全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题ntet模拟试题之每个章节的测试题

第一篇：全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题ntet模拟试题之每个章节的测试题

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题NTET模拟试题每个章节测试题ECMCHINA整理

模块二前测

（一）．教育技术的概念（ACDCDCACD）

1、现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和(A)A.系统方法

B.直观方法

C.科学抽象方法

D.理想化方法

2、下面对教育技术基础知识的阐述不正确的一项是（C）

A.教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践

B.教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践

C.教育技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术

D.教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程

3、对于教育技术相关术语的认识，下列说法不正确的是(D)A.教育信息化的结果将促成一种全新的教育形态——信息化教育；教育信息化是追求信息化教育的过程

B.现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同，它们名称虽然不同，但基本实质是一样的

C.教育技术术语的变化在一定程度上反映了概念和理念的变化，“信息化教育”名称的流行表明教育技术发展进入了一个新阶段

D.教育技术就是媒体技术

（二）．教学设计过程

4、“最优化”是教学设计的核心问题，最优化即是(C)A.全部使用最优的技术进行教学

B.所有条件的最佳

C.给定条件下努力达到最优的教学效果

D.在原有的基础上，通过师生的努力，有所进步

5、下面关于教学设计的说法，错误的是（D）

A.教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论，及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论

B.从性质来讲,教学设计是一种具有规划、研究、决策性质的操作过程 全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题NTET模拟试题每个章节测试题ECMCHINA整理

C.教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率，教学质量和优化的教与学活动，实现教与学活动的最优化，提高教学效果和学习效率

D.教学设计主要采用形成性评价，不用总结性评价

6、下面对信息化教学设计的理解不正确的一项是（C）

A.信息化教学设计强调教学情境、学习资源、学生自主探究学习

B.信息化教学设计强调过程性评价和总结性评价的综合应用

C.信息化教学设计一定要运用信息技术，结合网络资源开展教学

D.信息化教学设计遵循一般教学设计的模式，包含教学设计的相关要素

（三）．演示文稿的制作

7、可以使用（A）下拉菜单中的“背景”命令改变幻灯片的背景 A.格式

B.幻灯片放映

C.工具

D.视图

8、PowerPoint中，应用设计模板时，下列选项中不正确的说法是（C）A.单击菜单栏中的<格式>菜单进入

B.在<格式>菜单栏中选择<应用模板设计> C.模板的内容要到导入之后才能看见

D.模板的选择是多样化的

9、幻灯片间的动画效果，通过“幻灯片放映”菜单的（D）命令设置 A.动作设置

B.自定义动画

C.动画预览

D.幻灯片切换

模块二后测

（一）教育技术的概念（ACDABBCDC）

1.美国AECT’94定义明确指出了教学技术研究的对象是(A)A.学习资源和学习过程

B.学习开发和学习利用

C.学习管理和学习评价

D.学习与设计

２、根据你对教育技术基础知识的理解，下列不正确的选项是（C）全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题NTET模拟试题每个章节测试题ECMCHINA整理

A.教育技术是为了促进学习，对过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践

B.教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，以促进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程

C.教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已

D.教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程

3、信息技术对教育产生了巨大的影响，下列不恰当的说法是（D）

A.信息技术应用于教育，有助于丰富学习资源、改善学习环境、变革学生的学习方式

B.信息技术的发展为教师提供了多样化的教学工具，如幻灯、投影、电影、录音、录像、课件、教学游戏、网络平台等

C.信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能，能够有效地提高管理水平和效率

D.信息技术对教育的影响基本上都是正面的

（二）教学设计过程

4、在教学设计过程中，对学生的期望值与学生实际状况之间的差异的分析通常称为（A）

A.学习需要分析

B.学习内容分析

C.学习者分析

D.学习环境分析

E.学习结果分析

5、信息化教学设计的目的是(B)A.替代传统的教学设计

B.优化教学过程，提高教学效果

C.使资源利用最大化

D.实现网络化教学

6、科拉克的教学设计模式的五个环节是（B）A.分析、评价、决策、规划、教学内容

B.分析、设计、开发、实施和评价

C.学习目标、教学媒体、学习需要分析、调查、形成性分析

D.学生、目标、策略、测验、评价

（三）演示文稿的制作

7、在PowerPoint中，设置幻灯片的切换效果需要用哪个菜单中的命令？(C)A.“视图”菜单 全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题NTET模拟试题每个章节测试题ECMCHINA整理

B.“格式”菜单

C.“幻灯片放映”菜单

D.“窗口”菜单

8、在PowerPoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（D）

A.普通视图

B.大纲视图

C.web视图

D.幻灯片浏览视图

9、如果要在当前的幻灯片中插入声音文件，应该使用菜单中的(C)命令 A.【插入】→【影片和声音】→【插入剪辑】

B.【插入】→【影片和声音】→【播放剪辑】

C.【插入】→【影片和声音】→【文件中的声音】

D.【插入】→【影片和声音】→【文件中的影片】

模块三前测

（一）．教学媒体的作用(CCCBADCBCABD)1.对于媒体的理解，下列说法不正确的是(C)A.媒体是承载、加工和传播信息的介质和工具

B.当某一媒体被用于教学目的时候，则被称为教学媒体

C.教学媒体又可称为教学资源

D.多媒体信息是指集数据、文字、图形与图像为一体的综合媒体信息 ２、对于教学媒体，一般不需具备下列哪个要素（C）A.用于储存与传递以教学为目的的信息

B.功能强大，要能够支持各种教学

C.具有先进性，需要有数字化设备

D.方便教师和学习者使用

3、教学游戏机属于(C)A.视觉媒体

B.听觉媒体

C.交互媒体

D.多媒体教学系统

（二）．媒体素材加工方法

4、对图像进行处理时，经常使用的工具软件是(B)全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题NTET模拟试题每个章节测试题ECMCHINA整理

A.WORD B.PHOTOSHOP C.FLASH D.REMIERE

5、关于矢量图与位图，下列说法正确的是（A）

A.放大位图格式图像时会产生失真，缩放矢量图格式图像时不会引起失真

B.放大位图格式图像时不会产生失真，缩放矢量图格式图像时会引起失真

C.放大位图格式图像和缩放矢量图格式图像时都会产生失真

D.放大位图格式图像和缩放矢量图格式图像时都不会产生失真

6、下列图像文件格式中，可能有动画效果的图像格式是（D）A..bmp B..jpeg C..png D..gif

（三）．信息资源的获取

7、你在网上查询《锄禾》的相关教学资源后，想将名为“锄禾”的网页保存，以便再次浏览，下面哪一种做法行不通？（C）

A.将该网页添加到“收藏夹”中，并更名为“语文资源（锄禾）” B.用“文件”菜单中的“保存”命令把它以html格式存在在硬盘中

C.用“文件”菜单中的“保存”命令把它以txt格式存在在硬盘中

D.用“文件”菜单中的“保存”命令把它以mht格式存在在硬盘中

8、Yahoo网站属于（B）A.网页搜索引擎

B.目录搜索引擎

C.期刊信息搜索

D.元搜索引擎

9、在搜索文件时，你需要将相关资料下载保存到电脑，下面的下载方法不正确的是（C）

A.使用网络蚂蚁工具

B.使用FTP工具

C.利用Google输入关键字

D.点击右键，用“另存”的方法

（四）．教育信息资源的评价及合理利用 全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题NTET模拟试题每个章节测试题ECMCHINA整理

10、对于教育信息资源的评价，下列哪个说法是不正确的（A）A.评价教学资源是否应用了先进的数字化技术

B.评价教学资源的内容是否正确，清晰

C.评价教学资源是否具有知识产权，是否规范引用他人资源

D.评价教学资源是否能够支持教学活动

11、教学时会遇到多种多样的教学资源，下列说法中不恰当的是（B）A.有些教学课件适用于教师教学，有些适用于学生学习

B.网上发表的文章不属于文献资料，可以做一定的修改，为自己所使用

C.因特网上的教学资源是通过因特网的各类应用信息服务（如万维网等）提供的D.数字形式的教学素材非常丰富，有文本、图像、音频、视频、动画等多种格式

12、下列哪个选项不属于网络信息资源（D）A.电子书

B.教育网站

C.在线数据库

D.电子邮件系统

模块三后测

后测说明：（AAABDCBDDDDA）

后测共包含12道关于教学媒体与资源利用的题目，测试时间为20分钟。请完成后测以结束本模块的学习。

（一）教学媒体的作用

1.教学媒体具有表现事物的空间、时间和运动特征的能力，这体现了它的什么特性？(A)A.呈现力

B.重现力

C.传播力

D.可控性

E.参与性

２、下面的教学媒体中，(A)常用于个别指导教学 A.计算机教学系统

B.黑板

C.幻灯

D.投影 全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题NTET模拟试题每个章节测试题ECMCHINA整理

3、下列有关教学资源与教学媒体的说法，不恰当的一项是（A）A.教学资源与教学媒体的概念有交叉，有时候可以互换

B.在探究学习任务中，除了网络教育资源，教师还可以提供给学生一些其他形式的教育资源

C.教学资源一般有文本、图形图像、音频、视频、动画等形式

D.不论是媒体还是信息资源，都具有多种分类形式

（二）媒体素材加工方法

4、关于媒体使用与其它辅助教学手段的关系，下列说法不恰当的是（B）

A.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材，并能实现虚拟实验的各种操作，使得教学内容的呈现更形象，更直观，更有吸引力

B.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材，并能实现虚拟实验的各种操作，使得挂图、实物、实验等传统的教学手段没有了用处

C.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材，但进行合理的加工配合才能发挥很好的作用

D.现代教育技术实现虚拟实验的各种操作，但无法取代实际的物理演示实验或分组物理实验

5、在你收集到的资源中有下列四个文件，不属于音频的是(D)A.教育技术.midi B.教育技术.wav C.教育技术.aif D.教育技术.bmp

6、HyperSnap-DX软件中，捕捉选定矩形区域的命令是（C）A.FullScreen B.WindoworControl C.Region D.ActiveWindow

（三）信息资源的获取

7、在你收集到的资源中有下列四个文件，哪一个文件既可呈现音频也可呈现视频(B)A..bmp B..avi C..mp3 D..txt

8、搜集教学资源应遵循一些原则，你认为可以不考虑的因素是（D）全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题NTET模拟试题每个章节测试题ECMCHINA整理

A.教学资源要有利于激发学生的学习动机，促进学生的身心发展

B.教学资源不能有科学性错误

C.教学资源应生动多样

D.教学资源需要是数字格式

9、在将某视频材料下载到硬盘后，发现所下载的材料无法播放，下面哪个选项不可能是原因(D)A.可能是播放器版本太低，可以升级播放器

B.可能所使用的播放器不能播放该视频材料，可以换其他播放器

C.可能视频材料有损坏

D.可能网络断开，可以检查网络连接

（四）教育信息资源的评价及合理利用

10、在评价教育网站时，下面哪一项不是评价教育网站的维度(D)A.网站的基本信息

B.网站的教学策略

C.网站的知识组织

D.网站评价量规

11、下面关于教学资源的搜集与使用，说法不正确的是（D）A.要发挥网络教学资源的作用

B.对别人的课件进行适当修改，以适于并在自己的教学中使用

C.合理使用，有序管理

D.只搜集电子资源而不需搜集使用常规的教学幻灯片、模型等教学资源

12、下面关于教育信息资源的使用，说法不正确的是(A)A.免费件（Freeware）是免费使用的，可以不受限制地使用软件并对软件进行修改

B.可以自由引用他人资源，但是需要标明参考出处

C.在利用教学资源时，需考虑该资源是否有利于教与学

D.引用期刊文章中的信息资源，其引用格式应为[J]

模块四前测

（一）．对授导型教学设计的认识(ADBBDACAB)

1、下列对授导型教学认识不当的选项是(A)A.授导型教学即讲授法教学

B.授导型教学是指在课堂教学中将讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式

C.授导型教学是对讲授法教学的优化和创新，它符合新课改的要求 全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题NTET模拟试题每个章节测试题ECMCHINA整理

D.授导型教学情景之一是教师在课堂中用多媒体系统提供演示，然后要求学生思考并说出想法或答案

2、在对学习者特征进行分析时，下列说法不当的是（D）A.应该对学习者的认知发展特征进行分析

B.应该对学习者的起点水平进行分析

C.应该对学习者的学习风格进行分析

D.应该对每个学习者的所有特点都进行分析

3、对于教学媒体的选择，下列说法不正确的是(B)A.可以依据教学目标进行教学媒体的选择

B.教学媒体的选择虽然涉及到很多的因素，但还是有一个通用的公式

C.可以依据教学内容进行教学媒体的选择

D.可以依据教学对象进行教学媒体的选择

（二）．设计和编制教案

4、下列哪一项不是学习目标所应该包含的基本要素(B)A.行为

B.资源

C.条件

D.标准

5、关于行为目标，下列说法不正确的是（D）A.行为目标是学习目标中最基本的成分

B.行为目标编写的适当能够让教师比较准确地把握学生学习情况

C.行为目标是学习的目标，是学生所表现出来的，以此证明学习的发生

D.教案设计中编写行为目标时应该尽量使用“知道”、“理解”、“掌握”、“欣赏”等涵义较广的动词

6、在PowerPoint中，对文字进行超链接设置，应该采用的步骤是（A）A.选中要设置超链接的文字，单击右键，选取【超级链接】

B.选中要设置超链接的文字，单击左键，选取【超级链接】

C.在文字所在的页面，单击右键，选取【超级链接】

D.在文字所在的页面，单击左键，选取【超级链接】

（三）．常用的评价方法

7、下列对教育评价的认识不正确的是（C）全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题NTET模拟试题每个章节测试题ECMCHINA整理

