课内比教学个人工作总结

第一篇：课内比教学个人工作总结

课内比教学个人工作总结

曾宪军

人过中年，体力精力渐衰，人的斗志也跟着减退。曾经潜心工作常常废寝忘食的我，也不由得对许多事情少了兴趣，减了热情，对许多曾经耿耿于怀的现象也开始变得释然。望着渐行渐近的退休目的地，心中时常憧憬着离开教坛后闲适、恬淡的生活。虽然有时也陡生迟暮之怅惘，但只求安闲的心理始终支配着自己的行动。生活上，突然觉得一切无所谓；工作上，除了必须完成的任务，能免则免，能避就避。显然，我进入了人生典型的冬眠期。

想不到，本学期开展的“比教学”活动，一下子改变了我的生活态度，振奋了我的精神。

活动之初，面对学校开展的各项宣传活动，我并没太留意，以为那都是年轻人的事。可是不久，学校教务处印发了活动计划和方案，号召每个教师踊跃参加，并成立了专门的评价小组，制定了评分细则，对每个参赛教师的教课进行亮分排序。在那一份份报名表格上，明确写着每位教师的名字，就等着教师填报自己教学的内容。“看来，这次是要动真格的了！”我在心里寻思着。

报名开始了，老师们一个个先后报上了自己讲课的内容，几个比我年长的教师居然也很快报了名。没办法，我只好在表格上填上了自己的名字，并选定了授课的具体内容。其实，我并不是害怕教课，也不是为了偷懒。想想以前，自己也曾是学校教学的主力，教学成绩也一直比较优异。但现在，自己已经人过中年，与自己年龄相仿的同事们，有的已经高居领导岗位，有的已经提前退休，还有的虽然在岗代课，但大多是担任几节小课逍遥时光，比起他们，心中总觉得不是滋味。还有，比教学活动中，年轻人是主力，他们不仅精力充沛，思维敏捷，观念前卫，而且有些还是自己的学生。现在要与他们比个高低，不管结果怎样都会让自己尴尬。但转念一想，既然已经报名去做，那就要以百倍的热情认真地去做好，况且我也是个不愿轻易服输的人呢！我暗暗勉励自己，一定要比出自己的实力，比出自己的风格，比出自己的斗志。

活动进入了讲课阶段。白天，我积极参加活动，一堂不落地聆听各年级各位教师的精彩讲课和教研组长们的评课，虚心学习他们的先进教学理念；晚上，我广泛查阅各种资料，认真准备教案，打算在未来的某一天，一展自己的身手。讲课那天，我异常庄重地走上了讲台，一如当初我第一次走上讲台那样。说实话，我已好久没有这样的感觉了。全校的文科教师几乎全部来到了我的课堂，我不知从哪里来的激情，用生动的讲课吸引了在场的学生和教师。这堂课取得了成功，老师们给予了我极大的鼓励，推举我参加下一轮的“比教学”活动。

从此，活力和斗志又回到了我的身上，我仿佛一下子年轻了许多，生活在我的眼里也变得有了色彩。连妻子也诧异地说我“像变了个人似的”。对于自己的变化，我自己也感到意外。可静下心来想想，我幡然醒悟：人虽然不能延长自己生命的长度，但却能增加它的宽度；青春不只是取决于年龄，它更是由人的精神和意志决定的！只要我们积极向上，锐意进取，不懈奋斗，我们就会青春永驻，永远年轻！

课内比教学个人总结

陈德存

在学校教务处的统一安排下，通过两个周紧张而激烈的工作，我们学校 “课内比教学”活动已经终于圆满完成，作为其中的一员的我经历了两个周的上课、听课和评课，深深感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们回味无穷„„

听课和赛课，对于我们每个教师来说是个很难得的学习机会。通过听课，我觉得在教学方面收获的很多，这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织„„都体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。

这次活动让我懂得了我们的课堂是如此的妙不可言，从授课教师的教学过程来看，大都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点------有许多老师的课堂艺术令我叹服，让我震撼：

一、巧妙地使用媒体。在课堂上广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习的积极性。

二、创设语言情景教学。每位老师总是在创设不同的情景，让学生在情景中理解知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合运用能力的要求。

三、精彩的预热导入，教学过程环环相扣。课堂上孩子们个个生龙活虎，各位老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。而且每位老师都在课前、课中、巩固和拓展时采用游戏、激励语等活动手段，使学生在玩中学，乐中学，很好的激发了学生学习的兴趣和激情。

四、教师扎实的基本功和自身的素养。良好的教学基本功是一堂优质课的关键。老师们准确深刻抑扬顿挫的语调,生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写赏心悦目。

