赏析“清水出芙蓉,天然去雕饰”（5篇）

第一篇：赏析“清水出芙蓉,天然去雕饰”

课程：美学与修养班级：11020341X 姓名：纪宏龙学号：

21自然美

——“赏析清水出芙蓉，天然去雕饰”

“清水出芙蓉，天然去雕饰。”语出自唐/李白《经离乱后天恩流夜郎忆旧游书怀增江夏韦太守良宰》。字面意思是说像事物如同刚出水的芙蓉，质朴明媚，毫无雕琢装饰。欲指文学作品要像芙蓉出水那样自然清新。这两句诗赞美韦太守的文字自然清新，也表示了自己对诗歌的见解，主张纯美自然——这是李白推崇追求的文章风格，反对装饰雕琢。而我觉得这句话同样可以运用于关于容貌的理解上来。

上了牛老师的美学与修养之后，我一直在考虑一个问题，什么才是真正的美女帅哥呢？资质愚钝的我上网查了一下关于网络上给出的关于帅哥美女的解释：

首先，真正的美女她们是独立的，这种独立不是与世隔绝，而是生活上的负担可以自己扛起，不需要别人的资助，因为独立的女人才更自信，感情上给予唉的人无私的奉献，她们忠于公益事业，因为有爱的女人，菜更丰富。其次她们是智慧的，这种智慧不是尔虞我诈，而是对纷繁的社会，有一套自己的处世哲学，因为有智慧的女人才永远年轻。还要有好的相貌和身材。家庭方面也要相夫教子，上得厅堂下得厨房；而帅哥则是对容貌姣好的男子的统称。又叫美男子、型男、俊男。就是帅哥。现代人认为，男子五官清秀，双眼有神，英武高大，且有才华，气质优雅，即为帅哥。

而在现代社会中人们似乎过于在乎容貌了，多少人整天花大把大把的时间花在化妆上，又有多少人不惜巨金以及医疗危险通过整容达到自己美丽的目的。我想这是人的虚荣心或者是太现实。在现在这个社会，大多数是以貌取人，那么有些人就想整容。但整容有好处也有坏处，它是可以增加人的自信心但也有可能留下整容后遗症，毕竟不是自己原来的样子，有些人就不太能接受。想变漂亮的方法不一定就是整容，也不一定就要变漂亮，你对自己有信心就会认为自己是最漂亮的，不一定做什么事都是靠美貌来完成的。例如，你可以通过增加自身的修养来培养一种气质。于是，在越来越多的整容之下，“自然美”成了主题。

自然美，是指各种自然事物呈现的美，它是社会性与自然性的统一。它的社会性指自然美的根源在于实践，他的自然性指自然事物的某些属性和特征是形成自然美的必要条件。自然美作为经验现象，是人们经常能够欣赏和感受的。

美的起源和艺术的起源都离不开和人有着密切的关系的“仁化”了的自然；另一方面人自身也得到了改造，经过数百万年的生产劳动，人逐渐锻炼出了灵巧的双手和高度发达的大脑，形成了人所特有的感官和感觉能力，以及人所独具的道德感和美感这样一些高级情感。知道这个时候，自然界对于人来说，才开始成为审美的对象。

自然美的领域也是随着人类社会实践的发展逐渐扩大的，是随着人类改造自然的能力不断增强，自然事物愈来愈多地成为能够为人服务的、使人感到可亲的过程中不断宽展的。

总之，自然美产生的根源是人类社会实践。是实践把自然和人联系在一起，是自然没得以产生。随着社会实践和社会生活的发展，人类与自然的联系越来越扩大，一方面自然作为人的物质生活对象，范围在不断扩大，另一方面，自然作为精神生活的对象也在不断扩展。

自然美的范围也是随着人类社会的发展而不断扩大。

美的自然对象可分为两种：一种是经过人们直接改造加工、利用的对象（如土地、园林）；另一种是未经直接改造的自然（如星空、大海、山川）。

前一种与社会事物的没接近。这种景物凝聚这人的劳动，经常作用与人们的感性和理性，唤起人们的审美愉悦。如春天生机勃勃的秧苗，秋日金黄的硕果，绿的的山林，雪白的羊群。民歌中写道“麦田好似万丈锦，锄头就是绣花针，公社姑娘手艺巧，绣的麦苗根根青。”苏联著名文学家高尔基在论述这类自然美时说：“打动我的并非山野风景中所形成的一堆堆的东西，而是人类想象力赋予它们的壮观。令我赞赏的是人如何轻易地与如何伟大地改变了自然”。

后一种自然美的根源仍离不开自然和生活的联系。它们作为人们的生活环境而出现，或是为人类提供生活资料的来源，她们是人类生活劳动不可缺少的东西，因而给人以美感。例如太阳，正如车尔尼雪夫斯基所说：“美得令人心旷神怡”，是因为它是“自然界的生机的源泉，恩泽万物，也使我们的生活温暖，没有它，我们的生活便暗淡而悲哀。总之，太阳是直接有益于人的生命机能，增进体内器官的活动，因而也有益于我们的精神状态。”

自然美的本质特征，就在于它是人的本质力量在自然事物中的感性显现，是自然性与社会性的统一。具体来说，自然美主要具有以下几个主要特点：

第一，构成自然美的先决条件是自然美事物本身的资料、色彩、形状等自然特征。没有这些自然属性，也就没有自然美。

第二，自然美偏重于形式。一般来说，美的事物总是体现为内容与形式两方面的统一，但不同的美侧重的方向有不同。自然美主要表现在形式方面。自然美的内容往往是朦胧的，不确定的，而自然美的形式却是具体的、直接引发美感的，因此形式在自然美中占据突出和显要的地位。

第三，自然美具有联想性，自然五之所以给人美感，往往与人们中产生的联想有关，而且联想越丰富，越奇妙，这种美感就越浓烈。

第四，自然美具有变易性。自然美的变易性是指自然美具有变化不定的特点。许多自然物的形态不是固定不变的，人们对自然物的观赏角度也是可以改变的，这是产生了自然没的变易性。

正如以前看过的一个小品，郭达和苏岩演的。小品场景是，许多单身男女在电视征婚，其中女六号对身为男二好的生物学家倍有好感，于是她自以为能博得生物学家的好感而穿着一些古怪的动物服饰。生物学家被这只疯狂的火鸡吓得够呛，但最后他发现其实女六号是一个心地善良的好姑娘。在最后一刻，他说：清水出芙蓉，天然去雕饰。这不是恰恰暗示，我们生活中那些自以为是的姑娘把自己整来整去，但其实是失了真我。

第二篇：天然去雕饰 清水出芙蓉---李白《静夜思》翻译比析

天然去雕饰 清水出芙蓉

------李白《静夜思》翻译比析

摘要：《静夜思》，寥寥数语，李白写来轻灵曼妙，浑然天成。没有渲染的情感，也没有雕琢的词藻，平淡的语言娓娓道来，道出了千百年来游子的思乡心切，如清水芙蓉，不带半点修饰，淡与柔的意境跃然纸上。本文通过对李白《静夜思》三种英文译文的赏析，从意境的角度探讨了在翻译李白这首诗的过程中，如何力图解读并再现原诗中的意境，达到准确的传译目的。关键词：《静夜思》；意境；译文赏析

一． 《静夜思》

中国古代诗歌中，有大量抒写乡情的篇章。李白的《静夜思》，是这类诗歌中最为人熟悉并传诵的一首。这是写远客思乡之情的诗，诗以明白如话的语言雕琢出明静醉人的秋夜的意境。它不追求想象的新颖奇特，也摒弃了辞藻的精工华美；它以清新朴素的笔触，抒写了丰富深曲的内容。境是境，情是情，那么逼真，那么动人，百读不厌，耐人寻绎。《静夜思》中的乡情，十分轻淡，给人亲切而真实的感觉。不但古诗中常见的那种客子思乡怀亲的悲愁与痛苦看不到，就连游子常有的孤寂和凄清之感，都淡得使人觉不出来。正如沈德潜所评：“旅中情思，虽说明却不说尽。” 它抒发的乡情，就像诗中那弥漫于天上地下的月光，轻盈似纱，清淡如水。这种感情，以柔美、温和为特征，具有平凡生活色彩。只要一读到或听到这首诗，人们并不感到心灵的强烈震撼，只是心弦被轻微地拨动了一下，从而引起一种熨贴的、和谐的美感。正如明人胡应麟说：“太白诸绝句，信口而成，所谓无意于工而无不工者。”他称《静夜思》为“妙绝古今”。

二．意境

关于意境，赵则诚等指出“意境指的是通过形象性的情景交融的艺术描写，能够把读者引入到一个想象的空间的艺术境界。意境的根本构成在于情景交融，它包含着两个方面，即生活形象的客观反映方面和作家情感理想的主观创造方面。前者叫做“境”的方面，后者叫做“意”的方面，这两个方面有机统一浑然交融而形成意境。”[1]王国维在《人间词话》中说：“文学之事，其内足以攄己，而外足以感人者。意与境二者而已”[2]。所以我们看出，中国的诗人、文艺理论家大都认为诗歌创作的最高成就在于意境。意境是诗歌的灵魂。无意境，诗歌便成为无灵魂之躯壳。

