《为了自由呼吸的教育》演讲稿

第一篇：《为了自由呼吸的教育》演讲稿

《为了自由呼吸的教育》演讲稿

阅读成就梦想

关集中心小学孙桂敏

古人云:“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，今人曰:“书是人类进步的阶梯”，可见书在人们的心目中有着极其重要的地位。更有悬梁刺股.囊萤映雪的故事激励一代又一代人前赴后继，从书中寻找智慧的钥匙，寻求心灵的寄托，寻觅梦中的颜如玉.黄金屋，实现自己的伟大梦想。

小时候，我极爱读书，但那时家里穷，藏书不多，只有几本表哥读过的连环画，还有外公发下的《党员生活》。宝碗.宝盆.宝葫芦.如何当好村干部，伴随了我的童年时代。渐渐的我长大了，能读到的书更多了，《红楼梦》.《三国演义》.《家》.《春》.《秋》等，其中包括爸爸的教师函授教材《卫星远程教育》，里面收录的高中语文课程深深的吸引着我的眼睛。比起同伴，我的视野可宽广多了。

随着时间的推移，我的语文素养不断提高，学生时代，我的作文常被老师当做范文在班上朗读，我也成为同学们羡慕的对象。我也曾经像李希贵老师那样，怀揣诗人的梦想吟诗颂词、涂过鸦。

踏入工作的岗位后，我也爱读书。苏霍姆林斯基.窦桂梅.于永正都成了我的良师益友，他们引导着我在教育的道路上从蹒跚学步到行走自如。

去年腊月二十七，当我从爱人手里接过一本李希贵老师的著作

《为了自由呼吸的教育》时，就被深深的吸引住了，更没有想到读

起来一发而不可收拾。白天读，夜晚还惦记着，只好深夜爬起床挑灯

夜读。

李希贵的语言平和.温暖.让人如沐春风。书中感人的故事，独到的见解深深的感动着我，这，不就是指导我们工作的金玉良言吗？这，不就是我们实现梦想的指路明灯吗？

人常说，读一本好书就是和一个高尚的人说话。通过阅读，我和

李希贵老师进行了心灵的交流。他在教师.校长.局长的三种角色变换

中，读书.思考.改革始终是他人的关键词，做语文教师，他改变了传

统的教学方式，向学生放时间，放权利，让学生成为学习的主体。并

且他始终奋力疾呼：“让孩子自由呼吸、自由成长”，这难道不是我们

所要追求，所要实现的吗？虽然他以后当了校长.局长，但他改革的脚步没有停止。他深入教育一线，调研学生的学习和考试，殚精竭虑，为实现自由呼吸的教育而努力！

李老师说，教育，就是多一份宽容，多一分真爱，李老师真真正

正的把他的一腔真爱献给了学生，献给了教育事业，他是我学习的榜

样，让我受益匪浅，将引领我以后的教育之路。

炉火的温暖，只有靠近他，你才能拥有;读书的幸福，只有一卷在手，你才能体会。愿我们每一位教师都成为真正的读者，三尺书桌，一杯清茗，为我们的形象增一份厚重的质感；拒绝诱惑，摒弃陋习，为我们的生活添一份文化的雅致，为 我们的教育强国之梦添砖加瓦!蛟龙盛世，快马扬鞭，亲爱的老师们，2014，让我们在读书的道路上

同行……

第二篇：为了自由呼吸的教育演讲稿

在教育的天地里自由呼吸

老实说，若不是为了读书笔记和演讲比赛，也许《自由呼吸的教育》这本书又会被我束之高阁，但——在任务的驱使下，我捧起了它。——为了自由呼吸的教育，多么清新的名字啊，我不禁也深深地吸了一口气，随后打开了书的扉页。。。冬日的暖阳如同妈妈的手掌，甚是温暖，碧绿的茶叶散发出的阵阵清香，着实令人心旷神怡！我半倚在阳台的沙发上，细细地品读着文中的小故事，越陷越深～

