教育科研先进个人申报材料[五篇范例]

第一篇：教育科研先进个人申报材料

申报郧西县第五届教育科研百佳个人先进经验材料

河夹中学王宗芬

岁月如流，往事悠悠，暮然回首，三尺讲台已陪伴我度过了16

个春秋。16年来，我在教育园地里执着、勤恳地耕耘，始终坚持着

教学和科研并举、学识和能力并重，一直在教学第一线实践着自己的教育理想。热爱祖国，热爱中国共产党，学习实践“科学发展观”，坚持推行素质教育，爱岗敬业，团结同事，勤勤恳恳，默默奉献，尽

职尽责，全面完成上级交给的各项指标任务。教学中不断学习，不断

钻研，积极探索新的教学路子，善于创新，教学成绩显著。我始终

坚信：只有通过教育科研才能提升一个教育工作者的工作境界。在教

科研道路上，我努力使自己做到“三勤”。

一、“勤学习”是促进自身专业提高的必要条件

从学生时代开始，我就养成了爱买书、爱看书的好习惯。上讲台

后，我觉得看教育名家的教育教学著作或论文，就如同在与他们对话，汲取他们的思想和精神的营养；除了认真拜读教育名家的著作外，我还经常上网搜索名家教育博客阅读，在网上，我看到了一个更大的世

界，教育动态、专家理论、优秀课例都是我研读的对象，从这里，我吸取了大量的营养，也得到了不少的启发；教育教学报刊一直是我的良师益友，广泛的学习和领悟，一直让我受益匪浅。几年来，我记

载了大量的读书笔记、教学心得。通过近几年对教学书刊的广泛的学习和领悟，为自己教学科研打下了较为深厚的理论底子。在教育教学

工作中我能理论联系实际，在不断的听课、评课、上课的过程中自己

有了飞跃的提高，并与老师们共同成长起来。使自己的教学工作在和谐创新中稳步提高。

二、“勤探索”是促进自身专业发展的重要途径

在学校组织的各级各类科研课题研究中，我非常注重教育科研理

论知识与实践的结合研究。教学中，我善于发现问题；实验中，我大胆进行推测；实践中，我用理论知识来武装自己。每一次的科研立项，我都会思考很多的问题，不断地进行假设，不断地进行修改，使得研究方案不断完善、精益求精。把科研与实际工作紧密的结合在一起，使自己的教学形成了特色，所任学科教学质量也稳步提高，在教育科研领域里取得了点滴成果。一分耕耘，一分收获，在我们的努力下，我校的课题研究已经取得了令人欣喜的阶段性成果，并受到市区级教科研领导的肯定和认可。

三、“勤总结”是促进自身专业成长的交流平台

新课程教育理念与时俱进、教学内容飞速翻新，教学方法日益进

步，教学手段逐步现代化等等，向我的专业素养与业务水平提出了严峻的挑战——要求我从“教会知识”到“教会学习”，要求我具有宽广的专业知识背景，要求我由管理者转化为引导者，成为学生学习的合作者、引导者和参与者 …… 为了应对这种挑战，更好地胜任自己的教育教学工作，促进学生的全面发展，并在学生的成长过程中实现自己的人生价值，惟有以积极的心态主动投入到课程改革的实践中，勤于总结自己的教育教学经验才能促进自己的专业成长。现代社会是一个知识日益更新的时代，一日不学习就有可能被社会淘汰，现代的教师正在从“传道授业”型向“科研”型转变，一名教师只有经常地进行教育教学研究，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。教育科研离不开理论学习，更离不开勤于总结自己的教育教学经验。多年来我经常结合自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，从中发现问题，改进自己的工作并形成理性认识撰写成教育教学类文章。在教育教学工作实践中，我时刻审视自己所走的路，并进行理性的思索。在不断地探索与总结经验的过程中发现自己也不断的成长、成熟起来。我将把这些及时总结丰富的教育教学经验继续融入到我的工作岗位之中，让现在所取得的成绩成为我继续前进的动力。

