第一篇：中小学教师计算机技术水平考核试卷
新疆维吾尔自治区新疆生产建设兵团
中小学教师计算机技术水平考核试卷
上机操作试题(1卷)
注意事项：
1、考试时间为60分钟，满分值为50分；
2、在D盘根目录下建立以自己的考号和姓名命名的文件夹，如考号为111201234的考生 王伟，应建立的文件夹名为“111201234王伟”。这就是你自己的文件夹；
3、考试用机出现故障请及时举手由监考老师解决。
一、(5分)请抓取“Windows系统自带的“计算器””程序的界面图片，以“屏幕拷贝”为文件名，以bmp或jpg格式保存在自己的文件夹中。
二、(12分)杨老师将文档“《大自然的语言》教学设计．doc”保存在“c：＼jskh＼新课程＼语文”文件夹中，请你按下面的要求对该文件进行修改后，以“我准备的文档”为文件名保存在自己的文件夹中。
1．将标题格式设置为黑体、三号、加粗、红色，并在标题处插入批注“语文备课素材”；
2．给小标题加底纹；
3．添加页码“”，格式为靠右。
三、(12分)在“C：＼jskh＼教学管理”文件夹中有一个文件名为“学生成绩资料”的表格。请你找到这个文件，并对其中的工作表“成绩”进行以下操作后，将表
格以“数据文件”为文件名保存在自己的文件夹中。
．
四、1．以001为起始号，按递增顺序给前十名学生填充学号； 2．将前五名学生的姓名添加到自定义序列中以便于反复使用； 3．计算每名学生的总分和名次，并将其填到表格中的相应单元格中。(1 5分)雷老师将一些学生作品保存在“c：＼jskh＼新课程”下的相关文件夹中。请你找到演示文稿“图形与艺术字”，对其进行以下修改后，以“最新课件”为文件名保存在自己的文件夹中。
1．为第四张幻灯片中的艺术字“美丽的清华园”设置“百叶窗”式进入的动画效果，使之在鼠标单击时慢速启动；
2．改变全部幻灯片的背景填充效果，使之成为“新闻纸”纹理；
3．将第四至第七张幻灯片的切换效果设置为“盒状展开”。
五、(6分)你在浏览“c：＼jskh＼新课程＼信息技术”文件夹中的网页“人工智能一百度百科-htm”时，认为有必要将页面上“人工智能简史”的相关图片保存起来。请你从中任意选择一张图片以"下载的图片”为文件名保存到自己的文件夹中。
第二篇：中小学教师教育技术水平考试试卷
中小学教师教育技术水平考试试卷
教学人员初级（中学语文）【说明】
本试卷从基本知识、教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。
[教学内容]看云识天气（是人教版初中二年级下册第2单元第7课）
[教学对象]某城市实验中学初中二年级学生（男生：25人 女生：20人）[教学环境]教室内有黑板、多媒体演示台、麦克、音响、投影仪 [教学要求]遵循新课程标准，在现代教育教学理念下，充分利用现代教学手段，让学生理解课文，掌握云和天气的关系，品味课文中语言的准确、生动。
本试卷共30题。基础知识（6分）
在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。[教学内容]看云识天气（是人教版初中二年级下册第2单元第7课）
[教学对象]某城市实验中学初中二年级学生（男生：25人 女生：20人）[教学环境]教室内有黑板、多媒体演示台、麦克、音响、投影仪 [教学要求]遵循新课程标准，在现代教育教学理念下，充分利用现代教学手段，让学生理解课文，掌握云和天气的关系，品味课文中语言的准确、生动。
本试卷共30题第1题（多选题）（多选题）李老师一直很关注我国现阶段推行的新课程改革，以下关于李老师对新课改的认识，不恰当的是（BE）(3分)A.新课程改革主要包括教学内容的改革和教与学方式的改革
B.新课程改革鼓励中学生忘记传统，努力学习现代信息社会中的各种知识和思想，让自己成长为现代化人才
C.新课程改革要求培养学生的社会责任感，教育他们努力为人民服务
D.新课程改革要求培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识
E.新课程改革要求帮助学生学会如何考试，掌握考试的技巧和方法
第2题（单选题）下列对教育技术中“技术”的理解，哪一个观点是比较全面的（A）（3分）
A.有的老师认为教育技术中的“技术”既指上课用的硬件技术如电脑、投影机、幻灯机等，也指软的技术，如教学设计理论、学习理论等智能性的知识 B.有的老师认为教育技术中的技术就是指电脑、投影机、幻灯机等有形技术 C.有的老师认为教育技术中的“技术”指的是在解决教育教学问题过程中运用的技巧、策略、方法，以及其中蕴涵的教学思想、理论等
D.有的老师认为教育技术中的“技术”指的是帮助老师处理分析教学信息的软件工具，如编写教案的Word，制作课件的Powerpoint等 第一部分 教案设计（31分）
在进行“看云识天气”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。请回答下列问题。
以下是一份“看云识天气”的教学方案设计，第3—9题嵌于该方案中。教学方案设计 课题名称 看云识天气
科目
语文
年级
初中二年级
教学时间
2课时 学习者分析
第3题（多选题）讲解本课之前，王老师对他的学生进行了初步的分析，需要考虑的内容是（）（3分）A.学生是否学过说明文
B.学生是否对预测天气感兴趣 C.学生是否善于观察事物
D.学生是否掌握了一些说明方法 E.学生具备哪些天文知识教学目标
第4题（单选题）王老师结合该单元的知识点和课文内容，制定了一系列教学目标，请问下列目标中属于知识目标的是（）（3分）A.学生能够观察和积累说明文使用的语言 B.学生理解恰当的比喻对说明事物特征的作用 C.学生能够养成良好的观察习惯和科学精神
D.学生能体会谚语这种语言的形式美教学重难点
√ 比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
√课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。第5题（多选题）该课的重点也是本课难点，上课前王老师与教研组的其他老师讨论如何把握该课的重点和难点，如下讨论观点正确的是（AE）（3分）A.教学目标、教学重点和教学难点是一致的，都应慎重对待
B.教学难点是相对于知识的复杂程度而言的，就本课的知识点来说，没有难点
C.应该把教学难点放在首位，突破难点才能达到教学目标 D.教学目标和教学重点是一致的
E.备课时的难点往往也是教学时的难点，因此在教学设计时一定要解决难点，为上课做好充分准备 教学资源
辅助教师讲课的PowerPoint演示型课件，雨声音频文件，各种云的图片。教学过程描述
教学活动1 导入课文第6（单选题）上该课之前，王老师播放了一段音乐，让学生描述该音乐的场面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声，请问这种教学策略属于哪种教学策略（B）（3分）A.启发教学策略
B.情境－陶冶教学策略 C.示范－模仿教学策略 D.协作学习策略 教学活动2
赏读课文第7（单选题）王老师讲解本文的重点和难点时，为了调动学生的学习积极性，王老师不宜采取的教学方法是（B）（3分）A.分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。B.让学生做笔记
C.利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
