国培体会：学国培、知改进、走创新

第一篇：国培体会：学国培、知改进、走创新

国培体会：学国培、知改进、走创新

我是一名农村小学语文教师。在教语文这十年的生涯中，教学上自己不断摸索，不断地向经验丰富的老师学习，不断地在教学中改进自己的教学方法，觉得就这样教还是可以的。但自从九月份报名参加了“国培计划（2012）”-----四川省农村中小学教师远程培训后。让我震撼，让我吃惊，让我大开眼界。

一开始学习的时候，粗略地学习了一遍十一门课程，就吸引了我，就让我吃惊。原来教学还有这么多的理论与实践。在国庆节期间，我又回头慢慢地、细细地去品味这十一门课程。再次回顾，再次重温。有句学习名言：温故而知新。在这温故而知新中让我震撼。也让大来了眼界。

一、学习第七门课程《微型师德案例》中，有一位最美女教师张丽莉用行为诠释的师德美震撼了我的心灵。2012年5月8日晚，在黑龙江省佳木斯市，正当佳木斯市第十九中学一群学生准备过马路时，一辆客车突然失控冲了过来，与前方停在路边的另一辆客车追尾相撞，被撞客车猛力冲向正要过马路的学生。危险瞬间，本可以躲开逃生的女教师张丽莉，奋不顾身去救学生，自己被卷入车轮下，双腿粉碎性骨折，高位截肢。张丽莉的事迹迅速传遍佳木斯市、黑龙江省、全国各地，她的伤情也牵动着人们的心，人们通过各种方式为这位“最美女教师”祈祷、祝福。张丽莉老师的这种崇高的师德美令我敬佩，令我深思。如果我们所有的老师都能向张丽莉老师那样热爱学生，关爱学生，全身心的投入到教育事业中去，培养祖国的下一代，下下一代……那我们的祖国就会更加的繁荣昌盛，更加的强大。就会在世界上遥遥领先，让世界人民对我们中国刮目相看！

二、重温《教师职业道德的自我修养》这门课程的参考资料里面七个故事都使我有触动，让我大开眼界，觉得那些教师的理念好新颖，教法好时尚，是我们这些乡村教师都没有谁能达到的那种最高的教学效果和境界。资料

1、“好老师”形象改变个性青年教师受捧。这个资料里面我最欣赏在孩子们心中的“好老师“是这样的：首先，好老师不再是唯长者尊，年轻反倒成了优势。同时，好老师的判断标准不仅仅是学识，还要具有独特的个性风采。不仅如此，“好老师”的概念不再是一个个体的称谓，而是一个群体、团队的象征。学习了这三点对我这个农村教师的影响很大，我也想通过我的教学让自己成为孩子们心中的“好老师”。资料

2、吉林松原永升小学万福村小教师杜顺的人生故事。杜顺老师因病开三轮车去学校坐轮椅讲课。他的这种行为和他的一句最经典的话：血液里没有学生，心脏就不会跳动打动了我。激励我在自己的岗位上认真学习，认真工作，认真教学。资料

3、可以通过函数模型诠释人生哲理 这位老师“牛”。以小见大这也是我们做老师应该教给学生的。资料

4、全班平均分664 高考状元班班主任竟是70后。这位年轻的70后崔轶楠老师不同寻常的教育理念创造出了黑龙江省高考理科“状元班”之间某种酝酿已久的微妙关联。首先，让学生拥有自我管理的权利；其次，让共同学习成为乐趣 ；最后，老师对学生的爱 不能只看重眼前。崔轶楠老师说：“一直以为教师这个职业，是牺牲奉献，是蜡烛燃烧。可我现在却深深体会到一种神圣，如果自己的教师生涯充满乐趣，那么，一定会培养出乐观向上的学生。享受教师这个职业，享受辛苦，享受付出，自然也就会享受桃李满园的芬芳和幸福。”崔轶楠老师的教育理念和这一席话鼓舞我在今后的教学路上应该怎么走才好。资料

5、同样是老师一个被喊“哥”一个被喊“灭绝师太”里面一位老师总结了和学生有效沟通的三大原则：“不以成绩取人，不以师威示人，不以恶语伤人。”只有和学生交友，学生才能从心里真正的喜欢老师。和老师做朋友。所以很多学生在背地里经常给自己的老师取绰号。如：“哥”、“姐”、“灭绝师太”等等。我也被以前带过的一六年级的班上的孩子取了了个绰号“孙猴子”。他们在背地里经常这样叫我。我也没去理会。就给孩子们一点自由的空间吧。从孩子嘴巴里怎样喊老师就可以看出老师在孩子心里的喜爱程度。资料

