我心中理想的大学

第一篇：我心中理想的大学

我心中理想的大学

憧憬着，激动着。有过担忧与焦急，也充满着希望与期盼。最终我们走进这里，我们生活在了这里。这里是广博的知识中心，是神圣的精神殿堂，有着充满灵性的文化氛围。

我们用手中新的色彩，开始书写我们的蓝图；站成新的姿态，歌唱我们的热情；用高昂的音调，唱出我们的爱憎。用一个个青春的自信眼神告诉全世界，我们值得为之骄傲的共同名字———大学生！不做只知道死记硬背知识概念的迂腐之人，不做只能埋头于数理化的公式符号的书呆子，新时代的我们有只属于自己的新音调。

我理想中的大学精神理念它是学术氛围浓厚、思想开放的知识殿堂，一个交流学术之地，传播知识之地。在理想的大学里，你可以与大师对话，在吸收他们领先思想与知识的同时，感受大师的人格魅力，以此熏陶，不断提高个人修养。它应该是一个人树立理想的价值观、世界观及做人的道德观的好地方，是个人走向社会之前认识社会，感悟社会的锻炼之地。大学应该教会我们如何写一个大写的“人”字。

大学应培养的是个自由的人，自由地发展自己的爱好，自由地选择自己的职业，而非局限于专业的寸土之间。学风自由却又严谨，允许个性的张扬，允许偏才的发展，能够提供足够多的文化课堂与锻炼舞台。

大学是有限与无限的完美契合。有限的楼宇与地域中无限的思辨；有限的时间里，无限的探索与思考；有限的教授外无限的追求与汲取；有限的理论知识外无限的创造潜能；最重要的是在有限的大学生活后，向不尽的无限人生路上受益的为人之道与德。我理想中的大学老师我理想中的老师是敢于质疑，富于创新精神，敢于创造拼搏的求学者，是孜孜不倦、热心讨论、专注学术研究的教授。他有渊博的知识，务实认真的治学态度，不一定要幽默风趣，但总是个性鲜明，用自己的方式引导启发学生，也许不做声，却始终关注着学生的学业与生活，在必要时给予学生帮助。

他上课引人入胜，课堂气氛活跃。有别于初等教育中教条式的知识灌输，大学中的老师应给予我们更多思想的空间，引领我们去思索问题，创新思维。他不计名利头衔，对学生负责，注重在学术研究中对下一辈的培养。他与同学们吃住在同一个地方，无数次不期而遇，无数种交流的可能。每一位教师都能够以自身独特的魅力，以引导式的教学方式，鼓励每一位学生，解放思想，引领学生自己去发现对与错，真与假，美与丑，带着学生畅游知识的海洋，享受“爱学问”的乐趣，在不断地大胆地解放与尝试中发现自我，提高钻研的能力。

教师与学生之间形成像朋友、伙伴一样的关系，师生之间自由发表观点，自由讨论，让师生共同进步。他们就像引航员，引导学生进入一片各种知识与各类观点的海洋中，激发他们的好奇心和求知欲，让学生在这海洋之中自己去探索并逐渐培养起自己的观点、自己的价值观，而老师要做的是辅导他们，使他们走向正确的方向。我们要做这样的大学生理想中的大学生，每一片云彩都欢迎他们的栖息。那时我的笔下流出的不是枯燥的算式，而是美丽的图画；我梦想我的齿间吐出的不是教科书上的条条框框，而是充满朝气的歌曲；我梦想脚下的路不是在四面高墙的校园内绵延，而是走向社会，看到更广阔的天空；我不再如中学时代埋首故纸堆，而是走向社会，抚平苦难人们心底的忧伤，感受那世事无常下人性的温暖，让它来证明自己真实的存在。作为大学生，要在思与行，欲望与满足，治学与修身，躬为与游逸间，找到一个平衡，以期收获一个有价值的人生。我们有很多诚心相待的朋友，没有虚伪，没有功利，大家一起愉快地度过大学，留下人生中最华丽的幸福回忆。享受大家一块儿疯的感觉，大家一块儿忙里偷闲，忙中偷着乐，为着友谊，为着朋友，不顾一切，毫无保留地付出。

