中小学教育管理模拟试题及答案

第一篇：中小学教育管理模拟试题及答案

自学考试中小学教育管理模拟试题及答案 中小学教育管理模拟试题及答案

一、中小学教育管理模拟试卷

（一）一、单项选择题(本大题共20小题)1.教育管理的二重性是指自然属性和（A）A.教育属性B.管理属性 C.教育属性 D.客观属性

2.教育的质量，既是教师教出来的，也是学生学出来的。这反映了教育管理特点的（A）

A.管理对象和“产品”的主体性B.管理内容的教育性C.管理过程的复杂性D.管理形式的复杂性

3.在目标管理过程中，根据每个成员和每个部门的具体工作目标，明确规定各自应该承担的责任，并且授予实施目标应该具备的相应的权力，这种行为称作(C)A.论证决策B.分解目标 C.定责授权D.协调平衡

4.1916年发表的标志着管理过程理论产生的作品是（C）A《工业管理和一般管理》B《管理实践》C.《教室管理D《学校报告与学校效果》

5.按调查方式划分，教育管理研究中的调查法包括访谈调查、问卷调查和(C)A.描述性调查B.预测性调查C.成品分析调查D.普遍调查

6.国家在一定时期内，根据社会、经济和科学技术发展的需求以及教育发展条件与可能性，为实现其社会发展总目标而作出的有关教育发展的全局性、长期性的谋划和对策，被称为(C)A.教育发展规划B.教育发展计划C.教育发展战略D.教育发展决策

7.教育行政处罚的原则不包含(D)A．处罚法定原则 B.一事不再罚原则C.惩罚与教育相结合的原则D.责任追究依事而定原则

8.《中华人民共和国教育法》以法律的形式规定了教育经费占国名生产总值的比例为（C）A.2%B.3%C.4%D.5%

9.教育评价的功能有：导向功能、激励功能、诊断功能和（C）A.促进功能 B.反馈功能C.鉴定功能 D.沟通功能

10.通过收集输出的教育信息的执行情况，对教育信息的再输出发生影响，这体现了教育督导的(A)

A.反馈性功能B.促进性功能C.鉴定性功能D.沟通性功能

11.下列不属于上级领导应对校长负责制的态度是（C）

A.给予学校办学自主权B.改变上下之间的领导管理方式C.支持群众参与监督和管理D.承认学校是相对独立的办学实体

12.校长应该成为民主、平等、公正、和谐、健康的学校人际关系的创建者和维护者，这体现了校长的（C）

A.引导作用 B.组织作用C.协调作用 D.教育作用

13.在班级管理中，班主任包揽了一切事务，班干部很难发挥带头作用，班主任与学生之间常有矛盾发生。这种班级管理模式属于(B)

A.松散式 B.命令式 C.简单联系式 D.民主平等式

14.根据当代社会的要求和未来社会的需要进行管理，这符合德育管理原则的（D）A方向性原则 B实效性原则 C 整体性原则D时代性原则

15.学校体育工作管理要坚持学校体育与卫生保健相结合、以增强学生体质为主、以体育教学管理为主和（A）

A.以普及为主B.以安全为主C.以实用为主D.以物质保障为基础

16.通过校园文化理想及一系列文化行为将全体学校人员凝聚在一起，形成合力。这体现了学校校园文化的（C）

A.教育功能 B.社会功能C.管理功能 D.审美功能

17.德国教育家福禄培尔说：“国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是我在母亲的手中。”这句话说明了（C）

A.国家教育管理的作用B.学校教育管理的作用C.家庭教育管理的作用D.社会教育管理的作用

18.学校形成办学特色的制约因素是（D）A.校长 B.教师C.传统和校风 D.时代和社会环境

19.在我国取消尊孔读经的制度，开始于(D)A.《壬戌学制》B.《壬寅学制》C.《癸卯学制》D.《壬子·癸丑学制》

20.实行中小学教师在任职前要经过教师资格审查和招聘任用两大程序的国家是（B）A.法国B.美国C英国D.德国

附加：1.学校财务分析必须遵循及时性原则、客观性原则和(C)A.系统性原B.科学性原则 C.效益性原则D.反馈原则

2.1995年3月颁布的《中华人民共和国教育法》规定，国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例应该达到(C)

A.2%B.3C.4%D.5%

二、填空题(本大题共10小题)21.教育质量管理的内容包括_____全员管理_____、全程管理和全局管理。

22.社区教育管理的基本组织形式有___社区教育委员会_______、校外辅导站、儿童工作协调委员会和关心下一代协会。

23．“实施”是将计划付诸实践的活动，是管理过程的中心环节。在实施阶段，主要进行组织、__协调___、控制、激励等活动。

24.教育评价活动的实施步骤包括准备阶段、_____实施阶段______和评价结果处理阶段。

25．____基础教育_____是我国现阶段发展战略的重点。26．教育评价从本质上说是一种_____价值判断____的活动。

27．学校卫生工作应贯彻我国卫生工作中___预防为主______的方针。28．教育经费的主要来源渠道，以____政府拨款_____为主。

29．德育管理目标是把有关德育的各种要素的作用充分发挥出来，形成合力，使德育工作____整体优化________。

30.教育行政强制执行的一般程序包括作出行政强制执行决定、____告诫_______和执行三个步骤。

三、名词解释题 31.教育管理目标是指教育管理活动所要达到的某种结果或境地.32.教育质量管理是采用现代科学技术手段和方法,对教育工作的过程进行计划,组织和控制,以保证教育目标和教育管理目标达到最优化效果。

32.教育质量管理: 采用现代科学技术手段和方法,对教育工作的过程进行计划,组织和控制,以保证教育目标和教育管理目标达到最优化效果。33.校长负责制是指学校工作由校长统一领导,全面负责的学校组织制度.这是学校的基本组织制度,也是学校的一种决策制度。