因此对于译者来说，在将古诗译成英语时，有两个任务：首先他要以原文读者的身份领略原诗所传达出来的意境，力求与原作的诗人达到情感上的共振；其次，他在尽量忠实原诗的基础上，要将原诗的意境通过另一文字传达给该语言的读者，让这些读者也能置身于其中，接受意象，从而产生情感上的共鸣。下面，我们且看原文之意境。

月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典诗歌中所经常看到的。这诗的“疑是地上霜”，是叙述，而非摹形拟象的状物之辞，是诗人在特定环境中一刹那间所产生的错觉。为什么会有这样的错觉呢？不难想象，这两句所描写的是客中深夜不能成眠、短梦初回的情景。这时庭院是寂寥的，透过窗户的皎洁月光射到床前，带来了冷森森的秋宵寒意。诗人朦胧地乍一望去，在迷离恍惚的心情中，真好象是地上铺了一层白皑皑的浓霜；可是再定神一看，四周围的环境告诉他，这不是霜痕而是月色。月色不免吸引着他抬头一看，一轮娟娟素魄正挂在窗前，秋夜的太空是如此的明净！从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，普通的景由动词串起，构成一幅画。画中人、景、物在静谧中和谐。周收拾以其静态的文字表现流动的画面，在静谧中不死寂，却又在画面中留出一块空白，让人感受那说不出、道不尽的浓重的思乡之愁。音、形艺术的效果，情景交融的画面，画外无穷的乡愁，构成了整首诗的意境。

三．译文赏析

《静夜思》

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

译文一[1]：

Before my bed a pool of light— O can it be grost on the ground? Looking up, I find the moon bright;Bowing, in homesickness I’m drowned.(Translated by 许渊冲)

译文二[2]:

In the Still of the Night I descry bright moonlight in front of my bed, I suspect it to be hoary frost in the floor.I watch the bright moon, as I tilt back my head, I yearn, while stooping, for my homeland more.(Translated by 徐忠杰)

译文三：

In the Quiet Night So bright a gleam on the foot of my bed, Could there have been a frost already? Lifting my head to look, I found that it was moonlight, Sinking back again, I thought suddenly of home

(Translated by Witter Bynner)

这首诗是绝句。一、二、四行“光”“霜”“乡”押“ang”韵，格律工整对仗，“明月光”与“地上霜”，“举头”与“低头”，“望”与“思”前后相互照应，体现了中国古典诗歌含蓄、洗练、自然的特点。全诗只有五言四句，却在音律和韵律中构成了强烈的音乐美，达到了“无意于工而无不工”的绝妙。下面，我们看译者又是如何与诗人静默相契，心物相融，意境生发，与原文相得益彰的。

从许渊冲的译文中，我们可以该诗翻译的紧密严谨，天衣无缝，层次错落有致，韵脚起伏跌宕。

一、三行与二、四行的尾韵，采用abab式的韵脚（light;ground;bright;drowned），使译文对仗工整，音律和谐，琅琅上口。全文每行音步与原诗音节大致相当，且基本采用抑扬格，使整首诗读起来轻重分明有序，达到了韵律的和谐优美，体现了原诗的音美。此外，译文在句式上排列整齐，错落有致，选词精到。译文中三、四句中的“looking up” 与 “bowing”在意义上相反，与原文相呼应，对比鲜明，彰显了诗人激烈的内心活动，形式上采用谓语动词，以静显动，更突出月夜的静逸，同时也增强了译诗的节奏感。第四句的“homesickness”和“drowned”两词，直接点题，诗人的孤单寂寥和思乡之苦跃然纸上，使全文主题鲜明，感情得到升华，让读者印象深刻，产生共鸣。并且译诗整体语言简洁清新，没有冗长华丽的词句和复杂的修饰，充分再现了原诗的形美与意美。

徐忠杰的译文，以第一人称的叙述方式直抒胸臆，以白描的手法再现了诗人笔下皎洁柔和的思乡之夜。译文押了尾韵，韵脚为abab（bed;floor;head;more）。原诗三个动词“疑”、“望”、“思”，译者通过使用动词suspect、watch 和yearn，与原诗交相呼应，表达了原诗的由疑而望，由望而思的过程，脉络分明，在有意无意之间，旅中情思，跃然纸上，让人读后回味无穷。

Bynner的译文，运用的是自由体形式，其特点是文思精细，颇成工巧。开篇“So bright”，起笔突兀，高屋建瓴，但却引人入胜，让读者有一种往下看的迫切心情，这里用的是隐显手法，译者有意隐去“月光”不说，让读者去想象，这种写法，可谓绝顶高明，用“隐”来激发想象，从而拓展了“显”的意境。它为吕叔湘先生所激赏：“译文第一行不点明是月光，只说是亮光，第二句用问话来活画出一个‘疑’字，然后第三行用found来表示恍然大悟，可谓能善体诗人之意。原诗先说出月光，‘疑’字反而无力。要是我们不为这首诗的名气所慑服

[3]

的话，竟不妨说译诗是青出于蓝。”然后在后两句里也确切使用了“一般过去式”的“谓语动词”，使全诗清清楚楚地呈现追记的层次。再者，译文最后一句用“suddenly”一词，是译者根据上下文对原诗的延续和再创造。从“望明月”引发的“思故乡”是触景生情，是一瞬间迸发出来的，是突发奇思，是隐藏在字里行间的蕴义。而“suddenly”一词，把漂泊异乡孤寂游子对月哀怨之情的宣泄推到了极致。

四．结语

中国古典诗歌无论在内容，音韵和艺术手法上，都已经获得了极高的艺术成就，具有永恒的艺术魅力。然而就是它的这些特点，给诗歌翻译带来了重重困难。但是，如果充分利用译入语的优势，再现诗歌的意境也不是不可能的。通过分析欣赏诗歌的译文，让我们了解译者对原诗意境内涵的理解和对英汉两种语言之间不同的用词、韵律节奏等方面的掌握，能够帮助我们提高对中国诗歌的理解和欣赏能力，同时也更好的理解英汉两种语言的差别，也能提高我们在英汉翻译实践中的能力。

[1] 孙迎春.张谷若翻译艺术研究[M].北京：中国对外翻译出版公司，2004.[3] 吕叔湘.英译唐人绝句百首[M].长沙：湖南人民出版社，1980.

第三篇：清水出芙蓉,天然去雕饰——浅谈语言课的本色教学

清水出芙蓉，天然去雕饰

——浅谈语文课的本色教学

【引子】

语文是什么？

曾以为，语文就是对一篇篇课文进行分析串讲；

曾以为，语文就是训练学生会听、说、读、写；

曾以为，语文就是让学生受到情感的熏陶，培养学生的情感体验。

„„

语文是什么？或许一千个语文老师就有一千种答案，或许昨天、今天、明天的语文会有着不同的答案，但今天的语文应该去掉更多的浮躁、繁杂，要真真实实、扎扎实实、朴朴实实，还原本色, 返璞归真!【现状篇】

【镜头】1有位教师在教《秋天的图画》，新课一开始，教师利用多媒体让孩子欣赏秋天的美景，接着感知课文，读读说说秋天美在哪儿？然后不惜耗费大量的教学时间分小组讨论、合作画画、比赛读书等等，在这些活动中便学完了全文。【镜头】2一位教师执教《清澈的湖水》一课，教师为了让学生树立环保的意识，便让学生扮演该文中的小洁和丢纸的小男孩，将故事向下生发。同桌练习、上台表演，进而发出号召写环保标语，直到学生变成一个环保专家为止。【镜头】3有些老师在教《司马光砸缸》《跳水》《称象》等课文时，着力于引导学生想出更多更好的救人或称象的办法，美其名曰培养学生的创新思维；学《伟大的友谊》致力于体会马克思与恩格斯的友谊何以伟大，美其名曰提高学生的思想认识；上《落花生》努力于探究怎么做一个像花生一样的默默无闻的奉献自己的人，美其名曰培养学生的道德情操；读《鸟的天堂》注重于感受大榕树如何如何美丽，美其名曰培养学生审美情趣„„ 【剖析篇】

第一，虚。语言训练不落实、不到位，花花动作多，花拳绣腿多，花里胡哨多。内容庞杂，课件繁杂，这在公开课上更甚。教师不范读，不板书，淡化了教师的指导作用。虚，还表现在课堂上不抠词抠句，不纠正学生错误的语言，不辨析词意，不辨析字形。脱离文本的议论纷纷太多，自由诵读的琅琅书声太少。课件把学生的兴趣提起来了，可真正面对文本的时候，学生反而失去了兴趣。有些课画蛇添足，文本还没弄清楚，就塞进了一些课外的东西。

第二，闹。课堂上热热闹闹，没有给学生思考的余地，也没有给学生质疑的机会。闹，反而使课堂沉闷，学生的心灵之窗紧闭，没有另类的声音，没有独特的感悟，没有多元的结论，没有因思维撞击而迸发的火花。

第三，杂。由于语言文字训练不落实，语文活动没有很好地开展，因而另一种形式的“架空分析”有所抬头，即以牺牲工具性为代价的所谓张扬人文性，成了课堂上另一道风景。它所表现出来的现象是：语言文字太浅，思想内容太深。教师用大量时间去深究文本的思想内容，而削弱了对语言形式的把握。杂的表现之二是各种非语文现象、非语文活动占据了课堂。课堂上吹拉弹唱尽显其能，与语文本身没有多大的关系。【策略篇】