A.教育评价是对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较，并给以价值判断的过程

B.教育评价具有导向、鉴定、监督、调节等多种功能

C.教育评价的探究领域仅限于教育活动这一对象

D.教育评价涉及的范围广、内容多、门类繁杂

8、教育评价按评价功能的不同进行分类，可以分为（A）A.诊断性评价、形成性评价和总结性评价

B.相对评价、绝对评价和自我评价

C.定性评价和定量评价

D.自我评价和他人评价

9、关于试卷，下列认识正确的是（B）

A.在判断和反馈答案的正误方面，主观性试题比客观性试题容易处理

B.试卷中的题目通常可分为两大类，即主观性试题和客观性试题

C.主观性题目一般包括填空题、选择题、配对题等，在评价较高层次的理解能力、归纳推理能力、组织表达能力方法效果比较好

D.在编写题目难易度方面，客观性试题比主观性试题容易处理

模块四后测

（一）．研习教学设计案例(DCDDCBEBA)

1、下列哪种教学方法在帮助学生掌握概念与技能方面具有明显的优势(D)A.讲解

B.演示

C.个别指导

D.操练与练习

E.自主学习

F.小组讨论

G.合作学习

2、在授导型教学中，下列哪一种不是典型的媒体作用方式？（C）A.讲解：教师主体，媒体为辅

B.演示：媒体为主，教师为辅

C.交互：媒体—学生互动，教师为辅

D.操练/练习：媒体—学生互动，教师为辅

3、下列有关教学目标与学习目标的说法不恰当的一项是(D)A.教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性规定

B.进行教学设计的时候，首先需要考虑的就是学习目标 全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题NTET模拟试题每个章节测试题ECMCHINA整理

C.学习目标是对学习者通过教学之后将能做什么的一种明确、具体的表述

D.教学目标和学习目标是两个完全独立的概念，二者没有交叉

（二）．设计和编制教案

4、在评价这个学习目标层次中，可参考选用的动词是(D)A.分类、叙述、解释、鉴别

B.运用、计算、示范、改变

C.分析、分类、比较、对照

D.鉴别、比较、评定、判断

5、编写教学目标采用的ABCD法是指（C）A.教学对象、资源、条件和标准

B.教学资源、行为、条件和标准

C.教学对象、行为、条件和标准

D.教学对象、行为、条件和过程

6、在设计授导型语文课《景》时，应当排除的教学方法是（B）A.引导学生分析写了哪些景物，景物的特点如何

B.教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点

C.教师适当补充图片资料，引导学生进入诗歌意境

D.请学生想象描述景象

（三）．认识常用的评价方法

7、下面哪个选项不是教育评价的功能（E）A.导向功能

B.监督功能

C.激励功能

D.调节功能

E.筛选功能

F.鉴定功能

8、在学习评价中，电子学档（E-Portfolio）主要用于（B）A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.自我评价

9、在利用Word编写教案、试卷文档，想添加公式编辑器图标，正确的步骤是（A）全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题NTET模拟试题每个章节测试题ECMCHINA整理

A.【工具】→【自定义】→【命令】→【类别】→【插入】

B.【工具】→【选项】→【类别】→【插入】

C.【工具】→【宏】→【Microsoft脚本编辑器】

D.【工具】→【宏】→【Visual Basic 编辑器】

模块五前测

（一）．对探究型学习设计的认识(CDBDDB)

1、对于探究型学习，下列说法不合理的一项是(C)A.在探究型学习的设计课中，要做到以学生为中心，教师适当加以指导

B.探究型学习要根据学生的认知水平和年龄结构来分配任务

C.探究型学习的学习效果要好于授导型的课堂教学效果

D.学生学习收获的呈现不拘泥于一种形式

2、你认为下列哪种教学方法不适宜运用在杠杆原理的探究学习当中？（D）A.引导学生自己分析讨论杠杆的原理

B.通过一个动画片，让学生看出为何杠杆能平衡，并找出力与力矩之关系

C.学生动手做实验，借助实验器材的帮助，发现平衡的原理

D.教师直接讲出平衡的原理，学生把结论记下来

3、探究型学习更侧重于？(B)A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.其它评价

（二）．对评价量规的认识

4、对量规的认识，下列说法不正确的是(D)A.量规往往是以二维表格的形式呈现出来的

B.量规是从与评价目标相关的多个方面详细规定的评级指标

C.教师就内容、结构、卷面等方面所占的分数对学生作文进行评价的方式，也是使用量规的一种方式

D.在教学中，量规专门是为教师对学生学习进行评估而制定的5、在设计评价量规很少考虑到的要素是（D）A.教学目标

B.学生水平

C.教学重、难点

D.教学环境 全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题NTET模拟试题每个章节测试题ECMCHINA整理

6、对于量规的使用，下列认识不恰当的一项是？（B）

A.每种评价工具都有它的适用范围，因此一种量规应该与其他评价工具配合使用

B.应该在学习开始之后向学生提供量规

C.在整个学习过程中，应该提醒学生注意量规的要求

D.应该为学生的自评和互评设计良好的氛围

模块五后测

（一）．对探究型学习设计的认识(DDACCA)

1、探究型学习的侧重点在于(D)A.问题的解决

B.情境的创设

C.学习资源的提供

D.研究过程的进行

2、关于探究型学习及WebQuest，下列说法不合理的一项是（D）

A.探究型学习的特点是以问题的研究与解决为核心的，包括问题方案解决设计，资料收集与分析，调查研究并得出结论的过程

B.探究型学习是通过学生尝试对问题解决的过程，来获取知识、提升能力、形成价值观的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验

C.WebQuest是Internet上的一种鼓励高级思维技巧和强调以真实的方式利用信息的学习方法。借助WebQuest模板，教师可以有效地设计探究型学习方案

D.WebQuest一般针对的是单学科学习，用时很短。通常情境下，学生在1－2个课时内就能够完成一个WebQuest过程

3、对探究型学习的认识不当的选项是(A)A.探究型学习强调学生独立思考，其过程的展开不需要教师的指导

B.探究型学习的基本过程一般包括确定问题、形成探究思路、实施探究、结果展示/交流这些基本的活动要素

C.设计探究型学习的一般方法和步骤：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创建答案/解决方案、评价与展示作品等

D.探究型学习是一个开放的学习过程，因此在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的

（二）．对评价量规的认识

4、对于量规，下列说法不正确的是(C)A.量规是对学生的作品、成长记录、学习成果或者学习过程中的（行为、认知、态度）表现进行评价的一套标准 全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题NTET模拟试题每个章节测试题ECMCHINA整理

B.量规往往评价学生在给定作业或任务中产生的成果，适用于研究性学习、协作学习、课堂参与、演示汇报、家庭作业、科学实验等多种学习活动

C.探究性学习的量规评价主体只包括学生和老师两个方面

D.量规从与学习目标相关的多个维度规定评价准则和划分等级，并且融合定性评价与定量评价于一体

5、在设计评价量规时，下列说法不正确的一项是（C）A.要根据教学目标和学生的水平来设计结构分量

B.用具体的、可操作性的描述语言清楚地说明量规中的每一部分

C.要由教师或权威人士来制定一个合理的、有效的评价量规

D.根据教学目标的侧重点确定各结构分量的权重

6、对量规在课堂教学评价中的作用，下列认识不恰当的一项是（A）A.量规的作用通常是在课堂教学开展之后体现出来的B.在教学过程中，量规起着“脚手架（scaffold）”作用

C.作为面向学习过程的评价工具，量规支持过程性评价

D.使用量规评分的最大好处之一是使标准公开化，它可以在学生、父母和社区中开放和共享

模块六前测

（一）．对教学实施的认识(DBDCDBDDB)

1、常用的多媒体输入设备是(D)A.显示器

B.绘图仪

C.打印机

D.扫描仪

2、下列说法不恰当的一项是（B）

A.教学环境中的技术设备、软件能否可靠运行，直接关系到整个教学过程能否顺利地进行

B.探型教学的教学环境一定要有网络的支持

C.授导型教学采用的课件类型多为演示型课件，例如使用PowerPoint制作的软件

D.为确保教学过程的顺利实施，教师应当做到根据教学模式，选择相应的技术设备和教学软件

3、关于投影仪的认识，下列说法不正确的一项是(D)A.投影仪是用来放大显示图像的投影设备，目前教学环境中应用最广泛的是LCD（液晶显示）投影仪

B.投影仪可以与多种设备进行连接，接受视频信号 全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题NTET模拟试题每个章节测试题ECMCHINA整理

C.在教学中，灵活使用投影仪，发挥它的功能，能够更好地辅助课堂教学

D.使用投影仪时，首先用信息线将投影仪与信号源连接起来，然后打开投影仪即可使用

（二）．教学信息的处理

4、使用Word软件对学生的作业进行批改时，下列说法不对的是(C)A.用鼠标点击【视图】菜单→选取【工具栏】→点击【审阅】，即可打开审阅工具栏

B.在Word中，要想删除批注，应该在想要删除的批注上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“删除批注”按钮即可

C.在Word中，要想插入批注，只能通过【插入】菜单→【批注】进行

D.单击审阅工具栏上的【前一处修订或批注】【后一处修订或批注】按钮可以快速定位查找批注

5、EXCEL 2000是一种可以用于（D）的工具软件 A.画图

B.上网

C.放幻灯片

D.绘制表格，处理数据

6、在Excel中求平均分，选中E6单元格，在编辑区填入下列哪个选项，可求得单元格E2到E5的平均值？（B）

A.SUM(E2:E5)B.AVERAGE(E2:E5)C.AVERAGE(E2+E5)D.Sum(E2+E5)/2

（三）．信息沟通与反馈

7、下面哪一项不是专用邮件收发管理工具？（D）A.Outlook B.Foxmail C.Tabmail D.FrontPage

8、下列说法不正确的是（D）

A.E-mail是目前常用的远程信息沟通工具，它可以做到即时或延时交流信息，并能够传送文件，因而已经成为教师与学生之间交流信息的重要方式

B.Foxmail是国内常用的一款邮件客户端收发软件，具有中文界面、简洁易用、免费等特点

C.使用邮件客户端，可以将信件收取到本地计算机上，离线后仍可继续阅读信件 全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题NTET模拟试题每个章节测试题ECMCHINA整理

D.使用Foxmail收发邮件时，可以不需要一个电子邮箱

9、在Foxmail5.0中，要创建一个组，步骤是（B）

A.启动Foxmail5.0, 进入软件工作界面，直接点击工具栏中的“增加组”按钮将弹出“新建组”对话框

B.启动Foxmail5.0, 进入软件工作界面，点击“地址簿”按钮，在弹出的界面中选择“文件→新建组”

C.启动Foxmail5.0, 进入软件工作界面，点击“查看”按钮，在弹出的界面中选择“文件→新建组”

D.启动Foxmail5.0, 进入软件工作界面，点击“地址簿”按钮，在弹出的界面中选择“文件→新建卡片”

模块六后测

（一）．对教学实施的认识(DCBDCBBDC)

1、下列哪一项通常不是影响教学过程顺利实施的重要因素(D)A.学生的学习风格及其对技术的掌握熟练程度

B.教师对教学过程的有效管理

C.教学环境的选择和技术设备的熟练使用

D.教学评价量规的使用

2、就目前的技术而言，下列哪两个设备通常不进行连接？（C）A.投影仪和计算机相连

B.投影仪与笔记本电脑相连

C.摄像机与投影仪相连

D.多媒体控制台与笔记本电脑相连

3、银幕上投影的图像画面出现 “上窄下宽”的几何失真，这是由于(B)造成的 A.张挂的银幕没有向前倾斜

B.张挂的银幕没有向后倾斜

C.张挂的银幕没有向左倾斜

D.张挂的银幕没有向右倾斜

（二）．教学信息的处理

4、使用Word软件对学生的作业进行批改时，下列说法不对的是(D)A.在审阅的工具栏上，单击【删除所选批注】按钮可以删除所选批注

B.在Word中，要想删除批注，应该在想要删除的批注上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“删除批注”按钮即可

C.单击【修订】按钮可以切换编辑时是否标记修订

D.一般不能对批注人及批注时间进行查看 全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题NTET模拟试题每个章节测试题ECMCHINA整理

5、在Excel2000中改变数据区中列宽时，从菜单栏的哪个菜单进入（C）A.视图

B.插入

C.格式

D.工具

6、在用Excel处理学生成绩时，想按照总分递增顺序排列学生名单，应该先选中“总分”这一列，然后选择菜单栏的“_______→_______”命令，并且选择“总分”关键字，按照递增的顺序进行排序。学生名单就会按照总分从低到高顺序排列（B）

A.数据→分类汇总

B.据→排序

C.数据→合并计算

D.数据→筛选

（三）．信息沟通与反馈

7、在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”，它指的是（B）A.一种炸弹

B.一种病毒

C.一种软件名

D.一个邮件

8、下列对Foxmail操作说法不正确的是（D）

A.发送了一封邮件之后，若需要把这封邮件再发送一次，使用的方法是在“已发送邮件箱”中找到这封邮件，然后单击右键，选择“再次发送”