34.教育发展战略是指国家在一定时期内,根据社会,经济和科学技术发展的需求以及教育发展条件与可能性,为实现其社会发展总目标而做出

第１页，共7页的有关教育发展的全局性,长期性的谋划和对策。

35.校园文化行为是指校园文化主体在特定的文化理想指导下，产生相应的实践行为，包括校园文化行为主体与评价的活动、课外活动和参与社会实践活动等方面。

四、简答题(本大题共5小题)36．简述教育管理过程的特点。（1）教育管理过程是一种教育性的活动过程；（2）教育管理过程是一个多层次的活动过程；（3）教育管理过程是一个双边活动过程；（4）教育管理过程是一个动态的活动过程；（5）教育管理过程是一个可控制的过程。37．简述实施校长负责制的意义。（1）有利于加强和改善党对学校工作的领导；（2）有利于加强学校的科学管理，充分发挥行政的统一指挥作用；

（3）有利于加强民主管理，调动广大教职工参与学校管理的积极性。

38．简述教育评价的功能。（1）导向功能（2）激励功能；（3）诊断功能；（4）鉴定功能。39．简述教育督导的原则。（1）法制原则；

（2）科学原则；（3）求实原则；（4）民主原则；（5）促进原则。40．简述教育信息资源管理的主要内容。（1）有目的、有计划地收集信息；（2）有规划、有系列地整理信息；（3）有时限、有实效地利用信息；

（4）有程序、有选择地交流信息；（5）有意义、有效益地再开发信息。

五、论述题(本大题共2小题)41．联系实际，论述影响办学特色形成的因素。影响办学特色形成的因素：（1）决策因素——校长；（2）基本因素——教师；（3）前导因素——传统、校风；

（4）制约因素——时代和社会环境。以上各点联系实际开展论述。42．结合你所生活过的学校，试分析校园文化的特征。（1）校园文化的教育特征，包括教育性、示范性、可塑性；（2）校园文化的时代特征，包括批判性、突变性、超越性；

（3）校园文化的校园特征，包括独立性、多元性和弥散性。联系实际论述。

六、案例分析题（本大题10分）43．案例：如何筹措教育经费？

教育经费对一个学校来说意味着什么，如何筹措教育经费，可能校长最有切身的体会。下面是一些校长的感言。

安徽某中学校长痛心疾首地说，为了学校的经费，天天跑关系，这个负面作用太大了！现在的学生涉世较早，他们天天在看我们。当他们知道我们像半个商人一样天天在外面跑时会怎么想？他们幼小的很会模仿的心灵会受到严重影响的。这样下去怎么了得？

河南省某职业高中校长认为：随着市场经济的不断完善，人际关系交往越来越重要，校长自然也不能例外。从某种意义上讲，校长人际关系的好坏，关系到学校建设的成败。会哭的孩子往往多吃奶。你若想成为名校，你若想得到优惠政策，你若想得到好的老师„你就必须眼睛向上看，必须设法引起教育主管部门的注意，必须多跑、多交流、多汇报，这样才能赢得上级有关部门的理解和支持，得到较充足的教育经费。江苏省某外国语学校校长的看法是：我们学校不论在权利上，还是在财力物力保障上，远没有到能独立自主的地步，她需要全社会方方面面的支持才能得以为继。这就在客观上给校长对外活动的能力提出了崭新的要求。你若有能耐，你便无钱物之忧。否则便处处受制，烦恼不断。现在的校长至少是半个社会活动家。否则就很难当的下去。

北京某十佳杰出青年校长认为：“跑经费”在学校的职业生涯中占有如此重要的分量，从根本上说是不合理的，但它却是与我们社会发展进程共生的一个衍生物。校长们没有错，他们所走的这条曲线目的都是为了保障教育。没有这种保障，教育的环境会更差，质量会更难保证。当有一天，真正的现代教育制度伴随着充分的物质保障建立起来时，“富有”的校长们将会正真拥有自己的法人地位。届时，政府部门所代表的只是行政权力，而校长代表的将是依法自主发展的权利。两者相对独立，学校的干扰就会少的多，更加纯正健康的学校生态就会营造出良性的文化环境来。当校长们一心一意地将主要精力用到教育管理上来时，我们的素质教育也许像早晨冉冉升起的太阳一样，才算真正进入了我们的视野。试根据案例所提供的有关信息，结合中小学教育行政管理理论，分析下列问题：

（1）什么是教育经费？（2）结合该案例，谈谈教育经费筹措的问题及解决方法。

（1）教育经费是中央和地方财政预算中实际用于教育事业的经费，以及社会各种力量和个人直接用于教育的费用。

（2）①统一和提高各级党政领导的认识是关键。②依法投入，保证实施筹措教育经费的法律规定和政策措施。

③扩大教育经费来源，多渠道筹措教育经费。

第一、落实城乡教育附加费的征收渠道、征收办法和征收责任制，做到足额征收。第二，继续对校办企业实行减免税政策，大力搞好勤工俭学。第三，建立和完善非义务教育成本的分担机制。第四，支持社会力量办学或助学。[说明：若考生所答有理有据，亦应合理给分。]

二、中小学教育管理模拟试卷

（二）1.教育管理的二重性指的是（C）A.自然属性和人文属性B.人文属性和社会属性C.自然属性和社会属性D.社会属性和教育属性

2.下列有关教育管理学的说法，不正确的一项是（D）A.教育管理学是一门边缘学科 B.教育管理学是教育学科的一个分支

C.教育管理学是一门实践性很强的学科 D.教育管理学是独立发展起来的学科

3.教育管理学的研究对象是（B）

A.教育管理过程及其发展规律 B.教育管理现象及其发展规律C.教育管理问题及其发展规律

4.科学管理理论追求的核心价值是（D）A.目标B.团结C.质量D.效率

5.教育管理的主要矛盾是（B）A.教与学的矛盾B.人与人之间的矛盾C.学生与教师的矛盾 D.教师与领导的矛盾

6.“教育管理目标通过目标体系把不同层次、不同方面、不同组织成员的工作任务具体化，而管理者依据目标检查和监督每个人员的工作进程和质量。”这主要体现了教育管理目标的（D）A.导向作用 B.聚合作用