这就是我向往的大学。

第二篇：我心中的理想

我心中的理想

鹿小云荫寺 三年级（1）中队

活动要求：

1、通过本次班会让学生了解有关“追求理想”的名人故事。

2、通过听故事，了解并畅谈理想，说收获。

3、在了解的基础上，进一步树立自己的理想，学会为理想而奋斗。主持人：中队长、学生代表 活动过程：

一、出旗等准备活动

1、各小队向中队长报告人数。

2、中队长向辅导员报告人数。（55人，全部到齐）师预祝本次活动圆满结束。

3、主持人宣布出旗，旗手出旗，各位同学向国旗敬礼。师放出旗音乐。

4、全班齐唱《少先队队歌》。

二、听名人追求理想故事

司马迁，遵从父亲遗嘱，立志要写成一部能够“藏之名山，传之后人”的史书。就在他着手写这部史书的第七年，发生了李陵案。贰师将军李陵同匈奴一次战争中，因寡不敌众，战败投降。司马迁为李陵辩白，触怒汉武帝，被捕入狱，遭受残酷的“腐刑”。受型之后，曾因屈辱痛苦打算自杀，可想到自己写史书的理想尚未完成。于是忍辱奋起，前后共历时18年，终于写成《史记》。这部伟大著作共526500字。开创我国纪传体通史的先河，史料丰富而翔实，历来受人们推崇。鲁迅曾以极概括的语言高度评价《史记》：“史家之绝唱，无韵之离骚。”

张海迪就是一个有力的证明。她身患高位截瘫，而她在病床上，用镜子反射来看书，最后张海迪以惊人的毅力学会了4国外语，并成功的翻译了16本海外著作。

贝多芬，他双耳失聪后，不是一味的怨天尤人，而是坚持他的音乐创作，耳朵聋了又听不见，就用筷子插进钢琴的发声器，以震动来辨别音调，最终创作出了著名的《第九交响曲》。《少年包拯学断案》

包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家父与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯根据现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶手，为民除害。他努力学习律法刑理知识，为长大以后断案如神，为民伸冤，打下了深厚的知识基础。

《唐伯虎潜心学画》

唐伯虎是明朝著名的画家和文学家，小的时候在画画方面显示了超人的才华。唐伯虎拜师，拜在大画家沈周门下，学习自然更加刻苦勤奋，掌握绘画技艺很快，深受沈周的称赞。不料，由于沈周的称赞，这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪，沈周看在眼中，记在心里，一次吃饭，沈周让唐伯虎去开窗户，唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画，唐伯虎非常惭愧，从此潜心学画。

《林则徐对联立志》

这个故事讲的是清代著名的民族英雄林则。林则徐小时候就天资聪慧，两次机会下，作了两幅对联，这两幅对联表达了林则徐的远大志向。林则徐不仅敢于立志，而且读书刻苦，长大后成就了一番大事业，受到了后世的敬仰。

《文天祥少年正气》

南宋末年著名的民族英雄文天祥少年时生活困苦，在好心人的帮助下才有机会读书。一次，文天祥被有钱的同学误会是小偷，他据理力争，不许别人践踏自己的尊严，终于证明了自己的清白，而且通过这件事，更加树立了文天祥金榜题名的志向。

《匡衡凿壁偷光》

西汉时期，有一个特别有学问的人，叫匡衡，匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于感动了邻居文不识，在大家的帮助下，小匡衡学有所成。在汉元帝的时候，由大司马、车骑将军史高推荐，匡衡被封郎中，迁博士。

《屈原洞中苦读》

这个故事讲述了，屈原小时侯不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒地冻，躲到山洞里偷读《诗经》。经过整整三年，他熟读了《诗经》305篇，从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养，终于成为一位伟大诗人。

《司马光警枕励志》

司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的，写出了《资治通鉴》的大文豪。

三、有关理想的名人名言

理想使你微笑地观察着生活；理想使你倔强地反抗看命运。理想使你忘记鬓发早白；理想使你头白仍然天真。——（现代）流沙河 理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生。平凡的人因理想而伟大；有理想就是一个“大写驹人”。——（现代）流沙河 世界上总有人抛弃了理想，理想却从来不抛弃任何人。给罪人新生，理想是还魂的仙草；唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。——（现代）

流沙河

一个没有远大理想和崇高生活目的的人，就像一只没有翅膀的鸟，一台没有马达的机器，一盏没有钨丝的灯泡。——（现代）张华 理想，是我们一步一个脚印踩出来的坎坷道路，付出汗和眼泪，方能换得二个有血有肉的生活。＿（现代）三毛 凡事以理想为因，实行为果。——（现代）鲁迅 人类总有一种理想，一种希望。虽然高下不同，必须有个意义。自他两利固好，至少也得有益本身。——（现代）鲁迅

