《上好课——教学策略》——公共课作业

第一篇：《上好课——教学策略》——公共课作业

教材分析、学情分析、教学建议。学习了这三方面内容后，您有哪些收获？您是如何将所学到的知识运用到日常教学中的？

答：之前，我从未有过新课程培训的机会，也未曾有过课程培训学习，没有过教学经验的交流与学习，所以，自己尽管从事了六年的教学，教学水平进步较小，此次远程教育学习，我受益非浅，在上好课——教学策略这一门课程的学习中，我学会了如何着手于分析教材，学会了从综合的角度去分析教材，也了解了这样编制课程的目的。在我的教学中教材分析包括三方面的内容：1.教材的地位及其作用2.教学目标分析，即知识目标，能力目标和情感目标分析3.分析教材的重点和难点，教学重点、难点和关键，从综合角度，结合自己作带学生的实际情况来评价一节课一本书的好坏。至于学情方面，我常常与自己的学生进行交流，及时了解学生的学习情况，了解学生在学习方面的困难，就是帮学生解决他们的困惑，分层次分析学生的学习状况。对于学西较差的同学集中辅导，对于个别较突出的学生单独强化训练，较难的知识点集体训练，让学生自己在学习中学会分类整理资料，要求学生努力不犯同样的错误。据自己的教学经验，我希望望老师能在教学中分层次教学，能真正做到因材施教，能驾权课本，学会正确使用教材，不要像有些老师几乎是读教材给学生听，哪里能谈得上上课，还希望老师在教学中多与自己的学生交流，哪怕是生活方面的也好，让学生觉得你是个易于接近的老师，这样，学生也就会对你的课感兴趣，从而间接提高教学效率。我学习了教材分析，学情分析和教学建议这三面的内容，收获远不止这些，我将会将其应用于以后的教学中，我还会边学习便教学，努力提高自己的教学水平。

第二篇：上好课——教学策略(作业)

上好课——教学策略(初中))什么样的教学策略才是有效的课堂教学策略（作业）

1、什么是课堂教学策略？

答：课堂教学策略是在一定的教育思想指导下，为实现教学目标，根据已定的教学任务和学生特征，有针对性地选择和组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定教学方案。作为教学设计的中心环节，教学策略具有问题情境性、目标指向性、设计和组织性、灵活性等显著特点。

2、什么样的课堂教学策略才是有效的课堂教学策略？

答：在课的划分、教学顺序设计、教学活动设计及教学组织形式的确定，并且教学策略设计以学习理论为依据，既要符合教学内容、教学目标的要求，适合教学对象的特点，还要考虑当地教学条件的可能性。课堂教学是有效果的教学，是有效益的教学，是有合适效率的教学。

3、你的教学策略是如何来实现你的教学目标？

答：

一、激发学生学习兴趣。（1）、师生动手，上好信息课，培养学生学习兴趣。（2）、组织丰富多彩的课堂教学，巩固学生学习兴趣。

二、吃透教材、巧设情境，是提高课堂教学效果的关键。我认为要想提高课堂教学效果，教师首先要把教材吃透，要掌握教材各部分知识的来龙去脉，以及教材里每一道例题和练习题的编者意图，对这些，教者只有仔细琢磨，深入钻研，做到胸中有书，才能解决教什么的问题。同时，在吃透教材的前提下，还要研究教材内容与现时生活的最佳落脚点，巧设教学情境，激发学生兴趣，引入新知。只有这样，才能引导学生去合作探究，掌握新知识，也只有这样，才能解决怎样教学的问题。

三、改进教法、注重生成，是提高课堂教学效果的重要途径。教师通过对教材的深入研究，摸准教材的重点、难点后，还要进一步考虑运用什么样的教学方法，使学生乐学、好学。选择教学方法要从各校学生的实际出发，不要强求一律，不要照搬他人的经验及做法。

第三篇：初中英语“上好课—教学策略”学习心得

初中英语“上好课—教学策略”学习心得

河北肥乡第二中学 石岩岩

一．掌握知识和搜集信息的教学策略 我们是寄宿制学校，这就要求我们的教师和学生要充分利用我们学校给每班配备的“图书角”搜集与课题相关的信息，进行探究性的学习。除此之外，教师可以给学生布置阶段性的的作业，让学生在周末放假回家时利用多媒体信息网络获取相关的信息，掌握更多的与课本有关的课外知识，开拓学生的视野。

二．思维加工的教学策略

这一点需要教师去积极的引导学生。课堂提问不宜停留在“已知区”与“未知区”，即不能太易或太难。问题太容易，则不能激起学生的学习兴趣，浪费有限的课堂时间 ； 问题太难则会使学生丧失信心，无法保持持久的探索心理，使提问失去应有的价值。针对这样的问题我及时改变了教学策略，上课时，我会结合课本插图或自制教具、图卡上的内容让学生进行描述，达到对旧知识的巩固运用，简化问题难度；在对新授知识进行巩固训练时我也从问题的设计出发由易到难，达到对听说读写的逐层深入，逐级突破训练。学生在课堂上的参与程度明显提高，效果显著。

