中心发言人稿4

第一篇：中心发言人稿4

七年级政治集备中心发言人稿

（四）2014年3月12日 发言人：孙璐

第一课：珍惜无价的自尊

目标：知识技能：掌握自尊、自信、自卑、自负的含义及各自对人的成长的影响。思想教育：培养学生成为一个自尊自信的人

1．自尊的含义及表现如何？

自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康良好的心理状态；自尊表现为注意容貌上的修饰、举止方面的文雅以及行为的后果。知耻是自尊的重要表现。

2、如何感受自尊的快乐？

（1）自尊与被人尊重，都是快乐的；

（2）相信自己，尊重自己，通过进一步的努力，找到自己的人生价值，赢得别人的尊敬，感受自尊的快乐；

（3）把个人的自尊与祖国和民族的尊严紧紧连在一起，当祖国日益走向繁荣富强时，我们就会感到由衷的自豪和快乐。

3．知耻与自尊的关系如何？

真正有自尊心的人，必定是知道羞耻的人。知耻，是自尊的重要表现。唯有知耻，才有自尊。一个知耻的人会对自己不恰当、不合适的行为不知道惭愧和难为情，并勇于承认错误，改过自新。

4．虚荣的含义以及危害是什么？

含义：虚荣心是一种追求表面上荣耀、光彩的心理。

危害：虚荣心重的人，常常将名利作为支配自己行动的内在动力，总是过分在乎他人对自己的评价，一旦他人有一点儿否定自己的意思，便认为失去了所谓的自尊而受不了。

5．我们为什么要尊重他人？

（1）自尊的人懂得尊重他人。要赢得他人的尊重，首先要尊重他人。不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重。

（2）为了自尊，我们也需要借助他人的眼睛作为镜子，来更好地认识自己。

（3）在成长过程中，我们需要他人善意的提醒，以便意识到自己的弱点、盲点与误区，激励我们更加严格要求自己。

(4)无论是谁,尊重他人都是自尊的需要,也是自我完善的需要。（P9）

6．我们应该如何享受真正的自尊？

（1）自尊的人最看重自己的人格。有时，为了维护自尊，我们可以舍弃许多东西，但决不能丧失人格，做有损人格的事。

（2）自尊者豁达。

（3）自尊要适度，不能过于敏感，作茧自缚。

（4）要善于尊重他人。

7、尊重他人最基本的表现：

对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。

8、如何真正做到尊重他人？

真正做到尊重他人，就要善于站在对方的角度，感同身受，推己及人。尊重他人，首先要善于欣赏、接纳他人；其次，不做有损他人人格的事情。

第二课扬起自信的风帆

1．自信的含义是什么？

自信，是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。

2.自信的表现：

在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。

3．自卑、自负和自信的区别如何？

自卑和自负都是自信的误区。自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能力，即使可以做的很好，也不敢尝试；自负的人自以为了不起，往往过高地估计自己，看不起别人，自以为是。只有自信的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点。

4、自信的意义：自信为我们搭起了一个人生的平台，使我们可以主动、积极地去应对生活中的各种问题，并使我们保持心态平和，从容地享受生活的乐趣。

5．为什么说自负与自卑者永远无法燃起成功的火焰？

自负者所以必然失败，是在于自负者几句的事实是虚假的，追求的目标根本不可能达到。（P21）自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折会即刻使他感到沮丧、颓废，从而走向自卑。自卑者会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的无能为力，由此更强化了自卑感。因此，自负和自卑者，以自我为中心的心态会使他们远离成功。

6．为什么说自信是成功的基石？

自信的人具有追求成功的心理素质，而良好的心理素质对一个人的成功是十分重要的。

7、自信者的哪些心理素质有助于成功？

乐观、进取、专注。

8．应该如何培养自己的自信心？（如何唱响自信之歌？）

（1）看到进步和长处；

（2）增强信心和实力；实力才是撑起信心的最重要支柱。

（3）做自信的中国人。

9、（1）自卑者在生活中有哪些表现：

课堂上不敢举手、站起来发言；不敢尝试自己没有绝对把握的事情；不敢当众表达自己的看法。

（2）自卑心理长期发展下去，有什么后果（对人有何影响）？

会使人丧失信心，影响健康和学习，可能会遇到更多的失败，使人远离成功。

（3）如果你的同学或好朋友出现了自卑心理，你将怎样帮助他？

主动与他谈心，表扬他的优点，帮他树立自信，并告诉他树立自信的方法，帮助他正视自身的缺点，从生活中的小事做起，自觉培养自尊自信，克服自卑。

第三课走向自立人生

第一课时自己的事情自己干

导入：请一位同学叙说“燕子的故事”

提问：这个故事说明了什么，你有什么感受？ 思考并回答问题，认识到人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。从学会吃饭、穿衣，到学会学习、工作，最终走向自立的人生。

自立的含义

活动一

小品表演

1、学生小品表演：李刚的一天

2、通过小品表演和学生的回答，教师引导学生得出“自立就是自己的事情自己干” 学生边观看表演边思考：你认为“李刚的一天”过得怎样？有那些你认为做得较好，那些还不足？要是你会怎么做？

