重庆市双桥区2008年度政治骨干教师工作总结[精选]

第一篇：重庆市双桥区2008年度政治骨干教师工作总结[精选]

重庆市双桥区2008年度政治骨干教师工作总结

重庆市双桥中学 林宣

从被评区级骨干教师以来，一年中，我认真履行骨干的责任，与时俱进，不断更新自己的教学观念，研究教学实践中出现的新问题、新方面，顺利地完成了年内的各项任务。现将一年来的工作总结如下：

（一）忠诚事业，以生为重

我热爱教育事业，贯彻党的教育方针，有高度的事业心和责任感，有无私奉献的精神。坚持把德育放在首位，既教书又育人，热爱、关心、尊重、理解学生，处处晓之以理，动之以情，诲人不倦，形成师生互相信赖、互相尊重的良好氛围，深受学生的敬爱。工作中，服从领导安排工作，勇挑重担，有一颗为教育事业奋斗终身的心。

（二）积极配合，抓好教研

在高中新课程改革的前奏，我将教学中的一些经验和教训与同行分享。我积极参加校本教材的研发，积极为高中政治教学做自己的观点的讲述，解毒新课程标准，为新教材的教学提供了自己的建议，积极为本学科上好示范课。并能积极参加区教研室和校内的每一次研讨活动。在这里申请校级课题《提高政治教学的效益》，为明年申请区级课题做好准备。

（三）聚焦教学，强化质量意识

我常常与同年级的教师找到适合本班、本年级学生学习的切入点是关键，聚焦课堂教学，推崇先进的教学方法，找到适合本班学生的教学方法，是本人的追求目标。本人通过对新课程的研读，深入领会课程的设计意图，不断更新教学理念，设计符合学生实际的教学方法。注重以学生为主体，培养学生的思维方法和学习方法为目标，提高学习的效率。本人已形成了自己的教学特色，深受学生喜爱。在08年期末考试中取得了优异的成绩。

（四）培养教师，共同提高

上学期，带新教师李天铃，为了能顺利的完成高一的教学任务，胜任高中教学的重任，本人花费了一定的时间和精力，与新教师李天铃一起研究教材中的问题、例题和习题的处理，进度的安排，考纲的研读，试题的编写，考题的选取等。在师徒的共同努力下，在08年高考中取得了很好的成绩。在多次受到了校领导的好评。

在指导本学科的学术方面，本学科李武益、明文珍、罗才贤等政治教师分别多次取得国家、市级、区级的论文发表和获奖。

以上是本人一年的工作总结，自己认为下一阶段应注重总结教改经验，撰写科研论文，注重研究性学习方法的指导和试题的编写，力争使自己更优秀。

第二篇：中共重庆市双桥区委宣传部2007年理论工作总结

中共重庆市双桥区委宣传部2007年理论工作总结

2007年,我区宣传理论工作在区委、区政府的正确领导下，在市委宣传部的指导和全区各级各部门的密切支持配合下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的重大战略思想，解放思想、实事求是、与时俱进，以学习贯彻党的十七大精神、市第三次党代会精神和区党代会精神为重点，以构建社会主义核心价值体系为根本，大力推进和谐文化建设。按照“以大局意识服务中心，以改革精神开拓创新，以开放姿态谋求发展，以人为本观念服务群众，以务实作风取得实效”的工作思路，紧密结合全区工作实际，扎扎实实做好理论武装工作，继续加强理论的学习、宣传和研究，为构建和谐双桥区，推进双桥经济社会又好又快发展，提供坚实的思想保证和理论引导。