教育科研的道路任重而道远，在教育科研之路上，我将继续与“三

勤”为伴，与我的同仁们携手共进、取长补短、共同成长。在教育改革中，发扬刻苦钻研，吃苦耐劳精神，探索一条适应教育改革的教育科研之路。

我近几年所取得的成绩。

2009年，县级中考英语学科综合评估三等奖，县级课堂实录一

等奖，县级中考论文三等奖。

2010年，获得学区“模范班主任”，“师德标兵”。

2010年，县级优质课二等奖，县级中考英语备考会公开课一节。

2010年，国家级论文《英语作业批语的作用和技巧》在评比中

获三等奖，发表的省级论文有《英语作业批语的情感魅力》，省级评比论文两篇分别获一等奖和二等奖。县级四优评比论文获二等奖。

2010年，英语课件《初中英语时态综合复习》获省级一等奖，英语教学设计《Unit14 Have you packed yet?》获省级一等奖.2011年，全校教师课内比教学技能大赛英语组决赛一等奖。

以上只是我任职以来所做的一些微不足道的工作，难以回报各级

组织的关爱，但我会继续扎根农村学校，热爱学生和自己的教学工作，真抓实干，力争取得更大的成绩。

根据申报要求，我符合申报郧西县第五届教育科研百佳个人条

件，请组织予以准许，对边远山区的农村初中教师予以支持和鼓励。

第二篇：申报宝山区教育科研先进个人事迹材料

申报宝山区教育科研先进个人事迹材料

——记宝山区实验小学曹灵芝老师 曹灵芝老师热爱小学语文教学，2002年、2004年、2007年连续三届被评为宝山区教育系统小学语文学科“教学能手”称号！多年来，她都能以科研为抓手，以课题为引领，在小学语文课堂教学、新课程教学改革等工作中刻苦钻研，奋发努力，勇于实践，并取得了丰硕的成绩。

在上海二期课改的全面铺开之时，曹灵芝老师有幸成为我校语文课改的第一批弄潮儿。几年来，她实践并真切地感受着二期课改的真谛，并在实践中不断地思考着、探索着。全新的理念，全新的教材，给教育带来了崭新的面貌。作为一名一线的语文骨干教师，她非常重视理论学习，平时认真阅读教学杂志上有关新课程改革的文章，学习教科研专著，认真聆听各类讲座，通过一系列的学习，促使她的教学理念不断更新，对新课程理念的感悟不断加深。她深深知道：只有学习，不断地学习，才能跟上时代的步伐。不学习则落伍，不进步则退步。2006年9月，曹灵芝老师被学校推荐参加了宝山区教师进修学院举办的“新课程背景下小学语文教学研讨班”。各位语文教学专家如吴忠豪、徐根荣、李静艳、李跃平、黄绣等老师的报告给予她宝贵的教学、研究经验。她认真学习，努力实践，一年后，被评为研讨班“优秀学员”。

曹灵芝老师还是宝山区四五年级语文中心组成员。在宝山区教师进修学院教研室黄绣老师的带领和指导下，她与其他几位青年教师积极参与学习活动，只要有教学评优活动、公开教学，不管是在本区还是在外区县，不管路途有多遥远、学校工作有多繁忙，她总会抽出时间去听课、学习。为了提高自己的课堂教学水平，她积极参加各类公开课的教学活动，虚心向同行们学习，并组织教研组的老师一起备课、听课、评课，不断吸收营养，以适应现代化教学的需要，使自己的课堂教学跟上时代发展的脉搏。她还多次向全区语文教师公开亮相、评课交流，业务能力和科研水平都有很大程度的提高。

记得有人这样说过，一个老师并不一定会搞科研，但一个不会搞科研的老师一定不会是好老师。自工作以来，曹灵芝老师一直都能加强自身的学习，不断更新自己的教育教学观念，积极参加各级各类的教育科研，努力使自己成为一名研究型教师。1996年，她与同事一起跟着区教师进修学院科研室的张培美老师学做《学生学习策略的研究》，后与同事合作撰写的《数学教学中学生学习策略的培养》获宝山区第六届教育科学研究成果二等奖；1999年，她带领教研组的同事们一起研究小学生句子的构建能力，后撰写的《提高学生句子构建能力》发表于上海教育出版社出版的《跨世纪的小学语文教学研究》一书；2000年，她积极参加由陈洁芳老师领衔的学校语文大组《小学生探究性学习》的课题研究，多

