全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题

第一篇：全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题

模拟试题二

（以下答案仅供参考）

基本知识

在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。

第1题(单选题)下列有关教学技术的叙述中，阐述合理的是（）。

A．教学技术是将技术应用到教师过程中

B．教学技术的研究对象仅为教学媒体

C．教学技术的目的在于追求教育的最优化

D．教学技术不包括对传统教学手段的研究

答案：C

第2题(单选题)以下哪种教学组织形式属于个别化学习？（）。

A．通过讨论、问答、交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学信息

B．由学生阅读教科书、观看或聆听音乐教材、做笔记等获得教学信息

C．教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组同学传递教学信息

D．根据教学的主观和客观条件，从多方面考虑安排的教学活动的方式

答案：B 第一部分

教案设计

在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基本知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。

【前端分析】

第3题(单选题)在前端分析中分析学生的学习需要很重要，那么学习需要指的是（）。

A．学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距

B．就教学目标而言，教师希望学生达到的知识水平

C．经过前端分析，教师所了解的学生现有的知识水平

D．经过前端分析，教师所发现的教学过程中可能存在的问题

答案：A

第4题(单选题)教师经过对学生学习风格的分析，发现学生整体对绘画有较浓厚的兴趣，鉴于此，教师就应该从学生的兴趣点出发，采取相应的教学形式让学生主动的参与到教学过程当中，即（）。

A．由学生朗读课文引出对课文的学习

B．由学生记忆文中生字或生词引出对课文的学习

C．直接由国画《清明上河图》引出对课文的学习

D．由教师讲解文中第一段引出对课文的学习

答案：C

第5题(单选题)确定教学目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教学方法，回答下表所提出的问题。

课题名称

《清明上河图》

科目

语文

年级

小学六年级

教学时间

两课时

教学重难点

重点

1．提高学生自读自悟、有感情的阅读文章的能力。

2．感受文中《清明上河图》所表现出来的美。

3．赏析情，理解诗人老病孤愁的思想感情。

难点

1．了解《清明上河图》在我国绘画史和世界艺术史上的地位。

2．能有感情的阅读文中描述画面的部分。

教学目标

一、知识与技能 1．正确、流利的朗读课文。

2．能读懂课文，通过文中的描述了解《清明上河图》的画面内容。

3．能有感情的朗读文中描述《清明上河图》画面的部分。

第5.1题(单选题)从教育技术角度考虑，下列与本课程的教学目标最相符的教学方式是()。

A．导入新课时要求学生记忆生字和生词

B．导入新课时要求学生默写生字和生词

C．教师引导学生直接进入课文第一段的学习

D．由学生讨论《清明上河图》以激发学生学习兴趣

答案：D

二、教学思考

1．如何让学生感受到文中所描述的绘画艺术。

2．如何让学生能在自己的作文中使用艺术描述手法。

3．如何让学生自读自悟，感悟出我国古代人民的艺术才能。

三、解决问题

1．能有感情的朗读文中描述《清明上河图》画面的部分。

2．通过集体的讨论活动，了解《清明上河图》在世界艺术史上的地位，让学生感悟到我国古代人民的艺术才能。

3．培养学生对绘画艺术的热爱之情。

教学资源

为课堂教学准备相应的教学资源，如为了让学生了解更多有关《清明上河图》的画面内容，可以收集相关的图片素材，并制作成课件供学生欣赏，以培养其艺术审美能力。

教学过程描述

新课导入

我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠。首先指出《清明上河图》在我国绘画史和世界艺术史上的地位，激发学生去了解《清明上河图》

在新课导入过程中，教师要做好辅导工作，能及时的根据课堂实际需要解决问题，保障课堂教学的有序进行。为了更大限度地激发学生对《清明上河图》学习的主动性，可以在教师的调控下进行讨论活动，谈谈大家在没有学习课文之前对《清明上河图》的看法。第5.2题(单选题)在课文段落的学习中，要求学生讨论对某个自然段的看法，为了使学生在讨论过程中发挥其主观能动性，且使每个学生都有发表自己看法的机会，那么应选择何种教学策略()。

A．教师不加任何评论，由学生自由发表对段落的看法

B．根据学生的认知水平分组讨论，然后小组进行小结汇报

C．教师指定学生发言，然后针对发言的情况进行适当的评论

D．教师首先指出自己的看法，然后让学生以此为导线自由讨论

答案：B

初读课文

整体感知

自读课文

领悟特点

由学生初读课文，了解课文描述的整体布局，首先检查预习效果，要求学生能正确写下列生字、生词：汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、鸟瞰、惟妙惟肖等，教师可以采取点名默写的方式考察学生的预习情况，然后据此情况来进一步开展教学活动

通过初读课文，让学生了解课文的整体结构，然后就由教师指出需要细读的段落，或者针对问题让学生自己去寻找文中的段落来细读，如：课文都描绘了哪些地方的景象？

第5.3题(单选题)在初读课文时，如果教师要求学生带着问题阅读课文，读完之后将参考答案与自己所读的段落进行对照，那么从教育技术的角度考虑，在这一过程中，以下哪种方法体现了课程教学与信息技术的整合？()。

A．教师口头叙述问题，学生读完后，教师说出答案

B．教师提出问题时不加板书，而将答案板书于黑板上

C．教师将问题板书于黑板上，答案由教师口头说明

D．教师将问题以幻灯片形式显示，单击鼠标时显示答案显示

答案：D

自读课文，领悟特点，由学生自由朗读课文，教师在课前设计问题，让学生继续带着问题朗读课文，如：这幅画都画了什么？有什么特点？表达了怎样的感情？然后在读后对答案进行明确，如下：

1)市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、大船。景物清新，富有活力。

2)汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。

3)街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、土农工商。一派繁荣昌盛景象。

学生根据自己朗读的段落，读出各自的特点，要求能做到饱含作者的赞美之情，以此来体会描述的画面特点。第5.4题(单选题)在自读课文阶段，考虑到学生个体之间的差异性，教师应如何了解学生是否体会到了课文中所描绘的画面特点？()。

A．由学生用自己喜欢的方式来表现画面，如绘画、阅读等

B．要求学生应用画图工具根据自己所读的段落描绘画面

C．点学生阅读所选段落，从阅读的感觉来判断

D．学生自由阅读时教师观察，从学生投入程度来判断

答案：A

领悟《清明上河图》的重要地位

自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位，从绘画史上的价值和历史价值的角度让学生谈自己的看法，同样可以先让学生进行小组的讨论，然后由小组总结出对《清明上河图》地位的总结，教师可以先谈自己的看法做为引导，如：《清明上河图》在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产；《清明上河图》是我国浩瀚的艺术瑰宝中的一颗璀璨的明珠。

第5.5题(单选题)学生分小组讨论对《清明上河图》重要地位的看法，在做小组总结时，为了便于对每组的发言从内容及发言表现两方面进行准确的评价，教师应选择怎样的记录方法？()。

A．用Windows操作系统自带的录音软件给总结发言录音

B．用Word应用软件记录每个小组的总结发言 C．用Excel应用软件画表格记录每个小组的总结发言

D．用教师的备课本记录下每个小组的总结发言

答案：A

教学总结

作业布置

在领悟了《清明上河图》的重要地位之后，教师做本课时的教学小结，小结也由问题引出，是一种总结性的问题：本文表达了作者怎样的思想感情？

根据学生的回答，教师从两个方面做课时总结，即：对古代劳动人民的赞美，为祖国灿烂的古代文化感到自豪。

最后布置作业，根据课后的思考题进一步理解课文，熟练阅读课文，并背诵自己喜欢的片段。

第5.6题(单选题)从教育技术的角度考虑，教师应布置怎样的课后作业才能使学生既清楚的了解到《清明上河图》的艺术地位，又能体会到信息技术的优越性()。

A．反复阅读课文，从作者的描述中体会其艺术地位

B．利用网络资源搜集对《清明上河图》的评价、看法等

C．结合课文，向家长了解《清明上河图》的艺术地位 D．向高年级的学长请教，了解他们对《清明上河图》的看法

答案：B

第6题(单选题)教师在网络上搜索有关《清明上河图》的图片时，为准确的搜索到需要的图片，应设置搜索引擎的关键词为（）。

A．中国文化遗产

B．中国艺术瑰宝

C．清明上河图

D．清明艺术品

答案：C

第7题(单选题)教师在整理文档内容时，发现将《清明上河图》错写成了《清明河上图》，那么应该采取怎样的操作步骤来更快捷的修正错误？（A．按Ctrl+Z键

B．执行撤消操作

C．搜索文档中错误的地方并改正)。

D．使用“编辑”菜单中的“替换”命令

答案：D

第8题(操作题)在制作课件时，要求课件的背景为指定的图片文件，而不是仅以插入图片的形式作为背景，请新建一个幻灯片演示文稿（版式为标题幻灯片版式），按照下面的要求进行操作：

(1)参照样片，在幻灯片的主标题栏内输入文字“清明上河图”，并将字体设置为宋体，60号，加粗，黄色（RGB：255，255，0），且居中显示。

(2)将整个幻灯片的背景设置为“素材”文件夹中的图片“清明上河图1.jpg”。

(3)将文件保存在文件夹“素材”中，并命名为“清明上河图1.ppt”。

答案：略

第二部分

资源准备

在讲授《清明上河图》课程之前，需要收集教学需要的各种相关资料。请完成下列任务。

第9题(填空题)教师在制作课件时，如果要在Word中使用特殊符号“①”，那么首先应选择______菜单。

答案：插入

第10题(填空题)本课时的教学重点之一在于提高学生有感情的阅读文章的能力，如果要求教师事先做好阅读的范例，那么应该使用Windows操作系统自带的______工具软件。