一、主要工作及特点

(一)狠抓中心组的学习，增强理论工作的带动力。今年以来，双桥区委中心组始终按照学习宣传贯彻科学发展观和构建社会主义和谐社会这条主线，把学习贯彻党的十七大精神与贯彻落实市第三次党代会、市三届二次全委会及我区党代会精神紧密结合起来，进一步提高中心组成员自身的理论思维能力和战略思维水平。一是坚持区委中心组学习制度。按照“学理论,议大事,转观念,出思路,建班子”的思路,以区委中心组学习为龙头,引导和带动全区各级领导干部的学习。区委中心组先后安排了全国两会、胡锦涛总书记“314”重要讲话、市第三次党代会、胡锦涛总书记6.25重要讲话、党的十七大及市三届二次全委会精神的学习。为确保各级领导干部全面深刻领会十七大精神实质，将十七大精神学深、学透，我区专门制定了《区委中心组学习党的十七大精神专题安排计划》，对十七大精神做了八个专题的学习安排。每个专题都明确了学习的内容、时间、中心发言人。并强调在认真学习积极思考的基础上，精心撰写出有质量的调研报告。同时为了使理论学习制度能长期坚持不懈,制定了《区委党(工委)中心组学习制度》,在形式上我们注意把集中学与个人自学、通读文件与专题研讨结合起来，走出去与请进来相结合，并辅之以座谈会、讨论会、辅导讲座、党员组织生活、政治学习等形式。每次学习都作到了“三到位、三充足”，即“资料到位、学习时间足，服务到位、学习经费足，督查到位、学习劲头足”。确保了学习效果。今年以来，区委中心组已组织学习17次，由区委领导带队外出考察学习10次。

二是利用重要理论书籍补充学习。征订了《中国共产党第十七次全国代表大会文件汇编》、《十七大报告学习辅导百问》、《十七大报告辅导读本》、《中国共产党章程(2007年10月21日通过)》等党的十七大精神理论书籍3200余本。全部送发全区各级领导干部。

(二)开展重大理论活动，扩大理论工作宣传的影响力。今年以来为深入学习宣传党的十七大精神、市第三次党代会精神和市三届二次全委会精神，双桥区按照高质量、快节奏、多层次、全覆盖的要求，广泛开展了面向基层和广大群众的宣讲活动，并结合实际采取措施抓好宣讲工作的落实。一是协调市委宣讲团来我区宣讲。为帮助全区广大党员干部职工深刻领会十七大精神、市第三次党代会精神和市三届二次全委会精神，区委宣传部先后邀请了两名市委宣讲团成员来双桥作专场报告会；二是区领导带头到基层宣讲。制定了《区领导深入基层宣讲十七大精神安排表》区领导在认真学习党的十七大精神的基础上，按区委统一部署，结合自己分管、联系的工作，到各系统、镇、(街道)、村居、和企业进行宣讲，将十七大报告精神和双桥的发展前景深入浅出地告诉广大干部群众,并以此带动全区学习宣传贯彻党的十七大精神的深入开展。三是组织区委宣讲团开展宣讲。抽调有一定理论水平、演讲能力较强的领导干部和理论工作者组成区委党的十七大精神、市第三次党代会精神宣讲团，并在原来的基础上新增加3名同志为宣讲团成员，宣讲团注意把握好围绕中心、贴近基层、注重实效的三个原则，有效地统一了广大基层党员干部的思想。四是组织基层党员干部开展宣讲。各镇、街组织党员干部、基层理论骨干在深入学习十七大精神和市三届二次全委会精神的基础上结合我区实际，深入到村社、社区、车间等最基层单位，通过召开党员会、院坝会等多种形式，面对面地向基层广大党员和群众宣讲，使党的十七大精神真正深入基层、深入人心。

(三)坚持理论联系实际，加强理论调研的指导力。

全区各级领导干部充分认识调研工作的重要性，把开展调查研究作为实施正确领导的基本功。切实转变学风，深入基层，深入实际，大兴调查研究之风。一是紧密联系实际，不断深化理论学习，坚持先调研后决策，有计划地召开专题研讨会、座谈会，并围绕党和国家的大政方针和区委、区政府工作重心，深入基层加强调查研究，通过调研了解有关情况，掌握有关信息，对一些带有全局性、战略性、前瞻性的重大问题进行深入思考和研讨。经过归纳提炼，形成正确的决策。真正把理论学习转化为工作动力和发展成果，积极推动理论创新，推进双桥区各项工作的全面发展。一年来，区委中心组通过认真的调查研究，撰写调研文章30余篇，全区二级中心组撰写调研文章500余篇。

