思品我在长大教案

第一篇：思品我在长大教案

我 在 长 大

石家庄市西雅小学陈怡鑫 教材分析

《我在长大》是冀教版《品德与生活》第一册第三单元认识自己里的第二课,本课设计了3个活动：初步知道我在长大、我是怎样长大的、感谢爸爸妈妈。目的是通过活动，让学生了解父母为了自己的成长所付出的艰辛劳动，感 受到父母的辛劳；回顾自己的成长历程，感受自己成长的快乐，从小唤起对父母的理解、感激和热爱之情。

教学目标

（一）知识目标

回顾自己的成长历程，了解父母为自己的成长所付出的辛劳。

（二）能力目标

敬爱父母，能用实际行动向父母献爱心。

（三）情感、态度与价值观目标

感受父母的关爱，激发学生对父母的感激、敬爱之情，体验自己幸福成长的快乐。

教学重点

回顾自己的成长历程，体验自己幸福成长的快乐，能用实际行动向父母献爱心。

教学难点

了解父母为自己的成长所付出的辛劳。

教学过程

一、谈话导入

1、今天老师给大家带来了几张咱们班同学的照片你想看看吗？生回答

老师一张张从小到大的放孩子的照片让学生猜出并说出名字。生回答

2、出示老师的成长照片让学生猜

3、为什么两组照片都是开始没认出来后来认出来了呢？生回答

师：今天我们一起来聊聊和成长有关的话题，回忆自己的成长经历（老师把准备好的题目贴在黑板上）读读课题

生：我在长大

二、活动深入，感受我长大了。

1、(把黑板上贴上?）“我在长大？”怎么后面出现了一个小尾巴问号？你是怎么发现你在长大呢？课前老师让大家搜集了一些能够体现出自己成长的东西，你都带来了吗？

生回答并把东西拿出来开。

请小组内说一说怎样发现自己在长大呢？

学生讨论回答

我看见大家都带来了自己小时候穿过的小衣服、小鞋、小帽子等等，谁想展示给同学和后面的老师看看，好，现在同学们起立，把小衣服比在胸前，帽子戴在头上，小鞋拿在手里伴着优美的音乐到前面走一走

生走模特

2、昨天老师还给大家留了个调查表（身高，体重），谁想把你的调查结果和大家分享一下。

生（读）

3、同学们在成长中我们不仅外形有了变化，随着年龄的增长是不是还学会了许

多本领呢？你都学会哪些本领，谁来跟大家展示一下

生展示。

4、同学们展示了这么多本领老师可真佩服大家，那么你在生活中还会干什么呢？

生回答

5、瞧，在成长的过程中我们还学会了许多的本领，成长使我们越来越聪明越来越能干，（在黑板上写长本领）老师想送给大家一首小诗大家一起读读吧（生一起读），快来看看问号不见了变成了一个大大的感叹号（老师黑板上换！）让我们自豪的读一读。

生读“我在长大！”

三、感谢父母，关爱父母。

1、在成长的过程中你最想感谢谁呢？

生回答

2、下面就来看看小兰和他的父母之间的故事吧（大屏幕）

生观看

3、回忆父母为我们做过的事。

4、听一位家长写给自己孩子的信

此时此刻想想你的父母，你想对他们说些什么？（音乐）

生回答

5、下面我给大家发一张信纸把你想对爸爸妈妈说的话写下来，好吗？

生开始写信

四、情感延伸

课下把这封信送给父母，并给父母一个拥抱。

教学反思：

《我在长大》是冀教版《品德与生活》第一册第三单元认识自己里的第二课，本单元围绕儿童与自我的认识安排了“我自己”、“我在长大”、“我的身体”、“学会保护自己”4个主题活动。本课设计了3个活动：初步知道我在长大、我是怎样长大的、感谢爸爸妈妈，目的是通过活动让学生了解父母为了自己的成长所付出的艰辛劳动，感受到父母的辛苦：回顾自己的成长历程，感受自己的成长快乐，从很小唤起对父母的理解、感激和热爱之情：学会用行动去关心父母，敬爱父母。