自立生活的表现

通过学生的发言和对材料的分析，引导学生归纳自立的具体表现（自己的日常生活、思想、学习、应承担的责任等）

1、学生说说在日常生活中那些属于自立

2、阅读教材底35页（自立生活的表现），回答材料后的前三个问题。

链接与拓展

1、“草原探险夏令营：中日两国孩子的不同表现”

让学生反观自身，认识自立的重要性。

自立的重要性

活动二

现身说法

1、让平时爱做家务的学生以具体的事例谈谈做家务的好处。

2、教师在学生所谈的基础上总结自立的重要性平时爱做家务的学生以具体的事例谈谈做家务的好处。

小结 家庭是我们成长的摇篮，学校是我们成长的温室。我们不可能永远生活在摇篮和温室中，终究要离开家庭 和学校的呵护，走进社会，经风雨、见世面，只有不断的提高自立能力才能经受这一切。

自立的必要性活动三：阅读与思考

1、向学生介绍宪法第三十四条、婚姻法第二十一条

2、在学生讨论的基础上加以讲解和总结。从法律的角度让学生认识自立的必要性。阅读课本第36页“大学生状告母亲”的材料讨论：父母是否应当支付子女上大学的费用并说出自己的理由

活动四：

自我评价 让学生看课本第38页材料 ：自立所需的能力 看书后说说自己需要加强那些自立能力的培养和锻炼

本课小结 人生需要自立。如果我们不能从现在做起，就在父母和老师的帮助下，自觉地储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，就难以在未来社会中自立。

第二篇：中心发言人稿6

中心发言人稿

（六）2014年3月26日 主讲人：任聿翀

二、少年能自强

导入：

韩寒原是一名上海市的普通中学生，现在有很多人都知道他，但五年前很少有人知道他是谁。他和所有的孩子一样背负着父母的期望：考重点高中，读名牌大学。然而想当作家的他，数学成绩是个位数，其他科目红灯高挂，虽然语文好，仍未能幸免父母的压力和责骂，加上两度退学的苦恼和考不上高中的困境，让他遇到来自方方面面的困难和挫折。但倔强的他仍然坚持自己的理想，坚持创作，最终在“新概念”作文大赛中脱颖而出，被重点大学破格录取。以《三重门》为代表的一系列小说的成功发表，使他成为“80年代后”作家的先锋，也为执著于写作的人带来希望。

设问：为什么韩寒在创作的道路上能坚持不懈，取得成功？

学生回答：有明确的奋斗目标；有理想；有自强不息的品质；

教师：同学们分析得很好，理想很重要。没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力。有了理想，就有了前进的目标，有了进取的恒久动力。因此，理想，是自强的航标。要自强，首先要树立坚定的理想。

（一）、理想，自强的航标

1、要自强，首先要树立坚定的理想

设问：只有理想，没有艰苦的奋斗和拼搏，韩寒能成功吗？为什么？

学生回答：不能，必须有付出，才能有收获，“一分耕耘一分收获”；有在困难面前不低头的坚强意志；有毅力、有持之以恒的精神，不断努力，坚持到底，最终取得成功；有对理想的执著追求。

教师：对！为人生的理想而执著追求，是所有自强者的共同特点，真正自强的人在确定自己的目标后，就会坚定不移地奋斗，无怨无悔的坚持。

2、对理想要执著追求，不懈奋斗

教师：邓亚萍就是这样一个人。

邓亚萍身高不到1.5米，曾因“个子低、胳膊短、没有发展前途”，被省乒乓球集训队劝退。但她并没有认为自己不行，而是暗下决心，一定要用坚强的毅力，加强锻炼，弥补自己生理上的缺撼。她刻苦训练，以勇于拼搏的精神，付出常人难以想象的代价，在巴塞罗那奥运会上一举夺得两枚金牌，成为奥运会冠军。

设问：如果邓亚萍对自己的弱点无动于衷，放弃训练，可能会有什么样的结果？ 学生回答：也许平庸无为；不能取得成功，国家少了一名乒坛名将；

设问：每个人都有自己的弱点，邓亚萍的成功历程告诉我们什么道理？

生答：她能够战胜自己，意志坚强。

教师小结：每个人都有自己的弱点，自强的人也一样，但他们的可贵之处就在于敢于向自己挑战，并战胜自己的弱点。“天生我材必有用”，每个人都有自己的潜能和天赋，也有自己的弱点，只有勇于并善于战胜自己的弱点的人，才能自强，才能走向成功。

（二）、战胜自我，自强的关键

1、勇于并善于战胜自己的弱点

2、战胜自我，不放任自己

（三）、扬长避短，自强的捷径

1、发扬长处，避开短处

教师：请同学们比较一下板书2和3，有什么疑问吗？

学生：板书2是告诉我们要战胜自己的弱点，板书3又告诉我们要扬长避短，这不是让我们

躲避弱点吗？这两点是自相矛盾的。

教师：这个问题问得好，请同学们在讨论中解决这个问题好吗？

教师总结：其实，这里的弱点是指学习、工作态度上的，如马虎、懒惰、怕吃苦等。要自强，必须克服这些弱点。短处是就天赋才能而言，这些一般是先天而形成的，是很难克服改变的。下面再请同学们看段材料：

