《为了自由的呼吸的教育》测试卷

第一篇：《为了自由的呼吸的教育》测试卷

读《为了自由呼吸的教育》知识测试卷

（时间 ：100分钟满分：100分）

学校姓名

一、不定项选择题（20分）

1、2003年教师节，温家宝总理在人民大会堂接见教师代表时说：”教育工作要坚持面向（），面向（）面向()------“()

A、世界B、现代化C、明天D、未来

2、作者在3岁时，爷爷就开始教他读那些书?()

A、《百家姓 》B、《论语》

C、《三字经》D、《千字文》

3、”世事洞明皆学问，人情练达即文章“节选自()

A、《 世说新语 》B、《 红楼梦 》

C、《 三言两拍 》D、《 镜花缘》

4、山东高密四中引以自豪的传统精神是（）

A、严格B、严肃C、严谨D、严厉

5、下面属于苏霍姆林斯基著作的是（）

A、《 用心做教育》B、《帕甫雷什中学》

C、《怎样培养真正的人》D、《育人三部曲》

6、作者认为，在领导班子中间统一思想就是以“三心”换“一心”。三心指：（）

A、耐心B、热心C、爱心D、诚心

7、做了高密教委主任的作者，提出了“ 四园“建设的目标，除了把学校办成充满亲情的家园之外，还有（）

A、花枝招展的公园B、生动活泼的乐园

C、探索求知的学园D、墙壁开口花草说话的花园

8、身为市教委领导，作者推出了一个“三讲三不讲“的要求。所谓三讲就是（）

A、讲重点B、讲深点C、讲难点D、讲易错易混易漏知识点

9、美国学者罗威（Rowe）通过有关等待时间延长的实验发现，在那些把等待时间延长1—5秒的课堂上，发生了下列令人可喜的变化。如()

A、学生回答的平均时间延长B、思考之后回答的现象增加

C、学生的提问增加D、学生做出的贡献更大

10、尊重学生的选择是分层教学的生命。为此我们在十中的初三物理搞起了分层教学，确立了（）三层原则。

A、自主选层B、理性选择C、动态选层D、兴趣选择

二、根据本书内容判断对错（20分）

1、母亲对我影响最大的就是做事的效率。（）

2、我上大学是，韩老师专程来给我送行，并赠给我一套崭新的《爱的教育》，这在当时是极贵重的礼品。（）

3、一切制度都必须从关注人本身的需要出发，脱离人文关怀的制度只能成为束缚手脚的镣铐。（）

4、夸美纽斯说:”一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全做好以外，没有别的目的。“（）

5、别林斯基说：“我们会成为木匠，会成为钳工，会成为工厂主，但会不会成为一个人——这还是一个问题！”（）

6、素质教育和考试成绩并不是水火不容的，当一个孩子的素质真正得到全面发展和提升以后，考个好成绩应当是水到渠成、自然而然的事情。（）

7、作者认为:先有校风，后有班风；立足校风建设，才有良好的班风形成。（）

8、畸形的考试必然带来畸形的教育。（）

9、学校工作的经历使作者明白:对学校工作的领导，行政命令是最可靠的。（）

10、与学生掌握知识一样，只有老师们有了属于自己的教育体验，我们才能掌握属于自己的教育方法。（）

三、简答题（10分）

本书认为，什么样的人才称得上教育家？

四、简述题（20分）

……教育与警察不同，教育的成功绝不是抓出一个小偷，还有比抓住小偷更重要的事情，那就是用情感改变一个孩子的心灵……

结合自己的教学体验，谈谈对上述材料的认识。（不少于100字）

五、论述题（30分）

农民种地，他们从来不强迫庄稼按照一个模式生长——因为他们知道那样做肯定是徒劳无益的，他们只是勤勉地浇水、施肥、喷洒农药，为每一棵庄稼按照自己的方式尽情地生长创造良好的条件。于是，他们在秋天才有了属于自己的那份沉甸甸的收货。