李希贵老师用了最朴实的语言，描述了一个又一个生动的教育案例，把我也带回到了那个青涩年代——公正平等地对待每一位学生，细心贴心地关注每一位学生，可随着时间的流逝，我感到自己的这份热情慢慢减退了。。去年学期末的时候，由于一位老师的身体不适，我临时接手了她的班级，从班主任给我的成绩单上来看，班里的成绩并不理想。我心想，不怕！只要孩子们肯学就没有学不会的，可是踏入班级没多久，就被课堂纪律搅得头脑发胀。心情非常糟糕。我苦口婆心地相劝，可谓是软硬兼施，可那些顽皮的孩子，依旧我行我素，我甚至怀疑起学生的素质来。真是让我苦不堪言，身心俱疲。，学校放寒假了。年三十的晚上，正当我正欢天喜地地擀着饺子皮的时候，叮铃铃短信响了。拿起来一看，是一个我根本对不上号的学生发的，心里面着实被感动了一下，更让我吃惊的是，伴随着浓浓的年味，叮铃铃居然一直欢快地响个不停。。其实，新年的信息祝福不并算什么新鲜事，但里面的内容却都是孩子们自己编辑的，而且语言中肯，还使用了敬语，面对此情此景，我还有什么理由再去质疑孩子们的素质呢？于是我便重新思考自己和自己的班级，到底是学生的问题还是我的问题呢？即使二者都有，谁的问题更多呢？是不是我只看重了学生的成绩，而忽视了他们身上其它的闪光点呢？正当我困惑的时候，李老师的一番话让我恍然大悟——他说：“不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生，在教师的心目中，不应该有坏学生，因为，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实际上就已经结束了。”真是一针见血哪！是呀，如果增加了评价的尺子，学会欣赏学生，让更多的学生体验到成功的喜悦，那，还有什么做不好的呢？我沉思了良久。。也许我知道该怎么做了！

作为一线的老师，我真切地感受到教师背后的辛酸和努力，多少次我备课到深夜，只有漫天的繁星与我相伴；多少次我把只有几个月大的小宝宝丢给年近六十的母亲，而自己却伏在办公桌前批改作业，教育别人的孩子，纹丝不动；很多同事对我说你瘦了，你的皮肤也变差了，听了这些话我很迷茫，也很伤心。教师的定义到底是什么呢？教师的幸福感又在哪呢？？这并不是我想要的！。我没有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的大无畏的精神。也没有“落红不是无情物，化作春泥更护花”的牺牲精神！我只想做个简简单单的幸福的人！正当我不知何去何从的时候，李老师的话再次让我看到了希望的曙光。他说：“我向来不赞成把教师仅仅看做蜡烛，春蚕，铺路石一类的角色，那种把一类人的工作视为仅仅为另一类人献身，一类人悲剧性地活着仅仅是为了造就另一类人幸福的说法，其实已经与我们这个世界本来的初衷相去甚远，教师应该是托起太阳的人，但同时也是太阳底下最光辉的职业，一个教师在成就学生的同时，也应该成就自己！他的话重新点燃了我心底那份对教育的热爱！我想如果有了这种信念，我就能够在三尺讲台尽情释放激情，传递无穷的能量。真正实现在教育的天地里自由呼吸！

第三篇：《为了自由呼吸的教育》演讲稿

《为了自由呼吸的教育》演讲稿

尊敬的各位老师大家好：

读完《为了自由呼吸的教育》我收获很多，体会也很多，这本书是李希贵局长从教二十多年的经验总结。书的内容虽然非常容易理解，但是里面的方法和意义是值得我们每个人学习和深思的。

本书关于教学方法的介绍很多，这些好的教育方法，不仅能够带来好的教学效果，还能使学生乐于学习，通过这些教学方法的学习，我觉得：课程需要改革，新课程改革必将取代传统的教学方法，我们校长说过改革不是形式上的改革，应该是内在实质上的改革，要想让改革朝向正确的道路上发展，首先应该是思想上的改革，要有一颗敢于改革的心，不能畏首畏尾，很多人因为害怕失败，不敢改革，面对别人好的课改方法，成功的案例，只是觉得好，回去以后没有任何的改变，对于课程改革到底应该怎么改，朝什么方向改，有的人摸不着脑袋，看到别人课改很成功，自己也模仿着改，而这些改变只是形式上的改变，违背了课改的意义，每个人改革的方法可能并不相同，因为每个人面对的教学对象不同，不同的对象有不同的特征，因此，每位老师在课改的时候，应该找到适合所教群体特点的方式方法，百花齐放。

关于管理方法的介绍也给我很大的启示：李希贵局长的这本书讲述了很多管理的方式方法，他主张把矛盾消除在机制中，在教学工作中，会有很多矛盾出现，同事之间的矛盾，领导与被领导者之间的矛盾，报酬分配的矛盾等等。当这些矛盾出现的时候，如果不能很好的解决，会让很多人产生消极的情绪，从而影响到工作的效果，如果能找到好的机制进行改革，就会把这些矛盾解决掉，重新调动起老师工作的积极性。每一位老师也是一个“领导”，领导的对象就是学生，通过对李希贵局长的管理方法的学习，我改变了过去对学生强、打、压的管理方式，也像李希贵局长一样试着发现问题的本质，找到合适的方法解决问题。

