初中语文作文起步主题讲义之语言：思想的华丽外衣.doc[共五篇]

第一篇：初中语文作文起步主题讲义之语言：思想的华丽外衣.doc

初中语文作文起步主题讲义之语言：思想的华丽外衣

【佳作示例】

那一次，我读懂了自己

清晨，被包裹在狭窄的公交车上的我，穿梭于人群的围城之中。不管是寒风暴雨，独自一人走在这条大街上已有无数次了，不知为什么这次觉得脚步如此沉重，仿佛脚下穿着铁鞋走在磁场中，寸步难移。

大概是受了早上那件事的影响吧！得知被认为是稳坐宝座的我，被挤下了英语导游班的名列，顿时如五雷轰顶，辉煌一下子离我远去，心仿佛进入了深秋季节的树林。我像是捡起落叶的那个人，苦笑着怀念那逝去的青翠。

我无力地走着，路仿佛格外漫长，突然，一束阳光强烈地刺痛我的双眼，这是多美的景啊！太阳挣扎着想逃脱地平线的束缚，那是一种不愿服输的性格啊！在阴云的笼罩下，太阳的光芒逐渐消失，取代它的只是令人恐惧的阴影。难道太阳还是无法战胜那无边的黑暗势力？然而，我想错了，一缕缕微光再次展现出来，它拼命地继续着那份执著，上天不负有心人，阳光洋洋洒洒地洒向每一个角落，阴云屈服了。

我顿时醒悟了过来，自己的境遇和这景不也如此相似？原来自己不过是那没认识自己的青年人。有一个青年人常常埋怨自己的才能无法得到发挥，哲人便告诉他：“你能把地下的那一粒沙捡起来吗？”“这当然不可能！”青年人鄙夷地说。“如果地下是一粒珍珠，你还会担心捡不起来吗？”青年人明白了：努力使自己成为一颗珍珠！这就是自己，真实的自己。有“大道如青天，我独不得出”的愤懑，却依然以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信面对人生，我是不是从中得到些感悟呢？

真感谢那次叩问并读懂了自己内心的那个答案。

一样的我，头顶着变幻的日月星辰，奔着脚下不停的步伐，带着自己的特殊感悟，在属于自己的道路上奋勇前进„„

[评析]

这篇作文在语言上最大的特点是，灵活自如地运用了排比、拟人、比喻等多种修辞，特别是描写自己沉重心情的文字，比喻贴切而又独特。文中还恰当地引用俗语、诗句、故事中的人物语言，形象生动。还有不少其他美词佳句，值得仔细品味。

海滨晚霞

今年夏天，我们来到了北戴河海滨，这里的一切都是那样清新、朗润。傍晚，我和伙伴们唱着夏令营的营歌，趟着碧蓝的海水，欢乐地向四处张望着。啊！你们瞧，那不是美丽的晚霞吗？

此时，太阳的脸是鲜红鲜红的，它的光像是被谁掠去了似的，不再耀人眼目，而是十分柔和明亮。它向西缓缓地退着，像个俏丽的少女一样温存、恬静。

云，悠悠地浮在湛蓝的天空上，洁白洁白的。有的像深邃的峡谷，有的像白色的雪莲„„散布在天空中，显得非常柔媚。看！这些多姿的云彩，被鲜红的阳光照得一片红润。红得像一片燃烧的火焰，毛茸茸的边缘镶上了一道光亮亮的金边。它们不断地变幻着各种形状：这块云像只高傲不可侵犯的雄狮，接着它渐渐地模糊了，变成了一只笨重的大象；那块云像只顽皮活泼的小猫，跑来蹦去，忽然变成了一只色彩斑斓的梅花鹿。可是任凭它们怎样变化，颜色始终是通红通红的。这些可爱的云彩们，像被太阳旖旎的光彩吸引了似的，浩浩荡荡向西涌去，然后慢慢地遮住了太阳。常言说“乌云遮不住太阳”，真是那么回事。你看那绚丽的太阳光透过云层，射到大片云彩上，给它们全罩上了透明的红色彩衣。顿时，朵朵云彩灿烂起来，它们像那初放的紫红色的花蕾争奇斗艳，又像那妩媚的少女曳动红纱翩翩起舞，更像那漫山遍野盛开的火红火红的山茶花在欢笑，互相比着各自的美丽„„

啊！多么美丽的晚霞！我进入了无限神往的境界，紧紧追逐那迷人的晚霞。看！天边的那朵云彩，多么像一只“天鹅”呀！它的头颈向南，翅膀被太阳染成了绯红色，折射出一束束五彩缤纷的阳光，而头部却是一抹淡淡的粉红。它是那样地端庄文雅，翅膀轻轻地扇动着，仿佛翱翔在高高的蓝天上，自由自在地玩耍游荡。可一会儿，“天鹅”模糊了，慢慢地变成了一朵“荷花”，那荷花白中透粉，粉中泛红，淡雅秀丽。

我简直被陶醉了。啊！晚霞，你这如画似锦的美景，将永远成为我美好的回忆。

[评析]

这篇作文语言优美。首先，动词、形容词、色彩词、叠音词等选用恰当、生动；其次，比喻、排比等修辞的运用，大大增强了文章的意境美，图画美。将天上的云彩比喻为各种动物，充分表现了云彩的变化，描绘得栩栩如生。