活动目标：

1、使学生关注自我的变化，培养他们自我的变化，培养他们自我发展的意识。

2、了解自己从幼儿园到上学不同年龄段的成长和变化情况。

3、知道爸爸妈妈养鱼自己很艰辛，应该敬爱他们。

本节课我首先以猜谜的形式引起孩子注意，然后利用学生小时候的照片、衣服、鞋子等物品和现在的进行对比让学生初步感受到自己在长大，并为此高兴。长大，有身体的变化，也有心灵的成长。通过照片、衣物用品等的展示，让我们看到了一个个伴着成长与幸福的美好时光，体验生长变化的神奇与不凡，生命的奥妙与伟大。引导学生认识到自己的成长，回味成长中的快乐，并对父母家人有一份感恩之情，是教师设计本课的情感目标，在孩子观看完短片并引起与小兰的共鸣时，又念了一封家长对孩子期望的信，从中让孩子感受到父母对自己的爱，最后让孩子用信得形式来感谢自己的父母。在本课的教学中，我着重从课程的生活性、活动性和自主性三个方面让学生感受到成长的快乐。我联系学生实情，补充了一些内容：（1）交流小时候用过的实物、照片，形象感

知身体的成长；（2）从我的本领增加了来引发孩子思考：我长大了。（3）我长大的过程中家人为我付出了很多，我应该对父母或亲人做点什么呢？并给父母写一封信，从而升华到了情感层面。这些内容展示了学生成长的变化，构建了从感性到理性、从形象到抽象的认知过程，让孩子感受到长大的成就感和自豪感，挖掘了教材内容。

本节课合理利用现代教育技术手段，联系学生的生活实际，调动学生的多种感官，让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流，更健康快乐的成长。

第二篇：《我在长大》教案

《我在长大》教案

一、教学目标：

1、通过寻找自己成长的足迹和纪念物，引导孩子发现自己的成长与变化，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义。

2、积极参与与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。

3、激发孩子欣赏自己的成长，学会展示自己，产生成长的喜悦感，树立自信心；

4、引导孩子体验家长的关心，增进亲子之情。

二、教学重点：

通过寻找自己成长的足迹和纪念物，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义，产生成长的喜悦感。

三、教学难点: 体验被父母的疼爱的幸福，让孩子懂得热爱父母，孝敬父母。

四、教学准备：成长的物品（如：衣服、玩具、书本、作品、奖状等），照片,课前填写收集卡。

五、教学过程：

（一）、游戏导入，体验成长

1、课件创设情境，初步感知成长：

今天我带来了一本的相册，你们想看吗？先来看看相册的主人是谁吧？ 为什么猜不出来？再来看看，是谁？哦，她在长大，样子变了。她在长大，我们呢？也在长大。）

揭示课题（板书1：我在长大）

2、猜照片 体验快乐

我还带来了我们班其他同学的一些小时候的有意思的照片，同学们一定想看看，一定想知道是谁吧？想看就得答应老师一个小小的要求：照片的主人不能告诉同学，知道的同学要举手告诉老师，能不能做到呀。揭示照片的主人后，一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。过渡：从你们出生到现在，身体长高了，（板书2：长高了）体重增加了。

算一算：让他们拿出课前准备的出生时和现在的身高、体重的数据先在小组中比较，算一算自己长高了多少，重了多少，再全班交流，进行比较，评选出长得最快的小朋友。（算一算，现在跟出生时比你长了多高，重了多少？小组内长得最快最多的是哪位呢？）（刚才算了一下自己自己长了这么多，长高了，变重了，高兴吧！

除了照片，有什么物品也说明你们的长大呢？

3、小时候用品展示 看一看、试一试、比一比。让孩子们对自己小时候的小衣服、小帽子„„感到惊讶，真实地感受自己长大了。

试一试：为了让他们亲身感受到自己的变化，让学生拿出儿时的小衣服、小鞋子试一试，使他们真实的感受到了自己在长大。

（二）、交流讨论，感悟成长

1、过渡：你们的爸爸、妈妈留下了许多你们成长的纪念品。你们的身体变化的确说明你们长大了。除了身体上（样子、身高、体重）的变化，还有哪些也能说明你的长大呢？

2、小组讨论：现在与小时候比，自己有什么变化？（引导学生从更多的方面比较，如：身高、体重、动作、自理能力、兴趣、本领等。

3、全班交流：通过（书、玩具、衣服、作品、奖状、才艺）来感受长大。

4、小结：对呀，在一天一天的成长中，你们学会了许多本领，养成了许多好习惯，这也能说明你们在长大。（板书3：有本领）

（是的，你们学会了这么多的本领，那能不能象老师一样把自己会做的事情写在花朵上，变成能干花呢？比比看，哪个同学的能干花开得最好，最鲜艳呢。限时2分钟，写完的同学贴在黑板上）