(四)加大干部理论培训力度，着力提高干部队伍理论素质。

为了全面提高我区各级干部的政治思想素质和理论水平，学会用理论指导实践，从实践中得到总结提高的工作方法。我们会同组织、纪检、党校等部门先后组织政治理论、十七大精神干部专题培训班五期，参加培训的包括正副科级领导干部、后备干部和部分部门副科以上干部。通过培训进一步提高了政治理论水平，增强了构建和谐社会的能力和本领。积极组织干部职工参加“三峡大讲坛”讲座50余人次。围绕主线创新教育方法，努力增强教育的实效性。按照市委宣传部的指示精神，结合我区实际，始终把教育的出发点和落脚点放在思想道德建设上，突出“开拓创新谋发展、与时俱进促和谐”这条主线，不断激发广大党员干部群众的进取心和责任感。工作中，我们着重在克服“五种倾向性问题”上下功夫(即：重安排部署、轻检查帮带；重教育内容、轻教育效果；重教育过程、轻教育形式；重课堂教育、轻实践活动；重学习笔记、轻思想改造)，在“四个起来”上使长劲(即：把制度健全起来、把秩序规范起来、把队伍建强起来、把活动开展起来)，教育的针对性、实效性、不断增强。一是始终在规范教育制度上下功夫。按照“服务中心、务实重效、归口管理、申报审批、分层负责、机关督导、灵活自主”的教育思路，探索了教育新思想、新方法。二是始终在提高教育队伍素质上下功夫。为适应新形势下理论武装工作的要求，不断探索提高宣传理论说服力、吸引力和渗透力的新形式、新方法，我们紧紧抓住提高教育队伍素质这个重点，强化培训，有力地推进了理论工作贴近实际、贴近生活、贴近群众。三是始终在营造教育氛围上下功夫。通过多种多样的宣教形式，不断激发教育双方的积极性和主动性。组织开展丰富多样的宣教活动，形成了教育资源横向、纵向交流的路子。

二、几点体会及存在的不足

1、围绕中心，服务大局，积极主动地争取区委、区府主要领导的重视、支持和领导，是做好宣传理论工作的重要保障。根据本区工作，结合自身实际，及时汇报宣传思想工作提出的新思路、新措施，主动去赢得区委、区府主要领导的支持、理解和关心。

2、牢固树立精品意识是我们宣传思想工作赢得人民群众认可的基础。因此我们始终努力做到每开一次会，每作一次报告都要出成效，每主持一次活动都要给人留下较深的印象，每天的新闻、每期的简报、刊物都要具有可读性，每组织一台晚会、每创作一个节目都要具有教育性和可看性。

3、不断克服形式主义是我们宣传思想工作取得实效的关键。在提高针对性和实效性上下功夫。尤其要按照“三贴近”的要求，加强对基层宣传思想工作的分类指导。坚持区别部门、区别行业和人员，因人因地因时采取分类分层的方法，才能取得一定实效。

客观总结我区2007年宣传理论工作，我们的工作离市委宣传部和区委的要求尤其是全区人民群众的期望还有一定差距。一是宣传理论工作队伍的素质和所担负的工作职责与工作任务还存在诸多的不适应，宣传理论工作队伍的政治、思想、文化素养还有待进一步提高；二是按照贯彻落实科学发展观以及全面建设小康社会的要求，我区的宣传理论工作干部在思想和行动上还不够一致，创新力度还不够大；三是相对于时代和发展的要求来说，我们的硬件投入力度还不大。总之，宣传理论工作要不断取得新的进展、新的成效，解决好这些问题是首要任务。坚定信心、振奋精神、务求实效、迎难而上是解决这些问题的关键。同时，还要从提高党的领导水平和执政能力、巩固党的执政地位的政治高度来思考宣传思想工作，从双桥经济大发展、快发展的战略高度来谋划宣传思想工作，从促进改革发展、维护社会稳定、构建社会主义和谐社会的全局高度来推进宣传理论工作。

三、2008年我区理论工作的初步打算

2008年是我区“三区”建设和全面推进建设小康社会的重要一年。全区宣传理论工作要按照市委宣传部和区委的总体部署，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观，深入宣传改革开放以来中国特色社会主义事业的伟大实践和光辉业绩和十六大以来我区经济、政治、文化、社会建设和党的建设所取得的巨大成就，把全区干部群众的思想统一到党的十七大精神上来，切实把思想和行动统一到举什么旗、走什么路的重大问题上来，统一到科学发展观的根本要求上来，统一到全面建设小康社会的新要求、新任务上来，统一到以改革创新精神推进党的建设新的伟大工程的新思路、新举措上来，进一步完善思路、真抓实干，努力开创双桥区建设和发展的崭新局面，为我区“三区”建设和全面推进建设小康社会提供强有力的理论保证、舆论力量、精神动力和文化条件。

