五年级语文下期中考试卷

第一篇：五年级语文下期中考试卷

五年级语文下册期中测试题

一、我会拼，拼读拼音写出词语。（10分）

tú tãngcán kuìnà mântāo qiánkǎi xuányú lâ

（）（）（）（）（）（）

chù shēngzhǎo zãmiàn miàn xiāng qùqìn rãn xīn pí

（）（）（）（）

二、在带点字正确读音下面画“___”。（4分）

刹那（shà chà）载歌载舞（zǎi zài）温室（shì shǐ）乘船（chãng châng）为难（wãi wâi）同胞（bāo pāo）落队（là luî）立即（jí jì）

三、形近字组词。（6分）

渐（）旅（）辩（）译（）浦（）衔（）

惭（）旋（）辨（）择（）铺（）衍（）

四、按要求写词语。

1、将词语补充完整（6分）

（）（）眼 底（）然（）笑（）恩（）义（）地（）容小心（）（）义正（）（）

真诚而又心胸开阔的人，把人世百态（）。他们往往对于自己的言行（），尽量不去伤害别人;对于那些曾受过恩惠却（）的人，他们觉得没有不要

（）地去训斥，甚至会（）后搁置一边，让那些人自己在良心发现后而羞愧得（）。

2、写出四个带有“马”字的成语。（2分）

____________________________________________________________

3、根据情境，按要求填上表示“看”的词语。（5分）

（1）只有学会（）和积累，才能写出好作文。

（2）杭州西湖真美，让人怎么（）都觉得不够。

（3）妈妈走进卧室，（）四周，笑着说：“打扫得真干净！”

（4）21路公交车怎么还没来？等车的人们探着身子焦急地（）。

（5）今天下午我们一同去（）生病的老师，并祝愿她早日康复。

五、选择最恰当的词语填空。（4分）

热爱 酷爱 喜爱

1、全世界人民都（）和平，反对战争。

平静 清静 安静

2、这是我第一次获奖，激动的心情久久不能（）。

艰难 艰险

3、冬天，人们顶着西北风骑车，走路太（）了。

嘱咐 吩咐

4、老师（）同学们课间活动要注意安全。

六、按要求改写下列句子。（7分）

1、这是一套内容精致的儿童读物。（改病句）_____________________________________

2、昨天的数学测试题，我大部分完全做对了。（改病句）___________________________

3、无论南极多么冰封雪冻，企鹅却在那里快乐地生活。（改病句）____________________

4、赵六心想，只有一只鸡，怎么能够这么多人吃呢？（改为陈述句）_________________

5、雨下得很大。（至少扩两处）____________________________________________________

6、一个微笑，花费很少。一个微笑，价值很高。（两句话合并成一句话）

_______________________________________________________________________________

7、为了让同学们来爱护花池的花草，你来写一条警示语。（句中不能出现“爱护”之类的词语。）_______________________________________________________________________

七、把下面排列错乱的句子整理成通顺的一段话，在括号里标上序号。（4分）

（）现在，我总结出了几条经验：要用自己的话写自己的感受；平时要多观察周围的事物；文章写完后要多修改。

（）此后，我就试着用自己的话来写真实的事，作文果然有了进步。

（）从前，我每作一篇文，都要先找别人的文章来参考，自己不动脑筋，作文简直是七拼八凑。

（）老师在我的作文后面批着：“不真实。要用自己的话写真实的事。”

八、根据课文内容填空。（3空1分，共7分）

1、默写古诗

秋浦歌登飞来峰

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

2、《秋浦歌》这首诗是______诗人_______写的。诗中生动地描写了________________的形

象。“赧郎”是指：________________________；“动”指：_________；后两句的意思是：___________________________________________，表现了___________________________。

3、《登飞来峰》的作者是________诗人__________写的。诗中向我们描绘的是

__________________的情景，赞颂了______________________________，讽刺了

__________________________。

4、古诗《登飞来峰》反用典故解释原因的诗句有那句。

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九、阅读短文，回答问题：

（一）_____________________________

伙伴们，你欣赏过秋天早晨的田野吗？这真是奇妙的，令人神往的仙境。

雾气弥漫在大地上，像层薄纱，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，远近的小村，都笼罩起来了。就在你面前的白云，像绸带飘舞着，缠绕在树丛间、田野里，这世界仿佛是在幻觉中。