答案：录音机

第11题(单选题)如果要求在课件制作中插入图片或文字进行说明，那么以下符合要求的是（）。

A．清明上河图.mp3

B．清明上河图.rm

C．清明上河图.bmp

D．清明上河图.rmvb

答案：C

第12题(多选题)以下选项中有哪些软件可以实现插入图片素材的操作（A．Word

B．Access

C．Outlook

D．PowerPoint

E．记事本)。

答案：ACD

第13题(匹配题)教师在使用Word文档制作教学资源时，使用快捷键可以方便操作，请将以下键盘的快捷键与Word文档中相应的菜单操作进行匹配

400)this.style.width=400;“>

答案：略

第14题(操作题)教师制作课件时，要求幻灯片之间的切换采用动画的效果，请新建一张标题版式的幻灯片，按照下面的要求进行操作：

(1)在幻灯片首页的主标题栏内输入文字“清明上河图”，并将字体设置为仿宋_GB2312，60号，加粗，且居中显示。

(2)将该幻灯片的切换方式设置为“水平百叶窗”

(3)将文件保存在文件夹“素材”中，并命名为“清明上河图2.ppt”。

答案：略

第15题(操作题)修改“素材”文件夹中的“清明上河图2.doc”，请打开该文件，按照下面的要求进行修改：

(1)参照样张，给正文添加标题文字“清明上河图”，并将字体设置为宋体，小三，加粗，且居中显示。

(2)将全文的行距设置为固定值18磅。

(3)将正文中的图片的对比度调整为50%。

(4)将修改后的文档命名为“清明上河图3.doc”，存放位置为“素材”文件夹中。

答案：略

第三部分

教学实施

在完成教学规划和教学资源准备后，你将进入教学方案的实施阶段，在这一阶段，你需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题。包括硬件设备的简单操作、教学课件的使用以及课堂活动的组织和管理。

第16题(单选题)在教学过程中，如果对课件的内容修改之后进行保存时，弹出错误提示“不能创建文件„„请确认路径和文件名是否正确”，那是因为（）。

A．文件的属性设置为只读，因此无法执行保存操作

B．在文件没关闭之前，已将文件剪切到其他目录下

C．在文件没关闭之前，已将文件复制到其他目录下

D．在文件没关闭之前，该目录下的文件已被删除

答案：A

第17题(单选题)如果教师在演示课件时，课件中链接的声音（mp3格式）文件无法正常播出，而其他的声音文件单独点击时能正常地播放，那是因为（）。

A．计算机的声卡出现了问题

B．计算机内没有安装能播放声音文件的软件

C．存放课件的文件目录发生了改变

D．链接的声音文件目录已改变或已被删除

答案：D

第18题(单选题)如果教师在演示课件时，课件中链接的声音（mp3格式）文件无法正常播出，而其他的声音文件单独点击时能正常地播放，那教师应采取的解决措施是（）。

A．重新安装计算机的声卡驱动程序即可解决

B．下载播放软件的最新版本并安装

C．改变存放课件的上一级文件夹

D．先去掉原声音图标，然后重新链接所需的声音文件

答案：D

第19题(单选题)在课堂上记录学生小组讨论的结果，如果全班学生分为四个小组，就三个方面的知识展开讨论，那么记录结果的表格大小应为（）。

A．4*3

B．4*4

C．5*4

D．3*5

答案：C

第20题(操作题)教师在制作课件时，如果课件背景与文字的对比不明显，就需要更换课件背景，并套用固有的模板，请打开“素材”文件夹下的文件“清明上河图4.ppt”，按照下面的要求进行操作：

(1)将所有幻灯片的背景颜色替换为白色（RGB：255，255，255）。

(2)将设计模板“Capsules”运用到所有的幻灯片中。

(3)参照样张，调整每张幻灯片中文字的位置。

(4)保存修改好的文件，保存路径和文件名不变。

答案：略

第四部分

教学评价

在完成教学规划、教学资源准备和教学方案实施后，你将进入教学评价阶段。在这部分中，你需要评价已完成的课堂教学及学生的学习情况。在进行此操作之前，我们需要了解你对教育评价基本知识的理解，然后你将会在给定的具体情景下对学生的有关数据进行分析。

第21题(单选题)以下有关教学评价的叙述中，阐述合理的是（）。

A．教学评价是教学设计活动的有机组成部分

B．教学评价结束之后，整个课时的教学活动也就随之结束

C．教学评价只对教学活动的结果进行测定、衡量和价值判断

D．教学评价与教学设计的其他环节没有直接的联系

答案：A

第22题(单选题)在某项教学活动中，为使活动效果更好而不断进行的评价是（）。

A．总结性评价

B．形成性评价

C．诊断性评价

D．自身评价

答案：B

第23题(操作题)将学生本课时的成绩分为课堂表现和课后作业两部分，请打开“素材”文件夹中的文件“清明上河图5.xls”，按照下面的要求进行操作：

(1)参照样张，按照公式计算每位学生的总成绩，即：总成绩=课堂表现*0.6+课后作业*0.4。

(2)按照总成绩进行降序的排序操作，如果总成绩相同则按照课堂表现分数的降序排序。

(3)保存文件，且保存文件的目录和文件名不变。

答案：略

教育天地 2010-05-14 17:13:39 阅读40 评论0 字号：大中小

名家组*阳光明媚 发表于 2009-2-22 9:46:00

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题

模拟试题二

（以下答案仅供参考）

基本知识

在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。

第1题(单选题)下列有关教学技术的叙述中，阐述合理的是（）。

A．教学技术是将技术应用到教师过程中

B．教学技术的研究对象仅为教学媒体

C．教学技术的目的在于追求教育的最优化

D．教学技术不包括对传统教学手段的研究

答案：C

第2题(单选题)以下哪种教学组织形式属于个别化学习？（）。

A．通过讨论、问答、交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学信息

B．由学生阅读教科书、观看或聆听音乐教材、做笔记等获得教学信息

C．教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组同学传递教学信息

D．根据教学的主观和客观条件，从多方面考虑安排的教学活动的方式

答案：B

第一部分

教案设计

在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基本知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。

【前端分析】

第3题(单选题)在前端分析中分析学生的学习需要很重要，那么学习需要指的是（）。

A．学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距

B．就教学目标而言，教师希望学生达到的知识水平

C．经过前端分析，教师所了解的学生现有的知识水平

D．经过前端分析，教师所发现的教学过程中可能存在的问题

答案：A

第4题(单选题)教师经过对学生学习风格的分析，发现学生整体对绘画有较浓厚的兴趣，鉴于此，教师就应该从学生的兴趣点出发，采取相应的教学形式让学生主动的参与到教学过程当中，即（）。

A．由学生朗读课文引出对课文的学习

B．由学生记忆文中生字或生词引出对课文的学习

C．直接由国画《清明上河图》引出对课文的学习

D．由教师讲解文中第一段引出对课文的学习

答案：C

第5题(单选题)确定教学目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教学方法，回答下表所提出的问题。

课题名称

《清明上河图》

科目

语文

年级

小学六年级

教学时间

两课时

教学重难点

重点

1．提高学生自读自悟、有感情的阅读文章的能力。2．感受文中《清明上河图》所表现出来的美。

3．赏析情，理解诗人老病孤愁的思想感情。

难点

1．了解《清明上河图》在我国绘画史和世界艺术史上的地位。

2．能有感情的阅读文中描述画面的部分。

教学目标

一、知识与技能

1．正确、流利的朗读课文。

2．能读懂课文，通过文中的描述了解《清明上河图》的画面内容。

3．能有感情的朗读文中描述《清明上河图》画面的部分。

第5.1题(单选题)从教育技术角度考虑，下列与本课程的教学目标最相符的教学方式是()。

A．导入新课时要求学生记忆生字和生词 B．导入新课时要求学生默写生字和生词

C．教师引导学生直接进入课文第一段的学习

D．由学生讨论《清明上河图》以激发学生学习兴趣

答案：D

二、教学思考

1．如何让学生感受到文中所描述的绘画艺术。

2．如何让学生能在自己的作文中使用艺术描述手法。

3．如何让学生自读自悟，感悟出我国古代人民的艺术才能。

三、解决问题

1．能有感情的朗读文中描述《清明上河图》画面的部分。

2．通过集体的讨论活动，了解《清明上河图》在世界艺术史上的地位，让学生感悟到我国古代人民的艺术才能。

3．培养学生对绘画艺术的热爱之情。

教学资源

为课堂教学准备相应的教学资源，如为了让学生了解更多有关《清明上河图》的画面内容，可以收集相关的图片素材，并制作成课件供学生欣赏，以培养其艺术审美能力。

教学过程描述

新课导入

我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠。首先指出《清明上河图》在我国绘画史和世界艺术史上的地位，激发学生去了解《清明上河图》

在新课导入过程中，教师要做好辅导工作，能及时的根据课堂实际需要解决问题，保障课堂教学的有序进行。为了更大限度地激发学生对《清明上河图》学习的主动性，可以在教师的调控下进行讨论活动，谈谈大家在没有学习课文之前对《清明上河图》的看法。

第5.2题(单选题)在课文段落的学习中，要求学生讨论对某个自然段的看法，为了使学生在讨论过程中发挥其主观能动性，且使每个学生都有发表自己看法的机会，那么应选择何种教学策略()。

A．教师不加任何评论，由学生自由发表对段落的看法

B．根据学生的认知水平分组讨论，然后小组进行小结汇报

C．教师指定学生发言，然后针对发言的情况进行适当的评论

D．教师首先指出自己的看法，然后让学生以此为导线自由讨论

答案：B

初读课文

整体感知

自读课文

领悟特点

由学生初读课文，了解课文描述的整体布局，首先检查预习效果，要求学生能正确写下列生字、生词：汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、鸟瞰、惟妙惟肖等，教师可以采取点名默写的方式考察学生的预习情况，然后据此情况来进一步开展教学活动

