一下实践活动★

第一篇：一下实践活动

2012-2013学年第二学期综合实践工作总结

时间过的很快,转眼一年一度的教育教学工作已接近尾声，本学期我担任一年级1、2、3班的综合实践活动的教学工作。现将本学期的综合实践工作总结如下。

综合实践活动是国家规定的必修课程，它的总体目标是密切学生与生活的联系，推进学生的自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

综合实践活动是一切可利用的人力、物力、经验、文化以及自然条件的总和，按照空间上的分布来划分主要有学校内部资源、社区活动资源和学生家庭资源。

1、本学期通过观察、调查、让学生认识自己、善待自己，加强合作，学会分享，知道这是新世纪少年儿童应有的优良品格。让学生在“心灵驿站”中，正确认识自我，了解掌握与他人友好相处的方法，做到公正、互助、诚信。

2、本学期通过观察访问，认识地球是人类共同的家园。这里有与我们息息相关的山川河流，也有我们的的朋友——各种动植物，它们是人类生存的基础、发展的资源。生活在地球上的每一个人在接触自然，认识自然、欣赏自然的同时，理应自觉地保护自然。

3、本学期通过各种活动，在动手动脑，探究科学奥秘的平台上，让学生在观察与思考，创新与实践中去感受创作，劳动的艰辛，体会乐趣收获成功。

今后，我会多向有经验的教师请教，虚心学习，在工作中积累经验，不断探索切实可行的教学方法，更好地完善自我。

第二篇：一下4-实践活动《趣味拼摆》教学设计

《趣味拼摆》教学设计

【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制一年级下册第41页综合与实践。

【教学目标】

1.在用操作材料进行拼摆的活动中，加强对平面图形的感知，巩固对100以内数的认识。2．在拼摆活动中，培养动手操作的能力和空间想象能力；在估一估、数一数的过程中，发展初步的数感。

3．在拼摆活动中，培养学生初步的创新意识，体验平面图形的奥妙，感受数学美，并通过与同伴的讨论、交流，培养合作意识。

【教学重难点】在拼摆过程中，加深平面图形及100以内数的认识；引导学生经历从直观到抽象，从物到形再到数的过程。

【教学准备】课件、学具袋（回形针、火柴棒、小棒、瓜子等）【教学过程】

一、创设情境，确定探究主题

谈话：大家看，这些同学在干什么？ 课件出示情境图。

预设：

生1: 他们在用小棒摆图形。生2：他们在拼房子。

生3：他们在用七巧板摆太阳和小鸟。

谈话：这是我们学校的同学在做手工制作,我们一起来看一看他 们的作品好吗? 课件呈现学生作品图。提问：看了这些作品，你想说点什么？ 预设：

生1：这些图真漂亮！

生2：向日葵是用瓜子拼成的，蝴蝶使用火柴拼成的。生3：这些图里面有我们学过的图形。追问：那你能到前面来指指你认识的图形吗？

教师随着学生的回答板贴正方形、长方形、圆形及平行四边形。

提问：同学们从这些作品中找到了许多我们已经认识的图形，那你能不能再提几个数学问题呀？

预设：

生1：摆那条小鱼要用几根小棒？ 生2：摆那所小房子要用多少个回形针？

教师适时小结：看来这些图案不但漂亮、有趣而且还隐藏着许多的数学知识！今天这节课我们就一起走进“趣味拼摆”，比一比看谁拼摆的图形最美，谁的图案能给我们带来更多的数学知识。

（板贴课题：趣味拼摆）

【设计意图】实践活动是需要学生主动参与并进行创造的活动，其活动内容应取自生活实践注重中的真实问题。本环节基于教材，创设了本校学生制作手工作品的情境，学生在欣赏作品的过程中，既观察分析出情境中蕴涵的有关平面图形和100以内数的知识，还激发了学生想亲自尝试拼摆图案的欲望，同时引导学生确定探究主题，明确学习任务。