理想使现实透明，美好的幢憬使生命充实，而人类也就有所寄托，使历史随岁月延续于无穷。——（现代）柯灵

青年的理想并非属于自己，理想应当是属于人民的。为个人的前途是没有意思的，是没有出息的。－（现代）张海迪

避免灵肉任何一方的过度发展，原是古希腊人的理想，而他们在人类发展史上也正处于一个平衡的阶段，一切希腊盛期的艺术都可证明。

——（现代）傅雷

理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会淋浴在理想的光

辉之中。＿＿（现代）巴金

四、畅所欲言

1、听了名人故事，你有什么收获。

2、在小组内说给同学听，派代表在全班交流

五、听一篇学生树立理想的作文 我心中的理想 我心中的理想是当一名演员或者一名歌手，我也不知道是什么原因，是因为他们赚钱多；还是因为可以去很多地方？都不清楚。反正我是喜欢这两个职业的。

有人长大可能会当官，那样下人都会听你的；也有人想当医生，挽救一个个生命。但是我还是喜欢我自己的选择。在演员和歌手这两个职业中，我更喜欢演员，因为唱歌的话，我高音是唱不上去的，有时还会稍微跑调，所以是不怎么喜欢歌手的。而演员，我觉得最重要的是能吃苦，表演逼真就可以了。至于记性好，也不怎么重要，因为有的电视剧什么的都是配音的。所以我想这两点是非常重要的。我觉得我应该可以吃苦的，表演逼真也还行。所以我还是比较喜欢演员的。

有人可能会说：“演员算什么？太俗了吧。在公司当个官多好呀！”但是同学，难道你不追星吗？假如你喜欢某个明星的话，那为什么不自己成为明星，让别人仰慕呢？假如不追星的话，想想明星的地位，他们的好处，也应该有所触动吧？

有的人心中有理想，他会为这个理想而奋斗，而有的人心中没有理想，听天由命，也只能临时抱佛脚，但是能不能抱得着佛脚就是另外一回事了。我觉得没有理想的人就是没有灵魂的人，所以现在的人差不多都有灵魂了，但是没有灵魂的人也不少。我是一个有理想的人，所以我会朝着那个目标努力奋斗，哪怕只是像蜗牛那样一点一点的爬，一点点进步，我也会努力。人生中是肯定会吃苦的，就像有一句歌词那样：不经历风雨，怎能见彩虹？所以我们要朝自己的目标去努力奋斗，不管是否成功！

六、树立理想，为理想而奋斗

学生畅谈

八、总结

理想,是春天的第一朵鲜花;理想,是夏天的第一束灼阳;理想,是秋天的第一颗果实;理想,是冬天的第一片雪花；理想，是沙漠里的绿洲；理想，是吹响生命的号角......山溪的理想是大海，囚鸟的理想是蓝天，树木的理想是大地。

理想，如梦一般五彩；理想，似彩蝶一样翩翩；理想，像希望的种子，播洒在我们的心田。只要我们付出努力，理想的花苞就会绽放！

第三篇：我心中的理想大学

我心中的理想大学

摘要：大学是一个培养人才的地方，是一个放飞梦想的地方，是一个实现自我价值的地方——这是我理想中的大学。可是，现实往往与梦想相违背，他们是截然不同的，我眼前的大学没有我要的一切，我曾厌恶他，唾弃他。但，我又明白了，在这样的大学之中，我可以做什么，或许这样的大学给我的会使更多的。

关键词：大学梦想

一、前言

提及大学，让我想起了很多。而最多的却是儿时的梦想！也许那时还小，对事物的认知很肤浅。认为大学是一个遥远而缥缈的世界，甚至觉得读大学是一种唯一的出路。所以进入大学也便成为我最大的梦想！追梦于斯，十年寒窗，只为一朝龙门跃！

渐渐地长大，心中对大学的幻想就越来越清楚，也越来越理想化！

二、我心中的理想大学

在我心中最理想的大学，应该是即团结紧张又严肃活泼，即坚守传统又与时俱进，要必须具备以下几个要素。

第一、大学在执行国家教育教学标准时，还要具有学校特色的校本教程。校本教程应该是集中学校科研力量自行编写的与市场接轨的教材，具有所学即可用的效能，同时还要具有学术的前沿性和前瞻性。

第二、大学的授课应该打破固有教育教学的模式，不能再照本宣科出现满堂灌的现象。大学生已经经过小学中学12年的培养，能力已经达到了一定的高度。老师在授课前几天应先列出学习的重点难