《为了自由呼吸的教育》是当代教育家的教育经验，符合当代教育的发展，书中讲述的内容很多，是一本值得每一位教育工作者阅读和学习的。他能让我们学习到的不仅仅是如何教学，还有很多人生的道理，正像李希贵局长说的一句话：“从教20多年，我自认为，我的成功不在于我从一个普通教师当了校长，当了局长，而在于我从读教育这本大书的过程中，感悟了人生，找到了适合自己的生命形态，找到了一条属于我自己的道理。”

第四篇：为了自由呼吸的教育

《为了自由呼吸的教育》读后有感

大学刚刚毕业不久，我就来到了一所崭新的学校当一名美术教师，当我来到学校的那一天，看着崭新的学校，我对自己说:“我的职业生涯将从此起步，开始新的生活”。我们的校领导十分关心我们新教师的成长与学校，不断的为我们这些菜鸟创造好的学习的平台和条件。在上学期最后的一次会议上，校领导为我们这些老师买了《为了自由呼吸的教育》一书，让我们从中学习一些别人的经验总结，有助于自己能够更好的去做好教师的职责与义务。一个短短的寒假生活，从中穿插着一个春节，短暂的寒假生活因为春节的走亲访友而异常的忙碌！可是我并没有忘记领导为我们考虑的希望我们学习阅读的《为了自由呼吸的教育》一书，我每当晚上有空的时候便会认真的阅读下。在阅读过程中，有些章节内容让我深有体会。

“教师完全可以道歉”正式我在第一学期中学习到体会到的。记得有一次，我给自己带的班级上劳技课，因为是手工类型的课程，需要学生动手制作，所以我对课堂的管理不是很严。在课上，我们班级里面的某一个平时表现十分活跃，思维很开阔的同学，在课上带头起哄，影响正常的上课次序，屡教不改，自己不认真做，还去影响其他同学。当时我十分的生气，一改平时温和的态度，在课上直接严重的批评了他，对他在全班面前进行了思想教育。至此以后，每当我回到我自己班级的时候，他都会刻意的远离我，疏远我，事后我问其他同学，他怎么回事，原来是因为我上次在全班面前严重的批评他让他觉得自己在全班同学面前面子有点挂不住，所以对我这样处理批评他很有意见。

当我回到办公室的时候想想，他上课扰乱次序，影响其他同学，不动手操作，就知道说话，我觉得我并没有做错啊。刚开始几天我也不以为意，随便过几天会好的，可是这种情况并没有结束，不经意间，他对我的可以疏远以成了习惯。正所谓教不严师之惰，想想也是，没有教好学生是我自己的责任，我不能责怪学生，他们是未成年人，心智尚未成熟，如果他们能够懂得所有道理，那么还需要我们这些教师做什么。

我试想着要如何去缓解彼此的这种师生疏远关系，最后，还是想以后最简单的方式处理他，毕竟和孩子交流直接一些比较好。

有一天刚给他们上完劳技课，我就可以把他留下来作为值日生打扫卫生，帮班级整理劳技室的用品。我在和他一起打扫的同时直接问他：“还在因为上次凶你而生气啊！对不起啊，老师没注意你已经是初中生了，没有考虑到你的在同学们面前的面子问题，当众训斥你，对不起啊，帅哥”。经过我这么一说，他还有点不好意思了，有点措手不及，没想到老师会主动跟他道歉，哈哈。当我看到他笑着对我说：“老师，嘿嘿，其实上次我也有不对的地方，没想到你会和我道歉”。接下去，我就和他交流了下彼此的想法，告诉他，他这种行为是严重的不尊重老师，不仅影响自己的学习，还影响到了整个课堂同学的学习。我还告诉他，其实他这样做老师十分的生气，将心比心的进行了一次交流。他也保证以后不会有这种行为，做一个好学生。在以后的课上，我交给他一个任务，做带头人的任务，不过不是坏事，是以他为行为标兵，带头管理班级的行为规范建设和维持劳技课课堂纪律。

其实一切问题的解决十分的简单，自己做错了，就和孩子道歉，不然孩子会对你有意见，也做不到一个身为老师的带头作用。一句：“对不起，老师错了”可以有很好的效果，别顾着所有教师在学生面前的尊严，学生很单纯，不会有那么多成人的想法。这样做学生也会对你有很多良性的看法，知错就改善莫大焉。为师者，必先起带头表率作用。

俞黄俊

2012-2-10

第五篇：为了自由呼吸的教育

《为了自由呼吸的教育》读书心得

——李衍龙

我有幸拜读了李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，它就像是我的一位远到而来的恩师与挚友，与我促膝谈心，循循善诱，娓娓道来，亲切自然，入耳入心，《为了自由呼吸的教育》一书的字里行间充满着智慧，李先生用最朴实的语言，用一个个生动的亲历的教育案例，展现了他的心路历程，揭示了教育教学的本质规律，每每回顾其中的片段，都有不重复的收获在心中。