1、深入学习宣传贯彻十七大和市委三届二次全会精神。

一是以两级中心组为重点，抓好领导干部的学习。二是组织好党员干部和群众的学习。三是深入开展好宣讲活动。四是组织好学习贯彻十七大精神的宣传报道。

2、坚持用先进的理论武装人，切实加强理论的学习。着力在统一思想上下功夫。重点围绕党的十七大精神和市委三届二次全委会议精神、区委八届四次全委会精神，结合汪洋书记视察双桥时提出的“三区”建设目标，全面宣传双桥建设“经济开发区、改革实验区、党建先进区”的机遇与挑战，引导全区上下聚精会神干事业，心无旁骛抓发展。

3、不断丰富内容，改进形式，进一步增强理论宣传的针对性、实效性和吸引力。为改革助威，为发展鼓劲，为稳定造势。在全区营造聚精会神搞建设，一心一意谋发展的良好舆论氛围。

第三篇：2015年重庆市政治骨干教师培训心得体会

重庆市高中政治市级骨干教师培训心得体会

巫山中学 余明军

2015年3月9日至3月18日，我有幸参加了在教科院巴蜀实验学校举行的重庆市高中政治骨干教师培养对象培训。这次培训内容丰富，形式多样。我不仅聆听了多位教育专家的讲座，还现场观摩了课堂教学，参与了小组讨论，整个培训给了我太多的感悟和启迪!

一、感受名师风采 聆听精彩讲座

培训期间有幸聆听名师的精彩讲座。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念发生了很大的变化。

市教科院院长徐辉为学员们做了题为“我国基础教育改革再探讨”的专题讲座。他谈了我国新课程改革的发展历程，世界新课程改革的主要趋势、我国基础教育课程的现状分析、课程标准与课程大纲的框架结构比较、新课程标准国际比较、新课标教材的主要特点等内容，整个讲座娓娓道来、由浅入深，语言幽默风趣、态度和蔼可亲，学员们的兴趣与求知欲被充分调动，在享受中学习，在学习中享受。

重庆市教育科学研究院唐果南教授做了一场关于《教师语言修养浅议》的精彩讲座。唐教授用他清新自然的教学风格与灵动幽默的教学语言生动地给我们诠释了语言修养的魅力。“胸藏乾坤志定高，腹有诗书气自华。”我们深刻地体会到一个优秀的教师只有努力提高自己的语言修养，才能将平淡教学激活为悦耳故事，将枯燥理论演变为睿智能力，将方寸课堂打造成魅力课堂。

云南大学教育研究院的罗志敏教授做了一场题为《如何撰写科研论文和做课题》的讲座。他引经据典并结合大量案例，贴近实际，激起学员科研尝试的兴趣，增添了我努力使自己成为科研型教师的信心。

所有专家的讲座都深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣。这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。

二、专家人格引领，治学以身示范

培训期间不仅聆听了精彩讲座，感受了名师风采，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。

教科院中教所所长万礼修不仅给我们做了“高中课程标准解读”的专题讲座。他从“课程方案”与“课程标准”、“考试大纲”的不同谈起，从五个方面强调了新一轮基础教育课程改革是一场以转变教学理念为先导，以课程教学改革为核心，以提高教师综合素质为突破口，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为手段，以实现学生全面而有个性的发展为目标的全面改革，旨在通过培养学生的创新精神和实践能力，全面推进和实施素质教育的教育理念。

重庆市教育科学研究院刘奕研究员给我们做了《让课堂焕发生命的活力》 的讲座。刘奕研究员的讲座贯彻了新课程的理念，是生成性教学的现场应用，贴近教学实际，既有理论的高度又接地气，让学员在民主、自由的氛围中激荡思维的火花，发人深省，印象深刻。

这两位不仅是我们的老师，还是我们的班主任，更让我们感动的是整个培训期间，班主任始终与我们在一起。他们除了在学术上以身示范引领我们，更在细节上彰显了他们的人格魅力，不断传播正能量，催人向上。

三、同伴互助交流，健康激情工作

我们到重庆十一中学观摩了周霞老师教授的 《真正的哲学都是自己时代精神上的精华》。课后，学员们针对本课进行了热烈地讨论。针对该课，我们也在不断反思和相互取长补短。学员的微型讲座，使我更加了解我们的同学，并就讲座内容作了相互交流，让我受益匪浅。