一、削枝去叶 删繁就简——简简单单教语文

语文课就是教师引导学生学习口头语言和书面语言的课。不要硬给语文课加重任务，拔高要求，也不要脱离学生实际，求全、求多。不要把教学环节设计得过于复杂，也不要使教学方法花样翻新，更不要让课件充斥课堂，喧宾夺主。现在很多课,尤其是公开课，容量太大，节奏太快，课件太多。教师连珠炮式地讲话，手忙脚乱地演示，学生急匆匆地对答，扫描式地观看，没有回旋的余地，没有咀嚼回味的时间，知识如浮光掠影，训练似蜻蜓点水。如此，知识如何能内化？技能如何能熟练？ 语文课要“消肿”、“减肥”、“瘦身”，化繁为简，削枝去叶，突出主干，凸显主体，理清主线。

例如一位教师在执教《赤壁之战》时，按照“板块式”的设计思路，给整节课大致设计了三个问题板块：

1、孙权在赤壁之战的庆功宴上会给谁记一等功？

2、他的功劳簿里应该写下哪些内容？

3、战争结束后，周瑜和曹操会对战争作怎样的总结？学生似是为剖开谜底，似是为心中的英雄歌功颂德，似是为自己的成功找理由„„满怀探求之心，埋头课文纷纷开始了主动而积极的阅读实践活动，课堂气氛活跃，学生真实而独特的思维火花不时迸射。这堂课之所以成功，很大程度上是因为教师抓住文章的主线，设计的三个问题辐射到了整篇文章，有效地统领起对整篇文章的感悟，充分的削减许多琐碎的提问，扩大了学生领悟、交流的空间。在教学的每个版块中，没有纷繁的头绪，没有生硬的环节，给师生活动留有很大空间。

这就告诉我们，一堂课，目标要集中，任务要单一，要求要明确，训练要落实。言其少也、精也。而不是说只有一个要求，一项任务。也要重提“精讲多练”，精讲，即讲精华，讲精髓，讲精炼，画龙点睛，提要钩玄，要言不繁，惜时如金。当然也要求学生问答简明扼要。当然，“删繁就简”并非灵丹妙药，但是至少它能消除些说不清道不明的束缚，带给课堂以神清气爽的舒畅。

二、咬文嚼字 琅琅阅读——扎扎实实教语文

语文学科是基础工具性学科，母语是民族之魂，国家之根，智慧之泉，创新之源。从小打好学习母语的基础，对学生的终身发展至关重要。就小学语文教学而言，最重要的就是要奠基固本，要求切实，训练扎实，效果落实。

1、字词教学 扎实有效 著名特级教师薛法根认为，小学一至六年级每一课生字学习都是重点。当然，由于各年级教学侧重点不同，占据课堂的时间可以有所侧重。低段以识字为主，学生平均每天要识字十多个字。因此根据儿童的心理特点和年龄特点，教师要创设一定的情境，开展各种活动和游戏，帮助学生识字就非常重要。如教学“乌”字，用简笔画画一只没有眼睛的小鸟，“鸟”字去掉一点为“乌”。教学“灭”字做个小实验，在一个小铁盒里点燃纸，待火势到适当程度，用一块合适的小板子盖住小铁盒，稍后拿开板子。实验过程中，引导学生细心观察种种变化，讲述一些有关火的知识，尤其是一些灭火的知识。最后，总结：用一块板子“一”把“火”盖住，可以“灭火”。

“猜谜语”识字是教师常用的方法。如“一口咬掉牛尾巴”是什么字？（告），“八只脚”是什么字？（趴），“十八张嘴”是什么字？（杏、束、呆、困），“王老师和白老师坐在石头上猜谜语”是什么字？（碧）„„ 学生猜谜语的过程就是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。语文教师的一个重要职责，就是带领学生“沉入词语的感性世界”，和学生一起“在汉语中沉浮”，运用各种方法，走进词语的世界。在词语教学中，掌握词语不仅仅指理解词语的字面含义，更应侧重于词语的理解领会，使得言语的理解与心灵的丰富同步，让词语进入学生的心灵，成为学生心灵的一部分，并籍此来提高学生的言语品位，展现语文教学的本色。如何提高这一目标呢？笔者认为，要在教学过程中千方百计让词语教学“厚实”起来。

2、书声琅琅 情意浓浓

本色语文的课堂应表现在“读味”上，读出浓浓的语文味。琅琅的读书声，是语文课上最动听的声音。朗读是唯一不可替代的融通语言和精神的言语学习方法。在琅琅书声中，学生用心灵去拥抱语言，与作者的心灵直接交流，在思维和情感的强烈震撼中领会作者深邃的思想和美好的情操。

例如《天鹅的故事》的教学，教师为了让学生读得尽兴，读得深入，读得透彻，让学生扮演学天鹅的叫声，让学生给天鹅戏水的图画加标题，还在学生动情时激一激，不时为学生的朗读推波助澜，煽风点火。书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓，充溢了整个课堂。你能说这堂课中媒体是多余，教师的激情是作秀，创意是哗众取宠吗？正因为这堂课上各种教学手段激发学生的朗读欲望，课堂才有了情趣，读书才流露真情，课堂教学才变得简单有效。

今天，我们的语文课堂要少些花架子，多些扎实有效的朗读、品味、运用，切实提高学生的语文素养。当然课堂也需要亮点，更需要我们语文教师的别出心裁。像现在提出的“和美语文”、“特色语文”、“个性化阅读”都是老师们对教材的独特解读，颇具匠心。这些都是简单语文教学中精彩、别致之处。

三、张驰有度，毫不浮夸——轻轻松松学语文

营造民主、和谐、宽松的教学气氛，让学生轻轻松松、开开心心地学习，让学生无拘无束地放言高论，尽情地表露他们的喜、怒、哀、乐，毫无顾忌地表达他们独特的感悟、独特的理解和独特的体验。当然轻轻松松学语文，并非降低要求，放松训练，而是营造氛围，研究策略，讲求方法，让学生在有限的时空中，轻松而愉快地高效率学习。

一位教师曾这样上《钓鱼的启示》这一课：

1、自由读，引导学生“批注” 师：孩子们，《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白，这是有待咱们开发的“黄金地段”，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、评价。

2、交流“批注”，教师与学生对话 师：孩子们，看了你们书本上密密麻麻的阅读批注，我知道你们的批注是“丰富”的。下面，大家和我一起交流批注成果，好吗?（生：自由交流；师：创设对话情景，主持对话）

3、提供“自助餐”式作业

（1）摘录文中优美词句。(当天完成)（2）将文中某句话改造成自己的一句格言警句。

（4）你可以独立为自己设计一项作业。(本周内完成)教学中，老师解放了孩子的头脑，解放了孩子的双手；解放了孩子的心灵；给予孩子合作的机会；给予孩子选择的权利；给予孩子成功的喜悦。才会带来简约而不简单的课堂。

“清水出芙蓉，天然去雕饰”。课堂上，老师简简单单、扎扎实实教语文，学生轻轻松松、快快乐乐学语文。师生共同栖息在丰富多彩的语文田地里，享受着语文的无穷魅力。这就是“倡简、务本、求实、有度”的本色语文。

第四篇：中考满分作文解读第二十二章清水芙蓉天然饰……——个性篇

中考满分作文解读第二十二章清水芙蓉天然饰……

——个性篇

妈妈出院后，就没有对奶奶正眼看过。

4、有人说，生活如诗，生活如歌；有人说，生活如藤，生活如萝；有人说，生活如溪流，生活如小河；有人说，生活如„„

你认为“生活”如什么？请以“生活如 ”为题写一篇文章。

我趴在床上，泪水像涌泉一样流出来。这天秋儿特别高兴，他抱着一篮子的橘子跑回家，到处找奶奶。文体形式上，我认为采用日记体的形式也许更有利于感情的抒发。

有时，为了解决一个小小的问题，我们还得跋山涉水到前排去取经。然而，事实证明了我的怀疑，我精心设计的头发丝不见了，希望彻底破灭了！

“她怎么能这样！”我在心里愤怒地狂喊着，委屈的泪水呼的一下涌出眼眶„„

晚饭桌上，我一声不吭，低着头只顾猛扒饭。请以“假若生活欺骗了你”为题，写一篇文章。

从排头到排尾逐。他们俩一定是串通好的，让爸爸先来打探虚实。

2、“假若生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨，痛苦的日子暂且忍耐，那愉快的日子定会到来。

”这是一首外国名诗。真实还包括“自然”。诸如：悲观主义思想、个人主义思想、封建迷信思想、拜金主义思想，还有崇洋媚外、享乐主义、自由主义、追星思想等等。

同时，还要注意符合人物的年龄和身份特征。由于是话题作文，你可以给你的文章拟一个诗意的标题，以吸引阅卷老师的眼球。辩证的思考问题，可以使你的作品闪烁理性的思辩色彩。