点，学生人手一份反馈卡，让学生充分运用学校固有的资源图书馆和网络进行学习探究，并在反馈卡列出自己的疑问和想法后上交给老师，达成老师和学生之间的互动，老师上课时才能够有的放矢，节省时间补充一些当前新的已公开的科研成果。

第三、改变学生死做作业和做死作业的习惯。老师在完成一个章节时可以让学生梳理本章节的重点难点，就某一方面完成一篇论文，促进学生理解知识和深化知识，以及将知识逐渐转化为一种生存和工作的能力。

第四、改变考查知识的方法，推动学生能力的自我提高。学生的成绩考核传统是期中考试和期末考试，用卷面成绩来说话。但是这样做很片面，那些会埋头读书的学生成绩肯定不会差，实践能力和工作能力得不到提高，这就需要通过社会活动和社区活动来推动和促进，有意识地就把学生推进社会，提高学生的社会生存能力。

第五、加强校园文化的建设，注重母语的学习和学生人文精神的培养。一个文化氛围浓郁学校是有个性的，而这种个性会慢慢浸入到学生骨子里，学生会因此受用一生，在困难和黑暗面前始终微笑着走在积极向上的路上，最终打开成功的门。

第六、我希望我的大学是精彩无限的。我可以做任何我想做的事，可以培养我所需要的一切，可以让自己成为优秀的人才，成为一个具有领袖气质的人，为上社会奠定一切坚实的基础，成为校园的风云人物。

最后，我还希望校园是绿色的，校园里老树还有鸟和鸟的叫声，还希望校园有老房子，让历史默默地站立，给现在和未来指引一个方向。同时，我有希望校园是高科技的产物，拥有一定的科技设备，最现代化的教学楼，最先进的教学氛围。那是一种悠久的历史与科技的现代相结合的产物，身处其中会有之中穿越在时空中的感觉。念于此，一幅幅生活图卷跃然眼前：早上，同朝阳共舞，沐浴在晨曦之中，迈着轻键的步伐，一个人穿梭于校园的廷台楼阁。时而小跑，时而喃喃自语。吸收大自然的灵气，锤炼自己不屈的身体。同时，让新的一天的生活有一个好的开始，更想趁着睡梦初醒时记诵那ABCD。而到了中午，又可以小憩几分钟，感受午睡的甘甜。待到晚上，一个人在教室亦或是图书馆安静的自习，享受书中无限的乐趣，或是穿梭于现代科技中，感受时代发展的迅速。

三、梦醒时分

我渴望着那样的理想大学，十分的渴望。但是，那是梦，那是我的梦，我的理想中的大学，一个不会是现实的梦，梦中有好多好多不现实的东西。然而，真正的大学是不存在梦中的东西的，现实就是现实。我现在就站在这里，站在这所大学的土地上，这里没有亭台楼阁，这里没有科技大厦，这里没有历史与现代相结合的产物，有的只是一般的一般。

出进入这所大学，我是充满激情的，我的大学生活开始了。可是待深入了解了之后，我有的只是烦躁与厌恶了，我甚至讨厌自己身处其中，想方设法的想要离开这所大学，去寻找一所我希望的大学。可这终归只是梦，只是我的想象。我无法摆脱现在的环境，这不是我的想法可以左右的。

四、安然处之

如今，既来之，则安之。既然我无法摆脱他的束缚，那么我就在这束缚中寻找我要的那片乐土，尽自己最大的努力去创造我想要的生活，去达到我想要的目标。

每逢学院组织一系列活动时，我总会积极参加，在实践中培养自己的能力，做一个优秀的实践家。不仅如此，我还可以加入学生机构，锻炼自我，培养自我，考验自我。这样的生活岂不快哉，乐哉！既能学习，又能培养实际能力。简单而又丰富多采，实在又赏心悦目。生活张驰有度，有苦有甜，让大学四年充实度过。

不过，大学有四年，我要好好设计这四年的生活，让这四年有步骤有节奏的度过。在大一，作为一名新生，应该像海绵吸水般向学长老师求寻一些大学规章制度知识以及大学的一些要求，和如何过好大学生活的一些秘方。同时，让自己基本了解大学。而大二和大三上半期便是如饥似渴的学习，争取掌握完大学的专业知识。到了大三下半期便抽取更多的时间读习百科杂志和实事见闻。其实，大四才是关键所在，在大四，我们将自己投身于社会实践，在实践中求真知。做一个有学问，有经验，有能力，有胆量的四有人才。