教材55页爱迪生的故事

设问：爱迪生每天工作18小时却说从未做过一天工作，而其乐无穷，这是为什么？ 学生回答：他喜欢自己的工作；他对自己所从事的工作有着强烈的兴趣和爱好。

教师：对！兴趣是最好的老师，如果能够根据自己的爱好和兴趣确定努力方向，我们的热情就会得到极大的发挥，我们的成功就会悄然来临。因为即使再辛苦，我们也会兴致勃勃地坚持到底。即使困难重重也不会垂头丧气。这样，我们就能在自强的路上较快取得成功。因此，我们要善于发现自己的兴趣和爱好。根据自己的兴趣和爱好确定努力的方向。

2、根据自己的兴趣和爱好确定努力方向，善于发现自己的长处

同学们，“少壮不努力，老大徒伤悲。”英雄自古出少年，自强要从少年始，只要我们选准航向，战胜自我，扬长避短，就能在自强的人生征途中，所向披靡，走向成功。

第二单元 复习课

第三课 走向自立人生

1、自立的含义：自立就是自己的事情自己干

2、自立的重要性：

(1)自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们养成良好道德品质的过程。

(2)如果我们不能从现在起，自觉地储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，就难以在未来的社会中自立。

3、依赖的危害：

这种依赖思想对于自己的发展，是非常有害的，（1）它不仅会使人丧失独立生活的能力和精神，还会使人缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷。

（2）只想不劳而获，贪图享受，就不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪道路

4、告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。

5、如何做到独立地生活？

要独立地生活，就要做到自己的事情自己负责。

6、自立与自主的关系：

（1）自己的事情自己负责的前提是要自主；

（2）自主的含义：

自主，就是遇事有主见，能对自己的行为负责。自主，不仅是一种权利，更是一种能力。

（3）学会自主的原因：

遇事没有主见，独立也徒有虚名。很难设想，一个没有主见的人，一个人云亦云的人，却能够承担自己的责任，能够在生活中自立。

7、怎样培养自己的自立能力？

最基本的就是要立足于自己当前生活学习中的问题，从小事做起；培养自立能力，也要大胆地投身社会实践。在社会生活中反复锻炼，不断实践，逐步提高自立能力。

9、自立在生活中的表现：自己的衣服自己洗；自己整理房间；

10、自立在学习中的表现： 自己独立完成作业；自己复习，从来不用父母督促

第四课 人生当自强

1、自强的含义：

自强就是对未来充满希望、奋发向上，积极进取的一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大作用。

2、自强的表现：

在困难面前不低头，不丧气；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求

3、我们为什么要培养自强精神？

（1）自强，进取的动力。自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的作用。

（2）自强，通向成功的阶梯

（3）自强，是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质；是我们健康成长、努力学习、将来成就事业的强大动力。

（4）自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。

如问题为：自强对我们的成长有什么巨大的作用？则答（2）（3）（4）点。

4、青少年为什么要从小培养自强的品格？

人生自强少年始。初中阶段是学习知识、涵养道德、增长才干、发展自己的最佳时期。自强是我们健康成长、努力学习、将来成就事业的动力。因此，我们要趁此大好时光，培养自强的品格，努力学习，奋发进取。

5、我们怎样培养自强的品质？

（1）理想，自强的航标；（2）战胜自我，自强的关键；（3）扬长避短，自强的捷径

6、自强与自暴自弃是对立的（1）自暴自弃的含义：是指自己甘心落后，得过且过，不求上进，不思进取

（2）自暴自弃的表现：自暴自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗。

（3）自弃的结果：最终自然一事无成7、许多人碌碌无为的一个重要原因：

许多人碌碌无为，原因是多方面的。其中，意志薄弱、不能克制自己，不愿意抓紧时间学习和工作，不愿意为了长远的利益而牺牲眼前的享乐，是重要的原因之一。

第三篇：中心发言人制度

县委办公室中心发言人制度

为切实提高县委办公室理论中心组集体学习质量，保证中心组集体学习效果，不断创新中心组学习载体，切实加强领导干部的理论学习，努力提高素质，适应新形势新任务的需要，进一步做好中心组的理论学习工作，提高领导班子政治素质和理论水平，提高理论指导实践的能力，提升指挥能力和管理水平，变 “被动学”为 “主动学”。调动中心组成员学习的自觉性和主动性，进一步增强学习的实效性，真正达到学以致用、共同提高的目的。特制定本制度。