6、语文课越来越不会上？ 教师别被“他信力”左右。漂亮多媒体压制孩子想象力。一是相当数量的教师信 “ 教参 ”，把此作为备课的 “ 经典 ”、上课的 “ 砝码 ”。二是信教学时尚。三是信 “ 一课一练 ”。建立自信须有学识和胆识。国学大师、文史泰斗陈寅恪先生教课有四个 “ 我不讲 ”。他说： “ 前人讲过的我不讲，今人讲过的我不讲，外国人讲过的我不讲，自己过去讲过的我不讲。” 他这种自信力，使他每堂课都有新的见解，从不人云亦云，令人崇敬。于漪认为，优秀教师要有自信力，要树立教学人生的目标，建设自己的语文教学人生。她还认为，每堂课的质量关系到学生生命的质量。求学时期，学生的生命大部分是在课堂里成长的。因此，教师须建设教学人生。中国语文，汉语言文字是世界非常优秀的文字，有它独特的东西，是人家没有的。如何从 “ 他信 ” 中走出来，建立自己的自信？于漪强调，有学才有识，有学识才有胆识。教学的自信力来自教师深厚的学养。作为语文教师要有文史哲的底子，必须要有文化的积淀。同时，一个不会思考的人是成不了优秀教师的。各行各业都是如此，一定要深思。比如说，为什么会浅阅读，为什么会误读，就是因为没有通过纷繁复杂的文字表象看到它的内核。于漪指出，教课一是要研究语文和语文教材，第二要研究学生。任何优秀的教师都无法代替学生的成长。另外，要执著追求，形成自己的教学个性。于漪说，教师一定要充实自己，研究自己，要认识你自己，这叫自信力。我的优势在哪里？我的特长在哪里？我从哪一个地方切入，最能发挥长处和优势？在教学实践中要逐步形成自己的教学个性，逐步成长为出类拔萃的顶尖人物。资料

7、最牛老师全班55人37上名校 成才不等于上好大学。英才，绝不是拿考上北大、清华来衡量的。一个学生成功的标准是，通过学习的过程，能磨炼出顽强的意志品质，培养出强烈的责任感、自制力、自信心。这样的学生，即使考不上大学，人生也会成功。反之，即使他上了北大、清华，也照样会一事无成。

通过几个资料的学习，见识了优秀教师的新的教育思想和理念所取得的辉煌成绩。真的是开阔了我的视野。由此想到自己以后在教学中要不断的改进和更新教育思想和理念，创新出自己的一套教育方法，使自己的人生更加的美丽，更加的快乐！

第二篇：国培体会

“国培”心得体会

通过参加远程培训，本人的收获很大，感触也很多，结合本人多年教学经验谈谈中学物理教学如何来引导学生自主探究。

现代教育论研究指出：“当知识的获取是在体验与探索中进行时，获取知识的过程，就是能力开发的过程。”事实上，学生有一种与生俱来的，以自我为中心的探索性的学习方式，他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐渐形成的。因此，教学过程中教师应该提供给学生充分进行物理实践活动和交流的机会，让学生通过实验、操作等探索活动，从中获得体验和感悟，在这种自主探究的实践活动中获取知识、发展能力。

物理学科的传统教学方式是通过知识的讲解和剖析，来学习物理知识，构建物理知识结构网络，通过实际运用达到能力的提高，从而实现方法论的形成和物理思想的培养。整个过程是以知识的获取过程为依托，用机械性地重复和反复操作来实现教学目的。而历来也有“物理难教难学”的说法：一些物理教师深入钻研教材，精心设计课堂，耐心细致地讲解以及含辛茹苦地辅导，然而学生的物理成绩和对物理的热爱并不与老师的投入成正比，反而有一些学生惧怕和疏远物理。因此，物理教学方法必须改革，从而提高物理教学的质量。

一、探究式是提高物理教学质量的有效方式

叶圣陶先生说：“教是为了不教。”这句话说明了“不教之教”是教育的最高境界，是通过学生自己教育自己。物理教学要以学生为主体，教师就要转变角色，要成为学生学习的引导者、帮助者。在课堂中教师要坚持“少讲多学”，即教师少讲，学生多学。坚持放手原则，凡是学生能说的就让学生说，凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能讨论的就让学生讨论，凡是学生能做的就让学生亲自做。给学生充分的自学时间、提问时间、读书时间和练习时间。