次承担公开教学，并带领教研组成员一同做子课题的研究，后由她主要执笔撰写的《小学生问题意识的培养极其价值研究》获宝山区第七届教育科学研究成果二等奖，参与研究的学校《小学生语文研究性学习方法及其指导策略的探索》获宝山区第八届教育科学研究成果一等奖；2003年，校语文大组《协商性学习对形成课堂教学中“民主和谐的心理气氛”的影响极其效果》的课题孕育而生，她又积极投入到实践研究中去，并得到了区教师进修学院科研室周龙兴老师的真诚帮助和大力支持，后来，由她执笔的《小学语文协商教学中协商点的设计与操作》获宝山区第九届教育科学研究成果一等奖，第三届“全国小学语文教学论文大赛”二等奖，并发表在《上海教育科研》一书上；2003年，曹灵芝老师还参加了由上海师范大学卢家楣教授主持的全国教育科学规划“十五”国家级课题《情感教学的目标、策略与评价的研究》，并于2006年9月顺利结题，并获得了上海师范大学“发展与教育心理学”专业研究生结业证书；如今，她正开展《小学语文教学中情感浸润的研究》，撰写的论文《小学语文课堂教学中情感浸润的研究》获第四届“全国小学语文教学论文大赛”一等奖。

作为一名党员教师，一名骨干教师，也作为一名教研组长，曹灵芝老师尽心尽责，尽其所能地带领全组老师开展丰富多彩的教研活动，组织大家学习理论知识，进行教育科研，集体备课、听课、评课，开展各类学科竞赛等等，为提高教师的业务水平，促进组内教师的团结合作，共同提高教学与研究水平，贡献着自己的一份力量。

附：近两年所获成绩：

（一）学历证书：

06年12月上海师范大学“发展与教育心理学”专业研究生课程进修班结业 07年9月“宝山区新课程背景下小学语文教学研讨班”结业并获“优秀学员”称号

（二）个人获奖：

a.教育教学

2004年9月区第三届宝山区教育系统语文学科“教学能手”

2005年11月市第三届上海市小学生现场写作活动“优秀指导奖” 2006年1月区宝山区第七届教学评优活动语文学科三等奖 2006年5月市上海市“红旗中队”辅导奖

2006年10月市第四届上海市小学生现场写作活动“优秀指导奖” 2006年10月全国第三届全国规范汉字书写大赛成人组硬笔字纪念奖 2006年10月全国第三届全国规范汉字书写大赛指导奖

2006年11月区宝山区青年教师基本功大赛粉笔字三等奖

2007年4月市上海市小学生优秀作文征文活动“优秀指导奖” 2007年6月市上海市“新少年杯”青少年现场作文“优秀指导奖” 2007年9月全国第二届语文教师语言文字基本功大赛二等奖

2007年9月全国第三届全国语文规范化知识大赛小学组优秀指导奖 2007年11月区第四届宝山区教育系统语文学科“教学能手” b.发表文章

07年1月《小学语文协商教学中协商点的设计与操作》刊于《上海教育科研》； 06年3月《你快乐 我快乐》刊于《构建理想家园——宝山区“快乐中队”创建成果》 07年9月《日积月累 不断锤炼》发表于《我们这样走来——实践活动汇报集锦》 c.教科研成果

2005年12月《小学语文协商教学中协商点的设计与操作》

获第三届“全国小学语文教学论文”二等奖

2006年3月 《小学语文协商教学中协商点的设计与操作》

获宝山区第九届教育科研成果评比一等奖

2006年10月《小学语文教学中情感浸润的研究》

获第四届“全国小学语文教学论文”一等奖

2006年1月 《你快乐 我快乐》

获宝山区少先队“快乐中队”案例评比一等奖

（三）学生获奖：

07年12月市学生徐越获第二届沪港写作小能手现场作文邀请赛一等奖；

学生周韵婷、汤安捷获三等奖

07年9月全国学生苏佳慧获第三届全国语文规范化知识大赛小学组优胜奖 07年6月市学生徐越、陈振宇获上海市“新少年杯”现场作文特等奖、学生周璐获一等奖、另外7人获优胜奖

07年6月市学生周韵婷获上海市“我真想这样长大”征文银奖；5人获

铜奖；9人获优秀奖

07年6月区学生徐越获宝山区革命诗歌朗诵比赛二等奖

07年6月区学生李谦毅获宝山区“优秀队员”称号

07年4月市学生李谦毅获上海市小学生优秀作文征文三等奖

07年3月市学生郝雨佳获首届沪港写作小能手现场作文邀请赛三等奖

06年4月市学生顾书嘉获“生命因你而不同”征文银奖，张天丞获优秀奖 06年5月市三（B）中队获上海市“红旗中队”称号

06年10月全国三人获全国规范汉字书写大赛三等奖，三人优秀奖，一人纪念奖 06年11月市学生李谦毅获上海市中小学生暑期读书活动征文二等奖 06年11月市学生李谦毅上海市第四届小学生现场写作活动一等奖