二、分析主题，制定拼摆方案

谈话：老师给大家准备了回形针、小棒、火柴和瓜子，请大家先开动自己的小脑筋，好好想一想，你打算拼摆什么样的图形？

学生独立思考。

提问：有想法了吗？谁愿意起来说一说你摆的是什么？有我们学过的哪些知识？ 预设：

生1：我想用小棒摆一所小房子。

生2：我想把小房子摆成长方形，窗户是正方形。生3：我想用回形针摆只小兔子，要用到圆形。生4：我想用火柴摆棵松树，里面有三角形。生5：我还能数数我用了多少根火柴摆的小房子。

„„

【设计意图】依据低年级学生的年龄特征和认知特点，在动手操作活动之前，教师明确提出活动要求，让学生经历想一想、说一说的过程，通过学生间的互动交流，启发和引导每个学生先明确拼摆活动内容，从而提高实践活动的实效性。

三、小组合作，开展拼摆活动

谈话：请大家自己选好素材，根据刚才想出的拼摆方案动手摆一摆。边摆边思考：你的作品中用到了哪些图形？你还能提出哪些数学问题？

学生拼摆，教师巡视。

【设计意图】本环节是综合实践的主体部分，教师要注重给学生提供充足的活动时间和

空间，放手让学生自主探索，并注重引导学生结合操作活动进行数学思考。

四、展示成果，进行总结评价

谈话：请大家把拼摆好的作品在小组里介绍一下。学生在组内互相交流自己的作品。

提问：哪个小组愿意把你们组认为最好的作品拿上来议一议，我们比比看哪个小组的作品最漂亮？哪个小组的作品中蕴含的数学知识最多？

预设：

生1：我用了19个回形针摆了所小房子，里面有三角形。

生2：我用13根火柴摆了条小船，里面有三角形和梯形。

生3：我用火柴、回形针、瓜子三样，摆了头牛。

追问：从中你能找到哪些数学知识？

预设：

生1：里面有长方形，他用了3个瓜子，8个回形针。生2：他用了10根火柴。

生3：他用的火柴比瓜子多。

生4：我们小组用回形针摆了一只小兔子和一只小猫。摆小猫用了30个回形针，摆小兔子用了20个，提问：（板书数学信息）你能不能根据这两个数学信息提个数学问题啊？

预设：

生1：摆小猫用的比摆小兔用的多多少？ 生2：摆小猫和小兔一共用了多少个回形针？

教师板书问题。

追问：大家会列式解答吗？

学生独立列式解答，指名板书，然后教师反馈。

谈话：同学们，我们通过“看一看”“想一想”“摆一摆”“议一议”进行了趣味拼摆，不但用到了数数和图形的知识，而且还解决了蕴含在拼摆中的数学问题，大家真了不起！

【设计意图】开展探究活动强调的是让学生主动地获取知识、发现和研究问题，交流成果。本环节教师鼓励学生在交流展示活动中，展现思考过程、表现创造潜能、体现合作成果，从而为学生积累了丰富的数学活动经验。

五、反思总结，拓展应用

谈话：同学们，在这节数学课上你都有哪些收获呢？（课件呈现丰收园）

学生可能回答：我会积极学习了。教师适时追问：你哪个环节最积极？（课件“积极”绿苹果图片飞出果篮。）

学生回答。（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。）

学生也可能回答：我学会提问了。教师适时追问：你都问什么问题了？（课件“会问”绿苹果图片飞出果篮。）

学生回答。（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。）„„

学生也可能回答果篮中5个苹果对应的5个方面之外的，教师适时提升概括，并在篮筐外三个绿苹果中输入文字，并根据学生情况触发苹果下部将绿苹果变成黄苹果或红苹果。

谈话：每一节数学课上我们都会有不同的收获，希望大家回家后也用你灵巧的小手，拼一副漂亮的作品，找找作品中藏着的数学知识，讲给爸爸妈妈听一听。

【设计意图】结合教材中的“丰收园”，引导启发学生从积极、合作、会想等多方面进行自我评价、自我反馈，帮助一年级学生建立一种归纳意识，从而逐步提升学生的数学素养。

第三篇：一下数学《奇妙的回形针》综合实践活动教学设计

数学综合实践活动教案设计《奇妙的回形针》

一、活动设计意图：

现行基础教育改革提出弱化学科本位，重视学科间的横向联系的理念，加强学生对知识进行整合的能力培养。在这种理念下，“综合实践活动”在数学教学中越来越多的体现出重要性。《奇妙的回形针》这一课，活动后的交流、体验使课堂更具生成性的特征，学生在充分观察、实践的基础上所发现的问题得到原体验。