为此我们应提倡运用探究式教学模式，使学生掌握研究性学习的方法。虽然这种模式使教学过程前移，与旧有模式相比，占用了学生较多的课余时间，但教师设置问题情境、引导学生主动探究问题，并将教学内容与生活实践紧密地结合起来，能充分调动学生的思维，使学生有意识地在观察、分析、总结的过程中自己提出疑问，并在老师的指导下，自己发现解决问题的方法。这对于培养学生的推理、判断能力和实验与发现的能力等新的、适合于社会发展的学习能力是有积极的促进作用的。

二、物理教学中运用探究式的实践

以学生主动探究为教学思想的课堂，通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。例如，学生在学习了电磁感应的知识后，对电磁感应中电能的来源产生疑惑。我就在《电磁感应中的能量转化》一节的教学中设计了这样一些问题：为什么线框在非匀强磁场中的摆动会很快减弱？同学们就去探究，从而得出：安培力做负功, 机械能减少, 机械能转化为电能。接着我又问:能量又是如何转化的呢？然后同学们一起讨论、探究洛仑兹力的两个分力的作用。通过这些问题的层层设问和探究，不断激发学生思维火花，突出学生主体和教师的主导。在探究式教学中教师要善于把教材中既定的物理观点转化为问题，以展现知识的发生发展过程，借助具有内在逻辑联系的问题设计，促使学生思考，逐步培养学生自己发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生成为真正意义的主动建构者。例如，我在《自由落体运动》的教学中，根据伽利略反驳亚里斯多德的观点，设计成这样的问题：假如越重的物体下落得越快,越轻的物体下落得越慢,那么将这个重物和这个轻物拴在一起，快慢情况又如何呢？有的同学说，两物相加更重了，应该下落得更快；有的同学说，重物的下落由于受到轻物的牵制,下落肯定要比原来慢。学生经过探究，逐步寻找正确的答案。这样通过挖掘教材，设置问题，让问题在学生新的需要与原有水平之间产生冲突，激发了学生的学习动机，不断切入学生思维的最近发展区，不断地缩短学生原有水平与学习目标之间的距离，使学生成为知识的主动建构者。通过对问题探究和解决达到心理深层次的成功体验，从而获得情感上的满足，实现心理品质的良好发展，为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础。

三、运用探究式提高教学质量的体会 物理基础知识包括：基本的物理现象、实验，基本的物理概念和规律，以及基本的物理原理和理论的论述与表达等。任何物理知识的背后都隐含着丰富而深刻的物理思想，而这些思想是在知识的传授、方法的习得、能力提高的过程中形成的，这种能力一旦形成，将有助于同化新知识，通过解决问题培养学科能力，形成物理思想。所以类似在课堂的问题中和课后的作业中，学生点滴的创新以及独特的思维方式（如新的解题方法等）都应予以保护、鼓励及展露，这将极大地满足学生心理的体验，在任何课堂中，这个过程都是具体可操作的。在科学史上，我们之所以说某些物理思想伟大，就是因为她的出现超出了那个特定的历史条件，巧妙解决了现实问题，对后来规律的发现和解决新问题具有深远的指导意义，所以在科学史上成为一个又一个里程碑。譬如电磁感应现象是电磁学的重大发现之一，这个发现进一步提示了电现象和磁现象的密切联系，为后来麦克斯韦建立完整的电磁理论奠定了基础，这个发现开辟了电气化时代。同样，学生创新思维的点滴发现，对主动探究的学习实践活动的开展，将起到积极的作用，在课堂教学过程中应注重发现；并予以肯定，也应当成为教学过程情感目标的重点。

在学生主动探究的过程中，如何在学习前人解决该问题的方法时，有不压抑学生思维的创新，如何展示前人的思路，提示蕴含的思想，将负载着的深刻学科思想剖析出来，又让学生在学习过程中自身的能力得以提高，这应当是学生主动探究的引导策略中重点思考的问题。立足于教材，把方法论寓含在知识的形成过程中，使知识与方法相互依存，相互渗透，促进能力的提高，不但方法论的教学有所依托，能力的培养也不再显得空洞，达到形式与内容的统一。