【写作百宝箱】

苏东坡妙语做广告

苏轼的邻居有一个是作馓（ｓǎｎ）子食品的老太太，她对苏轼很好。她用糯米粉和面粉做的油炸馓子，质量很高，细洁、光亮、酥脆、喷香，苏轼很喜欢吃。可是由于住地偏僻，顾客不多，生意不怎么好。苏轼知道后，想到老太太无儿无女，生活孤苦，很同情她，同时，也觉得她做的油炸馓子的确好吃。于是，便写下一首诗给了老太太，让她张贴出来。诗写道：纤手搓来玉色匀，碧油煎出嫩黄深。夜来春睡知轻重，压扁佳人缠臂金。老太太高高兴兴地把诗拿回去贴在门上，果然，门庭若市，生意兴隆。原来，苏轼运用了“比喻”、“夸张”、“设问”、“对比”等修辞方法，赞扬老太太的油炸馓子搓得匀细，炸得嫩黄，胜过美人戴的金环（古时的馓子是一种环形的饼），为老太太的油炸馓子做了一个广告，使老太太的生意好了起来。

１．诗要用形象思维，不能如散文那样直说，所以比、兴两法是不能不用的。——毛泽东

２．比喻是天才的标识。

——［古希腊］亚里士多德

３．文学的根本材料，是语言——是给我们的一切印象、感情、思想等以形态的语言，文学是借语言来作雕塑描写的艺术。

——［苏］高尔基

４．语言是一切事实和思想的外衣。

——［苏］高尔基

５．语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。——毛泽东

６．“灼灼”状桃李之鲜，“依依”尽杨柳之貌，“杲杲”为日出之容„„以少总多，虽复思经千载，将何易夺？

——［南北朝］刘勰

【牛刀小试】

1.请自拟题目，写一篇以表现母爱为内容的６００字左右的记叙文。

[思路点拨]

虽然是一个老题目，甚至多次写过，但要想写好，还是要下一番功夫。在选材上，要紧扣并突出“母爱”的主题，既可选那些关心子女人生、前途、命运的大事来记叙，也可选那些关心子女细致入微的生活小事来描写。有人说，母爱没有具体内容，其实，只要我们细心体会，就能感受到母爱的味道，水饺里飘出的饭香，浓汤里飘出的气息，凉面里溢出的清凉，眼里流露出的慈祥，不都是母爱吗？要选取别人最不在意的细节去表现，这样就有新意。在语言上，一定要注意锤炼词语，精心选用每一个富有表现力的动词、形容词；要运用多种修辞方法，使文章充满活力，洋溢文采；运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，使行文富于变化，摇曳多姿。

2.天象瞬息万变，气象变幻莫测。千姿百态的行云、羽纱缥缈的烟雾、五彩缤纷的霞光、七色瑰丽的彩虹„„面对自然界美不胜收的景色，人们怎能不神驰意往。走进这个五光十色变幻无穷的世界，人们怎能不用心灵感受大自然的魅力。你的家乡有哪些独特的自然现象？抑或你曾见过哪些独特的自然景观？它们的色彩、形态一定会美不胜收，令你过目不忘。请你选取一种你最喜欢的写一篇文章，题目自拟，６００字左右。

[思路点拨]

１．从内容来说，可供选择的对象非常多。自然现象，如：风霜雨雪、云雾霞虹；自然景观，如：江河湖海、山岩泉瀑。

２．从结构上来说，要注意时间顺序、空间顺序的安排。

３．从写法上说，一要多角度地加以描写，要写出你在不同时间、不同的观察点见到的变化，动静的变化，写出事物的多姿、多彩、多情、多韵；二要运用生动的词语和多种修辞手法，如比喻、排比、夸张、拟人等，使语言形象生动。

第二篇：初中语文作文起步主题讲义之叙事：记叙文的筋骨

初中语文作文起步主题讲义之叙事：记叙文的筋骨

【佳作示例】

珍品

６月的太阳太毒太毒，清晨就热得使人受不了。

母亲吃过早饭就提着菜篮出去了。走时交给我一串钥匙，要我待会儿把箱子中的衣服拿出来晒一下，免得生虫子。

洗了手，我用钥匙打开箱子。

“啪”一声脆响，从我手中的衣服里滑下一样东西。

我低头一看，一只木盒！

这是一只古老的木盒，盒身上的油漆已脱落了许多，翻过来一看，背面竟然挂着一只小锁！我心中顿时一惊：听王奶奶说，我母亲有一套极珍贵的首饰。端详了一阵，才小心地把盒子打开。

揭开一看，里面的东西并不像想象中的那样美好。里面安静地躺着一张画片，抽出来一看，原来是一张极普通的生日贺卡，再一看，背面的落款：“亲爱的女儿小利”。是我送给母亲的？我感到很惊奇，好一会儿才猛然想起。

那是前年我刚上初中时，班上有位同学同我挺要好。听说她要过１３岁生日，我便花了５毛钱买了张生日卡，准备送给她。可不知怎么搞的，我同她闹翻了，自然就省下了那张生日卡。闲着无聊，我就随便在背面写了几个字，送给了母亲。记得母亲当时很高兴，她把生日卡抱在胸前，连连问我是不是花了很多钱，当我告诉她不贵时，她还连连嘱咐我以后别再乱花钱了。我现在仍然清楚地记得，母亲那时笑得好甜好甜，我也曾偷偷地笑过，笑母亲的“小气”，笑母亲的“迂”。然而，那张小卡片却再一次出现在我的眼前！

望着发黄的生日卡，我呆了。３年了！没有想到母亲还收藏着，如此郑重地收藏着！我的眼睛被雾气遮住了，同时一股惭愧涌上心头。

末了，我小心翼翼地把生日卡重新装进信封。蓦地，我看见信封背面写着两个娟秀的毛笔字：珍品！

于是，我又呆了很久，流了很多泪，更多的愧意一阵阵袭上心头„„

[评析]