重庆教科牛晓老师为我们进行了一场形象生动的体育辅导---气功“八段锦”。牛老师的讲座既有理论高度，又有很强的现实针对性和指导性，是指导大加强自我保健，开启健康之门的金钥匙。通过这次讲座，我们意识到要进一步增强自我保健意识，自觉养成良好的生活、工作习惯，从而以强健的体魄、健康的心理、充沛的精力投入到繁忙的工作和生活中去！

在江北区教师进修学院，北京师范大学博士生导师朱小蔓教授主做了《情感教育与教师情感培养》 的专题讲座。68岁的朱教授站着做讲座，情感饱满，让我们感受到她学术功底的深厚，感动于她对情感教育的热情与专注，也激发我应该更加充满激情的工作。

感谢组织给我们精心构建这一学习的平台，在此平台里，我近距离感受到专家的人文素养、人格魅力、广博的知识、先进的理念。在以后的教学中我要将次此培训所学所获，运用到教学中去，不断提高自己的教育教学水平。

第四篇：重庆市高中语文骨干教师研修总结

重庆市高中语文骨干教师培训研修总结

重庆市黔江中学校

何键

参加这次由西南大学组织的“重庆市高中语文骨干教师培训”的研修学习，是我教学职业生涯的一次质的飞跃。在这次培训中，在第一学段，通过聆听专家的讲座，使我的教育教学理论修养得到了提高，为今后的教育教学建构了理论根基；在第二学段，通过“影子研修”，与沙坪坝区名校名师零距离接触，感受到了名师们的教学风采，学习了他们的实际课堂教学技能，增强并完善了自己的课堂教学能力；在第三学段，学习了顾之川、王本朝等对“高中语文课程标准的解读”，参与学员间的讨论及经验分享，对前两个阶段的学习进行了融合，将教学理论与教学实践进一步进行了有机对接。三个阶段的学习，使自己对教学的认识与把握，由过去的感性上升到理性，由零碎走向系统，由肤浅走向深入，无论是在专业修养上还是在实际的课堂教学上，都得到了实实在在的重构与提升，简要总结如下。

一、提升了理论素养 夯实了教育教学根基

随着社会的变革，教育教学改革的深入，教育教学理念也在随着时代走向深入，尤其是当今我国基础教育改革的不断发展，我们的教育教学必须要在新的教育理论的支撑下才能正常进行。作为一线教师，埋头苦干固然重要，但更为重要的是还需抬头望天，这样才不会迷失道路，才能看清前进的方向。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更要理论的导向与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对厘清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供了新的解决思路与 方法。

1、在学习荣维东教授的讲座“批判性思维与语文教育”中，认识了批判性思维的重要性，明白了批判性思维“是一个人的明辨能力的主干。我们说的独立思考、判断力、洞察力等，其实都来自或依靠批判性思维。一个人如果想要成为一个明智的，不为世俗偏见、潮流和利益集团摆弄的人，成为在生活和职业中有判断力和发展能力的成功者，批判性思维能力是强大的靠背”。在当今的知识经济时代，面对知识信息生产、传播、消费的时代特征，“批判性思维”是生活的必需，是学习工作的必备，是推动知识社会前进文明进步的主要动力，懂得了批判性思维必须具备的“解释、分析、评估、推论、说明、自我校准”六中核心技能，认识到在我们的语文教学中，具备了“批判性”的思维方法，教学才能创新，教学才能有自己的个性，才能引导学生创新，从而造就具有创新能力的新一代学生，丰富了自己的教学论知识。

2、进一步领悟了语文核心素养的内涵。通过学习余立新教授、荣维东教授以及陈家尧等名师的的教育理论，对语文核心素养认识得到了进一步深化，进一步明确了语文核心素养的内涵，它主要体现在以下方面：一是语言建构与运用，其内涵为积累与语感，整合与语理，交流与语境；二是思维发展与提升，内涵为直觉与灵感，联想与想象，实证与推理，批判与发现；三是审美鉴赏与创造，内涵为体验与感悟，欣赏与评价，表现与创新；四是文化传承与理解，内涵为意识与态度，选择与继，包容与借鉴，关注与参与。这些语文核心素养的准确把握，为自己的语文教学具有方向性的指引作用，解决了中学语文该教什么，以什么内容作为教学着力点的的重要命题。