你吸一口新鲜空气吧，有点儿清凉，有点儿湿润。比城市里那时时带着怪味的空气怎样？你吸个饱吧，会感到轻松、兴奋、还有点醉意，好像你的胸膛也饱满起来了。

太阳还没有起来，东边的天际是灰暗的，渐渐变成暗红了。天边的云连接着，重叠着。一会儿阳光从云彩的缝隙中，一束束，一缕缕，射向天际，又映红了大地。这时，远处传来大公鸡的报晓。太阳出来了，先是一丝，像红色的线。不一会儿，像烧红的镰刀，像半只橙红的橘子。一转眼，变成了红色的大气球，静静地依傍着大地。

一瞬间（）阳光穿过树丛（）透过晨雾（）斜斜地（）密密地洒满了大地（）拖拉机（）突突（）地下地了（）人们三五成群地下地了（）

伙伴们，你们不是要寻找仙境吗？仙境就在我们这里，这固然是大自然带来的，但更多的是我们自己的双手创造的。

1、给自然段加标点。（3分）

2、选择答案将序号填在句子后的括号里。（3分）

A、比喻句 B、排比句 C、拟人句 D、设问句 E、反问句 F、疑问句

（1）你们不是要寻找仙境吗？（）

（2）你欣赏过秋天早晨的田野吗？（）

第二篇：七年语文下期中考试卷

七年语文下册期中测试题(人教版)

亲爱的同学：

只要你心境平静，只要细心、认真地阅读、思考，就会感到试题并不难。一切都在你的掌握之中，请相信自己。坦率地告诉你，本次考试许多题目没有标准答案，你尽管大胆地写下你的理解。

一、语言的积累与运用（20分）1.请在下面横线上填写相应的句子。（6分）

（1）一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的。（普希金《假如生活欺骗了你》）

（2），关山度若飞。（《木兰诗》）（3），赏赐百千强。（《木兰诗》）（4），寒光照铁衣。（《木兰诗》）（5）表现木兰恢复女儿装束后，战友们吃惊诧异的诗句是：。（《木兰诗》）2.下列词语中字形完全正确的一项是（2分）（）A 来势凶凶锲而不舍荒草萋萋家喻户晓B 九曲连环一泻千里锋芒必露亦复如是 C 妇儒皆知人声鼎沸炯炯有神秩序井然D 当之无愧杂乱无章惹人注目鞠躬尽瘁 3.加点成语使用不当的一项是（2分）（）

A.这道数学题解题步骤繁多，而且有三个答案，真可谓扑朔迷离．．．．

。B.今年2月，林书豪引领纽约尼克斯队豪取7连胜，并打破多项联盟记录，这让此前赛事成绩平平、鲜为人知．．．．的他成为全球关注的焦点。C.“鞠躬．．尽瘁，死而后已．．．．．．．

”正好准确地描述了邓稼先的一生。D.几年没见，调皮捣蛋的小军变成了一个品学兼优的小伙子，再也不是当年的吴下阿．．．蒙．

了。4．下列句子没有语病的一句是（2分）（）A．为了防止酒驾事件不再发生，深圳市加大了巡查整治力度。B．学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的安全自我保护。C．学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到《语文课程标准》对汉字书写要求的标准。D．完善食品安全法规，规范食品安全监管机制，提高人们的食品安全意识，已经到了迫在眉睫的地步了。

5、读书除了积累知识外，更重要的是学会思考。你一定在老师的指导下读了不少课外好书。下面请你做一个简要的读书札记。（8分）书名：作者：印象最深的人物：该人物形象给你的人生启示：

二、阅读理解(50分)

(一)阅读文言文<<木兰诗>>,回答问题。

唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。„„

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。„„

爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎！雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

6、解释加点词语的含义(2分)惟．闻女叹息出郭．

相扶将

7、“不闻机杼声，惟闻女叹息”这句诗的作用是(2分)

8．翻译下列句子。(4分)

（1）旦辞爷娘去，暮宿黄河边。

（2）脱我战时袍，著我旧时裳，9．横线上的句子表现了木兰出征后的什么心情？(2分)

10、从文末最后一句提炼一个成语，现在我们常用它来比喻。(3分)