小作者记叙了一件看似平常的小事，但通过叙事揭示了博大深沉的母爱。女儿原准备送给同学的一张贺卡随意地送给了母亲，却成了母亲珍贵保存的“珍品”。文章以故事的发展经过叙事：晾晒衣服发现贺卡，回忆母亲贺卡的由来，深刻感受到母爱的分量，由此，小作者明白了，流泪了，惭愧了„„顺理成章，详略适当。还有，倒数第二段贺卡上的字，既照应了题目，又揭示了中心，也是值得揣摩学习之处。

白日一梦

晌午，正躺在床上做着美梦，忽听一声大喝：“快起来，上课了！”接着，迷迷糊糊地洗了脸，梳了头，又迷迷糊糊地夹上课本爬上四楼，继而又迷迷糊糊地坐到我的座位上。我长长地出了口气，唉，总算好了，可以想我的事了。

晌午睡觉我梦见什么来着？好像是——好像是正在家中做习题，一摞一摞的直顶到天花板。突然，天空中忽悠忽悠地飘来一张纸片。我顺手拿起，一看便傻了眼，上面赫然印着几个大黑字：李丽娜同学，经××大学入学考试，成绩合格，特此录取。我的妈呀，真是喜从天降„„

“当当当”上课钟声响了，我丝毫不去理会。后来怎么来着？后来就听到一阵唢呐声远远传来，我出门一看，好家伙，浩浩荡荡一群人敲锣打鼓而来，真气派呀。我下意识地咽了口唾沫。咦，怎么，领头一位官人模样的人径直走到我面前，向我行了个礼道：“新科状元李丽娜，速速进京面见皇上。”不容我细想，几个小厮便七手八脚把我扶上了一匹披红挂绿的高头骏马„„

随着一阵“噔噔噔”的皮鞋响，老师走上讲台。我仍沉浸在我的美梦中：后面好像骑马又走了一程，突然看见路边几个妇女围成一堆，正指着我嘀嘀咕咕地说什么，竖起耳朵仔细听——“哎呀呀，复读了三年，也该考上了，再考不上，那才丢人现眼呢！”“听说都把眼

睛从２．０读到０．２了„„”“可不是嘛，看那二饼儿，就像啤酒瓶底一样厚。”唉呀，难为情死了，我慌忙摘下眼镜放入衣袋里，可眼前一片模糊，不行，还得戴上。

模模糊糊看见女老师在黑板上写了几个龙飞凤舞的大字：圆锥曲线。那悦耳的女高音丝毫没有引起我耳膜的振动，我继续我的思维。我正走着，突然注意到前面小孩也在吹唢呐，唢呐没响，倒把他累得气喘嘘嘘，浑身冒汗。我赶忙叫住他：“喂，小兄弟，你小小年纪，不去上学，怎么干这苦差事？”小孩眼泪汪汪地对我说：“爹叫我去赚钱，念完一年级就不让念了。”正说着，一阵“噼里啪啦”鞭炮响，仰头一看，哇，一座金碧辉煌的楼阁呈现在眼前。莫非，莫非这就是皇宫？面见了皇上，我就可以升大官、享大福了。哈哈„„

正想到得意之处，“李丽娜！”我一惊，谁在叫我？这时，同桌用肘碰了我一下，眼睛朝讲台上瞄了瞄。我一看，可不得了，只见老师气得怒目圆睁，满脸通红。我像弹簧似的从座位上跳起来。唉，乐极生悲，低头认罪吧。老师发话了，这回可一字不漏地传入我的耳朵：“我们班近来有个别同学，上课思想不集中，照此下去，想明年考上学校，简直是白日做梦！”

[评析]

文章记了一个梦，精彩的是文章的题目和文末的照应。题目概写文章的内容，文末是画龙点睛之笔。文章形象地告诉读者一个道理：学生应该脚踏实地地学习，如果想入非非，不切实际，只能像白天做梦一样，永远不会成为现实。文章的叙事很讲究，写梦与写实穿插进行，虽平实却显波澜，既真实又有浪漫，体现了作者的叙事功力。

【写作百宝箱】

行文求简

欧阳修在翰林院任职时，一次，与同院三个下属出游，见路旁有匹飞驰的马踩死了一只狗。欧阳修提议：“请你们分别来记叙一下此事。”只见一人率先说道：“有黄犬卧于道，马惊，奔逸而来，蹄而死之。”另一人接着说：“有黄犬卧于通衢，逸马蹄而杀之。”最后第三人说：“有犬卧于通衢，遭之而毙。”欧阳修听后笑道：“像你们这样修史，一万卷也写不完。”那三人于是连忙请教：“那你如何说呢？”欧阳修道：“‘逸马杀犬于道’，六字足矣！”三人听后脸红地相互笑了起来，比照自己的冗赘，深为欧阳修为文的简洁所折服。

安插人物也要有疏密，有高低，衣褶裙带，手指足步，最是要紧，一笔不细，不是肿了手，就是跏（ｊｉā）了脚。

——［清］曹雪芹

开卷之处，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去„„终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别„„收场一局，即以勾魂摄魄之具，使人看过后数月而犹觉声音在耳，情形在目者，全亏此撒娇，作临去秋波那一转也。

——［清］李渔

我认为写作只有一个规则：思路清晰，文字简练。

——［法］斯汤达

在那里（指小说），江河的形成，好像列车的线路一样。在音乐堂里只有大锣大鼓的声音；在气象台上，只预告大雨台风的消息；在画箱里只有一盘浓得化不开的颜色。因此，没有管弦形不成交响；没有阳光，看不到生气；没有调配，无法绘出生活的近处和远景。它给人的印象是枯燥的、烦嚣的、缺乏境界的。这原因主要的不是艺术手法的薄弱，基本上还是因为生活的不足。