第２页，共7页 C.激励作用 D.控制作用 D.教育管理活动及其发展规律

7.下面选项中按照教育管理活动内容划分的是（C）

A.综合目标和专项目标 B.整体目标和部门目标C.教学目标和学生发展目标

D.分析讨论、论证目标、确定目标

D.质量第一 D.整体目标和具体目标 B.分析讨论、确定目标、论证目标 8.教育管理目标的制定过程为（A）A.调查研究、分析讨论、确定目标 C.调查研究、确定目标、论证目标 9.目标管理是由下列哪位管理学家提出来的（A）A.彼得·德鲁克 B.法约尔C.泰罗D.明茨伯格 10.目标管理理论的发展经历了三个阶段，其中第二阶段以（B）为中心A.绩效评估 B.目标结合C.战略规划

11.在管理过程理论的代表人物中，提出著名的“管理七职能说”的管理学家是（C）A.法约尔 B.厄威克 C.古利克 D.孔茨

12.法约尔提出的管理的五项职能是指（C）A.计划、组织、指挥、协调、预算 B.计划、组织、协调、人事、控制

C.计划、组织、指挥、协调、控制 D.计划、组织、人事、指挥、控制

B.教师质量 C.管理者质量 D.工作质量 13.教育质量管理的最终核心目标是（A）A.学生质量

要是因为教育管理质量的形成过程具有（D）A.复杂性

A.数量表示法B.零基预算法 C.程度表示法D.专家判定法

B．法约尔C．巴纳德 D．西蒙 14.（人的质量，无论是身体素质还是心理素质，不是一朝一夕就可提高的，不要）企图通过短期突击来提高教育质量是根本办不到的，这主B.综合性C.艰巨性D.长期性 15.依靠许多有经验的教育工作者的经验与智慧来揭示质量指标的质量标准表示方法，称为(D)16.全面质量管理方法的提出者是（A）A．菲根鲍姆

17.系统科学基本原理在教育管理研究的方法体系中属于（B）A.哲学方法论B.一般科学方法论C.研究方法的具体应用D.研究的基本原理

18.研究者有目的、有计划地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，考察并描述教育现象的方法，称为（A）

A.观察法 B.试验法 C.经验总结法 D.行动研究法

19.教育管理研究要采取“一分为二”的观点，既要看到矛盾的普遍性，又要考察其特殊性。这体现了教育管理研究中的（D）

A.质量结合的观点B.普遍联系的观点C.动态发展的观点 D.矛盾统一的观点

20.在教育管理研究的常用方法中，结合实际工作主动采取变革措施研究工作改进规律的方法是（D）

A.调查法 B.访谈法 C.实验法 D.行动研究法

二、填空题（每空1分，共10分）21.教育管理包括宏观管理和微观管理两个层次，其中宏观管理指___行政管理______，微观管理指___学校管理______。

22.教育管理的基本范畴包括主体与客体、共性和个性、质量与数量、有效与无效、___集权与分权______、权威与服从。

23.教育管理目标按时间长短划分，可以分为___长期目标______、__中期目标_______、____短期目标_____。

24.教育管理过程的基本环节，包括计划、____实施_____、检查、总结等相互联系、有机结合的四个环节。

25.教育质量管理的内容包括全员管理、全程管理和_____全局管理____。26.系统科学有三条最基本的原理，它们是反馈原理、___有序原理______和整体原理。

27.调查法按照调查目的可以分为，描述性调查、___相关性调查______、比较性调查和预测性调查。

三、名词解释答案：28.管理：管理是一种普遍的社会现象。它是围绕者着一定目标，合理的组织人力、物力和财力等各种资源，协调各种关系和各项工作，高效率地完成任务的活动过程。

29.教育管理目标：教育管理活动在一定时间内所要实现的目的和达到的成果。

30.教育管理过程：教育管理过程是在教育行政机关和学校管理机构的领导下，充分利用各种资源，把各种管理职能有序地连接起来，从而形成使整个管理工作有效运转的行动程序系统。

31.质量管理：质量管理是指确定质量方针、目标和职责并在质量体系中通过质量计划、质量控制和质量改进，使其实施的全部管理职能的所有活动。

32.目标管理：目标管理以组织的总目标为中心，运用系统方法建立分层的目标体系，通过分权调动被管理者的能动性，从而有效地完成组织任务的管理方式。

四、简答题答案：33.答：教育管理与一般社会管理的共性体现在：1。管理的特点就是安排，把工作安排得井井有条。2。管理的特点就是处理关系。3。管理的特点就是处理目标。4。管理的特点就是讲效率。5。认为管理就是一种系统工程。

教育管理相对于一般社会管理的特殊性体现在：1。管理内容的教育性。2。管理对象和“产品”的主体性。3。管理过程的复杂性。

34.答：在教育管理中，集权与分权各有利弊。集权有利于教育决策专门化，它能防止教育政出多门和多头指挥的弊端，可以提高教育信息的流通速度和管理效率。但由于集权往往与限制和缩小下级某些自主、决策权联系在一起，因此往往会压抑下级的主动性和创造性。又由于集权与领导决策相联系，这一方面使决策离开第一线实践；另一方面也会大大加重决策者的工作负担。分权则可以补偿集权中的一些缺陷，他可以增强下级参与管理的积极性和工作使命感；它能结合现场解决实际问题；它可以分担上级的负担，使上级从具体管理实务中脱身，集中处理全局性的问题。但是权力过于分散，会带来教育领导与管理上的政令不统一，各行其是等问题，以致造成教育发展上的盲目混乱，影响教育整体功能的发挥。

第３页，共7页

第二篇：中小学教育管理模拟试题(附答案)