通过初读课文，让学生了解课文的整体结构，然后就由教师指出需要细读的段落，或者针对问题让学生自己去寻找文中的段落来细读，如：课文都描绘了哪些地方的景象？

第5.3题(单选题)在初读课文时，如果教师要求学生带着问题阅读课文，读完之后将参考答案与自己所读的段落进行对照，那么从教育技术的角度考虑，在这一过程中，以下哪种方法体现了课程教学与信息技术的整合？()。

A．教师口头叙述问题，学生读完后，教师说出答案

B．教师提出问题时不加板书，而将答案板书于黑板上

C．教师将问题板书于黑板上，答案由教师口头说明

D．教师将问题以幻灯片形式显示，单击鼠标时显示答案显示

答案：D

自读课文，领悟特点，由学生自由朗读课文，教师在课前设计问题，让学生继续带着问题朗读课文，如：这幅画都画了什么？有什么特点？表达了怎样的感情？然后在读后对答案进行明确，如下：

1)市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、大船。景物清新，富有活力。

2)汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。

3)街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、土农工商。一派繁荣昌盛景象。

学生根据自己朗读的段落，读出各自的特点，要求能做到饱含作者的赞美之情，以此来体会描述的画面特点。

第5.4题(单选题)在自读课文阶段，考虑到学生个体之间的差异性，教师应如何了解学生是否体会到了课文中所描绘的画面特点？()。

A．由学生用自己喜欢的方式来表现画面，如绘画、阅读等

B．要求学生应用画图工具根据自己所读的段落描绘画面

C．点学生阅读所选段落，从阅读的感觉来判断

D．学生自由阅读时教师观察，从学生投入程度来判断

答案：A

领悟《清明上河图》的重要地位

自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位，从绘画史上的价值和历史价值的角度让学生谈自己的看法，同样可以先让学生进行小组的讨论，然后由小组总结出对《清明上河图》地位的总结，教师可以先谈自己的看法做为引导，如：《清明上河图》在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产；《清明上河图》是我国浩瀚的艺术瑰宝中的一颗璀璨的明珠。

第5.5题(单选题)学生分小组讨论对《清明上河图》重要地位的看法，在做小组总结时，为了便于对每组的发言从内容及发言表现两方面进行准确的评价，教师应选择怎样的记录方法？()。

A．用Windows操作系统自带的录音软件给总结发言录音

B．用Word应用软件记录每个小组的总结发言

C．用Excel应用软件画表格记录每个小组的总结发言

D．用教师的备课本记录下每个小组的总结发言

答案：A

教学总结

作业布置

在领悟了《清明上河图》的重要地位之后，教师做本课时的教学小结，小结也由问题引出，是一种总结性的问题：本文表达了作者怎样的思想感情？

根据学生的回答，教师从两个方面做课时总结，即：对古代劳动人民的赞美，为祖国灿烂的古代文化感到自豪。

最后布置作业，根据课后的思考题进一步理解课文，熟练阅读课文，并背诵自己喜欢的片段。

第5.6题(单选题)从教育技术的角度考虑，教师应布置怎样的课后作业才能使学生既清楚的了解到《清明上河图》的艺术地位，又能体会到信息技术的优越性()。

A．反复阅读课文，从作者的描述中体会其艺术地位

B．利用网络资源搜集对《清明上河图》的评价、看法等

C．结合课文，向家长了解《清明上河图》的艺术地位

D．向高年级的学长请教，了解他们对《清明上河图》的看法

答案：B

第6题(单选题)教师在网络上搜索有关《清明上河图》的图片时，为准确的搜索到需要的图片，应设置搜索引擎的关键词为（）。

A．中国文化遗产

B．中国艺术瑰宝

C．清明上河图

D．清明艺术品

答案：C

第7题(单选题)教师在整理文档内容时，发现将《清明上河图》错写成了《清明河上图》，那么应该采取怎样的操作步骤来更快捷的修正错误？（）。

A．按Ctrl+Z键

B．执行撤消操作

C．搜索文档中错误的地方并改正

D．使用“编辑”菜单中的“替换”命令

答案：D

第8题(操作题)在制作课件时，要求课件的背景为指定的图片文件，而不是仅以插入图片的形式作为背景，请新建一个幻灯片演示文稿（版式为标题幻灯片版式），按照下面的要求进行操作：

(1)参照样片，在幻灯片的主标题栏内输入文字“清明上河图”，并将字体设置为宋体，60号，加粗，黄色（RGB：255，255，0），且居中显示。

(2)将整个幻灯片的背景设置为“素材”文件夹中的图片“清明上河图1.jpg”。

(3)将文件保存在文件夹“素材”中，并命名为“清明上河图1.ppt”。

答案：略

第二部分

资源准备

在讲授《清明上河图》课程之前，需要收集教学需要的各种相关资料。请完成下列任务。

第9题(填空题)教师在制作课件时，如果要在Word中使用特殊符号“①”，那么首先应选择______菜单。

答案：插入

第10题(填空题)本课时的教学重点之一在于提高学生有感情的阅读文章的能力，如果要求教师事先做好阅读的范例，那么应该使用Windows操作系统自带的______工具软件。

答案：录音机

第11题(单选题)如果要求在课件制作中插入图片或文字进行说明，那么以下符合要求的是（）。

A．清明上河图.mp3

B．清明上河图.rm

C．清明上河图.bmp

D．清明上河图.rmvb

答案：C

第12题(多选题)以下选项中有哪些软件可以实现插入图片素材的操作（）。

A．Word

B．Access

C．Outlook

D．PowerPoint

E．记事本

答案：ACD

第13题(匹配题)教师在使用Word文档制作教学资源时，使用快捷键可以方便操作，请将以下键盘的快捷键与Word文档中相应的菜单操作进行匹配

400)this.style.width=400;”>

答案：略

第14题(操作题)教师制作课件时，要求幻灯片之间的切换采用动画的效果，请新建一张标题版式的幻灯片，按照下面的要求进行操作：

(1)在幻灯片首页的主标题栏内输入文字“清明上河图”，并将字体设置为仿宋_GB2312，60号，加粗，且居中显示。

(2)将该幻灯片的切换方式设置为“水平百叶窗”

(3)将文件保存在文件夹“素材”中，并命名为“清明上河图2.ppt”。

答案：略

第15题(操作题)修改“素材”文件夹中的“清明上河图2.doc”，请打开该文件，按照下面的要求进行修改：

(1)参照样张，给正文添加标题文字“清明上河图”，并将字体设置为宋体，小三，加粗，且居中显示。

(2)将全文的行距设置为固定值18磅。

(3)将正文中的图片的对比度调整为50%。

(4)将修改后的文档命名为“清明上河图3.doc”，存放位置为“素材”文件夹中。

答案：略

第三部分

教学实施

在完成教学规划和教学资源准备后，你将进入教学方案的实施阶段，在这一阶段，你需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题。包括硬件设备的简单操作、教学课件的使用以及课堂活动的组织和管理。

第16题(单选题)在教学过程中，如果对课件的内容修改之后进行保存时，弹出错误提示“不能创建文件„„请确认路径和文件名是否正确”，那是因为（）。

A．文件的属性设置为只读，因此无法执行保存操作

B．在文件没关闭之前，已将文件剪切到其他目录下

C．在文件没关闭之前，已将文件复制到其他目录下

D．在文件没关闭之前，该目录下的文件已被删除

答案：A

第17题(单选题)如果教师在演示课件时，课件中链接的声音（mp3格式）文件无法正常播出，而其他的声音文件单独点击时能正常地播放，那是因为（）。

A．计算机的声卡出现了问题

B．计算机内没有安装能播放声音文件的软件

C．存放课件的文件目录发生了改变

D．链接的声音文件目录已改变或已被删除

答案：D

第18题(单选题)如果教师在演示课件时，课件中链接的声音（mp3格式）文件无法正常播出，而其他的声音文件单独点击时能正常地播放，那教师应采取的解决措施是（）。

A．重新安装计算机的声卡驱动程序即可解决

B．下载播放软件的最新版本并安装

C．改变存放课件的上一级文件夹

D．先去掉原声音图标，然后重新链接所需的声音文件

答案：D

第19题(单选题)在课堂上记录学生小组讨论的结果，如果全班学生分为四个小组，就三个方面的知识展开讨论，那么记录结果的表格大小应为（）。

A．4*3

B．4*4

C．5*4

D．3*5

答案：C

第20题(操作题)教师在制作课件时，如果课件背景与文字的对比不明显，就需要更换课件背景，并套用固有的模板，请打开“素材”文件夹下的文件“清明上河图4.ppt”，按照下面的要求进行操作：

(1)将所有幻灯片的背景颜色替换为白色（RGB：255，255，255）。

(2)将设计模板“Capsules”运用到所有的幻灯片中。

(3)参照样张，调整每张幻灯片中文字的位置。

(4)保存修改好的文件，保存路径和文件名不变。

答案：略

第四部分

教学评价

在完成教学规划、教学资源准备和教学方案实施后，你将进入教学评价阶段。在这部分中，你需要评价已完成的课堂教学及学生的学习情况。在进行此操作之前，我们需要了解你对教育评价基本知识的理解，然后你将会在给定的具体情景下对学生的有关数据进行分析。

第21题(单选题)以下有关教学评价的叙述中，阐述合理的是（）。

A．教学评价是教学设计活动的有机组成部分

B．教学评价结束之后，整个课时的教学活动也就随之结束

C．教学评价只对教学活动的结果进行测定、衡量和价值判断

D．教学评价与教学设计的其他环节没有直接的联系

答案：A

第22题(单选题)在某项教学活动中，为使活动效果更好而不断进行的评价是（）。

A．总结性评价

B．形成性评价

C．诊断性评价

D．自身评价

答案：B

第23题(操作题)将学生本课时的成绩分为课堂表现和课后作业两部分，请打开“素材”文件夹中的文件“清明上河图5.xls”，按照下面的要求进行操作：

(1)参照样张，按照公式计算每位学生的总成绩，即：总成绩=课堂表现*0.6+课后作业*0.4。

(2)按照总成绩进行降序的排序操作，如果总成绩相同则按照课堂表现分数的降序排序。

(3)保存文件，且保存文件的目录和文件名不变。

答案：略

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第二篇：全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题小学英语