5、成长是快乐的，一路上留下了我们的一阵阵欢声笑语,留下了一串串歪歪斜斜的脚印，下面我们用一首儿歌来把我们成长的喜悦告诉大家吧！雨水哗啦啦，追着我的小脚丫。它想和我比一比：谁的步子跑得快？它想给我量一量：我的脚丫有多大？哦，它一定是想告诉我： ——歪歪斜斜的小脚印，也是一幅迷人的画。

（三）深入学习，加深体验

1、我们的成长是这样的快乐，那么在我们的成长道路上，有谁一直关心我们，关注我们，帮助我们成长？见证我们成长呢？（爸爸妈妈）那就让你们的爸爸妈妈也来说你们的故事吧。（板书4：懂事了）

1、我知道还有很多小朋友想告诉自己的家人，下面我们全班就用一首儿歌来表达自己对爸爸妈妈的爱吧！脚丫小小脚丫，天天长大，是谁养育？爸爸妈妈。教我走路，教我说话，使我聪明，使我挺拔。

（四）、小结明理，健康成长

总结：从今天的学习中，知道了你们在身体上长大了，学会了许多的知识，养成了好习惯，也能说明你们的长大，更重要的是知道要去关心，体贴他人了，老师衷心地希望你们能更健康、更快乐地成长。

（五）、课后延伸

孩子们，把我们的成长快乐记录下来吧，课后让我们来为自己设计一本“成长相册”，记录下你生活中每一个令人难忘的经历，更把它作为礼物送给爸爸妈妈吧！

第三篇：思品《“我能行!”》教案

《“我能行！”》教案

教学目标：

(1)通过教学，使学生了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。(2)教育学生要善于欣赏自己、悦纳自我，形成积极向上的生活态度。

教学重难点：

重点：自信的含义，自信与成功的关系。难点：区分自信、自负、自卑三者之间的关系。

教学方法：活动式学习、小组合作式学习、讨论、归纳等方法。教学过程：

（一）新课导入

师：“感动中国”的好人──郭明义，我们熟悉他、敬佩他；“亚洲飞人” ──刘翔，一次次夺冠，我们清楚、我们兴奋；美籍华人林书豪在NBA赛场上凭着出色地表现一鸣惊人，名扬天下，我们惊讶，我们欣喜；邻家的哥哥、姐姐成绩优异考取了某某重点大学，我们高兴，我们羡慕等等。平时，我们总是关注别人、欣赏别人，今天，让我们把目光对准自己，很好地认识一下自己，也许在自己身上会发现很多令人惊喜的“闪光点”，会发现自己在很多方面可以做到──“我能行”。这就是今天我们学习的课题“我能行！”（多媒体展示）

（二）评价自己──帮助学生正确认识自己，增强自信。

1.介绍自己的优点、缺点及理想。要求每个学生用简洁的语言作一个自我介绍，谈谈自己的长处、不足及理想。学生坦言回答。（如：孝敬父母、尊敬师长、团结同学我能行；学好数学、学好英语我能行；学好电脑、学好语文我能行。有的人的理想是当老师，有的人的理想是当医生，当科学家等。学生也承认讲究卫生方面还要有待提高，锻炼身体方面还要加强等）

2.父母心目中的我──要求每位学生播放课前准备好的录音或宣读父母对学生本人的评价。

【正确的自我认识与评价，不仅是对自己的肯定与欣赏，也包括对自我不足之处的正确认识与评价。如果自我认识出现偏差，必然滑向自卑和自负两个极端。当然对自我的认识，还需要他人尤其是最熟悉自己的亲人的评价。让学生从被家人的欣赏中寻找自信心，也使学生更清楚、更全面地认识自己。】

师：可以看出大家都经历过“我能行”，都相信自己能成就一番事业，都充满自信。那么自信的含义及其表现是什么？

教师引导学生阅读课文并归纳。（多媒体展示）： 自信的含义：“我能行”的态度就是自信，自信是人们对自己能力的肯定，深信自己一定能做好某事，实现自己所追求的目标。

自信的表现：思想上相信──“我能行”；行动上表现──“我能行”；情感上体验──“我能行”。

（三）画漫画，编故事──帮助学生走出自信的两大误区（自卑与自负）。

（多媒体展示）漫画《谁最大》（教材第21页）简介漫画：一群动物举行比“大”竞赛。不知天高地厚的青蛙盲目地鼓肚皮，幻想着超过老牛、超过大象，成为动物之中的“最大”，结果，“嘭”的一声，肚皮破裂了，青蛙死了。