B.把要复制的邮件从窗口右侧直接拖动到窗口左侧的邮箱中，是一种快速复制邮件的方法

C.在Foxmail主窗口中点击“撰写”，写一封新邮件。若想为这新邮件添加附件，可以通过点击“写邮件”窗口的“附件”来进行

D.在接收和阅读邮件时，若发现邮件阅读窗口的右上角带有一回行针样按钮，则表示该邮件是加密邮件

9、在Foxmail5.0中，下列对于邮件的阅读和管理说法有误的是（C）

A.在FoxMail中，要阅读某封信件，直接用鼠标单击，就可在下面的阅览窗口中阅读

B.FoxMail中，如果双击某封信件，则打开专门的阅览窗口来阅读信件

C.在FoxMail中，可以对邮件的处理情况进行标记。一种是标记邮件“已读”或“未读”（发件人名称后面红色圆点表示信件未读）。一种是标记信件是否回复（蓝色的弧形箭头）

D.在FoxMail中，可以像建立目录树一样建立多级子邮箱，这样可以分门别类保存来信 全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题NTET模拟试题每个章节测试题ECMCHINA整理

模块七前测

（一）．信息技术与课程整合(BDDCDD)

1、国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的______、学生的______、教师的______和师生______的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具(B)A.学习方式—呈现方式—教育方式—互动方式

B.呈现方式—学习方式—教育方式—互动方式

C.教育方式—学习方式—呈现方式—互动方式

D.教育方式—互动方式—呈现方式—学习方式

2、在信息技术整合于课程的改革中，下图的（D）描述了教师开始走到学生中去，但仍是以教师为中心的课堂。注：圆圈代表教师，方框代表学生

A.B.C.D.3、在讲授新课时，教师可以利用演示文稿呈现重要单词和句型，单词可以配上图片和建立热连接，这是信息技术在英语学科中(D)的表现

A.创设英语学习环境

B.大和紧密英语学习共同体

C.促进学生主动建构的英语学习

D.为教师的演示教学提供新方式

（二）．技术整合的问题和策略

4、下面的观点(C)，错误理解了信息技术与课程的整合

A.信息技术与课程整合，不是被动的纳入，而是主动地适应和变革课程的过程

B.信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程

C.在教学中使用的技术手段越多，就越能体现信息技术与课程的整合力度

D.信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程

5、下列关于信息技术与课程整合的做法，正确的是（D）

A.在教学中，教师把教学内容全部制作成多媒体课件，由课件引导学生学习

B.信息技术与课程整合中，教师尽可能多地使用技术，同时还保证技术手段的高级

C.信息技术支持的教学活动中，教师向学生提供尽可能多的网络资源，完全由学生自己进行网络探索 全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题NTET模拟试题每个章节测试题ECMCHINA整理

D.教师不断刷新头脑中学生观、学习观以及教学观，把学生作为主体，把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展

6、明确信息技术与课程整合的教学目标，使教学活动的设计为实现教学目标和学生发展而服务，这种策略比较适合用来解决信息技术与课程整合过程中出现的（D）问题

A.教学时间过于紧张，无法在有限的教学时间内开展有效的整合B.当让学生使用技术工具进行探究时，发生信息迷航或目标偏移

C.整合过程缺乏学生的主动参与，仍然是教师控制着教学过程

D.教学目标漂移，缺乏有效的教学目标来引导整合活动

模块七后测

（一）．信息技术与课程整合(CCCCBD)

1、下列关于信息技术与课程整合的目标中，说法不正确的是(C)A.培养学生具有终身学习的态度和能力

B.培养学生具有良好的信息素养

C.培养学生学会使用计算机

D.培养学生掌握信息时代的学习方式

2、在信息技术整合于课程的改革中，教师作用发挥得最好的是（C）。注：圆圈代表教师，方框代表学生

A.B.C.D.3、作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“Movie”的主题探索。在此情境下，信息技术在英语学科中所起到的作用是(C)A.为教师的演示教学提供新方式

B.扩大和紧密英语学习共同体

C.促进学生主动建构的英语学习

D.创设英语学习环境

（二）．技术整合的问题和策略

4、下面的观点(C)，错误理解了信息技术与课程的整合。

A.信息技术与课程整合是使各种教学方法互相协调、相互促进，信息技术的运用应适时、适用、适度

B.信息技术与课程的整合，不是简单的结合，不是被动的融入，而是高层次的主动适应 全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题NTET模拟试题每个章节测试题ECMCHINA整理

C.信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如

D.技术是为支持教学而服务的，整合不代表技术的滥用误用，更不能用技术来取代学科教学

5、下列哪一项可以作为对信息技术与课程整合中出现的“整合过程缺乏学生的主动参与，仍然是教师控制着教学过程”这一问题的矫治策略（B）

A.明确信息技术与课程整合的教学目标，使教学活动的设计为实现教学目标和学生发展而服务

B.改变传统的教学方法和教学策略，让学生参与到技术整合的过程中，充分调动他们的学习投入性和活动参与积极性

C.教师进行有效和必要的引导，提供参考网址或支架，使学生关注于解决教学问题

D.在更弹性或宽泛的设计时空（例如从课时层面发展到单元层面）来综合考虑信息技术与课程的整合

6、在信息技术支持的教学中，在让学生分组完成学习任务时，往往是由一、二个“小能人”包揽一切，其他同学无所事事。或在让学生用技术分组展示学习作品时，各小组通常只关注自己的展示内容，而对其他小组的展示内容一无所知或漠不关心。出现这种现象的原因是（D）

A.教学时间过于紧张，无法在有限的教学时间内开展有效的整合B.当让学生使用技术工具进行探究时，发生信息迷航或目标偏移

C.整合过程缺乏学生的主动参与，仍然是教师控制着教学过程

D.教师缺乏相应的教学策略和实施经验，不能够对教学活动进行有效引导

第二篇：全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题

模拟试题二

（以下答案仅供参考）

基本知识

在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。

第1题(单选题)下列有关教学技术的叙述中，阐述合理的是（）。

A．教学技术是将技术应用到教师过程中

B．教学技术的研究对象仅为教学媒体

C．教学技术的目的在于追求教育的最优化

D．教学技术不包括对传统教学手段的研究

答案：C

第2题(单选题)以下哪种教学组织形式属于个别化学习？（）。

A．通过讨论、问答、交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学信息

B．由学生阅读教科书、观看或聆听音乐教材、做笔记等获得教学信息

C．教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组同学传递教学信息

D．根据教学的主观和客观条件，从多方面考虑安排的教学活动的方式

答案：B 第一部分

教案设计

在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基本知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。

【前端分析】

第3题(单选题)在前端分析中分析学生的学习需要很重要，那么学习需要指的是（）。

A．学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距

B．就教学目标而言，教师希望学生达到的知识水平

C．经过前端分析，教师所了解的学生现有的知识水平

D．经过前端分析，教师所发现的教学过程中可能存在的问题

答案：A

第4题(单选题)教师经过对学生学习风格的分析，发现学生整体对绘画有较浓厚的兴趣，鉴于此，教师就应该从学生的兴趣点出发，采取相应的教学形式让学生主动的参与到教学过程当中，即（）。

A．由学生朗读课文引出对课文的学习

B．由学生记忆文中生字或生词引出对课文的学习

C．直接由国画《清明上河图》引出对课文的学习

D．由教师讲解文中第一段引出对课文的学习

答案：C

第5题(单选题)确定教学目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教学方法，回答下表所提出的问题。

课题名称

《清明上河图》

科目

语文

年级

小学六年级

教学时间

两课时

教学重难点

重点

1．提高学生自读自悟、有感情的阅读文章的能力。

2．感受文中《清明上河图》所表现出来的美。

3．赏析情，理解诗人老病孤愁的思想感情。

难点

1．了解《清明上河图》在我国绘画史和世界艺术史上的地位。

2．能有感情的阅读文中描述画面的部分。

教学目标

一、知识与技能 1．正确、流利的朗读课文。

2．能读懂课文，通过文中的描述了解《清明上河图》的画面内容。

3．能有感情的朗读文中描述《清明上河图》画面的部分。

第5.1题(单选题)从教育技术角度考虑，下列与本课程的教学目标最相符的教学方式是()。

A．导入新课时要求学生记忆生字和生词

B．导入新课时要求学生默写生字和生词

C．教师引导学生直接进入课文第一段的学习

D．由学生讨论《清明上河图》以激发学生学习兴趣

答案：D

二、教学思考

1．如何让学生感受到文中所描述的绘画艺术。

2．如何让学生能在自己的作文中使用艺术描述手法。

3．如何让学生自读自悟，感悟出我国古代人民的艺术才能。

三、解决问题

1．能有感情的朗读文中描述《清明上河图》画面的部分。

2．通过集体的讨论活动，了解《清明上河图》在世界艺术史上的地位，让学生感悟到我国古代人民的艺术才能。

3．培养学生对绘画艺术的热爱之情。

教学资源

为课堂教学准备相应的教学资源，如为了让学生了解更多有关《清明上河图》的画面内容，可以收集相关的图片素材，并制作成课件供学生欣赏，以培养其艺术审美能力。

教学过程描述

新课导入

我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠。首先指出《清明上河图》在我国绘画史和世界艺术史上的地位，激发学生去了解《清明上河图》

在新课导入过程中，教师要做好辅导工作，能及时的根据课堂实际需要解决问题，保障课堂教学的有序进行。为了更大限度地激发学生对《清明上河图》学习的主动性，可以在教师的调控下进行讨论活动，谈谈大家在没有学习课文之前对《清明上河图》的看法。第5.2题(单选题)在课文段落的学习中，要求学生讨论对某个自然段的看法，为了使学生在讨论过程中发挥其主观能动性，且使每个学生都有发表自己看法的机会，那么应选择何种教学策略()。

A．教师不加任何评论，由学生自由发表对段落的看法

B．根据学生的认知水平分组讨论，然后小组进行小结汇报

C．教师指定学生发言，然后针对发言的情况进行适当的评论

D．教师首先指出自己的看法，然后让学生以此为导线自由讨论

答案：B

初读课文

整体感知

自读课文

领悟特点

由学生初读课文，了解课文描述的整体布局，首先检查预习效果，要求学生能正确写下列生字、生词：汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、鸟瞰、惟妙惟肖等，教师可以采取点名默写的方式考察学生的预习情况，然后据此情况来进一步开展教学活动

通过初读课文，让学生了解课文的整体结构，然后就由教师指出需要细读的段落，或者针对问题让学生自己去寻找文中的段落来细读，如：课文都描绘了哪些地方的景象？

第5.3题(单选题)在初读课文时，如果教师要求学生带着问题阅读课文，读完之后将参考答案与自己所读的段落进行对照，那么从教育技术的角度考虑，在这一过程中，以下哪种方法体现了课程教学与信息技术的整合？()。

A．教师口头叙述问题，学生读完后，教师说出答案

B．教师提出问题时不加板书，而将答案板书于黑板上

C．教师将问题板书于黑板上，答案由教师口头说明

D．教师将问题以幻灯片形式显示，单击鼠标时显示答案显示

答案：D

自读课文，领悟特点，由学生自由朗读课文，教师在课前设计问题，让学生继续带着问题朗读课文，如：这幅画都画了什么？有什么特点？表达了怎样的感情？然后在读后对答案进行明确，如下：

1)市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、大船。景物清新，富有活力。

2)汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。

3)街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、土农工商。一派繁荣昌盛景象。

学生根据自己朗读的段落，读出各自的特点，要求能做到饱含作者的赞美之情，以此来体会描述的画面特点。第5.4题(单选题)在自读课文阶段，考虑到学生个体之间的差异性，教师应如何了解学生是否体会到了课文中所描绘的画面特点？()。

A．由学生用自己喜欢的方式来表现画面，如绘画、阅读等

B．要求学生应用画图工具根据自己所读的段落描绘画面

C．点学生阅读所选段落，从阅读的感觉来判断

D．学生自由阅读时教师观察，从学生投入程度来判断

答案：A

领悟《清明上河图》的重要地位

自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位，从绘画史上的价值和历史价值的角度让学生谈自己的看法，同样可以先让学生进行小组的讨论，然后由小组总结出对《清明上河图》地位的总结，教师可以先谈自己的看法做为引导，如：《清明上河图》在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产；《清明上河图》是我国浩瀚的艺术瑰宝中的一颗璀璨的明珠。

第5.5题(单选题)学生分小组讨论对《清明上河图》重要地位的看法，在做小组总结时，为了便于对每组的发言从内容及发言表现两方面进行准确的评价，教师应选择怎样的记录方法？()。

A．用Windows操作系统自带的录音软件给总结发言录音

B．用Word应用软件记录每个小组的总结发言 C．用Excel应用软件画表格记录每个小组的总结发言

D．用教师的备课本记录下每个小组的总结发言

答案：A

教学总结

作业布置

在领悟了《清明上河图》的重要地位之后，教师做本课时的教学小结，小结也由问题引出，是一种总结性的问题：本文表达了作者怎样的思想感情？

根据学生的回答，教师从两个方面做课时总结，即：对古代劳动人民的赞美，为祖国灿烂的古代文化感到自豪。

最后布置作业，根据课后的思考题进一步理解课文，熟练阅读课文，并背诵自己喜欢的片段。

第5.6题(单选题)从教育技术的角度考虑，教师应布置怎样的课后作业才能使学生既清楚的了解到《清明上河图》的艺术地位，又能体会到信息技术的优越性()。

A．反复阅读课文，从作者的描述中体会其艺术地位

B．利用网络资源搜集对《清明上河图》的评价、看法等

C．结合课文，向家长了解《清明上河图》的艺术地位 D．向高年级的学长请教，了解他们对《清明上河图》的看法

答案：B

第6题(单选题)教师在网络上搜索有关《清明上河图》的图片时，为准确的搜索到需要的图片，应设置搜索引擎的关键词为（）。

A．中国文化遗产

B．中国艺术瑰宝

C．清明上河图

D．清明艺术品

答案：C

第7题(单选题)教师在整理文档内容时，发现将《清明上河图》错写成了《清明河上图》，那么应该采取怎样的操作步骤来更快捷的修正错误？（A．按Ctrl+Z键

B．执行撤消操作

C．搜索文档中错误的地方并改正)。

D．使用“编辑”菜单中的“替换”命令

答案：D

第8题(操作题)在制作课件时，要求课件的背景为指定的图片文件，而不是仅以插入图片的形式作为背景，请新建一个幻灯片演示文稿（版式为标题幻灯片版式），按照下面的要求进行操作：