当然，知识不等同于能力，能力的形成需要一个过程，而这个过程就是学生主动探究的过程，反映在物理学科上，就是在物理概念和规律的形成过程中，达到能力的培养和提高。所说的物理学科能力，就是在实际物理场景中进行识模、建模，并运用科学的思维方法，以数学工具这手段解决实际问题的能力。在能力提高的过程中，不仅包含着科学研究方法的习得，还包含科学思维的培养，一旦形成，不仅将有利于学科内部知识的同化，还将促进不同学科之间，知识和能力的相互融合，这个过程是良好思维品质形成的重要渠道，所以，在加强物理学科能力的培养过程中，运用学生主动探究的学习方法和态度来指导，注重知识的获取过程，通过过程达到能力的提高。学生主动探究的学习过程具有明确的探究目标和探究目的，不是对遇到的所有问题都研究，其向外扩展与发散是有限制的，是为达到某种结果而精心设计的。注重科学自然和生活实际，立足教材，以解决问题为形式，以教材中蕴含的科学方法和学科思想为核心，注重学生在知识获取过程中的情感体验，以及良好思维品质的培养，尤其是思维的深刻性、灵活性和发散性。传统的物理教学强调的是在“掌握中运用”，由于机械性重复和模仿，挫伤了学习的积极性，从而丧失了学习的兴趣，制约了思维的创造性发展，它实质上是应试教育的产物。而“学生自主探究”的学习强调的是“在运用中掌握”，以激发学生学习兴趣，从而激发创造性思维，形成了良好的个性品质，促进后天发展的可持续性。“学生自主探究”的学习不仅改变教师的教学思想和教学观念，更从教学主体的角度强调学生的主观能动性和创造性，尽可能创造更多的机会，在创造中感受成功的体验，在成功中感受到学习的乐趣，从而激发思维的灵活性和创造性，创新性地设计出解决新问题的方法，培养创新能力。

第三篇：国培体会

国培体会

通过这段时间的国培学习，我受益非浅，加强了我美术教育心理知识的学习，提高了对儿童认知特点的认识和了解，有效地指导了我的美术教学实践，不仅使我对学校美术教育教学有了全新的认识，更重要的是让我的思想、观念、心灵都受到了一次触动、提升、洗礼和升华。特别听了专家教授的专业讲座，学习后使我收益匪浅，就培训学习中的一些感悟谈谈我的认识，与大家共勉。

作为美术教师，深深地认识到，对学生所实施的不只是专业美术教育，更多的是生活美术教育，教学中，在淡化美术知识和技能技巧的同时，要更多注意学生在感受和体验美术学习的过程中所反映出来的生活态度，以及对人和对事的看法和价值趋向，激发他们的兴趣，培养他们的能力。美术并不是单纯的学科，它集音乐、体育、历史、数学、建筑等为一体，是一门综合科很强的课程。所以上好一堂美术课要求我们美术教师不仅要有精深的基础知识和技能，还要有广博的文化素质，这样才能把美术课上好。学习美术绝不是一种单纯的技能技巧的训练，而是一种文化的学习，在广泛的文化情境中认识美术特征，美术表现的多样性及对社会生活的独特贡献。

国培虽然是短暂的，但学习留给我们的思考，却是长久的，我将把我学到的知识和感受，融入到今后的工作中，用新思路、新观念、新方法投入教学中去，在反思中所获，在反思中成功，积极发挥在新课课程实施中的引领作用，使美术课的教学获得新的生机。

感谢国培给我们提供了这个学习的平台；感谢国培，丰富了我的教学理念；感谢国培，让我看到教师职业的光明未来。

第四篇：国培体会

国培学习心得

大冶市第十中学

开学初，我作为十中化学教师代表参加国培培训网上学习。这是给我一次“充电”的好机会，通过学习是我们进一步明确教育理念，改变教学方式。我利用课余时间网上学习教学理论知识；与同行教师在网络听专家的演讲，外出观摩名家的教学，受益匪浅，看到了我国教育发展的新希望。带着收获，带着感悟，以积极的工作热情投入到教学中去，以学生为本，为促进全体学生的发展而努力。下面谈谈我对参加国培培训的几点心得：