学生贾扣、周璐、曹菁津获三等奖，陈振宇获鼓励奖

05年11月市学生顾书嘉等五人获市第三届小学生现场写作活动鼓励奖

07年11月市学生汤安捷作文《秋天的颜色》刊于《作文大世界》11 07年11月市学生曹菁津、汤安捷作文刊于《少年日报》

07年10月市学生顾书嘉、王宁宜作文刊于《少年日报》

07年4月市学生李谦毅作文《我喜欢的奖品》刊于《七彩读写》4 07年3月市学生李谦毅作文《青龙大瀑布》刊于《作文大王》 06年12月市学生学生李谦毅、高雨乔作文刊于《童心童言》 06年5月市学生李谦毅作文《四季歌》刊于《童心童言》

06年5月市学生顾书嘉作文《我们就是春天》刊于《起步作文》 06年5月市学生陈一凡作文《参观科技馆》刊于《起步作文》（校一级个人或辅导学生获奖略）

第三篇：教育科研先进个人申报材料

申报郧西县第五届教育科研百佳个人先进经验材料

河夹中学 王宗芬

岁月如流，往事悠悠，暮然回首，三尺讲台已陪伴我度过了16个春秋。16年来，我在教育园地里执着、勤恳地耕耘，始终坚持着教学和科研并举、学识和能力并重，一直在教学第一线实践着自己的教育理想。热爱祖国，热爱中国共产党，学习实践“科学发展观”，坚持推行素质教育，爱岗敬业，团结同事，勤勤恳恳，默默奉献，尽职尽责，全面完成上级交给的各项指标任务。教学中不断学习，不断钻研，积极探索新的教学路子，善于创新，教学成绩显著。我始终坚信：只有通过教育科研才能提升一个教育工作者的工作境界。在教科研道路上，我努力使自己做到“三勤”。

一、“勤学习”是促进自身专业提高的必要条件

从学生时代开始，我就养成了爱买书、爱看书的好习惯。上讲台后，我觉得看教育名家的教育教学著作或论文，就如同在与他们对话，汲取他们的思想和精神的营养；除了认真拜读教育名家的著作外，我还经常上网搜索名家教育博客阅读，在网上，我看到了一个更大的世界，教育动态、专家理论、优秀课例都是我研读的对象，从这里，我吸取了大量的营养，也得到了不少的启发；教育教学报刊一直是我的良师益友，广泛的学习和领悟，一直让我受益匪浅。几年来，我记载了大量的读书笔记、教学心得。通过近几年对教学书刊的广泛的学习和领悟，为自己教学科研打下了较为深厚的理论底子。在教育教学工作中我能理论联系实际，在不断的听课、评课、上课的过程中自己

有了飞跃的提高，并与老师们共同成长起来。使自己的教学工作在和谐创新中稳步提高。

二、“勤探索”是促进自身专业发展的重要途径

在学校组织的各级各类科研课题研究中，我非常注重教育科研理论知识与实践的结合研究。教学中，我善于发现问题；实验中，我大胆进行推测；实践中，我用理论知识来武装自己。每一次的科研立项，我都会思考很多的问题，不断地进行假设，不断地进行修改，使得研究方案不断完善、精益求精。把科研与实际工作紧密的结合在一起，使自己的教学形成了特色，所任学科教学质量也稳步提高，在教育科研领域里取得了点滴成果。一分耕耘，一分收获，在我们的努力下，我校的课题研究已经取得了令人欣喜的阶段性成果，并受到市区级教科研领导的肯定和认可。

