口语交际自我介绍

第一篇：口语交际自我介绍

口语交际自我介绍

教学目标：

1、了解自我介绍的基本常识，学会在同学面前主动介绍，大胆表现。

2、方法与过程：在自我介绍中学习自我介绍。

3、情感、态度和价值观：乐于交往，勇于表达，喜欢上语文课。

教学策略：

方法设计：采用活动教学，根据两个原理、三主模式组织课堂教学，让学生在自我介绍中学习自我介绍。

教学过程：

活动主线 教师主导 学生主体 预期效果

一、教师自我介绍（按录音机）真诚地介绍自己（姓名、爱好、希望和联系方式）专注地听会心地笑 吸引注意，做好示范。

二、怎样介绍自己（提问）刚才老师的自我介绍，大家觉得怎么样？谁来说一说、评一评？ 评议老师的自我介绍：

1、全面（姓名、爱好、希望和联系方式）

2、真诚 由学生自己分析出来，培养听说能力和分析能力。

三、学生自我介绍 要求每位同学在2分钟内真诚地介绍自己的姓名、爱好、希望（联系方式可以不说），可以表演一下拿手好戏，展示一下真我风采。蠢蠢欲动接二连三上台介绍或者表演 激发动机，主动介绍，大胆表现。

四、评选最受欢迎的自我介绍（提问）3+1=？请大家把你们认识的同班同学写在纸上，并在你喜欢的同学上打“√”，交给小组长统计，再由科代表唱票。（提问）现在3+1=？发奖，前三名各发一颗雨花石。讲述雨花石的故事 哗然写名字打“√”统计唱票答案丰富多彩获奖学生领奖其他学生鼓掌学生鼓掌 激发学生兴趣，培养民主意识，发挥激励作用。增长见识，感染学生。

五、教师最后总结 通过这次活动，我们学会了自我介绍，加深了我们的了解，增进了大家的友谊，希望我们在今后的日子里相处愉快、学习进步。

六、布置家庭作业 我的自画像，要求300字以上，写在随笔本上，自己取名字、编目录。参考文章：《说说我自己》和《这就是我》。回家完成 意犹未尽，课后读写。以听说促进读写。

第二篇：《自我介绍》口语交际

口语交际《自我介绍》教学设计

昔阳县教研室小学语文教研员

教学目标：

1、了解求职面试时自我介绍的内容和方法。

2、初步掌握求职面试时自我介绍的口语交际技能。

3、提高心理素质，增强自信心，树立勇于展示自我、推荐自我的思想意识；感受语文学习在生活中的作用和意义。

教学重点：

初步掌握求职面试时自我介绍的口语交际技能。教学难点：求职面试时如何恰如其分地自我介绍。教学准备：课件 教学过程：

一、激趣导入：

1、小朋友，今天赵老师为大家请来了一位动画明星，他是谁呢？你听！（多媒体播放录音：一（3）班的小朋友，你们好！我是你们的好朋友大头儿子。我今年六岁了。我的头大大的，所以爸爸妈妈就叫我大头。大头大头，下雨不愁，人有雨伞，我有大头。怎么样，这个名字有趣吧？）

2、教师提问：听出来了吗？这位动画明星是谁啊？（多媒体出示大头图片）看，大头来了，看到他你想到些什么呢？看来，自我介绍不仅能让别人很快认识你，还想和你做朋友呢！这节课我们也来学

着——相机板书：自我介绍。齐读。

二、指导说话：

1、今天我们教室里来了许多客人老师，他们可想认识我们一（3）班的小朋友啦！我们一（3）班的小朋友也肯定很想和他们交朋友。那谁愿意向客人老师介绍介绍自己呀？

2、指名学生介绍，教师相机点评引导：我听出来了，你向大家介绍了自己的名字，噢，你把自己的爸爸妈妈也介绍给了他们„„还有谁跟他介绍得不一样？

3、老师知道很多小朋友都想和客人老师交朋友，来，勇敢地走下去，选择一位客人老师，把自己介绍给他，好吗？说得好的小朋友客人老师还会在你的手心画上一个五角星呢！看看谁能得到客人老师的五角星。

4、反馈：刚才谁得到了客人老师的五角星？客人老师跟你说什么啦？

5、短短的几分钟，很多小朋友已经和客人老师成为了朋友。不过赵老师还发现有些小朋友说得时候很难为情似的，声音小得连自己都听不到了。还有的小朋友边说边摸头，一说完就跑下去了。这让老师想起了一个小故事，想听的小朋友坐端正。教师讲故事：有这么一个人哪，他还挺又学问的。有一天，他去一家大公司找工作。公司的经理说：“你先作个自我介绍吧”。这人可害怕了，他扭扭捏捏地走上去，就叽里咕噜地讲起来了，讲得乱糟糟的，谁也听不清楚。一边讲还一边抠鼻子，讲完后扭个屁股就走了。最后这个人没有被公司录取。