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题小学英语

（以下答案仅供参考）

基本知识

在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。

第1题(单选题)教育技术是由视听教学方法、程序教学方法和（）三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的理论与实践。

A．在线教学方法

B．远程教学方法

C．系统化教学方法

D．个性化教学方法

答案：C

第2题(单选题)下面关于教育技术领域的说法中，正确的一项是（）。

A．视听教学背景下的教育技术是指在教学过程中使用的媒体技术

B．目前计算机辅助教学系统被学校广泛地应用，这说明个别化教学已成为学校教学的主要形式

C．我国教育技术的出现是以网络技术的出现为标志的 D．教学技术是教育技术的下属概念

答案：D

第一部分 教学规划

在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基本知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。

【前端分析】

第3题(单选题)在对为数不多的学生进行学习风格分析时，下面哪种方法既便捷又有效？(A)

A．谈话

B．问卷

C．观察

D．个案研究

答案：A

第4题(单选题)考虑本节课——小学三年级英语《Look at me》课程的教学对象及教学环境，采取下面哪种教学组织形式进行教学最合适？(A)

A．集体教学

B．远程教学

C．在线教学

D．自主学习

答案：A

第5题(单选题)确定教学目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教学方法，回答下表所提出的问题。

课题名称

Look at me 科目

小学英语

年级

小学三年级 教学时间

2课时

教学重难点

重点

学生能听、说、读、写句型：This is my„;Is this your„? Yes/No,this is my„

难点

学生在掌握单词的基础上，能熟练地与别人交流。教学目标

一、知识与技能

1．能听、说、读、拼单词：face,eye,ear,nose,mouth,hand,arm,foot,leg,neck。2．学生能听、说、读、写句型：This is my„;Is this your„? Yes/No,this is my„ 3．学生能在掌握单词的基础上造出句子，充分发挥想象力编出对话，学以致用。

二、过程与方法

1．学生学新单词、新句型。

2．学生用所学的新单词造句、与别人交流。3．课堂总结。

三、情感、态度与价值观

1．使学生体验诚实带给别人和自己的快乐。2．使学生体验小组协作学习的好处。

第5.1题(单选题)下列属于本课“教学目标”中“情感、态度与价值观”目标的一项是(B)。A．学生能与别人进行简单的交流 B．加强学生对英语的感性知识

C．学生对身体各器官的功能有全面认识 D．学生能正确地完成书本上的练习

答案：B 教学资源

上课需要展示的幻灯片课件资源。课后练习题。教学过程描述 教学活动1 复习以前学过的知识、引发学生探究的兴趣

用英语向学生问候，激发学生的学习兴趣 第5.2题(单选题)教师在开始上课时，应(D)。A．明确告知学生本节课准备实施的活动 B．明确告知学生本节课要做的练习C．明确告知学生本节课的评价方法 D．明确告知学生学习目标

答案：D 教学活动2 探究新知、学习新课

1．现场在黑板上画人物，先画脸，再添上眼睛、鼻子等器官，并引如新单词：face,eye,ear,nose,mouth,hand,arm,foot,leg,neck。

2．教师请学生翻到书本上的新课《Look at me》，并开始讲解。3．教师讲解新单词及音标。

第5.3题(单选题)在学习新单词时，应采用下面哪种教学方式(C)。A．让学生看书本自学 B．按单词表教单词

C．通过上下文来学习单词 D．让学生看黑板自学

答案：C 4．进一步巩固单词的学习：教师打开幻灯片演示文稿，展示一个完整的人物图片，这个人物的各器官及部位的旁边都标注着相应的单词。5．播放一段视频（对话），引入新句型：This is my„;Is this your„? Yes/No,this is my„ 教学活动3

巩固练习

1．请学生上台用画图工具画一个简单的自画像，并在各器官及部位旁标注单词或者看幻灯片上的图片（这些图片上的人物都少了一些器官及部位），并要求同学说出这些器官及部位对应的单词，帮助学生巩固对新单词的掌握。2．通过句型填空/情景对话，帮助学生掌握句型的结构和用法。

3．用任务驱动法，要求学生在掌握单词的基础上造出句子，两三个同学一组，编出对话，学以致用。有兴趣的小组可以上台表演。

第5.4题(单选题)在学生分组用新单词及句型进行交流时，教师应实施以下哪种教学活动？(A)。

A．了解学生合作效果 B．进行教学巡视 C．在讲台上观察

D．为下面的教学内容做准备

答案：A 教学活动4

课堂小结

这节课我们有哪些收获？

第5.5题(单选题)进行课堂小结时，采用下面哪种方式效果最好？(D)。A．小组讨论，并推选代表总结

B．先请同学举手回答，教师再进行补充 C．用幻灯片结合板书小结 D．教师自己总结

答案：D

第6题(操作题)打开“素材”文件夹中的“Look1.ppt”幻灯片演示文稿，按照下面的要求进行操作：

(1)参照样张，请在第一张幻灯片的标题栏内输入标题Look at me。

(2)请将标题“Look at me”设置为：Time New Roman，96号，红色（RGB：255，0，0），粗体，且居中。

(3)参照样张，请在第一张幻灯片的右下角插入“素材”文件夹中的图片“Look.jpg”，并设置图片的高度为6cm，宽为8cm。

(4)请在幻灯片母板的默认位置处显示自动更新的日期。日期的形式为“XXXX年X月X日”，并要求在每一张幻灯片上显示。

答案：略

第7题(填空题)任何文件都具有特定的扩展名，Word文件的扩展名为DOC，而PowerPoint文件的扩展名是___ppt________。

答案：ppt

第8题(单选题)PowerPoint的主要功能是（A)

A．制作电子幻灯片

B．编辑和排版文档

C．处理声音文件

D．制作和处理动画

答案：A

第二部分 资源准备

在讲授《Look at me》课程前，需要收集教学需要的各种相关资料。请完成下列任务：

第9题(单选题)网页上的图片格式一般是gif和___jpg_____________。

答案：jpg

第10题(单选题)下面各电子邮件的地址中，正确的是(A)

A．ziyuan163@foc

B．ziyuan@163.com

C．ziyuan163@com

D．ziyuan@163.foc

答案：A

第11题(操作题)搜狐（www.xiexiebang.com）网站是你在准备教学资源时经常需要浏览的网站之一，请你按照下面的要求进行操作：

(1)访问网站：http://www.xiexiebang.com。

(2)将该网页添加到收藏夹中。

答案：略

第12题(多选题)下列哪些操作可以实现往幻灯片中添加标题？（AC)

A．添加文本框，然后在文本框中输入文字

B．使用【插入】菜单下的【文字】命令添加文字

C．单击幻灯片上的“单击此处添加标题”文本框，输入文字

D．单击右键，在弹出的菜单中选择【添加文字】命令

E．使用【视图】菜单下的【页眉和页脚】命令添加文字

答案：AC

第13题(操作题)打开“素材”文件夹中的“Look2.doc”文档，这是任课教师对课程内容《Look at me》的教学过程设计，请你按照下面的要求完成对此文档的编辑和排版：

(1)参照样张，请将正文文字设置为：黑色，四号，加粗。

(2)请将正文文字设置为首行缩进2个字符。

(3)参照样张，将此文章中的三处“Let us”替换成“let's”。

(4)请给文档添加页眉文字：“教学过程设计”，并将其设置为居中显示；再给文档添加页脚文字：“第一页”，并将其设置为右对齐。

答案：略

第14题(匹配题)请将下列Word软件中的图标与其所对应的功能进行匹配。

答案：略

第三部分 教学实施

在完成教学规划和教学资源准备后，你将进入教学方案的实施阶段，在这一阶段，你需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题。包括硬件设备的简单操作、教学课件的使用以及课堂活动的组织和管理。

第15题(单选题)上课时，你发现已连入Internet的计算机突然跳出一个对话框“„„离关机还有„„秒„„”，最可能的原因是（A)

A．电脑中毒了

B．电脑内存条松了

C．电源不稳定

D．电脑死机了

答案：A

第16题(单选题)在呈现课件时，你发现屏幕上的投影图象过大，应将投影机（C)

A．上移

B．下移

C．前移

D．后移

答案：C

第17题(单选题)在呈现幻灯片时，你发现有两张幻灯片的顺序颠倒了，为了调整幻灯片的顺序，应使用(D)

A．大纲视图

B．幻灯片视图

C．幻灯片放映视图

D．幻灯片浏览视图

答案：D

第18题(单选题)希望在教学过程中对放映的幻灯片进行临时标注，应选用(C)

A．题注

B．自选图形

C．绘图笔

D．图形中的线条

答案：C

第19题(操作题)下面是四位学生的学号、姓名和他们听写单词的分数：1号 李红 85分；2号 杜飞 97分；3号 赖小华 73分；4号 赵进 99分。请你打开“素材”文件夹下的“Look3.doc”文档，并按下列要求在此文档中完成操作。

(1)参照样张，请将标题文字“单词听写成绩统计表”的下面插入一个3行5列的表格

(2)参照样张，在表格中填入对应的数据，然后将表格中的所有数据设置为黑体、二号、中部居中显示，并将其中的文字“学号、姓名、成绩”的颜色设置为蓝色。

答案：略

第四部分 教学评价

在完成教学规划、教学资源准备和教学实施后，你将进入教学评价阶段，在这部分中，你需要评价已完成的课堂教学及学生的学习情况。在进行此操作之前，我们需要了解你对教育评价基本知识的理解，然后你将会在给定的具体情景下对学生的有关数据进行分析。

第20题(单选题)教学评价按评价分析方法的不同可分为（C)

A．相对评价、绝对评价和自身评价

B．过程评价和成果评价

C．定性评价和定量评价

D．诊断性评价、形成性评价和总结性评价

答案：C

第21题(单选题)下面关于形成性评价的说法中，正确的是（D)