中小学教育管理模拟试题（附答案）

一、选择题

()1.教育管理的二重性指的是（）

A.自然属性和人文属性B.人文属性和社会属性C.自然属性和社会属性D.社会属性和教育属性

()2.下列有关教育管理学的说法，不正确的一项是（）

A.教育管理学是一门边缘学科B.教育管理学是教育学科的一个分支

C.教育管理学是一门实践性很强的学科D.教育管理学是独立发展起来的学科

()3.教育管理学的研究对象是（）

A.教育管理过程及其发展规律B.教育管理现象及其发展规律

C.教育管理问题及其发展规律D.教育管理活动及其发展规律

()4.科学管理理论追求的核心价值是（）

A.目标B.团结C.质量D.效率

()5.教育管理的主要矛盾是（）

A.教与学的矛盾B.人与人之间的矛盾C.学生与教师的矛盾D.教师与领导的矛盾

()6.“教育管理目标通过目标体系把不同层次、不同方面、不同组织成员的工作任务具体化，而管理者依据目标检查和监督每个人员的工作进程和质量。”这主要体现了教育管理目标的（）

A.导向作用 B.聚合作用 C.激励作用 D.控制作用

()7.下面选项中按照教育管理活动内容划分的是（）

A.综合目标和专项目标 B.整体目标和部门目标C.教学目标和学生发展目标 D.整体目标和具体目标

()8.教育管理目标的制定过程为（）

A.调查研究、分析讨论、确定目标B.分析讨论、确定目标、论证目标

C.调查研究、确定目标、论证目标D.分析讨论、论证目标、确定目标

()9.目标管理是由下列哪位管理学家提出来的（）

A.彼得·德鲁克B.法约尔C.泰罗D.明茨伯格

()10.目标管理理论的发展经历了三个阶段，其中第二阶段以（）为中心

A.绩效评估 B.目标结合C.战略规划 D.质量第一

()11..在管理过程理论的代表人物中，提出著名的“管理七职能说”的管理学家是（）

A.法约尔 B.厄威克 C.古利克 D.孔茨

()12.法约尔提出的管理的五项职能是指（）

A.计划、组织、指挥、协调、预算B.计划、组织、协调、人事、控制

C.计划、组织、指挥、协调、控制D.计划、组织、人事、指挥、控制

()13.教育质量管理的最终核心目标是（）

A.学生质量B.教师质量C.管理者质量D.工作质量

()14.（人的质量，无论是身体素质还是心理素质，不是一朝一夕就可提高的，不要）企图通过短期突击来提高教育质量是根本办不到的，这主要是因为教育管理质量的形成过程具有（）

A.复杂性B.综合性C.艰巨性D.长期性

()15.依靠许多有经验的教育工作者的经验与智慧来揭示质量指标的质量标准表示方法，称为()

A.数量表示法B.零基预算法 C.程度表示法D.专家判定法

()16.全面质量管理方法的提出者是（）

A．菲根鲍姆B．法约尔C．巴纳德D．西蒙

()17.系统科学基本原理在教育管理研究的方法体系中属于（）

A.哲学方法论B.一般科学方法论C.研究方法的具体应用D.研究的基本原理

()18.18.研究者有目的、有计划地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，考察并描述教育现象的方法，称为（）

A.观察法B.试验法C.经验总结法D.行动研究法

()19.教育管理研究要采取“一分为二”的观点，既要看到矛盾的普遍性，又要考察其特殊性。这体现了教育管理研究中的（）

A.质量结合的观点B.普遍联系的观点C.动态发展的观点D.矛盾统一的观点

()20.在教育管理研究的常用方法中，结合实际工作主动采取变革措施研究工作改进规律的方法是（）

A.调查法B.访谈法

C.实验法 D.行动研究法

二、填空题（每空1分，共10分）

21.教育管理包括宏观管理和微观管理两个层次，其中宏观管理指_________，微观管理指_________。

22.教育管理的基本范畴包括主体与客体、共性和个性、质量与数量、有效与无效、_________、权威与服从。

23.教育管理目标按时间长短划分，可以分为_________、_________、_________。

24.教育管理过程的基本环节，包括计划、_________、检查、总结等相互联系、有机结合的四个环节。

25.教育质量管理的内容包括全员管理、全程管理和_________。

26.系统科学有三条最基本的原理，它们是反馈原理、_________和整体原理。

27.调查法按照调查目的可以分为，描述性调查、_________、比较性调查和预测性调查。

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

28.管理

29.教育管理目标

30.教育管理过程31.质量管理

32.目标管理

四、简答题（每小题6分，共30分）

33.简述教育管理与一般社会管理的共性和特殊性。

34.简述教育管理中集权与分权的利、弊。

35.简述教育管理目标制定的依据。

36.简述目标管理的特点。

37.简述教育质量管理的方法。

五、论述题（本大题共2小题，第41小题7分，第42小题8分，共15分）

38.结合教育管理实际，论述在教育管理中实施目标管理的过程。

39.结合实际，论述如何落实教育管理的各环节的任务。

六、案例分析题（本大题10分）

40.请结合目标管理的有关内容进行分析。

案例： 郭村中心小学是一所处于大城市里城乡结合部的农村学校,以前是一个教育质量比较高的中心小学，由于城市化和其它因素的影响，1990年代中期后考试成绩不断滑坡，教师人心不稳。老校长退休以后，1999年，35岁的刘校长被派去管理这所学校。刘校长是一个学教育出身的年轻校长，接受过管理学的培训，他对自己的新岗位充满热情，也满怀信心。

到岗位后，他了解学校发展情况，进行了诊断，认为学校教学成绩下降，主要是因为管理不到位，目标不清晰，责任不落实，制度执行不力，同时教师待遇比较低，影响大家的积极性。他认为，学校过去有过辉煌历史，虽然近年来老教师多数退休，教师队伍比较年轻，但是只要管理到位，学校会很快恢复生机。他提出了“一年见成效，二年小翻身，三年大变样”的目标，为了实现这个目标，他借鉴别的学校的经验，根据自己学习的管理理论，选择“目标管理”作为管理工具。

他首先根据对于全区和学区各科教学成绩的分析，与教学干部一起提出了各个学科一年、两年和三年的教学成绩目标，然后要求各个学科教师根据这个目标确定自己的教学业绩进展目标。为了实现这个目标，他推行了月考制度，每月一次考试，根据各门学科的考试成绩确定教师的奖金额度。班主任则是根据学生考试的提升情况确定奖金。为了保证奖金有足够的激励作用，刘校长使出浑身解数找钱，筹集奖励资金。

