13、师生情 教学设计[范文模版]

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第一篇:13、师生情 教学设计[范文模版]

公开课教学设计

教材:六年级第十一册语文

课题:

13、师生情

授 课 人:卢灿勇

授课时间:11月25日 第二节

教学要求:

理解课文内容。了解老师工作的辛苦,懂得要尊敬老师。会把联系紧密的自然段合并为一段。教学重难点:

教学重点:

充分运用插图理解课文内容,体会同学们对王老师的尊敬和爱戴的感情。从他们在路上回想王老师的语句中想象王老师是位怎样的好老师。

教具准备:

课图;课件;多媒体一体机

教学过程:

一、复习检查。

1、看拼音写词语:

qiáo cuìshū yâdiào píngjí cōng cōng

()()()()

2、让学生说说课文第一自然段的意思。(讲王老师病了,住在医院里。)

二、新授。

1、第二自然段。

(1)读第二自然段。

(2)提名说说第二自然段的主要意思。(讲三位女同学代表全班

去医院看望生病的王老师。)

(3)结合挂图上的内容理解。

(4)齐读这一自然段。

2、教学第三自然段。

(1)。指名读第三自然段。

(2)让学生思考:这一自然段一共有几句话?可以分为几层?每层的主要意思是什么?

(3)学生讨论,师小结。

第一层(1、2句):讲三位女同学冒着雨去看望王老师。第二层(3、4、5、6句):讲三位女同学回想她们心中爱戴的王老师。

第三层(第7句):讲三位女同学商量见到老师首先怎么样,然后怎么样,最后怎么样。

(4)让学生分层读这一自然段。

(5)逐层理解。

(6)让学生有感情地朗读这一自然段。

(7)让学生说说这一自然段的主要意思。

三、拓展引导。

让学生读第二、三自然段,说说:

三位女同学在去医院的路上商量什么?表达了她们怎样的思想感情。

提示:第二、三自然段讲同样内容,可以合并为一段,也叫意义段。同学们知道了吗!

四、课堂小结。

这节课我们学习了课文第二、三自然段,讲了三位女同学代表全班同学去看望王老师,她们路上想了很多,表达了她们对王老师的尊敬和爱戴。同时我们也了解了:第二、三自然段讲同样内容,可以合并为一段,也叫意义段。

五、作业。

有感情朗读课文第三自然段。试着背诵第三自然段。

第二篇:师生情

《师生情》

王:时光如古木参天,摇曳着无数枚叶片,看着那一张张日历,在春夏秋冬中翻转。

韩:究竟迎来过多少日光月色,究竟送走了多少黎明夜晚。周:而今,时光的脚步又把2011年送到了我们的面前,邵:非常感谢艺术节带给我们这样一个机缘,让我们师生能这样的共话情缘

王:作为一名光荣的教师,学校就是我们的蓝天。课本就是我们的田野。

韩:纵使再苦再累,沉重的负担压在我们的双肩,我们也要挺直脊背,站稳脚板。

周:就像星辰属于夜空,草木属于自然。我有满腔的热情和对收获的期盼。

邵:说到这里,怎能不让人慨叹万千,有多少教师为了教育事业披肝沥胆。

我的付出算得了什么?

王:多少个黎明,牵着朝霞做伴;

多少个黄昏,带着星星归还。

韩:滴滴汗水中,把教书育人的天职谨记; 满天夕阳里,只有对学生的殷殷期盼。周:宇宙无边,人生有限。今生作为一名教师,还有什么不了的心愿?

邵:只希望在辛勤工作之后,能够多一份欣慰,少一些不满。

合:青春不悔,生命无憾!韩:总有一天,我也会两鬓斑白,粉笔花迷朦了双眼,就让清辉不老的月光刻下我们的誓言!周:现在的我已经没有了深思熟虑的时间,甚至来不及把心口焐热的诗句仔细推敲,斟酌长短; 王:真不知道为什么会有这么多倾吐不尽的情感,汹涌澎湃地向外喷溅;

邵:让我迫不及待地要把这份美好的祝福捧到你们----我的孩子面前。

合:我多么希望/你们的一生/都有平安和幸福相伴,没有痛苦/没有曲折,一生/都能/精彩/圆满 周:孩子,请听一听我,作为你的师长,对你们的肺腑之言 邵:孩子,我多想和你们成为好朋友啊,一起去分享属于我们的痛苦与甘甜

韩:孩子,不要怕寒风太刺骨吹寒了你们的身躯,那是为了今后让你能有一个健康的体魄;