第四篇：我心中的理想课堂

我心中的理想课堂

陈大伟

这几年和教师们一起观课议课，有很多教师问我心中的理想课堂(好课)是什么样子。我说从状态看，理想课堂是师生共同经历和享受美好生活的课堂;从结果看，理想课堂是有利于帮助学生获得生存本领、生活智慧的课堂;从投入和产出看，理想课堂是有效教学的课堂。

对于教育与生活的关系，大致有两种各有侧重的观点:一种观点侧重在“教育是生活的预备”，认为教育要为将来的工作和生活做准备，即教育是面向未来的。另外一种观点侧重在“教育本身就是生活”，教育着也就在生活着，教育的过程是生命活动的过程;在教育活动过程中，一方面是生命的成长，另一方面是生命的流淌和逐渐消失;教育在作为促进美好生活的一种手段的同时，它本身就是目的。就我来说，我首先看重的是“教育本身就是生活”。

教育是生活的预备，有一种理想主义的情怀，犹如一根长长的甘蔗，能从小甜的一头吃起，是怀着“后而能吃到甜”的理想。但这样的做法出现了一个需要讨论的问题，在吃的过程中总感觉不到甜味，会不会产生“这根甘蔗不甜”的认识而放弃吃这根甘蔗?推而广之，教育中有没有因为没有感受到生活和学习的快乐而放弃生活、放弃学习的?我认为是有的，最极端的放弃是对生命的放弃，因为学习失败，因为学校生活痛苦而放弃生命的现象并不鲜见;另外一种放弃是辍学、弃学和逃学;更常见的放弃是身体逃无可逃而选择“心逃”，课堂上那些神情冷漠、目光呆滞的学生告诉我们，他们的心已经不在课堂上、不在学习中了。2008年4月2日的《成都商报》报道了这样一个消息:某地一名小学生因爱说话、成绩差，被女排坐在教室的最后一排。10岁的他耗时5个月在教室的墙上挖出一个46厘米的深洞。我们可以看成这个小孩在做着逃跑的努力!我们可以想一想:如果允许，有多少学生会选择从我们的课堂上逃跑? 让学生能继续“吃甘蔗”就要让他能吃到甜味，热爱生活是因为感受到生活可爱，而愿意到课堂上学习首先应该是课堂学习有快乐。基于这样的思考，在讨论理想课堂的时候，我更愿意把观课的目光放在学生的脸上，放在学生的眼神中，我希望读出他们因为受重视而自尊自信，因为课堂能实现自身的发展和成长而充满渴望，因为能参与其中而获得认同感和成就感，因“有所得”而“欣欣然”……

课堂也是教师生活的场所，理想课堂上的教师表现出的不是“蜡烛燃烧”、“春蚕吐摊”的凄苦和无奈，他们会因为创造性设计而对未来教学充满期待，会因为教学中的创造和超越而感到欣慰，会因为和学生在场“同学”，自己也在不断收获和进步而欣喜。帕尔默在《教学勇气—漫步教师心灵》中说:“真正好的教学不能降低到技术层而，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。”在这样的课堂上，看到的不仅是授课教师的智慧和激情，还能看到授课教师的生长喜悦、生命力的张扬和释放。

侧重“教育本身就是生活”不能忘记教育要而向未来，为未来生活做准备。教育的对象是学生。学生学生，学习生存，学习生活。我们可以说学生就是在学校里学习生存、学习生活的人。从这种意义上，学生到学校里的目的是学习生存本领、生活智慧，体会生命的意义;教师的责任是帮助学生获得生存本领、生活智慧，使他们体会生命的价值和意义。生存的本领需要社会化适应，生活的智慧需要超越和突破，需要个性化发展，学会生存和学会生活是社会化适应和个性化发展的有机统一。

杜威在《民主主义与教育》中说:“课堂教学可以分成三种:最不好的一种是把每堂课看作一个独立的整体。这种课堂教学小要求学生负起责任去寻找这堂课和同一科目的别的课或和别的科目之间有什么接触点。比较聪明的教师注意系统地引导学生利用过去的功课来理解目前的功课，并利用目前的功课去加深理解已经获得的知识……最好的一种教学，牢牢记住学校教材和现实生活二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互关系。”理想的课堂当然应该追求和实现三维目标，但三维目标还需要一种新的自觉，那就是在追求三维目标中帮助学生学习生存本领和生活智慧，通过教育使学生未来的人生更加敞亮。课堂上是否有意识地并且在多大程度上为学生美好的人生提供帮助，这是我观察理想课堂的又一视角。