小朋友，你们知道这是为什么吗？结合学生的回答，教师引导出上台发言应该做到：

1、有礼貌。

2、要大方。

3、声音响亮。

4、说话通顺完整。

过渡：原来上台发言还有这么多讲究啊！老师也想试一试。愿意给我个机会吗？掌声鼓励一下。不过我得邀请一个同桌，谁愿意？（你好，合作愉快„„指导说话）师生合作说话。教师：大家都知道我叫赵梅芳，那你知道我的名字是怎么来的吧？生：„„。师：妈妈说生我那天我们家门前那棵梅树开花了，芳香扑鼻，所以叫我赵梅芳。你觉得这个名字怎么样？生：„„。师：某某某，你的名字也很好听，是谁帮你起的这个名字？为什么要起这样的名字呢？学生„„

5、小朋友，我们每个人都有自己的名字，每个人的名字都有不同的意思。同桌像我和某某某小朋友这样，互相说说自己的名字吧。练习说话，教师巡回指导。

6、看小朋友说得那么热闹，下面我们就来个“超级名字大比拼”，比比谁的名字起得好，说的棒。来，开火车说吧。教师：小小火车谁来开？

三、拓展延伸：

过渡：两个动物朋友听你们说得这么好，它们也想来比试比试，瞧，它们来了。（多媒体播放小白和呱呱的图片及自我介绍录音）

1、教师引导学生：听完小白和瓜瓜的介绍，你又想说点什么呢？是啊，自我介绍除了可以说说我们的名字，还可以介绍一下自己的兴趣爱好，如自己最爱看的书，最喜欢的运动，最爱吃的食物，最喜欢 的人„„

3、谁能像两个动物朋友一样，能够完整地把自己介绍给大家？评议。（请学生上台可以用多种形式：如你最想了解谁？请一个你不很了解的小朋友等，相机评出：落落大方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、文明礼貌奖„„）

4、教师小结：第一次见面，自我介绍是互相认识的一个好办法，还有哪些方式能让刚刚见面的人很快认识了解呢？学生自由说话。引出名片设计。

四、制作名片：

1、展示实物名片，简单了解。

2、多媒体欣赏个性化的名片设计。

3、教师指导，学生动手设计名片。

今天的学习就到这里，老师希望小朋友带着自己设计的名片，走遍中国，走向世界！

板书设计：

自我介绍

1、有礼貌。

2、要大方。

3、声音响亮。

4、说话通顺完整。

第三篇：口语交际----自我介绍

口语交际----自我介绍

课时目标：

培养学生 语言表达能力。

教学进程：

一、范例激趣，明确要求

1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗

（媒体映示钱钟书照片）我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：自我介绍）听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况？（播放配音）小朋友，你们好！不认识我吧？其实，我是你们的老乡啊！我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了？说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗？我也想认识大家呀，你们叫什么？几岁了？谁帮着起的名？为什么取这个名字呢？能说说吗？

交流并显示说话要求：

自己叫什么名字？今年几岁？

自己的名字谁给起的？

为什么给起这个名字？

2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗？（媒体配音评价：很高兴认识你！）

3、想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，（奖励标志分别为□△○☆◇）看谁得到的奖最多。

二、合作交流，尝试交际

1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。（生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生）

2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。

3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。

三、创设情境，活化交际

1、按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。

（1）向钱钟书爷爷作自我介绍

（2）向实习老师介绍自己

（3）在父母同事面前介绍自己

（4）和转来的小朋友作自我介绍

四、评奖激励，养成习惯

自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。

五、联系实际，拓展延伸

1、想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况？

2、动手做张小名片或建个小档案

第四篇：中职口语交际自我介绍

中职口语交际自我介绍

口语交际是听话、说话能力在实际交往中的应用，下面小编为大家收集了中职口语交际自本人介绍，欢迎阅读！

篇一：中职口语交际自本人介绍

大家好，本人叫xxx，1988年6月6日出生，20岁，来自XXX，齐鲁大地给了本人直爽的性格，但又不失稳重，后来不远千里来到XX这个城市求学。

来到中专学习的事实和本人的理想有很大的出入，难免有些郁闷，但在一段时间后，本人认真了事实，很看好汽车业。21世纪是内燃机的世纪，这句话一点都不假，随着汽车的展，它为21世纪插上了腾飞的翅膀，后来，本人开始对汽车产生兴趣，用心钻研，三年的中专就是在不断的培养兴趣，不断的学习进步中度过的。

三年的中专生活有如过眼云烟，一去不返，唯一留下的就是本人的知识和技能，现在的本人将要走向本人所热衷的岗位，面对当今激烈的人才竞争，本人很清楚自己知识有限，但本人更清楚本人有着不甘落后的精神和不断学习、不断提高的愿望。本人拥有自己年轻和执着的事业热情，本人相信本人会做的更好!本人需要一个机会，一个展示自己、锻炼自己的机会。

本人需要一次机会，让本人一展抱负。十年磨砺锋利出，宝剑只待君来识。再苦再累，本人都愿意一试，吃得苦中苦，方为人上人，在工作中，本人一定会是一位尽责尽责、优秀的员工。

即使在雷雨之后没有彩虹，但是至少是一个好天气。所以，本人自信凭着自己的努力和随和的性格，本人会在今后的工作生活中和大家合作愉快友好相处!