11、你最欣赏花木兰哪一点？你还知道哪些女英雄的故事？请写出来与同学们交流交流。(4分)我最欣赏的是：我讲的故事是：

（二）阅读下文，完成12－15题（共15分）门的悬念 学校大厅的门被踢破了。——可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子，正是 撒欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长：“干脆，换成铁门——让他们去‘啃’那铁家伙吧。校长笑了，说：“放

心吧，我已经订做了最坚固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。”

新门似乎挺带“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。

这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩 子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。——这是一道玻璃门。

12．校长说“我已经订做了最坚固的门”，意味深长。为什么说这门是最坚固的？根据文意作简要回答。（4分）

答：______________________________________________________

13．文中说，"它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中。这“易碎的梦”具体指什么？（2分）

答：______________________________________________________

14．“灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。”这句描写起到了怎样的作用？（3分）答： ________________________________________________

15．对“如何纠正不良行为习惯”这一问题，教导主任和校长持不同的观点主张，根据文意分别概括回答。（6分）

（三）阅读下文，完成16－21题（共18分）

小歌德是个顽皮的孩子，但好思索，好（）。有一次，歌德捉到一只小麻雀，将麻雀关在小盒里仔细端详。麻雀的羽毛被小歌德弄得残缺不全，但是他仍没有找到留在脑海中问题的答案：“这柔软的肌肉里，怎么会长出羽毛呢？人的皮肉一样是柔软的，为什么却不长一根羽毛？”

一个一个的问题在小歌德的脑海中跳跃，虽然没有答案，他仍觉得十分有趣。小歌德真是一个爱思索的孩子。

父亲约翰发现儿子爱思索的特点，觉得他懂事了，应该让他学习了。父亲亲自做小歌德的家庭老师，教他基础知识、作文和修辞。小歌德领悟很快，对语言有一种特别的偏爱，几乎一学就会。

10岁的某一天，父亲把儿子领进自己的藏书室。对儿子说：“从今天开始，只要你需要，这个藏书室随时对你开放。”小歌德激动得跳了起来，问爸爸：“这是真的吗？”

“爸爸怎么会骗你呢？不过，不过你得先完成你的功课。” 从那以后，小歌德一有空就躲进藏书室。贪婪．．地阅读各种书籍，在知识的海洋里遨游。书籍，在他面前展开了一个崭新的世界，也引起他的许多（）。他摸着书本想：“如果我也能写出那么多动人的诗歌、小说，就会给许多人带来美好的感受。我将来一定要成为一个伟大的作家。”

他经常一个人躲在藏书室，阅读、朗诵，并酝酿着写诗。纯真的诗句从脑海里（）到纸上，他将这些诗献给外祖父外祖母。

外祖父读了，很高兴，亲了亲他的前额：“孩子，努力吧，你会成为 一个伟大的诗人的。”

多年以后, 歌德成为德国伟大的诗人、剧作家、及思想家。16.依次填入文中括号里的词语是（）。

A.追问奇思妙想跳跃B.刨根问底奇思妙想流淌 C.刨根问底想法跳跃D.追问想法流淌 17.将文中带点的词“贪婪”换成“聚精会神”好吗？为什么？

18.第一二自然段写出了小歌德的什么性格特点？

19.横线上的话揭示了歌德当时的什么心情？表现了他的什么品质？

20.小歌德最后成了世界闻名的大诗人，他的成功，就他个人来说取决于他的哪些优良品质？

21.小歌德的成长经历，给了你什么启示？

四、本大题共1小题，共40分。22．半命题作文

题目：我多想要求：（1）请把题目补充完整，写一篇不少于600字、不超过900字的文章。（2）除诗歌外，文体不限。（3）文章叙事清楚，内容充实，立意新颖，写出真情实感；（4）文中不得出现真实的人名、校名和地名。如果不可避免，请用XX代替。