有效教学是近年来备受关注的一个研究课题，从投入和产出看，理想课堂应该是有效教学的课堂。观察有效教学需要从以下三个层次入手。

第一要有效果。杜威说:“一个有效的反应就是能完成一个可以看到的结果的反应。”教师的教学行为是教师引起、维持或促进学生学习的行为。看教学行为是否有效果就是看教师的行为是否引起了教师期望的学生的跟进反应。例如，你向学生提出一个需要思考和回答的问题，学生思考没有?有没有学生起来响应你、回答你的问题?如果学生思考了或者应答了，说明你的行为是有效果的;如果学生无动于衷，根本没有反应，你的行为就是无效果的。

第二要有效益。有了效果才可能有效益，但有效果的行为未必有效益。例如，在一节初中语文课上，教师在多媒体投影屏幕上提出了一个讨论题目，组织学生分学习小组讨论。学生们讨论得十分认真，然后各小组进行交流，精彩的见解、流利的表达，学生们的思维在敞开、在碰撞，课堂气氛十分热烈。当学生们的讨论结束，屏幕上显示出了教师预先已经准备好的结论，刚才“精彩的见解”消弧于无形，大家忙着记显示的结论。个别学生说:“早就有了答案，还让我们讨论干什么?我们讨论出答案也没有什么意义，直接拿出来省事得多，还有必要费那么多事吗?”教师让学生讨论，学生就讨论;出示结论后，学生就开始抄写，学生的反应是教师期望的。可以说，教师的教产生了效果。但在多媒体上预先准备答案的教学行为有效益吗?我们可以想象一下，多出现几次这样的情况，这些学生还会积极参与讨论和回答问题吗?恐怕不会了。他们会明白，讨论只是做一做样子，没有什么价值。于是他们以后就会选择等待，等待教师的答案，等待多媒体显示。从这种意义上讲，考察教学是否有效益，不能只顾眼前，而需要“风物长宜放眼量”，要防止辛辛苦苦地“南辕北辙”。

第三要有效率。追求有效率的教学需要建立在有效益的基础上。有了效益，方向上是我们需要的，这时就可以讨论有效率的教学了。实践中，我建构了这样的教学效率公式:教学效率=学生们适度紧张的智力活动时间÷教学花费的时间。考察教学效率需要抓住时间。从经济学角度讲，教学中最大的投入是时间投入，时间应该是衡量教学效率的主要指标。重视时间体现了对过程的重视，希望通过观察过程研究效果，通过改善过程提升效果。以时间为抓手，一是可以考虑缩小分母，减少教学中师生的时间浪费;二是在分母基本固定的情况下，尽可能扩大分子的量。<1)在分子中，关注的对象是指向学生的，它强调教师的教是为学生的学服务的。这样，考察教学效率就不能以教师“表演”得精彩不精彩为标准，而是以学生的学习状态和学习活动为参照。<2)强调智力活动，是为了区别教学中的形式主义。杜威说:“在理想的教学过程中，教师应鼓舞儿童在活动时开动大脑，运用观察和推测、实验和分析、比较和判断，使他们的手足耳目和头脑等身体器官，成为智慧的源泉。”苏霍姆林斯基则认为:“教育和教学的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动的乐趣。”应该说，学生的学习活动主要还是以心智活动为主，学生的发展变化基础主要依赖自己的心智活动。因此我认为，教学的主要目标是提高学生的心智水平，教学是触动心灵，教学是发展智慧，教学要服从于、服务于这个主要目标。基于这样的思考，我们评估各种教学活动是否有效，就需要看是否提高了学生的心智水平，是否让学生享受智力活动的快乐。在实践中我们发现，“适度紧张的智力活动时间”是考察教学有效性的主要工具。有的课，尽管全班学生最后都能做好练习题，但大家都感觉学习效率不高，因为学生在这个过程中过于轻松，没有紧张的智力劳动，而没有经历这样的智力挑战，相当于学生没有通过教学实现提升。<3)教学的效率追求更多学生的进步和发展。强调学生“们”是强调要关注更多学生适度紧张的智力活动时间。强调“学生”同时意味着要重视教师与学生“学习共同体”关系的建设—教师和学生是“同学”。必须承认，一方面，并非所有学生都天然地喜爱智力活动并能将兴趣集中在学习活动中，所以教学时需要组织一定的活动以激发学生的兴趣，并为活动定向。另一方面，“文武之道，一张一弛”，紧张的智力活动又需要一定的休闲娱乐做调节，人终究不是机器。在重视和开发闲暇活动内在价值的同时，又要看到它们对提高教学有效性的重要意义，这是我们在考察和提高教学有效性时必须同时注意的。从这种意义上讲，理想课堂上的教学效率还要考虑“度”的把握和调控的问题，也不是越高越好。