一、教育理念的转变

以前的教育理念只关注少数学生的能力培养，教学评价单调，不利于学生的个性发展，不符合时代发展的需要。而通过国培培训，使我对新的教育理念有进一步的理解，即强调以学生为本，面对全体学生，关注每一个学生的发展，教学评价要促进全体学生的终身发展。这个新理念，符合客观实际，符合社会发展的需要，与时俱进。学生的认知水平不同，个性发展快慢也不同，各种潜能未挖掘，如果只关注少数人的能力培养，放弃对大多数学生的培养，阻碍学生个性发展，这与国家的发展，与提高全民族的文化素质和科学素养的国策不相符。因此，我们全体教师要转变教育理念，关注每一个学生的发展，为促进全体学生的发展努力。

二、教学方式的转变

通过国培培训，认识到教师不但要转变教育理念，还要改变教学方式，采用以学生为主体的探究式教学方式，改变过去“一言堂”、“满堂灌”，学生被动接受知识的教学方式。12月29日我参加了湖北省继教中心在黄石九中举行的国培计划启动相关教育活动，聆听了省教育专家对当前中国教育改革的意义。领导专家讲到：百年大计教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，学生为本„，这些教学理念也正是我们今后的教学方向和策略。通过听省专家带来的化学特级教师示范课，更使我耳目一新。课堂上特级教师亲自演练了“倡导学生自主学习，合作学习，探究式学习”的教学模式。无论是“同课异构”还是“自主、合作、探究”都给我留下一幕幕难忘的教学现场剪影，使我认识到参加国培对教师成长的重要性，也坚定了我继续参加学习的信心。

总之，通过这一阶段的培训学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对数学教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。

第五篇：国培体会

国培心得体会

甘肃省定西市陇西县城关一小

张鸿翼

从来没敢梦想过自己会有这样的学习机会，在华中师大这样一个知识的殿堂，这样一个人杰地灵的地方当了十五天的学生。难忘的十五天，无数次受到震撼，无数次被感动。回想学习中，多位教育名家的讲座为我们班主任工作理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，感受着新思潮、新理念的沐浴。专家们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；我分享到了收获的喜悦，接受了思想上的洗礼，受益匪浅。感谢华中师大为我们搭建了一个交流学习的平台，使我们能和更多的同行交流，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次国培，更使我对班主任工作有了一个新的认识，决心在以后的工作中不断完善自己，取长补短，用所学知识完善自己的班主任工作。下面将我的学习心得小结如下：

一、提高思想认识，增强从事班主任工作的责任感、使命感。通过学习，我真切感受到了班主任工作所承载的使命。通过学习，我对当前班主任工作的理论、方针、政策、形势、任务及其重大意义有了更全面的了解，进一步提高了认识、统一了思想、开拓了思路、鼓舞了士气、坚定了信心、明确了责任。我认识到班主任工作是教育人、培养人的工作。班主任是学生健康成长的守护者，是学生班级群体组织的领导者，是学校教育计划的贯彻者，是各种教育力量的协调

者，是保证教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。

二、开阔了视野，拓宽了思路，提高了理论修养和专业化水平。各位专家的讲座是从一个个鲜活的教育故事中告诉一个教育策略，具有非常强的针对性和可操作性。从新时期班主任工作规范到班级活动设计与组织、学生问题研究„„既有点又有面，既有政策宣讲也有个案分析，既有理论指导，又有实践经验的介绍与交流。培训从基层班主任面临的几个热点难点问题入手，让我们补习了教育理论知识，提高了教育理论修养和班主任工作的专业化水平，让我对如何做好班主任工作、如何定位工作态度和方法等问题有了新的认识，从中学到了不少管理班级、教育学生的具体方法。如耿玉苗老师用心去做事，创造感动，李镇西老师用心灵赢得心灵，即“悦纳每一个学生，悦纳班主任工作，带着一颗快乐的心出发，做一个快乐的班主任。”使我明白对学生来说尊重和宽容是多么的重要，这句话将激励着我认真地对待、快乐地从事班主任工作。

3、交流了工作经验和学习体会，促进了经验与知识的共享。本期培训班共有来自全省50名班主任骨干教师相聚一起，就青春期学生心理健康、班级建设、班级活动设计等各方面的问题与同行进行了广泛交流，收到了互通有无、相互借鉴、取长补短的良好效果。

每位班主任都渴望获得成功，我也不例外。教育是一种精雕细琢的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术才能培养出适应社会需要的高素质人才来。张国红老师说:“教育幸福取决于自己的心态与自身的能力”。通过这次培训，我的收获真的很大。我有决心、有

信心在班主任的工作岗位上勤奋工作、努力耕耘，为扎实做好做实班主任工作奉献自己的光和热！

愿我们都做一名“幸福的班主任”！