答案

1、略.2、D

3、A.4、D

5、《童年》 高尔基 阿廖沙在恶劣的环境中,人应该学会坚强.6、略

7、木兰停机叹息，表现异常，设置悬念。

8、（1）早晨告别父母离家，傍晚时候到达黄河边宿营。（2）脱下我出征时穿的战袍，穿上我原来穿的衣裳。

9、思家，思念父母的心情

10、扑朔迷离事情错综复杂，不易辨清真相

11、木兰巾帼不让须眉的英雄气概梁红玉秋瑾刘胡兰等

12、因为以前的那些门总是被踢破，而现在这门却从来没有破。这门这学生从心里爱惜它。

13、保住一道玻璃门不让踢破。

14、侧面反应了学生们的行为得以改变了。

15、略。（言之成理即可）

16、B17、不好。因为“聚精会神”只能表现出小歌德读书专心致志的样子，而不能表现他如饥似渴地读书，追求知识的情形。

18、爱思索

19、能进“爸爸”藏书室学习的高兴、激动的心情。好学乐学的品质。20、爱思索、偏好语言、以学为乐，刻苦勤奋。

21、说明一个人的成功，天资固然重要，但个人的好学、乐学，刻苦勤奋却是更重要

22、略

第三篇：第二学期一年级语文下期中考试卷

一、我会写最棒的中国字。（4分）

请将唐朝诗人王维的诗《鹿柴》工整正确地抄写在方格里。

鹿柴（唐）王维

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

二、我会把相应的大、小写字母用直线连起来。（6分）

H q

J r

F f

Q m

R a

A j

M h

三、我会拼读拼写。（12分）

rèn zhēn shēn tǐ nián dài mǔ jī

kāi shǐ zhōu mò shé tou zài jiàn

开 周 头 见

四、我会从左边找出右边各字的正确读音，并用直线连接起来。（6分）

nuǎn 鸣

zhuī 狼

jīng 扫

sǎo 羽

míng 暖

yǔ 精

láng 追

五、我会照样子，把一个字分成两个字。（10分）

（田）（）（）

例：男 吐 泉

（力）（）（）

（）（）（）

众 鲜 问

（）（）（）

六、我会选字填空。（6分）

已 己

1、我自（）一个人（）经写完了老师布置的作业。

元 园 圆 员

2、几名少先队（）来到公（），用十（）钱买了些

吃的喝的，然后围成一个大（）圈玩游戏。

七、我会在（）里填上适当的量词。（6分）

头 块 只 支 棵 口

一（）大树旁有一（）牛在吃草。一（）小鸟飞来了，落在了一（）井边，一会儿又飞到了一（）大石头上，东看看，西瞧瞧。多美的一幅画啊！我用一（）画笔把它们画了下来。

八、我会读一读，连一连。（8分）

1、黄乎乎的 山花

2、捡 皮球

蓝莹莹的 小河 穿 篮子

红艳艳的 树木 提 毽子

绿茵茵的 天空 拍 衣服

碧澄澄的 四周 踢 果子

九、我会照样子，写句子。（8分）

1、例：他常常一边在山坡上放牛，一边帮助八路军放哨。

姐姐常常一边听歌,一边_________________。

2、例：毽子一点儿也不听话。

衣服一点儿也不_____________________。

3、例：兔子正在湖边玩儿，突然听见湖里传来咕咚一声。

小明正在专心写作业，突然_____________________。

4、例：弯弯的月亮像一只小船。

细细的春雨像_____________________。

十、我会准确回顾课文内容。（12分）

1、你从课文中学到了什么？请把相关的内容连一连。

《演一棵大树》 分工合作才能把事情做好。

《这个办法好》 我们要保护小动物。

《阳台上的小鸟》 熟能生巧。

《毽子变乖了》 做好每一件事，即使是不重要的事。

2、想一想，填一填。每空只填一个字。

（1）读书有三到，谓________到、眼到、________到。

（2）看到在春风中放风筝的孩子，我不禁想起了高鼎《村居》中的：“儿童散____归来早，忙趁____ 风放纸鸢。”