措施到为以后，一年之内学校的抓教学的氛围大变，教师们早来晚走，补课成风。学校考试成绩大幅度提升，兄弟学校目瞪口呆，觉得不可思议。这更增强了刘校长的必胜决心。

但是一年多以后，学校中渐渐出现了一些不太正常的情况：上级禁止的休息日补课成为常态，考试中部分教师帮助学生作弊，互换监考后竟然出现教师串通放松监督作弊的情况。学生的作业负担严重加大，学生家长反映孩子太累了，常常晚上11点还做不完作业。而学校学生参加学区和全区统考，成绩也开始徘徊不前。

正在这个时候，五（2）班发生了一件班主任打学生的事件。齐老师是一个很有责任心的年轻班主任，这次月考她给学生下达了争取年级（5个班）第一的目标，并且按照她粗知目标管理模式给每个学生确定了各个科

目考试成绩要求，特别是给优秀生提出了优秀标准。考试成绩下来以后，班级成绩反倒下降，由正数第二名降到倒数第二名。其中班长柳小惠语文成绩不但没有达到班主任给她确定的93分标准，反而只考了84分，这让齐老师十分恼火。总结会上齐老师让全体班干部到前面听她讲话，批评他们松懈疲塌。柳小惠不服，对试卷和其它班考风提出批评，齐老师大怒：你还找客观！说着一个巴掌打过去，刘小惠的半边脸立刻红起来，全班学生惊骇不已。这件事惹起家长和学校之间一场旷日持久的官司，把教委也牵扯进去。最后以柳小惠转学到区里一所优质小学告终。事情为什么会这样？

*参考答案*

一、选择题答案：

1、C2、D3、B4、D5、B6、D7、C8、A9、A10、B11、C

12、C13、A14、D15、D16、A17、B18、A19、D20、D

二、填空题答案：

21.行政管理、学校管理

22.集权与分权

23.长期目标、中期目标、短期目标

24.实施

25.全局管理

26.有序原理

27.相关性调查

三、名词解释答案：

28.管理：管理是一种普遍的社会现象。它是围绕者着一定目标，合理的组织人力、物力和财力等各种资源，协调各种关系和各项工作，高效率地完成任务的活动过程。

29.教育管理目标：教育管理活动在一定时间内所要实现的目的和达到的成果。

30.教育管理过程：教育管理过程是在教育行政机关和学校管理机构的领导下，充分利用各种资源，把各种管理职能有序地连接起来，从而形成使整个管理工作有效运转的行动程序系统。

31.质量管理：质量管理是指确定质量方针、目标和职责并在质量体系中通过质量计划、质量控制和质量改进，使其实施的全部管理职能的所有活动。

32.目标管理：目标管理以组织的总目标为中心，运用系统方法建立分层的目标体系，通过分权调动被管理者的能动性，从而有效地完成组织任务的管理方式。

四、简答题答案：

33.答：教育管理与一般社会管理的共性体现在：1。管理的特点就是安排，把工作安排得井井有条。2。管理的特点就是处理关系。3。管理的特点就是处理目标。4。管理的特点就是讲效率。5。认为管理就是一种系统工程。教育管理相对于一般社会管理的特殊性体现在：1。管理内容的教育性。2。管理对象和“产品”的主体性。3。管理过程的复杂性。

34.答：在教育管理中，集权与分权各有利弊。集权有利于教育决策专门化，它能防止教育政出多门和多头指挥的弊端，可以提高教育信息的流通速度和管理效率。但由于集权往往与限制和缩小下级某些自主、决策权联系在一起，因此往往会压抑下级的主动性和创造性。又由于集权与领导决策相联系，这一方面使决策离开第一线实践；另一方面也会大大加重决策者的工作负担。分权则可以补偿集权中的一些缺陷，他可以增强下级参与管理的积极性和工作使命感；它能结合现场解决实际问题；它可以分担上级的负担，使上级从具体管理实务中脱身，集中处理全局性的问题。但是权力过于分散，会带来教育领导与管理上的政令不统一，各行其是等问题，以致造成教育发展上的盲目混乱，影响教育整体功能的发挥。

35.答：1。国家的政治、经济和文化发展的需要。2。国家的教育方针、政策。3。教育科学理论。4。教育发展的客观实际。

36.答:1．目标管理是面向未来的管理。2。目标管理是对组织整体的系统管理。3。目标管理是重视成果的管理。

4。目标管理是全员的管理。

37答：1。制订质量标准。2。分析质量情况。3。控制质量形成。4。评价质量结果。

五、论述题答案

38答题要点实施学校目标管理的过程：目标管理的过程概括为“一个中心、三个阶段、九项工作”。

一个中心：以目标为中心；三个阶段：计划阶段、执行阶段和检查阶段；

九项工作： 计划阶段：论证决策、协商分解、定责授权； 执行阶段：咨询指导、反馈控制、调节平衡，检查阶段：考评成果、实施奖惩、总结经验；（这只是答题要点，要对每一个要点进行详细阐述，可参考课本28页相关内容）

39答题要点教育管理过程包括计划、实施、检查、总结四个环节。

制定计划的主要步骤如下：1。确立目标。2。集思广益。3。作出决策。

撰写计划包括以下内容：1。指导思想。2。管理目标。3。任务。4。措施。

实施阶段主要包括以下内容：1。组织。2。协调。3。控制。4。激励。

第三篇：中小学教育管理模拟试题——第一编

论 C.研究方法的具体应用 D.研究的基 本原理 1.教育管理的二重性指的是（）18.研究者有目的、有计划地在自然条件 A.自然属性和人文属性 B.人文属性和社会属性 下，通过感官或借助于一定的科学仪器，C.自然属性和社会属性 D.社会属性和 考察并描述教育现象的方法，称为 教育属性（）2.下列有关教育管理学的说法，不正确 A.观察法 B.试验法 的一项是（）C.经验总结法 D.行动研究法 A.教育管理学是一门边缘学科 B.教育 19.教育管理研究要采取“一分为二”的 管理学是教育学科的一个分支 观点，既要看到矛盾的普遍性，又要考 C.教育管理学是一门实践性很强的学科 察其特殊性。这体现了教育管理研究中 D.教育管理学是独立发展起来的学科 的（）3.教育管理学的研究对象是（）A.质量结合的观点 B.普遍联系的观点 A.教育管理过程及其发展规律 B.教育 C.动态发展的观点 D.矛盾统一的观点 管理现象及其发展规律 20.在教育管理研究的常用方法中，结合实 C.教育管理问题及其发展规律 D.教育 际工作主动采取变革措施研究工作 管理活动及其发展规律 改进规律的方法是（）4.科学管理理论追求的核心价值是 A.调查法 B.访谈法（）C.实验法 D.行动研究法 A.目标 B.团结 C.质量 D.效率