——孙犁

【牛刀小试】

1.小时候，我们喜欢听故事；上学后，又喜欢读故事。其实，生活中每天也都在演绎着各种各样的故事。听着、读着、感受着故事，我们在沉思着，在成长着„„

请以“故事”为话题，自己命题，写一篇６００字左右的记叙文。

[思路点拨]

写前，认真阅读前面的引语，它提示了选材的范围，可以写听来的故事，读来的故事，当然更好的是写生活中看到的故事。需要注意的是，即使是听来的和读来的故事，也要有自

己的重新组织和创造，不能照搬原故事。生活中的故事也很多，叙写时要注意技巧，如引人的开头，发展中的波澜，巧妙的过渡和照应等。

2.生活中，往往会出现这样的情景：在一个偶然的情况下，我们看到了一个人或目睹了一种物，听了一句话或别人的一件事，忽然会引起对那久已逝去的往事的回忆。那曾经的一切又清晰地出现在我们的脑海里„„

请以“＿＿＿＿＿＿＿，引起我对往事的回忆”为题，写一篇６００字左右的记叙文。要求：先在横线上把题目补充完整，然后再写作文。

[思路点拨]

这是一篇半命题作文，因此，要根据要求，先把题目补充完整。完成这一步，要注意两点：一是补充的内容可以是一个词语，如：书包，红叶，铃声„„也可以是一个短语，如：她的话，眼前的一幕，书中的红叶„„二是补写的内容，要与原有的内容有机结合，不能不通顺或无意识中成了病句；最重要的是对材料的安排，题目决定了叙事的顺序必须是倒叙，由眼前回忆到过去，最后再回到现实；过去的事情要与眼前的事物有密切联系，不能相互游离；往事的选择无论大小，都要有意义，有值得回忆的价值。

第三篇：初中语文作文起步主题讲义之过渡：承上启下铺坦途

初中语文作文起步主题讲义之过渡：承上启下铺坦途

【起步讲义】

“一桥飞架南北，天堑变通途。”毛泽东气势恢弘的诗句讴歌了“桥”的作用，使“天堑”变得畅通无阻。文章亦如此，也需要架设“桥梁”，通过“桥梁”使文章内容衔接自然，天衣无缝，浑然一体。这个桥梁就是“过渡”。

过渡可以使文章结构严谨，层次分明。它可以承上启下——承接上文，开启下文。例如臧克家写的《闻一多先生的说和做》：

“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。

“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命

家的方面。”

前一段用一句话高度概括总结上文闻一多先生“做了再说，做了不说”的学者风范，后一段自然过渡下文重点写“作为革命家的方面”的内容。作者一线穿珠，将一个问题的两个方面，以过渡贯之，结构严谨，层次分明。

也可以运用过渡句来衔接上下文。林海音《爸爸的花儿落了》一文中有多处插叙，而读者丝毫没有突兀之感，得益于过渡句的运用。还可以使用表示过渡的词语。比如表示意思转折的用“然而”、“但是”、“可是”等，尤其是文章的记叙顺序采用倒叙、插叙、补叙时，为了不使读者因为内容的转换而产生杂乱的感觉，这些词语显得尤为关键。

【美文品鉴】

年感

钟声一响，已入不惑之年；爆竹声中，青春已成昨天。是谁发明了“年”这个怪东西，它像一把刀，直把我们的生命就这样一寸一寸地剁去。可是人们好像还欢迎这种切剁，还张灯结彩地相庆，还美酒盈杯地相贺。我却暗暗地诅咒：“你这个教我无可奈何的家伙！”

你在我生命的直尺上留下怎样的印记呢？

有许多地方是浅浅的一痕，甚至今天想来都忆不起是怎样划下来的。当小学生时，苦等着下课的铃声，盼着星期六的到来，盼着一个学年快快地逝去。当大学生时，正赶上“文革”年代，整个乱哄哄地集会，莫名其妙地激动，慷慨激昂地斗争，最后又都将这些一把抹去。发配边疆，白日冷对大漠的孤烟，夜里遥望西天的寒星。——这许多岁月就这样在我的心里被烦恼地推开，被急切切地赶走了。年，是年年过的，可是除却划了浅浅的表示时间的一痕，便再也没有什么。

但有的地方，却是重重一笔，一道深深的印记。当我学会用笔和墨工作，知道向知识的长河里吸取乳汁时，也就懂得了把时间紧紧地攒在手里。静静的阅览室里，突然下班的铃声响了，我无可奈何地合上书，抬头瞪一眼管理员。本是被拦蓄了一上午的时间，就让她这么轻轻一点，闸门大开，时间的绿波便洞然泻去，而我立时也成了一个被困在干滩上的鱼。当我和挚友灯下畅谈时，司马迁的文，陶渊明的诗，还有伽利略的实验，一起被桌上“滴答”的钟声搅拌成一首优美的旋律，我们陶醉，我们盼夜长，最好长得没底。而当我一个人伏案疾书时，我就用锋利的笔尖，将一日、几日撕成分秒，再将这分分秒秒点瓜种豆般地填到稿纸格里。我拖着时间之车的轮，求它慢一点，不要这样急。但是年，还是要过的。记得我第一本书出版时，正赶上一个年头的岁末。我怅然对着墙上的日历，久久地像望着山路上远去的情人，望着她那飘逝的裙裾，但她也没有负我，留下了手中这本还散发着墨香的厚礼。这个年就这样难舍难分地送去了，生命直尺上用汗水和墨重重地画下了一笔。