而家里的脏活还是由奶奶做。尤其是心理描写，要精雕细刻，活画出人物的灵魂与个性。可以讲述生活中和父母的矛盾与冲突，重点突出父母对我的不理解。

明天就是新年了，我怎么办？

新年过去了，那张没有署名的明信片一直没有发出去，和我收到的那张贺年卡放在一起，静静的躺在那里„„

至今，它仍是我的一桩心事。你们为什么偷看我的日记？

窗户纸既然已捅破，妈妈也没再兜圈子。例如父母只看重我的学习成绩，限制我交朋友，搞课外活动，甚至监视我的行动，偷看我的日记，让我非常烦恼„„可以写自己渴望老师理解的心声，我是一名差生，经常坐在阳光照不到的角落里，但是我们也需要老师的关爱„„也许有时自己正确的做法遭到了别人的误解，许多同学疏远了我，连爸爸妈妈也说我不听话了，我很烦恼„„也许自己的努力付出没有得到应有的回报，也许„„这道文题最适合写成记叙文，要努力写出自己的真情实感。

秋儿顿时像只泄了气的皮球。在写作《水浒》的过程中，施耐庵为了在小说中突出梁山英雄的神威，他计划在作品中多次描写打虎的场面。这种要求可以称为“求诚”。

人物形象鲜明突出，秋儿水晶般的心灵让人在不知不觉中获得一种灵魂的净化和升华。由于施耐庵掌握了大量的第一手、第二手材料，对老虎的外形、动作、呼啸观察入微，了如指掌，所以，在《水浒》中，写到景阳岗打虎时，就能将老虎的凶猛写得逼真、形象，绘声绘色，从而反映了武松的英雄本色，令人百读不厌。(70分，其中卷面和书写占5分)题目：成长，需要___________________ 注意：①除诗歌外文体不限；②字数不少于600；③文中不要出现真实的校名、人名；④不能抄袭。

情节安排曲折生动，展示了“我”微妙的心理变化了，说明了父母的不信任、不理解给花季的“我”带来的烦恼。表现折射着一个人的灵魂和内心世界。〖写作启示〗 施耐庵密林观虎

中国古典小说《水浒》中，三次写到了老虎。

在社会生活中，每个人在自己的人生舞台上都有着不同的表现。老师，您可知道，我们刚刚燃起的一线求知的火光，就在您不经意的举手投足间熄灭了。排座位本来是件不值得提及的事情，按您的习惯，一直是“以分定位”的。

人生如旅，你会遇到许许多多的人，或许每个人都是重要的，都值得你去注意、关心，哪怕是回报一上微笑。而爸爸妈妈却不知道她这几天在干什么。第二天放学回家，我的心忐忑不安，我希望我做的一切都是枉费心机，使自己太多心，错怪了妈妈，她依然是个值得信赖、令人尊敬的妈妈。

这天早晨，我照例从书桌里拿出书，打开一看，咦，怎么有张精美的贺年卡？我连忙把书合上，暗自寻思道：“难道是有人送给我的？不会，以前可从没有人给我送过呀！对，一定是投错了书桌！”于是，我悄悄地把它取出来，一看，上面赫然写着我的大名。如何建立民主、平等、团结、向上的新型师生关系值得所有的教育者认真的思考。而他们那里知道秋儿的心思。

落款是你的好友。

二、新颖——作文的活力

写作是一种创造性的劳动，总是要在选材、立意、构思等方面下功夫，总是在语言上尽可表现得完美，以显示其创造的才能。求真实是写好作文的第一步。

这些“灰色”糟粕，在中学生作文中已经到了令人触目惊心的地步。婉曲的批判了父母不孝敬老人的行为。爸爸妈妈你们何时才能理解我？

4、升格指导

这篇文章总的来说写的还是很有个性特色的，反映的问题也比较深刻。

心理描写细腻生动，叙事有波澜。古人讲“清水出芙蓉，天然去雕饰”，就是强调文章要质朴自然，因为真实的东西必然是质朴自然的。或就此发表议论。

”我现在不需要任何的解释，站起身来，哭着跑回自己的房间。这被放学回家的秋儿看到了。这个文题可以写成记叙文，通过一体典型事例来展示人物的心灵轨迹。

在妈妈住院期间，总是把家里收拾得干干净净。

3、失误例文

花季烦恼

天津考生

我习惯地从枕头下拿出日记本，刚想打开，忽然觉得日记本好像被动过。每当吃饭时，总是奶奶一个人坐在一个小角落里吃。

2、一个人在成长的历程中，需要的有时很多，有时很少。会不会是错觉呢？也许是自己没放好，也许是下意识里有这种担心。要敢于打破思维定势，言别人之未言，发别人之未发，想别人之未想，写别人之未写，要不断追求新颖的东西。比如，你是一位长期受到老师与同学冷落的中学生，也许你对“鼓励”的需求会比别人多一些。其次，语言描写、动作描写和神态描写也不够传神，缺乏展示个性的独特魅力。〖思路点拨〗

“表现”这个话题的内涵是很丰富的。

“吃菜呀，尝尝我今天凉菜拌得怎么样？”妈妈有些讨好似的说。由于同学们都会有话可说。至于一些表现手法的运用，哪一种最适合你的感受表达，你用得最熟练，哪一种就是你的最佳选择。

老师，作为您的学生，我总想将心里话 向您诉说。爸爸妈妈却不知道是怎么一回事。注意：这个话题的范围是很宽泛的，只要是有感而发，就符合要求。

佳作3 心 事

天津考生

新年快要到了，同学们都在忙着写贺卡，而我这个人好友不多，所以也就没有了这方面的麻烦。秋儿的妈妈有些不耐烦了，总骂她老不死的。所以，“个性”是文章的真正价值之所在。

因为妈妈嫌她脏是乡下人。点评：这篇考场作文选取一件极平常的小事，围绕着一张贺年卡展开情节。情感永远伴随着生命，愈是真实的，就愈是动人的；愈是濡染了真情实感的思想，就愈是鲜活的。

望望四周，一切风平浪静，没什么特别的。奶奶不是胃不好。您来了，我们又用焦急的目光望着您——我们多想问您一个问题呀。

要注意表现过程要“详”，个人体验要“真”感悟启示要“深”，这样才能感染读者，给人启迪。去年因为妈妈得病住院 才把奶奶接来料理家务。秋儿高兴极了。

考生通过秋儿给奶奶买橘子这一事件的描述，展示了祖孙两代人之间真挚的感情。这三次都把老虎写得栩栩如生，尤其是武松景阳岗打虎一章，更是把那个吊睛白额大老虎写得活灵活现，虎虎而有生气。于是，他搁下笔，翻山越岭，在深山老林中走访了众多的猎户，向他们请教老虎的外貌、动作、神态、捕食情况及猎手们和老虎搏斗的情形，获得了大量的第二手资料。

”其实，何止冰心是如此呢？凡学有成就的作家，哪一个不固守自己的园地，以自己独特的方式辛勤地“耕耘”“播种”，培育出最富特色的果实。

3、当人们走进大自然，走进生活时，人人都会从心底里涌出这样或那样的情感„„你是否有这样的经历，体味，见闻，感触呢？

请以“不看不知道，世界真奇妙”为话题写一篇文章。

有了个性，文章便会闪耀出创新的光辉。这种感觉让我产生一种莫名的恐惧。这密林中刹那间发生的情形，施耐庵看得目瞪口呆。

细细想一想，在成长的过程中，我们需要的东西实在太多。您这不是又一次推行古代的等级制度吗？这且不说，最重要的是，这种严格划定优劣的做法给差生的学习带来了极大的不便。直到老虎去后多时，他才从树上溜下来跑回家中，详细地记下了老虎扑食的动作和神态。

三、健康——作文的格调

所谓健康就是要追求品位，追求格调，在个性化作文中，必须有健康这一条来约束。秋儿哭了起来，在模糊的泪眼中，她又看见了奶奶用颤抖的手拿着橘子皮，小心地放在鼻子边嗅的情景。作文所阐述的观点，往往是自己独出心裁的见解，是所发现的新颖的、独到的、有价值的东西。

作文中假话、空话、套话既蒙蔽自己，又欺骗别人，即使说起来滔滔不绝，那也是虚伪的。因此在作文中要有所创新就是要敢于突破旧的条条框框；就是要独立思考，有自己的见解，形成自己独特的个性风格。好的文章正是因为涂抹了个性化的色彩，才有了与众不同与感人至深的力量。

题目自拟。假若有所表白，这应是有关人间事情的，则必须合乎事理的实际，切乎生活的实况；假若有所感觉，当是不吐不快的，本于内心的郁积，发乎情性的自然。奶奶在秋儿家里呆了好长时间了。

在这篇文章中，作者喊出了“差生”的心声。我白了妈妈一眼，没吭声，心里却想：“假惺惺，无聊！”

沉默了一会，爸爸又装作聊天似的说：“你们班又有什么消息？你最近好像很久没有对我们说学校的事了。但是，他本人从来未见过老虎，对老虎的习性、生活及捕食的情形，都是凭传说和想像有一个大概印象，更没有见到猎人打虎的场面。”

要求：根据这则材料，写出一个类似的故事。〖佳作平台〗

佳作1

老师，我们也需要关爱

天津考生

老师，今天我终于鼓足勇气，向您倾诉我的心声。这一天，施耐庵打听到一个老虎经常出没的山林，便悄悄来到林中，选择了一株大树，顺着树干爬了上去坐在树枝上，机警地观察着四周，等候老虎的出现。