二、填空题（本大题共10 小题，每空1 5.教育管理的主要矛盾是（）分，共10 分）A.教与学的矛盾 B.人与人之间的矛盾 请在每小题的空格中填上正确答 C.学生与教师的矛盾 D.教师与领导的 案。错填、不填均无分。矛盾 21.教育管理包括宏观管理和微观管理 6.“教育管理目标通过目标体系把不同 两个层次，其中宏观管理指 层次、不同方面、不同组织成员的工 _________，微观管理指_________。作任务具体化，而管理者依据目标检 22.教育管理的基本范畴包括主体与客 查和监督每个人员的工作进程和质 体、共性和个性、质量与数量、有效 量。”这主要体现了教育管理目标的 与无效、_________、权威与服从。（）23.教育管理目标按时间长短划分，可以 A.导向作用 B.聚合作用 分为_________、_________、_________。C.激励作用 D.控制作用 24.教育管理过程的基本环节，包括计 7.下面选项中按照教育管理活动内容划 划、_________、检查、总结等相互联 分的是（）系、有机结合的四个环节。A.综合目标和专项目标 B.整体目标和 25.教育质量管理的内容包括全员管理、部门目标 全程管理和_________。C.教学目标和学生发展目标 D.整体 26.系统科学有三条最基本的原理，它们 目标和具体目标 是反馈原理、_________和整体原理。8.教育管理目标的制定过程为（）27.调查法按照调查目的

第四篇：教育心理学模拟试题及答案

教育心理学模拟试题及答案

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内，每小题1分，共25分)

1．教师的组织管理能力包括()

A．组织教学的能力

B．组织管理学生集体的能力

C．组织教学的能力和组织学生的能力 D．组织教学的能力和组织管理学生集体的能力

2．学生的说谎、偷窃和欺骗等属于（）

A．情绪冲动

B．性格障碍

C．情绪适应困难

D．行为障碍

3．问题解决的系列搜索策略也称（）

A．启发式

B．搜索式

C．算法式 D．排列式

4．奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（）

A．结构性、可操作性和可辨别性

B．稳定性、可利用性和结构性

B．C．可操作性、可利用性和结构性

D．可利用性、可辨别性和稳定性

5．影响心理发展的主要因素是（）

A．教育与遗传

B．遗传与环境

C．社会与遗传

D．教育与环境

6．如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于()A．外部、不可控和不稳定归因

B．外部、可控和稳定归因

C．外部、不可控和稳定归因

D．外部、可控和不稳定归因

7．柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是（）

A．“好孩子”定向水平、权威定向水平B．权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平C．原则定向水平、良心定向水平D．惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向

8．心理咨询的方式包括()

A．个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等

B．分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等

C．分散咨询和集中咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等

D．分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；直接咨询和间接咨询等

9．技能的种类有（）

A．工作技能和生活技能

B．动作技能和操作技能

C．智力技能和认知技能

D．认知技能和操作技能

10.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（）

A．因材施教原则B．巩固性原则C．启发性原则D．科学性和教育性相结合的原则

11．不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于（）

A．能力的量的差异

B．能力的质的差异

C．能力发展水平的差异

D．能力发展速度的差异

12．学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于()

A．符号学习

B．上位学习C．下位学习

D．并列学习

13．丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是（）

A．宏观策略和微观策略

B．知识理解的策略和知识记忆的策略

C．通用策略和专用策略

D．基本策略和支持策略

14．观察法的不足是（）A．难以制定严密的计划

B．观察的目的性不能保证

C．作出精确的判断相当不易

D．所获得的材料不够真实

15．根据动机影响范围的大小可以把动机分为（）

A．近景性动机和远景性动机

B．直接动机和间接动机

C．意识到的动机和没有意识到的动机

D．广泛性动机和狭隘性动机

16．在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动（）A．激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织。

B．对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织

C．能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则 靠认知策略重新组织

D．回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设

17．对于体育洁动和社会公益劳动而言，随着年级的增高()

A．社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化

B．社会阻抑作用表现得越来越不明显

C．社会助长作用表现得越来越明显

D．社会阻抑作用表现得越来越明显

18.．下列哪一项判断是正确的?()

A．知识的应用就是用所学的知识去解决实际生活中的问题

B．知识的应用就是知识的迁移

C．知识的应用是抽象知识的具体化过程

D．知识的应用就是用所学的知识去解决学习中碰到的问题

19.皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是（）

A．从客观责任到主观责任发展

B．从主观责任到客观责任发展

C．从他律向自律发展

D．从自律向他律发展

20.研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在（）A．一星期后B．半个月后

C．一个月后

D．半年后 21．道德观念即()

A．道德准则

B．道德观点

C．道德判断

D．道德认知

22．信息加工论认为，一系列问题状态和转变问题状态的算子构成了()

A．算子系列

B．问题空间

C．问题解决

D．问题情境.23．关于迁移的经验泛化说是由心理学家 提出。()

A．桑代克 B．伍德沃斯

C．贾德

D．詹姆士

24．心理学上把人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称作为（）

A．气质

B．性格

C．个性

D．个性心理特征

25.根据概念的抽象程度可以把概念分为()

A．抽象概念和具体概念

B．生活概念和科学概念

C．初级概念和二级概念

D．高级概念和低级概念

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内，多选、少选、错选均不得分，每小题1分，共5分)