在活动课上，把游戏与学习结合在一起，既“玩中学”，是儿童非常喜欢的方式。“奇妙的回形针”这一实践活动课题，有效地实现了学与玩的结合。该实践活动课题是在一年级下学期，学生初步学习了100以内数的认识与平面图形的基础上进行教学的，让学生利用回形针，结合自己的想像，拼摆出各种各样的图形、图案等，以此来达到巩固、深化、拓展认知的目标。主要是帮助学生加深100以内数的认识，增强对平面图形的感知，培养学生的数学素养，即用数学的眼光观察生活，激发学生对学习的兴趣，积累活动经验；培养学生的应用能力和创新意识，加强综合实践活动与其他学科的整合。

二、活动目标：

1、在用回形针进行拼摆的活动中，增强对平面图形的感知，加强对100以内数的认识。

2、在估一估、数一数的过程中，发展数感；在拼摆的过程中，体验平面图形的奥妙，感受数学美。

3、在拼摆活动中，培养动手操作的能力及创新意识，并通过与同伴的合作、交流，培养合作意识，体验数学活动的快乐。

三、活动重、难点：

1、活动重点：通过用回形针拼摆图案，加深对100以内数和平面图形的认识。

2、活动难点：培养动手操作的能力；发展数感。

四、活动用具准备：

1、教师准备：透明胶、挂图或投影片。

2、学生准备：白色卡纸、彩色曲别针、胶棒或胶水、双面胶。

五、活动过程：

一、激趣导入，揭示课题

师：同学们，老师带来了几个字，不是用笔写的，你来认一认，读一读，它是怎么写出来的？

（学生读出“奇妙的回形针”，兴奋的说出是用回形针摆的。）

师：你可别小看这枚小小的回形针，它可奇妙啦！不但能别东西、串起来玩，还能摆出各种不同的字，漂亮的图案。（出示课题： “奇妙的回形针”，教师接着出示：用回形针拼摆的小蝴蝶、向日葵、房子和小鱼、钟面)这节课我们就来玩回形针。

[设计意图：直接出示用回形针摆的字，激发学生高度的学习热情，再出示美丽的图案吸引学生的注意力，使学生产生进行活动的欲望。课堂伊始点出课题，使学生在兴奋的同时，明确这一节课的学习内容。]

二、欣赏美丽，引导观察

师（引导学生观察）：同学们，你们看！老师带来的图案美丽吗？其实这些图案不但好看，这里面还藏着好多数学知识，你发现了吗？

学生交流：

1、小房子是由长方形、正方形、平行四边形还有三角形拼成的。2.、钟表上正好9时整。

3、鱼的身子是按照颜色的规律排列的。（学生上前台边指边说）

4、可以数一数每幅图案各用了多少个回行针。

师：这些图案大概用了多少个回形针？你能先估一估吗？（当学生说“可以数一数每幅图案各用了多少个回行针”时，教师引导学生先估再数。）

（学生估计这些图案用了多少个回形针。学生独立数出，交流得数。）

[设计意图：学生是学习的主人，教师要重视发挥学生的主体作用。通过引导学生在欣赏图形的过程中发现数学知识，来给学生一个“玩”的目标，一种“玩”的启示。在欣赏的过程中，增强了学生对平面图形的感知，复习了100以内数的数法，进行合理的估算，还复习了认识钟表，找规律的内容。同时，学生在说了自己一个又一个的发现后，想亲自动手拼一拼的愿望增强了，为下面的拼摆图形做好了铺垫。]