D.讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与的能力
第8题（多选题）在该课程讲解过程中，王老师设计了如下活动，合理的是（C）（3分）
A.进行说云和天气关系的比赛，其中还可以培养观察能力 B.听音乐，描述音乐描述的画面
C.让学生背诵课文，把每种云和天气的关系都背诵下来 D.分小组讨论，把云和天气的关系用表格表示出来
E.让学生搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站 第9题（单选题）王老师为了能达到更好的教学效果，通常用一些媒体辅助教学，在选择媒体时，王老师把握的原则如下，其中不正确的是（C）（3分）
A.教学媒体的使用能很好的实现教学目标 B.选择的媒体要与所讲授的内容相符合 C.选择的媒体越先进越好
D.选择的媒体要适合学生的年龄特点第10题(单选题）王老师在用WORD制作电子教案的过程中，为了防止突然断电，来不及保存而造成数据丢失的情况，请问哪种方式可以有效帮助王老师解决这个问题？（A）（3分）A.使用WORD中的自动保存功能，把自动保存的间隔时间调得短一些 B.利用WORD中的帮助功能，OFFICE助手可以解决一切问题 C.建议王老师换一个制作工具软件，比如WPS OFFICE D.王老师可以先将教案写在纸上，然后迅速的输入到电脑中
第11题（单选题）王老师从网上搜索了一篇关于“云与天气”的文章，将其复制下来粘贴到Word中，并命名为“云与天气.doc”但是文档格式已乱，王老师想把文档美化一下，请选择正确的选项（7分）（1）想把文字的字体由“楷体”改为“宋体”，下列操作中不能达到目的的选项的是(D)
A.用鼠标选中要处理的文字，单击右键后点击对话框中“字体”，在出现的对话框中更改字体。
B.用鼠标选中要处理的文字，同时使用快捷键Ctrl+D，在出现的对话框中更改字体
C.用鼠标选中要处理的文字，点击菜单栏的“格式”→“字体”，在出现的对话框中更改字体
D.用鼠标选中要处理的文字，点击菜单“工具”→“选项”，在出现的对话框中更改字体。
（2）想把全部文档的行间距设为单倍间距，具体的操作方法是：（A）A.用鼠标选中全部文档，点击菜单栏的“格式”→“段落”，在出现的对话框中更改行距。
B.使用快捷键Ctrl+Z，单击右键后点击对话框中“段落”，在出现的对话框中更改行距。
C.用鼠标选中全部文档，点击菜单栏的“格式”→“文字”，在出现的对话框中更改行距。
使用快捷键Ctrl+A，单击右键后点击对话框中“文字”，在出现的对话框中更改行距。
第二部分 资源准备（25分）
在讲授“看云识天气”一课前，需要收集相关的文本、图片、音频和视频资料，制作演示文稿。请完成下列任务。
第12题（多选题）王老师在教学过程中，对多媒体的使用总结了如下经验，请问不正确的是（BD）（3分）
A.给学生展示图片可以借助于幻灯、多媒体投影等教学媒体来达到预期的教学效果
B.播放与课程相关的配套CD光盘时，多媒体电脑达到的效果会比CD播放器达到的效果好，因为多媒体电脑的功能更加强大
C.播放音频文件，具体选用哪类媒体取决于材料的存储方式，如要朗读课文的音频文件是保存在磁带中就使用录音机，如果是保存在光盘中则使用VCD D.上课使用的多媒体课件最好的首要条件是图形图文并茂的，以便吸引学生的注意力，至于课件的内容则不用考虑太多
E.可以提供话筒、扬声器等设备扩大音频文件的声音，让全班的同学听到
第13题（多选题）王老师在教学过程中经常会用到一些听觉媒体和视觉媒体，下列选项中属于听觉媒体的是（CDE）（3分）A.录音机
B.图像、图片
C.录像机、电视机 D.收音机 E.CD机
第14题（多选题）王老师对教学媒体和教学资源老是分不清楚，以下有关教学媒体和教学资源的说法正确的是（ABCD）（3分）
A.在教学活动中，教师属于教学资源的一种，但不属于教学媒体 B.教室里的桌子、椅子、讲台等属于教学资源，但不属于教学媒体
C.在教学活动中，教师常用的一些教学软件属于教学资源，但不属于教学媒体
D.在教学活动中，教师常用的一些教学软件既属于教学资源，又属于教学媒体
E.教室里的桌子、椅子、讲台等既属于教学资源，又属于教学媒体
第15题（多选题）王老师在处理教学素材的过程中，对自己使用过的软件功能汇总如下，其中正确的是（AC）（3分）A.Photoshop――图片处理工具 B.FrontPage――课件集成工具 C.迅雷――下载软件
D.Snagit――抓图、抓视频软件
E.影音传送带――专门下载音频、视频文件，但不能下载其他类型的素材
第16题（多选题）王老师在准备资源时，搜集到了很多云的电子图片，下列格式中是图片格式的有（ACD）（3分）A.bmp
B.wmv
C.gif
D.jpg E.avi
第17题（填空题）王老师所在学校为了教学的方便，新买进了一批多媒体设备，其中一类的图形如下图，请问该媒体的名称是什么（实物投影仪）（3分）
第18题（多选题）王老师在上课过程中使用多媒体课件来辅助教学，该课件中包括动画、图片、文字资料、链接网址等，帮助学生来理解抽象的云和天气的关系，王老师认为下该课件能带来如下教学功能，其中正确是（ABDE）（3分）
A.该课件中视频和图片文件，有利于激发学生学习的兴趣
B.多媒体课件中的作业练习部分，有很好的交互，可以调动学生积极参与 C.该课件包括大量与该课有关的信息资料，可以扩大学生的知识面，让学生学到课本上没有的内容
D.课件中的连接可以把学生带入与云和天气相关的资源网站，从而拓宽了学习路径
E.该课件能够通过多种媒体的刺激，顺利完成本科的教学目标
第19题（单选题）王老师在制作电子教案的过程中经常使用一些软件来制作其所需要的数字教学资源，下列对应关系中，哪个选项中的软件不能达到其对应的目的？（B）（4分）A.Word——静态插图 B.Flash——制作三维动画
C.超级解霸——音频截取、视频截取 D.Cool3D、Photoshop——标题字 第三部分 教学实施（20分）
在教学实施环节，需要考查教学实施的基础知识，并考查在给定的教学环境下，利用教学设施（硬件、软件）实施教学、利用工具进行交流的能力。请完成下列任务。
第20题（单选题）王老师去一所缺乏多媒体设施的农村中学讲该课，为了形象的表达各种云和天气的关系，王教师决定选择某种直观教具作为其教学手段，下列给出的选项中，王教师最可能的选择是什么？（A）（3分）A.各种云的图片
B.教学录音带和录音机 C.教学软件光盘 D.幻灯机
第21题（单选题）王老师组织学生讨论云和天气的关系时，发现一个小组讨论什么样的天气适合出去旅游，请问王老师最好采用哪种措施让他们集中讨论主题（C）（3分）
A.给组员安排任务，告之一会儿提问
B.批评该组学生，命令他们讨论给定的主题 C.参与其中，适当提问，引向主题
D.不理不睬，任其讨论
第22题（填空题）在讲这堂课之前，王老师想去网上利用搜索引擎查找一些关于云与天气之间关系的资料，用于扩展学生的知识面，请问王老师可以使用什么搜索关键词（）（3分）
第23题（多选题）单选题）王老师在准备该课的资源时，从图书馆找到了一些扩展阅读资料并复印了下来，上课前还没来得及将其内容整合到课件中，请问王老师可以通过哪种方法最方便快捷地共享给学生？（）（3分）A.通过扫描仪（学校已有）把这些阅读资料扫描成图片放在电脑上，打开图片让大家阅读