一、中心组集中学习，结合学习的主要内容和中心组成员各自联系的工作，确定中心发言人和辅助发言人。

二、中心发言人要有主动性，中心发言人在每次学习之前根据办公室学习计划和县委宣传部确定的阶段性学习主题，并从各种报刊杂志或网上索取信息，形成主动学习的良好学风。

三、中心发言人要根据学习安排，提前1～2周制订学习方案，明确学习的具体时间和主要内容，做好书面发言准备，在学习过程中开展讨论和交流。

四、中心发言人要在学习方案确定后，通过走访座谈、实地察看等多种形式，进行调研工作，由此形成学习调研报告，并促使此调研报告在学习当中发挥重要的作用。

五、中心发言人要有责任感，学习中实现讲实话、举实例、提实招、追实效的良好作用，使中心组学习针对性增强，学习质量得到明显提高，有力地推动中心组学习的实效性。

六、中心发言人的发言要紧紧围绕学习主题，有的放矢，切中要害，做到知无不言、言无不尽，杜绝了发言时敷衍的现象，克服发言不着边际、离远万里的现象。

七、中心发言人在深入调研、深入思考的基础上作好书面发言，要在学习中起到穿针引线的作用。学习过程中由中心发言人作中心发言，其他成员作交流讨论，发言材料会后交中心组秘书组存档。

第四篇：中心发言人发言稿

2014年秋季学期五年级家长会年级中心

发言稿

尊敬的各位家长： 大家好！首先感谢家长能在百忙中前来与我们共同探讨、关注孩子的成长。你们的到来是对孩子最大的帮助和鼓励，也是对我们教育教学工作的最大支持。我代表 五 年级全体科任老师，对你们的到来表示衷心的感谢！谢谢你们为孩子所做的一切，为了孩子，你们辛苦了！此时此刻我坐在这儿,看着你们,我感受到了什么是坚强的后盾!确实,只有家校携手,共同努力,才能获得最佳的教育效果，下面我从六个方面来谈谈：

一、学校取得的成绩：

本学期在广大家长支持和关心下，近几年来，我校办学水平年年不

断攀升，办学特色明显，中考成绩突出。2012年高考，摘下观澜中学文科桂冠的学生也是我校在2009年中考以 2．月考、课本基础知识过关考试、期中考试情况及考试结果分析：本学期已经进行了一次月考、一次课本基础知过关考试和一次中段考试。语文、数学、英语等各科教师非常尽职尽责,经常放弃中午休息时间来抓学

生的背诵和作业的书写,辅导学生的作业。年级期中考试前十名的同学：吴怡276分、刘淳274分、何炯辉269.5分、陈嘉琪268分、张昊264.5分、施佳伶263.5分、石志宇263分、卢鹏262.5分、卢灿262.0分、杨彦冰262.0分 3．年级特优生：吴怡、施佳伶、石志宇、张丽影、王崇文、金道锦、陆小丹、陈淑贤、任洋洋、刘淳、何炯辉、陈嘉琪、张昊、卢灿、卢鹏、谢梦姿、万昭明、廖彬宇、唐浩宇、杨彦冰、邓创、杜捷驰、郑丽香、郭思桐、王奕、乔子曦、魏轩宇、李涵、李媛等学生。

4、年级校园之星：李媛、李晓琳、施佳伶、石志宇、刘淳、何炯辉、宁 文、李嘉雯、张文浩、裴逸茗等学生。

三、重视孩子养成习惯的培养，配合班主任做好家庭习惯教育

1、重视孩子学习习惯养成：

①课前准备，我要求孩子们课前要准备好课本和学习用品，并认真读古诗的知识，这样可以让他们把下课玩散的心收回来，孩子们做的很好。②独立思考。父母对孩子不能解决的问题要采取诱导的方式引导孩子思考问题，重要的不是教会孩子一道题怎样解决，而是要告诉他们解决问题的方法，培养孩子独立思考的能力。

③认真细致。孩子的作业一定要在规定时间内去完成，而有不能草率马虎。这就要求内容正确，书写工整，按时完成等方面。为使孩子养成良好的习惯，提高正确率与责任感，就应要求孩子养成检查的习惯。

④培养孩子活跃的思维。不要以大人的眼光来看待孩子的提问，要善于增养孩子勤思的优点，对他们的提问进行恰当的鼓励与表扬，并能及时更正孩子的错误想法。对孩子接触的事物家长要多讲，多启发诱导，千万不要对孩子的提问不理不睬，这样会使孩子有问题也不敢问。

2、重视孩子行为习惯养成教育 孩子的心灵是纯洁的，它洁白的如一张纸，任何的污点在这张纸上看上去都是那么的不协调。大部分的学生在校园内都能主动遵守校纪校规，能够有较强的集体荣誉感，主动为班集体出力。例如：每周的值日生在值周组长的带领下都能认真抓好班级的卫生工作，学校里为培养学生良好的习惯开展了一系列的活动，如：学校里开展了评选三项竞赛评比，连续两个月都拿到了整洁之星班级，每个月全校只有三个班，这是大家合作，努力的功劳。但是也有一些事让人头痛不已，有的学生无论如何跟他讲道理，总是把老师的话当成耳边风，推一下同学，同学之间打闹这种行为时有发生，类似的吵闹引起的事故其实在学校里也存在，我只想在这里跟各位家长说，孩子这个年龄段说懂事却不怎么懂事，说不懂事却好象又很明白道理。所以我想我们应该家校合作，不厌其烦地教育他们，并注意自己的言行。俗话说得好“身教重于言教”，让我们用自己的一言一行来教育孩子，让孩子从小就做个善良的人，做个乐于助人的人。