(1)参照样片，在幻灯片的主标题栏内输入文字“清明上河图”，并将字体设置为宋体，60号，加粗，黄色（RGB：255，255，0），且居中显示。

(2)将整个幻灯片的背景设置为“素材”文件夹中的图片“清明上河图1.jpg”。

(3)将文件保存在文件夹“素材”中，并命名为“清明上河图1.ppt”。

答案：略

第二部分

资源准备

在讲授《清明上河图》课程之前，需要收集教学需要的各种相关资料。请完成下列任务。

第9题(填空题)教师在制作课件时，如果要在Word中使用特殊符号“①”，那么首先应选择______菜单。

答案：插入

第10题(填空题)本课时的教学重点之一在于提高学生有感情的阅读文章的能力，如果要求教师事先做好阅读的范例，那么应该使用Windows操作系统自带的______工具软件。

答案：录音机

第11题(单选题)如果要求在课件制作中插入图片或文字进行说明，那么以下符合要求的是（）。

A．清明上河图.mp3

B．清明上河图.rm

C．清明上河图.bmp

D．清明上河图.rmvb

答案：C

第12题(多选题)以下选项中有哪些软件可以实现插入图片素材的操作（A．Word

B．Access

C．Outlook

D．PowerPoint

E．记事本)。

答案：ACD

第13题(匹配题)教师在使用Word文档制作教学资源时，使用快捷键可以方便操作，请将以下键盘的快捷键与Word文档中相应的菜单操作进行匹配

400)this.style.width=400;“>

答案：略

第14题(操作题)教师制作课件时，要求幻灯片之间的切换采用动画的效果，请新建一张标题版式的幻灯片，按照下面的要求进行操作：

(1)在幻灯片首页的主标题栏内输入文字“清明上河图”，并将字体设置为仿宋_GB2312，60号，加粗，且居中显示。

(2)将该幻灯片的切换方式设置为“水平百叶窗”

(3)将文件保存在文件夹“素材”中，并命名为“清明上河图2.ppt”。

答案：略

第15题(操作题)修改“素材”文件夹中的“清明上河图2.doc”，请打开该文件，按照下面的要求进行修改：

(1)参照样张，给正文添加标题文字“清明上河图”，并将字体设置为宋体，小三，加粗，且居中显示。

(2)将全文的行距设置为固定值18磅。

(3)将正文中的图片的对比度调整为50%。

(4)将修改后的文档命名为“清明上河图3.doc”，存放位置为“素材”文件夹中。

答案：略

第三部分

教学实施

在完成教学规划和教学资源准备后，你将进入教学方案的实施阶段，在这一阶段，你需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题。包括硬件设备的简单操作、教学课件的使用以及课堂活动的组织和管理。

第16题(单选题)在教学过程中，如果对课件的内容修改之后进行保存时，弹出错误提示“不能创建文件„„请确认路径和文件名是否正确”，那是因为（）。

A．文件的属性设置为只读，因此无法执行保存操作

B．在文件没关闭之前，已将文件剪切到其他目录下

C．在文件没关闭之前，已将文件复制到其他目录下

D．在文件没关闭之前，该目录下的文件已被删除

答案：A

第17题(单选题)如果教师在演示课件时，课件中链接的声音（mp3格式）文件无法正常播出，而其他的声音文件单独点击时能正常地播放，那是因为（）。

A．计算机的声卡出现了问题

B．计算机内没有安装能播放声音文件的软件

C．存放课件的文件目录发生了改变

D．链接的声音文件目录已改变或已被删除

答案：D

第18题(单选题)如果教师在演示课件时，课件中链接的声音（mp3格式）文件无法正常播出，而其他的声音文件单独点击时能正常地播放，那教师应采取的解决措施是（）。

A．重新安装计算机的声卡驱动程序即可解决

B．下载播放软件的最新版本并安装

C．改变存放课件的上一级文件夹

D．先去掉原声音图标，然后重新链接所需的声音文件

答案：D

第19题(单选题)在课堂上记录学生小组讨论的结果，如果全班学生分为四个小组，就三个方面的知识展开讨论，那么记录结果的表格大小应为（）。

A．4*3

B．4*4

C．5*4

D．3*5

答案：C

第20题(操作题)教师在制作课件时，如果课件背景与文字的对比不明显，就需要更换课件背景，并套用固有的模板，请打开“素材”文件夹下的文件“清明上河图4.ppt”，按照下面的要求进行操作：

(1)将所有幻灯片的背景颜色替换为白色（RGB：255，255，255）。

(2)将设计模板“Capsules”运用到所有的幻灯片中。

(3)参照样张，调整每张幻灯片中文字的位置。

(4)保存修改好的文件，保存路径和文件名不变。

答案：略

第四部分

教学评价

在完成教学规划、教学资源准备和教学方案实施后，你将进入教学评价阶段。在这部分中，你需要评价已完成的课堂教学及学生的学习情况。在进行此操作之前，我们需要了解你对教育评价基本知识的理解，然后你将会在给定的具体情景下对学生的有关数据进行分析。

第21题(单选题)以下有关教学评价的叙述中，阐述合理的是（）。

A．教学评价是教学设计活动的有机组成部分

B．教学评价结束之后，整个课时的教学活动也就随之结束

C．教学评价只对教学活动的结果进行测定、衡量和价值判断

D．教学评价与教学设计的其他环节没有直接的联系

答案：A

第22题(单选题)在某项教学活动中，为使活动效果更好而不断进行的评价是（）。

A．总结性评价

B．形成性评价

C．诊断性评价

D．自身评价

答案：B

第23题(操作题)将学生本课时的成绩分为课堂表现和课后作业两部分，请打开“素材”文件夹中的文件“清明上河图5.xls”，按照下面的要求进行操作：

(1)参照样张，按照公式计算每位学生的总成绩，即：总成绩=课堂表现*0.6+课后作业*0.4。

(2)按照总成绩进行降序的排序操作，如果总成绩相同则按照课堂表现分数的降序排序。

(3)保存文件，且保存文件的目录和文件名不变。

答案：略

教育天地 2010-05-14 17:13:39 阅读40 评论0 字号：大中小

名家组*阳光明媚 发表于 2009-2-22 9:46:00

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题

模拟试题二

（以下答案仅供参考）

基本知识

在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。

第1题(单选题)下列有关教学技术的叙述中，阐述合理的是（）。

A．教学技术是将技术应用到教师过程中

B．教学技术的研究对象仅为教学媒体

C．教学技术的目的在于追求教育的最优化

D．教学技术不包括对传统教学手段的研究

答案：C

第2题(单选题)以下哪种教学组织形式属于个别化学习？（）。

A．通过讨论、问答、交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学信息

B．由学生阅读教科书、观看或聆听音乐教材、做笔记等获得教学信息

C．教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组同学传递教学信息

D．根据教学的主观和客观条件，从多方面考虑安排的教学活动的方式

答案：B

第一部分

教案设计

在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基本知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。

【前端分析】

第3题(单选题)在前端分析中分析学生的学习需要很重要，那么学习需要指的是（）。

A．学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距

B．就教学目标而言，教师希望学生达到的知识水平

C．经过前端分析，教师所了解的学生现有的知识水平

D．经过前端分析，教师所发现的教学过程中可能存在的问题

答案：A

第4题(单选题)教师经过对学生学习风格的分析，发现学生整体对绘画有较浓厚的兴趣，鉴于此，教师就应该从学生的兴趣点出发，采取相应的教学形式让学生主动的参与到教学过程当中，即（）。

A．由学生朗读课文引出对课文的学习

B．由学生记忆文中生字或生词引出对课文的学习

C．直接由国画《清明上河图》引出对课文的学习

D．由教师讲解文中第一段引出对课文的学习

答案：C

第5题(单选题)确定教学目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教学方法，回答下表所提出的问题。

课题名称

《清明上河图》

科目

语文

年级

小学六年级

教学时间

两课时

教学重难点

重点

1．提高学生自读自悟、有感情的阅读文章的能力。2．感受文中《清明上河图》所表现出来的美。

3．赏析情，理解诗人老病孤愁的思想感情。

难点

1．了解《清明上河图》在我国绘画史和世界艺术史上的地位。

2．能有感情的阅读文中描述画面的部分。

教学目标

一、知识与技能

1．正确、流利的朗读课文。

2．能读懂课文，通过文中的描述了解《清明上河图》的画面内容。

3．能有感情的朗读文中描述《清明上河图》画面的部分。

第5.1题(单选题)从教育技术角度考虑，下列与本课程的教学目标最相符的教学方式是()。

A．导入新课时要求学生记忆生字和生词 B．导入新课时要求学生默写生字和生词

C．教师引导学生直接进入课文第一段的学习

D．由学生讨论《清明上河图》以激发学生学习兴趣

答案：D

二、教学思考

1．如何让学生感受到文中所描述的绘画艺术。

2．如何让学生能在自己的作文中使用艺术描述手法。

3．如何让学生自读自悟，感悟出我国古代人民的艺术才能。

三、解决问题

1．能有感情的朗读文中描述《清明上河图》画面的部分。

2．通过集体的讨论活动，了解《清明上河图》在世界艺术史上的地位，让学生感悟到我国古代人民的艺术才能。

3．培养学生对绘画艺术的热爱之情。

教学资源

为课堂教学准备相应的教学资源，如为了让学生了解更多有关《清明上河图》的画面内容，可以收集相关的图片素材，并制作成课件供学生欣赏，以培养其艺术审美能力。

教学过程描述

新课导入

我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠。首先指出《清明上河图》在我国绘画史和世界艺术史上的地位，激发学生去了解《清明上河图》

在新课导入过程中，教师要做好辅导工作，能及时的根据课堂实际需要解决问题，保障课堂教学的有序进行。为了更大限度地激发学生对《清明上河图》学习的主动性，可以在教师的调控下进行讨论活动，谈谈大家在没有学习课文之前对《清明上河图》的看法。

第5.2题(单选题)在课文段落的学习中，要求学生讨论对某个自然段的看法，为了使学生在讨论过程中发挥其主观能动性，且使每个学生都有发表自己看法的机会，那么应选择何种教学策略()。

A．教师不加任何评论，由学生自由发表对段落的看法

B．根据学生的认知水平分组讨论，然后小组进行小结汇报

C．教师指定学生发言，然后针对发言的情况进行适当的评论

D．教师首先指出自己的看法，然后让学生以此为导线自由讨论

答案：B

初读课文

整体感知

自读课文

领悟特点

由学生初读课文，了解课文描述的整体布局，首先检查预习效果，要求学生能正确写下列生字、生词：汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、鸟瞰、惟妙惟肖等，教师可以采取点名默写的方式考察学生的预习情况，然后据此情况来进一步开展教学活动

通过初读课文，让学生了解课文的整体结构，然后就由教师指出需要细读的段落，或者针对问题让学生自己去寻找文中的段落来细读，如：课文都描绘了哪些地方的景象？

第5.3题(单选题)在初读课文时，如果教师要求学生带着问题阅读课文，读完之后将参考答案与自己所读的段落进行对照，那么从教育技术的角度考虑，在这一过程中，以下哪种方法体现了课程教学与信息技术的整合？()。

A．教师口头叙述问题，学生读完后，教师说出答案

B．教师提出问题时不加板书，而将答案板书于黑板上

C．教师将问题板书于黑板上，答案由教师口头说明

D．教师将问题以幻灯片形式显示，单击鼠标时显示答案显示

答案：D

自读课文，领悟特点，由学生自由朗读课文，教师在课前设计问题，让学生继续带着问题朗读课文，如：这幅画都画了什么？有什么特点？表达了怎样的感情？然后在读后对答案进行明确，如下：

1)市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、大船。景物清新，富有活力。

2)汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。

3)街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、土农工商。一派繁荣昌盛景象。

学生根据自己朗读的段落，读出各自的特点，要求能做到饱含作者的赞美之情，以此来体会描述的画面特点。

第5.4题(单选题)在自读课文阶段，考虑到学生个体之间的差异性，教师应如何了解学生是否体会到了课文中所描绘的画面特点？()。

A．由学生用自己喜欢的方式来表现画面，如绘画、阅读等

B．要求学生应用画图工具根据自己所读的段落描绘画面

C．点学生阅读所选段落，从阅读的感觉来判断

D．学生自由阅读时教师观察，从学生投入程度来判断

答案：A

领悟《清明上河图》的重要地位

自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位，从绘画史上的价值和历史价值的角度让学生谈自己的看法，同样可以先让学生进行小组的讨论，然后由小组总结出对《清明上河图》地位的总结，教师可以先谈自己的看法做为引导，如：《清明上河图》在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产；《清明上河图》是我国浩瀚的艺术瑰宝中的一颗璀璨的明珠。