A．形成性评价是在正常的教学活动尚未纳入轨道之前实施的 B．形成性评价的目的是为了对学生的知识、技能等状况进行摸底

C．形成性评价的目的是为了确认学生现有掌握水平

D．形成性评价的目的是为了明确单元结构的错误，以便矫正教学的方针

答案：D

第22题(单选题)为了了解学生的总体表现和学生之间的差异，或比较群体学生成绩的优劣，采用下面哪种评价方法最合适？（B)

A．绝对评价

B．相对评价

C．定量评价

D．定性评价

答案：B

第三篇：全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题

第6题（多选）计算机和网络在教学中的应用促进了教学互动的发展，在创设情境时，教师带领学生浏览论坛，激发学生的学习兴趣，采用的互动方式是（A.全体讨论B.师生互动D.同步讨论）。

第12题（多选）教师在搜集BBS相关资料时，需要对网页上BBS论坛的界面截图，以使学生了解BBS 的基本框架，此时，没有其他的截图软件，教师可以（A.选中当前窗口，按下键盘上的Alt+ Print Screen键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑C.直接按下键盘上的Print Screen键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑）。

第18题（多选）在教学实施过程中，师生之间需要进行不断地交流，下面对教学交流的描述，正确的有（A.师生之间交流的内容很多，比如平时课后作业、学生学习过程中的疑难问题等B.师生、生生之间交流的方式也很多，可以通过言语直接交流，也可以通过电子工具进行交流等D.对于不同的交流内容，教师需要采取不同的方式进行交流）。

第25题（多选）在教学活动2中，为了促进小组间的交流和学习，教师组织了小组间发帖比赛，并进行了比赛成绩统计（见素材“比赛统计.xls”），从评价的角度分析，下列描述中正确的有(A.在教学过程中，进行了比赛成绩的统计，能够及时了解学生的学习掌握情况，是一种“形成性评价”B.通过比赛成绩的统计，对每组学生的学习效果进行了定量评价C.比赛成绩统计后，教师点评，进行定性评价，成绩统计与教师点评是定量评价与定性评价相结合)。

第27题（多选）针对本教案，进行教学反思时，下列属于对教学过程反思的是（A.在教学中是否做到对学生文明发帖的引导和促进C.采用的分组策略是否合理D.教师采用的小组协作学习的方法是否恰当）。

第7题（多选）由于阅读是个性化行为，为了让每位学生都能得到阅读锻炼，发挥学生自主性，教师准备采用分组阅读的方法，全班36个人（其中女生16，男生20人），下列分组策略中，比较恰当的是（B.分成6小组，每组6人，男女搭配，女生每组2—3人C.分组时，需要考虑到学生的特点，小组成员间的学习成绩最好能互补E.小组成员内部推选小组长，由小组长配合教师协调组内成员进行阅读）。

第13题（多选）在教学过程中本课采用了多媒体进行教学，运用多媒体进行教学是信息技术与课程整合的一个重要方面，下列关于多媒体进行教学的描述正确的有（A.运用多媒体进行教学，多媒体只是一种教学手段，最终为教学服务，不能代替传统的教学模式C.不是所有学科的教学内容都需要用多媒体手段演示，要根据学科特点及教学内容的实际，合理选用多媒体技术，使其与课堂教学有机整合。D.运用多媒体技术能够提供直观形象的教学，充分激发学生学习的热情，能够

增强教与学的互动性）。

第18题（多选）对于教学实施，下列说法不正确的是（B.教师在教学过程中应该依据学习目标，学生特征等，完全按照精心设计的教学方案进行教学D.在本课教学实施中，教师按照原教案计划进行教学，正常高效的完成了本课的教学任务，说明只要课前准备好，教学实施环节就不会出现突发情况）。

第22题（多选）关于辅助教学的软硬件的使用的描述，以下选项中正确的是（A.IE浏览器的默认首页是可以更改的，通过“工具”菜单的“Internet选项”进行相关设置即可B.在幻灯片放映时，可以通过右键快捷菜单中的“指针选项/绘图笔”，根据教学需要标记相关内容D.关闭投影仪后，需要散热一段时间才可以使用切断电源，使用时要有良好的通风散热条件）。

第25题（多选）下列结合本课教学对教学评价的分析中，正确的是(A.本课教案评价环节，包含教师评价，组内互评和小组间互评，体现了评价主体的多元化B.依据评价功能划分，可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价，小组协作学习过程中进行的评价，属于形成性评价C.教学过程中，评价学生的学习效果，教师可以通过学生的作业进行评价，也可以通过学生在课堂上的表现或测验进行评价，体现了评价方式的多样化)。

第27题（多选）针对本教案，下列属于教学反思的是（A.教学资源的有效性C.教师在教学活动2中采用的教学策略是否达到了预期的效果D.教师采用的小组协作学习的方法是否恰当）。

第15题（多选）在搜索资料过程中，试图下载一张关于彰显黄河气势的图片放到课件上，以下不属于图片格式的是（A.*.jpg E.*.wav F.*.exe）。

第18题（多选）刘老师在课堂上组织学生以小组为单位对“黄河颂”所表达的思想感情进行交流讨论，发现学生讨论不够积极，可能的原因是（A.分组方式不恰当，如小组人数、距离、成员搭配等不合理，导致讨论无法正常进行 B.老师没有提供背景资料，所提问题脱离学生生活实际，学生对其不感兴趣）。(3分)

第19题（多选）在上课过程中，发现“黄河颂.ppt”演示课件中自定义动画效果不能播放出来，可能的原因是（B.该电脑的Office版本不支持动画效果C.该课件已经受到破坏）。(3分)

第5题（多选）以下不属于本课知识与技能这一维度教学目标的是（B.能借助有关地球的资料，使学生理解“只有一个地球”的涵义C.意识到保护环境的重要性）

第1题（多选题）以下所列内容哪些属于教育技术中所指的技术（A．传统教具：黑板、粉笔B．挂图C．投影D．教学策略）。

第13题（多选题）在资源准备过程中，想找一些与串并联电路相关的教案、课件以及其它教学资料，可以用来进行搜索的专业搜索引擎有（A．百度 D．Google）。第21题（多选题）对于下列软件的操作，描述正确的有（B．Word编辑软件功能强大，不仅可以插入文字、表格，还可以插入音视频、幻灯片D．PowerPoint演示编辑软件，可以插入文字，图片，也可以插入音视频）。(3分)第14题（多选题）以下可以使用Windows Media Player软件成功打开的文件格式有（B．*.mp3 D．*.wmv E．*.mpeg）。

第15题（多选题）在学生进行讨论汇报时，想保存原始、真实的实况材料，以备今后的教学回顾，并作为珍贵的学生成长资料，可行的方式有（A．提前准备一台摄像机，实时拍摄录制，保存好磁带B．提前用录音机软件新建音频文件，实时录制后，保存为*.wav格式文件D．提前准备一台录音机，实时录制，保存好磁带）。

第8题（多选）在本课的教学过程中，所采用的教学方法有（A.讲授法B.讨论法）。第2题（多选）教学设计指依据“理论”，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。这里所指的“理论”不包括（B.信息理论E.符号理论）。

第5题（多选）下面是刘老师列出的一组情感态度与价值观维度的教学目标，您认为合适的有（B.树立诚信的消费道德观C.提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者E.增强保护自身合法权利的积极性和主动性）。

第6题（多选）在教案设计时，提取教学重难点对于有效的开展教学有一定的指导意义。下面关于教学重难点的表述中正确的有（A.教学重点是指教学内容中最基本和最主要的部分，它在整个教学内容中占有核心地位C.教学重点通常集中于基本概念、基本理论和基本方法D.教学难点一般是学生学习中感到阻力较大的内容，因此可以从学生的角度考虑和确定教学难点）。

第13题（多选）下列关于电子邮件的说法中，正确的包括（B.向对方发送电子邮件时，对方不一定要开机D.发送电子邮件时，一次只能发给多个接收者）。

第17题（多选）将上面截取下来的视频片段，可以保存为下列哪些格式？（C.*.rmvb D.*.avi E.*.mpg）。

第11题(多选题）在进行媒体选择时要考虑的因素有（A.教学目标和教学内容B.教学媒体的特征C.学习者特征E.最小代价率）。

第14题（多选）在信息时代，信息给我们带来巨大的物质和精神财富，但同时，网上的信息往往鱼龙混杂真伪难辨，以下鉴别和评价信息的依据有（A.信息的时效性C.信息的价值取向D.信息来源的权威性）。

第21题（多选）上课前你把U盘里的ppt拷到教室的电脑上，双击课件却打不开，可能的原

因有(A.电脑感染了病毒B.文件在拷贝过程中被破坏了D.电脑上没有安装office软件)。

第3题（多选）假如你要去上一节公开课，教学内容是Christmas Day这篇课文，但是教学对象不是自己的学生，你需要提前了解学生的哪些特征（A.学生原有的知识基础B.学生的活跃程度C.学生对多媒体课件的接受能力D.学生接受新知识的能力）。

第 9 题（多选）在各小组讨论时，你发现有2个小组已经完成任务了，但是其他的小组还在热烈的讨论，好像还需要一段时间才能完成，这时，采取下列哪些措施比较恰当（B.让完成任务的这几个小组之间对比、探讨任务结果D.让完成任务的小组成员插入到其他未完成任务的小组中，协助她们完成任务）。

第 11题（多选）以下对写作的认识哪些的观点比较科学？（B.写作是一个过程 C.写作包括计划、自由写作、组织、修改等步骤D.写作教学最好将范文从初稿到终稿的写作过程都呈现给学生）。第13题（多选）现有一张改革开放前的老照片，如果想把它输入电脑，以便上课时展示给全班同学，可以采取下列哪些方式（A.用数码相机翻拍 D.用扫描仪扫描）。