引导学生分析导致青蛙发生悲剧的原因──自负。并组织学生开展课堂活动。1.画漫画，编故事。活动要求：

(1)每位同学设计一幅漫画，要能反映自负或自卑导致失败这一主题，并给漫画起个名字。

(2)要求给自己的漫画编个故事，讲清主人公失败的原因，并且出些主意、支些高招，帮助主人公走出自信的误区──自卑或自负。

（多媒体展示）：我能画漫画，我能编故事，我能支高招。【配上音乐“舒伯特小夜曲”。轻松、愉悦的环境，使学生更好地完成创作漫画、编写故事等学习环节】

【初中生喜欢活动，渴望活动，且表现欲强，都积极地参与教学，画出很多精美的漫画，也编出了很多动听的寓言故事。】

2.小组交流、讨论、评比。

六人一小组开始交流、讨论。每组选出一位“漫画之星”和“故事之星”参与全班交流。3.班内交流、评比。（多媒体展示：“漫画之星”、“故事之星”请登场）（1）展览各小组的优秀漫画并简介主人公失败的原因。（2）各小组代表讲述与漫画相对应的寓言故事。

例如：生甲：《骄傲的小公鸡》大家都忙于干活，只有小公鸡到处闲逛，炫耀它美丽的羽毛，到处比美，以致大家都疏远它、鄙视它，最后它成了孤家寡人。看来是“骄傲” 害了它。

生乙：《自负的小鹿》为了炫耀它美丽的鹿角，小鹿整天在深林中乱窜，后来树枝卡住了它的鹿角，自以为是的小鹿就这样死了。应该是自负要了它的命。

生丙：《小马过河》面对河水小马犯愁了。小松鼠告诉它，河水很深，千万别过去否则会淹死；老牛告诉它，河水很浅，可以轻松过去。小马呆呆地看着河水，终究没能过河。其实河水只到了它的膝盖处，只要它自信地试一试，它就成功了！自卑惹的祸！

生丁：《乌龟赛跑》乌龟凭着坚强、凭着自信，一步一个脚印硬是跑赢了不可一世的兔子。自信使它成了最美丽的乌龟！（3）给所有的“漫画之星”、“故事之星”颁奖并掌声鼓励他们。

【教育学生学会欣赏他人、鼓励他人，培养学生豁达的胸怀。画漫画，编故事只是教学的手段而已，目的是让学生从中懂得自信的两大误区──自负和自卑及其危害，进而教育学生要超越自负，告别自卑，增强自信走向成功。】

师：从大家的漫画和故事中，我们知道自卑、自负都是自信的误区，那么它们三者之间有何区别？

教师引导学生阅读课文并回答。

（多媒体展示）自卑、自负、自信三者之间的区别： 自卑：轻视自己，看不到自己的能力，不敢尝试。

自负：过高的估计自己的能力，忽视或看不起别人，自以为是。

自信：自信的人能够实事求是地看待自己，既看到自己的优点，也能看到自己的缺点。师：自卑、自负都是自信的误区，使人们远离成功，只有自信才能为我们搭起一个人生的平台，使我们可以主动、积极地去应对生活中的各种问题，去享受生活的乐趣，去拥抱成功！

欣赏歌曲：张韶涵演唱《隐形的翅膀》的画面。【让学生在欢快的旋律中深刻体会自信的重要作用】

（四）课堂小结：自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计，同学们正处于一个注重个性张扬的年龄，都渴望拥有一个展示自我的平台，充满自信心是很必要的，让我们告别自卑，超越自负，走向自信，快乐学习，快乐生活，做生活的强者，做命运的主人。

第四篇：《我在长大》教案详

《我在长大》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：通过寻找自己成长的足迹和纪念物，引导孩子发现自己的成长与变化，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义。

2、过程与方法：积极参与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。

3、行为与习惯：培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习、肯于动手、勇于创新的好习惯。

4、情感与态度：

①激发孩子欣赏自己的成长，学会展示自己，产生成长的喜悦感，树立自信心； ②引导孩子体验家长的关心，增进亲子之情。

教学重点：

通过寻找自己成长的足迹和纪念物，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义，产生成长的喜悦感。

教学难点: 体验被父母的疼爱的幸福，让孩子懂得热爱父母，孝敬父母。教学准备：

成长的物品（如：衣服、鞋子，照片（指定3人）,表演的乐器、作品等）。教学过程： 课前互动：

师：孩子们，今天我带来了一个百宝箱，想知道里面有什么宝贝吗？ 生：想

师：那我们来看看吧。瞧！各种各样的冰箱贴，不同形状的橡皮擦，好孩子的胸章。想要这些宝贝吗？

生：想。

师：那你知道怎样才可以得到这些宝贝吗？ 生说

师：那我们就比赛吧。这是1组，这是2组，你们是三组。上课表现好的组，我会给你们贴上一个冰箱贴，这节课结束后，哪个组获得的冰箱贴最多，哪个组就可以得到老师百宝箱里的宝贝。准备好了吗？孩子们。

