第一篇：小学英语送课下乡活动观摩感悟
小学英语送课下乡活动观摩感悟10月27日我有幸参加在湖口二小进行的英语送课下乡活动，通过这次听课，让我领略到了优秀英语教师的教学风采，深厚的教学功底，以及精湛的教学艺术，听完这三节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。从而也让我从中发现了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我就这次听课活动谈一下自己的心得体会：
1．多媒体的使用。
我在以前学过一点PPT的制作，但当时对它的的认识和学习都很肤浅，上课也试着自己做过几个课件，虽然只是最简陋平实的课件也吸引了学生的注意，由此可见多媒体这种新颖生动的教学方法带动了学生学习的热情和乐趣。通过这次听课我看到三位老师的课件都很生动精致，记得吉安的张老师对着地图当天气播报员的游戏，让学生用英语播报天气，学生非常感兴趣，这就排除了单一的领读和记忆的枯燥。在课堂教学中三位老师都插入了视频，创造了真实的英语氛围。看到那么好的课件我在下面听课时就一直在想怎么才能做成这么好的课件，在多媒体教学成为时代需要的情况下，我觉得自己应该加强电教化方面的学习。
2． 教学方式多样化。
调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造
一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松、民主、和谐的教与学的氛围。平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
3．教学要大胆有创意。
南昌熊老师的课，教学新颖，有魄力，她在教学过程中插入自己的生活视频，大胆创新，同时配上一口地道流利的英语，真是太精彩了，无论是她的教学设计，还是她个人素质都是我以后教学的榜样。
4．课堂评价。
在学生回答完问题时，要给予鼓励或奖励，这是每节课都不能缺少的。有的老师编歌谣有节奏的夸奖学生，有的老师分组赢苹果，有的老师给予小物品，方式多样。刺激了学生参与课堂活动的积极性，也体现了学生为主的思想。
5．教师素质。
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在这次听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：
1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言；
2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直
观，更生动；
3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；
4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。
一节好的课堂，和很多因素有关，但和老师自身的业务素质和其他素质也分不开。有人说老师就是个演员，这句真不假，老师必须全面提高自己的能力，让教学变得简单又明了。通过听熊老师的课，我发现老师自身很影响课堂气氛，有活力的，业务能力强的老师，就能使课堂活起来。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他教师的差距。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样然孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步！
第二篇：“送教下乡”观摩感悟
小学语文“送教下乡”观摩感悟
木鱼中心学校
陈开荣
10月16日，我们一行人在木鱼小学观摩了由林区教育举行的“送教下乡”活动。每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。
下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：
第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。高桂春老师在教学《钓鱼的启示》时，她首先让学生在听课老师那里找《小苹果》手机铃声，这样不仅激发了学生的无限乐趣,还培养了学生与人交往的能力。紧接着引导学生思考，在找铃声的过程中受到了什么启发，从而很自然的引出课题，整节课在老师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。
第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：高老师在这课时，让学生大声自由的读并找出重点的语句，体会情感；再读课文，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的精神，层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如： 肖老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。他还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。高老师在学生识字的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。
第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你真了不起、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问，还要从心底爱上这门课，教好语文这门课。
第三篇：送课下乡观摩心得体会
送课下乡观摩心得体会
2012年3月28日，在教研室领导的带领下，圣人涧小学来到我们洪池联校进行送教下乡活动。使我们看到的3位老师都以自己的特色诠释着数学、英语、语文课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于听课中，倾听着每一位老师精心准备的课，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。同时也引发了我们对课堂最优化的思考，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我们学习。现将几点体会总结如下