第5.5题(单选题)学生分小组讨论对《清明上河图》重要地位的看法，在做小组总结时，为了便于对每组的发言从内容及发言表现两方面进行准确的评价，教师应选择怎样的记录方法？()。

A．用Windows操作系统自带的录音软件给总结发言录音

B．用Word应用软件记录每个小组的总结发言

C．用Excel应用软件画表格记录每个小组的总结发言

D．用教师的备课本记录下每个小组的总结发言

答案：A

教学总结

作业布置

在领悟了《清明上河图》的重要地位之后，教师做本课时的教学小结，小结也由问题引出，是一种总结性的问题：本文表达了作者怎样的思想感情？

根据学生的回答，教师从两个方面做课时总结，即：对古代劳动人民的赞美，为祖国灿烂的古代文化感到自豪。

最后布置作业，根据课后的思考题进一步理解课文，熟练阅读课文，并背诵自己喜欢的片段。

第5.6题(单选题)从教育技术的角度考虑，教师应布置怎样的课后作业才能使学生既清楚的了解到《清明上河图》的艺术地位，又能体会到信息技术的优越性()。

A．反复阅读课文，从作者的描述中体会其艺术地位

B．利用网络资源搜集对《清明上河图》的评价、看法等

C．结合课文，向家长了解《清明上河图》的艺术地位

D．向高年级的学长请教，了解他们对《清明上河图》的看法

答案：B

第6题(单选题)教师在网络上搜索有关《清明上河图》的图片时，为准确的搜索到需要的图片，应设置搜索引擎的关键词为（）。

A．中国文化遗产

B．中国艺术瑰宝

C．清明上河图

D．清明艺术品

答案：C

第7题(单选题)教师在整理文档内容时，发现将《清明上河图》错写成了《清明河上图》，那么应该采取怎样的操作步骤来更快捷的修正错误？（）。

A．按Ctrl+Z键

B．执行撤消操作

C．搜索文档中错误的地方并改正

D．使用“编辑”菜单中的“替换”命令

答案：D

第8题(操作题)在制作课件时，要求课件的背景为指定的图片文件，而不是仅以插入图片的形式作为背景，请新建一个幻灯片演示文稿（版式为标题幻灯片版式），按照下面的要求进行操作：

(1)参照样片，在幻灯片的主标题栏内输入文字“清明上河图”，并将字体设置为宋体，60号，加粗，黄色（RGB：255，255，0），且居中显示。

(2)将整个幻灯片的背景设置为“素材”文件夹中的图片“清明上河图1.jpg”。

(3)将文件保存在文件夹“素材”中，并命名为“清明上河图1.ppt”。

答案：略

第二部分

资源准备

在讲授《清明上河图》课程之前，需要收集教学需要的各种相关资料。请完成下列任务。

第9题(填空题)教师在制作课件时，如果要在Word中使用特殊符号“①”，那么首先应选择______菜单。

答案：插入

第10题(填空题)本课时的教学重点之一在于提高学生有感情的阅读文章的能力，如果要求教师事先做好阅读的范例，那么应该使用Windows操作系统自带的______工具软件。

答案：录音机

第11题(单选题)如果要求在课件制作中插入图片或文字进行说明，那么以下符合要求的是（）。

A．清明上河图.mp3

B．清明上河图.rm

C．清明上河图.bmp

D．清明上河图.rmvb

答案：C

第12题(多选题)以下选项中有哪些软件可以实现插入图片素材的操作（）。

A．Word

B．Access

C．Outlook

D．PowerPoint

E．记事本

答案：ACD

第13题(匹配题)教师在使用Word文档制作教学资源时，使用快捷键可以方便操作，请将以下键盘的快捷键与Word文档中相应的菜单操作进行匹配

400)this.style.width=400;”>

答案：略

第14题(操作题)教师制作课件时，要求幻灯片之间的切换采用动画的效果，请新建一张标题版式的幻灯片，按照下面的要求进行操作：

(1)在幻灯片首页的主标题栏内输入文字“清明上河图”，并将字体设置为仿宋_GB2312，60号，加粗，且居中显示。

(2)将该幻灯片的切换方式设置为“水平百叶窗”

(3)将文件保存在文件夹“素材”中，并命名为“清明上河图2.ppt”。

答案：略

第15题(操作题)修改“素材”文件夹中的“清明上河图2.doc”，请打开该文件，按照下面的要求进行修改：

(1)参照样张，给正文添加标题文字“清明上河图”，并将字体设置为宋体，小三，加粗，且居中显示。

(2)将全文的行距设置为固定值18磅。

(3)将正文中的图片的对比度调整为50%。

(4)将修改后的文档命名为“清明上河图3.doc”，存放位置为“素材”文件夹中。

答案：略

第三部分

教学实施

在完成教学规划和教学资源准备后，你将进入教学方案的实施阶段，在这一阶段，你需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题。包括硬件设备的简单操作、教学课件的使用以及课堂活动的组织和管理。

第16题(单选题)在教学过程中，如果对课件的内容修改之后进行保存时，弹出错误提示“不能创建文件„„请确认路径和文件名是否正确”，那是因为（）。

A．文件的属性设置为只读，因此无法执行保存操作

B．在文件没关闭之前，已将文件剪切到其他目录下

C．在文件没关闭之前，已将文件复制到其他目录下

D．在文件没关闭之前，该目录下的文件已被删除

答案：A

第17题(单选题)如果教师在演示课件时，课件中链接的声音（mp3格式）文件无法正常播出，而其他的声音文件单独点击时能正常地播放，那是因为（）。

A．计算机的声卡出现了问题

B．计算机内没有安装能播放声音文件的软件

C．存放课件的文件目录发生了改变

D．链接的声音文件目录已改变或已被删除

答案：D

第18题(单选题)如果教师在演示课件时，课件中链接的声音（mp3格式）文件无法正常播出，而其他的声音文件单独点击时能正常地播放，那教师应采取的解决措施是（）。

A．重新安装计算机的声卡驱动程序即可解决

B．下载播放软件的最新版本并安装

C．改变存放课件的上一级文件夹

D．先去掉原声音图标，然后重新链接所需的声音文件

答案：D

第19题(单选题)在课堂上记录学生小组讨论的结果，如果全班学生分为四个小组，就三个方面的知识展开讨论，那么记录结果的表格大小应为（）。

A．4*3

B．4*4

C．5*4

D．3*5

答案：C

第20题(操作题)教师在制作课件时，如果课件背景与文字的对比不明显，就需要更换课件背景，并套用固有的模板，请打开“素材”文件夹下的文件“清明上河图4.ppt”，按照下面的要求进行操作：

(1)将所有幻灯片的背景颜色替换为白色（RGB：255，255，255）。

(2)将设计模板“Capsules”运用到所有的幻灯片中。

(3)参照样张，调整每张幻灯片中文字的位置。

(4)保存修改好的文件，保存路径和文件名不变。

答案：略

第四部分

教学评价

在完成教学规划、教学资源准备和教学方案实施后，你将进入教学评价阶段。在这部分中，你需要评价已完成的课堂教学及学生的学习情况。在进行此操作之前，我们需要了解你对教育评价基本知识的理解，然后你将会在给定的具体情景下对学生的有关数据进行分析。

第21题(单选题)以下有关教学评价的叙述中，阐述合理的是（）。

A．教学评价是教学设计活动的有机组成部分

B．教学评价结束之后，整个课时的教学活动也就随之结束

C．教学评价只对教学活动的结果进行测定、衡量和价值判断

D．教学评价与教学设计的其他环节没有直接的联系

答案：A

第22题(单选题)在某项教学活动中，为使活动效果更好而不断进行的评价是（）。

A．总结性评价

B．形成性评价

C．诊断性评价

D．自身评价

答案：B

第23题(操作题)将学生本课时的成绩分为课堂表现和课后作业两部分，请打开“素材”文件夹中的文件“清明上河图5.xls”，按照下面的要求进行操作：

(1)参照样张，按照公式计算每位学生的总成绩，即：总成绩=课堂表现*0.6+课后作业*0.4。

(2)按照总成绩进行降序的排序操作，如果总成绩相同则按照课堂表现分数的降序排序。

(3)保存文件，且保存文件的目录和文件名不变。

答案：略

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第三篇：全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题(多选题)

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题一

第6题（多选）计算机和网络在教学中的应用促进了教学互动的发展，在创设情境时，教师带领学生浏览论坛，激发学生的学习兴趣，采用的互动方式是（ABD）。（3分）

A.全体讨论 B.师生互动 C.异步讨论 D.同步讨论

第12题（多选）教师在搜集BBS相关资料时，需要对网页上BBS论坛的界面截图，以使学生了解BBS 的基本框架，此时，没有其他的截图软件，教师可以（AC）。（3分）

A.选中当前窗口，按下键盘上的Alt+ Print Screen键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑

B.选中当前窗口，按下键盘上的Ctrl+Scroll Lock键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑

C.直接按下键盘上的Print Screen键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑 D.直接按下键盘上的Pause Break键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑 E.直接按下键盘上的Scroll Lock键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑

第18题（多选）在教学实施过程中，师生之间需要进行不断地交流，下面对教学交流的描述，正确的有（ABD）。（3分）。

A.师生之间交流的内容很多，比如平时课后作业、学生学习过程中的疑难问题等 B.师生、生生之间交流的方式也很多，可以通过言语直接交流，也可以通过电子工具进行交流等

C.教师使用“批注”和“修改”功能对学生的作业进行修改是一种指导，不属于师生交流的范畴

D.对于不同的交流内容，教师需要采取不同的方式进行交流

第25题（多选）在教学活动2中，为了促进小组间的交流和学习，教师组织了小组间发帖比赛，并进行了比赛成绩统计（见素材“比赛统计.xls”），从评价的角度分析，下列描述中正确的有(ABC)。（3分）

A.在教学过程中，进行了比赛成绩的统计，能够及时了解学生的学习掌握情况，是一种“形成性评价”

B.通过比赛成绩的统计，对每组学生的学习效果进行了定量评价

C.比赛成绩统计后，教师点评，进行定性评价，成绩统计与教师点评是定量评价与定性评价相结合

D.教师对小组的比赛成绩进行点评，是事后评价，也就是总结性评价

第27题（多选）针对本教案，进行教学反思时，下列属于对教学过程反思的是（ACD）。（3分）

A.在教学中是否做到对学生文明发帖的引导和促进 B.课堂演示课件是否满足了教学的需要 C.采用的分组策略是否合理

D.教师采用的小组协作学习的方法是否恰当

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题二

第7题（多选）由于阅读是个性化行为，为了让每位学生都能得到阅读锻炼，发挥学生自主性，教师准备采用分组阅读的方法，全班36个人（其中女生16，男生20人），下列分组策略中，比较恰当的是（B C E）。（3分）

A.分成3大组，每组12人，不考虑男女搭配问题 B.分成6小组，每组6人，男女搭配，女生每组2—3人

C.分组时，需要考虑到学生的特点，小组成员间的学习成绩最好能互补

D.教师直接指定学习成绩好的同学任小组长，使小组长发挥对小组其他成员的指导和帮助的作用

E.小组成员内部推选小组长，由小组长配合教师协调组内成员进行阅读

第13题（多选）在教学过程中本课采用了多媒体进行教学，运用多媒体进行教学是信息技术与课程整合的一个重要方面，下列关于多媒体进行教学的描述正确的有（ACD）。（3分）

A.运用多媒体进行教学，多媒体只是一种教学手段，最终为教学服务，不能代替传统的教学模式

B.运用多媒体教学，学生通过人机互动进行学习，基本可以取代师生的情感交流 C.不是所有学科的教学内容都需要用多媒体手段演示，要根据学科特点及教学内容的实际，合理选用多媒体技术，使其与课堂教学有机整合。

D.运用多媒体技术能够提供直观形象的教学，充分激发学生学习的热情，能够增强教与学的互动性

第18题（多选）对于教学实施，下列说法不正确的是（BD）。（3分）

A.一个完整的教学过程包括教学准备、开展教学活动、评价反思三个基本环节，开展教学活动就是教学实施的阶段

B.教师在教学过程中应该依据学习目标，学生特征等，完全按照精心设计的教学方案进行教学

C.实际教学活动一般是预设和生成的互动，一方面需要精心设计教案，另一方面需要教师具备较强的课堂突发事件处理能力

D.在本课教学实施中，教师按照原教案计划进行教学，正常高效的完成了本课的教学任务，说明只要课前准备好，教学实施环节就不会出现突发情况

E.本课教学过程中，教师采用了多媒体辅助教学。在教学过程中，播放表演视频，反复播放安塞腰鼓朗读的声音，通过演示文稿呈现教学信息，体现了媒体的表现性和重复性 第22题（多选）关于辅助教学的软硬件的使用的描述，以下选项中正确的是（ABD）。3分）

A.IE浏览器的默认首页是可以更改的，通过“工具”菜单的“Internet选项”进行相关设置即可

B.在幻灯片放映时，可以通过右键快捷菜单中的“指针选项/绘图笔”，根据教学需要标记相关内容

C.Windows Media Player是一款播放软件，可以播放.swf格式的文件

D.关闭投影仪后，需要散热一段时间才可以使用切断电源，使用时要有良好的通风散热条件

第25题（多选）下列结合本课教学对教学评价的分析中，正确的是(ABC)。（3分）A.本课教案评价环节，包含教师评价，组内互评和小组间互评，体现了评价主体的多元化 B.依据评价功能划分，可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价，小组协作学习过程中进行的评价，属于形成性评价