她说：“你是我们的女儿，我们有责任过问你的一切。〖教你一招〗

文章如何才能写出个性

文体各有所胜，章法各有所长，语言各有其趣，风格各有其味，随各人禀赋扬长而取，因表达需要择善而用。想到这儿，我实在忍不住了，“啪”地把筷子摔在桌上，说：“是你们从小教育我尊重人的吧？那你们为什么不尊重我，偷看我的日记？„„”我越说越委屈，泪水忍不住涌了出来。

”我现在不需要任何的解释，站起身来，哭着跑回自己的房间，“砰”地一声关上门。学生的内心世界仿佛空山雨后盛开的梨花，不带有一点微瑕把这份难得的真实坦荡地呈现出来，作文便有了血肉，有了生命。然而，下笔之后，施耐庵感到仅靠第二手资料来描写老虎还是难以传神，要在作品中写出活的老虎、活的英雄，必须亲自观察了解老虎的外貌、神态、捕食动作。

语言真挚感人。回头查看放日记的地方，跟往日一样，没有任何值得怀疑的蛛丝马迹。秋儿的眼泪在眼圈里打转。

但是，您发现了没有：由于受分数的影响，形成了明显的梯度。在面对困境的时候，你能勇于走出人生的低谷，是心理承受力的表现，面对歹徒抢劫行凶，你挺身而出，是见义勇为的表现；面对疑难问题，你刨根究底，这是不达目的不罢休的表现；面对个人利益与集体利益发生冲突的时候，你把集体的利益放在首位，这是无私奉献的表现。我们根本不可能享受那份权利，因为我们地处“寒带”，终年严寒，名字早已被冻结了。

题目自拟，600字左右。有的人需要无限的鼓励、关怀、理解和空间，有的人则只需要一张书桌，一个上学的机会；有的人渴望成长，无惧挫折，有的人则害怕成长所要付出的代价„„

亲爱的同学，你认为成长最需要什么?请结合自己的经历、认识和感受，在下面题目的横线上填入一个你自己认为合适的词语(如宽容、空间、挫折、成功、快乐、付出代价等)，然后作文。毕淑敏的深沉，叶倾城的幽思，路遥的朴实，三毛的浪漫，余秋雨的睿智，这就是风格。奶奶已经七十多岁了。否则，个性倒是突出了，可是写出的东西为人不齿，令人作呕。爸爸告诉她，奶奶回乡下去了。

我转念一想，不行，“礼尚往来”，我也得回敬人家一张啊！望着这张贺年卡上的两只活泼可爱的小老虎，我的脑中一直在思量着，是谁送给我的？该买个什么样子的回赠人家？

放学后，站在小贩摊前左挑右拣，总觉得人物的太俗，花鸟的太花，题字的太深沉，最后终于决定买一张风景的，蔚蓝的大海上几只海鸟展翅飞翔。我们沿着您精心设置的金字塔爬呀爬，何时是个头啊！老师，我们多么需要帮助呀!课堂上，看着一个个被叫起来回答问题的优生，真令人羡慕极了。当然也无机会 享受“春风”的爱抚；我们的名字都已发了霉，因为它长期处在阴暗的角落，未有阳光射过来呀！

上晚自习了，我们渴望着您的到来。

选材要尽可能具体，立意尽可能深刻。它浸透着作者生命的色素，有着他人无可企及的个性魅力。”好了，刚放下笔舒口气，心又凉下来，到底是谁送给我的？该把它送给谁？

晚自习，我望着这张贺年卡，再看看周围的同学，心想：王强，不像，他跟我关系一般；赵亮也不像，本来关系挺好，可上次吵架闹翻了；要不就是张武，不对，那么肯定是„„我这样一个一个的扫描，又一个一个的推翻，整整一个晚自习，全泡汤了。

回家后写赠言却费了一番功夫，翻遍了许多书，才找出这么两句：“海内存知己，天涯若比邻。写作时，我们在构思时力求有点与众不同的鲜味

〖真题热身〗

1、站在月球上所想到的

假若你站在月球上，面对人生，你想到了什么？请以《站在月球上所想到的》为题，写一篇文章，文体不了，不少于600字。

5、读下面材料，按要求作文

有些老师问我，“教学楼的勤杂工叫什么名字”，我回答不上来，尽管每天喝着人烧的茶水，走过他扫过的洁净的楼道，甚至漫不经心将自己的脏衣服随意丢放在他的斗室。

想到这儿，我的泪水忍不住涌了出来。每个人在成长的过程中都有自己的烦恼和心事。真实是个性，个性是真实。

另外，个性化的语言也是张扬个性的重要手段。面对现实，我们别无选择，我们只有开掘自己心灵深处的金矿，捕捉自己生命世界里的灵光。〖思路点拨〗

这道半命题作文很容易帮助学生打开审题思路。

开发创新意识，就是鼓励学生思考问题能多方向，多角度，多层次，由已知导向未知，发现新事物，发现别人未觉察、不易觉察的东西，并从中求新、求异。然而，事实证明了我的怀疑，我精心设计的头发丝不见了，希望彻底破灭了！晚饭桌上，我一声不吭，低着头只顾猛扒饭。作者要体现个性，就必须达到以下三种境界。

叶圣陶先生说作文要“求诚”，即要写出诚实的自己的话。同一种感受也可以搞点花样，比如“幕剧”的形式，网络主页设计的形式，日记的形式„„文学素养深厚的，精当的旁征博引，可以使你的文章富有文化品位。然而，你可曾知道，作者施耐庵为写活老虎，曾冒着生命危险细致入微地观察老虎的故事吗? 早在施耐庵写作《水浒》之前，梁山英雄的故事已在民间广泛流传。

塑造美好的灵魂，构建健全的人格，作文才能真正获得鲜活的生命。她说：我一定要让奶奶吃上橘子！她把自己的零花钱全部拿出来，可现在的橘子很贵，秋儿的钱根本不够。我刚要反驳，爸爸又接过话：“你刚才说我们凭什么对吧？就凭我是你爸，她是你妈！我们在对你行使监护权。

窗户纸既然已捅破，妈妈也没再兜圈子。我们应该学会通过曲折的生活经历来表现自己对这一事物或精神的强烈追求。她明白了：昨天晚上全家人在吃橘子时，奶奶却说：“我的胃不好不能吃这些。

那么，如何进行修改呢？我认为应抓住人物的特点，细写其神态、语言、动作，努力展示人物的个性特色。请以“心事”为话题，自拟题目，写一篇文章。指点江山，可取议论文体，在透辟上下功夫。

而您只是目光一扫，大概您没有发现，继而将身子一转，迅速远离了这片荒凉的“沙漠”。因此，在学习写作方法、技巧的同时，培养个性，发展个性，努力在作文中展示个性，是提高作文质量的重要环节。优生是有感情的，我们差生也同样是有感情的，我们也需要爱心，我们也需要被尊重。

紧接着，随着一声雷鸣般的虎啸，从树丛中跃出一只斑斓猛虎，如箭一般向小鹿扑去，未等施耐庵还过神来，老虎已将小鹿撕扯得皮开肉绽，生吞活剥地吃下肚去。从物质上说，如果你经历过贫困的生活，你一定会感到金钱的重要；如果你经历过社会的挫折，你也许会懂得知识的重要„„从精神上说，如果你正感受着失落与痛苦，你会需要掌声、公平与鼓励；如果你曾遭受过不平与冷落，你会需要自信、关爱与努力；如果你整日登书山，游题海，生活在老师父母精心设计的“牢笼”里，你会渴望理解与自由„„

我们选定自己最需要的事物之后，要重点写清“需要的原因”，也就是交代为什么需要它，这是文章成败的关键。这下我心中可就开了锅；既有受到贺年卡的那种喜悦之情，又在猜想着是哪位好友送给我的。

〖中考链接〗

天津市中考作文

1、考题展示 每个人的内心都是一个丰富的世界，有喜悦，有愤怒；有忧伤，有快乐„„身体的变化，生活的酸甜苦辣，世界的纷繁 复杂，有多少事，多少想法藏在人的心里，从个人解不开的疙瘩到浩茫连广宇的思索。这就是文字要与作者的思想、性情、环境等一致。这种创造才能表现得愈充分，作品愈新颖；愈新颖，作品愈有价值。

老师说；“你该记住他的名字。〖模拟指导〗

1、挺身而出、敢为人先是一种表现；质疑探究、标新立异是一种表现¨临危不惧、遇事不慌是一种表现；不图回报、默默承受是一种表现；团结合作、谦让互助是一种表现„„你和你的同学、朋友、老师、亲人等不都在天天“表现”自己吗? 请以“表现”为话题，可以记叙，也可以议论，自选文体，自拟题目，写一篇60字以上的文章。这时的林中，静悄悄的没有一丝声音，一阵轻风吹过，只有树叶发出“簌簌”的声响。

秋儿把买衣服的钱省下来再加上自己的零花钱可以买很多橘子。第二天放学回家，我的一直心忐忑不安。忽然，一只小鹿“嗖”地从眼前窜过。

就像我们读作品，一看到工笔画似的描写，马上感到那是屠格涅夫的，一看到细致入微的心理描写，马上觉得那是陀斯妥耶夫斯基的。忽然我想起曾经在一本杂志上看到，一个女孩怕父母看她的信件，就在信口上放一根头发丝。〖密码解读〗