3、家庭习惯教育

培养孩子好的家庭习惯教育。好习惯包括许多方面，如，认真及时完成作业，坐姿端正，动作迅速，书写工整，做后认真检查，遇到问题爱动脑筋，不睡懒觉，自己的事情自己做。小学生的学习习惯是家长、教师要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，这对孩子学习习惯的养成有很大的促进作用。例如，孩子特别喜欢看动画片，就给他们约定今天你在什么时间之内把作业做好做完，你就可以看动画片，否则，就不能看动画片，这就是说，达不到某个标准的时候，一定

要有所限制，要惩罚，这个惩罚一定是剥夺他喜欢的事情，这时可不能心疼孩子。但是他达到这个标准之后，你就得奖励他最喜欢的事情。孩子通过这样的调整，慢慢地就习惯了，习惯培养的奥秘，可以总结一句话：培养好习惯用加法，改变坏习惯用减法。1．学校培养人才格局及管理理念：与书为友，与人为善，以爱示人，以礼待人，以诚待人，读好书，好读书，传承中华文化，弘扬中华美德。2．围绕人才格局目标我们本学期主要抓了四大目标：书香校园（阅读和书写），和谐校园、平安校园，特色校园四个方面来达到实现目标。

3、本年级书香校园构建及目标实施情况（如学生阅读目标、学生书写目标、学生古训文背诵目标等）：

五、本人平时教育孩子的一些方法、实践和探索

1、以平等的心来对待孩子。孩子在物质上可以说是幸福的，但你们知道孩子需要的是什么吗？他们需要的可能不是父母的权威与呵护，更渴望的可能是拥有能理解他，和他倾心交谈的朋友，不至于在他们遇到困难的时候无处倾诉。

2、要学会科学地爱孩子。孩子需要的不仅仅是物质上的关爱，他们更需要有精神上的支持。孩子不需要父母的溺爱，溺爱只会使他们走入歧途；他们也不希望有过于严厉的关爱，我们在适当的时候应给予学生更多的鼓励与支持。

3、经常了解孩子学习或生活上的需要。对孩子的教育要诚恳、深入、有力度，经常找孩子谈心，不要让孩子封闭自己的内心世界，对孩子学习上的需要应尽量给予满足，配合老师做好查阅工作，如有特殊情况，可书面或电话通知老师，与老师达成协议，以免在孩子心目中造成不好的影响。

4、关注孩子的思想。好的思想道德的形成对孩子的一生起着举足重轻的作用，家长必须注意自己的一言一行，让自己的言行在孩子的心目中做个好榜样，让自己真正成为孩子生活中的老师。

六、学校及班主任需要家长配合的工作 1．按时到校上课，不迟到，不过早到校，有病有事及时请假，做一个守时的人。2．认真倾听别人发言，按要求完成作业，读写执笔姿势要正确。3．爱护学习用品，使用后立即整理好，不丢失。4．主动获取知识，多读，多听，多看，多想，多做。5．能根据课表整理书包，做好第二天上课的准备。

针对平时大家谈得比较多的问题作一简单评讲。

对于一些默写、背诵的作业，我希望我们的孩子们能在家长们的监督下帮助完成，可让他们默给你看看，背给你听听。毕竟，我们的孩子年龄还小，自觉性不够，老师布臵的能够检查出来的作业，可能他们会认真完成，但是这些作业可能就完成的不是那么好了.家庭作业，每天都有作业，孩子回家说没有作业，这是孩子在说谎，如语文每天读课外书、练字，数学口算。由于孩子现在知识水平有限，作业中有时存在一些不认识的字，不理解题目意思，这就要家长耐心地解释题意，不能直接把答案告诉孩子，更不能不理不睬，要鼓励孩子不懂就问。孩子考完试我要检查签字，我班部分学生家长能认真检查孩子试卷并签好字，有些家长每次只签上名字，甚至连名字都不签,孩子的考试乱七八糟也全然不顾，希望这次家长会，引起这些家长的重视。

孩子是我们永远的希望，教育孩子是我们共同的责任，就让我们携篇二：中心发言人发言稿

小学二年级写话练习仿写的策略研究

一．课题研究的背景

在小学语文教学中，写话教学无疑是最难的。特别是二年级的学生，他们既没有语言积累，也不会言辞表达，写作的技巧更是谈不上，甚至习作里错别字连篇。这样的情况下，老师很困惑，学生也很茫然，教师不知如何教，学生不知如何写。如何才能让学生走上写话之路呢？这是我们需要认真进行研究的。二．需要解决的问题

写话是一种综合性、实践性、创造性的语言文字创作，写话教学是培养学生的综合素质，发展学生思维的主要渠道。它得天独厚的特点，为学生创造性的学习，创新思维的培养提供了优越的条件。应此我们力图通过仿写这种策略来进行有针对性的解决，让二年级的学生在仿写中学会写话，知道该怎么写，写些什么。现代心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。大作家茅盾也说：“‘摹仿’是创造的第一步，‘摹仿’又是学习的最初形式。”二年级学生学习写话，总是先从摹仿开始的。