（3）小燕子认为春雨是绿色的，小麻雀认为春雨是____色的，小黄莺认为春雨是____色的。春雨听了它们的话，下得更欢了！

（《春雨的色彩》）

（4）你拍一，我拍一，人靠大树好____息。你拍二，我拍二，天虫就是小____儿。（《拍手歌》）

十一、我会读一读，做练习。（10分）

三月的微风把好消息告诉了一朵云，云儿背着许多小雨滴。小雨滴噼噼啪啪落下来，把好消息告诉了苹果树上的一朵花儿。

正在采蜜的小蜜蜂听到了好消息，就嗡嗡地唱着歌告诉了山丘上的每一朵蒲公英。

蒲公英一句话也不说，她们金黄色的小脸儿，在雨后的阳光下露出了笑容。

现在每一个人都知道了这个好消息――春天来了。

1、短文中含“口”字旁的字有七个，请你找出来，并写在下面的横线上。已写出四个，重复的只能写一个。（4分）

____ 噼 ____ ____ 嗡 ____ 后

2、全文共有（）个自然段。（2分）

3、短文中写了谁在传播好消息？请填一填。（2分）

微风→________→小雨滴→_______________→小蜜蜂→蒲公英

4、这个好消息是_____________________。（2分）

十二、我会看图写话。（12分）

春天来了，你观察到自然界有什么变化吗？仔细看图，并根据提示，在横线上补充写一写图上的内容。（不会写的字用拼音代替）

春天来了，我和小朋友们去野外春游。

我们发现春天在天空中，_____________________。春天在小河里，_____________________。春天在草地上，_____________________。我们找到春天了，我要把这个好消息告诉全班的小朋友们。

第四篇：五年级语文下期教学计划

五年级语文下期教学计划

徐娟

教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习――“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表

（一）是要求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表

（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点 ：

1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标

2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强；

3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展

4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特，“口语交际·习作”的类型发生一定的改变

6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力

（三）教学重点、难点

第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部的情感；二是指示学生学习掌握课文主要内容，联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并继续积累语言，增强语感；三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。第二单元：一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法；三是注重语言积累；四是描绘本人的童年生活。

第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式；三是指导学生积累生动的语言。

第四单元：指导学生专心读书，感受人物的精神品格；领会作者的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力。

第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的改变，领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开始学会使用信息，写简略的钻研报告。

第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用。

第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识；二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领；三是要注重积累课文中的生动语言；四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。

教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达要领。

3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，体现双向互动。

2、继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。

2、培养观察、思想、表达三种能力。

教学措施：

（一）识字与写字教学

本册安排识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生在阅读中碰到不熟识的字，可以查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的意义，以便在手边没有字典、辞书的情况下，不防碍阅读。本册安排写字150个，都安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

（二）阅读教学

1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有富裕的默读时间，并提出相应的要领，指导学生凭要求认真读书，在默读之后要检查学习效果。

2、经过课后的训练题，指导学生理解内容，领会表达要领。在课文中发现言语表达的特点。在“交换平台”中总结某些规律的东西。

3、要凭借课文的差别特点，设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，引起学生交际的欲望。要创造特定的情境。创造情境要做好以下几点：一是情境的创造要实在，体现学生实践交际的需求，让学生了解在不同的场地、针对不同的东西，使用不同的手法，接纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创造还要注重兴趣，要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。三是要创造多个情境，在逐步深入的互动中，体现交际的内容由相对简略，到交际得相对深入的熟练过程。要体现双向互动。

（四）习作教学

1、作文指示从内容入手，作文讲评重正在鼓励。作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放”，使学生感慨想写的内容很多，教师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写。至于写怎样的标题，在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否具体，顺序能否明确，选词用语能否合适，能否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重正在鼓励。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成绩，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。

2、加强平常练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾„„自然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容。教师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写能力

第五篇：五年级语文下期教学计划

五年级语文下期教学计划

一、教学理念：

1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。

3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文优秀教案要重视探究语文教育与现代社会以和儿童生活世界的诸多关联。

5、建立和形成旨在充沛调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。

二、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

生字表

（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表

（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点：

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际?习作”的类型发生一定的变化

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

三、教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生推荐的欲望，体现双向互动。

2、不时提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

四、教学措施：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，无妨碍阅读。

（二）阅读教学

1、高年段的朗读要求，不只要做到正确、流利，而且要做到有感情。要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在掌握全文情感基调和其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。

2、通过课后的考虑练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“推荐平台”中总结某些规律性的东西。

3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法战略。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，引起学生推荐的欲望。要创设特定的情境。创设情境要掌握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场所、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、外表，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。

（四）习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。<莲 山~课件

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在推荐草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，使每个学生通过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。

2、加强平时练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾„„自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应协助小朋友认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自身的所做所见所闻所思所感，写自身感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。