26．理解学习策略的定义时应该注意以下几点?（）

A．学习策略主要表现为一种活动方式 B．学习策略是符合规律的活动方式

B．C．学习策略是一种技能 D．学习策略是一种能力 E．学习策略是通过学习、练习而形成的27．学校教育中的核心因素有（）

A．教师

B．社会

C．学生 D．环境

E．家庭

28.小学生学习的基本特点是()

A．直观一操作性

B．动作一形象性

C．指导一模仿性 D．讲授一发现性

E．基础再现性

29.每一个问题都必须包含以下几种成分?（）

A．目的B．个体已有的知识

C．障碍 D．假设

E．方法

30.下面罗列的各种模式中哪些是属于概念同化的模式?()

A．并列性同化

B．类属性同化

C．总括性同化 D．并列结合性同化

E．结合性同化

三、简答题(每小题5分，共30分)

1.简述师生间人际关系的特点。

2.请说明男女生在智力成分上的差异。

3．班级群体会对学生的发展产生什么样的影响?

4．什么是迁移?根据迁移的性质可以分成哪几种?

5．请分析规则接受学习的特点。6．请简述认知同化理论。

四、论述题(每小题20分，共40分)

1．请结合教学实践分析培养学生创造性的措施。

2.请联系教学实际阐述动机强度与学习效率的关系。

1．D【解析】教师的组织管理能力包括组织教学的能力和组织管理学生集体的能力。2．D【解析】说谎、偷窃和欺骗都属于行为障碍。

3．C【解析】算法式是为达到某一个目标或解决某个问题而采取的逐步的程序。

4．D【解析】奥苏贝尔认为影响迁移认知结构的三个变量是可利用性、可辨别性和稳定性。

5．B【解析】遗传与环境是影响心理发展的主要因素。

6．C【解析】将成功或失败归因于任务难度，这属于外部的、不可控和稳定归因。

7．A【解析】柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括“好孩子”定向水平和权威定向水平两个阶段。

8.B【解析】心理咨询的方式有：分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等。

9．D【解析】技能可以划分为认知技能和操作技能。

10．C 11．A【解析】由于能力的量的差异，不同的人具有不同的特殊能力。

12．C【解析】这是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。这就是下位学习。

13．D【解析】丹瑟洛将学习策略分为基本策略和辅助性策略，辅助性策略也可以说是支持策略。

14．C【解析】使用观察法时，不容易做出精确的判断。

15．A【解析】根据影响范围的大小，动机可以划分为近景性动机和远景性动机两种。

16．A【解析】在问题的解决阶段，教师应该注意激发学生的学习兴趣，让学生回忆起有关的知识和规则，激活并运用以前学会的认知策略，把回忆起来的规则靠认知策略重新组织等。17．D【解析】社会的阻抑作用表现随着年级的增高而愈加明显。18．A【解析】知识的应用是指运用所获得的知识去解决同类或类似课题的过程。通过知识的应用而实现知识的迁移。

19．A【解析】皮亚杰认为，随着年龄的增长，儿童判断行为对错是从客观责任向主观 责任发展的。

20.C【解析】经研究证明，第四次复习应该安排在一个月之后，第一次为一天之后，第二次为一个星期之后，第三次为半个月之后。

21．D【解析】道德观念即为道德认知，是指对于行动准则韵善恶及其意义的认识。

22．B【解析】信息加工论认为，一系列问题状态和转变问题状态的算子构成了问题空间。23．C【解析】贾德提出了迁移的经验泛化说。

24．B【解析】性格是指人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。

25．A【解析】根据抽象程度，概念可以分为抽象观念和具体观念。

二、多项选择题

26．ABE【解析】学习策略主要表现为一种符合规律的活动方式，是通过学习、练习而形成。27．ACD【解析】学校教育中核心因素是教师、学生和环境。

28．ABCE【解析】小学生由于受思维发展的限制，在发现上还很欠缺。29．ACD【解析】问题的必需成分有目的、障碍和假设。

30．BCD【解析】根据奥苏贝尔的理论，概念同化有三种模式：下位学习(类属性同化)、上位学习(总括性同化)和组合学习(并列结合性同化)。

三、简答题

1【答案要点】(1)角色的多样性。教师扮演的角色很多，包括知识传授者、团体领导者、纪律维护者、家长代理人、亲密朋友、心理辅导者等，相应地，学生扮演另一方的角色。(2)影响的深远性。教师的一言一行对学生的影响作用都是深远的，甚至对其一生的发展都有重大影响。(3)平等性。指教师与学生在人格上是平等的。(4)权威性。指教师在学生眼中代表着一种权威，不可冒犯。

2.【答案要点】心理学家大量研究证明：男生的成绩偏于优秀和差两端，女孩成绩以中等居多。就平均成绩来看，男女没有明显差异。女生嗅觉灵敏，在声音定位、色彩辨别方面优于男生，男生在视觉和辨别方位能力方面较强。女生叙述事情常带有浓厚的感情色彩，长于形象思维，擅长文学、艺术、语言、医学、史地等学科；男生的思维具有广泛性、灵活性和创造性特点，长于抽象思维，擅长数学、物理、哲学、天文等学科。

3．【答案要点】(1)对学生社会化的影响。在班级群体中由于和老师、同学的接触和交往，学生逐渐形成了自己的人生观、价值观，体验到了人际交往的原则，学会了人际交往的技巧。(2)对学生自我概念的影响。人的自我概念的获得是通过与他人进行比较和将他人的看法内化两种方法实现的，学生在班级中通过此途径实现自我概念的发展。(3)对学生学习的影响。班级气氛和谐，具有积极向上的学习氛围，学生就能形成良好的学习风格，反之则不能。

4．【答案要点】(1)迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。(2)分类：①根据迁移的影响效果分为正迁移、负迁移与零迁移；②根据迁移内容的抽象和概括水平分为水平迁移和垂直迁移；③根据迁移的时间顺序分为顺向迁移与逆向迁移；④根据迁移的内容分为一般迁移与具体迁移。