B.将这些阅读资料复印成45分，每人发一份
C.上课时，老师阅读，让同学们记录下来，再让学生自习阅读
D.课上老师再上网搜集一些和该阅读资料一样的文本文件供大家阅读
第24题(单选题)电子邮件是进行异步交流的一个非常重要的工具，下面各种方式中王老师不能用来收发邮件的是（D）（3分）A.登陆邮件服务器网站，采用Web方式； B.使用Windows自带的Outlook； C.使用国产软件Foxmail； D.使用Word；
第25题（单选题）在现代教学过程中，教师之间、教师与学生之间、教师与家长之间都常常需要保持信息沟通。这个星期六学校要开家长会，所以王老师现在需要使用Email和几位家长联系，通知他们有关周六家长会的有关事宜。请回答下面问题：（5分）
（1）以下有关发送电子邮件的方式哪项是不正确的？(D)A.利用浏览器登录自己的邮箱服务器网站收发电子邮件 B.利用Foxmail收发电子邮件
C.利用Outlook Express收发电子邮件 D.利用CuteFTP收发电子邮件
（2）以下关于电子邮件的说法，正确的是（C）
A.S-zhang@163.net，这是一个标准的E-mail 地址，其中，S-zhang 表示的是用户名，163.net 表示计算机所在的位置，即计算机的IP地址
B.一般只能通过浏览器的方式收取电子邮件，使用Foxmail 就属于这样的方式
C.常用收发邮件的软件有Windows 自带的Outlook Express、国产软件Foxmail等
D.发信的服务器一般叫做POP3服务器，收信的服务器一般称为SMTP服务器
第四部分 教学评价（18分）
教学评价是教学过程中的重要环节，在本环节中，需要考查教学评价的基础知识，并考查在给定的环境下，对学生的学习和教师的教学进行评价的能力。请完成下列任务。
第26题（多选题）最近通过看《教学评价新理念》这本书，王老师对教学评价有了新的认识，以下是他的看法，请问哪些是正确的（BCDE）（3分）A.新课程标准的教学评价应该重视学生的发展，去掉评价的甄别和选拔作用 B.新课程标准的评价应该有更多的人参与，如学生、教师、被评教师等 C.要从多个方面进行评价学生，不应该仅仅以学生期末考试的分数为依据 D.分析评价数据应该从“质”性和“量”性两方面考虑，揭示本质并提供数据支持
E.评价方法不应该仅仅限于考试，要从多方面评价学生，如课堂表现、学生日常活动的参与情况
第27题（单选题）下列对教学评价的各种类型的描述错误的是（B）（3分）A.按照评价的基准分，教学评价分为绝对评价和相对评价
B.诊断性评价是教学评价按照功能分类的一种，也称“过程性评价”
C.总结性评价也是教学评价按照功能分类的一种，学期期末考试、考核都属于这种评价
D.按照教学评价的评价主体分，教学评价可分为自我评价和他人评价，其中自我反思就属于自我评价
第28题（多选题）以下教研组对王老师的教学设计方案的评价说法恰当的是（BCD）（4分）
A.王老师的教学设计方案有许多创新点，虽然由于条件所限不能实施，但仍然属于优秀的教学设计方案
B.该教学设计方案体现一个完整的教学设计过程，所有必需的环节都很明确，而且前后一致，是一个整体的解决问题方案
C.该教学设计方案教法的设计上有创新，能激发学生的兴趣 D.该设计方案有利于培养学生的高级思维能力
E.该教学设计方案提到了很多先进的媒体，凭借这一点，它成为了一份很好的教案
第29题（多选题）平时王老师总是搜集一些信息用于期末评价学生，请问如下选项中属于作品类的评价数据是（ACE）（4分）A.平时作文比赛获得的奖品 B.期末考试成绩
C.学生平时学习每课后的心得体会 D.参加的社会实践活动 E.参加数学竞赛获得的证书
第30题（多选题）对教学的评价，一般是从教室和学生两个角度来分析。下面关于数学教学评价涉及的主要内容的描述中正确的是（ABCD）（4分）A.学生数学思维能力的进步情况
B.数学课堂上，学生的表现（回答问题的积极性，对知识的理解程度）C.教师的数学专业能力 D.教师的教学技能
E.教师是否有自己的个人网站
第三篇：新疆中小学教师计算机技术水平考核机试模拟试题13
中小学教师计算机技术水平考核试卷
新疆维吾尔族自治区新疆生产建设兵团
上机操作试题（13）
注意事项：
1． 考试时间60分钟，满分值50分。
2． 上机操作试题结果应保存在建好的自己的文件夹中。3． 考试用机出现故障请及时举手由监考老师解决。一．（3分）在D盘根目录下建立已自己的考号和姓名命名的文件夹，如考号为0001的考生杨国兴，应建立的文件名为“0001杨国兴”。
二、新建一个Word文档，在其中录入杜牧的诗“江南春”，完成相应的操作后以自己的姓名为文件夹保存在自己的文件夹中。
多少楼台烟雨中。
南朝四百八十寺，水村山郭酒旗风。千里莺啼绿映红，杜牧
江南春
1、按图示的格式排版，标题为3号字，正文为四号字，作者5号字。
2、设置一播放按钮，使其和“Cjskh视频文件江南春.mpg”作超级链接，单击该按钮即可
播放“江南春”的画面和朗读声。
三、（15分）打开文档“Cjskh计算机考试jskh.xls”，对其中的工作表“成绩表”进行如下操作，完成以下操作后，已自己的姓名为文件名保存在自己的文件夹中。
1、将第一位考生的考号改为“030001”并以之为起始号，按顺序为所有考生添加考号，如：
第二位考生号为“030002”，依此类推。
2、为所有考生添加总成绩，总成缚应为笔试成绩和上机成绩之和。
3、在成绩表的最后一行相应单元格内分别填上所有考生的笔试成绩平均分和上机成绩平
均分，结果保留整数部分。
4、仿照单元格F1的格式设置单元格C1的格式，即使其中的文本竖排。
四、（15分）打开演示文稿“Cjskh新疆草原资源 新疆草地植物资源的开发利用。PPT”，完成以下操作以自己的姓名为文件名保存在自己的文件夹中。
1、打开幻灯片的母版式。
2、将母版的“自动版式的标题区”的文字为隶书、48号字、黄色、居中显示，同时设置为
“出现”的动画效果。
3、将幻灯片母版的背景色设置为淡蓝色并将其应用到所有的幻灯片。
4、在幻灯片母版的页脚区插入文字“新疆草原植物资源的开发利用”。
五、（5分）打开并浏览网页“Cjskh网页文件 动物影院index.htm”，完成下列要求：
1、将网页抓取为图片，以自己的姓名为文件名保存在自己的文件夹中，图片格式为BMP
位图格式或为JPEG格式，2、将网页上链接的“ RealPlayer”插件“下载到自己的文件夹中。
第四篇：内蒙古自治区中小学教师教育技术水平(初级)试卷5(试卷科目中学语文)
内蒙古自治区中小学教师教育技术水平（初级）试卷（试卷科目：中学语文）
第一部分：基本知识题（本部分共8个题，每题2.5分，满分20分）第1题(单选题)教育技术的应用能为新课改提供的支持是（C）。(2.5分)A．计算机网络技术方面的支持
B．智力方面的支持
C．技术方面的支持+智力方面的支持
D．技术方面的支持
第2题(单选题)在信息技术与课程整合的教学设计中，经常需要考虑情境创设问题，关于“情境创设”下列选项中其中一项不准确的说法是（B）。(2.5分)A．问题情境应该力求简单化，避免过于复杂化
B．问题情境的表征形式是首要考虑的因素，问题设计方面的考虑则为次之
C．应该把所要解决问题的关键因素呈现于情境中
D．要使学习者置身于问题情境中，并赋予其在问题情境中的角色
第3题(单选题)建构主义学习理论强调学生在学习过程中主动建构知识的意义，下列教学实施行为最符合建够主义学习理论的是（B）。(2.5分)A．将问题的答案告诉学生，学生理解这个标准答案