第20题(多选）英语课上，你正在向学生讲解本课生词，这时一只昆虫飞进来，发出嗡嗡的声音，有两个调皮的男生甚至想去抓它，引起很多同学的注意。面对这种课堂突发事件，你认为以下措施可取的是（B.转换话题，教学生这个昆虫的英文单词，再过渡到本课内容的教学C.提问他们与讲课内容相关的问题）。

第21题（多选）在网上开设本学科论坛的目的包括（A.师生之间共享资源B.解决课堂遗留问题D.增加师生之间讨论问题的机会）。

第26题（多选）以下选项中可用于教学反思的方法有(A.撰写博客文章B.与学生进行交流C.观看教学录像D.与其他教师进行交流)。

第6题（多选）我们一般从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来描述教学目标。下列选项中属于知识与技能维度的有（B.提高利用网络获取所需信息的能力D.初步了解计算机硬件设备基础知识，并有条理地说出各配件的主要用途），属于情感态度与价值观维度的有（A.培养学生积极参与合作学习的能力，使学生具体责任感意识C.培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力，并能认真吸取别人的优点。）。

第8题（多选）为使学生明确自己在“配置电脑”中应解决的问题与任务，刘老师设计了“找问题要点”这一环节，你认为合适的教学方法有（B.小组讨论后，派代表给出各小组的问题要点并在全班共享C.教师列出十条问题要点，小组讨论决定最重要的3条要点）。（３分）

第15题（多选）在讲授《配电脑，我也是行家》课程前，需要收集一些有关电脑硬件的各种图片，这些图片可用的扩展名有（A..bmp C..gif E..jpg）。

第20题

（多选）师生之间的交流在教学过程中有重要作用，下列说法中正确的有（A.它拉近了师生距离，使学生学习动机由单纯的认知需求上升为情感需求，也使教师的教学动机由职责需求上升为情感需求D.学生可以在师生间交流的过程中从教师那里获知自已学习情况的反馈信息，能使自己在以后的学习中有的放矢E.教师可以在师生间交流的过程中从学生那里获取大量信息来改进教学，以提高课堂效率和教学质量）。

第13题（多选）刘老师在办公室把课件做好以后，可采用下列哪些硬件设备把课件带去多媒体教室上课？（A.U盘 D.MP3/MP4 E.可移动硬盘）

第15题（多选）课件2575000.exe由推导、例题、练习和复习四个部分组成，刘老师在课堂上只使用了课件中的“推导”部分形象地展示了圆面积公式的推导过程，这体现了教学媒体的（B.表现性E.受控性）特性。

第16题（多选）随着教育信息化的发展，演示课件的制作和使用已成为现代教师必备的技能。下列说法中，正确的有（B.演示课件只是起辅助教学的作用，在课堂中起主导作用的还是老师D.常用的演示型课件制作软件有WPS、PowerPoint、Authorware、Flash等）。

第19题：（多选）本案例的实施过程中采用的互动方式有（A.师生互动B.生生互动C.同步讨论）。

第四篇：全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题9

1、信息社会里，信息、知识是信息社会的最重要的战略资源，信息社会的竞争实际上是

2、信息的竞争。（对）

3、教师是教学目标、内容、过程以及评价等教学因素的最终过滤者、决策者。（对）

4、互联网为社会课程提供了广阔、丰富的信息资源以及真实性的主题情境，信息技术为

5、学生提供了许多收集、处理、交流信息的平台和工具，有力地促进了社会课程中的社会

6、探究过程，有助于社会课程的综合。（对）

7、PowerPoint的备注区是将本演示文稿的所有幻灯片按顺序排列并显示各帧幻灯片的标题。（错）

8、科学课程是一门基于实验的学科，实验的专题复习是科学复习教学中的重要组成部分。

9、信息技术的引入，仍然难以实现复习实验专题既省时又有好效果的目标。（错）

10、整合了信息技术的数学教学与传统教学相比，对于培养学生的“数学思维”没有

11、任何优势。（错）

12、信息技术的整合对问题解决能力的培养带来两方面的突破：一是便于教师或学生

13、自己监控、调节问题解决过程；二是信息技术所创设的丰富情境以及提供的认知工具

14、促进了问题的解决。（对）

15、PowerPoint文件不能直接在网上运行，也不能将PowerPoint文件格式转换成WEB

16、文件格式在网上发布。（错）

17、科学探究几乎是适应所有年龄阶段学生的一个教学模式，其核心是教给学生科学的

18、基本程序和由此学到的知识。（对）

19、实性任务是一个结构良好的问题，学生解决这个问题有章可循。（错）20、自然的学习应该是围绕主题进行的整体的学习，以整体的理解取代孤立事实的记忆。（对）

21、游戏最重要的特征是能激发学生的内部动机，因而，如何充分利用游戏的特点，22、为教学服务，是游戏整合于课程的首要任务。（对）

23、图形、色彩和声响能增强操练和练习的吸引力。例如，当学生答错时，计算机程序

24、随机放一段低沉的乐曲，或随机呈现一幅鬼脸图，这样能提高答题效率。（错）

25、利用计算机网络进行写作教学，会妨碍学生的写作能力。（错）

26、英国的ICT战略中的实践方面涉及学生、教师、学校和研究四个方面。（对）

16、在信息技术整合的课堂中，全班活动是以小组的形式组织学生进行学习，它是合作学习的一种形式，其目的是使学生通过彼此间的合作交流促进学习并培养合作精神。（错）

17、大学、中小学教师在科研上存在不同的合作方式：大学教师立项，小学教师配合实验或者提供数据；小学教师立项，大学教师来“指导”或作报告、讲座；大学教师、小学教师联合立项，大学教师规划，小学教师实施。（对）

18、美国信息素养国家标准的技术效能工具内容描述的是利用工具从各种途径检索、评估和收集信息；利用技术工具处理数据、报告结果；对新的信息资源和技术创新进行评估和选择。（错）

19、在信息社会中，社会文化的四大支柱是指读、写、算和文化素养。（错）

20、多学科主题整合的特点是通过设置问题，引导学生在解决问题的过程中，综合地活动或形成所需的知识、技能、思考能力等。（错）

21、信息技术的学习并非仅仅局限于信息技术课，而应当渗透到其他课程（无论是学科课程，还是其他综合课程）之中。（对）

22、多媒体计算机能以生动活泼、声画并茂的方式呈现阅读材料，利用多媒体的这些优势进行阅读教学，特别是对低年级学生来说，能够创造出优美的阅读情境，让学生享受到阅读的乐趣。（对）

23、根据信息技术与课程整合广度则可以划分为完善型和创新型。（错）

24、信息技术的学习是“冰冻三尺，非一日之寒”，是一个厚积薄发的过程。（对）

25、案例是对教学过程的记录和分析，具有典型性、启发性、困惑性、创新性等特点。（对）

26、[美]国际教育技术协会认为小学3—5年级的学生应该能够使用电信技术和在线资源（电子邮件、在线讨论、网络环境）参与合作解决问题活动，为课堂内外的受众提出解决方案、创造知识产品。（对）

27、我国科学（3—6年级）课程标准有关在教学中使用信息技术的明确要求是：“充分利用现代教育技术”，“在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用以下方面的现代教育技术“：各种音像资源；计算机软件；网络。（对）

28、教师是整合的主体，对教师的评价是整合评价体系中最重要的一部分。（对）

29、把信息技术整合到课堂教学中，可以把它分为三个时期：设计、管理、维持和完善。（对）30、大整合观认为信息技术与课程整合等同与信息技术与学科教学整合。（错）

课件制作题：

POWERPOINT操作用到的文件均存放在c:SL08目录下；

1.应用模板“沙石型（SANDSTONE）”，将“茶文化”的标题设置为“黑体”，大小为“72”，删去第一张幻灯片的副标题占位符，在此位置添加“c:SL08”目录下的“TEA.GIF”图片。2.在第二张幻灯片上“茶的分类”标题后添加自选图形基本形状中的“左大括号”，对“红茶类”设置超链接，链接到标题为“红茶类”的幻灯片。

3.对第三张幻灯片上的“标题1”和“文本2”设置动画：“飞入”、“底部”、“整批发送”。4.设置第四张幻灯片表格中的文字“中部居中”，填充表格所有单元格为“白色”。5.对全部幻灯片设置切换方式为“水平百叶窗”，切换速度为中速。

网页制作题：

FRONTPAGE操作用到的文件均存放在c:SL08FrontPage目录下；

1．打开INDEX.HTM，将标题“面积的认识”设置为：黑体、24磅、居中；

2．在INDEX.HTM中，将含有标题“面积的认识”的表格的单元格的背景设置为“黄色”，并将此表格单元格按行拆分成二列；

3．在INDEX.HTM中刚才拆分得到的单元格里插入剪贴画“办公室”中的“计算机”，并设置大小宽为80像素，高为60像素；

4．在INDEX.HTM中，将“复习”文本超链接到“复习.HTM”文件，将“新授” 文本超链接到“新授.HTM”文件；

5．打开新授.HTM文件，将文本“请学生多多思考参与！”设置为字幕：表现方式为滚动条，文本对齐方式为垂直居中，背景颜色为“黄色”。

第九套

1、在实施教学评价时，相对标准对应的评价方式是

B A、标准参照评价

B、常模参照评价 C、综合评价

D、直接评价

２、1996年，教育部全国中小学计算机教育研究中心推广（D）软件，以此软件为教学平台，开始组织“CAI在教学课堂中的应用”研究课题，从而开始了课程整合的试验。A、frontpage B、authorware C、公式编辑

D、几何画板

3、在 C 视图下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。A、大纲视图

B、幻灯片视图

C、幻灯片浏览视图

D、普通视图

４、下面的C 不是历史课程知识的特点。

A、过去性

B、具体性

C、显示性

D、多样性

５、下面的C 不适合运用信息技术来进行模拟的化学实验类型。A、现象不明显的演示实验 B、化学反应时间太长的实验

C、能用肉眼观察的宏观化学反应 D、毒性较大和无法实际操作的实验

６、网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面的 D 不是它的写作辅导形式。A、实时性的聊天 B、电子邮件 C、BBS D、在线练习