教育何尝不是如此？

结合案例，谈谈我们的课堂如何以学生的发展为本。（300字左右）

参考答案：

一、选择题

1、ABD

2、ACD

3、B

4、ABC

5、BCD6、ABD

7、BCD

8、ACD

9、ABCD

10、ABC

二、判断题1、2、7、9错；3、4、5、6、8、10对

三、简答题

前言P4

四、简述题

P14

五、论述题

P178

第二篇：为了自由呼吸的教育

《为了自由呼吸的教育》读书心得

——李衍龙

我有幸拜读了李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，它就像是我的一位远到而来的恩师与挚友，与我促膝谈心，循循善诱，娓娓道来，亲切自然，入耳入心，《为了自由呼吸的教育》一书的字里行间充满着智慧，李先生用最朴实的语言，用一个个生动的亲历的教育案例，展现了他的心路历程，揭示了教育教学的本质规律，每每回顾其中的片段，都有不重复的收获在心中。

今天借此机会，向大家讲述我与它的不解之缘。书中，李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。而反思我们的教育，为了所谓的提高学生成绩，我们只顾眼前的利益，把学生大量的时间用在机械重复的作业上，课堂上大量的讲解挤占了学生独立思考的空间，把学生当作接受知识的容器，老师非常认真地在告诉学生真理，其结果呢？老师的辛勤付出换来的是学生学习兴趣的低落。书中有这样一句话“什么时候孩子们在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。”这句话很简单，但很有道理，我们老师的任务不应该是告诉学生真理，而应该是引导学生去发现真理。俗话说：差的老师只会给学生带来奉献，而好的老师会教给学生学会真理。

“多一把尺子，就会多出一批好学生”，一直以来，我们评价学生的标准是什么？除了成绩，还是成绩，就是有些学校加入了一些活动、表现、文明等等，也只不过给成绩当当陪衬而已，最终还是成绩说了算，成绩好的学生就是优秀的学生，就是拔尖的学生。始终以“成绩”为评价学生的唯一标准，这就如同我们希望用一个模子塑造出千姿百态的产品，其结果可想而知。李希贵老师在书中说：“学会用生态的、多元的观点来看待我们的孩子，我们就会发现大树有大树的风采，小草也有小草的魅力。地球正因为生物的多样性，才显得如此生机勃勃、如此美轮美奂。”在生活中教师不要再用单一的学习成绩去评价每个学生，要用多元的观点去看待孩子，要善于发现他们的闪光点，要懂得去尊重孩子的个性、特长，为孩子提供自由广阔的发展空间，让孩子的精神生命能够自由呼吸。通过我们的学校教育，让学生充满自信，充满信心，认为自己是最棒的。这是我们每一个做教师的责任。

李希贵老师的“语文实验室计划”给了我很大的启发。把课堂还给学生，让阅读充盈学生的心灵，让阅读使学生成长的岁月充满快乐，引领孩子们走进丰富多彩的世界，这是我们每一位教师的责任。广泛的阅读是一种积淀，是一种积累，更是一种应用，阅读不但可以改变教师匮乏、劳累、繁琐的人生状态，而且阅读积累得越多，越是给孩子们攀爬的阶梯搭建得更结实，更长远。多读教育理论书籍，广泛阅读名人著作，丰富自己的知识，历练自己的语言，使课堂教学更加精彩。这一世人皆知的道理，就看谁能坚持做到，做到了，就能让自己在教育工作中自由顺畅地呼吸。我坚信书的力量，因而在班级里，大力提倡学生广泛阅读，并鼓励学生写日记、编故事、写读书笔记、写心得体会等等，为学生提供一切自由学习的机会。有时我们碍于领导的检查与监督，顾虑于考试与成绩的压力，不能真正地去实施。

我在读到“看来还是老师错了，真是对不起你们了„„”这句话时，我感动不已，对照起自己来，我差之甚远。在生活中，我总认为自己是老师，什么都是对的，错的是学生，即使有时候意识到自己错了，也没有勇气在学生面前认错，总觉得这样很丢面子。你错了，就应该像孩子真诚道歉，你认错了，孩子们也会谈陈自己曾经的错误，你认错了，孩子们受伤的心得到了抚慰，你认错了，孩子们的心情不再犹豫了，你认错了，孩子们心灵的天空阳光灿烂起来了。看来以后我要重新认识自己，重新认识学生，教师完全可以道歉，教育完全可以在平起平坐的状态下进行，我想这种教育效果肯定会像书中所说的那样“老师，您可不能说对不起，错误也是我当学生的。”