5．【答案要点】(1)学习内容是固定的教材内容；(2)学习的规则一般以命题的方式，或以上下文的方式直接呈现给学生；(3)学习的任务就是接受规则的意义；(4)学习的过程就是将新的规则命题整合于已有的认知结构中去，使信息内化，与原有的观念融为一体储存备用；(5)从发生的角度讲，规则的接受学习则能扩大和充实学生的知识结构。所以，在以学习知识为主的小学阶段，规则的接 受学习是学生的主要方式。

6．【答案要点】奥苏贝尔的认知同化理论的核心是：当学生把教学内容与自己的认知结构联系起来时，有意义学习便发生了。学生能否习得新信息，主要取决于他们的认知结构，即学生现有知识的数量、清晰度和组织结构。有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用才得以发生的。这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义的同化。因此，要促进新教材的学习，首先要增强学生认知结构中与新教材有关的观念。

四、论述题

1．【答案要点】(1)创造一种教学民主的学习环境。①尊重儿童任何幼稚甚至是荒诞滑稽的疑问；②尊重儿童与众不同的观念；③向儿童证明并夸奖他们的观念是有价值的。(2)重视儿童直觉思维的发展。①鼓励学生近似合理的猜想和飞跃的直觉；②教师应善于应用直觉思维的方法，以给学生作出示范。(3)鼓励实践并尽力与有创造性的接触。①要给予学生积极参加各种实践以及和教师、其他有创造性的人相互交流的机会；②培养创造性必须提供实践的机会。(4)实施鼓励创造性的指南。①接受并鼓励发散思维；②容忍异议；③鼓励学生相信自己的判断；④强调每个人都能以某种形式进行创造；⑤为创造性思维提供刺激。

2．【答案要点】心理学家的研究指出，学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但不是唯一的决定条件；动机强度与学习效率的关系并不是线性的关系，而是成倒U型曲线关系。即学习动机的强度有一个最佳水平，动机水平适中时的学习效率最高；动机程度过强时就会对学习效率的结果产生一定的阻碍作用；如果动机水平过低，也不会有高效率的学习效率。

第五篇：教育法律法规模拟试题及答案

教育法律法规模拟试题

一、单项选择题

1.如果学校或教师在工作中有某些过失，但这些过失不是构成学生伤害事故的原因，而仅是发生事故的一种条件，则学校或教师(C)责任。

A.完全不承担

B.几乎不承担

C.承担部分

D.承担全部

2.在学校事故中应负法律责任的学校，如果不具备法人资格，应由(C)承担赔偿责任。A.校长

B.教师

C.上级主管部门

D.学生本人 3.每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于(A)。

A.1985年

B.1989年

C.1993年

D.1995年

4.依据法律对权利冲突的解决，表现在法律上自行解决，或请求司法机关或其他机关给予解决，使受损害权益得到补救，即为（B)。A.学校事故 B.法律救济

C.法律责任

D.法律义务

5.教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或对其侵犯权益的行为，依《教师法》向主管行政机关申诉，请求处理的制度是（A）。A.教师申诉制度 B.学生申诉制度

C.学校事故

D.法律救济

6.教育法规定的法律责任是一种____A__法律责任。

A.行政

B.民事

C.经济

D.刑事 7．1980年，我国颁布了（A)。

A．《中华人民共和国学位条例》

B．《中华人民共和国教育法》 C．《中华人民共和国义务教育法》

D．《中华人民共和国高等教育法》 8．1986年颁布的是（A）。

A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国教育法》 C.《中华人民共和国教师法》 D.《中华人民共和国职业教育法》 9．以下不属于学校法律关系基本特征的是（B）A.学校与学生

B.学校与家长

C.学校与教师

D.学校与政府

10．在我国的教育法体系中，比部门教育法低一层次的是（B）。

A.政府教育规章

B.教育行政法规

C.部门教育规章

D.教育基本法律 11．学校事故就其性质而言，主要适用（A）

A．过错责任原则

B.无过错

C.过错推定

D.公平12．教师申诉制度是依据（B）确定的

A．《义务教育法》

B.《教师法》

C.《教育法》

D.《义务教育实施细则》 13．1995年全国人民代表大会审议通过了（C）

A．《义务教育法》

B.《预防未成年人犯罪法》

C．《教育法》

D.《教师法》 14.《中华人民共和国教育法》是我国全部教育法规的“母法”，颁布于__D____年。A.1980

B.1986

C.1998

D.1995 15.最初的普及义务教育立法主要是围绕__C___的强制性、免费性和公共性三大主题展开的。A.职业教育

B.专业教育

C.初等教育 16.1986年，我国颁布了(D)A.《中华人民共和国学位条例》 B.《中华人民共和国高等教育法》 C.《中华人民共和国教育法》 D.《中华人民共和国义务教育法》

D.中等教育

二、多项选择题

1.承担教育行政法律责任的构成要件一般包括(ABC)。

A.行为人已构成行政违法及部分的行政不当

B.行为人须具有行政法律责任能力

C.行为人须具有相应的情节

D.符合社会价值取向或者特殊需要

E.行为人必须是故意

2.学校事故作为一种侵权行为具有的特征是(ABC)。A.学校或教师侵害了学生合法权益

B.侵害了学生的人身权和物权

C.学校或教师基于过错而实施的行为

D.按过错责任追究

E.受害人过错承担与加害人的责任共同分担

3.学生申诉需要符合一定的条件以对学校和教师侵权行为进行维护。（ABC)A.提起申诉的人必须不服处分或学校侵犯了其合法权益

B.必须针对特定的被申诉人

C.提出申诉事项必须在教育法律、法规等规定受理范围之内 D.在规定的期限内

E.以上说法都对

4.学校事故作为一种侵权行为应具有如下基本特征：（ACE）A.学校或教师侵害了学生的合法权益 B.学校或教师基于故意而实施的行为 C.侵害行为的侵害对象是学生的人身权

D.侵害行为的侵害对象是学生的各种权利 E.必须是学校或教师基于过错而实施的行为 5.在法律上，学校与学生的关系是属于(CD A.干预与服从 B.责任与义务 C.教育与被教育

D.管理与被管理 E.监护与被监护)