个性是作者的风格，是作文的气质。

5、升格佳作

花季烦恼

天津考生

我习惯地从枕头下拿出日记本，刚想打开，忽然觉得日记本好像被动过。而奶奶从无怨言。可以写成议论文，通过各色人等的表现，揭示出人生的真谛。

要求：（1）除诗歌、戏剧外，文体不限；（2）文章不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等。

6、评点

修改后的这篇考场作文选材典型，以偷看孩子日记为题材，真实自然。佳作2 秋儿的心事

天津考生

秋儿是城里的孩子。

它既可以写自己的心事，也可以写别人的心事，也可以通过题材创新变换主体视角，运用拟人手法，写动植物的心事。一张小小的贺年卡是同学间真挚友情的见证。”

平时，父母也常问这问那，我没觉得怎么，可今天听起来格外刺耳。

另外，文章结尾要及时点题，留有余味，让人读了如嚼橄榄，如品香茗。在平凡的小小事物上，我们宝贵看自己的一方园地。文题不限，不少于6００字。

文章应千人千面，不必苛求形式，只要从生活出发，有真情实感，就能写出好文章。曾递减。在写作上，“诚实”是有什么说什么，或者是你怎样想，怎样感，笔下便怎样写。

但是细细品读，总觉得味道不够。秋儿心里在喊：奶奶，您还没有吃我给您买的橘子呀！

点评：文题精炼含蓄，耐人寻味。爸爸妈妈你们何时才能理解我？

花季，我的美好的花季却夹杂着淡淡的忧愁。

作文有了真情实感，便就得了鲜活的生命。秋儿爱奶奶，奶奶也疼秋儿。对，我就用这种方法。

其实，老师应该平等的对待每一位学生。我刚要反驳，爸爸又接过话：“我们在对你行使监护权。求真既是作文的准则，也是做人的准则。

一天，奶奶扫地时，突然停下来，拿起几块橘子皮放在鼻子边嗅了嗅，然后又看了看把它放在布袋里。他感到，如果这样，很难写出老虎的凶猛，更难描绘出李逵、武松等打虎英雄的勇敢和威风。他又根据记忆中老虎的特征，用纸扎了一个老虎扑食的模型放在书案前揣摩，并且喂养了一只猫，细细观察猫与老虎的相似和不同之处，反复描绘它们的形象。

点评：文题凝炼生动，读来让人眼睛一亮。同时，还要善于对思维过程中取得的种种信息进行判断，提炼，概括，推理，比较，使之朝一个方向集中，取得最正确的最有价值的看法。秋儿很生气，常常在暗地里帮助奶奶。

我们是差生，可我们又何尝不想成为您手中的得意“王牌”呢？我们也有自己的爱憎、理想、信念和追求。结尾含蓄隽永，读来意味深长。还差生一个明朗的天空，让他们也平等的分享师爱，茁壮成长。

人物刻画精练、传神，鲜明的个性跃然纸上。心理刻画要细腻真切，反映出自己复杂的心路历程。秋儿跑进奶奶的房间，看见桌子上还有几块干橘子皮。

厨房不在，房子里也没有。有的学生总是戴着灰色眼镜看世界，观点稚嫩和偏激，显示出他们世界观、人生观和价值观的局限性。冰心在其《〈冰心全集〉自序》里说：“我不是一个有学问的人，也没有喷溢的感情，然而我有坚定的信念和深厚的同情。

文题不限（除诗歌外）可以记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，展开想象。究其原因，我认为主要存在以下几点问题：首先，缺乏个性化的心理描写，对自己心灵轨迹的展示不够充分，所以人物形象不够丰满。惊异地说：这孩子怎么了。建立良好的师生关系是进行正常的教育教学活动的重要保证。语言朴实、自然，行文不事雕琢而技巧自在其中。”说完就去洗衣服去了。

一次是解珍兄弟猎虎，一次是黑旋风李逵沂岭杀虎，一次是景阳岗武松打虎。有个性，才有特色，才有创新。杜甫忧愤悲凉的诗是好的，陶渊明闲适的诗是好的，正因为他们所作与他们的思想、性情、环境一致，具有充分的诚实。

老师，荒野也需要有人开垦呀。这篇文章反映的问题是比较深刻的，应引起家长们的深思。

2、考题解析

这个话题的选材范围非常广泛。

小作者所要表达的主旨就是要我们珍惜同学间这来之不易的友情。但是奶奶用布满皱纹的手拿着干巴巴橘子皮时的情景让她下决心凑够钱。要求：在题目横线上填上你选填的内容；除诗歌外，文体不限；不少于600字。

一、真实——作文的生命

作文要打动人，就必须负载思想的泪或笑，承托作者的内心世界与情感。诸如：悲观主义思想、个人主义思想、封建迷信思想、拜金主义思想，还有崇洋媚外、享乐主义、自由主义、追星思想等等。请以“假若生活欺骗了你”为题，写一篇文章。

例如父母只看重我的学习成绩，限制我交朋友，搞课外活动，甚至监视我的行动，偷看我的日记，让我非常烦恼„„可以写自己渴望老师理解的心声，我是一名差生，经常坐在阳光照不到的角落里，但是我们也需要老师的关爱„„也许有时自己正确的做法遭到了别人的误解，许多同学疏远了我，连爸爸妈妈也说我不听话了，我很烦恼„„也许自己的努力付出没有得到应有的回报，也许„„这道文题最适合写成记叙文，要努力写出自己的真情实感。求真实是写好作文的第一步。”我现在不需要任何的解释，站起身来，哭着跑回自己的房间，“砰”地一声关上门。

佳作3 心 事

天津考生

新年快要到了，同学们都在忙着写贺卡，而我这个人好友不多，所以也就没有了这方面的麻烦。当然也无机会 享受“春风”的爱抚；我们的名字都已发了霉，因为它长期处在阴暗的角落，未有阳光射过来呀！

上晚自习了，我们渴望着您的到来。当然也无机会 享受“春风”的爱抚；我们的名字都已发了霉，因为它长期处在阴暗的角落，未有阳光射过来呀！

上晚自习了，我们渴望着您的到来。

〖思路点拨〗

“表现”这个话题的内涵是很丰富的。请以“心事”为话题，自拟题目，写一篇文章。这天早晨，我照例从书桌里拿出书，打开一看，咦，怎么有张精美的贺年卡？我连忙把书合上，暗自寻思道：“难道是有人送给我的？不会，以前可从没有人给我送过呀！对，一定是投错了书桌！”于是，我悄悄地把它取出来，一看，上面赫然写着我的大名。古人讲“清水出芙蓉，天然去雕饰”，就是强调文章要质朴自然，因为真实的东西必然是质朴自然的。而奶奶从无怨言。

第五篇：形容美人的诗句,水出芙蓉

篇一：好诗揭示神秘

好诗揭示神秘（我如何读诗3）

李 笠

《 人民日报 》（2015年05月08日 24 版）

神秘的是语言，而不是词。好诗不是词语的堆砌，而是对语言、世界的深刻感受，是对现实的改写

刚离世的瑞典诗人、诺贝尔文学奖获得者特朗斯特罗姆，同样给我们提供了好诗的范例。他的诗是“语不惊人死不休”的苦心经营，是“两句三年得，一吟泪双流”的呕心沥血，是花岗石建造的庙宇，而不是二三十年后就会被拆除的疯长的钢筋水泥楼。

任何一首好诗对当下中国诗歌来说都是可供汲取营养的源泉。比如，李白的“浮云游子意，落日故人情”，杜甫的“飘飘何所似，天地一沙鸥”，在诗的凝练、意象的精准方面，很见功力。就这一点来说，我们可以认为特朗斯特罗姆也是一位现代的唐朝诗人。请看他的短诗《脸对着脸》：

二月，活着的站着不动。

鸟懒得飞翔，灵魂

磨着风景，像船

磨着自己停靠的渡口。

树站着，背对这里。

枯草丈量着雪深。

脚印在冻土上衰老。

语言在防水布下枯竭。

有一天某个东西走向窗口。

工作中断。我抬头

色彩燃烧。一切转身。

大地和我对着彼此一跃。

时间、地点、事件、主体、客体，历历在目。这是一个诗人营造的精神空间，或现实处境。前两段写瑞典冬天的生存处境，后一段写春天到来时主体的感受：“一切转身。／大地和我对着彼此一跃。”请留意诗中的动词使用，它们和唐代诗人的“红杏枝头春意闹”的“闹”、“僧敲月下门”的“敲”有着异曲同工之美

——“飞”“磨”“丈量”“枯竭”，然后，笔锋一转，与死亡相对的生命出现：“抬头”“燃烧”“转身”“一跃”。无论怎么读，你都会读到马勒公馆式的苦心经营。这与当下的口水诗有着天壤之别。另外，它又如此简洁自然，像白描，且不乏诗人的洞见：“灵魂／磨着风景，像船／磨着自己停靠的渡口。”一个真正的诗人才会信手拈来这一精准突兀的意象。而象征着生命或生活的“树站着，背对这里”这一内敛的移