三．研究性学习的教学策略

只有以学生学习兴趣和内在需求为基础，以主动探索、变革、改造活动对象为目标，以实现学生主体能力综合发展为目的进行主体实践活动，才能充分调动学生的学习热情，变被动为主动，全身心地参与到教学活动中来。只有一学生的兴趣为支点，激发和增强学习动机，才能使学生积极地学习。我们可以从师生互动、生生互动入手，在导入新知是根据教学实际，选择恰当的运用形态，设计活动的语境。巩固练习时可以采用歌谣等形式，在教师的点拨下，学生自编歌谣。也可以设计两人对抗、分组对抗、无限制竞赛等比赛形式激发学生的集体荣誉感，提高学习的主动性。教学总结时，我经常设计一些难度不同的问题让学生选做，当然难度不同所得分值也就不同，学生在做题的过程中自信心也得到了培养。只要精心设计课堂教学就一定能达到良好的效果，使学生在观察、记忆、思维、想象力和创新精神上有逐步提高。

四．情感体验的教学策略

品读体验是情感体验的一种方法,是指通过教师指导学生品读(朗读、赏析)引起心灵的共鸣，一次来达到认识与情感的统一。借助品读体验，能够渲染出一种氛围，达到一种蕴含丰富的意境，学生的情感体验才会加强，三维目标才会由此得到整合。

五．活动操作的教学策略

在机械性操练和创新型操作时可以采取活动操作的教学策略。比如：小记者采访或情景剧等。在合作学习过程中教师要创造良好的合作学习气氛，用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把学生当作朋友和知己，多一些理解、鼓励、宽容，当学生回答 不出问题或交际出现障碍时，教师应采取宽容态度，可以说：“It doesn't matter.Try it again.” “No hurry.Take your time.” “You must be OK next time.”等，帮助学生树立信心，勇于挑战, 这样学生的思维就会更加活跃，探索热情就会更高涨，合作的欲望就会更强，课堂就会更加生气勃勃。适时适当的激励，可以收到事半功倍的效果。

六．综合实践的教学策略

在本课的小结部分或本单元小结部分教师和学生共同的实践。教学中采用形音结合法，运用记忆规则减少遗忘法，即反复重现法，列表记忆法，同时加大学生的阅读量，提高单词重现率，以旧带新方法等。研究时采用：问卷调查法、文献资料法、个案研究法、教育实践法等等。

总之，通过这课的学习我的收获颇丰，我也会在今后的教学活动当中适时的运用以上的教学策略，争取上好每一节课。

第四篇：学习《上好课--教学策略》心得

学习《上好课——教学策略》心得体会

每一位教师都希望上好课，观看了《上好课——教学策略》视频后，我受到了很大的启发，下面谈谈我的体会：

一、精心备课

教师备课不但要在认真备教材，而且要认真备学生，了解学生的学习需求，重点关注学生的个体差异，在设计和选题中既要满足中等以上学生，也要体现出对学困生的层次性要求。

二、让课堂小组学习不流于形式

课堂小组合作学习是指学生之间的互动交流，学生之间讨论一些学习话题，目的在于加深学生对所学知识的理解。不是让学生毫无目的的去闲聊，如何做到不流于形式，我认为应从以下几个方面入手：

1、讲清活动的目的，各组应在规定的时间内完成任务，而且要达到什么样的程度。

2、活动的内容要“精”，并有针对性。

3、组员要合理安排，不要随意性太多。

4、强化合作意识，鼓励学生主动探索，勇于创新。

5、留给学生一定的思考空间和时间。

三、优化课堂活动

要追求用最少的教学时间获得最好的教学效果。做到学生乐在其中学,老师也乐在其中教。学练结合、师生互为主体，相互提出问题，教师引导、指导、辅导，学生积极主动的自主探究、小组探讨、师生总结。循序渐进，脚踏实地，步步为营，当堂达标，有效地实施课堂教学。

四、课后认真反思。

每一位教师都要不断地反思自己的日常教学行为，并根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，改正教学手段，完善教学措施，优化教学过程。有效借鉴同行教师的教学经验，开阔反思的视野，从而努力提升教学的合理性，大大提高课堂教学效率。

总之，要上好课，需要师生的共同努力，找到适合所教班级情况的方式方法，从而提高数学教学效率。

第五篇：学习《上好课——教学策略》心得

学习《上好课——教学策略》心得

通过观看《上好课——教学策略》视频后，我受到了很大的启发。特别是《走进老舍天》的教学片断是我茅塞顿开。这个片段使我懂得了教师要注重培养学生搜集信息的能力。学生只有通过搜集信息，在课堂上才有话可说。搜集的信息越多，学生的发言越充分，讲得就越精彩。学生滔滔不绝的发言使得课堂生动、有趣。有的学生发言还抑扬顿挫，让人听起来有滋有味。在这堂课中，学生真正成了学习的主人。教学效果非常好。

今后，我要采用“基于掌握知识和搜集信息”的教学策略。并且把这种教学策略运用好，搞好语文教学工作。