B．将所要学习的知识点贯穿于具体的实际任务中
C．指导学生对学习过程与学习结果进行反思
D．要给学生提出问题，启发学生思考，最后给出正确答案
第4题(单选题)在开发课件时，编写者设计的控制程序允许学习者在不同的时间、不同的情境下以不同的方式、不同的途径进入同一教学内容展开学习进程，该课件编写所采用的是（A）。(2.5分)A．随机进入策略 B．情境--陶冶教学策略 C．抛锚策略 D．示范--模仿教学策略 第5题(单选题)关于信息技术与课程的整合，下列说法中正确的是（D）。(2.5分)A．信息技术能解决教学中的所有问题
B．所有的教学内容都适合采用信息技术手段来教学
C．教学中所用的信息技术越先进，则教学效果越好
D．根据教学内容选择合适的技术并恰当运用，才能有效地发挥信息技术的作用 第6题(单选题)根据信息技术在教学中的运用方式，可将信息技术与课程整合划分为（D）。(2.5分)A．信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式
B．信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具, 信息技术作为学习策略三种形式
C．信息技术作为学习对象，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式
D．信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境三种形式
第7题(单选题)将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是（A）。(2.5分)A．布卢姆 B．加涅 C．布鲁纳 D．奥苏贝尔
第8题(单选题)关于学习理论，下列说法中不恰当的是（C）。(2.5分)A．学习理论是教育技术的非常重要的理论基础
B．学习理论是教学设计的非常重要的理论基础 C．各种学习理论都非常关注学习者的内部心理过程
D．各种学习理论的主要差异在于对学习本质的不同理解
第二部分：案例题（包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价）【说明】请您针对高中一年级的学生完成一堂语文课的教学，课题为“大堰河——我的保姆”。本文为艾青所写的诗歌，是自由体诗的代表作。
本试卷结合具体的教学案例考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下： 【教学内容】“大堰河——我的保姆”(语文人教课标版高中必修1第一单元)
【教学对象】高中一年级学生 【教学环境】多媒体教室
【教学要求】遵循国家课程标准，在先进教育理念指导下，基于给定的教学环境，恰当利用教育技术，进行教案设计、资源准备、实施教学并进行评价及反思。教案设计（本部分共8个题，每题4分，满分32分）
在进行“大堰河——我的保姆”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析，确定教学目标与教学内容，设计教学活动并选择合适的教学策略。
下面是一份“大堰河——我的保姆”的教学方案设计，请阅读该方案并回答相应问题。教学方案设计
一、概述
“大堰河——我的保姆”是自由体诗的代表作。学习这首诗的目的一方面是让学生体会自由体诗在情感表达上不同于格律诗的特点，另一方面是帮助学生体会诗人对底层劳动人民的感情，引导学生关注社会、关心弱者。
二、教学目标分析 1.知识与技能
第9题(单选题)以下关于本课“知识与技能”教学目标的表述中行为动词使用不恰当的是（）。
A．能够认识自由诗诗体的特点
B．能够有感情地诵读诗歌
C．讨论对比、反复、排比、铺叙等表现方法的运用效果
D．了解艾青诗歌及其在诗歌史上的贡献 2.过程与方法
（1）在诵读的基础上整体感受诗歌的形式美、形象美和情感美。（2）在诵读中揣摩诗歌语言，体会诗人的情感。3.情感态度价值观
第10题(单选题)作为本课的情感态度价值观目标，以下表述中恰当的是（）。(4 分)
A．分析这首诗歌的写作手法
B．形成关注社会、关注现实、关注弱势群体的意识，养成博爱的思想感情
C．了解诗人艾青的生活背景
D．了解旧社会的黑暗和不公
三、学习者特征分析
第11题(单选题)在对学习者特征进行分析时，下列选项中属于对学生智力因素分析的是（）。
A．学生对诗词有很大的兴趣
B．学生比较守纪律
C．学生已经掌握了诗歌鉴赏的基本方法
D．学生乐于表达自己的观点
四、教学策略选择与设计
1.重视诵读。诵读是诗歌学习的基础，通过对诗歌的反复诵读以及诵读指导，可以使学生直观地体会诗歌形式上的特点和诗人的情感表达。
2．把握自由体诗的特点是本课教学的一个重要环节。把排比和对比手法与细节铺叙的笔法结合起来分析，体会大堰河对诗人的质朴情感，理解自由体诗在表达情感上的优势。
3．把对诗句、词语的揣摩分析作为教学的中心环节。要分析诗篇字里行间的情感张力，又要揣摩准确到位的词语，并通过对诗人词语选用的分析，更好地把握诗情诗意，提高学生对诗歌的鉴赏和把握能力。
五、教学资源
第12题(单选题)本课选择在多媒体教室中进行，是因为以下哪种教学资源的要求？(B)(4 分)
A．学生课堂上用的笔记本
B．为这节课制作的PPT演示文稿
C．学生课后搜索的图片和文章等资料
D．语文人教课标版高中必修1教材
六、教学过程 第一课时
（一）介绍作者，知人论世
教师活动：[PPT]介绍艾青及其代表作品。
1．以“大堰河的儿子——欧罗巴的芦笛——狱中的大诗人——时代的吹号者——归来者的歌”为线简介艾青生平。
2．介绍艾青诗歌中的两个中心意象——土地和太阳，并展示艾青相关诗作，引导学生体会这两个中心意象的象征意义，体会艾青在其中注入的深挚情感。
第13题(单选题)根据戴尔的“经验之塔”理论，教师用PPT展示并介绍艾青生平及其代表作品的目的是(B)。(4 分)
A．让学生获得表演的经验
B．让学生获得抽象的经验
C．让学生获得旅行的经验
D．让学生获得做的经验 学生活动：
1．认识艾青，了解艾青生平，特别是了解艾青写作“大堰河——我的保姆”一诗的背景，体会诗人对保姆的情感。
2．赏读艾青部分诗作，体会艾青诗歌中两个中心意象的象征意义。
设计意图：诗歌鉴赏首先要知人论世，尤其要了解诗人写作诗歌时的人生状态和情感状态。这样才可以更好地理解诗歌表达的情感和这种情感的表达方式。艾青是中国现当代文学史上的大诗人，有许多诗情丰厚、形神兼美的作品，在这一环节选择有代表性的部分诗句，重点是让学生总体上感受诗人情感的厚重与表达的方式。
（二）朗诵品读 教师活动：
1．教师范读或放范读录音。引导学生提出对范读的意见或看法。2．指导学生个读，特别注意排比句的朗读技巧。
3．指导学生通过诵读体会诗人表达的情感和选择的表达方式。
第14题(单选题)在“朗诵品读”环节中，教师可能用多媒体计算机播放范读录音，多媒体计算机所属的媒体类型是(A)。(4 分)
A．综合媒体
B．非投影视觉媒体
C．听觉媒体
D．视听觉媒体 学生活动：
1．听范读，谈谈范读对作品表现得充分或不充分的地方。2．在教师指导下大声诵读作品。
3．通过诵读体会诗人表达的情感，体会诗人所选择的表达方式在情感表达上的效果。设计意图：诵读是诗歌鉴赏和诗歌教学中的重要环节。第一，诵读所形成的情境有助于学生情感很快融入诗歌中；第二，在诵读中，学生可以直观感受到诗人情感的浓度和深度；第三，诵读还可以形成学生对诗歌的形式及其表达效果的一种直觉的体验。