7、在《抛物线》一课中，某老师利用计算机在大屏幕上显示太空中彗星飞行的情景，并对彗星划过太空的轨迹进行定格，这种方式是利用计算机 B。

A、呈现教学内容 B、创设教学情景

C、作为认知工具 D、作为学习工具

８、小学语文“四结合”试验的阅读教学模式可用

C 等六个教学环节来概括。A、复习—重点字词讲解—课文朗读—利用课件阅读—阅读竞赛—师生共同总结 B、预习－重点字词讲解－课文默读－利用课本阅读－阅读竞赛－教师总结

C、预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课件阅读－阅读竞赛－师生共同总结 D、预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课本阅读－阅读竞赛－教师总结

９、自我调节学习的内在过程可以被简化成D 四个环节。A、自我设计、自我监督、自我调控和自我评价 B、自我评价、自我监察、自我管理和自我反思 C、自我计划、自我监察、自我管理和自我评价 D、自我计划、自我监察、自我调控和自我反思

１０、合作学习形式是 B。

A、组合阅读、专家组讨论、个体学习、本组交流 B、组合阅读、专家组讨论、本组学习、全班交流 C、组合阅读、专家组讨论、全班学习、本组交流 D、组合阅读、小组讨论、个体学习、全班交流

１１、D 是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学习分析资源、利用资源验证假设的过程。

A、网上合作学习B真实性任务学习C有意义的学习D资源型学习

１２、软件的“非线性树状导航”与信息组织结构 A 相对应。A知识点之间兼有并列、递进 B知识点之间逐层递进深入 C知识点之间相互关联

D知识点之间的相互平行并列

１３、操练和练习的组织形式主要有 B。A自由练习、集体练习、作业练习B有指导的练习、集体练习、独立练习C有指导的练习、合作练习、独立练习D自由练习、集体练习、测试练习

14、良好的个别辅导软件需要以一定的教育、心理的理论指导和软件设计的原则。个别辅导软件中应该：设置 D、包含操作测量、有效的教学过程。A学习目标

B学习计划

C操作方法

D、操作目标

15、教学设计一般主要包括 C 等步骤。

A.设置教学目标；确定教学内容；选择学习资源、学习材料和教学媒体；设置教学环境 B.设置教学目标；确定评价内容；选择学习资源、学习材料和多媒体；设置教学环境

C.设置教学目标；确定评价程序；选择教学形式、学习内容、学习材料和教学媒体；设置学习环境

D.设置教学目标；确定学习内容；选择教学形式、学习资源和教学媒体；设置学习环境

16、在教师的隐喻中，由金子变为钥匙的隐喻是 A 变化的表现。A.知识→方法 B.静态→动态 C.奉献→双赢 D.传递者→促进者

17、英国ICT总体战略不包括 D 方面

A.基建设施 B.内容 C.实践 D.教学

18、提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是 A A、人本主义理论 B、建构主义理论 C、行为主义理论 D、认知主义理论

19、C 主张采用真实性任务，设置与现实问题情境相似的教学情境，引导学生展开与现实中专家解决问题相类似的探索过程，获取隐含于情境之中的知识、工具，并在学习过程之中来评价学生的学习。

A、随机进入教学 B、抛锚式教学 C、情境式教学 D、支架式教学

20、美国学者古德莱德认为 B 是指在课堂上实际实施的课程。

A、理想的课程 B、运作的课程 C、正式的课程 D、领悟的课程

21、目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与课程结构、课程内容、A 以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。

A、课程资源 B、教学方法 C、教学环境 D、教学理论

22、当学生学习中出现错误或者自己感到困难时，教师或者信息技术学习环境可以提供相关的资料，这种方式属于教学支架的 C 方式。

A、讲演和示范类 B、练习和反馈类 C、资料和工具类 D、资源和工具类

23、A 认为信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。A、大整合论 B、小整合论 C、建构论 D、课程论

24、插入自选图形时要注意三点，下面 C 说法是错误的。A、往自选图形中填充颜色 B、重视组合功能的应用

C、不必关心自选图形间的“层”次性 D、注意自选图形间的“层”次性

25、在进行教师培训时，认为“教学思想和计算机技术两维应互相交替进行的”是 C A、分离模式 B、整合模式 C、锯齿模式 D、交替模式

26、在信息技术整合于课程的改革中，下图的 A 描述了教师是“讲坛上的圣人”，教师和学生之间是直接的传递－接受关系，教师是高高在上的，学生只能“唯师是从”。注：圆圈代表教师，方框代表学生

27、英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将 A 知识点与英语学科的教学知识点整合。A、“从大量来源中收集信息” B、几何画板 C、图形制作 D、图形修改

28、英语课程标准(二级)中的内容标准中的 A 包括听、说、读、写、玩、演、视、听。A、语言技能 B、语言知识 C、语言文化 D、学习策略

29、在小学高年级阶段的数学标准与信息技术整合中，在空间与图形部分，学生可以 A。A、操作几何画板等相关软件，探索各平面图形的面积和周长公式 B、操作相应课件，探索小数、分数和百分数之间的关系

C、使用电子表格或者数据库；来记录、处理和交流他们的发现

E、就困惑的问题通过电子邮件与学科专家进行交流，并使用Word写作综合课研究报告 30、程序教学适合 D A、问题解决 B、创造性思维 C、批判性思维 D、简单知识和技能

判断题

1、认知主义把学习看作是大脑对信息进行加工的过程，认为学习由接收、短期存储、编码、长期存储以及提取信息等几部分构成。（对）

2、在信息技术整合的课堂中，全班活动是以小组的形式组织学生进行学习，它是合作学习的一种形式，其目的是使学生通过彼此间的合作交流促进学习并培养合作精神。（错）

3、可以用信息技术来模拟无法用肉眼观察的微观化学反应的化学实验。（对）

4、用鼠标单击“大纲视图”按钮，屏幕上的主要区域显示各幻灯片的大纲文字（标题文字）。

（对）

5、网络在线阅读过程中，教师创设的情景要符合学生的先前经验，能充分调动学习者的能动性、促使学习者进行建构性的学习。（对）

6、“通过丰富的实例，理解平均数、中位数、众数的意义，会求数据的平均数、中位数、众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征”是统计与概率的内容标准。（对）

7、在数与代数部分与信息技术的链接中，“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”的内容标准必须用“计算机软件绘图，探究正比例函数的图形特征”的信息技术来实现。（错）

8、多媒体技术不只是阅读教学的手段，并且能取代文本的自读。（对）

9、合作学习就是几个人在一起学习，不必有一定的规则。（错）

10、布鲁纳认为，教育工作者的任务是把知识转换成一种适应正在发展着的形式，以表征系统发展的顺序，作为教学设计的模式，让学生进行发现学习。（对）

11.在抛锚式教学中，学生面临的是被简化为课堂教学的结构化的、抽象的单一模式的问题。（错）

12.资源型学习中的学习资源分为预设资源、相关资源和泛在资源。（对）13.过程模拟的目的在于所呈现的“情景”。（错）14.在讲演中，教师需要根据教学内容选择恰当的呈现信息的工具，并熟悉运用的所选工具。（对）

15.在中小学普及信息技术教育有两个的主要目标。第一，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合。第二，努力推进信息技术与其他学科教学的整合。（对）16.在综合实践课中，学生可以使用数据库和电子表格进行专题研究学习.(错)17.学校开展信息技术与课程整合，教师之间可以进行集体备课、分配任务、网上论坛的合作。（对）

18.在信息社会中，社会文化的四大支柱是指读、写、算和文化素养。（错）

19.建构主义把学习看作是大脑对信息进行加工的过程，人为学习由接收、短期存储、编码、长期存储以及提取信息等几部分构成。（错）

20.人本主义理论认为，人是只有的，人能够激励追求生命意义和人生价值，不断进行创造和自我实现。（对）

21.信息技术和课程整合可以说是信息技术与课程的简单相加。（错）

22.教师在设计教学支架时，需要对学生的先前经验和自主学习时的真实认知过程进行全盘思考，构思教学支架的整体框架。（对）

23.计算机辅助教学不仅是对教学方法与教学手段的改变，而且改变了教学内容和教学结构。（错）

24.分离模式使人们的关注点从物转到人，整合模式使人们的关注点从技术转到思想观念。锯齿模式是分离模式和整合模式的结合体，是整合模式的具体实现方式。（对）

25.教师改变是一项艰难的系统工程，观念的获得是基于个人的先前经验主观建构的，教师实际的课程、教学取向与课程改革者的期望之间往往存在差距。（对）

26.听讲不一定就是被动的，积极有效的听讲者可从准备、听讲、总结三个部分入手。（对）27.在学校进行教师培训的组织工作中，全员、全程培训方式是首先由专家培训少量骨干教师，然后由骨干教师执教去培训各基层学科教师，如此形成快速扩散的培训体系。（错）28.在信息技术课程里，学生要学习从浅到深、从简到繁、从低级到高级、从硬件到软件的各种计算机和互联网的基本知识和应用技术。（对）29.教师的教学计划要依据课程标准而定，不同学科与信息技术的整合具有相同的特点。（错）30.信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应课程，需要将信息技术作为学生学习对象、学习工具以及教师的教学工具这三种功能融为一体。（对）

第五篇：全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题4(理论部分)

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题4(理论部分)