生：准备好了

师：那我们开始上课吧。

一、猜照片导入，体验成长

师：孩子们，我今天还带来了几张我们班同学小时候有趣的照片，想看吗？生：想

师：但你们得答应我一个小小的要求。照片的主人不能告诉同学，知道的同学要举手告诉老师，能不能做到呀？

生：能

师：我们来看看吧（出示照片）猜猜他是谁？（要是有人猜对了，师：孩子，你真是火眼金睛。大家都猜不出来呢！我们一起欣赏一下他的成长相册吧）

生猜哪个孩子，老师问：孩子，是你吗？（叫两个猜）师：想知道这可爱的宝宝是我们班的谁吗？ 生：想

师：我们来看看他的成长相册就知道了（出示成长相册）师介绍：我一百天啦 这位-------是谁啊？（生齐说）师：孩子，他们猜对了吗？请你响亮地告诉他们。师：恭喜孩子们。孩子们，看完了相册，你发现了什么？

生：我发现他跟小时候不一样了（你跟你小时候可能也不一样了）我发现他在长大（师：你真是火眼金睛，一下就发现了。）师：对啊，他在长大，我们呢？ 生：也在长大

师：这节课我们就一起学习——我在长大 师：孩子们，还想看照片吗？ 生：想

师：（出示照片）认识他吗？猜一猜。（叫两个学生猜）

师：（猜不出来时）有请照片的主人上来揭晓答案。（要是有人猜对了，师：孩子，什么都逃不过你的眼睛。大家都猜不出来呢！为什么猜不出来呀？）

师：孩子们，能想到是他吗？为什么？ 生：他长胖了 他长高了 他长重了

师：你的观察能力真强！你们猜不出来，是因为他长高了，长重了（板书：长高了 长重了）

师：看看你们的调查表，说说你从出生到现在长高了多少，长重了多少？（点两个身材好的孩子（师：孩子，你长得真得真快！）

师：你们知道怎么样才能长得健康呢？ 生：不挑食，营养均衡

师：不挑食，营养均衡，多吃蔬菜。才能长得棒棒的！

师小结过渡：除了照片，还有什么物品也能证明你们在长大呢？

二、试穿小物品，感受成长

生：小时候穿过的衣服、鞋子、袜子、、、、、师：这些小物品，你们都带来了吗？ 生：带来了

师：那我们一起看看该怎么做吧。（出示合作要求）生：齐读

试一试：为了让他们亲身感受到自己的变化，我让他们拿出儿时的小衣服、小鞋子试一试，使他们真实的感受到了自己在长大。师：（巡视，发现有代表意义的待会让其上来展示）

组织纪律

师：（等孩子安静下来后）孩子们，看到你们试穿的那个高兴劲，我也想试一试。教师边试边说：瞧！这是我3岁时穿过的衣服，现在穿不了了，证明我长高了。孩子们，你也能像我一样介绍一下你的小物品吗？

点两三个学生上来展示（每个孩子展示完后，师说：孩子，恭喜你长大了）师：孩子们，长大了，开心吧！生：开心。

师：我想此时此刻，这首诗最能表现出你们高兴的心情了！（出示小诗）

师范读（孩子们，我们带上动作读一读吧！）

生：有感情地齐读：鞋子小了，脚长大了；裤子短了，人长高了。妈妈说我变样了，我高兴得拍手笑了！

三、观看视频，感悟懂事

1、过渡： 孩子们，在我们的成长过程中，有快乐，更有感动。看看下面这个视频，哪个地方感动了你？（出示《给妈妈洗脚》视频）师：孩子，哪个地方感动了你？

生：妈妈给奶奶洗脚（师：你真是个会感悟的孩子）小男孩给妈妈洗脚（师：孩子的妈妈也很感动）孩子们，此时的妈妈会对小男孩说些什么呢？ 生：谢谢你，孩子（师：我也谢谢你，孩子）生：你真棒！（师：我想，你的妈妈也经常这样夸你）生：你懂事了！