想来孔夫子把４０作为“不惑”之年也真有他的道理。人生到此，正如行路爬上了山巅，登高一望，回首过去，我顿然明白，原来狡猾的自然是悄悄地用一个个的年来换我们一程程的生命的。有那聪明的哲人，会做这个买卖，牛顿用它生命的第２３个年头换了一个“万有引力”，而哥白尼已垂危床头，还挣扎着用生命的最后一年换了一个崭新的日心说体系。时间不可留，但能换得做成一件事，明白一个理，却永再不会失去。而我过去多傻，做了多少赔钱的，不，赔了生命的交易啊。假使把过去那乱哄哄的日子压成一块海绵，浸在知识的长河里能饱吸多少汁液；假使把寒夜的苦寂变为积极思索，又能悟出多少哲理。时间这个冰冷却又公平的家伙，你无情，他就无义；可你有求，他就给予。人生原来就这样被年、月、时，一尺、一寸、一分地度量着。人生又像一枝蜡烛，每时都要做着物与光的交易。但是总有一部分蜡变成光热，另一部分变成了泪滴。年，是年年要过的，爆竹是岁岁要响的，美酒是每回都要斟满的，不过，有的人在傻呵呵地随人家过年，有的却微笑着，窃喜自己用“年”换来的胜利。

这么想来，我真清楚了，真的不惑了。我不该诅咒那年，倒后悔自己的过去。人，假如３０或２０就能不惑呢？生命又该焕发出怎样的价值？

（选自南方出版社《时文选粹》一书）

[阅读手记]

年是喜庆的。在鞭炮齐鸣、张灯结彩之时，人们常常陶醉于人为制造的气氛之中，但当这一切沉寂下来之时，很多人对旧年的逝去、新年的到来总有这样或那样的感触。《年感》就是这样一篇引人深思、令人回味的文章。

作家梁衡在不惑之年诅咒“‘年’这个怪东西”，但是当他用“你在我生命的直尺上留下怎样的印记呢”这个设问句单独成段作为过渡时，对年的叩问亦即对生命的叩问便随之而展开：“浅浅的一痕，甚至今天想来都忆不起是怎样划下来的”——蜻蜓点水，便荡起层层涟漪。随之作者笔锋一转：“但有的地方，却是重重的一笔，一道深深的印记”自然过渡到下文，作者思绪如夺闸而出的江水，一泻千里，浮想联翩。最后当作者自己清楚“真的不惑了”便重新审视生命的价值，便有发人深省、令人深思的疑问：“人，假如３０或２０就能不惑呢？生命又该焕发出怎样的价值？”真是令人心旌摇荡，回味无穷„„

在那颗星子下

——记我的中学生时代

舒婷

母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木交错成荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学生时代就是笼在这一片花雨红殷殷的梦中。

我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。

初一那年，英语期末考试前夕，是星期天晚上，我串通了另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任长得还神气。

电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个地空了。我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。

在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，我少年苦练终是无用）。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。

第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯。守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。

翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即作出判断，哪儿人多，哪儿有空当可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词，上课铃响了，ｂ－ｅ－ａ－ｕ－ｔ－ｉ－ｆ－ｕ－ｌ，ｂｅａｕｔｉｆｕｌ，美丽的。“起立！”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至少有一半人像我一样叽里咕噜。

考卷一发下来，我发疯似的赶着写，趁刚才从书上复印到脑子里的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。以至我和她，说不准谁先抗不住，就那样背过气去。

成绩发下来，你猜多少分？１１３分，真的，附加两题，每题１０分，我全做出来了，虽然ｂｅａｕｔｉｆｕｌ这个单词还是错了，被狠狠地扣了７分，从此我也把这个叛逃的单词狠狠揪住了。

那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。

慢！

过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板上示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地彷佛真不明白似的，在五十双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过，你猜，重打的分数是多少？４７分。

课后，林老师来到教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。

她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是很受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。她又说：

“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩些什么？”

还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐角处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，在记忆的银河中，我的老师。

[阅读手记]

读舒婷的文章，如同在美丽的海滩散步，海风习习，撩拨着散乱的头发，引起人无限的遐思；光脚踏着细细的沙滩，如同在松软舒适的地毯上；海水嬉戏般的舔着脚丫、咬着脚踝，不由得将飘散了的思绪拽回现实„„

中学生时代的喜怒哀乐林林总总，“却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。”作者运用“却”笔锋一转，自然过渡到下文——这就是作家诗人舒婷《在那颗星子下》具体描述的学生时代师生间的故事。

除了明显突出的过渡外，有时候行文发展的时间、空间的转换也可以视为一种过渡的形式——没有过渡的过渡。请看：从考前看电影被老师发现——考试发卷前的抱佛脚突击复习——成绩出来后“膝盖抬得有多高”的惊喜——考后评卷黑板示范的尴尬——课后林老师语重心长的谈话，内容可谓惊心动魄，跌宕起伏，但是行文却流畅无痕，这无疑是时间、事件自然发展过程的结果。它告诉我们，无需借助过渡词语、过渡句子或者是过渡段，仍然可以将往事一线串珠，天衣无缝。

第四篇：初中语文作文起步主题讲义之层次：文章的血脉

初中语文作文起步主题讲义之层次：文章的血脉

【佳作示例】

醉中带笑

一直坚信，书是我最好的朋友。

我喜欢读书，如痴如醉。我不是个好动的孩子，所以我不喜欢到处闲逛，更不喜欢吵闹的人群。我喜欢静静地坐在写字台前，摊开一本书，细细地读。我喜欢这样沉默的朋友，它会一直陪着我，永远不会讨厌我。书中，有更多的朋友等待我。读书，让我沉醉。