情，则让人联想到杜甫“感时花溅泪”的敏锐。全诗共12行，但深刻勾画出了一幅人与自然、生与死的真实处境。

好诗是建立在现实基础上的真实，是直觉和理解、情感和思维、意识和无意识相互交融，恰如其分传递内心体验的意境，它不是强词夺理、雄辩或信口开河——我们不少诗人，甚至有名的诗人却是如此。好诗是营造意境，是李白的“清水出芙蓉，天然去雕饰”，是杜甫的真切和深沉，是弗罗斯特的简单和深邃，是保罗·策兰的独具一格、另辟蹊径，是特朗斯特罗姆的凝练和精准„„

好诗不是词语的堆砌，而是对语言、世界的深刻感受，是对现实的改写。特朗斯特罗姆在《自79年3月》一诗中写道：

厌倦所有带来词的人，词而不是语言

我来到雪覆盖的岛屿

荒野没有词

空白之页向四方展开！

我碰到雪地里麋鹿的蹄迹

是语言而不是词。

此诗如一份电报，简洁，精准。诗开门见山，推出诗歌两个关键的概念——词和语言，并把它们当作两个对立物排在一行诗句里，从而增加诗歌的张力，亦即现代诗不可或缺的戏剧性。整首诗虽短短6行，却为读者提供了一种崭新视角：语言是自然，或者，是“雪覆盖的岛屿”上的麋鹿的蹄迹，它召唤你去发现、读解、感受„„语言是用来表达思想和感觉的一套声音系统，同语言相比，词显得过于渺小、偏狭、支离破碎。词不是语言。

《自79年3月》从一个具体事件（场景）出发，即从“词而不是语言”的激愤状，走向“是语言而不是词”的雪覆盖的岛屿。全诗具有浓厚的实证主义的特征，依靠 “白雪覆盖的岛屿——空白之页向四方展开” 这一精准的隐喻，构建出一个坚实的世界。此诗没有采用很多诗人喜欢使用的直抒胸臆、借景抒情的方法，而是把思想和感情埋藏在对事物的描述之中，体现了庞德所倡导的受日本俳句和中国古诗影响的“意象主义”的精义，即摒弃议论，通过令人震惊的意象，让日常缺少表达能力的语言显现奇迹。

荒野是寂静的，尤其是在北欧的雪天。寂静是一种完整的状态，一种无词的语言，一种无声胜有声的语言，所以也是一种让人走入冥想、等待被揭示的境界。注意，诗人在白雪覆盖的荒岛，即“空白之页向四方展开”后加了一个惊叹号。对于一个客观冷静、善于克制的诗人，这一亢奋的标点无疑表达了一种东西：空白的重要，或更准确地说，留白的重要。这与中国诗歌美学主张的“言有尽而意无穷”心有灵犀。

《自79年3月》寥寥数笔勾勒出一个肃穆的冬景。雪覆盖着岛屿，荒野敞开着，如空白之页。荒野、完整的体系、神秘的现实，在这里被看作语言的诞生地，和穿越它的动物发生感应，就像象征派诗人波德莱尔穿越一座森林时体悟到的《感应》，一个包容一切的神秘世界。当诗中主人碰到麋鹿的蹄迹，作为自然之魂的语言出现了。它充满神性、启迪，与词的孤立、偏狭形成强烈对比。如果说，词象征着缺少生命的灰色理论，那么，语言——自然——就是一首无所不包的诗作，一种只有身临其境才能感悟到的神秘。

《自79年3月》再次阐述了什么是好诗：它揭示神秘。这神秘是语言，而不是词。

作者简介

李笠，当代诗人，翻译家，出版诗集《水中的目光》《逃离》《栖居地是你》《原》等，译有《特朗斯特罗姆诗歌全集》等。

篇二：有关莲的诗句

有关莲的诗句

◇【临江仙】·欧阳修

柳外轻雷池上雨，雨声滴碎荷声。小楼西角断虹明。阑干倚处，待得月华生。燕子飞来窥画栋，玉钩垂下帘旌。凉波不动簟纹平。水精双枕，畔有堕钗横。◇【甘草子】·柳永

秋暮，乱洒衰荷，颗颗真珠雨。雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。

池上凭阑愁无侣，奈此个单栖情绪！却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语。

◇【蝶恋花】·晏几道

初捻霜纨生怅望。隔叶莺声，似学秦娥唱。午睡醒来慵一晌，双纹翠簟铺寒浪。雨罢苹风吹碧涨。

脉脉荷花，泪脸红相向。斜贴绿云新月上，弯环正是愁眉样。

◇【生查子】·晏几道

长恨涉江遥，移近溪头住。闲荡木兰舟，误入双鸳浦。无端轻薄云，暗作廉纤雨。翠袖不胜寒，欲向荷花语。

◇【阮郎归·初夏】·苏东坡

绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下洗沉烟，棋声惊昼眠。微雨过，小荷翻，榴花开欲然。玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。有关莲的歇后语

成熟的莲子 心里苦 池塘里的莲藕 嫩的好 大雁吃莲秆 直脖啦 高山上的雪莲 不可多得 荷花池里的并蒂莲 不分上下；上下不分 虎坐莲台 冒充善人 黄豆芽炒莲藕 尽钻空子 老太太的金莲 窝囊一辈子；委屈一辈子 莲梗打人 思（丝）情不断 莲梗结籽 心连心 莲花并蒂开 恰好一对 莲藕炒粉条 无孔不入 荷花灯点蜡———心里明 荷花池里养鱼———一举两得

荷包里装针———锋芒毕露 荷叶包鳝鱼———溜之大吉

莲梗打人———思（丝）尽情断 莲蓬结籽———心连心

莲生水中———不扶自直

谚语俗语。莲花开在污泥中，人才出在贫寒家。

名言佳句。

芙蓉露下落，杨柳月中疏。芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。

芙蓉不及美人妆，水殿风来珠翠香。芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开。芙蓉自天来，不向水中去。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。

关于莲的成语

【莲花步步生】莲花：荷花。形容女子步态轻盈。

【莲耦同根】比喻有血肉亲缘关系。

【柳腰莲脸】腰如柳，脸似莲。形容女性之美。亦代指*。

【三寸金莲】金莲：旧指女子缠过的小脚。封建时代美誉妇女小脚的用语。

【荷花虽好，也要绿叶扶持】比喻人才能出众也须大家的支持。/page/ 【荷橐持筹】荷橐，带着装文具的小袋；持筹，拿着记数的算筹。谓参预筹画设计，出谋献策。

【菊老荷枯】比喻女子容颜衰老。

【藕断丝不断】比喻表面上关系已断，实际上仍有牵连。

【藕断丝长】藕已折断，但还有许多丝连接着未断开。比喻没有彻底断绝关系。多指男女之间情思难断。同“藕断丝连”。

【藕断丝联】藕已折断，但还有许多丝连接着未断开。比喻没有彻底断绝关系。多指男女之间情思难断。同“藕断丝连”。

【藕断丝连】藕已折断，但还有许多丝连接着未断开。比喻没有彻底断绝关系。多指男女之间情思难断。

【藕丝难杀】比喻感情缠绵，难以割断

谚语俗语。采动莲花牵动藕

莲花开在污泥中，人才出在贫寒家

地生连理枝，水出并头莲。

莲花开在污泥中，人才出在贫寒家。

谜语

小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉红袄,阵阵放清香 泥里一条龙,头顶一个蓬,身体一节节,满肚小窟窿

一个小姑娘，坐在水中央。

身穿粉红衫，坐在绿船上。

泥里一条龙，头顶一个蓬，身体一节节，满肚小窟窿。身体白又胖，常在泥中藏，浑身是蜂窝，生熟都能尝。——————藕

白胖娃娃泥中卧，腰身细细心眼多。——————————藕

谚语：

藕发莲生，必定有根。

事从根起，藕叶莲生。

篇三：荷塘月色

《荷塘月色》

（第1课时教学过程设计）

篇四：考试常用诗句

考试常用诗句

1．礼上往来，往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。（《礼记》）2．不以规矩，不成方圆。（《孟子》）3．黄钟毁弃，瓦釜雷鸣，谗人商张，贤士无名（屈原《卜居》）4．高山仰止，景行行止。（《诗经〃小雅〃车率》）5．嘤其鸣矣，求其友声。（《诗经〃伐木》）6．路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。（屈原《离骚》）

14．少壮不努力，老大徒伤悲。（汉乐府民歌《长歌行》）15．胡马依北风，越鸟巢南枝。（古诗《行行重行行》）16．楚王好细腰，宫中多饿死，（无名氏《无题》）

53．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》）54．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（李白《早发白帝城》）55．吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。（李白《登金陵凤凰台》）56．愿君学长松，慎勿作桃李。（李白《赠韦侍御黄裳》其一）57．燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（李白《北风行》）58．清

87．读书破万卷，下笔如有神。（杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》）88．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）89．出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫《蜀相》）90．酒渍寻常行处有，人生七十古来稀。（杜甫《曲江》其