师：是啊，此时的妈妈肯定会对小男孩说：孩子，你懂事了！（板书：懂事了）师：你们的爸爸妈妈什么时候夸你懂事了？ 生： 洗碗、捶背、、、、（师：孩子，你真能干！）师：如果爸爸妈妈下班回到家，你会为他做什么？

生：拿拖鞋、倒茶、捶背、按摩、、、、、（师板书：拿拖鞋、倒茶、捶背、、、、、、）师：你们的爸爸妈妈多幸福呀！我也想做这样一位幸福的妈妈，谁愿意做我的孩子，和我演一演？

3、情景剧表演：《妈妈下班回来》

师小结：孩子们，我相信你们的爸爸妈妈也肯定因为有你们这样懂事的孩子而感到自豪。

四、制作本领树，展示本领

师：过渡：那么在学校，老师什么时候夸过你？（你进步不小呀！）你学到了新本领老师会夸你吗？（会）师：你们学到了哪些本领？

生说（师板书：长本领 唱歌、舞蹈、钢琴、、、、、、）

师：（很多学生举手时）哇，举手的孩子真多！说明你们长了很多本领，说也说不完。不如，我们把我们的本领制作成一棵本领树吧。

师：该怎么做呢？我们一起看看。（出示要求）生：齐读

师：明白了吗？（明白了）

2、制作本领树

小结：瞧！我们的本领树上结满了果子。孩子们，经过六七年的成长，你们长了好多本领呢！

师：我看看。（叫一个小组的人上来说说他们的本领）你们个个身怀绝技呀！

3、师：（展示本领）请上来说的开始。上来之后先说一说自己展示的是什么本领。

4、小结：孩子们，看了你们的表演，我想说：你们真是琴棋书画，样样精通！

四、课后作业，证明长大

师：最后来看看我们的课后作业。（出示课后作业）你发现了什么？

——————————————————————-----------------生：没有字。

师：我想让你们给自己布置作业。学习了这一课。你想给自己布置什么作业？ 生说

师：听了你们给自己布置的作业，我更加坚信你们长大了！

总结：今天这节课，你们用自己的实际行动证明了——我在长大；让我们高兴地告诉父母——我在长大；大声地告诉老师——我在长大；自豪地对自己说一声——我在长大！孩子们，祝贺你们！

五、评出优胜组

师：孩子们，激动人心的时刻到了。哪个组获胜了呢？ 师：祝贺第 组的孩子们。

第五篇：思品教案

四年级下册《珍爱生命 遵守规则》教学设计

一、教材分析

《珍爱生命 遵守规则》是品德与社会四年级下册第六单元——为了安全健康地生活中课题

一、《生活中的交通与安全》中的一个子课题。本单元通过调查、采访、讨论、交流等探究活动，引导学生了解有关交通安全、消防安全、人身安全方面的知识，提升学生原有的生活经验，掌握安全自护的方法，树立安全意识，认识和理解安全、健康、文明生活的意义和内容，形成珍爱生命和健康文明生活的态度和价值观，具备初步选择健康生活方式的能力，为维护健康文明的生活环境尽自己的努力。本课要完成的单元目标是：形成珍爱生命的态度，树立交通安全意识，懂得对自己的交通安全负责；能自觉遵守交通规则，通过调查、体验、讨论等活动探究安全出行的行为方式，懂得生活中基本的交通规则。

二、学情分析

本班学生农民子女较多，占95%左右。虽然他们对于交通事故的频频发生给人们生活带来的不幸，有一定认识与体会，而感受与体会却不够深刻，他们还没有认识到生命的脆弱。而我们学校不远处一条重要的交通要道，车流量特别大。日常生活中，上学放学路上许多孩子都要穿越马路，而马路上又没有人行横道，未满12岁就独自骑自行车上路，因而对他们进行交通安全教育极为重要。他们大多在十一岁左右，已经在课改理念下浸润了近四个年头。如果能在教师的有效引导下，他们一定能对《珍爱生命、遵守规则》进行高质量的体验、讨论与探究。

三、教学目标

根据《课程标准》中年级三个维度的目标要求，同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征，我将《珍爱生命遵守规则》教学目标确定为：