三．研究方法

我们可以用以下几种方法，指导学生进行仿写练习：

1、利用教材内容进行仿写

根据课文的类型和学生的实际，选择那些结构简单，语言优美的文段进行仿写练习。

2、利用“说话”进行仿写。

老师和学生一起看图，要求学生仔细观察图画，并根据老师的提示信息，进行说话。老师可以进行指导性提示，或最后进行总结性提示，再要求学生根据说话内容进行仿写。

3、利用优秀习作进行仿写。

挑选一些优秀的习作，读给学生们听听。并指导学生思考优秀的作品，作者写了什么内容，又是怎么写的，进而指导学生进行仿写。

康桥小学

陈 红 艳 2011.11篇三：中心发言稿

王慧芬《图形、联想、创意》公开课评课稿

中心发言人：

王慧芬老师讲的《图形、联想、创意》这节课，是一节富有创新教学的一节课，打破了常规的教学模式，对课文的重难点表现的淋漓尽致，让学生思维能力、想像能力、创造能力得以充分的的发展，在图形练习中，还培养了学生的环保意识，让学生自主探究地完成了富有创意的图形设计，是一节非常成功的创新实验课。

首先通过多媒体向学生展示了《魔幻转盘》的构造，把它分割成四个不完整的图形，提出问题，引发学生的好奇心，触发他们发现问题解决问题的兴趣，很巧妙地过渡到《图形、联想、创意》的学习，从而引出图形的定义。其次是在讲授新课时，利用多媒体展示《绿叶、手》的正负开相结合的图片，引出正负形的概念，让学生在欣赏时使学生明确了环保为主题的创意图形，培养了学生的观察能力，语言表达能力，鼓励学生大胆说出自己的想法，充分发挥了学生的想像能力，同时在讲解异中求同，同中求异的图形联想时，通过大量的图片展示给学生，不仅丰富了学生视觉图形和图形联想的空间，而且还加深了学生对异中求同，同中求异的区别的理解。

本节课最高潮部分是《魔幻转盘》中在转动时，产生了很多不同的图形，让学生感受到图形的视觉魅力，激发了学生的创作欲望。加之配合王老师现场演示同中求异的设计图形，使学生产生了极大的创作兴趣，又使学生了解了创意是怎样产生的。

王老师激发起学生创作欲望后，对学生提出要求，以环保为主题构思作画，机会刚刚恰到好处。

最后，在学生作品展示评价阶段，王老师引导学生自评、互评、最后老师点评，起到了环保思想教育，给了学生极大的鼓励，激起了学生对学习美术的热情。

总得来说，王老师的这一节课，富有创意，抓住了重难点，抓住了学生的心理，学生学起来热情高涨，是非常值得我们学习的一节课。篇四：中心发言稿 2014年上学期八年级物理学科教研活动中心发言稿 时间：16周星期二

中心发言人：陈兰花

发言主题：浅谈中学物理的兴趣教学法 1．导课有趣，吸引学生的注意力

“授业无趣，必不乐学”。物理规律和原理一般都比较抽象、概括。如果教师在讲台前滔滔不绝，照本宣科，这种生硬呆板的授课，对学生就缺乏吸引力，会使学生感到枯燥无味，厌倦疲劳。那么，怎样在授课一开始的时候，就能引起学生的兴趣呢？这就涉及到一个怎样导入课题的问题。

教师在导入新课的时候，就应想方设法用趣味性的引语来激发学生学习的兴趣，使学生在新课之始，就感到所学内容的有趣味、有意思。而物理课题的引入往往把演示实验作为引子。例如讲“热传递”时，演示“开水煮活鱼而鱼不死”，吸引学生的注意力。在“惯性、惯性定律”教学中，装满水的杯子，当水杯突然向左运动，杯内的水会从杯口溢出来吗？杯内的水是向什么方向溢出的？为什么会发生这种现象？教师在讲台前认真演示，请同学回答现象，这样引入新课，也能激发学生学新知识的欲望。除演示实验作为引子外，还可以讲述物理学史的内容，来开阔学生眼界，了解物理学家及其思想工作、方法，来增强物理教学的魅力；而讲述一些趣味小的故事，也能吸引学生的注意力，引起学生兴趣。例如讲授“自由落体运动”时，可以讲一下伽利略利用严密的逻辑推理，证明亚里士多德的落体理论错误，传说中的比萨斜塔实验等，既展示了“自由落体运动”的物理情景，又激发了学生学习物理的兴趣。

2．设计概念冲突情景，激发学生学习兴趣

即使是刚学物理的学生，头脑中对物理问题的了解，也绝不是空白，而是 早已印上了许多千奇百怪的东西。这些“前科学概念”中当然包括了许多理解和 误解。如关于浮力问题，学生在学习之前早已有了感性认识，但常认为木块能浮 在水面是因为木块所受浮力大，而铁块要沉下水是由于没有受浮力或受浮力小。这些似是而非的概念常常给正确概念的建立和巩固造成困难。但如果在教学设计 时恰如其分地利用学生在这些司空见惯的问题上的似是而非之处，出其不意地在 他们面前展开一幅新的画面，设计出一个实验，测出漂浮的木块所受浮力小于沉 在水中的铁块所受的浮力，这一情景与学生头脑中原有概念相冲突的矛盾，将激 起他们在自然界奥秘面前的惊奇感，促使他们思索，探究一个个为什么的答案，从而产生浓厚的兴趣。学生头脑中似是而非的概念是很多的。例如存在着“物 体越重下落越快”、“物体的运动需要力来维持”、“物体速度越大，所受作用 力一定越大”、“动量越大，力就越大”等错误观念。教学中只要善于利用，巧 妙设计，就可以变不利为有利，收到良好的效果。3．指导学生“重新发现”，在探索过程中深化学习兴趣