C.教学过程中，评价学生的学习效果，教师可以通过学生的作业进行评价，也可以通过学生在课堂上的表现或测验进行评价，体现了评价方式的多样化

D.教学结束后，教师对照教学目标检验学生的学习效果，属于相对评价，为相对评价进行的测验成为“标准参照测验”

第27题（多选）针对本教案，下列属于教学反思的是（ACD）。（3分）A.教学资源的有效性 B.课后学生对教师的评价

C.教师在教学活动2中采用的教学策略是否达到了预期的效果 D.教师采用的小组协作学习的方法是否恰当

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题三

第15题（多选）在搜索资料过程中，试图下载一张关于彰显黄河气势的图片放到课件上，以下不属于图片格式的是（CEF）。（3分）

A.*.jpg B.*.bmp C.*.rm D.*.gif E.*.wav F.*.exe

第18题（多选）刘老师在课堂上组织学生以小组为单位对“黄河颂”所表达的思想感情进行交流讨论，发现学生讨论不够积极，可能的原因是（AB）。(3分)

A.分组方式不恰当，如小组人数、距离、成员搭配等不合理，导致讨论无法正常进行 B.老师没有提供背景资料，所提问题脱离学生生活实际，学生对其不感兴趣 C.没有提供相应的图片、音频、视频资料，学生对此有抵触情绪

D.老师没有带领学生去过黄河，他们脑海中没有关于黄河的印象，没有兴趣讨论 第19题（多选）在上课过程中，发现“黄河颂.ppt”演示课件中自定义动画效果不能播放出来，可能的原因是（BC）。(3分)

A.超链接路径不对

B.该电脑的Office版本不支持动画效果 C.该课件已经受到破坏（D.缺少flash播放程序

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题四

第5题（多选）以下不属于本课知识与技能这一维度教学目标的是（BC）（3分）A.掌握本课生字新词

B.能借助有关地球的资料，使学生理解“只有一个地球”的涵义 C.意识到保护环境的重要性

D.能够正确、流利、有感情地朗读课文

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题五

第1题（多选题）以下所列内容哪些属于教育技术中所指的技术（ABCD）。（3分）A．传统教具：黑板、粉笔 B．挂图 C．投影 D．教学策略

第13题（多选题）在资源准备过程中，想找一些与串并联电路相关的教案、课件以及其它教学资料，可以用来进行搜索的专业搜索引擎有（AD）。（3分）

A．百度 B．教师资源网 C．中小学信息技术网

D．Google 第21题（多选题）对于下列软件的操作，描述正确的有（BD）。(3分)A．Word编辑软件作为文字编辑器，一般只能插入文字或表格，以及图片

B．Word编辑软件功能强大，不仅可以插入文字、表格，还可以插入音视频、幻灯片 C．PowerPoint演示编辑软件，可以插入文字，图片，但是不能插入音视频 D．PowerPoint演示编辑软件，可以插入文字，图片，也可以插入音视频

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题六

第14题（多选题）以下可以使用Windows Media Player软件成功打开的文件格式有（BDE）。（3分）

A．*.exe

B．*.mp3 C．*.swf D．*.wmv E．*.mpeg

第15题（多选题）在学生进行讨论汇报时，想保存原始、真实的实况材料，以备今后的教学回顾，并作为珍贵的学生成长资料，可行的方式有（ABD）。（3分）

A．提前准备一台摄像机，实时拍摄录制，保存好磁带

B．提前用录音机软件新建音频文件，实时录制后，保存为*.wav格式文件 C．提前用Media Player新建音频文件，实时录制后，保存为*.mp3文件 D．提前准备一台录音机，实时录制，保存好磁带

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题七

第8题（多选）在本课的教学过程中，所采用的教学方法有（AB）。（3分）A.讲授法 B.讨论法 C.练习法 D.实验法

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题八

第2题（多选）教学设计指依据“理论”，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。这里所指的“理论”不包括（BE）。（3分）

A.教学理论 B.信息理论 C.学习理论 D.传播理论 E.符号理论

第5题（多选）下面是刘老师列出的一组情感态度与价值观维度的教学目标，您认为合适的有（BCE）。（3分）

A.掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法 B.树立诚信的消费道德观

C.提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者 D.掌握有关消费及消费权益保护方面的知识 E.增强保护自身合法权利的积极性和主动性

第6题（多选）在教案设计时，提取教学重难点对于有效的开展教学有一定的指导意义。下面关于教学重难点的表述中正确的有（ACD）。（3分）

A.教学重点是指教学内容中最基本和最主要的部分，它在整个教学内容中占有核心地位 B.教学难点就是教学内容中教师较难讲授的部分 C.教学重点通常集中于基本概念、基本理论和基本方法

D.教学难点一般是学生学习中感到阻力较大的内容，因此可以从学生的角度考虑和确定教学难点

E.教学难点总是和教学重点不一致，而且不是每节课都有教学重点和难点 第13题（多选）下列关于电子邮件的说法中，正确的包括（BD）。（3分）A.向对方发送电子邮件时，对方一定要开机 B.向对方发送电子邮件时，对方不一定要开机 C.发送电子邮件时，一次只能发给一个接收者 D.发送电子邮件时，一次只能发给多个接收者 E.电子邮件的内容只能是文本格式的

第17题（多选）将上面截取下来的视频片段，可以保存为下列哪些格式？（CDE）。（3分）

A.*.swf B.*.jpg C.*.rmvb D.*.avi E.*.mpg 全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题九

第9题（多选）在本课的教学过程中，教师多次运用视频来代替自己直接讲述.对本次历史

课上运用视频认识正确的有(ACDE)。（4分）

A.有利于激发学生的兴趣

B.视频资料提供的信息过于丰富，不利于学生主动性、创造性的发挥 C.有利于创设真实可信的课堂情境 D.促进记忆，扩展视野

第11题(多选题）在进行媒体选择时要考虑的因素有（ABCE）。（4分）A.教学目标和教学内容 B.教学媒体的特征 C.学习者特征 D.媒体是否先进 E.最小代价率

第14题（多选）在信息时代，信息给我们带来巨大的物质和精神财富，但同时，网上的信息往往鱼龙混杂真伪难辨，以下鉴别和评价信息的依据有（ACD）。（4分）

A.信息的时效性

B.信息所在网站的制作水平C.信息的价值取向 D.信息来源的权威性 E.信息所在网站内容的丰富性

第21题（多选）上课前你把U盘里的ppt拷到教室的电脑上，双击课件却打不开，可能的原因有(ABD)。（3分）

A.电脑感染了病毒

B.文件在拷贝过程中被破坏了 C.电脑的硬件出了故障 D.电脑上没有安装office软件

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题十

第3题（多选）假如你要去上一节公开课，教学内容是Christmas Day这篇课文，但是教学对象不是自己的学生，你需要提前了解学生的哪些特征（ABCD）。（3分）

A.学生原有的知识基础 B.学生的活跃程度

C.学生对多媒体课件的接受能力 D.学生接受新知识的能力

第 9 题（多选）在各小组讨论时，你发现有2个小组已经完成任务了，但是其他的小组还在热烈的讨论，好像还需要一段时间才能完成，这时，采取下列哪些措施比较恰当（BD）。（3分）

A.为了顺利完成后续教学任务，中止未完成任务小组的讨论 B.让完成任务的这几个小组之间对比、探讨任务结果 C.完成任务的小组可以自由的聊聊天或者做自己想做的事情

D.让完成任务的小组成员插入到其他未完成任务的小组中，协助她们完成任务 第 11题（多选）以下对写作的认识哪些的观点比较科学？（BCD）。（3分）A.写作是一种产品 B.写作是一个过程

C.写作包括计划、自由写作、组织、修改等步骤

D.写作教学最好将范文从初稿到终稿的写作过程都呈现给学生

第13题（多选）现有一张改革开放前的老照片，如果想把它输入电脑，以便上课时展示给全班同学，可以采取下列哪些方式（AD）。（3分）

A.用数码相机翻拍 B.制成投影胶片 C.制成幻灯片 D.用扫描仪扫描

第20题(多选）英语课上，你正在向学生讲解本课生词，这时一只昆虫飞进来，发出嗡嗡的声音，有两个调皮的男生甚至想去抓它，引起很多同学的注意。面对这种课堂突发事件，你认为以下措施可取的是（BC）。（3分）

A.视而不见，继续讲课

B.转换话题，教学生这个昆虫的英文单词，再过渡到本课内容的教学

C.提问他们与讲课内容相关的问题 D.停止讲课，斥责他们的行为

第21题（多选）在网上开设本学科论坛的目的包括（ABD）。（3分）A.师生之间共享资源 B.解决课堂遗留问题 C.给学生提供娱乐

D.增加师生之间讨论问题的机会

第26题（多选）以下选项中可用于教学反思的方法有(ABCD)。（3分）A.撰写博客文章 B.与学生进行交流 C.观看教学录像 D.与其他教师进行交流

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题十一

第6题（多选）我们一般从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来描述教学目标。下列选项中属于知识与技能维度的有（BD），属于情感态度与价值观维度的有（AC）。（4分）

A.培养学生积极参与合作学习的能力，使学生具体责任感意识 B.提高利用网络获取所需信息的能力

C.培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力，并能认真吸取别人的优点。D.初步了解计算机硬件设备基础知识，并有条理地说出各配件的主要用途

第8题（多选）为使学生明确自己在“配置电脑”中应解决的问题与任务，刘老师设计了“找问题要点”这一环节，你认为合适的教学方法有（BC）。（３分）

A.教师直接给出３条教学要点

B.小组讨论后，派代表给出各小组的问题要点并在全班共享 C.教师列出十条问题要点，小组讨论决定最重要的3条要点 D.按座位次序逐一请每个人说出一条问题要点 第15题（多选）在讲授《配电脑，我也是行家》课程前，需要收集一些有关电脑硬件的各种图片，这些图片可用的扩展名有（ACE）。（3分）

A..bmp B..swf C..gif D..wav E..jpg 第20题

（多选）师生之间的交流在教学过程中有重要作用，下列说法中正确的有（ADE）。（3分）

A.它拉近了师生距离，使学生学习动机由单纯的认知需求上升为情感需求，也使教师的教学动机由职责需求上升为情感需求

B.师者—传道授业解惑也，师生间的交流是建立在教学信息的基础之上的，交流的内容应以教学信息为中心

C.师生间交流的内容主要是教学信息、学生的学习表现和情感方面等，不涉及教师的行为与情感

D.学生可以在师生间交流的过程中从教师那里获知自已学习情况的反馈信息，能使自己在以后的学习中有的放矢

E.教师可以在师生间交流的过程中从学生那里获取大量信息来改进教学，以提高课堂效率和教学质量

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题十二

第13题（多选）刘老师在办公室把课件做好以后，可采用下列哪些硬件设备把课件带去多媒体教室上课？（ADE）（3分）

A.U盘 B.光驱 C.内存条 D.MP3/MP4 E.可移动硬盘

第15题（多选）课件2575000.exe由推导、例题、练习和复习四个部分组成，刘老师在课堂上只使用了课件中的“推导”部分形象地展示了圆面积公式的推导过程，这体现了教学媒体的（BE）特性。（3分）

A.交互性 B.表现性 C.参与性 D.移动性 E.受控性

第16题（多选）随着教育信息化的发展，演示课件的制作和使用已成为现代教师必备的技能。下列说法中，正确的有（BD）。（3分）

A.多媒体技术的普遍应用，演示课件在课堂教学中的功能越来越强大，教师应花大量的时间精力制作课件以减轻上课的负担

B.演示课件只是起辅助教学的作用，在课堂中起主导作用的还是老师

C.演示课件是教师多媒体技术水平的成果展现，因此教师要熟练掌握各种演示型课件制作软件的使用

D.常用的演示型课件制作软件有WPS、PowerPoint、Authorware、Flash等 E.教师在制作课件时，要把板书的内容都呈现在课件上并通过投影显示 第19题：（多选）本案例的实施过程中采用的互动方式有（ABC）。（3分）A.师生互动 B.生生互动 C.同步讨论 D.异步讨论

第四篇：全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题

第6题（多选）计算机和网络在教学中的应用促进了教学互动的发展，在创设情境时，教师带领学生浏览论坛，激发学生的学习兴趣，采用的互动方式是（A.全体讨论B.师生互动D.同步讨论）。

第12题（多选）教师在搜集BBS相关资料时，需要对网页上BBS论坛的界面截图，以使学生了解BBS 的基本框架，此时，没有其他的截图软件，教师可以（A.选中当前窗口，按下键盘上的Alt+ Print Screen键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑C.直接按下键盘上的Print Screen键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑）。

第18题（多选）在教学实施过程中，师生之间需要进行不断地交流，下面对教学交流的描述，正确的有（A.师生之间交流的内容很多，比如平时课后作业、学生学习过程中的疑难问题等B.师生、生生之间交流的方式也很多，可以通过言语直接交流，也可以通过电子工具进行交流等D.对于不同的交流内容，教师需要采取不同的方式进行交流）。

第25题（多选）在教学活动2中，为了促进小组间的交流和学习，教师组织了小组间发帖比赛，并进行了比赛成绩统计（见素材“比赛统计.xls”），从评价的角度分析，下列描述中正确的有(A.在教学过程中，进行了比赛成绩的统计，能够及时了解学生的学习掌握情况，是一种“形成性评价”B.通过比赛成绩的统计，对每组学生的学习效果进行了定量评价C.比赛成绩统计后，教师点评，进行定性评价，成绩统计与教师点评是定量评价与定性评价相结合)。