三、“勤总结”是促进自身专业成长的交流平台

新课程教育理念与时俱进、教学内容飞速翻新，教学方法日益进步，教学手段逐步现代化等等，向我的专业素养与业务水平提出了严峻的挑战——要求我从“教会知识”到“教会学习”，要求我具有宽广的专业知识背景，要求我由管理者转化为引导者，成为学生学习的合作者、引导者和参与者 …… 为了应对这种挑战，更好地胜任自己的教育教学工作，促进学生的全面发展，并在学生的成长过程中实现自己的人生价值，惟有以积极的心态主动投入到课程改革的实践中，勤于总结自己的教育教学经验才能促进自己的专业成长。现代社会是一个知识日益更新的时代，一日不学习就有可能被社会淘汰，现代 的教师正在从“传道授业”型向“科研”型转变，一名教师只有经常地进行教育教学研究，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。教育科研离不开理论学习，更离不开勤于总结自己的教育教学经验。多年来我经常结合自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，从中发现问题，改进自己的工作并形成理性认识撰写成教育教学类文章。在教育教学工作实践中，我时刻审视自己所走的路，并进行理性的思索。在不断地探索与总结经验的过程中发现自己也不断的成长、成熟起来。我将把这些及时总结丰富的教育教学经验继续融入到我的工作岗位之中，让现在所取得的成绩成为我继续前进的动力。

教育科研的道路任重而道远，在教育科研之路上，我将继续与“三勤”为伴，与我的同仁们携手共进、取长补短、共同成长。在教育改革中，发扬刻苦钻研，吃苦耐劳精神，探索一条适应教育改革的教育科研之路。

我近几年所取得的成绩。

2009年，县级中考英语学科综合评估三等奖，县级课堂实录一等奖，县级中考论文三等奖。

2010年，获得学区“模范班主任”，“师德标兵”。

2010年，县级优质课二等奖，县级中考英语备考会公开课一节。2010年，国家级论文《英语作业批语的作用和技巧》在评比中获三等奖，发表的省级论文有《英语作业批语的情感魅力》，省级评比论文两篇分别获一等奖和二等奖。县级四优评比论文获二等奖。

2010年，英语课件《初中英语时态综合复习》获省级一等奖，英语教学设计《Unit14 Have you packed yet?》获省级一等奖.2011年，全校教师课内比教学技能大赛英语组决赛一等奖。以上只是我任职以来所做的一些微不足道的工作，难以回报各级组织的关爱，但我会继续扎根农村学校，热爱学生和自己的教学工作，真抓实干，力争取得更大的成绩。

根据申报要求，我符合申报郧西县第五届教育科研百佳个人条件，请组织予以准许，对边远山区的农村初中教师予以支持和鼓励。

第四篇：教育科研先进个人申报材料

教育科研先进个人申报材料

时光飞逝，自xx年至今奋斗在教育战线上已经有xx个春秋。Xx年来，我在教育园地里执着、勤恳地耕耘着，始终坚持教学和科研并举、学识和能力并重，一直在教学第一线实践着自己的教育理想。我始终坚信：只有通过教育科研才能提升一个教育工作者的工作境界。自xx年建校以来，我一直从事教务主任和副校长工作，身为学校教科研负责人，积极开展学校教科研活动，制定规划、组织实施，不断加强学校教科研队伍的培训，积极推广教科研成果并取得了显着成绩。

“xx五”期间我分别主持了国家级、省级、市级课题共xx个，其中国家级课题《如何培养学生学习习惯》和市级课题《集体备课方式研究》，都已结题，市级课题获得了三等奖。省级课题《探索新型教学模式构建和谐有效课堂研究》和市级课题《初中语文教学中有效学习方式的实践研究》正在研究之中。

在教科研道路上，我努力使自己做到“三勤”

一、“勤学习”让自己向科研型校长迈进

科学的理论是行动的指南。没有科学的理论作支撑，工作实践也就不能顺利有序地进行；没有较高的业务素质作基础，教学工作就不能有突出的成效。一年来，我以学习实践科学发展观活动为契机，认真学习研读构建和谐社会的新理论，学习教学和管理经验。通过学习，认识进一步提高，思路进一步明晰，素质进一步提升，为工作实践打下了坚实的基础。

“登高望远，先学先行，学无止境”。多年来，我不放弃任意一次学习的机会，和班子成员一起去xx中学、去xx中学、xx中、xx中、xx学、xx等xx所中小学、xx中学等考察学习，每次考察我都努力去发现、细心去观察、认真做记录、深入进行思考，把名校的先进理念、经典文化和创新思想深深地烙印在自己的脑海里。通过学习、探究和反思把经验内化为自己的思想，不断提升自己的专业素养。一边学习一边总结，结合我校改革的实际，探究有效课堂改革模式的新路子，并加以归纳总结和提炼。