王:孩子,不要怕功课太繁重占据了你们的游戏时间,那是为了今后你能有一个光明的前途; 邵:不要过早尝试爱情,生命不需要拔苗助长,早熟的苹果不会有它该有的甘甜

韩:不要怕班主任太严厉的训斥,那是为了让你能够知错认错/少走弯路/不再犯错;

周:要相信老师所说的话,除了亲人只有老师相信你可以改正 王:任何一个老师都无法拒绝你求知的目光里所带着的执着。韩:不要对学习再抱有怀疑,要相信学习,热爱学习周:学习更是一种品质,他必将成为你生命中的闪光点 邵:好好爱护你们的父母吧,树欲静而风不止,子欲养而亲不待

请不要让我们对父母的爱留下缺憾

王:好好对待与你朝夕相处的同学吧,善待同学,尊重同学,你们的友谊真的很纯真。

周:理想如歌,创造如泉,身教胜于言传。韩:做为安达高中的教师,我们一定做到: 女合:不浮、不假,男合:用真诚;

女合:不媚、不谄,男合:讲真言; 女合:不妄、不夸,男合:有真学; 女合:不骄、不躁,男合:是真干。

王:让我们带着对教育事业的无比忠诚 邵: 带着对学生们的无比挚爱 许下美好的心愿-----

女合:希望/XXX小学/能够更快/更好地发展,男合:希望学子们/早日成才

合:让我们一起/向着明天/向着太阳,向着辉煌,永 /往/直/前!

第三篇:师生情

师生情(朗诵诗)

(学生)小时候

您是妈妈,教给我关爱与善良 长大后,您是爸爸,教给我知识与坚强 而现在,您是朋友,与我们畅谈理想。

(教师)少年时,我有一个梦想,长大以后能播种太阳 后来,我奋发图强,用勤奋成就梦想 现在,我站在讲台上,听你们书声琅琅

(合)美丽的夜晚,我们架起沟通的桥梁 收获的季节,我们品味甘甜的琼浆

(学生)分班了,我们失落、彷徨

是您,抚平了我们心灵的创伤,帮我们找到希望。您的话语很普通,却是字字铿锵

现在,我们踏上新的列车,驶向前方 老师,谢谢您,为我们领航。您说自己是世界上最小的主任 可是,没有您,我们怎么成长? 是您,融化冬的严霜; 是您,送来春的芬芳; 是您,驱走夏的热浪; 是您,培育秋的果香。

春去冬来,你依然胸怀坦荡;

寒来暑往,你铸就了民族的脊梁。

(教师)同学们,谁的人生都曾有过忧伤,你要学会坚强;

世上的每个人都要成长,你生命就是最好的奖赏。放开歌喉,把热情唱响; 走出迷惘,你就拥有新装。

努力吧,让歌声在奋斗进嘹亮。

(学生)老师,您的无私奉献让我们热泪盈眶,您的认真严谨让我们记在心上。

您是人梯,用微笑书写坚强,我们踩着您的肩膀遥望远方; 您是园丁,用执著播洒梦想,芬芳的乐曲在你手间流淌; 你是春蚕,用不懈编织希望,知识的绸缎在我们身上闪光。(教师)同学们,百花满园,桃李芬芳,是你们发给我们的最好的奖赏; 硕果累累,金秋景象,是我们对你们的永远的期望。赞誉声中,我无上荣光;

静下心来,倍感身上的责任与重望。

你们的声音,是一束光,照在我们的心上。我们共同努力,生命才能健康向上; 我们互相鼓励,学校才能灿烂辉煌; 我们奋进拼搏,国家才能繁荣富强。

(学生)您不是演员,却吸引着我们饥渴的目光;

您不是歌唱家,却让知识的清泉叮咚作响; 您不是雕塑家,却能让人的灵魂闪光…… 老师,有了您,花园飘满芬芳;

有了您,沙漠可以拥有绿浪。

老师,我们为您歌唱。

(教师)亲爱的同学们,我们播种希望,希望在你们心中成长; 我们收获梦想,梦想因你们而茁壮。人生匆匆,时光流淌,有一天,你们会成为学长,迎来你们的学弟学妹时,希望你们是永远的榜样;

(学生)人生匆匆,时光流淌,有一天,我们天各一方,师生情谊会在心河中荡漾,荡漾,一直流到远方。

(合)难忘今宵,今宵难忘,师生情谊地久天长

祝愿老师,事业有成,身体健康;

祝愿同学,学习进步,健康成长;

祝愿学校,明天更好,蒸蒸日上;