1、知识与技能：知道一些与学生日常生活有关的交通规则。

2、过程与方法：初步运用统计的知识，说明人们遵守交通规则的情况。

3、情感态度与价值观：知道遵守交通规则的必要性和重要性，初步形成珍爱生命，自觉遵守规则的态度。

四、教学重点和难点

1、教学重点：搜集生活中的资料，说明人们遵守交通规则的情况。

2、教学难点：知道遵守交通规则，珍爱生命，把平安留给自己，把自觉遵守交通规则记在心中。

五、教学准备

教学课件、教师使用自制的安全图标作为小奖品、板书需要的打印的叶片。

六、教学过程

一、导入新课，直面交通事故

1、观看图片及视频

师：同学们，我们外出时一般都乘坐哪些交通工具呢？那我们上学呢？

课件出示图片，老师解释：几年前路上的车辆是畅通无阻，而今天随着生活水平的提高，私家车相继进入了千家万户，道路上车流涌动，上下班高峰更是车水马龙。车辆固然给我们的生活、出行带来了方便，但给一些家庭带来了伤痛。播放迁安车辆现状视频。

瞿秋白曾说过“本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。”然而生命又是脆弱的，一起车祸，就会将珍贵的生命无情地扼杀。在我们的身边就发生过这样无法挽回的悲剧。（介绍我班学生代兴佳哥哥的实例）

代兴佳的哥哥在上四年级的时候，一天放学后他去商店给爸爸买啤酒，在过马路的时他骑着自行车没有仔细向左右看，当他骑到马路中央时，他的右边出现了一辆疾驰的汽车，他躲闪不及，被汽车闯倒了，结果导致他大脑受到严重损伤，全身瘫痪。他的妈妈为了照顾他辞去了工作，一次代兴佳妈妈对我说：“老师，我为了照顾我儿子，对代兴佳的学习便很少过问，希望您对这个孩子多加管教。”听着她妈妈这样的话语我深感身上的责任之重。

师：孩子们面对这场悲痛的惨剧，你最想说什么？（交流）

学生听到这样真实的实例便会发自内心的说出“我们要珍惜生命”“遵守交通规则”。

我做出引导：为了我们每个人都能幸福健康的成长，为了让我们的父母不再为我们担心，今天我们就一起探讨：珍爱生命，遵守规则。（板书：珍爱生命 遵守规则）

2、复习交通标志

看来同学们对外出时经常看见的交通标志已经很了解了，但光有这些标志还是不够的，下面我们来看一下我们迁安交通的现状。

3、课件播放：交通现状视频，出示“事故猛如虎”

二、引导汇报展示，体会规则的重要

1、组织讨论：行人、乘车人应遵守哪些交通规则。

说到规则，说到交通规则，你知道哪些呢？请同学们观看大屏幕，参考这四幅图，小组讨论：行人、乘车人应遵守哪些交通规则？

（出示四幅图小组讨论，播放音乐，）

师:谁愿意先来说说，乘车人要遵守哪些交通规则？

（第一幅图：12岁以下儿童不能在马路上骑车。第二幅图：不能翻越栏杆，会有生命危险!第三幅图：马路不是游戏场。第四幅图：乘车不准携带易燃、易爆危险品。）

师:同学们都说得很好，那行人又该遵守哪些规则呢？

师：我们再来看看第三幅图，同学们想一想出事故的原因有哪些? 师:如果是你的亲人出了交通事故，你会有什么样的心情和感受呢？出事故的原因中有多少因素是你能控制的？

学生自由发言

师：说得很好，我们唯一能控制的就是我们自己的行为。因此,遵守交通法规最重要的就是靠自觉。（板书：靠自觉）

2、学习行人和乘车人应当遵守哪些规则。师：同学们，我们都不愿意让悲惨的经历在自己身上上演，更不希望失去了自己的宝贵生命，带给家人无限的痛苦，那么，我们应该遵守哪些交通法规呢?我国于1988年8月1日颁布实施的《中华人民共和国道路交通管理条例》，是全国统一的交通秩序管理的基本法规。指名读一读。

师：交通法规明确规定：未满12岁的少年儿童不准在道路上骑自行车。从1996年起，规定每年3月的最后一个星期的星期一是“全国中小学生安全教育日”。每年的交通安全教育日都有一个主题,今年的主题是“增强安全意识，提高避险能力”。

[设计意图：回归文本，让学生对文本中的四张违反交规图片进行讨论，并在学生对交规原有的经验认识上，从法律规定的角度进行补充和强化，从经验→法规→行为，层层推进，进一步深化体验交通规则的重要性和必要性。]