（三）感受诗歌形式上的散文美
教师活动：帮助学生感知“大堰河——我的保姆”一诗的形式美。1．引导学生比较这首诗在形式上与“雨巷”、“再别康桥”等新格律诗的不同，指出诗歌运用的表现手法，如排比、反复、对比以及铺叙手法。（如有必要，用PPT呈现“雨巷”和“再别康桥”两首诗。）
2．引导学生体会这些表现手法在情感表达上的作用。
学生活动：整体感知“大堰河——我的保姆”一诗的形式美。1．体会“大堰河——我的保姆”一诗与“雨巷”、“再别康桥”等新格律诗不同的散文美，并指出形成这种散文美的诗歌表现手法。2．体会这些表现手法在情感表达上的作用。
排比：本诗共12节，就有七节诗运用了排比，形成了浓烈的抒情气氛。
反复：作者在九节诗里都运用了反复，特别是在诗节的首句和尾句运用反复，造成了一唱三叹、回肠荡气的表达效果。
对比：作者以两个家庭生活的对比，反映社会制度的不合理；以两个家庭对“我”亲疏的对比，表现自己鲜明的爱憎；用大堰河生时的勤劳和死后的凄凉对比，激起人们对旧社会的憎恶；用她美好的梦境和悲惨的结局对比，抒发诗人的无比同情和悲愤„„。对比的作用是突出主旨，深化诗意，表达了爱憎分明的感情。
铺叙：诗歌通过叙事写人，这种叙事成分是与细节描写融合在一起的。这种对生活细节的铺叙，蕴蓄着作者的情感，也丰满了人物的形象，极富感染力。设计意图：“大堰河——我的保姆”一诗最大的成功之处在于开创了富于散文美的无韵自由诗体。让学生体会排比、反复、对比以及铺叙等手法对于加强抒情效果的好处，并学会运用这些手法来抒情表意，是本课教学的重要内容。
（四）感受大堰河形象的苦难美
教师活动：引导学生整体感受保姆大堰河形象，体会大堰河身上的苦难美。
[PPT]呈现思考题：作者从哪些方面写自己的保姆大堰河？凸现了人物什么样的性格？ 学生活动：整体感受保姆大堰河形象，体会大堰河身上的苦难美。诗人主要通过三幅形象画面刻画大堰河的美好心灵：她在勤苦生活中对乳儿的抚爱，她在凄苦的奴隶般的劳动中对乳儿的深爱，以及她死后的寂寞悲凉。这些形象画面的有机组合，让我们看到一位东方被压迫劳动妇女的慈爱善良，勤劳坚忍。
1．勤劳纯朴的崇高品德。大堰河一生都在不停地劳作，没有片刻的空闲和休憩，通身闪耀着中华民族吃苦耐劳精神的光辉。
2．宽厚善良的慈爱精神。她忍受着生活和精神的一切苦难。她从不抱怨命运的不公平，善良的心里只有爱和给予，用巨大而深沉的爱哺育着“我”和她的儿女们。
3．美丽丰富的内心世界。大堰河是童养媳出身的贫苦妇女，被生活剥夺了受教育的权力，甚至连名字都没有，但她的内心世界十分美丽丰富。她为了乳儿“忙着切那冬米的糖”，“为了他走到她的身边叫一声妈”，她把乳儿画的大红大绿的关云长挂在灶边的墙上。即使在梦里，梦见的也是乳儿“有了娇美的媳妇”，并亲切地叫她“婆婆”，心灵之美自然地喷发出来，感人至深，动人肺腑。设计意图：“大堰河——我的保姆”一诗是诗人献给他的“母亲”大堰河的最真诚的颂歌。把握诗人塑造的大堰河这一形象，才能深入把握诗人表达的思想感情。大堰河身上所体现的底层劳动者的品质和命运也可以激发学生对社会现实、对劳动人民的关注。
（五）理清诗歌情感脉络，感受诗情美 教师活动：引导学生理清诗歌情感脉络。
[PPT]呈现问题：在诗歌中诗人表现的情感是丰富的、变化的。试分析这种情感变化过程。
第15题(单选题)在“理清诗歌情感脉络，感受诗情美”环节，教师用PPT呈现问题所体现的数字教学资源的作用方式是(C)。(4 分)
A．作为研发工具
B．作为评价工具
C．作为演示工具
D．作为协作工具 学生活动：理清诗歌情感脉络，感受诗情美。第一部分（1─3节），交代大堰河的悲苦身世以及她与我的关系，表现了诗人对乳母的深切怀念和痛悼。
第二部分（4─8节），回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她深切的眷恋与尊敬。第三部分（9─11节），写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。
第四部分（12─13节），是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河深情的怀念和由衷的赞美之情。
这4部分中有一条贯串始终的感情线索，那就是诗人对大堰河的挚爱以及对旧社会的痛恨。有了这条感情线索才使本诗成为一个艺术整体。
设计意图：情感是诗歌的生命。在自由体诗中，情感及其变化是诗歌韵律的基础。“大堰河——我的保姆”一诗情感真挚热烈，富于感染力。对诗歌情感的分析可以直接撞击学生的心灵，激发他们联系自身的情感体验，在感受诗美的同时得到情感的熏陶和净化。第二课时
（一）朗诵诗歌，复习导入 教师活动：组织学生朗诵诗歌。学生活动：朗诵诗歌。
设计意图：在第一课时的基础上，学生对诗歌有了一定的感受。朗诵导入可以再次唤起学生对诗歌的感受，为进一步的语言揣摩奠定基础。
（二）揣摩语言，探究诗美
教师活动：组织学生分小节品读诗歌语言及其内蕴的情感。[PPT]呈现要求： 第一诗节：从哪些词语可以体会出大堰河的身份、地位？ 第二诗节：两个“儿子”的含意有什么区别？ 第三诗节：体会“看到雪”和“想起你”的联系； 体会修饰语的作用。
第四诗节：体会“厚大的手掌”中的情感意蕴；
体会作者用排比句式来表达大堰河对我的疼爱的抒情效果。
第五诗节：品读“我被生我的父母领回到自己的家里”中的悖谬表达及其情感效果。第六诗节：体会这一节中对比手法的运用，这种对比中作者表达了怎样的情感？ 第七诗节：体会排比与反复手法对“含着笑”劳动着的大堰河的性格的突现作用。第八诗节：体会作者对大堰河内心世界的描写。
第九、十、十一诗节：品读作者对大堰河身后凄凉的描写。第十二诗节：体会作者直抒胸臆的表达中对大堰河的深挚情感； 分析大堰河的象征意义。
学生活动：按小节品读诗歌语言，体会诗人情感。
设计意图：本诗的语言饱含感情又贴切老到，要加强教学过程中对精彩词语的揣摩分析。既要分析诗篇字里行间的情感张力，又要揣摩准确到位的词语，并通过对诗人词语选用的分析，更好地把握诗情诗意，提高学生对诗歌的鉴赏和把握能力。
（三）课后探究活动
教师活动：引导学生观察生活，关注当代社会底层劳动者。指导学生搜集有关资料。
第16题(单选题)本课课后探究活动任务的设计，主要考虑了其与以下(C)目标的对应性。(4 分)
A．交流讨论能力
B．诗歌鉴赏能力
C．情感态度价值观
D．网络检索技能 学生活动：
1.学生查找或教师提供一些有关当代社会弱势群体的资料，包括图片、文章等。2.学生感受当代社会弱势群体的生活状况和精神状态，思考造成这些弱势群体如此生活状态的原因。
3.学生谈了解这些之后自己的心理感受和情感波动，想一想自己应该对他们采取什么样的态度，如何去帮助这些弱势群体。
4.进一步观察生活，写一首诗或一篇短文。
七、教学评价设计