祝愿祖国,国泰民安,繁荣富强。

第四篇:师生情

师生情

人是有感情的,特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样,教师对着学生心灵的高山呼唤:“我尊重你,我理解你,我关怀你……”学生便在心灵的深处回应:“我尊重你,我理解你,我关怀你……”

年复一年,教师就像从一条河的岸边接一届届新生上船,用满腔热情和真挚的爱,把他们送上理想的彼岸,让他们奔向远大的前程。学生们不仅在船上不断表达着对老师的满腔热情和真挚的爱,就在他们奔向远大前程以后,三年、五年、十几年,甚至几十年以后还不断表达着这种满腔的热情和真挚的爱。公式可能淡忘,定理可以忘记,而师生之间培养起来的真挚感情,却常常经年累月不仅不淡忘,甚至会越积越深。

我一直觉得自己是个很幸运的教师,因为十几年来遇到的学生都很乖,跟我很好。每年的教师节、春节等节日,我教过的许多学生都会用贺卡、发信息等方式给我寄来祝福和思念。因为是乡村中学,每一届新生成为我的学生后,都会有人兴奋地跑到我跟前或写作文跟我述说他们的喜悦,他们告诉我:进校之前就了解到黄老师——一个永远对学生保持微笑,关爱学生,又成绩斐然的好老师。他们能让我教是最幸运、幸福的。每次听了、看了之后除了感到心里美滋滋的,更多的是欣慰,十几年付出的辛劳都值得。想到此,我脑海中显现出一个真实的感人场景,上一届隔壁班的一个陌生男生每一次看到我,即使离得再远,都会跑过来向我鞠躬问好,后来好奇心驱使我问出了真相:原来他的姐姐现在已在上美术学院的徐小霞曾经是我的学生。他们全家都感念我对小霞的好。这几年我都自己掏钱买手表、文具、书籍等来奖励给我班的学生,在我眼里,那些花的钱不是钱,而是老师的一颗心。

第五篇:师生情

师生情

水北小学张瑛

假期里的一天早晨,懒懒的睡在床上,“嘀铃铃”„„的电话声打断了美梦。

“老师,你是张老师吗?” “我是!请问你是谁?”

“老师还记的您的学生吴东吗?” “记的!你怎么知道我的电话?”

“很高兴能和老师联系上,我太高兴了,上午有空吗?我马上要出国学习了,在出国之前想去看看您。”

“有空,有空。地址在„„”

放下电话,心里好开心,十几年前的学生还记得我,还想着我。那份得意那份骄傲是任何奖赏都比不了的。

见了面,寒暄过后,他说:“老师,看到您还是原来的乐观开朗的样子真好。”“几次想来看您都苦于找不到联系方式,这次通过好几个朋友才找到了。

“刚上学时我一直以为我不够优秀,学习不好,可是从在您班上以后,我就很喜欢学习,也越来越好,到了五年级以后,我就一直做班长,大学是在北京学习,这次公派到挪威留学,假期回来,心里一直忘不了您对我的关心,所以一定要找到您,来看看您。”还记的我们班的„„

“老师以后要常联系,到挪威我会联系你的。”

学生离开后,我在静静的反思,老师在孩子心中到底地位有多高?我们在孩子的心中留下了什么?

我曾看过这样的一篇文章《爱的力量》,25年前有位社会学的大学教授曾叫学生到巴尔的摩的贫民窟,调查200名男孩的成长背景和生活环境,并对他们的未来发展进行评估,每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”25年后,另一位教授发现了这份研究。叫他的学生做后续调查,结果根据调查除了20名男孩搬离或过世剩下的180名中有176名成就非凡,其中担任律师医生商人的比比皆是。教授在惊讶之余,决定深入调查此事。他拜访了当年曾受评估的年轻人,跟他们请教同一个问题,“你今日会成功的最大原因是什么?”结果他们都不约而同地回答:因为我遇到了一位好老师。”这位老师目前仍健在,虽年迈,但还是耳聪目明,教授找到她后,问她到底有何绝招,能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人投地?这位老太太眼中闪着慈祥的光芒,嘴角带着微笑回答道:“其实也没有什么,我爱这些孩子。|”

老师的爱能有这么大的力量,那么在我们的教学生涯中,我们是不是都用了我们的真爱面对每一个孩子了,我们是不是在每个孩子心中留下爱的种子?

一次次在心中质疑,一次次在心中肯定。我会播撒我的爱心的,用一个关怀的眼神,一个灿烂的微笑,一个温暖的拥抱,让每一个接近你的人都有如沐春风的感觉。感谢学生的来访,让我的精神进一步的升华。

让每个孩子都有成就,这就是老师这个职业的最高境界!

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