教育是塑造人类灵魂的崇高事业，教育不仅是知识的传播，而且是思想与思想的交流，情感与情感的沟通，生命与生命的对话。教育是造福于他人同时也使自己获得幸福的伟大事业。我希望我们每一位教育工作者都应该看一看这本书，学学李希贵老师的一些宝贵经验，肯定能够看到教育改革创新的新标杆，通过教育家的今天看到自己的明天。总之，《为了自由呼吸的教育》是一本好书，它让我从中受到了很多启发。我在读书实践中呼吸到了新鲜的空气，也尝试了自由呼吸的教育，但我知道真正实现或拥有自由呼吸的教育是件不易做到的事，我会继续为自由呼吸的教育贡献一份微薄之力。现在让我们怀着梦想，付诸实践，为了自由呼吸的教育努力实践吧！

第三篇：为了自由呼吸的教育

《为了自由呼吸的教育》读书心得

宫集镇中心学校宫心亮

许多教师不太喜欢读教育理论著作，这倒不是那些书观点不正确，相反，那些理论书籍常常观点鲜明。教师们之所以不太爱，多半是因为那些书理论太多，而实践中的事例太少，他们读后不知具体该如何做，因此感到理论枯燥乏味。现在读了李希贵的《为了自由呼吸的教育》，许多教师都大为赞叹并表达出真切的佩服，我本人从内心觉得，李希贵的的确确是具有教育家素质的好教师。

在我国，教育工作者的队伍是庞大的，但是真正能称得上教育家的寥若晨星，这不是热爱不热爱教育的问题，而是有没有先进的教育理念，能不能从教育的根本目标去考虑问题，敢不敢改革创新、与时俱进。李希贵在他成长为优秀教育家的历程中，所经历的许多事都能体现出他作为优秀教育家的特有风范。

在当教师时，他关爱学生，努力发现每件事情背后的实质，努力探索有利于学生身心健康发展、有利于全面提高学生的素质、让学生好学乐学的教学法。他尊重学生，不强加给学生许多负担，引导学生去喜欢读书。他不竭力维护自己的师道尊严，放下高高在上的架子，从学生的角度去思考教学和管理的捷径。这样，他就走到了学生心里，学生们心悦诚服地按他指挥的方向去做。这样的教师，怎能不让学生终身受益呢？

在当校长时，李希贵仍然把学校的一切问题都放在有利于学生全面发展乐学向上的框架内考虑。他善于发现学校中每一个束缚教师和学生的细节，尽力解放教师教学的手脚，打碎学生学习时的桎梏，让学生能在校园时“自由呼吸”，让教师能够找到教学的原生态。他引导大家多角度评价学生，把每一个学生的优点发扬光大，努力锻造每一个学生，使之成为有用之材。他关心每一个教师，从生活和精神全方位地为教师着想，使他们能乐意投入到教学改革中去。一个人的精神上的满足是最高级的满足，他不是本着“管”和“治”来处理教师和学生，他把教师们凝聚成一个充满活力勤于工作的团队，他把学生们引导至自信、勤奋、乐观、活泼的境界。一个好的校长成就一个好学校，有他这样的校长，怎么可能不使学校蜚声远近呢？

到了李希贵升任县市教育领导后，他便显露出教育家的一面。他有很深的民族使命感，他努力推进教育革新，积极协调各方面，做了大量的工作。他很务实，不搞花架子，不把精力耗在人情世事上。他设想让每一个学校都解放出来，从实际出发更新教学设施和教学手段。他是素质教育的努力践行者。而他的一系列的做法都切合了教学需要，与国家的教育方针相一致，这正体现了他的高瞻远瞩。我们正是缺少许多这样的教育家。中央强调要“教育家办教育”，而没有教育家思想只听上级文件安排的人太多太多了，他们占了支配教育的地位。教育的悲哀也就这样产生了。

我们没有李希贵的远见卓识，但不等于可以不向他学。我们可以学习他在作为教师和校长时一些教改方法，结合自己的教学实践，多思考，勤钻研，找出更好的教学方法，使我们的教学质量跃升新台阶。