（一）有感于“大胆猜想、小心求证”
猜想，是发现的起点，是探索的动力，是一种思维方式，求证是一种体验过程，而猜想——验证则是一种学习方法。在何媛媛老师《平面图形的周长和面积》的课堂上，她引导学生层层深入地巩固周长和面积公式：一是让学生去推理，二是引导学生经历举例验证的过程。教师不急着要答案，而是放手请同学们独立探究、验证，用事实说话。这时，教学变成了学生的“发现之旅”，他们用测量、拼的方法得出了相同的结论，用最有力的语言表达证明自己验证过程的正确性。这一过程中，学生不仅有强烈追求证明的渴望，而且还在解决问题的过程中体验到猜想和发现的乐趣，真正提高了提出问题和解重视学习方法与思维能力的培养。
二、重视学习方法与思维能力的培养
教学不但要授之以鱼，而且要授之以渔。语文是表达性很强的学科，更要重视学习方法的掌握与表达能力的培养。例如，在高玉东老师教授的扑克牌中的数学中，她不仅教授了学生数学知识，还把学习数学的方法传授给了学生，让学生在活动中体验，在亲历中建构，在提升中质疑，生动地向我们演绎了把课堂的主动权还给孩子，让学生由始至终成为学习的主人。她在上这节课时，还借助实物操作帮助学生建立由抽象到具体，由一般到特殊的数学思维模式，并在此过程中调动逻辑思维能力理解，体验解决问题的喜悦
三、有关多媒体的运用
我们都知道，课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，克服以前课件华而不实的现象。
四、精彩的导课
好的开始是成功的一半，讲课的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个教师的课堂导入我认为比较好。激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效
五、领导给予我们的启发
赵碧丹领导对我们今后课堂教学做了部署安排，要求我们对今后课改要从实际出发，大胆探索，形成模式教学，向40分钟要质量，不断推进素质教育，努力提高教育教学质量。
以上是我们这次听课后的感受。总而言之，课堂教学改革走到今天，已经由当初的羽翼末丰逐渐成熟起来，在今后的教学工作中我们一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
第四篇：名师下乡送教观摩感悟
名师下乡送教观摩感悟
——评《读后续写》一课有感
三门中学
孙惠云
今天观摩了来自宁波市鄞州中学徐佩璐老师的应用文写作课和宁波市第二中学的梁莲红老师的读后续写课。通过这次学习，我受益匪浅，收获颇丰。她不但让我领略到了优秀教师精湛的教学艺术和深厚的教学底蕴，更让我不断地反思我应该如何针对我所任教班级的实际情况开展高中英语写作课教学。下面我重点来谈谈我从梁莲红老师这堂写作课中学到的一些教学心得和体会。
1、文章选材
为了引起学生的共鸣，增加真实感，这堂课选用10月份高考真题引入，材料权威，学生有切身感受。老师抓住了阅读的关键，引导学生抓住了文本解读的技巧，然后抓住机会，提供一篇文章，让学生课堂续写。所以我往后在平时写作课选材上，也会像梁老师这样选择学生熟悉的话题或者事件，并且是学生能力范围内能表达出来的题材；少用在网上或者教辅书上的一些考试题目作为题材。只有这样，学生的写作水平才能真正提高。
2、教学过程方面
梁老师的教学思路非常清晰，每一个教学步骤都是在为后面做铺垫，过渡十分自然，而且在整个教学过程中学生的参与度非常高。首先，梁老师针对文本提出了“Did you write a happy ending or sad ending?”让学生回顾高考，回顾文本中的plot。这个小问题点燃学生思维的火焰，燃烧了整个课堂。然后梁老师从beginning, climax 和 ending 这三个点来对文本进行解读，在解读过程中，梁老师从文本中的words, action, thoughts, looks和surroundings这五个方面重点分析每一个plot 中主人公的feelings。梁老师的整个教学过程，实际上就是模拟学生在考试中拿到作文题目后的思考过程。而且，梁老师在解读文本的过程中，老师抓住一切机会引导学生欣赏阅读文本中的语法结构和句子结构，积累优美的句子。如：Hungry and thirsty,...;with...;V-ing...;If only...;Never...;The more...,the more...;...so that...;...make it impossible...;梁老师在适当时候教授学生写作技巧和注意事项，让学生形成了一个应对高中英语读后续写写作非常完整的思路。为写作做了充分地准备后，老师引入写作材料，一切都水到渠成。从最后学生按words, action, thoughts, looks和surroundings分组写作和展示的习作来看，学生本次课堂的收获很大。
3、课堂气氛方面
本次课堂气氛轻松活泼，学生课堂的参与度与学习积极性都很高，这些都离不开梁老师超强的课堂调控能力。梁老师娴熟的课堂掌控技能使学生既能自由思考，又都围绕着主题展开活动。在肯定学生积极思维，鼓励学生积极思维的同时，梁老师能把握好师生互动的方向，及时点拨，使得整个课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内进行。
通过本次写作课，我们认识到新课程标准下的高效课堂不仅是教师一个人的任务，互动的课堂才是我们所需要的。开放、真实、多维的课堂，教师与学生，学生与学生，学生与文本多元对话的课堂，充满活力、充满智慧与挑战的课堂，我们要善于创造条件把握关键，提高我们的课堂效率，使我们的互动课堂真正成为学生学习成长的乐园。今后在教学中仍应经常以梁老师的课例提醒自己，让学生成为真正的学习主人，而自己应该成为一个好的facilitator。
第五篇：送课下乡活动
冷江二中积极开展送课下乡活动
11月29日至30日，冷江二中派出语文、数学、英语、物理等科目教师12名赶赴金竹山中心学校开展送课下乡活动，副校长朱连希亲自带队，各方面反响不错。这是我校继10月份与金竹山中心学校开展教学联谊活动后的又一大举措。
本学期以来，为了贯彻市教育局的城乡教育教学均衡发展政策，我校与金竹山中心学校结成联盟，积极开展各项教学活动，认真探讨课堂教学改革，可谓手牵手，心连心，互促互进，共同发展。本次活动派出的教师涵盖初中的每一名学科，且都是课改的先锋、教学的骨干，具有较大的影响力。同时，到农村中学锻炼，也有利于教师本身教学能力和教研水平的提升，对我校的课堂教学改革也是一个很好的促进。
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