阅读下列短文，完成后面的习题。一个人不喜欢诗，何以文学趣味就低下呢？因为一切纯文学都要有诗的特质。一部好小说或是一部好戏剧都要当一首诗看。诗比别类文学较严谨，较纯粹，较精微。如果对于诗没有兴趣，对于小说戏剧散文等等的佳妙处也终不免有些隔膜。不爱好诗而爱好小说戏剧的人们大半在小说和戏剧中只能见到最粗浅的一部分，就是故事。所以他们看小说和戏剧，不问他们的艺术技巧，只求它们里面有有趣的故事。他们最爱读的小说不是描写内心生活或是社会真相的作品，而纯粹是福尔摩斯探案之类的东西。爱好故事本身不是一件坏事，但是如果要真能欣赏文学，我们一定要超过原始的童稚的好奇心，要超过对于福尔摩斯探案的爱好，去求艺术家对于人生的深刻的观照以及他们传达这种观照的技巧。第一流的小说家不尽是会讲故事的人，第一流小说中的故事大半只像枯树搭成的花架，用处只在支撑住一园锦秀灿烂生气蓬勃的葛藤花卉。这些故事以外的东西就是小说中的诗。读小说只见故事而没有见到它的诗，就像看到花架而忘记架上的花。要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。能欣赏诗，自然能欣赏小说戏剧及其他种类文学。
如果只就故事说，陈鸿的“长恨歌传”未必不如白居易的“长恨歌”或洪昇的“长生殿”，元稹的《会真记》未必不如王实甫的《西厢记》，兰姆的《莎氏乐府本事》未必不如莎士比亚的剧本。但就文学价值说，“长恨歌”、《西厢记》和莎士比亚的剧本都远非他们所根据的或脱胎的散文故事可比拟。我们读诗，须在“长恨歌”、《西厢记》和莎士比亚的剧本中寻出“长恨歌传”、《会真记》和《莎氏乐府本事》之中所寻不出来的东西。举一个很简单的例子来说，比如贾岛的“寻隐者不遇”：
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。或者崔颢的“长干行”：
君家在何处？妾住在横塘。停舟暂且问，或恐是同乡。
里面都有故事，但是这两段故事多么简单平凡！两首诗之所以为诗，主要不在这两个故事，而在故事背后的情趣，以及抓住这种简朴而隽永的情趣，用一种恰如其分的简朴而隽永的语言表现出来的艺术本领。这两段故事你和我都会说，这两首诗却非你和我所做得出，虽然从表面看起来，它们是那么容易。读诗就要从此种看来虽似容易而实在不容易做出的地方下功夫，就要学会了解此种地方的佳妙。对于这种佳妙的了解和爱好就是所谓“趣味”。1．文章开头提到的“诗的特质”指的是。2．第一段中“架上的花”指的是。
3．请用简练的语言具体写出贾岛和崔颢两首诗中所表现的“简朴而隽永的情趣”。（1）贾诗用一个的简单平凡故事，在平淡的对话中流露出主人公之情。（2）崔诗抓住一个的人生场景，用这最有戏剧性的一幕，淋漓尽致地表现了女主人公的内心世界。
4．文末“趣味”的确切内涵是。
5．下列说法中不符合原文意思的选项是（）。
a．故事只是文学作品中最粗浅的一部分，只不过是搭成花架的枯树，不值得一读，喜欢读故事，就是没有趣味。b．就文学价值说，“长恨歌”、《西厢记》和莎士比亚的剧本都远比“长生殿”、《会真记》和《莎氏乐府本事》要高出许多。
c．贾岛的“寻隐者不遇”和崔颢的“长干行”两首诗所写的故事都很简单，但语言简朴而隽永，非常富有诗的情趣。
d．第一流的小说家往往不刻意去讲故事，第一流的小说中的故事，像枯树搭成的花架，仅仅是一个必要的载体。e．小说戏剧散文中的佳妙处最能体现诗的特质，所以纯正的艺术趣味的培养应从读诗开始。参考答案：
1．艺术家对于人生的深刻的观照以及他们传达这种观照的技巧 2．小说中的诗 3．（1）松下对话
对隐者的崇敬之情（2）他乡听乡音飘零异乡的孤苦
4．对于诗中的情趣以及表达这种情趣的艺术方法的了解和爱好 5．a
b 资源准备（本部分共6个题，每题4分，满分24分）
在备课时，需要搜集一些和“大堰河——我的保姆”这节课相关的文本和声音资料，并准备PPT演示文稿来辅助教师进行课堂教学。
第17题(单选题)在为本课通过网络准备资源时，发现某网页中的部分内容是可用的，将网页中与本课相关的文字以纯文本格式插入Word文档中，正确的操作方法（D）
A．在浏览器中选中相关文字，执行“剪切”命令，然后在Word文档中执行“粘贴”
B．在浏览器中选中整个网页，执行“复制”命令，然后在Word文档中执行“粘贴”
C．在浏览器中执行“另存为”命令，保存为Word文档
D．在浏览器中选中相关文字，执行“复制”命令，然后在Word文档中执行“选择性粘贴”并选择“无格式文本”命令
第18题(单选题)用Word软件为本课准备资源时，教师希望在文档中的几行文本前增加标识符号，以下操作方法中正确的是（C）。(4 分)
A．选中这几行文本，选择“工具”菜单中的“字数统计”
B．选中这几行文本，选择“格式”菜单中的“边框和底纹”
C．选中这几行文本，选择“格式”菜单中的“项目符号和编号”
D．选中这几行文本，选择“插入”菜单中的“符号” 第19题(单选题)用Word软件为本课教学评价准备习题时，输入大写字母需要用到的转换键是（A）
A．Caps Lock B．Scroll Lock
C．Num Lock D．Esc
第20题(单选题)在为本课教学准备PPT演示文稿时，教师希望将几个文本框用不同的颜色填充，需要用到“视图”菜单“工具栏”中的（B）工具栏。(4 分)
A．图片
B．绘图
C．艺术字 D．数据库
第21题(单选题)在为本课教学准备PPT演示文稿时，教师拟对所使用的母版进行编辑，正确的操作方法是（B）。(4 分)
A．在“视图”菜单中选择“幻灯片浏览”，然后进行编辑
B．在“视图”菜单中选择“母版”，再选择“幻灯片母版”，然后进行编辑
C．在“工具”菜单中选择“版式”，然后进行编辑
D．在“视图”菜单中选择“母版”，再选择“备注母版”，然后进行编辑
第22题(单选题)在制作本课PPT演示文稿时，教师希望幻灯片以某种特定的效果出现，以下操作中正确的是(A)。(4 分)
A．在“幻灯片放映”菜单中选择“自定义动画”，进行相关设置
B．在“格式”菜单中选择“幻灯片版式”，进行相关设置
C．在“格式”菜单中选择“幻灯片设计”，进行相关设置
D．在“幻灯片放映”菜单中选择“幻灯片切换”，然后选择切换效果 教学实施（本部分共3个题，每题4分，满分12分）
在完成教学规划和教学资源准备后，您将进入教学方案实施阶段。在这一阶段，您需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题，包括硬件设备的简单操作、教学资源的使用以及课堂活动的组织和管理。
第23题(单选题)在多媒体教室进行教学时经常会因硬件或软件的原因影响正常教学，在无其他补救措施的情况下，以下选项中出现此种问题多媒体教学（PPT演示教学）仍能继续进行的是(C)
A．电脑没有安装操作系统
B．多媒体教室停电
C．电脑显示器无法正常运行
D．大屏幕投影仪无法显示
第24题(单选题)教师在为本节课教学准备PPT演示文稿时，对某张幻灯片的内容添加了备注。在课堂上，教师在全屏放映状态下呈现出“备注”内容的正确操作应为(D)。(4 分)
A．单击“右键”，选择“屏幕”中的“切换程序”
B．单击“右键”，选择“屏幕”中的“白屏”
C．单击“右键”，选择“屏幕”中的“黑屏”
D．单击“右键”，选择“屏幕”中的“演讲者备注”
第25题(单选题)教师在为本课教学准备PPT演示文稿时，对某张幻灯片上的内容设置了动画效果。但在课堂上演示时动画效果没有出现，以下原因中可能的是(C)。(4 分)
A．多媒体教室没有连通网络
B．多媒体教室安装的“暴风影音”功能不够强大
C．多媒体教室安装的Office版本低于教师备课时使用的版本
D．多媒体教室安装的Windows操作系统出现漏洞 教学评价（本部分共3个题，每题4分，满分12分）
在完成教学规划、教学资源准备和教学方案实施后，您将进入教学评价阶段。在这部分中，您需要评价已完成的课堂教学及学生的学习情况。这部分中既有关于教学评价与反思基本知识方面的试题，也有需要结合具体的教学案例来回答的教学评价与反思方面的试题。