今天借此机会，向大家讲述我与它的不解之缘。书中，李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。而反思我们的教育，为了所谓的提高学生成绩，我们只顾眼前的利益，把学生大量的时间用在机械重复的作业上，课堂上大量的讲解挤占了学生独立思考的空间，把学生当作接受知识的容器，老师非常认真地在告诉学生真理，其结果呢？老师的辛勤付出换来的是学生学习兴趣的低落。书中有这样一句话“什么时候孩子们在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。”这句话很简单，但很有道理，我们老师的任务不应该是告诉学生真理，而应该是引导学生去发现真理。俗话说：差的老师只会给学生带来奉献，而好的老师会教给学生学会真理。

“多一把尺子，就会多出一批好学生”，一直以来，我们评价学生的标准是什么？除了成绩，还是成绩，就是有些学校加入了一些活动、表现、文明等等，也只不过给成绩当当陪衬而已，最终还是成绩说了算，成绩好的学生就是优秀的学生，就是拔尖的学生。始终以“成绩”为评价学生的唯一标准，这就如同我们希望用一个模子塑造出千姿百态的产品，其结果可想而知。李希贵老师在书中说：“学会用生态的、多元的观点来看待我们的孩子，我们就会发现大树有大树的风采，小草也有小草的魅力。地球正因为生物的多样性，才显得如此生机勃勃、如此美轮美奂。”在生活中教师不要再用单一的学习成绩去评价每个学生，要用多元的观点去看待孩子，要善于发现他们的闪光点，要懂得去尊重孩子的个性、特长，为孩子提供自由广阔的发展空间，让孩子的精神生命能够自由呼吸。通过我们的学校教育，让学生充满自信，充满信心，认为自己是最棒的。这是我们每一个做教师的责任。

李希贵老师的“语文实验室计划”给了我很大的启发。把课堂还给学生，让阅读充盈学生的心灵，让阅读使学生成长的岁月充满快乐，引领孩子们走进丰富多彩的世界，这是我们每一位教师的责任。广泛的阅读是一种积淀，是一种积累，更是一种应用，阅读不但可以改变教师匮乏、劳累、繁琐的人生状态，而且阅读积累得越多，越是给孩子们攀爬的阶梯搭建得更结实，更长远。多读教育理论书籍，广泛阅读名人著作，丰富自己的知识，历练自己的语言，使课堂教学更加精彩。这一世人皆知的道理，就看谁能坚持做到，做到了，就能让自己在教育工作中自由顺畅地呼吸。我坚信书的力量，因而在班级里，大力提倡学生广泛阅读，并鼓励学生写日记、编故事、写读书笔记、写心得体会等等，为学生提供一切自由学习的机会。有时我们碍于领导的检查与监督，顾虑于考试与成绩的压力，不能真正地去实施。

我在读到“看来还是老师错了，真是对不起你们了„„”这句话时，我感动不已，对照起自己来，我差之甚远。在生活中，我总认为自己是老师，什么都是对的，错的是学生，即使有时候意识到自己错了，也没有勇气在学生面前认错，总觉得这样很丢面子。你错了，就应该像孩子真诚道歉，你认错了，孩子们也会谈陈自己曾经的错误，你认错了，孩子们受伤的心得到了抚慰，你认错了，孩子们的心情不再犹豫了，你认错了，孩子们心灵的天空阳光灿烂起来了。看来以后我要重新认识自己，重新认识学生，教师完全可以道歉，教育完全可以在平起平坐的状态下进行，我想这种教育效果肯定会像书中所说的那样“老师，您可不能说对不起，错误也是我当学生的。”

教育是塑造人类灵魂的崇高事业，教育不仅是知识的传播，而且是思想与思想的交流，情感与情感的沟通，生命与生命的对话。教育是造福于他人同时也使自己获得幸福的伟大事业。我希望我们每一位教育工作者都应该看一看这本书，学学李希贵老师的一些宝贵经验，肯定能够看到教育改革创新的新标杆，通过教育家的今天看到自己的明天。总之，《为了自由呼吸的教育》是一本好书，它让我从中受到了很多启发。我在读书实践中呼吸到了新鲜的空气，也尝试了自由呼吸的教育，但我知道真正实现或拥有自由呼吸的教育是件不易做到的事，我会继续为自由呼吸的教育贡献一份微薄之力。现在让我们怀着梦想，付诸实践，为了自由呼吸的教育努力实践吧！