第五篇：我心中理想的教师

我心中理想的教师

在我小的时候，经常羡慕隔壁的班主任或者是任课老师是多么好，又不打人，上课又有趣，而且布置作业又少；要是给我们班上课该有多好呀！我怎么没有碰到这么好的老师……想必在每个人很小的时候，心中都有一个完美理想教师的形象。

如今，我也没有想到我会当一名教师。面对着那群天真烂漫，充满童真稚嫩的孩子，我有的时候在想我到底怎么做才能达到一个理想的老师,才能给这些孩子最好的教育…

一、要对孩子充满爱

没有爱就没有教育，任何人都渴望被人爱，更不用说是孩子了。孩子在家有爷爷奶奶、爸爸妈妈的爱，在园希望得到老师的爱。而他们希望得到的这份爱又很小，或许，老师的一个眼神，一句表扬的话语或是一个轻微拍头的动作，就足以让他们高兴兴奋一天了。

不然试想，如果一个教师在孩子做错事以后也不告诉原因，为什么错啦？错在哪里？就大声的斥责或打骂孩子，而不是耐心的讲道理。这样反而久而久之孩子会变得顽固、冷酷、残忍，会失去自尊心、自信心，给孩子内心世界造成了很大的伤害，对孩子身心健康发展有巨大的负面影响。

爱每一个孩子，给每一个孩子同等的爱，不论他们聪明与否，懂事与否、健康与否、进步与否……都试着用同等的爱去陪伴他们的成长。

二、要有责任心，要对家长和孩子负责

孩子是那么的脆弱，可能很小的一个举动都会对她造成巨大的伤害。家长是那么的信任我们，将孩子毫无保留的交给我们保管，希望孩子能从我们身上学到

一些知识和做人的道理。

可是，我发现有些老师觉得小孩太烦了，就懒得管理或者是随随便便得备课、讲课，只要这一天孩子不出事就算完成任务了。

可是我们没有静下心来好好想想，可能对于我们而言，班上那么多的孩子，有的时候忙都忙不过来，多一个孩子和少一个孩子没有什么多大的差别。可是对于家长而言，那是整个家庭的希望；对于孩子而言，老师的一个轻微的举动，可能是一句赞扬的话语，有可能改变孩子的一生。

所以从家长的手中接过孩子时，也就接过了一份沈甸甸的责任，我们不仅要教育好孩子还要照顾好孩子，还有要用心去呵护孩子，要对孩子负责，对家长负责。

三、理解和沟通孩子，以快乐的心态面对孩子

沟通和理解最重要，不管是家长和老师还是孩子和老师等等。如果一个老师对沟通技能方法的掌握非常好，与孩子示来社会适应能力的高低紧密相联。

孩子的沟通能力需要培养，如果一个孩子从小在家学会与家庭成员沟通，在幼儿园学会与教师同位的沟通技巧，当他走入社会时，他也能很快地与他人沟通，更重要的是与他们沟通是建立在理解的基本上，而不是不讲理的乱说一通，所以我们要重视对孩子的情感上的培养与沟通，让孩子学会最基本的交际能力。

有一位老师曾说过：“如果孩子生活在批评中，他便学会了谴责；如果孩子生活杂敌视中，他便学会了好斗；如果孩子生活在恐惧中，他便学会了忧心忡忡；如果孩子生活在鼓励中，他便学会了自信；如果孩子生活在爱的环境中，他便学会了钟爱别人。”那么如果一个生活在快乐的环境中呢？他的心情一定会很快乐。所以，在教学的过程中，教师的行为是营造快乐环境的根本。教师的一举一动、一言一行，甚至，只是一个小小的眼神，都能体现你对孩子关注与否，都有可能是孩子快乐的源泉。我觉得，教师的一举一动、一言一行都不应该是做作，而应是自然的流露。所以，教师更应该以快乐的心态面对孩子。