3、丰富了班级管理理念，育人方法得到了进一步完善。在我过去的班级管理中，“管”占据了主要的内容，而“理”相对较少，尤其是缺乏系统性的育人体系。通过对西南大学附中张万国老师“CIS下的班级教育管理创新”的学习，领会了“CIS下的班级教育管理”理念，懂得了班级CIS作为一个整体机制，它由理念系统，行为系统和视觉系统三大要素构成 ；在班级管理中，应从这三大要素出发，根据班级学生特点，首先要建构班级管理的理念系统，要真正着眼学生终身发展，探索素质教育和应试成绩双优之路，探索杰出人才培养方式，确定出明确的班级发展目标，要着力培养“有高远理想的人，有现代人格的——有文化底蕴的人”，甚至是有“有领袖气质的人”；在行为系统建设上，从新生入学开始，首先对新生进行“入格”教育，让学生懂得自己应该做什么，不应该做什么，作为一个中学生，必须遵守的行为规范有哪些；其次，要让学生有自己的人生规划，从而激发学生自我发展的内驱力；第三，要引导学生建立科学的管理系统，由学生自己进行自我的管理，发挥学生在班级管理中的主体作用；第四，要根据学生特点设计丰富的活动，组建不同的社团，在活动中对学生进行养成教育。在视觉系统上，通过设置班级标识，班徽，班旗，班联，班级活动标语（横幅）班服以及的班级教室环境建设等，营造班级文化氛围，达到环境育人的目的。

二、丰富了课堂教学方法，提升了课堂教学能力。

在培训学习期间，通过与学员之间的研课、磨课，观摩西南大学教授张军武与我们学员的同课异构课堂《为民忘却的纪念》，特别是与沙区进修学院姜恒权老师的影子研修，学习了丰富多彩的课堂教学形式及课堂教学处理艺术，自己的教学理念得到了更新，教学方法得到了进一步完善，课堂教学能力得到了进一步的提高。

1、理解了“学本式”卓越课堂教学的内涵。

在影子研修期间，跟随沙区教师进修学院的姜恒权老师，得以全面深入沙区各大知名学校，深入到名师的课堂，对沙区的“学本式”卓越课堂的教学理念、价值追求、课堂教学实作等进行了较为深入的学习观摩。“学本式”卓越课堂是以新课程改革理念为指导的课堂教学模式，它强调“以学生为本、学生的学习为本、以学生发展为本”的“三本”观，重在培养学生良好的学习习惯、自主学习能力和同伴助学的团队协作精神，构建师生学习共同体，让教师走下神坛，成为导游和学习助，使学生成为学习的主人，让学生在教师助学下，进行自我体验式、探究式的学习，促进学生知识的掌握、思维的训练、情感及人格修养的提升。它坚持“以学生学习为中心、以学生发展为根本”的价值取向，遵循“先学后导、互助展评”的基本模式，给定了学生在课堂上主要开展“自学”（先学）、“互学”（互助）、“展学”（展评）三种学习方式，比较鲜明地体现出学习者自主和自由的学习特点，确保了学生在学习活动中主体地位的发挥，确保了新课程“三维目标”的实现，充分体现了学生的个体发展，为我今后的课堂教学提供了全面、明确、具体，操作性极强的教学指导模型。

2、领悟了“如何上好一堂高中语文课”的要素。在名师的指点下，明确了一堂好的高中语文课堂应该具有怎样的要素及课堂生态。一是要投放合理的教学内容：它包括必要的语文知识，丰富的语料积，熟练的语言技巧，良好的学习习惯，深厚的文化素养，高雅的言谈举止等内容，要防止走“偏”，要“找出“盲点”——不见盲点不行课，要自定“检测点”，注意自控过程质量等要素；二是推进程序符合学习需要：在教学活动中，要激活学生的情思，让学生“动起来”，引导学生积极参与到教学活动中，同时要让学生有收获，有创新，有课堂的生成，避免概念的演绎和急功近利的目标教学以及野蛮的教学流程的推进。

3、教学方法走向多元化。在与名师的对话中，深深明白了“教无定法”的道理，不同的课型，不同的学生应采取不同的教学方法。在影子研修期间，分别学习了姜恒权、王海洋、谢芳等名师的课堂教学，他们的课堂既有定法，更有变化，各有特色，可谓异彩纷呈，在他们的身上，我体会到作为一名高中语文教师，不能拘于定法，更不能死守某一成法，应有多元的教学形式，掌握不同的教学方法，应在自己的教学理念基础上应逐步形成自己的教学风格，要给学生呈现不同的教学形态，让教学方法多元化，从而适应不同的课型，不同的学生，以达到让所有的学生均得到发展的目的。