五、发扬自己的特长，形成自己的风格。通过听课，我发现每位同事在教学上都有自己的风格。当然，我也有我的风格。我备课认真、课前准备充分、教学目标明确、课堂环节清晰、能够抓住重点进行教学，我的课堂总能给学生带来快乐，同时自己也享受着快乐。总之，我属于勤奋严谨又活泼乐观的教师。我为打造健康课堂做出了不懈的努力。

这次“课内比教学”的活动，让我在听课、讲课和评课的过程中大开了眼界，也积累了更多的经验。这次“课内比教学”活动让我懂得了课堂是非常妙不可言的，学生成为课堂的主体，我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。我想：教学的目的是既要轻松引领学生走进文本，再走出文本走进我们的生活。这样的知识与实践紧密结合，就是让学生们能学以致用。这次活动也让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”，作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有不断地给自己充电，才能解决源头活水的问题。同时教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。由此可见，“课内比教学”活动是时代的要求，是教育的需要，更是教师自我提升的重要途径。在今后的工作中，我将虚心向身边的老师学习，相互取长补短，积极参加教学研讨活动，让自己在活动中不断地进步和提高。

第二篇：课内比教学

来自市直7所学校的7名音乐教师12月9日在石化一小进行了一场音乐现场课的角逐，课内比教学。这次比赛与以往不同，以前都是优质课，早早的做好准备，试教好多遍，到时作为“演员”表演一下就可以了；而这次是提前半天采取现场抽签决定你所上课的时间及内容，时间紧，这就要求教师要具有很强的音乐基本功和全面的人文素养，不但弹琴、歌唱、舞蹈等音乐能力强，在教学中还要有较强的组织、引导、调控学生的能力，教学反思《课内比教学》。

让我们来看看他们的风采吧！

第三篇：课内比教学

“课内比教学”征文

这学期我校积极开展了“课内比教学”活动。在四月份，我校在电教室享受了一顿丰盛的精神大餐。作为其中的一员，我更是觉得受到一种春风化雨，润物无声的教育。

一、耳目一新

听了陈老师执教的《地震中的父与子》，我觉得令人耳目一新。在新的教育体制下，每一位教师能兢兢业业，努力做好自己份内的工作，这次“比教学”活动不同于以往的“优秀”，而是要寻找出那些“平常中的优秀，优秀中的平常”。它就是要返璞归真，还本原于教学，我听后也从中受益。我相信：有先进的典型可以学习，有校长的重视，我校的活动也一定会取得圆满成功，也同时坚信，我个人将在这个大舞台上跳出自己的风采。

二、积极参与

“课内比教学”活动已经激烈开展起来，我也是积极参与说课和讲课。在准备期间，我深深感触到这次活动的开展不仅仅是一个活动这么简单，更是一场智慧与能力的较量。老师们都精心地准备，每一个人都很有压力，同时也有了前进的动力。我在其中也勤钻苦研、敬业乐业。这次活动也体现出了新时代教师的综合素养和极其过人的基本功。“课内比教学”活动让我懂得了我们的语文课堂是非常妙不可言的，学生成为课堂的主体，我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。我想：教学生语文的目的是让学生会“用语文”，语文课堂中的教育既要轻松引领学生走进文本，再走出文本走进我们的生活。这样的知识与实践紧密结合，在今后的教学中，我一定会大量阅读，不断地给自己充电，总结经验教训，探索出合适新课标的要求、学生特点，找出教学的教法。

三、灵魂教育

现代教育已实质性地演变为一种“训练”，它的目的在于通过特殊智能的训练而胜任某一种职业，从而使教育萎缩为职业的附庸工具，这绝非真正的教育。真正的教育应是包括智慧之爱，这与人的灵魂有关，因为“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育改革本质上是为教育的尊严而战，我们教师有能力做好，也可以推动教育的更好发展。

“课内比教学，课外访万家”活动的开展让教师认真反思找差距，努力工作，从身边的事做起，真正做到“真做、实做、做实、做细、做到位”，把“课内比教学，课外访万家”活动引向深入。通过活动锻造一支师德高尚、教学业务精湛的高素质的教师队伍，大力提升学校的教育教学水平，使学校成为一所家长满意、领导认可、社会赞誉的好学校。借着“课内比教学，课外访万家”活动为契机，要营造人人讲课、人人听课，全面推进素质教育，全力加强有效课堂、高效课堂、魅力课堂，帮助自己提高教学水平。