我喜欢读书，如痴如醉。我不是个多话的孩子，所以我不喜欢与人交流，更不喜欢人多的地方。我喜欢静静地站在阳台上，手中握着一本《席慕蓉诗集》，对着窗外吟诵，去感受作者的情感，那种我现在无法读懂的乡愁和那一丝“剪不断，理还乱”的爱恋。我为诗人的或喜或悲时而大笑，时而流泪，我为书中的一次离别、一次相聚而感动。读书，使我沉醉。我喜欢读书，如痴如醉。我不是个坚强的孩子，所以我读海伦，读《钢铁是怎样炼成的》。我希望可以像海迪姐姐一样坚强。书是我最好的朋友，的确，我变得勇敢，我不再畏惧风浪。我坚信自己会成功，会战胜一切。我不怕失败，失败了又能怎样？跌倒了，爬起来，擦干眼泪，我可以继续飞快地奔跑。读书，使我沉醉。

我喜欢读书，如痴如醉。我从书中了解了中国的历史、世界的发展；我从书中懂得了人生的短暂、生命的美好；我从书中学会了真诚地与人交流和沟通„„

书教会了我太多太多，而它却从不向我索要什么。我喜爱读书，以书为伴，生活充实而富有色彩。读书，使我沉醉。

我醉了，醉在书中。醉中，嘴角泛着笑„„

[评析]

这篇文章写了读书的收获和感悟。文章一开始就确立了中心：“书是我最好的朋友”。接着作者采用了并列式的结构。分别从有书的陪伴“我”不再沉默、和书交流“我”不再孤

寂、和书中的人物交流“我”学会了坚强等方面来写了书给作者带来的精神鼓励。在结构层次的处理上，小作者也匠心独运，三个片段的开始都是“我喜欢读书，如痴如醉”。这样既点明中心，又起到粘连的作用，应该说是一篇较好的习作。

倾心一爱

风雨过后，天空中留下一弯色彩斑斓的弧，那是奶奶留下的永远抹不去的虹。——题记

白色

无论风和日丽，还是寒风肃杀，天蒙蒙亮时，您都会一如既往穿好衣服出门去，只为买得那新鲜的豆浆。有些颤抖的手紧紧地端着盛豆浆的锅。为了不让豆浆洒落，您不停挪动着脚步努力调整着平衡。为了让我多睡一会儿，回家后，您小心翼翼地点着炉子，煮着豆浆，没有一点儿声响。为了让我每次一饮而尽，您轻轻地用爱拂去多余的热量„„捧起这热腾腾的豆浆，我知道，您的爱氤氲在这白色的香气里。您为了给我这个喝不起牛奶的孩子补补营养，不知花费了多少„„

奶奶呀，那白色的豆浆，怎能让我忘怀！

红色

炎热的午后，窗外声声蝉鸣伴着即将罢工的风扇的嘈杂，我生气地扔下手中的笔。那时，奶奶您知道吗，我多想吃盒冰淇淋，哪怕吃根冰棍也好。但我知道那是一种奢望。您似乎明白了一切，一头钻进厨房，弄了好长一段时间，终于端着一碗用水冰过的凉拌西红柿出来，递给我，让我快吃。接过这沉甸甸的碗，心中的烦躁早已消失了，几口下肚，顿时凉爽很多。您笑着说：“你这馋孩子。”而我却又调皮地舔着碗，趴在奶奶肩头耍赖说：“我还要。”顿时，笑声传遍了整间屋子。不经意间，我却摸到自己脸边一丝泪痕„„

奶奶呀，叫我怎能忘怀红色的西红柿呢！

黄色

每次学习到深夜，您都会一直默默陪在我的身边。在昏黄的灯光下，您正在为我缝补心爱的花衬衫。饱经沧桑的脸上，皱纹遍布，干裂的手似乎有些变形，您艰难地捏着针，一针一线慢慢地缝着。密密的针脚，勾勒出的是深沉的爱，您偶尔抬头，静静地看着我，脸上的皱纹慢慢散开„„顿时，幸福的泪水在我的眼眶中打转。于是，我心中暗暗发誓，一定要让奶奶过上好日子。

奶奶呀，那昏黄的灯光，让我怎能忘记！

可还未等我实现誓言，您已经永远离开了我。奶奶，您走好，我的一生会因你的色彩而永远美丽。

[评析]

本文是一篇感人至深的作文，作者巧妙地运用色彩，选取生活中的三个细节，表现了奶奶对自己的那种深深的爱，读来让人潸然泪下。在结构层次的处理上也显示了作者的别具匠心：开篇用题记的形式奠定了本文的感情基调；在每一段的最后都用简短的语言抒发对奶奶的感激；最后一段照应全文，作者的感情也达到了最高潮。

【写作百宝箱】

何为层次

层次，就是秩序、条理、系统。人们常常用有条不紊、井井有条来形容层次所要达到的要求。生活需要条理，写文章需要层次。文章的层次表现在写作的各个部分。有物有序是古人写文章所遵循的两条基本要求，“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理，有条理就是结构合理，层次清晰。叶圣陶先生曾经说过：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”层次结构就是这种思路的具体展现。我们写文章，无论什么文体，总是要根据表达的需要，将掌握的材料加以剪裁，按照一定的思路去安排写作素材，在文章中体现清晰合理的层次结构，即段与段之间有明晰的层次关系，一个语段之中句与句之间也有明晰的层次关系。文章的层次布局体现了作者的思路，精心构思，刻意安排的目的是为了更好地表现主题。因此，文章层次的确定、叙述的先后，开头、结尾、过渡、照应和文章的线索等均应有主旨来确定。记叙文写作的结构层次通常可以根据主旨采