四、勤于学习，让反思成为习惯

人们常说，“老师要给学生一杯水，老师首先要有一桶水”可如今，在知识经济突飞猛进的时代里，老师要有一桶水已仅仅不够了，那我们就必须不断学习，让自己成为细水长流之水。现在的孩子都很聪明，也很喜欢问问题，有时总是盯着你问为什么？所以，要想引领孩子走进知识的海洋，老师就应该要勤于学习。然而要学习什么呢？

我觉得，要多读一些书，书的海洋是不会干涸的。特别是现代社会，教师要想读些书，只要打开网络，就会随心所欲，畅游书海，网络为我们提供了极大的方便。网络给我们提供方便的同时，也带来了信息量的大爆炸，如果教师不及时充电，就会变得落伍，也就会使自己处于被动地位。只有不断学习，不断充电，才能成为不竭之水。除了读书外，还要行万里路。读万卷书和行万里路是一个道理，只是两种不同的学习方式，读书注重书本知识，行万里路是注重社会实践，人获取知识的途径不同，但都是在增长自己的见识，都是在充实自己。其次，应多参与教学研究，参与课题研究，创造更多成功的经验。

作为一名教师，还应该学会反思，让反思成为一种习惯。而“只学习，不反思”，很难促进教师自身的专业发展。因此，我们要在生活、工作中学会反思。

让我们给孩子多一点关心，多一点宽容，多一点笑脸，多一点耐心，只要有爱心、耐心、细心，一定能成为他们最喜欢的人,做一个自己和别人心目中理想的老师。

我心中理想的老师

通过近半个多月的培训，让我对老师这个职业有了更深入的了解。曾几何时，想象毕业多年后的我该如何面对小学生，如何调控自己的课堂，这次培训给我提供了依据，指明了未来努力的方向，我会朝着自己心中理想的教师而努力。我心中理想的教师应做到以下几点：

1、理想的教师，应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师。

作为教师，走上教育岗位以后，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。只有设置这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战，否则会走弯路，会荒废时间及精力。

教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同，只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能够提出问题，才会自找“麻烦”，也才能拥有诗意的教育生活。

一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时又要有激情。对一个成长中的教师来说，平静的思考是需要的，但更要富有激情。

人要会做梦，优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。

2、理想的教师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师。

一个人永远不会超过他追求的目标，同样，一个人也永远不会超过对自己的评价。一个人的自我评价往往是这个人的事业能否成功的标志。

自信使人自强，使人成功。它可以使一个人的潜能、才华发挥到极致。只有自信才能使人得到“高峰体验”。

教师应当不断追求成功，设计成功，更重要的是要撞击成功。只有去撞击每一个可能成功的暗点，才能擦出成功的火花。一个教师最难能可贵的便是有这样或那样的冲动。或是有这样那样的撞击。

3、理想的教师，应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师。

一个不善于合作的教师走不了太远，因为这个社会是需要合作的社会。合作是多方面的，与其他教师、与学生、与家长、与校长，等等。合作的三要素：一换位，二尊重，三互惠。

一个优秀的教师应当会讲奉献精神，这一种精神或是境界的背后是你能得到回报，能做到以上三点，他一定会赢得校长、学生、家长的尊重。

4、理想的教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师。爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

在这次实习过程中，让我们看到宁安的学校有很多优秀教师，他们对孩子充满耐心，对孩子严中有爱，对孩子如亲人如朋友，这些都是我们作为刚刚上岗的老师必须要学习，并努力做到的，在今后的工作中，我也要做一名爱学生，尊重学生的好老师。教师爱学生，一个很重要的表现就是相信每个孩子。每个孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的，只有独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子去不断地自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。

5、理想的教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。

现在我们很多家长，在为孩子挑教师、挑班级的时候，都喜欢挑一个年纪大

一点的“富有经验”的教师。其实，教育家不分年龄。一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。教师只有真正建立自己的风格、自己的体系，才能成为一个教育家。“风格即人”，只有形成风格、体系，才能成为大家。

6、理想的教师，应该是一个勤于学习、不断充实自我、有高度责任感的教师。

勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。要想成为优秀的教师，就必须从最基础的做起，多读一些书。教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。教育本身就是生活。

作为一个理想教师，他应该非常关注社会，非常关注人类命运，非常注重培养学生的社会责任感。也只有教师的社会责任感才能塑造学生的社会责任感。

苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。

我们的教育是为了未来的教育，是着眼于孩子一辈子的教育。只有这样，才能有强烈的社会责任感。我从这一刻就时刻提醒自己，要为成为一名理想的、优秀的教师而不懈努力。