三、动手拼摆，小组合作

师：你们观察的可真仔细，发现了这么多的数学知识。那同学们想不想自己拼摆一个呢 ？(想)师：但是在摆之前老师还有一个要求：请大家先来想一想，说一说，你要摆什么图案？里面要用到哪些图形？

(有的说：我想摆蝴蝶恋花，要用长方形、平形四边方形、圆形……；有的说：我想摆彩虹带上字母，要用到正方形、长方形、圆形……)……

师：大家的想法可真不错，下面就请大家用你们那灵巧的小手开始拼摆吧，把你们想好的图案用胶棒和回形针拼摆在卡纸上，自己摆可以，与其他同学合作也行。看看谁的想法最奇特，图案最新颖美丽！要注意安全，不要让回形针刺伤了手。

比赛开始(教师巡视指导，与学生共同拼摆)（设计意图：在前面的铺垫下，学生已经跃跃欲试，在这里让孩子选择自己喜欢的图案来拼摆，满足了他们的愿望，让学生自己想拼什么就拼什么，给学生的想象提供了极大的空间，刺激了学生创新思维的发展。同时教师给学生提供了活动的时间和空间，鼓励学生独立完成的同时也要鼓励学生学会与他人合作。）

四、欣赏作品，交流评价

师：比赛的时间到了，请大家停止拼摆。

1、请你先把自己的作品介绍给同组的同学，说说自己摆的图中有我们学过的哪些图形；猜一猜，估一估，每个人的图案用了多少个回形针，再一起数一数，小组长负责记下来。

（学生小组交流，小组长组织组内交流。教师指导。）

2、每组中选出一幅最美丽的图，代表你们小组参加班内展示。

(小组讨论，选出作品。教师注意巡视，协调有争议的小组，教给他们处理问题的方法，让每个学生都体会到成功的快乐。）

3、小组代表上台展示作品，同时向大家介绍。

（教师组织学生欣赏图案，引导台下学生猜一猜，估一估用了多少个回形针。）

（小组上台展示的作品）

4、全班学生下位互相交流、参观，评选出设计新颖、图案漂亮的作品。

[设计意图：学生通过对自己作品的介绍及观察他人的作品，从图画中找到数学中的平面图形加深对图形的认识和了解。让学生感受到数学在我们身边，与我们的生活密切相关，在估一估，数一数的过程中发展数感，加深了对100以内数的认识。体现出了数学来源于生活，用于生活。]

五、观赏图片，课后延伸：

师：在我们的生活中，智慧的人们，用很多东西拼摆出了美丽的图案。请同学们欣赏。（投影寿光菜博会上，用各种蔬菜、农作物种子拼摆的图案，学生欣赏，不住的发出

赞叹声。）

(寿光菜博会上用农作物摆的各种造型)师：同学们，课后大家也可以用瓜子、花生米、玉米等摆出你喜欢的作品。请同学随时把拼摆的作品带来班里与大家分享，你们愿意吗？

[设计意图：欣赏设计师伟大的创作，进一步激起学生创作的热情，把课内活动延伸到课外。]

六、活动反思：

好玩是儿童的天性，活动是儿童的本能，想像的翅膀使得儿童变得更聪明。本活动以多种形式的游戏，给学生创设一种轻松愉快的学习氛围。根据一年级学生的特点，首先从创设“不用笔写的字”和用回形针拼摆的图案的情境出发，激发学生的探究欲望。学生很自然地投入到学习中，学生带着浓厚的兴趣探索新知，最后又将知识应用到现实生活中，使学生充分感受到数学非常实用又充满美感；倡导自主探索、合作交流、实践创新的学习方式。本节课设计了一系列活动，旨在让学生在活动中体验数学、感悟数学，从而发展智力；注重动手操作，让学生在观察欣赏、拼摆评价，主动探索的过程中充分体验，发展思维。在老师的指导下，学生们参与猜测、思考、表达等数学活动。