3、对照条例，谈身边不遵守交规现象。

师:生命确实来不得半点儿戏,我们在日常生活中自觉遵守交通规则是多么重要呀!的确,不论是司机还是行人,都应自觉遵守交通规则。但现实生活中,还是常常出现违反交通规则的现象，老师课前布置你们去调查身边的违规现象,各调查小组调查情况是怎样的呢, 让我们一起去看一看他们拍回来的视频吧！

（出示学生去现场调查的录像，学生进行解说）

4、讨论：偶尔不遵守交规行吗？给身边违规的人提个醒。

师: 可是有的人却心存侥幸心理,我们一起来看看这些说法对不对?（讨论交流）这么多人在违反交通规则，我们来给他们提个醒,好吗？

师小结：有一部分人没有遵守交通规则，虽然暂时没事，但是，他们使交通出现混乱妨碍了交通。不要因贪图自己一时的便利而给别人带来麻烦，甚至是影响一生的悲剧。

5、师生共同玩《顺口溜》拍手游戏

师：同学们,你们的提醒都很重要.老师也给你们提个醒:（课件出示《顺口溜》拍手游戏）我们来做个拍手游戏,谁先给大家读一读.师：现在我们一起来做这个游戏吧！（师生共同玩《顺口溜》拍手游戏）（1）交通安全很重要，交通规则要牢记，从小养成好习惯，不在路上玩游戏。

（2）行人应走人行道，没有行道往右靠，天桥地道横行道，横穿马路离不了。（3）一慢二看三通过，莫与车辆去抢道。骑车更要守规则，不能心急闯红灯。（4）乘车安全要注意，遵守秩序要排队；手头不能伸窗外，扶紧把手莫忘记。

游戏可以重来，生命不能重来。同学们，时时处处都别忘了告诫自己，告诫你身边的人：珍爱生命，遵守规则。

小结：同学们,在日常生活中因为不懂法规或忽视它,无视它,就可能随时发生危险.不遵守交通规则造成的大小伤害都是对生命的不尊重,珍爱生命要从一点一滴的小事做起.(板书:从小事做起)[设计意图：以学生的生活为基础，通过让学生用自己的眼睛观察社会，调查身边遵守交规的情况，“给身边违规的人提个醒”，强化学生自身的安全意识，内化交通法规。最后通过游戏的方式，在游戏中形成认识，成为转化行为能力的动力。]

三、结合实际生活，感受生命的珍贵

1、争当遵守交规的小标兵

师：同学们,知道交通规则很重要，但遵守交通规则更重要，下面老师想考考你们，看看你们能不能成为一名遵守交规的小标兵。

2、了解铁路交通安全

师:看来,同学们可以当一名合格的小标兵了。不过，道路交通安全可不只是公路方面,还有铁路交通安全等方面,下面我们再来看发生在铁轨的一个片段.（播放视频：铁路交通违规视频）

师:看完了这个片段,你想说些什么?（交流）师：我们再来听听铁路工人叔叔是怎么说的。

师总结：同学们，我们时时处处都别忘了告诫自己，告诫你身边的人：生命是宝贵的，它属于我们每个人只有一次，让我们遵守交通规则，珍爱生命，把平安留给自己，把欢乐带给他人。愿每个人在人生的道路上走好，一路平安。

[设计意图：实践的体验对一个人的成长至关重要。让学生对交通法规有了多角度、全方位、深层次地理解，又让学生在这过程中进行自我反省、自我教育、实践体验如何遵守交通规则。]

四、珍爱生命，情感升华。

1、师：“为了个人和他人的幸福与安全，我们要努力做到……”

2、学生以小组为单位抒写“我们的约定”把内容写在树叶纸上。（播放音乐。）

3、朗读自己所订的“约定”。

4、把树叶纸粘到课前老师在黑板上画好的交通树上，使大树更加富有生机。

五、布置作业

师：同学们，为了对自己的生命负责，为了让我们的亲人放心，让我们每个人都行动起来，学习交通规则，遵守交通规则，让交通规则在我们心中生根，让我们牢牢记住：遵守交通规则就是珍爱生命！并把课上学到的知识向身边的亲人宣传。

[设计意图：在课的最后,通过把交通法规制定成约定指导自己及身边的人的行为,把交通规则延伸到社会中得以深化，真正落实了规则来自于生活,回归于生活,并指导生活，这是品德与社会最终的归属点。]

六、板书设计： 珍爱生命 遵守规则 靠自觉 从小事做起 一生平安