世界观、人生观、价值观和拥有自己的做事原则。共建班级口号：做最好的自己。

二、案例引言

首先利用开学第一周的周一下午的班会课：主题是“欢乐、温馨、和谐、进取的家”首先我表明我的理念：我不喜欢猫和老鼠的关系；我喜欢朋友式的师生关系；（我也是在做着一个试验，也是我专长：靠班级人文环境给人教育，而不是靠班规什么的）其次给班级定位：这是我们共同的家，我只是家长、或是姐姐。此班会上说到两点：

1、守住自已的心。把握自己的每一分、每一秒也就把握了自己的一生。要求大家建立“三观一原则”的重要性。即自已的世界观、人生观、价值观和拥有自己的做事原则。做为一个独立的人，首先要做自己，而不能做别人，分清对与错，是与非，善与恶，美与丑，分清了，就按对的、美的方面去做，这样才能有明辨是非、美丑、善恶的能力，才能处在两难中守住自己的“真心实意”做出倾心的选择，而不去做墙头草，随大流，从而提出班级口训——做最好的自己。

2、班容班貌

包括：班级的其本概貌：这是重要的。这是我们的家，生活在此家的我们要打扮好这个“家”，让每一个家人和来到这个家的客人时时都有种赏心悦目、清爽、温馨、清洁之感是我们的责任，也是我们的荣耀，我们要做到这一点。但这不是最重要的，最重要的是生活在这个班集体中的每一个人的精神面貌。人的衣着、人的坐站走、人的一言一行、团队精神等。由此针对上午的课间操的状态，谈团队、塑造人的精神面貌、抓好班风建设从课间操做起。

三、具体实施过程

案例背景

我的心中定一周半的时间互帮互学，由学生决定什么时候会，什么时候开始能接受班主任的检查。

第一步：周一班会课后，周二的课间操还是没几人做，有几人开始做了，但看其他人没做就都不做了。当时全班留下（不是批评而是真诚的询问），四个或六个一组问谁会，谁不会，不会的留下，会的回去，留下的由我和体育委员负责教会，当天三名同学说不会，留下了，其余让其亲口说出明天会做。我说：我相信大家的承诺！我们班每人都应是一诺千金的！我们要这样！

第二步：周三间操，80%的同学做了，但仍左看右看，呈现不好意思状，也就是除了那三个不会做的，还有几人没做。做的质量也没上去。怎么办？

方法：全班留下，当场又强调一次：

首先有针对性地肯定和表扬做的同学，肯定他们首先战胜了自己，做了自己，没去做别人，同时也指出你们要坚信自己对的，美的就要堂堂正正坚持下去，你们这个年龄还没拥有自己的“三观一原则”随大众心理比较突出，一时半会要摆正不容易，我能理解。但你们不要理解自已。因为这是你们会做（不是没学会）的、能做的、正确的、美的、对的、为自已也是为集体的事。所以一定要战胜自已！这是心态的问题，我班同学就要做我班的事，先不用管别人，请相信老师：我会协助你们，使你们个个都做自己，做最好的自己，我们701班要做同学们的榜样，明天开始我首先给大家做榜样，老师在前面领操好吗？（学生答：好）我说几天？学生说（三四天）我说好：就四天，四天中，大家认真学，四天后大家就看大家的了？

第三步：周四、五、下周一，二四天，我不去看他们做的如何，我只在前面认真做我的。

第四步：四天后，我什么也不说，我站在了队伍的后面，这时全班99%都做了，个别做的不全身贯注，（还有点犹豫的）留下与之一起走回教室的路上再交流，使之明确做为一个人，应让自己的每一分每一秒过的有价值、有意义才是我们追求的。第五步：班内总结，谈体会。