Xx年12月份，我抓住了校长远程专题培训的机会，聆听了全国着名的专家和名校长的70多学时的精彩讲座，他们教学改革的思想、教学管理的策略、学生培养的方法、辉煌业绩的取得，让我感受颇深，获益匪浅。

多年来，我坚持经常深入课堂，深入教学组和教师一起共同学习探讨有效课堂，平均每学年听课120多节，查课近百节。在研学过程中让我体会到了课改的真正内涵，课堂的实践给了我课改的第一手材料。

教育教学网络一直是我的良师益友，广泛的学习和领悟，一直让我受益匪浅。几年来，我自建了博客，记载了大量的课改资料、教研心得，为自己教科研打下了较为深厚的理论底子。在教育教学工作中我能理论联系实际，在不断的听课、评课、研讨的过程中自己有了飞跃的提高，并与老师们共同成长起来。使自身的教科研能力不断提高。Xx我被评为县级继续教育先进 2 个人。

二、“勤探索”把课题和课堂教学改革紧密结合

在学校组织的各级各类科研课题研究中，我非常注重教育科研理论知识与课改实践的结合研究。教研中，我善于发现问题；实验中，我大胆进行推测；实践中，我用理论知识来武装自己。每一次的科研立项，我都会思考很多的问题，不断地进行假设，不断地进行修改，使得研究方案不断完善、精益求精。把科研与课堂教学改革紧密的结合在一起，使教学形成了特色。“xx五”学校立项课题中，有四个课题是有效课堂改革的子课题，课题的研究有力促进了课改。

Xx年xx月xx日xx市教育局教研室组织召开了全市各校课题主研人员参加的“xx五”规划xx课题培训活动。我代表学校作了《学校星级管理方式研究》的开题报告。

自学校作出课堂教学改革这一决策的第一天起，我便积极地投身到了这项重要的工作之中。不断学习、不断研究，在反思中提升，在总结中进步。通过实践探究构建了 “三五八”即“三型、五步、八环节”教学模式。“三型”即三种课型--预习展示课、提升展示课和巩固训练课；“五步”即“五步教学法”--“导入示标，自主独学，小组研学，展示交流，巩固达标”； “八环节”是授课实施的八个步骤--①课前准备 ②明确目标 ③自主独学 ④小组研学 ⑤展示交流 ⑥点拨深化 ⑦巩固达标 ⑧反思提升。课改提高了课堂的效率，培养了学生的综合能力，促进了教 3 师素质的提升，提高了学校的教学质量。

通过研究破解了“有效课堂”的十大难题：1.教师的认识问题 2.模式的落实问题 3.年级的特点问题4.学科的差异问题5.集备的落实问题6.环节的操作问题 7.学生的预习问题

8.小组的建设问题 9.评价的科学性问题 10.展讲的有效性问题。

目前，学校课改已经初见成效：1.通过改革教师驾驭课堂的能力增强了，师生交流的机会增多了，全体学生的学习积极性提高了，课堂气氛活起来了，学生真正成了课堂的主人，课堂效率高了。2.不同年级和不同的学科有效课堂的研究取得了成果。3.课改使教师在教法和学法指导上有了很大进步。4．课堂上学生真的动起来了，课堂真正活起来了，效率真正高起来了，学生的综合素质真正得到了提高。5 课改的过程更加增强了教师之间的合作意识。Xx年xx月xx日教体局在我校成功的召开了初中有效课堂教学研讨会，大会上我作了有效课堂改革经验报告。Xx杯“我的模式我的课”高效课堂模式博览会于xx年xx月xx日至xx日在xx市xx区xx中学举行。我校被大会邀请由xx校长带队共xx人参加了此次展示活动，其中我在大会上介绍了xx中学的教学改革经验，演讲了有效课堂“三五八”教学模式；xx和xx两位老师分别上了语文课和数学课，并在课后对自己的教学模式当众进行了演说，都获得了良好的效果，得到了与会专家和同行的一致好评。

三、“勤培训”提高教师的专业素质

提高教师整体素质是提高教学质量的关键，多年来，我作为教学管理者切实加强了师训工作，一是以有效课堂改革为切入点，定期进行教师课例研讨培训；二是利用周二和每周两次晨会对教师进行教改培训，三是积极进行学科组内交流，互相学习、取长补短及时进行了教师培训；四是对教师进行了专业知识考核和基本功过关。