三、学无所息，明确了自己专业发展之路。

教师的专业发展包括创新力、知识力、道德力、学习力几个方面，而最核心的是学习力，只有通过不断的学习提升方能提升创新力、道德力和知识力（《师资建设》黄明超）。在这次培训学习中，深切感受到无论是专家教授还是一线名师，他们的成功首先得益于不断地学习，在学习中不断积累丰富的学养，从而形成自己独特的思想及教学理念、教学方法。对照自己的教学生涯，自己过去的学习往往是一种“碎片化”的学习方式，学习缺乏系统和深入，这是制约自己专业发展的主要原因。就这次培训，对我而言，培训的结束只是我学习的一个起点，在以后的教学生涯中，一方面要去系统地学习相关教育专著，让自己的教育教学理论得到不断地丰富和提高；二是要加强向同行学习，向名家学习。在这次培训中，有幸能与不少教育名家结识，这是非常宝贵的学习资源，我希望以这次培训所搭建的平台，今后能与各位专家、名师时常交流对话，随时学习他们先进的教育理念及教学方法，从而达到提升自己专业素质的目的；三是将学习与自己的实际教学相结合，在博取众长的基础上，不断完善自己的教学理念，改革自己的课堂教学，形成自己的教学风格和教学体系。

这次培训虽然仅有短短的一个月，但在西南大学的精心安排下，以科学而高效的培训方式，让自己得到了一次全面的洗礼。在今后的教学中，我将以此为新的起点，不断地学习与探索，让自己在不断地学习与追求中走向卓越。

第五篇：重庆市合川职业教育中心骨干教师管理办法

重庆市合川职业教育中心骨干教师管理办法

（试行）

第一章 总则

第一条 为规范我校骨干教师的选拔、培训、使用和管理，进一步加强骨干教师队伍建设，促进教师队伍整体水平提高，根据国家及省有关规定，特制定本办法。

第二条 骨干教师是具有良好的思想政治素质和职业道德，有较扎实的专业知识和较高的教育教学水平，教学成果显著，在学科教学中积累了成功经验，有较强科研能力并能在教育教学岗位上起指导、示范、带头作用的优秀教师。

第三条 骨干教师分为国家、市、区三个梯次。

第二章 骨干教师的推荐

第四条 骨干教师推荐要严格按骨干教师基本条件和程序进行，坚持“公开推荐、公平竞争、公正选拔”的原则，广泛发动，择优选拔，严格评审。

第五条 学校成立骨干教师推荐选拔领导小组,负责骨干教师的推荐选拔、考核。其组织机构如下：

组 长：王方木 副组长：刘国庆 康亚宁 李学彬

组 员：各教研组长

第六条 骨干教师的推荐、选拔必须按照逐级推荐的原则进行。

第七条 骨干教师的基本条件：

1、热爱教育事业，师德高尚，教书育人成绩优秀。

2、教龄5年以上，年龄45周岁（含45岁）以下,本科以上学历。

3、熟练应用现代教育技术，能够将信息技术运用于学科教学中，现代教育技术能力达到中级水平以上。

4、积极参加学科教育教学改革活动，教育教学实际效果好，上过校级以上公开课。

5、参与市级以上科研课题研究或实践，并取得一定成果；教学论文在市级以上公开发行刊物上发表或获得市级以上奖励。

6、在教育教学工作中能够充分发挥带头、示范和辐射作用。

7、在教育教学或教科研等方面确有突出贡献的。

9、指导学生参加各种技能竞赛，成绩突出者。

第三章 骨干教师的培训

第八条 骨干教师的培训分为骨干教师预备培训和骨干教师提高培训两种形式。骨干教师预备培训是指对被推荐为骨干教师培训对象所进行的培训；骨干教师的提高培训是指对已被认定为骨干教师的人员进行的培训。