这次“课内比教学”活动为今后的教育指明了方向。今后在工作中，要认真贯彻和落实好学习的精神，积极主动做好这项工作。我一定会做好工作，并坚持下去。

第四篇：课内比教学

“课内比教学”征文

—— 一线感言

应城市天鹅沈铺小学 吴利容

应城市天鹅沈铺小学于10月到12月举行的“课内比教学”教研活动。我积极主动地参加了这次活动，在本次活动中作为一线教师的我听了杨雪晴、龚四祥等老师的课，自己上了一节课，在本次活动中我学到了很多东西，受益匪浅。听课之余，我的感触颇深，下面就略谈一些我个人的心得体会。

一、课堂返璞归真。

听完这些课后，我最大的感受是：这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。“比教学”活动，要求所有教师全员参与，不是走出去比武，而是在学校现场，不是一节集中各种优质资源和教师全部精力的优质课、示范课，不是精心准备的“包装课”，而是“原生态”的。这课，没有故作姿态的“花架子”，没有眼花缭乱的“装饰品”，更没有像公开课那样的“大练兵”，真正体现了“原生态”的教学.教育需要常规，需要常态。学习本来就是自我修炼的过程，师者也只不过是“传道授业解惑”而已。做人需要真诚，讲课需要真实，我们的课堂需要自然，需要常态。我们所追求的理想课堂教学，就是要切实提高学生的听说读写能力和素养，真正返璞归真，达到“原生态”的境界。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的常态空间，让我们真正体会到课堂教学的朴素与扎实。

二、老师们的课都充分体现了学生的主体地位。

在每节课的教学过程中教师都始终做到了目中心中有学生，确立了学生主体的教学观，教学法中教师要从心灵深处平等对待每一位学生，尊重学生，在整个师生互动过程中，用一种商量、协商的口吻进行对话。通过优化“教学互动”的方式,通过调节师生关系及其相互作用,形成了和谐的师生互动、同学间互动、学习个体与教学中介的互动, ,以产生教学共振,达到提高教学效果的目的。比如：杨雪晴老师的《分数乘除法的综合运用》在教学过程中以小组合作的形式来组织教学，体现了“自主探究、合作交流、实践创新”的数学学习理念。培养了学生互相交流学习的习惯，在互相讨论中完成学习任务，培养了学生共同合作学习的能力。教学就其本质来说，是交往互动的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造的活动。我们在课堂教学中关注学生的个性化学习，加强师生、生生的互动，引导学生积极思维，促进课堂教学的动态生成，使我们的课堂教学充满了人文性，从而培养学生的可持续发展的能力。讨论、交流是一种师生之间、学生之间多向沟通的学习过程,就是把教学活动看作是师生之间、学生之间进行的一种真诚、和谐的交往与沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。在这个过程中,要求学生积极参与和创造,学生是教学过程的主体,教师是教学过程的组织者。让学生有独立思考、亲身体验的机会,使学生在亲自实践的过程中,体验学习过程的乐趣与成就感。

三、联系生活实际利用学生身边的情境进行教学

在学习之前教师要留心关注学生值得体验的内容。小学生由于缺乏生活的经历，有些知识学习起来有些困难，这就需要教师在教学这些知识之前，组织学生观察、收集生活中相应的学习素材，为学生提供感性认识。比如，田元发老师的《10以内数的连加》利用学生比较熟悉的买东西的情境，教师出示一些常见的物品及单价，让学生根据老师的提问去购物等等，这样让学生在玩的过程中学会了10以内数连加的计算。这样上课学生就感到很轻松了。原本感觉很难讲授的知识，学生却学习、理解并掌握得非常好。让学生亲身去体验，学生的思路打开了，上课时学习热情会非常高，也学得格外轻松。

观看了这节课使我认识到在课堂上开放教学内容，引导学生体验。教育是人的教育，是科学教育与生活教育的融合，因此，数学学习内容必须与学生的生活实际相结合。小学数学教学内容大多数可以联系生活实际。在教学中，教师只有把教材与现实生活有机的结合起来，才能使学生体会到数学离不开生活，体会到数学的用途，才能很好地把数学与生活挂上钩，更好地理解和掌握基础知识。

三、老师们在语文课堂上都特别注重学生的朗读 这正是我忽视的。好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。阅读教学中，朗读是学生走进文本，感悟真情，与作者产生情感共鸣的纽带，是至关重要的。在听栾慧星老师的《坐井观天》时，栾老师设计了“初读”、“细读”的环节，让学生有时间直接地、反复地接触课文，让学生在读中识字、学词语、积累语言；在读中，进行感知、感悟；并且在读中培养语感进行口语交际，拓展想象，使学生在阅读实践中受到扎扎实实的训练。