肯定大家的进步：一是思想上的：正气战胜了邪气。你们做了自己！二是行动上：你们做了最好的自己，这就是最棒的！并提出下一步奋头目标：坚持下去，让它成为我班一道亮丽的风景线。并且达成共识：我班同学要时时，处处都要展示自己，充满热情，活力，阳光的一面，在常规中做自己应该做的每一件事，能做好和不能做好是一回事（这是水平或是方法问题，不会可以学。），但用心去做；还是不用心去做又是另一回事。无论做什么，只要我们选择了，或是我们承担了，我们都要用心去做，这就是我们的做事原则、做事态度，坚持做好当下的事就是成功；做自已、做最好的自己就是成功！

第四篇：班级文化建设案例

班级文化建设案例

——王成浩

本学期，在学校方针政策的正确指引下，并结合我班的实际情况，采取了一些切实可行的措施，现已初步形成“团结、刻苦、竞争、互助”的班级特点。下面我主要分为以下几个方面来说说我在班级文化建设方面的一些体会：

一、强化正面引导。

1、利用每周的主题班会，适时对学生进行学习目的、人际关系、困难挫折、文明习惯等教育，有效培养学生积极向上、健康乐观的心理。

2、对班级和学生实行目标管理，引导学生制订切实可行的目标，做到长远目标和短期目标相统一。

三、强化纪律管理。

1、充分发挥《班级量化管理》的作用，及时记录班级学习、纪律、卫生、财产情况，并及时处理或表扬。

2、加强课间、午休及自习课的纪律管理，营造安静舒适的教室环境。

3、加强班级日常管理，重点是卫生和文明习惯教育。

4、班主任加强盯班，及时发现问题，及时纠正。

四、发挥骨干作用。

1、只有有好的班委，才能顺利的开展各项工作。这样的班委，一定要由那些思想品德优秀、有能力、有责任心的同学来组成。只有这样的班委，才能树立较高的威望，才能让同学们心悦诚服，才能顺利的开展各项工作，学习才会有效率，才能提高成绩。所以我本学期大力加强对班干部的工作指导，教给他们工作的方法，并在班级管理中充分发挥他们的管理作用。

2、有效利用科代表在学科学习上的示范作用，指导他们配合科任教师把好学科教学的三关，即预习关、上课关、作业关，重点是作业关。

五、加强调查反馈。

1、建立班级工作日总结制度。每日由值周班干部对班级各方面状况进行评价，表扬先进，激励后进，提出不足。

2、加强与科任的联系与交流，了解学生的动向，及时发现学生不寻常的表现，及时纠正学生的错误。这半个学期以来，多亏了我班的几位师德高尚、经验丰富、尽职尽责的科任教师，每位科任教师对学生都能耐心细致地授课及辅导，给予学生极大的鼓励和帮助。正是因为全体科任教师和同学的共同努力，我班的学习成绩正一步一个台阶地向前进。

经过一段时间的班级管理，我认为工作中还存在很多的问题。在今后的教育教学工作中我要把工作的重心切实地放在学生身上，替学生着想，树立正确的舆论导向，营造积极向上的学习氛围。同时，要教育学生努力按要求来约束自己，形成良好的自律意识与习惯。对表现突出的给予表彰奖励；对违反纪律的学生，注意批评的方式方法，同时积极给予帮助。我相信经过老师和同学的不懈努力班级的各项工作将会向好的方向发展。

第五篇：班级文化建设案例故事

班级文化建设案例故事

败不馁,胜不骄

背景介绍谭 伟

我是重庆市綦江区南州中学高2016级19班主任。我对自己性格的评价是“性情中人”，自己认为，“孩子们开心，我就兴奋；孩子们伤心，我就痛苦！比孩子们的反应更强烈！很是奇怪，奔三十的人了，怎么自己还是那样沉不住气？大喜大悲，全在脸上”。我善于利用集体活动培养学生的集体荣誉感，使班级具有一种奋发向上的精神和友爱互助的文化氛围。

1、教育故事：绝不轻言放弃

我班有个从打通到南州中学来读书的学生叫罗海川。是班上有名的“捣蛋鬼”，行为习惯相当差，性格孤僻，上课要么扰乱他人学习，要么搞小动作；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他，有的同学不愿和他坐同桌，说他身上有异味了；有的同学不愿和他一小组，说他学习拖后腿了。不做作业，各门功课单元测试不及格，如一个小混混一般出入进网吧、游乐场，在外留宿。甚至还有小偷小摸的习惯……常常让我束手无策，既头疼又无奈。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的小学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取的样子，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来。