教育是一门艺术，不是仅有热情就能做好的。我们热爱教育，付出真情，多学习教学理论，取其精华为我所用。要向辛勤的园丁培育花朵一样去教育学生，既有呵护，又胡删剪，既培养红花，又培育绿叶，这样，我们才能无愧于教师这一光荣称呼，我们的劳动都会丰富多彩而卓有成效。

愿每一个教育工作者都能以李希贵同志为榜样，将满腔心血和智慧都献给孩

子们，为中华文明的发扬光大而努力！

第四篇：为了自由呼吸的教育

<为了自由呼吸的教育>读书心得

我用了半个月的时间读完了李希贵老师的大作《为了自由呼吸的教育》。书中一篇篇对教育的真知灼见，充满爱心的文章，让我感动。不由自主地拿起笔来，想写点什么！

李希贵老师用非常平实的语言向我们讲述了一个一个他曾经实践过、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考。

李老师说：“我真正的学习是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。读书使我顿悟了教育，教育使我顿悟了人生。” “教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源。健全人格、高尚道德情操的养成，民族素质的提高，乃至学习型社会的构建，都离不开书。一个人在他相应的年龄阶段，如果没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。

李希贵老师强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已”。对孩子多一份宽容，就让孩子多一份希望。作为教师我们要把学生当成一个无知的不懂事的孩子对待。决不能用成年人的标准去要求一个孩子。我们要善待孩子的错误和缺点。把孩子们当活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸。我们老师的任务不应该是告诉学生真理，而应该是引导学生去发现真理。我情不自禁的为李希贵老师充满热爱的教育情结、充满智慧的教育故事、充满创新的教育管理、充满自由的教育环境、充满无

畏的教育胆识所折服。

教无定法。然而在真正从事教育教学工作时，谁还有勇气按自己的方式教书。我们目前的教育环境有了太多的禁锢，无法真正做到以孩子的发展为本，总是用分数来衡量孩子的一切，而全然不顾孩子的未来，教育的道理似乎人人都懂，似乎人人都可以对教育说三道四，所以教育只有谨小慎微地一步步前行，而且步履维艰，这也是我们教育不能适应社会发展的枷锁之一。李希贵老师有，他不但有，他还让别人也有。因为李希贵老师的勇气，使的教育充满了自由呼吸的空间，这应该说是我们教育的一大幸事。

李希贵老师的做法应该是一面旗帜，他让教育自由呼吸，让学校自由呼吸，让老师自由呼吸，让孩子自由呼吸，做到了影响一个地方的几代人，这应该说是成功的教育。

反思几年来的教育历程，重新审视教育。我们在实施教育的时候，总是希望学生按照自己期望的方向生长，更希望他们在最短的时间内成熟，不断地把自己的养分无私地输送给他们，希望他们全部吸收并强壮起来。但是肥胖并不等于强壮，孩子们不一定会你给什么就吸收什么，他们总是挑自己喜爱的零食去吃，他们才不管有没有营养，营养均衡，协调搭配的问题，只要口感好就行。

教育决不能拔苗助长。

第五篇：为了自由呼吸的教育

《为了自由呼吸的教育》读后感

我早听说过李希贵老师的久仰大名，但最近我有幸拜读了李希贵

老师的《为了自由呼吸的教育》一书，它就像是我的一位远到而来的恩师与挚友，与我促膝谈心，循循善诱，娓娓道来，亲切自然，入耳入心，《为了自由呼吸的教育》一书的字里行间充满着智慧，李先生用最朴实的语言，用一个个生动的亲历的教育案例，展现了他的心路历程，揭示了教育教学的本质规律，每每回顾其中的片段，都有不重复的收获在心中。今天借此机会，向大家述说我与它的不解之缘。

书中，李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。而反思我们的教育，为了所谓的提高学生成绩，我们只顾眼前的利益，把学生大量的时间用在机械重复的作业上，课堂上大量的讲解挤占了学生独立思考的空间，把学生当作接受知识的容器，老师非常认真地在告诉学生真理，其结果呢？老师的辛勤付出换来的是学生学习兴趣的低落。书中有这样一句话“什么时候孩子们在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。”这句话很简单，但很有道理，我们老师的任务不应该是告诉学生真理，而应该是引导学生去发现真理。俗话说：差的老师只会给学生带来奉献，而好的老师会教给学生学会真理。