活动三，动作操作、小组合作：让学生动手拼摆图案，给予学生充分的动手操作时间，多种感官参与学习，激发了学生的兴趣，使他们能积极、主动、大胆地探索知识，在整个过程中既有学生自己的亲身体验，又有同学的合作交流。活动四，欣赏作品，交流评价：在活动中采用合作学习的方式，为学生提供充分活动和展示自己的机会，在交流的过程中注意评价的客观性、激励性，以此让学生在学习活动中不断的体验学习数学的快乐，最终让每一位学生都获得成功的喜悦。让学生在自己的生活中去寻找数学、发现数学，学生用回形针摆出的图形从中找出学生学习的平面图形体验平面图形的奥妙，在拼摆结束后我们充分利用图形进行估一估，数一数，加深了对100以内数的认识。体现出了数学来源于生活，用于生活。

但是，上述这一切都建立在以学生为主体的基础之上，即学生必须积极主动、全身心地投入活动之中。如果学生在活动中处于被动的“提线木偶”的状态，那么这次实践活动的目的就会大打折扣，甚至完全不能实现。实践活动就成了教师表演的一套“杂耍”，课堂上的一场假“热闹”而已。因此，教师带领学生进行实践活动时，还要转换自己的角色，成为活动的组织者、指导者，真正为学生服务好，体现学生的主体地位。

第四篇：一下数学《小小商店》综合实践活动教学设计

一下数学《小小商店》综合实践活动教学设计

教学内容：人教版小学数学一年级下册的一个实践活动,安排在“100 以内的 加法与减法”和“认识时间”之后。教学目标：

1、通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

2、应用数学知识解决实际问题，进行数学交流的意识和能力都得以提高。

3、在实践活动中培养应用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。

教学重点：加深对人民币的认识，人民币的换算及简单的计算。

教学难点：在实际购物活动中，培养学生运用数学知识，解决购物中的付钱、计算、找钱、钱不够等实际问题的能力和意识。

教学准备：印有各种面值的模拟人民币若干张。录音机、各种玩具、学习用品、生活用品 教学流程：

一、创设情境，明确问题。

1、同学们，你去超市购过物吗？来到超市，你最喜欢哪个柜台的东西？为什么？（学习用品柜台，因为„„)(生活用品柜台，因为„„)(玩具柜台，因为„„）看到自己喜欢的东西，你想把它买下来吗？ 你自己用钱买过哪些东西？ 【设计意图：对于学生熟悉的，喜闻乐见的问题，学生往往最能表达出自己的真实想法，引起学生共鸣，并突出学生的个性张扬。】

我们班的小朋友真能干，已经会自己买东西了。下面我们一起去小小商店逛逛，好吗？

2、出示课件，提问：同学们，这是什么地方啊？这儿有哪些商品？你知道它们的价格分别是多少吗？

探索问题一：小明想买一本字典和一个书包，大约需要带几十元？想一想、算一算，并说出自己的想法。探索问题二：

小红想用30元钱买一个玩具熊猫和一个布娃娃，钱够不够，为什么？想一想，同桌交流。探索问题三：

用50元买货架上的物品，可以买些什么？你还能提出什么问题？独立思考，小组讨论，汇报交流。

【设计意图：通过三个问题的探索，进一步复习巩固人民币的知识，及简单计算，为后面学生实际购物做好准备。】

3、教师小结

二、创办商店，进行购物

1、布置柜台

（1）老师有个提议，我们也来开办一个“小小商店”好吗？

（2）介绍柜台，提出要求：先想好自己带来的物品应该放在哪个柜台出售，放上去后，再把价格牌整齐地摆在商品前面。摆完后问：你是按什么摆放的？ 【设计意图：引导学生说出是怎么分类的，这样有利于让学生有条理的表达出自己的想法，培养学生的思维能力和表达能力。】

（3）由学生小组评选售货员与柜台经理，选好后合作布置柜台，师生共同检查摆放是否合适，表扬有条理的学生。

2、活动指南

（1）、作为总经理，我宣布“小小商店”正式开业！（2）、小经理介绍自己的商品，招揽顾客。（3）、小经理提出活动建议：

a、文明购物，注意排队。b、注意观察，学习购物经验。C、提前计划，做好准备。

（4）、小经理对售货员提出要求：a、文明待客。b、算好钱，找对钱。【设计意图：通过这个环节，让学生对购物活动有一个清楚明确的认识，为下面实际购物做铺垫。】

3、模拟购物

（1）、提出要求：有问题总经理随时为你服务，请买好东西的顾客和小组同伴说说自己买东西的经过和感受。下面，请小顾客带上钱，排队到自己喜欢的柜台购物吧！（2）、学生在欢快的音乐声中自由购物。（3）、小组交流买卖东西的经过和感受。