后来学校开展了“培优辅差”工作，我把他列为重点对象。为了有针对性地做工作，我采取家校联系、相互疏通的策略，决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是其伯父，通过其伯父的介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲在他一岁时就坐牢，他的母亲不知去向。只有七十多岁的奶奶说他相依为命，祸不单行的家庭造成他年纪小小正需父母疼爱之时却无人疼爱，内心充满怨恨。他的学杂费都是其伯父向镇政府申请“低保贫困家庭子女免收学杂费”而获得的。

在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！缺少爱，家庭的不完整引起的自卑心理，导致了他心灵世界胡荒漠，才让他有了这样一种性格。我感觉到他需要我们给他一份特殊的关爱，于是，转化他的行动在悄然中进行。

要纠正罗海川的不良行为，首先要打开他心灵的锁。由于没有母亲长时间，罗海川身上的衣着也相当地不像样，他的衣服不说每天脏兮兮的，还小的可怜。于是，我特意去商店为他购买了一件漂亮的上衣。当我把他叫到办公室，让他试试衣服是否合适时，这个从来都未正眼看人的孩子眼睛红了。在教学写日记的那个单元时，我抓住时机，给他准备了一本很可爱的日记本，让他每天写写自己的喜、怒、哀、乐，每天放学以后读给我听一听，学会与别人分享快乐，让别人来分担忧愁，从而找到平衡感：有人关心我，也有人重视我。接着我又教罗海川学会合理使用零花钱，我给他买了一个小钱夹，让他把皮夹子保存在我这里，就像定期储蓄，也可以按需提取。天气热时，我会塞给他一元钱去买棒冰；当发现他常常向同学讨笔用时，我又悄悄告诉他该买支笔了……渐渐地，罗海川觉得钱够用了，为了找钱而扯的谎就少多了。

之后，我又花了大力气让罗海川习惯于天天做作业，天天做好作业。我抓住他动作快的特点，利用午间、下课的间隙，提早给他布置作业、批改作业，在全班同学面前表扬他学习效率高。碰到双休日，我又让他与好同学结对子，一起在小伙伴家里完成作业。有时罗海川作业做完了，我就借给他书看，让他不要贪多，每天看一页，每次到校讲给我听，渐渐培养他回家看书、动笔的兴趣，并慢慢巩固成一种习惯。

经过观察，我还发现他喜欢打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅长的吗？到了课外活动时间，我约他打乒乓球，给他讲打乒乓球的技巧，谈论目前我国乒乓球在国际上的地位，谈论“斯韦斯林”，谈论刘国梁等乒乓球健将。并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友。一边与他打乒乓球一边与他交流讨论生活，进而谈论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在校园内遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他买药、煎药……使他处处感到老师在关心他，信赖他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。

通过一年的努力，罗海川的进步是明显的，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，第二期期末各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。他的眼睛里少了一份惘然，多了一份自信。脸上不见了那种无谓的神态，增添了几许灿烂的笑容。

案例解析

著名教育家苏霍姆林斯基谈到后进生时说：“这些孩子不是畸形儿。他们是人类的无限多样化的花园里最脆弱最娇嫩的花朵。”每个孩子都可爱的花朵，有的如傲放的月季玫瑰，花香四溢，令我们喜爱；有的却如山谷里的野百合，虽然也开了，白的白，黄的黄，但是不起眼不亮丽；还有的需要等待，等待他开花的那一天。这对于班主任来说，何尝不也是一种幸福呢？在老师爱的浇灌下他们犹如野百合般顽强地生长着，我们有理由相信他们一定能拥有最美、最炫的春天！本案例给我的启示是：无论多调皮的学生，成绩多少的学生，都是有感情的，要用爱心去感化，优秀的学生不一定就是成绩优异的。天生我才必有用，人人都有自己的特长，稍加培养，都能成为社会栋梁。