篇二：中职口语交际自本人介绍

您好，本人叫XX.来自XX省。毕业于XX职业学校，是电子信息技术与应用专业xx届毕业生。

出生在一个普通农村家庭的本人，从农村长大，从小就培养了本人吃苦耐劳的良好品质。性格开朗、热情，有较强的进取心，乐于接受和学习新的事物，具备了较强的自觉能力和独立完成任务的能力！

自入校以来，便有了明确的方向，非常注重自己各方面能力的培养。在学习上，积极进取，热爱所学专业，专业成绩优秀，连年获得二等奖学金和一等奖学金。先后获得了《学习优秀生》《遵章守纪生》《计算机等级考试》、《无线电调试工考试》证书。

本人很容易融入集体，富有团队精神和集体荣誉感。在校期间，积极参加学校举行的各项活动有极强的敬业精神和高度责任感。还参加了学校业余党校的学习，使本人在思想上得到了很大的提高，使本人懂得了一切要以人民的利益为重、一切以公司的利益为重。

本人与人相处融洽，能和谐地处理好上、下级关系，具备了良好的适应能力，沟通能力，协调管理能力，并具备了较好的心里素质。严格的家教使本人从小就秉承了踏踏实实、认真做人的家风。本人会在工作中做到优质高效，还会投入积大的热情.请相信，平凡的本人将会给您带来不平凡的价值。

篇三：中职口语交际自本人介绍

本人叫XX，是一个乐观开朗、积极向上的人，本人是中专毕业生，已工作接近1年，在生产行业上培养了吃苦耐劳的精神，在服务行业上能善于沟通、协作，具有良好的思想品质，能独力完成工作。本人思想开放，爱好广泛，主要是打球、听歌、游泳、交友等。本人诚实可靠，对工作认真、细心、有责任感，并具有团队合作精神。

在工作中，本人希望能有良好的发展空间，以此提升自本人能力素质。因此，本人希望能得到机会。中专机电毕业的本人，希望能在计算机业上得到发展，因此希望能在设计上有所学成。在这方面，本人并没有学过设计，但人也是从学习中，时间蹉跎中得以成长，所以本人愿意从低做起。

希望您能给本人个机会。本人相信以本人的热情和能力，本人一定可以把工作做好。

第五篇：写口语交际自我介绍

口语交际自我介绍是根据新课程标准的要求和新学期学生的情况自行开发的口语交际活动课程。以下是小编整理的写口语交际自我介绍，欢迎阅读。

一、范例激趣，明确要求

1、学生，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗？

（屏幕映示钱钟书照片）我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：自我介绍）听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况？（播放配音）学生，你们好！不认识我吧？其实，我是你们的老乡啊！我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了？说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗？我也想认识大家呀，你们叫什么？几岁了？谁帮着起的名？为什么取这个名字呢？能说说吗？

交流并显示说话要求： 自己叫什么名字？

今年几岁？

自己的名字谁给起的？

为什么给起这个名字？

[以媒体创设情境，使学生在不知不觉中进入口语交际课，在饶有趣味的与大学问家见面的过程中，自然地明白交际的内容。]

2、教师先向钱爷爷作个自我介绍好吗？（媒体配音评价：很高兴认识你！）

[教师的垂范，让学生感到交际是轻松的、愉快的，这样，他们才会消除畏难情绪，充满自信地主动参与到交际活动中来。]

3、想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的学生说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，（奖励标志分别为□△○☆◇）看谁得到的奖最多。

[初次进行口语交际训练，该规范的就应规范，该明确的就应明确，这是交际成功的前提。]

二、合作交流，尝试交际

1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，学生可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。（生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生）

2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。

3、各组推选一名介绍得比较好的学生上台向全班作自我介绍，师生评议。

[从好朋友互说、小组内讨论到大堂交流，学生由易到难地尝试着进行交际，在提意见、取长补短、师生评议的过程中，学生一次次地规范自己的语言，在此基础上养成有礼貌、尊重他人、懂得合作等良好的习惯。]

三、刨设情境，活化交际

按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。

（1）向钱钟书爷爷作自我介绍

（2）向实习教师介绍自己

（3）在父母同事面前介绍自己

（4）向新转来的学生作自我介绍

[这一环节，注重让学生自我表现、自我张扬。学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。因此，教师应营造一种宽松的、充满鼓励与赏识的氛围，让他们说得痛快、听得专心。]

四、评奖激励，养成习惯

自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。

[小小奖励是一剂兴奋良药，不仅体现为对成功的欢悦，更对以后的交往能力、习惯养成起到不可估量的作用。]

五、联系实际，拓展延伸

1、想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况？

2、动手做张小名片或建个小档案

[这一设计，让学生动脑想想、动手做做，在以后的交际中灵活用用，更好地联系学生的生活，拓展了他们的思维，体现口语交际“生活化”、“实用化”的特点