第27题（多选）针对本教案，进行教学反思时，下列属于对教学过程反思的是（A.在教学中是否做到对学生文明发帖的引导和促进C.采用的分组策略是否合理D.教师采用的小组协作学习的方法是否恰当）。

第7题（多选）由于阅读是个性化行为，为了让每位学生都能得到阅读锻炼，发挥学生自主性，教师准备采用分组阅读的方法，全班36个人（其中女生16，男生20人），下列分组策略中，比较恰当的是（B.分成6小组，每组6人，男女搭配，女生每组2—3人C.分组时，需要考虑到学生的特点，小组成员间的学习成绩最好能互补E.小组成员内部推选小组长，由小组长配合教师协调组内成员进行阅读）。

第13题（多选）在教学过程中本课采用了多媒体进行教学，运用多媒体进行教学是信息技术与课程整合的一个重要方面，下列关于多媒体进行教学的描述正确的有（A.运用多媒体进行教学，多媒体只是一种教学手段，最终为教学服务，不能代替传统的教学模式C.不是所有学科的教学内容都需要用多媒体手段演示，要根据学科特点及教学内容的实际，合理选用多媒体技术，使其与课堂教学有机整合。D.运用多媒体技术能够提供直观形象的教学，充分激发学生学习的热情，能够

增强教与学的互动性）。

第18题（多选）对于教学实施，下列说法不正确的是（B.教师在教学过程中应该依据学习目标，学生特征等，完全按照精心设计的教学方案进行教学D.在本课教学实施中，教师按照原教案计划进行教学，正常高效的完成了本课的教学任务，说明只要课前准备好，教学实施环节就不会出现突发情况）。

第22题（多选）关于辅助教学的软硬件的使用的描述，以下选项中正确的是（A.IE浏览器的默认首页是可以更改的，通过“工具”菜单的“Internet选项”进行相关设置即可B.在幻灯片放映时，可以通过右键快捷菜单中的“指针选项/绘图笔”，根据教学需要标记相关内容D.关闭投影仪后，需要散热一段时间才可以使用切断电源，使用时要有良好的通风散热条件）。

第25题（多选）下列结合本课教学对教学评价的分析中，正确的是(A.本课教案评价环节，包含教师评价，组内互评和小组间互评，体现了评价主体的多元化B.依据评价功能划分，可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价，小组协作学习过程中进行的评价，属于形成性评价C.教学过程中，评价学生的学习效果，教师可以通过学生的作业进行评价，也可以通过学生在课堂上的表现或测验进行评价，体现了评价方式的多样化)。

第27题（多选）针对本教案，下列属于教学反思的是（A.教学资源的有效性C.教师在教学活动2中采用的教学策略是否达到了预期的效果D.教师采用的小组协作学习的方法是否恰当）。

第15题（多选）在搜索资料过程中，试图下载一张关于彰显黄河气势的图片放到课件上，以下不属于图片格式的是（A.*.jpg E.*.wav F.*.exe）。

第18题（多选）刘老师在课堂上组织学生以小组为单位对“黄河颂”所表达的思想感情进行交流讨论，发现学生讨论不够积极，可能的原因是（A.分组方式不恰当，如小组人数、距离、成员搭配等不合理，导致讨论无法正常进行 B.老师没有提供背景资料，所提问题脱离学生生活实际，学生对其不感兴趣）。(3分)

第19题（多选）在上课过程中，发现“黄河颂.ppt”演示课件中自定义动画效果不能播放出来，可能的原因是（B.该电脑的Office版本不支持动画效果C.该课件已经受到破坏）。(3分)

第5题（多选）以下不属于本课知识与技能这一维度教学目标的是（B.能借助有关地球的资料，使学生理解“只有一个地球”的涵义C.意识到保护环境的重要性）

第1题（多选题）以下所列内容哪些属于教育技术中所指的技术（A．传统教具：黑板、粉笔B．挂图C．投影D．教学策略）。

第13题（多选题）在资源准备过程中，想找一些与串并联电路相关的教案、课件以及其它教学资料，可以用来进行搜索的专业搜索引擎有（A．百度 D．Google）。第21题（多选题）对于下列软件的操作，描述正确的有（B．Word编辑软件功能强大，不仅可以插入文字、表格，还可以插入音视频、幻灯片D．PowerPoint演示编辑软件，可以插入文字，图片，也可以插入音视频）。(3分)第14题（多选题）以下可以使用Windows Media Player软件成功打开的文件格式有（B．*.mp3 D．*.wmv E．*.mpeg）。

第15题（多选题）在学生进行讨论汇报时，想保存原始、真实的实况材料，以备今后的教学回顾，并作为珍贵的学生成长资料，可行的方式有（A．提前准备一台摄像机，实时拍摄录制，保存好磁带B．提前用录音机软件新建音频文件，实时录制后，保存为*.wav格式文件D．提前准备一台录音机，实时录制，保存好磁带）。

第8题（多选）在本课的教学过程中，所采用的教学方法有（A.讲授法B.讨论法）。第2题（多选）教学设计指依据“理论”，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。这里所指的“理论”不包括（B.信息理论E.符号理论）。

第5题（多选）下面是刘老师列出的一组情感态度与价值观维度的教学目标，您认为合适的有（B.树立诚信的消费道德观C.提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者E.增强保护自身合法权利的积极性和主动性）。

第6题（多选）在教案设计时，提取教学重难点对于有效的开展教学有一定的指导意义。下面关于教学重难点的表述中正确的有（A.教学重点是指教学内容中最基本和最主要的部分，它在整个教学内容中占有核心地位C.教学重点通常集中于基本概念、基本理论和基本方法D.教学难点一般是学生学习中感到阻力较大的内容，因此可以从学生的角度考虑和确定教学难点）。

第13题（多选）下列关于电子邮件的说法中，正确的包括（B.向对方发送电子邮件时，对方不一定要开机D.发送电子邮件时，一次只能发给多个接收者）。

第17题（多选）将上面截取下来的视频片段，可以保存为下列哪些格式？（C.*.rmvb D.*.avi E.*.mpg）。

第11题(多选题）在进行媒体选择时要考虑的因素有（A.教学目标和教学内容B.教学媒体的特征C.学习者特征E.最小代价率）。

第14题（多选）在信息时代，信息给我们带来巨大的物质和精神财富，但同时，网上的信息往往鱼龙混杂真伪难辨，以下鉴别和评价信息的依据有（A.信息的时效性C.信息的价值取向D.信息来源的权威性）。

第21题（多选）上课前你把U盘里的ppt拷到教室的电脑上，双击课件却打不开，可能的原

因有(A.电脑感染了病毒B.文件在拷贝过程中被破坏了D.电脑上没有安装office软件)。

第3题（多选）假如你要去上一节公开课，教学内容是Christmas Day这篇课文，但是教学对象不是自己的学生，你需要提前了解学生的哪些特征（A.学生原有的知识基础B.学生的活跃程度C.学生对多媒体课件的接受能力D.学生接受新知识的能力）。

第 9 题（多选）在各小组讨论时，你发现有2个小组已经完成任务了，但是其他的小组还在热烈的讨论，好像还需要一段时间才能完成，这时，采取下列哪些措施比较恰当（B.让完成任务的这几个小组之间对比、探讨任务结果D.让完成任务的小组成员插入到其他未完成任务的小组中，协助她们完成任务）。

第 11题（多选）以下对写作的认识哪些的观点比较科学？（B.写作是一个过程 C.写作包括计划、自由写作、组织、修改等步骤D.写作教学最好将范文从初稿到终稿的写作过程都呈现给学生）。第13题（多选）现有一张改革开放前的老照片，如果想把它输入电脑，以便上课时展示给全班同学，可以采取下列哪些方式（A.用数码相机翻拍 D.用扫描仪扫描）。

第20题(多选）英语课上，你正在向学生讲解本课生词，这时一只昆虫飞进来，发出嗡嗡的声音，有两个调皮的男生甚至想去抓它，引起很多同学的注意。面对这种课堂突发事件，你认为以下措施可取的是（B.转换话题，教学生这个昆虫的英文单词，再过渡到本课内容的教学C.提问他们与讲课内容相关的问题）。

第21题（多选）在网上开设本学科论坛的目的包括（A.师生之间共享资源B.解决课堂遗留问题D.增加师生之间讨论问题的机会）。

第26题（多选）以下选项中可用于教学反思的方法有(A.撰写博客文章B.与学生进行交流C.观看教学录像D.与其他教师进行交流)。

第6题（多选）我们一般从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来描述教学目标。下列选项中属于知识与技能维度的有（B.提高利用网络获取所需信息的能力D.初步了解计算机硬件设备基础知识，并有条理地说出各配件的主要用途），属于情感态度与价值观维度的有（A.培养学生积极参与合作学习的能力，使学生具体责任感意识C.培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力，并能认真吸取别人的优点。）。

第8题（多选）为使学生明确自己在“配置电脑”中应解决的问题与任务，刘老师设计了“找问题要点”这一环节，你认为合适的教学方法有（B.小组讨论后，派代表给出各小组的问题要点并在全班共享C.教师列出十条问题要点，小组讨论决定最重要的3条要点）。（３分）

第15题（多选）在讲授《配电脑，我也是行家》课程前，需要收集一些有关电脑硬件的各种图片，这些图片可用的扩展名有（A..bmp C..gif E..jpg）。

第20题

（多选）师生之间的交流在教学过程中有重要作用，下列说法中正确的有（A.它拉近了师生距离，使学生学习动机由单纯的认知需求上升为情感需求，也使教师的教学动机由职责需求上升为情感需求D.学生可以在师生间交流的过程中从教师那里获知自已学习情况的反馈信息，能使自己在以后的学习中有的放矢E.教师可以在师生间交流的过程中从学生那里获取大量信息来改进教学，以提高课堂效率和教学质量）。

第13题（多选）刘老师在办公室把课件做好以后，可采用下列哪些硬件设备把课件带去多媒体教室上课？（A.U盘 D.MP3/MP4 E.可移动硬盘）

第15题（多选）课件2575000.exe由推导、例题、练习和复习四个部分组成，刘老师在课堂上只使用了课件中的“推导”部分形象地展示了圆面积公式的推导过程，这体现了教学媒体的（B.表现性E.受控性）特性。

第16题（多选）随着教育信息化的发展，演示课件的制作和使用已成为现代教师必备的技能。下列说法中，正确的有（B.演示课件只是起辅助教学的作用，在课堂中起主导作用的还是老师D.常用的演示型课件制作软件有WPS、PowerPoint、Authorware、Flash等）。

第19题：（多选）本案例的实施过程中采用的互动方式有（A.师生互动B.生生互动C.同步讨论）。

第五篇：全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题9

1、信息社会里，信息、知识是信息社会的最重要的战略资源，信息社会的竞争实际上是

2、信息的竞争。（对）

3、教师是教学目标、内容、过程以及评价等教学因素的最终过滤者、决策者。（对）

4、互联网为社会课程提供了广阔、丰富的信息资源以及真实性的主题情境，信息技术为

5、学生提供了许多收集、处理、交流信息的平台和工具，有力地促进了社会课程中的社会

6、探究过程，有助于社会课程的综合。（对）

7、PowerPoint的备注区是将本演示文稿的所有幻灯片按顺序排列并显示各帧幻灯片的标题。（错）

8、科学课程是一门基于实验的学科，实验的专题复习是科学复习教学中的重要组成部分。

9、信息技术的引入，仍然难以实现复习实验专题既省时又有好效果的目标。（错）

10、整合了信息技术的数学教学与传统教学相比，对于培养学生的“数学思维”没有

11、任何优势。（错）

12、信息技术的整合对问题解决能力的培养带来两方面的突破：一是便于教师或学生

13、自己监控、调节问题解决过程；二是信息技术所创设的丰富情境以及提供的认知工具

14、促进了问题的解决。（对）

15、PowerPoint文件不能直接在网上运行，也不能将PowerPoint文件格式转换成WEB

16、文件格式在网上发布。（错）

17、科学探究几乎是适应所有年龄阶段学生的一个教学模式，其核心是教给学生科学的

18、基本程序和由此学到的知识。（对）

19、实性任务是一个结构良好的问题，学生解决这个问题有章可循。（错）20、自然的学习应该是围绕主题进行的整体的学习，以整体的理解取代孤立事实的记忆。（对）

21、游戏最重要的特征是能激发学生的内部动机，因而，如何充分利用游戏的特点，22、为教学服务，是游戏整合于课程的首要任务。（对）

23、图形、色彩和声响能增强操练和练习的吸引力。例如，当学生答错时，计算机程序

24、随机放一段低沉的乐曲，或随机呈现一幅鬼脸图，这样能提高答题效率。（错）

25、利用计算机网络进行写作教学，会妨碍学生的写作能力。（错）

26、英国的ICT战略中的实践方面涉及学生、教师、学校和研究四个方面。（对）

16、在信息技术整合的课堂中，全班活动是以小组的形式组织学生进行学习，它是合作学习的一种形式，其目的是使学生通过彼此间的合作交流促进学习并培养合作精神。（错）

17、大学、中小学教师在科研上存在不同的合作方式：大学教师立项，小学教师配合实验或者提供数据；小学教师立项，大学教师来“指导”或作报告、讲座；大学教师、小学教师联合立项，大学教师规划，小学教师实施。（对）

18、美国信息素养国家标准的技术效能工具内容描述的是利用工具从各种途径检索、评估和收集信息；利用技术工具处理数据、报告结果；对新的信息资源和技术创新进行评估和选择。（错）