用纵式、横式、纵横交叉式等不同形式，并常以时间推移，空间转换，情景变化，思维逻辑顺序等来安排层次。

如何安排层次

记叙文以记人叙事、写景状物为主，它最突出的特点是“以事感人，以情动人”。就是通过具体地记叙事件、形象地描写人物活动来表现文章的中心思想和作者的感情立场，读后使人受到其人其事的感染和影响。要使记叙文有鲜活的动态感、鲜明的层次感和立体感，就要格外精心地安排文章的层次结构。

记叙文选材广泛，形式多样，结构复杂，通常在安排文章层次结构时运用如下几种形式：按时间先后安排结构；按人物的活动、地点的转移安排结构；按事件情节的发展阶段，即事件的发生、发展、结局安排结构；按事件的特定关系安排结构。另外，前后的衔接、勾连、照应、过渡等，也是不可忽视的。特别值得一提的是过渡，过渡句段大多起承上启下的作用，过渡自然，浑然一体。同时，它们既是对上文的小结，点明主要内容，又是对下文的提示，使文章结构层次清晰可见。

层次分析法

层次分析法是将与整体有关的元素分解成目标、准则、方案等层次，在此基础之上进行决策的方法。该方法是美国运筹学家、匹茨堡大学教授萨蒂于２０世纪７０年代初，在为美国国防部研究“根据各个工业部门对国家福利的贡献大小而进行电力分配”课题时提出的一种层次权重决策分析方法。在作文时，我们也可以用这种方法来安排文章的结构层次，使文章的结构层次更加清晰，主题更加突出。

【牛刀小试】

1.题目：我真想

要求：１．先把题目补充完整。２．６００字左右。

[思路点拨]

这个半命题的题目，为我们提供了广阔的想象空间。我们首先是将题目补充完整。如“快快长大”、“有个好老师”、“美梦成真”、“飞上月球”等等。在组织材料时，同学们要力求创意新颖。注意段落与段落之间、开头和结尾之间的照应。

2.在生活中，我们离不开朋友。当你有困难的时候，他挺身而出；当你有困惑需要倾诉的时候，他总会不厌其烦，为你化解心中的不快。请以“朋友”为话题，写一篇６００字左右的文章。

[思路点拨]

作文的层次不够合理、清晰，主要表现在两个方面：一是划分的段落不合理，不是一段到底，就是分小段大段，这两种表现形式都让人摸不清文脉；另一种是这个段落的内容和那个段落的内容交叉，这反映了作者写作前整体构思不到位，想到哪就写到哪。以“朋友”为话题作文，可采用多种文体来写，在写记叙文时，可选取生活中的一件或几件事来表现两个人之间纯真的友谊，也可以通过一个曲折动人的故事来写。要注意的就是一定要做到主题明确，层次清晰，真挚感人。

第五篇：初中语文作文起步主题讲义之抒情：真情实感最动人

初中语文作文起步主题讲义之抒情：真情实感最动人(1)

【起步讲义】

“情”是一篇优秀作品的灵魂，是联系作者和读者的重要纽带，作文的终极目标是以情感人。采取有效的方式把感情表达出来就是抒情。古人所谓的“披情入文”、“一切景语皆情语”都是对抒情的最好阐释。抒情从表现形式上分为“直接抒情”和“间接抒情”。前者是作者把自己的喜怒哀乐直接表达出来，后者是借助描写、叙述等表达方式把作者的内心情感自然地流露出来。对于一篇文章来说，抒情的方式包括直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、借事抒情等。