二）91．正是江南好风景，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）92．春城无处不飞花，寒食车风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。（韩雄《寒食》）93．愿得此身长报国，何须生入玉门关。（戴叔伦《塞上曲》）94．春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（韦应物《滁州西涧》）95．身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。（韦应物《寄李儋元锡》）96．春风得意马蹄疾，一日看尽长安花（孟郊《登科后》）97．慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）98．蚍蜉撼大树，可笑不自量。（韩愈《调张籍》）99．千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元《江雪》）100．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡）101．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（刘禹锡《竹枝词》）102．美人首饰候王印，尽是沙中浪底来。（刘禹锡《浪淘沙》其六）103．千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。（刘禹锡《浪淘沙》其八）104．朱淮桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（刘禹锡《乌衣巷》）105．请君莫奏前朝曲，听唱新翻《杨柳枝》。（刘禹 锡《杨柳枝词》）106．玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。（刘禹锡《元和十年自朗州承召至京，戏赠看花诸君子》）107．种桃道士归何处？前度刘郎今又来。（刘禹锡《再游玄都观并引》）108．野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草送别》）109．犹抱琵琶半遮面，此时无声胜有声，门前冷落车马稀薄，相逢何必曾相识，同是天涯沦落人。（白居易《琵琶行》）110．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》）111.上穷碧落下黄泉，两处茫茫

出墙来。（叶绍翁《游园不值》）216．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南《绝句》）217．花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。（谢枋得《庆全庵桃花》）218．人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）219．时穷节乃见，一一垂丹青。（文天祥《正气歌》）220．臣心一片磁针石，不指南方不肯休。（文天祥《扬子江》）221．镜里朱颜都尽变，只有丹心难灭。（文天祥《酹江月》）222．宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。（郑思肖《画菊》）223．人生一死浑闲事，裂眦穿胸不汝忘。（宇文虚中《在金日作》之二）224．纵横自有凌云笔，俯仰随人亦可怜。（元好问《论诗三十首》其二十一）225．一语天然万古新，豪华落尽见真谆。（元好问《论诗三十首》其四）226．从来好事天生俭，自古瓜儿苦后甜。（白朴《喜春来》题情）227．地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉为天！（关汉卿《滚秀球》）（元曲）228．蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆，响当当一粒铜豌豆。（关汉卿《黄钟煞》）（元曲）229．愁与西

风应有约，年年同赴清愁。（史达祖《临江仙》）230．片片蝶叶轻，点点猩红小。（文克庄《卜算子》）231．睨柱吞蠃，回旗走懿，千古冲冠发。（邓剡《酹江月》驿中惜别）232．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《秋思．天净沙》）233．天低吴楚，眼空无物。（萨都刺《念奴娇．登石头城》）234．不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（王冕《墨梅》）235．来来往往一首诗，鲁班门前弄大斧。（梅之焕《题李太白墓》）236．粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（于谦《咏石灰》）237．但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。（于谦《咏煤炭》）238．清风两袖朝天去，免得闾阎语短长。（于谦《入京》）239．明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。（文嘉《明日歌》）240．今日复今日，今日何其少。（文嘉《今日歌》）241．一年三百六十日，都是横戈马上行。（戚继光《马上作》）242．丈夫不作寻常死，纵死常山舌不磨。（张家玉《自举师不克，与二三同志怏怏不平赋比》）243．良辰美景奈何天，赏心悦事谁家院。（汤显祖《皂罗袍》）244．狭巷短兵相接处，杀人如草不闻声。（沈明臣《凯歌》）245．画家不识渔家苦，好作寒江钓雪图。（孙承宗《渔家》）246．常将冷眼观螃蟹，看你横行得几时。（明代民歌《京师人为严嵩语》）247．只钓当朝君与相，何尝意在水中鱼。（封神演义《潘溪歌》）248．才自清明志自高，生

于末世运偏消。（《红楼梦．贾探春判词》）249．好风凭借力，送我上青云。（《红楼梦．临江仙（柳絮）》）250．眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄。（《红楼梦．螃蟹咏》）251．机关算尽太聪明，反算了卿卿性命。（《红楼梦．聪明案》）252．子系山中狼，得志便猖狂。（《红楼梦．贾迎春判词》）253．万里长城横缟带，六街灯火已阑珊。（全德叔《望江南》）254．不是一番寒彻骨，争得梅花扑鼻香。（高明《琵琶行》）255．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》）256．爱好由来落笔难，一诗千改心始安。（袁枚《遣兴》其五）257．江山代有才有出，各领风骚数百年。（赵翼《论诗绝句》）258．矮人看戏何所见，都是随人说短长。（赵翼《论诗绝句》）259．日暮平原风过处，禾花香杂豆花香。（玟治《安宁道中即事》）260．深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。（阮无《吴兴杂诗》）261．九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（龚自珍《已亥杂诗》其一百二十五）262．新薄新柳三年大，便与儿孙作栋梁。（龚自珍《已亥杂诗》）263．落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《 已亥杂诗》）264．黄金若粪土，肝胆硬如铁。（石达开《赠梁任文同年》）265．寸寸山河寸寸金，瓜离分裂力谁任。（黄遵宪《人川题壁》）266．英雄一入狱，天 篇五：古诗第十八讲 咬文嚼字

第十八讲 咬文嚼字，品味诗歌语言

4.技法详讲

诗歌语言凝练形象，浓缩了诗人的情感，意蕴无穷，耐人咀嚼。诗歌语言欣赏是诗歌欣赏的重要内容。

1.准确理解诗意

鉴赏诗歌语言首先要准确理解字面意思，另一方面要理解重要词语的深层意义和言外之意。这就要求抓住关键词语。

（1）抓动词

动词，尤其是非动词活用为动词的词，往往能使全诗的语言生动形象，常常是诗眼。如：

春风又绿江南岸。（王安石《泊船瓜洲》）

诗中的“绿”字用得巧妙，自古以来广为称道。“绿”字把整个江南生机勃勃、春意黯然的动人景像表达出来了。可以说，一个“绿”字使全诗大为生色，全诗都活了。这个“绿”字就成了后人所说的诗眼。

（2）抓形容词

形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。如： 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）诗中的“直”和“圆”两字，不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现出诗人真切的感受，画面开阔，意境雄浑。又如：

漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。（韦应物《赋得暮春送李胄》）这两句诗中“重”和“迟”字。用意精深；细雨湿帆帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速。颈联中“深”和“远”，着意渲染了一种迷蒙暗淡的景色。四句诗动静结合，整个画面富有立体感，笼罩在烟雨薄暮之中，含蓄而深沉地写出了离愁别绪。

（3）要注意诗歌中名词的使用

名词在诗歌中主要表现为一些典型的意象。在抓名词的时候，尤其要注意那些有特定的意义以多个意象叠加的现象，因为意向的独特性或代表性可以帮助我们理解作者的思想感情。如：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙·秋思》)诗中前三句用九个意象勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。

2.掌握品味诗歌语言的基础知识

诗人在语言上耗费诸多心血，是语言为自己思想的肉身。下面就介绍一些关于诗歌语言的知识。

（1）古诗中常见语言的特点

清新。其特点是用语新颖，不落熟套。如杜甫的著名绝句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

平淡。又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒碜，它

是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的《饮酒（其

五）》：

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。

明快。其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。如白居易《钱塘湖春行》：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

含蓄。其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如李清照后期的词《忆秦娥·临高阁》

临高阁，乱山平野烟光薄。烟光薄，栖鸦归后，暮天闻角。断香残酒情怀恶，西风催衬梧桐落。梧桐落，又还秋色，又还寂寞。自然。即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。如李白诗歌的语言，被誉为“清水出芙蓉，天然去雕饰”。

例如《把酒问月》：青天有月来几时？我今停杯一问之。

（2）炼字

如杜甫的《春夜喜雨》

晓看红湿处，花重锦官城。

一句想象雨后春色满城的美景。一个“重”字写出了话音由于水的滋润而沉甸甸的，表现出春雨过后红肥绿翠的蓬勃生机。如杜牧的《泊秦淮》 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

从写景入手，用两个“笼”字勾画出秦淮河上烟月迷蒙的景象。“笼”有笼罩的意思，它巧妙地将烟、水、月、沙四者和谐地融合在一起，既给人柔和幽静之感，又隐含微微浮动流走的情态，寄寓着诗人忧愁的情感。

如王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”一个“直”字更显荒漠的浩瀚无际，“圆”字更显长河的磅礴远大。《红楼梦》第四十八回写过香菱对此诗句的评论：“想来烟如何直？日自然是圆的。这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景似的。要说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。再还有：‘日落江湖白，潮来天地青。’这‘白’‘青’两个字，也似无理，想来必得这两个才形容的尽，念在嘴里，倒像有几千斤重的一个橄榄似的。”

如宋朝宋祁的《玉楼春》“绿阳烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”表现了春光的美好。“闹”字生动地写出了春天的浓烈气氛和旺盛的盛的生命力，被清代著名评论家王国维誉为“境界全出”的佳句。作者也因为这个句子 被称为“红杏枝头春意闹尚书。”

如李清照《如梦令》“知否？知否？应是绿肥红瘦。”“绿肥红瘦”四字准确地描绘出春末绿叶渐多，花卉渐少的景况，曲折地表达了惜花、惜春的感情，“肥”“瘦”用语形象清新而独到，化平常为神奇。她的另一首词《醉花阴》中也用到“瘦”：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”“瘦”字是词眼，是全词精神集中表现的地方，因为有刻骨铭心的离愁，所以衣带渐宽，腰肢瘦损。“人比黄花瘦”五字，以生动的形象来表达感情，而“为伊消得人憔悴”之含义，自在其中。

3.掌握考场答题技巧

（1）分析语言特色题

①提问方式

这首诗在语言上有何特色（特点）。

请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。

②答题思路

这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。