虽然教材呈现的知识，通常是科学家们早已发现，已形成定论的知识，学生 学习时并不是寻求人类尚未知晓的事物或联系，但它应是一个用自己的头脑独立 思考，亲自探索而获得知识的过程。从这一意义上看，学生学习过程是一个“再 发现”或“重新发现”的过程，这一过程可以深化学习兴趣，教师在这一过程中 扮演的角色不是演员，而是导演；不是向学生奉送真理，而是指导学生去发现真 理。不论是教师的讲授，还是实验，都应努力创造一种有利于学生独立思考的 情景，始终将学生置于探索者、发现者的位置，在条件许可的情况下应尽可能将 物理课件移到实验室去上，也可将一些演示实验或验证性学生实验改为探索性学 生实验，教师还应指导学生充分利用身边的一些简便材料，开展“低成本实验” 主动地去探索未知世界。例如：把教材中的一些通过教师演示实验建立物理概 念和规律的内容改变成以学生实验为基础的探索式课型，采用了如下教学程序： ① 教师提出要探索的问题，使学生明确实验目的、步骤和观察的重点； ② 学生分组实验、观察现象，记录数据，教师巡视指导；③根据实验结果，引导学生讨论分析，回答教师设计的问题，使认识逐步深化，步步逼近待认识的规律，让学生自己探索，自己发现；④让学生汇报实验现象和讨论结果，教师进行适当的启发和引导，归纳出概念和规律。经过教师的层层引导，步步启发，使学生始终处于积极的自己探索和自己发现的状态，不但掌握了知识，而且学到了研究问题的方法，培养了学生的实践能力和创造精神。当创造和发现伴随着学生的学习过程时，学习将会充满乐趣，将会产生主动学习的强大动力。4.举例寓趣，置疑设趣，习题融趣 在课堂教学中，教师可以适时地穿插一些日常生活中富有趣味性的例子，来说明物理原理。例如讲授“声音可否在固体中传播”时，举例：“伏地听声”的故事，人可以伏在荒野的地上听到远处的马蹄声。在进行液化教学时，举例：夏天从冰箱里拿出来的鸡蛋会“出汗”，用此来说明液化原理，就可以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。在课堂教学中，“设疑”也是教学中一个重要手段，它可以开发学生思路，激发学生探索知识的兴趣，使其主动去学。正因为如此，教师不仅善于释疑，以激发学生的好奇心，引发学生的注意力，唤起学生学习物理知识的兴趣。例如：鸡蛋握在手心中不容易捏破，而放在桌上，只要一个手指往下一按，就压破？为什么热粥要一面搅拌，一面吹气，才使稀饭凉得快？象这类设差别，既贴近生活，又能激发学生的好奇心，引起兴趣。5．努力提供“成功的机会”，增强学生学习兴趣 要使学生学习兴趣稳定、持久，还必须依靠有效的学习，使学生经常享受到成功的欢乐。成功，是一个相对的概念。通过自己的努力，解决了一个物理问题，可以说是成功；取得了一次好的学业成绩，可以说是成功；虽然成绩不太好，但与原来的情况相比，有了较大的提高，也可以说是成功。这里，关键在于是否通过自己的努力取得了一定的成效。要使学生享受到成功的快乐，首先必须根据学生的认知准备和心理发展水平，同时考虑到学生的个体差异，帮助每一个学生制订出符合自己实际的学习目标。切合实际的学习目标为每一个学生提供了成功的可能。如果他们养成了良好的学习习惯，掌握了科学的学习方法，努力地学习，就一定会感到明显的进步，享受到成功的欢乐与喜悦。其次教师要尽可能地创造条件，给每一位学生提供成功的机会，例如课堂提问，依据学生学习的情况和层次，让学生回答的问题由易到难，使学生能够“跳一跳摘到桃子”。对于较差的学生还可以采用个别预告法，但万万不可在全班同学面前点名预告。预告法就是在下课后分别找一至三个学生告诉他：“明天老师要提问今天留的思考题，相信你能答好”。由预告逐步转到不预告，视其情况而定。再如，有些学生考试成绩虽不理想，但动手能力较强，教师可组织一些小制作竞赛或让这些学生在课堂上跟教师一起做演示实验，充分发挥他们的长处，增强他们的自信心，并使其兴趣范围适当扩大，扬其长、补其短。