第九条 骨干教师的各级培训工作由相应的教育行政部门领导、组织、协调和管理，具体工作由其指定的培训部门负责组织实施。培训考核合格后，由培训部门颁发结业证书。

第十条 培训工作要加强管理，建立和完善骨干教师培训的信息化管理。

第四章 骨干教师的认定

第十一条 国家、市,区级以上骨干教师由相应教育行政部门认定，颁发结业证书；骨干教师名册须报上级行政主管部门备案。

第五章 骨干教师的责任和义务

第十二条 骨干教师应履行以下责任和义务：

1、坚持工作在教育教学第一线，积极投身基础教育改革，面向全体学生，全面实施素质教育，成为教育改革的促进者。

2、系统地学习并掌握现代教育的理论和技能，掌握本学科教学国内外发展动态，自觉学习进修，拓宽专业知识面，不断更新教育观念，努力提高政治业务素质和教育教学水平，保证教学质量，成为本学科教学发展的引路人。

3、根据教育改革和发展的目标和要求，结合本校、本地区实际，确定明确的教改和科研课题，研究解决教育教学中的问题。主持、承担、参与省、市、县（市）区、校级教育科研课题的实施和实验。每年至少写1篇有较高水平的专业论文、经验总结或科研报告，并在市级以上公开发行刊物或学术会议上发表。

4、指导、培养所在学校的其它教师，在教学工作中发挥示范作用。每年在本校内评课不少于10节，每三年上示范课不少于1节。积极承担培养年轻教师的任务，主动与青年教师结对子，确定具体的培养人选，提高他们的思想业务水平。学年初将指导计划,指导目标上交教科处,学年末将指导青年教师的工作总结上交教科处，学校将骨干教师的示范作用的发挥作为骨干教师考核的重要依据。

5、对学校及各级教师培训机构在教育教学和教师培训等方面提出合理化建议，在教育教学研讨或对外交流等活动中承担教育教学示范、观摩和讲座等任务。承担各级教师继续教育指导工作，积极参与教师培训、完成规定的继续教育学分.6、学校骨干教师应严格按照教学七认真要求从教,所教班级的教学成绩不得低于年级平均水平。

7、凡参加各级骨干教师培训的教师，培训结束后，必须写出1篇心得体会或本学科教改论文交学年教科处存档。

8、需参加评聘的骨干教师必须3年内上一次示范课，否则不予参评。

第六章 骨干教师的待遇

第十三条 各级骨干教师是评选上一级骨干教师的必要条件，各级骨干教师可在同等条件下优先推荐晋升教师职务，符合有关低职高聘规定的，由学校予以低职高聘；在提拔使用、评优选先中优先考虑。

第十四条 教科处对骨干教师每年进行一次考核,在考核的基础上发放相应津贴.第十五条 骨干教师优先参加国内外高层次研修、学习考察、学术研讨等活动。

第十六条 骨干教师承担研究课题、教改实验和教学指导任务，应适当计算工作量。骨干教师在教研科研和指导本地、本校教学取得显著成果和做出突出贡献的，应根据骨干教师科研成果及贡献大小给予一定的奖励或补贴.第十七条 对骨干教师的教育教学经验、科研成果和先进事迹，采取多种形式予以推广宣传。学校支持骨干教师著书立说，多出成果。

第七章 骨干教师的管理及使用

第十八条 实行动态管理和考核制度。市级骨干教师每五年为一个任期,区级骨干教师每三年一个任期.学校教科处做好各级骨干教师日常考核工作，建好管理档案；骨干教师须向学校教科处提交年终工作总结。

第十九条 建立骨干教师联系制度。学校与骨干教师保持经常联系，听取他们对教育教学改革、教育教学行政管理等方面的建议和意见，并及时研究，采取措施认真处理。第二十条 各级骨干教师在任期内，有下列情形之一者，经调查核实后，报相应教育行政部门批准，取消其骨干教师资格，由证书核发部门负责收回骨干教师证书，取消其相关待遇。

1、师德表现不良者；

2、评选后不履行职责，考核不合格者；

3、任期内离开教育系统者；

4、非组织原因脱离教育教学工作岗位者；

5、在评选骨干教师工作中弄虚作假者；

6、违法乱纪，受到党纪、政纪处分或刑事处罚者。

7、其它依照法律、法规应当取消其骨干教师资格的 第二十一条 在骨干教师评选、考核过程中，提供虚假材料，做不实证明，干扰评选及考核的人员，要追究责任，视情节予以处分。

第二十二条 本办法适用已认定的骨干教师；经培训结业的骨干教师、正在培训的骨干教师.、高级讲师参照执行。