通过培训，教师的研修能力不断增强，专业素质不断提升，建校五年来，学校培养出市级教学名师1人、优秀教师1名、市级学科带头人1名、市教学能手2人、省评优课获奖1人、市评优课获奖xx人次、县评优课获奖xx人次、县级教学标兵2人、县级骨干教师17名。

教育科研的道路任重而道远，在教育科研之路上，我将继续努力探索，与我的同仁们携手共进、取长补短、共同成长。在教育改革中，发扬刻苦钻研，吃苦耐劳精神，探索一条适应教育改革的教育科研之路。

第五篇：教育科研先进个人材料

教育科研先进个人材料

各位老师

大家下午好。感谢校领导给我这样的殊荣和机会。第一次被评为教育科研先进个人就要我介绍自己事迹，实在是诚惶诚恐。我还只是刚刚上路，所以，今天就向大家汇报一下我在教育科研方面的起步之路。请大家多多指导。

97年我刚参加工作的时候，对教育科研的概念很模糊，觉得搞教育科研是一件非常高深的事情，至少得积累十年八年的经验，修炼到一定的理论高度才有资格谈及。所以我一直不敢尝试。后来听老教师们说，搞教育科研没什么难的，只要学做日常教学的有心人就可以了。于是，我按照学校的要求，每周记录课后心得，每月记录反思体会，期末很认真的撰写跟教育教学相关的文章。虽然在数量上看似很有效率，但在实际操作上还不得要领，内容上更是没有章法。

98年，学校申报了一个省级课题《xx》，全校老师都行动起来积极参与，我也有幸经历了这整个过程。从开题、培训、前测、抽样、实验、研究、论证、总结、反思，我得到了宝贵的学习经验，受到了很多启发，既发掘到自己的潜力，也看到了自己的不足。这次与科研课题的亲密接触如同我的第一桶金，从那以后，我便开始积极投入、大胆尝试，遵循理论指导实践、实践提升理论的原则，先后感受了北师大立项工程系列课题《xx》，参与了省级课题《xx》、区级课题《xx》，申报了区级课题《xx》，并获得区级科研优秀成果三等奖。围绕以上这些课题所撰写的论文均获奖或发表，其中，《xx》获《xx》全国征文一等奖；《xx》获市论文评比一等奖、刊于《全国基础教育论文集》；《xxx》获市论文二等奖,发表于国家级报刊《英语辅导报》；《xx》获xx区“我与教科研同成长”征文三等奖。在从教的11年里，我每年都有一至两篇论文或案例获奖，其中，国家级1篇，省级3篇，市级4篇，区级5篇。

这些教学研究成果不仅给我带来了荣誉，也引发了我内心从量到质的变化。随着教学实践经验的积累，[莲山 课~ 件]经过教育改革大潮的冲击，我开始在研究中反思自己的课堂教学，在撰写的论文中审视自己的教学理念，在日常工作和生活中做起了有心人。2007年，我结合自己多年来喜欢用简笔画辅助教的习惯，整理出15个原创的经典案例，撰写了《xx》一文，阐述了我对简笔画辅助英语教学优势的理解和运用中可操作的方法。这篇论文参加了教育教学论文的评比。从学校、区、市到省，结果一路过关，获得了省一等奖，成为xx市第一个获得省级英语教学论文一等奖的小学教师。评委们对这篇文章的大致评价是：没有理论堆砌，看到的都是实实在在的教学，是源于课堂的真实感受，并且可以推荐给其他一线教师借鉴措施，值得推广。

这样的评价是对我的肯定，也是对我的鞭策和引领。从2004年起，我被xx师院教科学院聘为“外聘教学法指导老师”，除了每周指导拜师学教的大学生们，每学期还不定期地给小教英语本科班学生做些讲座。当遇到他们好学的眼神和各式各样的提问时，我偶尔也会有心里露怯的时候，所以，更加抓紧学习的时间充实自己、武装自己。在这互勉共进的4年里，我深切地感受到科研精神和科研能力在教师发展的过程中所起到的催化作用有多么大。

如今，我教学生涯的第二个10年已经拉开帷幕，我愿把“教育科研”这颗种子带到新的土地上继续耕耘，让它生根、发芽、开花、结果！酝酿出更新、更有生命力的智慧的果实。

谢谢！