四、教师的语言也是非常重要的

有的老师，语言清新自然，简洁流畅，频率起伏有致，讲得“玲玲如振玉”，讲得“累累如贯珠”，让你听得如痴如醉，这样的课堂，总有个八九不离十的效果。有的老师，语言平淡，重点不突出，节奏不稳定，天马行空，让你如入五里雾中，这样的课，即使不出现任何知识瑕疵，也很难有好的效果。徐林芳老师的《只地震中的父与子》一课让我印象深刻，富有激情的语言、抑扬顿挫的语调感染了在场的每一位师生，别说是那些学生了，就算是同为语文老师的我也是听得如痴如醉。

当然，这次“课内比教学”活动，也反映出一些不足，存在的的问题表现在以下几点：

1、对教材的理解和把握还稍欠缺。表现为专业术语不准，学科语言不规范。

2、部分教师课堂缺乏激情和激励。一是课堂气氛呆板，缺乏激情。教师应该以激情点燃激情！二是缺乏激励。有的学生的回答很有特色，很可爱，老师却没有深度点评，忽视了激励。

3、注重了课前的预设，忽视了生成的精彩。课前预设是教学成功的前提，但不是唯一。如果课中能把握生成，那么我们的课堂将更为精彩，这一点在整个活动中不能不说是一个小小的遗憾。

4、在评课上表现不够全面。校内教研活动，我认为“挑刺”比“种花”更为重要。评课是应该说得细一些。但也不能只关注细枝末节，还要从一节课的思路的高度给予评价。

总之，课堂教学过程是教师不断反思的过程。教师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学生真正理解知识走进知识，让学生有兴趣学、愿意学，并且能自主地进行尝试，为学生真正营造一个绿色的生态课堂，真正使学生成为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用、勇于创新的人。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。这次课内比教学活动，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我将在一线教学岗位上更加努力提升自身素质，不断学习，为党和人民的教育事业做出更大的贡献。

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第五篇：课内比教学

“课内比教学”心得体会

宜昌市十八中学 徐江春

本学期以来，我校响应省教育厅及市、区教育局的号召，扎实开展了“课内比教学”活动。我作为一名年轻教师，不仅自己精心准备，认真参与本组活动，还虚心聆听其他科目老师的课，从中收获颇多。置身于不同教师的课堂教学中，她们幽默风趣、激情飞扬、信手拈来、游刃有余，形式多样的教学方法，先进的教学理念，让我耳目一新。

一、教师语言具有艺术魅力

当我学习张玲老师的课时，竟发现教师的语言有如此魅力，一篇《大堰河———我的母亲》带领学生走出狭小的课堂，徜徉在爱的海洋，动情的语言紧紧抓住每个孩子的心灵，有小爱升华到大爱。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它的魅力发挥到极致，谁就能抓住学生的心。老师扣人心弦的语言，让学生热情高涨，课堂气氛达到了高潮，同时也激发了学生的学习兴趣。

二、教学方式灵活多样，学生兴趣浓厚

在学习乔丽丽老师的课时，我耳目一新，原来政治课还可以这样上。老师在讲非物质文化遗产时，把学生感兴趣的周杰伦搬上了课堂，把辩论会搬上了课堂，让学生把知识串唱成了歌曲，不仅激发了学生的热情，也激发了学生的潜力。李先华老师也把游戏、舞台剧搬进课堂，起到意想不到的效果。

三、教师应变能力强，驾驭课堂游刃有余

教学过程是动态生成的，尽管我们在备课时已经对课堂上可能发

生的情况做了充分的预设，但是在课堂上，依然有太多的不确定性，更有可能出现让我们出乎意料的情况。面对信息多变、资源丰富的课堂，我们应扮演好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，灵活生动地驾驭整个课堂，所以当学生一旦有新奇的发现，作为教师的我们，不要将此发现打倒，应该采取积极的鼓励态度。在课堂中捕捉学生的新发现进行拓展和延伸，久而久之，学生的创新意识就会慢慢培养起来。

四、实现了教师角色的转位，体现学生的主体地位

实验班的座位来了个大变革，学生围成六个小组，打破了以往教师高高在上的传统模式，教师走到学生中去，所有知识学生合作完成。学生成了课堂的中心，老师转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，这也是现代教育工作中最为提倡的一种做法，学生自主学习，教师启发诱导。

五、注重学习方式的自主合作

很多老师在培养学生的自主合作能力方面都处理得特别到位。在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程是教学，具有很强的实践性。在此过程中，有效地培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

通过此次活动，我深深感触到：“课内比教学”不仅仅是一次活动的开展，也是一场能力与智慧的较量，更是教学观念的一次变革。老师们精彩纷呈的课堂表现，学生们学习态度的巨大转变，给我带来巨大的震撼！让我们回味无穷„„