抒情的基本要领是真实、充分、融洽。

真实就是不要矫情。情从心出，要打动别人，就得先打动自己。

充分就是要把情感表达到位，不要欲言又止，犹抱琵琶半遮面。

融洽就是选用最合适的方式把情感抒发出来，抒情的成分与文章的主题和谐一致。

【美文品鉴】

银杏

郭沫若

银杏，我思念你，我不知道你为什么又叫公孙树。但一般人叫你是白果，那是容易理解的。

我知道，你的特征并不专在乎你有和杏相仿佛的果实，核皮是纯白如银，核仁是富于营养——这不用说已经就足以为你的特征了。

但一般人并不知道你是有花植物中最古的先进，你的花粉和胚珠具有动物般的性态，你是完全由人力保存下来的奇珍。

自然界中已经是不能有你的存在了，但你依然挺立着，在太空中高唱着人间胜利的凯歌。

你这东方的圣者，你这中国人文的有生命的纪念塔，你是只有中国才有呀，一般人似乎也并不知道。

我到过日本，日本也有你，但你分明是日本的华侨，你侨居在日本大约已有中国的文化侨居在日本那样久远了吧。

你是真应该称为中国的国树的呀，我是喜欢你，我特别的喜欢。

但也并不是因为你是中国的特产，我才特别的喜欢，是因为你美，你真，你善。

你的株干是多么的端直，你的枝条是多么的蓬勃，你那折扇形的叶片是多么的青翠，多么的莹洁，多么的精巧呀！

在暑天你为多少的庙宇戴上巍峨的云冠．你也为多少的劳苦人撑出了清凉的华盖。梧桐虽有你的端直而没有你的坚牢；

白杨虽有你的葱茏而没有你的庄重。

熏风会媚妩你，群鸟来为你欢歌；上帝百神——假如是有上帝百神，我相信每当皓月流空，他们会在你脚下来聚会。

秋天到来，蝴蝶已经死了的时候，你的碧叶要翻成金黄，而且又会飞出满园的蝴蝶。你不是一位巧妙的魔术师吗？但你丝毫也没有令人掩鼻的那种江湖气息。

当你那解脱了一切，你那槎（ｃｈá）桠的枝干挺撑在太空中的时候，你对于寒风霜雪毫不避易。

那是多么的嶙峋而又洒脱呀，恐怕自有佛法以来再也不曾产生过像你这样的高僧。你没有丝毫依阿取容的姿态，但你也并不荒伧（ｃāｎｇ）；你的美德像音乐一样洋溢八荒，但你也并不骄傲；你的名讳似乎就是“超然”，你超在乎一切的草木之上，你超在乎一切之上，但你并不隐遁。

你的果实不是可以滋养人，你的木质不是坚实的器材，就是你的落叶不也是绝好的引火的燃料吗？

可是我真有点奇怪了：奇怪的是中国人似乎大家都忘记了你，而且忘记得很久远，似乎是从古以来。

我在中国的经典中找不出你的名字，我很少看到中国的诗人咏赞你的诗，也很少看到中国的画家描写你的画。

这究竟是怎么一回事呀，你是随中国文化予以俱来的亘古的证人，你不也是以为奇怪吗？

银杏，中国人是忘记了你呀，大家虽然都在吃你的白果，都喜欢吃你的白果，但的确是忘记了你呀。

世间上也尽有不辨菽麦的人，但把你忘记得这样普遍，这样久远的例子，从来也不曾有过。

真的啦，陪都不是首善之区吗？但我就很少看见你的影子；为什么遍街都是洋槐，满园都是幽加里树呢？

我是怎样的思念你呀，银杏！我可希望你不要把中国忘记吧。

这事情是有点危险的，我怕你一不高兴，会从中国的地面上隐遁下去。

（[阅读手记]

这是郭沫若的一篇文质兼美的散文。文中有对银杏树的直抒胸臆“银杏，我思念你”、“我是喜欢你，我特别的喜欢”，同时更有对银杏树的品格充分挖掘后的深情礼赞。这是很典型的借物抒情。这类文章是很常见的。关键是作者对“物”的开掘是否深刻，是否把作者内心的真实情感与文字形成了完美的融合。很显然，郭沫若先生在这一点上做得很出色。通过银杏树和其他树木的对比，凸现银杏树的真、善、美。选文中始终以第二人称称呼银杏树，更强化了这种亲切感。使得无论是间接的抒情还是直接的抒情都变得很方便。这些都是我们

在习作中应当借鉴的。而对陪都中“洋槐”和“幽加里树”的描写则使作者要表达的情感有一个广度。即银杏树身上的品质才是中华民族最可宝贵的精神财富。因此，这样的抒情也便成功地完成了作者的写作目的。

春之怀古

张晓风

春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。

那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花；一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。

春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹，自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。

而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子在放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到舒适，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉„„当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节命名——“春”。

鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。

至于所有的花，已交给蝴蝶去点数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。

春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟箩与烟箩的黑森林，我想走访那踯躅（ｚｈíｚｈú）在湮远年代中的春天。

柳

所有的树都是用“点”画成的，只有柳，是用“线”画成的。

别的树总有花、或者果实，只有柳，茫然地散出些没有用处的白絮。

别的树是密码紧排的电文，只有柳，是疏落的结绳记事。

别的树适于插花或装饰，只有柳，适于霸陵的折柳送别。

柳差不多已经落伍了，柳差不多已经老朽了，柳什么实用价值都没有——除了美。柳树不是匠人的树，这是诗人的树，情人的树。柳是愈来愈少了，我每次看到一棵柳都会神经紧张的屏息凝视——我怕我有一天会忘记柳。我怕我有一天读到白居易的“何处未春先有思，柳条无力魏王堤”，或是韦庄的“晴烟漠漠柳毵毵（ｓāｎ）”竟必须去翻字典。

柳树从来不能造成森林，它注定是堤岸上的植物，而有些事，翻字典也是没用的。怎么注释才使我们了解苏堤的柳，在江南的二月天梳理着春风，隋堤的柳怎样茂美如堆烟砌玉的重重帘幕。

柳丝条子惯于伸入水中，去纠缠水中安静的云影和月光。它常常巧妙地逮着一枚完整的水月，手法比李白要高妙多了。

春柳的柔条上暗藏着无数叫做“青眼”的叶蕾，那些眼随兴一张，便喷出几脉绿叶，不几天，所有谷粒般的青眼都拆开了。有人怀疑彩虹的根脚下有宝石，我却总怀疑柳树根下有翡翠——不然，叫柳树去哪里吸收那么多纯净的碧绿呢？

（[阅读手记]

上面两篇文章都是台湾著名的散文家张晓风所作。一篇写“春”，一篇写“柳”。作者对春天的描写非常精彩，读罢《春之怀古》，在我们的眼前宛如出现了一个活脱脱的野蛮、霸道、俏皮、可爱的小姑娘！

同时在这篇文章当中，我们还可以感受到作者“天马行空”、“行云流水”般的写作思路。在描写中我们能感受文章背后作者对“春天”的独特情怀。

作者对“柳”的描绘同样流露出了一种独特的情怀。作者以独特的视角描绘了“柳”的不同寻常。

两篇文章都能给我们一个启示，对景物进行细致描绘，融情入景、入物可以让我们的散文变得灵动精彩。（来源：语文报）