第26题(单选题)在完成本节课的教学后，教师用Excel创建了一个学生成绩表。教师在Excel数据表中获得学生最低分的方法是(B)。(4 分)
A．使用“函数”中的“计数”
B．使用“函数”中的“最小值”
C．使用“函数”中的“求和”
D．使用“函数”中的“平均值”
第27题(单选题)在本课教学实施之后，教师认为在“朗诵品读”环节，教师亲自范读要比放范读录音的效果好，这说明教师进行了（C）方面的反思。(4 分)
A．教学效率
B．教学评价
C．教学过程
D．教学对象
第28题(单选题)根据您对教学评价的理解，关于本课教学评价以下提法中不正确的是（B）。
A．对课后探究任务完成情况的评价是对课堂评价的有效补充
B．课后探究活动的任务只需要布置下去，不需要对其完成情况进行评价 C．通过课后习题进行评价可以反应学生的学习情况 D．教师通过课堂观察可以判断学生的学习情况
第五篇：全国中小学教师教育技术水平考试大纲
全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）
教学人员考试大纲（初级）（试行）
中华人民共和国教育部考试中心 2006年4月
简
介
一、考试性质
全国中小学教师教育技术水平考试（National Teacher’s Skill Test of Applied Educational
Technology in Secondary and Elementary School, NTET,以下简称NTET）由中华人民共和国教育部推出，教育部考试中心主办。与《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称“能力标准”）对应，NTET分为教学人员、技术人员和管理人员三大类，教学人员水平考试又分为初、中、高三级。本大纲适用于教学人员（初级）。
二、考试目的 以“能力标准”为依据，以全面提高中小学教师教育技术应用能力、促进技术在教学中的有效、规范应用为目的，构建全国统一规范的教师教育技术水平考试认证体系，全面提高广大教师实施素质教育的水平，最终促进教师队伍的专业发展。
三、组织机构
为加强考试实施的组织管理，由全国中小学教师教育技术能力建设计划项目领导小组负责实施考试的宏观指导，协调解决实施过程中的重大问题。
教育部考试中心负责组织制定考试大纲、组织考试命题，考务组织与管理、研制开发考试平台、印制并颁发教师教育技术水平考试证书等工作。
教育部考试中心领导下的“全国中小学教师教育技术水平考试（NTST）专家委员会”协助完成拟考试大纲、审核考试命题、评估考试结果等工作。
考试中心在各省（自治区、直辖市）级教育考试机构设立承办机构，负责本地区的考试工作的实施，根据规定，设置考点、组织评卷等。省级承办机构下设考点，负责考生的报名、考试及相关管理工作。
四、考试形式
考试方式为机考，考试及评分均在Windows平台上进行。
考试以学科教学为载体，考核教师的教育技术应用能力。试卷中列举的教学案例和选用的素材针对不同学科、学段，并由此形成考试科目。应试教师可在报名时选择自己最擅长的考试科目。考试科目分类见表1。
考试时间为120分钟，试卷满分为100分。
试题在特定的教学情境下，以“任务导向”方式展开，题型包括教学解决方案选择、教学内容填充、常见软件问题解决策略选择、视频教学片段分析、应用软件操作等。考试中所涉及到的软件种类及版本见考试要求中的相关部分。
表 1 考试素材分类与考试对象
序号 科目编号 对应素材来源 考生 1 T101 小学语文 小学语文教师
T102 小学数学 小学数学教师
T103 小学英语 小学英语教师T104 小学科学（自然）小学科学（自然）老师T105 小学品德、生活与社会 小学品德与生活教师、小学品德与社会教师T106 小学音乐 小学音乐教师
T107 小学美术 小学美术教师T201 中学语文 初、高中语文教师
T202 中学数学 初、高中数学教师
T203 中学英语 初、高中英语教师
T204 中学物理 初、高中物理教师
T205 中学化学 初、高中化学教师
T206 中学生物 初、高中生物教师
T207 中学地理 初、高中地理教师T208 中学思想品德 初、高中思想品德教师T209 中学历史 初中历史与社会教师、高中历史教师
T210 中学音乐 初、高中音乐教师
T211 中学美术 初、高中美术教师
T212 技术 信息技术教师
五、考试日期
“全国中小学教师教育技术水平考试（NTST）”一般每年举行两次，时间分别在寒假和暑假，具体考试日期由考试中心在考试前6个月向社会公布。开始报名时间为考试前40天。
六、考点
考点资格由省级考试行政部门按标准认定，教育部考试中心备案。各省在考试报名前1个月，向社会公布考点信息。
参加考试的中小学教师应具备一定的信息技术应用能力，并参加过全国中小学教师教育技术培训或由教育主管部门认可的其它相关培训。
七、合格证书
考试合格者将获得由教育部监制、教育部考试中心颁发的“全国中小学教师教育技术水平考试合格证书”。
八、其他
关于教育技术水平考试的详细考务信息，请咨询教育部考试中心，或省级考试承办机构和考点。
总体要求
参加考试的中小学教师应当具备一定的信息技术应用能力，并参加过全国中小学教师教育技术培训或由教育主管部门认可的其它相关培训。
具备初级教育技术能力的中小学教师，应在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观方面达到相应的要求。具体目标如下。
（一）知识与技能
1.了解教育技术的相关概念和意义。
2.了解教学过程的基础知识，理解教学设计的基本流程，并予以应用。
3.了解教学资源的基础知识，掌握数字教学资源获取、存放与整合应用的方法。
4.了解教学评价的基础知识，理解并掌握应用教学评价的基本方法。
（二）过程与方法
1.能在给定的教学环境下，针对给定的教学内容，有效选择教学策略、教学媒体，完成教学设计方案。
2.能根据教学设计方案合理选择和利用已有的数字教学资源。
3.能正确选择和使用教学媒体实施教学设计方案。
4.能应用教育评价有关知识，选择恰当的方法对学生和教师进行评价。
（三）情感态度与价值观
1.能正确认识教育技术对于教师专业发展的重要性，并具有进一步学习和应用教育技术的意识。
2.能在教学实践中应用教育技术，促进学生的学习与发展。
3.能够遵循和传授与技术应用有关的法律法规和伦理道德意识。考试内容
考试内容按照典型教学过程中的基本教学环节（教学设计、资源准备、教学实施和教学评价）进行组织，对教育技术基本知识以及教学环节中的教育技术应用能力进行考核。
基本知识
一、基本概念及理论
1.教育技术与信息技术
内容
教育技术的定义
教育技术与信息技术的联系与区别
信息技术与课程整合 要求了解教育技术的定义
了解教育技术与信息技术的联系与区别
了解信息技术与课程整合的含义
2.教学设计
内容
教学设计的相关概念
学习者分析、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价
教学设计的基本流程
要求
了解教学设计的基本要素及其含义
理解教学设计的基本流程
3.学习理论 内容
行为主义
认知主义
建构主义
要求
了解行为主义、认知主义、建构主义学习理论基本观点的主要不同之处
二、教育技术应用的意义
内容
(1)推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准