【设计意图：充分调动学生参与活动，提高学生学习数学的兴趣，并发挥学生个体的特点，培养学生的创新能力。】

三、活动总结，提出建议

1、交流活动体验。

2、交流：

（1）、你在活动中遇到了哪些问题？你是怎样解决的?还有更好的办法吗？（2）、你原来有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？（3）、说说你今天有哪些收获？

【设计意图：通过全班同学的讨论，培养学生在学习数学时养成交流的习惯。】

3、评选文明顾客，征求建议。

（1）、表扬文明购物的顾客。希望大家在公共场合能做到讲文明、有礼貌！（2）、引导小顾客评价“小小商店”的服务，并提出建议。

【设计意图：通过总结，交流购物经验，学生不仅学会了如何购物，还懂得了如 何处理购物中遇到的很多问题，培养文明购物的习惯。】

四、课堂小结，拓展延伸

今天我们自己开办了一个“小小商店”，进行了有趣的购物活动。回家后，请同学们运用学到的知识帮爸爸妈妈买东西，做他们的小帮手，好吗？

【设计意图：将课堂活动延伸到实际生活中，让学生去运用，真正实现了数学从生活中来，又服务于生活的教育理念。】

第五篇：一下 读后感

火热的天，善良的人

----读《抗暑记》有感

宜兴市第二实验小学二（5）班庄雨桥指导老师：徐亮

暑假里，我读了《笨狼一家人》这本书，书中很多精彩神奇的故事深深吸引了我，我用了五天时间就看完了，其中《抗暑记》最令我久久难忘。

《抗暑记》主要讲的是在森林镇上连续七十多天没有下雨了，火红的太阳终日炙烤着大地，居民们采取了很多方式防暑降温，笨狼一家也为此展开了讨论：妈妈建议一家人也外出，爸爸却坚持留下，鼓励大家面对困境不能逃避，应该积极想办法。最后一家人留了下来，他们冥思苦想，绞尽脑汁，最后受到《追风少年》这本书的影响，终于想到有风就会凉爽。于是他们就拼命地跑，从早到晚，拼命追风，大汗淋漓，引来了猫头鹰镇长极大的疑惑。当镇长明白了来龙去脉后，就编了一个善意的谎言，告诉笨狼一家人风已经到达胖棕熊的店里了，原来是冰柜里的屡屡凉意飘向四方，笨狼一家人看到已经有很多村民围着冰柜在乘凉，感觉到自己的汗水没有白流，高兴地手舞足蹈……

读完这个故事，我很佩服笨狼一家人，他们为了全镇人更凉快一些，不顾炎炎烈日追赶凉风，虽然这个办法有一点不可思议，但是他们哪怕自己汗流浃背也在所不辞，心中始终装着大家，为了他人，坚持到底，这是多么善良的心啊！如果换做我，也许早就选择到海边避暑了，怎么能忍受呆在大火炉里，更何况还要出力奔跑追风呢，这不是火上加油吗？

读着这篇文章，我不禁想到眼下我们也处于三伏酷暑中，骄阳似火，只能借助空调驱赶炎热。我想再告诉大家几条防暑的妙招：我们可以选择早上或晚上外出，尽量避免中午；即使外出，我们也一定要 1

戴上帽子、遮阳伞、太阳镜等防暑工具；我们可以多吃一些清凉解渴的水果，多喝一点水补充人体需要的水分；我们要尽量少做一些剧烈运动，防止中暑休克……

《防暑记》展示了一片热辣辣的火热场景，更展现了主人公一家人的火热心肠，我喜欢这善良的一家人。

阅读书籍：《笨狼一家人》