19、在信息社会中，社会文化的四大支柱是指读、写、算和文化素养。（错）

20、多学科主题整合的特点是通过设置问题，引导学生在解决问题的过程中，综合地活动或形成所需的知识、技能、思考能力等。（错）

21、信息技术的学习并非仅仅局限于信息技术课，而应当渗透到其他课程（无论是学科课程，还是其他综合课程）之中。（对）

22、多媒体计算机能以生动活泼、声画并茂的方式呈现阅读材料，利用多媒体的这些优势进行阅读教学，特别是对低年级学生来说，能够创造出优美的阅读情境，让学生享受到阅读的乐趣。（对）

23、根据信息技术与课程整合广度则可以划分为完善型和创新型。（错）

24、信息技术的学习是“冰冻三尺，非一日之寒”，是一个厚积薄发的过程。（对）

25、案例是对教学过程的记录和分析，具有典型性、启发性、困惑性、创新性等特点。（对）

26、[美]国际教育技术协会认为小学3—5年级的学生应该能够使用电信技术和在线资源（电子邮件、在线讨论、网络环境）参与合作解决问题活动，为课堂内外的受众提出解决方案、创造知识产品。（对）

27、我国科学（3—6年级）课程标准有关在教学中使用信息技术的明确要求是：“充分利用现代教育技术”，“在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用以下方面的现代教育技术“：各种音像资源；计算机软件；网络。（对）

28、教师是整合的主体，对教师的评价是整合评价体系中最重要的一部分。（对）

29、把信息技术整合到课堂教学中，可以把它分为三个时期：设计、管理、维持和完善。（对）30、大整合观认为信息技术与课程整合等同与信息技术与学科教学整合。（错）

课件制作题：

POWERPOINT操作用到的文件均存放在c:SL08目录下；

1.应用模板“沙石型（SANDSTONE）”，将“茶文化”的标题设置为“黑体”，大小为“72”，删去第一张幻灯片的副标题占位符，在此位置添加“c:SL08”目录下的“TEA.GIF”图片。2.在第二张幻灯片上“茶的分类”标题后添加自选图形基本形状中的“左大括号”，对“红茶类”设置超链接，链接到标题为“红茶类”的幻灯片。

3.对第三张幻灯片上的“标题1”和“文本2”设置动画：“飞入”、“底部”、“整批发送”。4.设置第四张幻灯片表格中的文字“中部居中”，填充表格所有单元格为“白色”。5.对全部幻灯片设置切换方式为“水平百叶窗”，切换速度为中速。

网页制作题：

FRONTPAGE操作用到的文件均存放在c:SL08FrontPage目录下；

1．打开INDEX.HTM，将标题“面积的认识”设置为：黑体、24磅、居中；

2．在INDEX.HTM中，将含有标题“面积的认识”的表格的单元格的背景设置为“黄色”，并将此表格单元格按行拆分成二列；

3．在INDEX.HTM中刚才拆分得到的单元格里插入剪贴画“办公室”中的“计算机”，并设置大小宽为80像素，高为60像素；

4．在INDEX.HTM中，将“复习”文本超链接到“复习.HTM”文件，将“新授” 文本超链接到“新授.HTM”文件；

5．打开新授.HTM文件，将文本“请学生多多思考参与！”设置为字幕：表现方式为滚动条，文本对齐方式为垂直居中，背景颜色为“黄色”。

第九套

1、在实施教学评价时，相对标准对应的评价方式是

B A、标准参照评价

B、常模参照评价 C、综合评价

D、直接评价

２、1996年，教育部全国中小学计算机教育研究中心推广（D）软件，以此软件为教学平台，开始组织“CAI在教学课堂中的应用”研究课题，从而开始了课程整合的试验。A、frontpage B、authorware C、公式编辑

D、几何画板

3、在 C 视图下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。A、大纲视图

B、幻灯片视图

C、幻灯片浏览视图

D、普通视图

４、下面的C 不是历史课程知识的特点。

A、过去性

B、具体性

C、显示性

D、多样性

５、下面的C 不适合运用信息技术来进行模拟的化学实验类型。A、现象不明显的演示实验 B、化学反应时间太长的实验

C、能用肉眼观察的宏观化学反应 D、毒性较大和无法实际操作的实验

６、网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面的 D 不是它的写作辅导形式。A、实时性的聊天 B、电子邮件 C、BBS D、在线练习

7、在《抛物线》一课中，某老师利用计算机在大屏幕上显示太空中彗星飞行的情景，并对彗星划过太空的轨迹进行定格，这种方式是利用计算机 B。

A、呈现教学内容 B、创设教学情景

C、作为认知工具 D、作为学习工具

８、小学语文“四结合”试验的阅读教学模式可用

C 等六个教学环节来概括。A、复习—重点字词讲解—课文朗读—利用课件阅读—阅读竞赛—师生共同总结 B、预习－重点字词讲解－课文默读－利用课本阅读－阅读竞赛－教师总结

C、预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课件阅读－阅读竞赛－师生共同总结 D、预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课本阅读－阅读竞赛－教师总结

９、自我调节学习的内在过程可以被简化成D 四个环节。A、自我设计、自我监督、自我调控和自我评价 B、自我评价、自我监察、自我管理和自我反思 C、自我计划、自我监察、自我管理和自我评价 D、自我计划、自我监察、自我调控和自我反思

１０、合作学习形式是 B。

A、组合阅读、专家组讨论、个体学习、本组交流 B、组合阅读、专家组讨论、本组学习、全班交流 C、组合阅读、专家组讨论、全班学习、本组交流 D、组合阅读、小组讨论、个体学习、全班交流

１１、D 是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学习分析资源、利用资源验证假设的过程。

A、网上合作学习B真实性任务学习C有意义的学习D资源型学习

１２、软件的“非线性树状导航”与信息组织结构 A 相对应。A知识点之间兼有并列、递进 B知识点之间逐层递进深入 C知识点之间相互关联

D知识点之间的相互平行并列

１３、操练和练习的组织形式主要有 B。A自由练习、集体练习、作业练习B有指导的练习、集体练习、独立练习C有指导的练习、合作练习、独立练习D自由练习、集体练习、测试练习

14、良好的个别辅导软件需要以一定的教育、心理的理论指导和软件设计的原则。个别辅导软件中应该：设置 D、包含操作测量、有效的教学过程。A学习目标

B学习计划

C操作方法

D、操作目标

15、教学设计一般主要包括 C 等步骤。

A.设置教学目标；确定教学内容；选择学习资源、学习材料和教学媒体；设置教学环境 B.设置教学目标；确定评价内容；选择学习资源、学习材料和多媒体；设置教学环境

C.设置教学目标；确定评价程序；选择教学形式、学习内容、学习材料和教学媒体；设置学习环境

D.设置教学目标；确定学习内容；选择教学形式、学习资源和教学媒体；设置学习环境

16、在教师的隐喻中，由金子变为钥匙的隐喻是 A 变化的表现。A.知识→方法 B.静态→动态 C.奉献→双赢 D.传递者→促进者

17、英国ICT总体战略不包括 D 方面

A.基建设施 B.内容 C.实践 D.教学

18、提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是 A A、人本主义理论 B、建构主义理论 C、行为主义理论 D、认知主义理论

19、C 主张采用真实性任务，设置与现实问题情境相似的教学情境，引导学生展开与现实中专家解决问题相类似的探索过程，获取隐含于情境之中的知识、工具，并在学习过程之中来评价学生的学习。

A、随机进入教学 B、抛锚式教学 C、情境式教学 D、支架式教学

20、美国学者古德莱德认为 B 是指在课堂上实际实施的课程。

A、理想的课程 B、运作的课程 C、正式的课程 D、领悟的课程

21、目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与课程结构、课程内容、A 以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。

A、课程资源 B、教学方法 C、教学环境 D、教学理论

22、当学生学习中出现错误或者自己感到困难时，教师或者信息技术学习环境可以提供相关的资料，这种方式属于教学支架的 C 方式。

A、讲演和示范类 B、练习和反馈类 C、资料和工具类 D、资源和工具类

23、A 认为信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。A、大整合论 B、小整合论 C、建构论 D、课程论

24、插入自选图形时要注意三点，下面 C 说法是错误的。A、往自选图形中填充颜色 B、重视组合功能的应用

C、不必关心自选图形间的“层”次性 D、注意自选图形间的“层”次性

25、在进行教师培训时，认为“教学思想和计算机技术两维应互相交替进行的”是 C A、分离模式 B、整合模式 C、锯齿模式 D、交替模式

26、在信息技术整合于课程的改革中，下图的 A 描述了教师是“讲坛上的圣人”，教师和学生之间是直接的传递－接受关系，教师是高高在上的，学生只能“唯师是从”。注：圆圈代表教师，方框代表学生

27、英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将 A 知识点与英语学科的教学知识点整合。A、“从大量来源中收集信息” B、几何画板 C、图形制作 D、图形修改

28、英语课程标准(二级)中的内容标准中的 A 包括听、说、读、写、玩、演、视、听。A、语言技能 B、语言知识 C、语言文化 D、学习策略

29、在小学高年级阶段的数学标准与信息技术整合中，在空间与图形部分，学生可以 A。A、操作几何画板等相关软件，探索各平面图形的面积和周长公式 B、操作相应课件，探索小数、分数和百分数之间的关系

C、使用电子表格或者数据库；来记录、处理和交流他们的发现

E、就困惑的问题通过电子邮件与学科专家进行交流，并使用Word写作综合课研究报告 30、程序教学适合 D A、问题解决 B、创造性思维 C、批判性思维 D、简单知识和技能

判断题

1、认知主义把学习看作是大脑对信息进行加工的过程，认为学习由接收、短期存储、编码、长期存储以及提取信息等几部分构成。（对）

2、在信息技术整合的课堂中，全班活动是以小组的形式组织学生进行学习，它是合作学习的一种形式，其目的是使学生通过彼此间的合作交流促进学习并培养合作精神。（错）

3、可以用信息技术来模拟无法用肉眼观察的微观化学反应的化学实验。（对）

4、用鼠标单击“大纲视图”按钮，屏幕上的主要区域显示各幻灯片的大纲文字（标题文字）。

（对）

5、网络在线阅读过程中，教师创设的情景要符合学生的先前经验，能充分调动学习者的能动性、促使学习者进行建构性的学习。（对）

6、“通过丰富的实例，理解平均数、中位数、众数的意义，会求数据的平均数、中位数、众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征”是统计与概率的内容标准。（对）

7、在数与代数部分与信息技术的链接中，“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”的内容标准必须用“计算机软件绘图，探究正比例函数的图形特征”的信息技术来实现。（错）

8、多媒体技术不只是阅读教学的手段，并且能取代文本的自读。（对）

9、合作学习就是几个人在一起学习，不必有一定的规则。（错）

10、布鲁纳认为，教育工作者的任务是把知识转换成一种适应正在发展着的形式，以表征系统发展的顺序，作为教学设计的模式，让学生进行发现学习。（对）

11.在抛锚式教学中，学生面临的是被简化为课堂教学的结构化的、抽象的单一模式的问题。（错）

12.资源型学习中的学习资源分为预设资源、相关资源和泛在资源。（对）13.过程模拟的目的在于所呈现的“情景”。（错）14.在讲演中，教师需要根据教学内容选择恰当的呈现信息的工具，并熟悉运用的所选工具。（对）

15.在中小学普及信息技术教育有两个的主要目标。第一，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合。第二，努力推进信息技术与其他学科教学的整合。（对）16.在综合实践课中，学生可以使用数据库和电子表格进行专题研究学习.(错)17.学校开展信息技术与课程整合，教师之间可以进行集体备课、分配任务、网上论坛的合作。（对）

18.在信息社会中，社会文化的四大支柱是指读、写、算和文化素养。（错）

19.建构主义把学习看作是大脑对信息进行加工的过程，人为学习由接收、短期存储、编码、长期存储以及提取信息等几部分构成。（错）

20.人本主义理论认为，人是只有的，人能够激励追求生命意义和人生价值，不断进行创造和自我实现。（对）

21.信息技术和课程整合可以说是信息技术与课程的简单相加。（错）

22.教师在设计教学支架时，需要对学生的先前经验和自主学习时的真实认知过程进行全盘思考，构思教学支架的整体框架。（对）

23.计算机辅助教学不仅是对教学方法与教学手段的改变，而且改变了教学内容和教学结构。（错）

24.分离模式使人们的关注点从物转到人，整合模式使人们的关注点从技术转到思想观念。锯齿模式是分离模式和整合模式的结合体，是整合模式的具体实现方式。（对）

25.教师改变是一项艰难的系统工程，观念的获得是基于个人的先前经验主观建构的，教师实际的课程、教学取向与课程改革者的期望之间往往存在差距。（对）

26.听讲不一定就是被动的，积极有效的听讲者可从准备、听讲、总结三个部分入手。（对）27.在学校进行教师培训的组织工作中，全员、全程培训方式是首先由专家培训少量骨干教师，然后由骨干教师执教去培训各基层学科教师，如此形成快速扩散的培训体系。（错）28.在信息技术课程里，学生要学习从浅到深、从简到繁、从低级到高级、从硬件到软件的各种计算机和互联网的基本知识和应用技术。（对）29.教师的教学计划要依据课程标准而定，不同学科与信息技术的整合具有相同的特点。（错）30.信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应课程，需要将信息技术作为学生学习对象、学习工具以及教师的教学工具这三种功能融为一体。（对）