(2)教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分
(3)优化教学过程、培养创新型人才
要求
了解推广教育技术的意义与作用 教案设计
一、教案设计流程
1.需求分析
内容
（1）学习者分析
智力因素（知识基础、认知能力）
非智力因素（兴趣、动机、情感、意志、性格)（2）教学的环境条件分析
硬件设施（DVD播放机、电视机、计算机、卫星教学收视设备以及计算机网络、视频投影机、学科教学设备、学科实验仪器）
教学软件平台与常用的工具软件
要求
1）根据自己所处的学科、学段对学生的特点进行分析
2）正确使用所处环境中可供使用的各种硬件设备
3）了解与本学科有关的教学软件平台及常用工具软件的基本功能
2.教学目标分析
内容
确定教学目标教学目标的分类
教学目标的描述
确定教学内容及知识点顺序
教学重、难点的提炼
教学序列的组织
要求
了解教学目标的分类
根据课程标准和学生现状确定教学目标
对给定的教学内容进行分析
对教学序列进行合理安排
3.教学策略初步选择
内容
(1)教学活动的排序
(2)教学组织形式的确定(3)教学方法的选择
要求
根据给定的教学要求在提供的教学策略中进行恰当选择
4.教学媒体选择
内容
(1)依据学习目标
(2)依据学习内容
(3)依据学习者特征
(4)依据教学条件
要求
根据给定的教学环境选择合适的教学媒体
5.教学评价方案制定
内容
对学生学习的评价
对教师教学的评价
要求
制定初步的教学评价方案
二、电子教案的设计与制作
1.电子教案的特点、结构及制作工具
内容
电子教案的特点
电子教案的基本结构
电子教案的制作工具
要求
了解电子教案的特点
理解电子教案的基本结构
了解电子教案的常用制作工具
2.利用文字处理软件制作电子教案
内容
新建、输入并保存电子教案
编辑电子教案
文字、段落格式的设置
图像和页码的插入
公式与特殊符号的插入
表格的插入与编辑
查找与替换
要求
根据学科特点和教学要求利用文字处理软件（如Word或WPS Office）在给定的模板中完成电子教案
资源准备
一、资源准备的基础知识
1．教学资源的基本概念
内容(1)教学资源的定义
(2)常用教学媒体
挂图、标本、模型、实验仪器
教科书、文献资料
唱片、录音带、录像带、影片、幻灯片
光盘（CD-ROM、VCD、DVD）、硬盘
网络
教学媒体的选择
要求
了解教学资源的含义
了解教学媒体的类型及来源
了解常用教学媒体的特点
了解各种教学媒体的使用范围和优势
根据特定的教学内容，选择合适的教学媒体
2．常见数字教学资源格式
内容
可执行文件格式（*.exe）
文档格式（*.doc *.ppt *.xls）
音频格式（*.wav *.mp3）
视频格式（*.mpg）
图像格式（*.jpg）
要求
区别常用数字教学资源的格式
掌握常见数字教学资源的使用方法
二、数字教学资源的获取与存放 1．数字教学资源的获取
内容
数字教学资源获取方法
① 截取计算机屏幕上所需的教学图像
② 利用录音软件录制教学音频素材
③ 查询、收集网络上的数字教学资源
数字教学资源的分类查询和关键词查询
使用浏览器的“收藏夹”和“历史记录”收集常用网站 ④ 下载与保存数字教学资源
下载与保存链接的文件
下载与保存需要的网页、文字、图像
树立教学资源的版权意识
要求
了解教学资源可用的获取方法
掌握获取数字教学资源的基本方法
获取数字教学资源时记录出处，引用时自觉注明
2．数字教学资源的存储与组织管理
内容
⑴数字教学资源的存储
⑵数字教学资源的组织与管理
要求
掌握存储数字教学资源的基本方法
使用文件夹对数字教学资源进行分类管理
三、教学演示课件的制作
1．教学演示课件
内容
演示课件在教学中的应用
制作教学演示课件的常用软件
PowerPoint WPS Office 要求
了解演示课件在教学中的应用
知道可用于制作演示课件的常用软件
2．制作教学演示课件
内容
(1)模板与版式的选用
(2)文本的输入与编辑
(3)图形、图像、文本框和艺术字的插入与设置
(4)幻灯片中动画与幻灯片间切换方式的设置
要求根据学科特点和教学要求利用常用软件（如PowerPoint或WPS Office），制作教学演示课件
教学实施
一、教学实施的基础知识
1．教学过程的基本环节
内容
(1)教学准备
(2)在实施中感受、理解教育技术对新课改的支持作用
(3)评价反思
要求
理解教学过程的基本环节
理解教育技术对新课改的支持作用
根据教学现场情况适当调整教学环节及相关内容
2.教学过程的组织形式
内容
(1)集中讲授
(2)自主学习
(3)协作学习
要求
了解教学过程的组织形式
3．教学信息呈现
内容
把握教学信息的呈现时机与方式
合理借助媒体呈现教学信息 要求
了解教学信息呈现的要素
利用技术在教学实施过程中合理、有效地呈现教学信息
二、教学设施的使用
1.辅助教学的主要硬件设备及其功能
内容
(1)教具或仪器对教学的支持作用
(2)DVD播放机和电视机对教学的支持作用
(3)计算机、网络和显示设备对教学的支持作用
要求
了解辅助教学的主要硬件设备及其功能
掌握辅助教学的主要硬件设备的使用方法
2.常用软件在教学实施过程中的应用
内容
(1)Word、WPS Office(2)PowerPoint(3)Windows Media Player(4)IE 要求
根据数字教学资源类型选择相应的软件
三、教学中的交流
1.对教学交流的认识
内容
(1)交流及互动的重要性
(2)交流的内容
日常教学信息
要求
认识互动在教学中的重要性，能根据特定内容选择合适的交流方式 2.交流工具的使用
内容
利用文字处理软件批注和修订文档
会收发和管理电子邮件（包括附件）
要求
掌握利用文字处理软件（如Word或WPS Office）进行批注与修订
掌握利用电子邮件与学生、教师或其他人讨论与交流
教学评价
一、教学评价的基础知识
1．教学评价的功能和类型
内容
(1)教学评价的功能
教学功能、诊断功能、调控功能、激励功能
(2)教学评价的类型
按评价基准分类（相对评价和绝对评价）
按评价功能分类（诊断性评价、形成性评价和总结性评价）
按评价分析方法分类（定性评价和定量评价）
要求
了解教学评价的基本功能
了解不同分类标准下的教学评价类型及其特点
2．教学评价的内容
内容
(1)教学资源
(2)教学效果
要求
了解评价的基本内容和方法
二、对学生学习的评价
1．数据的收集与处理
内容
数据的收集
平时作业，测验、考试结果
小组协作学习的各类文档及成果
调查问卷
数据的处理
学生的总成绩、平均成绩和成绩排序
调查问卷的数据处理 数据统计工具的使用
Excel WPS Office 要求
选择合适的方式收集学生的评价数据
选择合适的评价方法和工具对评价数据进行初步处理
2．统计结果的分析与公布
内容
评价数据的分析
定性分析
定量分析
评价结果的表达
评语
表格
统计图表
要求
了解数据分析的一般方法与内容
根据数据的统计结果分析学生的学习情况
三、对教师教学的评价
1．学生对教师教学的评价
内容
(1)教师教学过程评价表
要求 从教学过程评价表中分析教学环节中存在的问题
2．教学反思
内容
教学反思的内容
教学资源
教学过程
教学效果与效率
教学反思的方法
撰写教学日志
观看教学录像
教师间的交流讨论
要求
初步形成教学反思意识
了解可用于教学反思的方法
通过评价数据反思自己的教学
点击咨询 