一、选择题

1、问题的解决一般涉及要素。

A、必要条件，目标，错误，解决办法B、初始条件，目标，错误，解决办法

C、初始条件，目标，障碍，解决办法 D、必要条件，目标，错误，解决办法 正确答案：C2、教学评价可分为三类。

A、教师评价、同学互评、自我评价B、教师评价、同学评价、社会评价

C、学校评价、教师评价、家长评价D、家长评价、同学互评、自我评价

正确答案：A3、教师通常在四个方面的因素影响下，制定出一份教学计划。

A、社会、学生、家长和课程B、学生、家长、学校和课程

C、学生、学校、课程和情境D、社会、学生、课程和情境

正确答案：D4、在信息技术整合于课程的改革中，教师作用将发挥得最好的是

注：圆圈代表教师，方框代表学生

正确答案：C5、根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为

A、完整型和创造型 B、综合型和创新型 C、完善型和创新型 D、建构型和创造型 正确答案：C6、英国ICT总体战略将学生、教师、学校以及社会力量调动起来，体现了的思想。

A、全体教育 B、全面教育 C、素质教育 D、全纳性教育

正确答案：D7、信息技术对阅读能力的新要求是

A、电子化的阅读能力和快速阅读的能力 B、超文本的阅读能力和信息筛选的能力

C、电子化的阅读能力和信息理解的能力 D、非线性的阅读能力和有感情阅读的能力 正确答案：A8、以下哪种学习模式不属于接受学习？

A、有意义接受学习B、直接教学 C、真实性任务学习D、模仿学习

正确答案：C9、操练与练习的组织形式主要有

A、自由练习，集体练习，作业练习B、有指导的练习，集体练习，独立练习

C、有指导的练习，合作练习，独立练习D、自由练习，集体练习，测试练习正确答案：B10、工业教育中微米的操作之类的内容包括在模拟之中。

A、实物B、物理C、情境D、程序

正确答案：B11、形成价值观念÷组织价值观念系统和价值体系个性化等层次的目标属于领域。

A、情感B、认知C、生理D、动作技能

正确答案：A12、格罗斯曼关于教师专业知识的看法是。

A、本体性只是；实践性知识；条件性知识 B、内容知识；教学法知识；实践的知识

C、学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识；课程知识；情景知识；自我的知识

D、广泛的普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验

正确答案：C13、是学校教育工作的主体，是学校管理工作的关键。

A、校长 B、学生 C、后勤人员 D、教师

正确答案：D14、程序教学适合。

A、问题解决 B、创造性思维 C、批判性思维 D、简单知识和技能

正确答案：D15、提出了著名的文化历史论，强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用以及社会互动对认知发展的重要性。

A、华生 B、布鲁诺 C、皮亚杰 D、维果斯基

正确答案：D

16．美国教育技术首席执行观论坛将数字技术与课程教学内容的正和方式成为

A．信息化学习B.多媒体化学习C．数字化学习D．素质教育

正确答案：C

17.是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。

A．自我调控 B．自我监察 C．自我管理 D．自我评价

正确答案：A

18.课程整合是我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出的一个概念，具体表现为四个方面：过去经验和现在学习的整合；学科与学科知识间的整合；；个人和社会的整合。

A．内容和知识的整合 B．内容和技巧的整合C．知识和技巧的整合 D．价值和内容的整合正确答案：B

19.是阅读理解的前提，信息技术的工具性使学生可轻松地扫除阅读中地生词障碍。

A．字面理解B．评断理解C．表面理解D．深层理解

正确答案：A

20.在美国地“社区”案例中，“使用绘图软件制作家庭成员图片”的活动是NETS绩效的指标。

A．使用各种媒体和技术资源进行指导下的学习活动

B．使用与学生发展阶段相适应的准确而恰当的术语进行关于技术的交流

C．使用与学生发展阶段相适应的多媒体资源支持学习

D．使用输入设备和输出设备，熟练使用计算机、录像机、录音机和其他技术设备 正确答案：D

21.下面的不属于科学课程

A． 历史B．化学C．物理D．生物

正确答案：A

22.火山的形成全过程甚至是上万年的地质事件，可以通过多媒体动画模拟来实现教学目的，这种方式是信息技术与地理课程整合的方法。

A．模拟人眼不可感知的地理事物B．模拟对占据空间广的地理事物

C．模拟发生过程时间跨度大的地理事物D．模拟微观地理事物

正确答案：C

23.幻灯片制作时，是错误的做法。

A．动画要多，声音要多，文字要多B．色彩搭配适宜

C．构图要力求简明，图形、标题、文字标注三者并重

D．注意画面的美观，各帧风格统一

正确答案：A

24.自我调节学习的内在过程可以被简化成四个环节

A．自我设计、自我监督、自我调控和自我评价

B．自我评价、自我监察、自我管理和自我反思

C．自我计划、自我监察、自我管理和自我评价

D．自我计划、自我监察、自我调控和自我反思

正确答案：D

25.在英国高级数学阶段的教学大纲中，信息技术可以通过方法开展数和代数的教学

A．学生能使用软件来考察图形性质的转化和它们的效果

B．直接将信息技术与所学内容结合C．学生使用电子表格构建公式，对情境模型化

D．学生能使用数据库或者电子表格提交他们的发现和展示数据

正确答案：C

26.信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的不是国家层面所需做的工作

A．组织教师培训，延请专业研究队伍进行教学实践与科研工作指导

B．规划信息技术与国家课程内容标准的可能的整合点

C．建立全国性的教育信息数据中心

D．构建信息技术与课程整合的评价标准

正确答案：A

27.教学设计一般主要包括等步骤

A．设置教学目标；确定教学内容；选择学习资源、学习材料和教学媒体；设置教学环境

B．设置教学目标；确定评价内容；学者学习资源、学习材料和多媒体；设置教学环境

C．设置教学目标；确定评价程序；学者教学形式、学习活动、学习材料和教学媒体；设置学习环境

D．设置教学目标；确定学习内容；学者教学形式、学习资源和教学媒体；设置学习环境 正确答案：C

28.fogarty提出三类十种课程整合的分类模式，其中第一类为单一学科整合，包括

A．次序并列式、共有式、张网式B．张网式、串联式、整合式

C．沉浸、网络式、分立式D．分立式、联立式，窝巢式

正确答案：D

29.PowerPoint用于书写本帧幻灯片的说明内容的是

A．幻灯片视图B．工作区 C．大纲视图区D．备注页区

正确答案：D

30.英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将知识点与英语学科的教学知识点整合A．“从大量来源中收集信息” B．几何画板C．图形制作D．图形修改

正确答案：A

二、判断题

1．发现学习只适用于自然科学，不适合用于社会科学。（错）

2．{美}国际教育技术协会认为小学3-5年级的学生应该能够使用电信技术和在线资源（电子邮件、在线讨论、网络环境）参与合作解决问题活动，为课堂内外的受众提出解决方案、创造知识产品。（对）

3。教师的原有基本功“三字一话”是指钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话。（对）

4。教育理论的特点之一是发展快、更新周期短，学习者可以在任何一个新的阶段切入，它的获得可以通过短期的突出培训达到目的。（错）

5。信息技术为学生进行科学探究活动提供了丰富的、灵活的认知工具，如数据收集、处理、表达、交流等方面的工具，促进学生的科学思维、探究能力发展。（对）

6.根据完成时间的长短，Webquest可以分为段周期和长周期两种。短周期的webquest一般耗时一个星期至一个月。（错）

7．自然的学习应该是围绕主题进行整体的学习，以整体的理解取代鼓励的事实的记忆。对

8．教学计划是通过教学设计来制定的。（对）

9．布鲁纳认为，教育工作者的任务是把知识转化为一种适应正在发展着的形式，以表征系统发展顺序，作为教学设计的模式，让学生进行发现学习。（对）

10，让学生通过操纵模拟的系统掌握实验步骤，然后进入真实实验室，可以有效的减少实验中的操作失误。这时计算机模拟实验起到预备实验的作用。（对）

11．以信息技术为基础的教学是否有效，有赖于学习环境、学生特点和教师等三大因素的相互影响。（对）

12．教师用来增长自己整合能力的方式是多种多样的，比如观摩或者案例分析适合于传授知识性的东西，讲演适合于掌握技能性的东西，凡是或者活动适合于态度的转变。（错）

13．教学评价的实施过程分为客观评价、档案评价、表现性评价和报告等几个环节。（错）

14．软件导航的制作是教学信息的组织结构特点为基础的。（对）

15．在信息技术整合教学中，教师学要根据所选择的教学模式、教学活动以及组织形式，适当的安排、调整学生的座位、电脑排列方式。（对）

16．正资料相互依赖指其他组员受到奖励时，每个成员的奖励也受影响。（错）

17．信息技术与学科课程整合涉及网页制作、编程兴趣小组、网络知识、电脑美术与动画、校园信息周报、等级考试、信息学奥林匹克等活动课程之中。（错）

18．电子阅读是一种成本高、低效率的阅读方式。（错）

19．教师角色的变化不只是信息技术带来的，信息技术只是角色转化的催化剂。（对）

20．班杜拉提出的观察学习理论认为，复制过程是在头脑中以表象和语言的形式保存所观察的行为。（错）

21．听、说、读、写字是英语教学生手段，不是目的。（错）

22在ppt演示软件中，先将并列关系的知识点列于一帧中，然后分别通过超连接的形式链接到这些知识点的相关帧，这是线性的纵向导航。（错）

23．信息技术与课程整合的目标应适当同时包括信息技术教学目标与学习目标两个方面。错

24．认知心理学在反对行为主义的浪潮中兴起，强调要研究人的头脑内部的认知过程。认知心理学分为两种范式：信息技工论和建构主义。（对）

25．传统的历史教学中，难以实现体验式教学，而信息技术可以被用来模拟历史人物或者历史事件。（对）

26．计算机辅助教学的范围较大，包括信息技术与课程整合，其目的是改善学习。（错）

27．认知主义理论认为短时记忆和长时记忆是不同的结构起作用的。（错）

28．人本主义者罗杰斯主张以学生为中心，教师只是一个“方便学习的人”，学校为学生而设，教师为学生而教。（对）

29．“信息高速公路”是第三次信息革命的标志。（错）

30．把握学习者特征是有效制定教学计划的基本前提。（对）