6．新、奇、悬、趣、迷的实验，使学生见之生趣 众所周知，物理学是一门以实验为基础的科学，对于中学生来说，新、奇、悬、趣、迷的实验，会使他们感到新鲜和好奇，可以给他们带来饶有兴趣的乐趣，在此基础上，才能使他们有效地掌握物理基础知识，使之逐步取得探索物理知识的主动权，掌握学习方法，培养自学能力。例如：初三学生学习“功”这一章时，对功、功率、机械效率三个概念容易混淆，为了解决这一难题，可以设计一堂比赛形式的实验课，比比谁做的功最多，谁的功率最大，谁的机械效率最高。每个同学都抱五块砖以最快的速度从一楼跑上四楼，设计方案，测出自己做的功，功率、机械效率。然后集体讨论评选出四个“全班之最”。上楼最快的，做功最多的，功率最大的，机械效率最高的，四项冠军分别由四位同学获取。这一结果把学生的思维集中到了同一个焦点上，为什么做功最多的，功率不是最大？机械效率也不是最高？为什么上楼最快的，做功却不是最多？通过这样生动有趣的实验课，把本来混淆不清的概念变得简单易懂，把理论知识转变成了亲眼所见的事实，使学生在欢快的“游戏”中，学到实在的知识。

7．教育学生留心观察生活中的物理现象，从现象中感知物理意义 物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如，牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了摆的等时性原理。通过举例，引导学生观察实际生活中的物理现象。例如，油罐车为什么要拖一条尾巴----铁链？在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象。有一位学生问过笔者，在他家附近的抽水站，当通电抽水的瞬间，会发现几根电线抖动起来，为什么呢？教师并没有直接给出答案，而是引导他思索，最后使他恍然大悟。总之，在物理教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、“雅俗共赏”、智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把“外在”的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。篇五：新闻发言人大赛发言稿 各位评委老师，同学们，大家晚上好，今天我为自己设定的角色是国家公安部新闻发言人。现在开始进入新闻发布会：

女士们，先生们，晚上好！欢迎大家出席今天的新闻发布会。今天新闻发布会的主题是给大家介绍公安部“猎狐2014”专项行动的有关问题。

党中央高度重视反腐败国际追逃追赃工作，总书记作了一系列重要指示。最近召开的亚太经合组织第26届部长级会议通过了《北京反腐败宣言》，加大追逃追赃国际合作力度。我们公安机关是境外追逃的实战力量，承担了繁重的境外追逃工作任务，各警种各部门进一步提高思想认识，强化实战思维，一切从有利于实战出发，加强情报信息综合研判，加强组织协调，坚决克服被动等靠思想；要推动各地在“一人一档”的基础上实现“一案一策”，通过移民遣返、引渡、劝返等多措并举，全力拓展国际执法合作渠道，不断实现境外追逃工作新突破。

公安部7月22日召开电视电话会议，部署全国公安机关从即日起至年底，集中开展“猎狐2014”缉捕在逃境外经济犯罪嫌疑人专项行动。各级公安机关深入贯彻落实总书记系列重要讲话精神，充分认识开展缉捕在逃境外经济犯罪嫌疑人专项行动的重大意义，以坚定的决心和有力的措施，全力打赢境外追逃这场硬仗，即使犯罪分子逃到天涯海角，也将其缉捕归案、绳之以法，坚决捍卫法律尊严，坚决维护人民利益。

近年来，全国公安机关持续开展缉捕外逃经济犯罪嫌疑人工作。2008年以来，先后从54个国家和地区成功将730余名重大经济犯罪嫌疑人缉捕回国。此次“猎狐2014” 专项行动启动近4个月以来，按照公安部的统一部署，各部门、各警种恪 ke尽职守、密切配合、协同作战，全体参战民警日夜奋战、顽强拼搏、攻坚克难，实现了境外追逃工作重大突破，专项行动取得阶段性重大战果

各部门以实际行动认真贯彻落实党的十八届四中全会精神和中央关于反腐败国际追逃追赃工作的决策部署，思想上有新认识新提高，行动上更自觉更主动，切实把工作做得更深入、更细致、更扎实，努力使“猎狐2014”专项行动取得更大的效果。

下面我愿意回答各位记者提出的有与公安部“猎狐2014”专项行动的有关问题。谢谢。

第五篇：集体备课中心发言人讲稿

集体备课中心发言人讲稿

《伟大的悲剧》说课稿

一 分析教材

《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。二 教学目标

结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：

1、知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。

2、过程方法：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。

3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。三 重点难点 引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。

2文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而在这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难，在教学过程中应该引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。四 过程设计

导入：课件显示“南极版图”突出南极点科学实验站的名称“阿蒙森---斯科特站”

环节一：你能用简洁的语言介绍这个故事吗？

环节二：请你用一个词来形容读完文章后的感受或心情。板书学生说出的词语，比如：震撼、钦佩、崇敬。学生应该会找到这些情节：

1、接受为挪威人作证的任务。

2、威尔逊博士临死不放弃科学观察。

3、奥茨英雄似的死去。

4、斯科特三人安静地死去。

5、斯科特的绝笔。在对以上情节的感受和讨论之后，引导学生思考“伟大的悲剧”课题的深刻含义。

环节三：斯科特没能实现“第一”的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。生活中我们每个人都会遇到失败，我们该怎样面对呢？ 五 结语：

2017年5月26日