“多一把尺子，就会多出一批好学生”，一直以来，我们评价学生的标准是什么？除了成绩，还是成绩，就是有些学校加入了一些活动、表现、文明等等，也只不过给成绩当当陪衬而已，最终还是成绩说了算，成绩好的学生就是优秀的学生，就是拔尖的学生。始终以“成绩”为评价学生的唯一标准，这就如同我们希望用一个模子塑造出千姿百态的产品，其结果可想而知。李希贵老师在书中说：“学会用生态的、多元的观点来看待我们的孩子，我们就会发现大树有大树的风采，小草也有小草的魅力。地球正因为生物的多样性，才显得如此生机勃勃、如此美轮美奂。”在生活中教师不要再用单一的学习成绩去评价每个学生，要用多元的观点去看待孩子，要善于发现他们的闪光点，要懂得去尊重孩子的个性、特长，为孩子提供自由广阔的发展空间，让孩子的精神生命能够自由呼吸。通过我们的学校教育，让学生充满自信，充满信心，认为自己是最棒的。这是我们每一个做教师的责任。

我从事小学语文教学已有数十年，对语文教学我也尝试做了很多，可仍未找到语文教学最本真的教学方法。李希贵老师的“语文实验室计划”给了我很大的启发。把课堂还给学生，让阅读充盈学生的心灵，让阅读使学生成长的岁月充满快乐，引领孩子们走进丰富多彩的世界，这是我们每一位教师的责任。广泛的阅读是一种积淀，是一种积累，更是一种应用，阅读不但可以改变教师匮乏、劳累、繁琐的人生状态，而且阅读积累得越多，越是给孩子们攀爬的阶梯搭建得更结实，更长远。多读教育理论书籍，广泛阅读名人著作，丰富自己的知识，历练自己的语言，使课堂教学更加精彩。这一世人皆知的道理，就看谁能坚持做到，做到了，就能让自己在教育工作中自由顺畅地呼。我坚信书的力量，因而在班级里，大力提倡学生广泛阅读，并鼓励学生写日记、编故事、写读书笔记、写心得体会等等，为学生提供一切自由学习的机会。有时我们碍于领导的检查与监督，顾虑于考试与成绩的压力，不能真正地去实施。语文是学生读出来的，而不是老师教出来，语文教学课程改革真的需要自由呼吸的教育。

教育在 在读到“看来还是老师错了，真是对不起你们了„„”这句话时，我感动不已，对照起自己来，我差之甚远。在生活中，我总认为自己是老师，什么都是对的，错的是学生，即使有时候意识到自己错了，也没有勇气在学生面前认错，总觉得这样很丢面子。你错了，就应该像孩子真诚道歉，你认错了，孩子们也会谈陈自己曾经的错误，你认错了，孩子们受伤的心得到了抚慰，你认错了，孩子们的心情不再犹豫了，你认错了，孩子们心灵的天空阳光灿烂起来了。看来以后我要重新认识自己，重新认识学生，教师完全可以道歉，教育完全可以在平起平坐的状态下进行，我想这种教育效果肯定会像书中所说的那样“老师，您可不能说对不起，错误也是我当学生的。”

教育是塑造人类灵魂的崇高事业，教育不仅是知识的传播，而且是思想与思想的交流，情感与情感的沟通，生命与生命的对话。教育是造福于他人同时也使自己获得幸福的伟大事业。我希望我们每一位教育工作者都应该看一看这本书，学学李希贵老师的一些宝贵经验，肯定能够看到教育改革创新的新标杆，通过教育家的今天看到自己的明天。总之，《为了自由呼吸的教育》是一本好书，它让我从中受到了很多启发。我在读书实践中呼吸到了新鲜的空气，也尝试了自由呼吸的教育，但我知道真正实现或拥有自由呼吸的教育是件不易做到的事，我会继续为自由呼吸的教育贡献一份微薄之力。现在让我们怀着梦想，付诸实践，为了自由呼吸的教育努力实践吧！