说课评委点评

第一篇：说课评委点评

教师院说课比赛评委点评及建议

1、结构要完整包括重难点的分析、说课内容的地位分析；

2、学情分析：基于教材，学生还不知道的部分，学生的年龄、年龄特点及认知规律；

3、个人的状态：自信、精神饱满、语气坚定；

4、三维目标的用词要准确，区别于旧教材；

5、教学过程需要重点展示，怎么设计的，为什么这样设计。运用了什么教育理念、依据什么教育规律、教育思想；

6、区别上课与说课的区别，内容要简略；

7、课程设计要有创新，自己设计，而不是完全照搬网上内容；

8、说课详略得当，重点在于流程，而非知识的传授，把把握整体框架；

9、时间分配合理，注意前后的联系和呼应。前期分析了教学目标的设计和重难点，后面需要提及一节课结束了，教学目标有没有完成，重难点有没有攻克等等；

10、要脱稿，语言连贯、动作自然，不要照着PPT读稿子，要与评委有眼神交流；

11、面试时，要针对对手的情况找出自己的不同点，比如大家都是同专业内容，则要强调自己的教育理念，反之亦然；

12、教法学法不能讲的太笼统，不要讲太多空洞的大道理，需要适当具体化；

13、说课主要是围绕“教什么”、“怎样教”、“为什么这样做”；

14、教学目标、重难点的确立以及教法学法的选择要适当给出依据，要参考教材和专家的观点，不能自己想当然的简单随意定，可将其贯穿于教材分析和学情分析之中。重难点突出自己的设计亮点和创新之处，展示自己的思考和设计；

15、说课过程要注意连接顺当，注意使用连接词，让自己的表达更出色；

16、一定要熟悉说课的内容。

第二篇：说课点评

1.做课件时不要太过于依赖网络知识，首先自己理解课本的知识，从课本的目录开始看，充分了解自己要讲的这节课，然后再进行教案设计。

2.再说课过程中应该避免口头禅，以及言辞也应该避免过于主观。

3.要运用教学语言，语言规范化，不要出现太多的口语，语速要有节奏感，也要注意说话的语调，这样才能吸引听众

4.在进行学情分析时，应从授课对象的知识水平、接受能力等特点进行分析。5.在讲到重难点突破时，一定要注意强调在本次课中你是采取何种手段来突破本节课的重难点。

6.在说课的过程中，不应该太过于依赖课件，在说课过程中，课件是作为辅助工具，而不作为自己的说课内容

7.板书设计以及课后习题可有可无，除非很有亮点，要不然会显得繁杂。8.在制作课件的时候可以做些关系图表。

9.如果在课件中如果使用视频，应该注意让导入的视频与教学内容衔接恰当。10.教学目标要适当，要多用行为动词。

1、理解说课概念：一个老师在上课之前把自己如何上课说给同事听。说课不同讲课，说课的对象为教研组同事，而讲课的对象为学生。说课的最根本点为为什么这样做（好的说课:说课内容+说课过程占50%；为什么这样讲占50%：例①为什么那个为重难点？②为什么要用这样的教学方法？③为什么这样导入…）

2、说学生是必不可少的，说他们的掌握的知识情况，学习背景，且放在前面讲。

3、说课层次要清楚（上什么→怎么上→达到什么效果→为什么这样教），重点要分明，时间分配得当（1学情教材：2目标及重难点：4教学过程：1小结）

4、对教学方法的理解与使用：教学方法一般有谈话法、讲授法、讨论法、探究学习法等，一节课一般只限于用两种一下的教学方法即可，最常用的方法为讲授法，探究学习法不轻易用。

5、说课要在对教材、对学生、对教学内容都非常熟悉的基础上，争取脱口而出，建议脱稿。

6、PPT的要求：①图文并茂，声音视频动画

7、基本要求：①眼神交流，观察大家情绪反应，也可减轻紧张；②语速要适中，应为中速状态。

8、没有必要有教学反思这一部分。

9、建议上网看老教师的说课视频。

1、说课各个环节的承接还有所欠缺。

2、说课的内容要有创新点、亮点，运用创新手段达到教学目的。

3、在真正的课堂上，老师讲授内容的时间最好不要超过一半的时间，把一些时间留给学生，让学生参与到其中。

4、在说到不同说课内容的时候，一定要注意轻重缓急。

5、遇到教学内容较少的的课程设计中，可以考虑重难点的反复加深的教学活动的设计中。

6、在新课改的要求中，要突出学生的主体性和老师的主导性。

7、教学法无需专门单独说明，应在教学内容中再结合教学法具体说明各种的教法的作用。

8、课程的导入不应过于复杂，应该直观易于理解。

9、在说课要注意说课的姿势。

10、操作课件时要熟练，边说边换不应该停下来再翻页。

11、课程内容很简单时，可以通过设计一些课堂活动，让学生参与到课堂活动中，从而丰富课堂教学。

12、在课程内容比较多的时候，尽量把内容讲的紧凑些。

13、在进行课堂活动设计时，要注意它的可行性。

14、在介绍教学目标的时候，知识目标讲的比较具体，而情感目标也应该在教学活动中有所体现。英语的复习需要贯穿整个备考过程。我从二月份开始背单词，反复的背，换着花样背，一直背到暑假，最后将一本厚厚的单词书简化成一小本自己整理的单词本。这样在后期，你就可以强化自己记不牢的单词，并且重点复习真题了。单词是英语的根本，单词背过几遍后，再复习真题你就会觉得轻松很多。单词关过了以后，就要着重复习真题了，英语的真题是非常重要的，需要用心梳理和总结，这个过程可能因人而异，我就不多说了。

2、政治是一门不需要花费太多时间的课程，然而，它又可能是最能帮你拉分或者卡分的一门课程。所以，对于政治的复习，是需要讲究一些技巧的。我以一个过来人的身份负责任的告诉你，不用报任何辅导班，不用相信所谓的押题老师。政治你唯一需要的就是一本教育部出版的考研大纲，俗称红宝书，只要将这本书反复的看透，熟练掌握上面的重要知识点，政治就绝对不会拖你后腿。当然，也可以在看过几遍书本之后，买一本练习题来做，只做选择题，这主要是检测一下自己的复习情况。问答题可以在后期买一本押题宝典，多看看答题步骤和方法就可以了。至于选择什么书，就是见仁见智了，选择一本你觉得让你最舒服、最愿意去做的就可以了，因为每本书都是差不多的，只有一点是相同的，那就是全都不会压中一题。政治因为需要死记硬背，所以不用太早准备，9月或10月都可以，或者干脆就在红宝书发行的时候开始准备吧，肯定来得及的，当然也不要太晚，否则最后阶段当你发现政治还有很多没有复习时，你会很害怕的。

第三篇：评课稿：赛课评委点评

评课稿：赛课评委点评

篇一：把“比较”教学法进行到底

--观听杨慧老师作文指导课有感

杨慧老师的课堂给我留下的印象很深刻。因为，十二个参赛选手她是第一个亮相的人；还因为，她的课堂始终贯穿着目前很少提及，说来也不够时尚，却极为实用、极为科学、极为重要的一种教学法--比较。听完杨慧老师的课，我的想法就是：把“比较”教学法进行到底。

一、在比较中求同，感知“画龙点睛”的作用。

求同比较就是将相同的知识，或性质相似的材料放在一块加以比较，使学生利用材料之间的联系，加深对知识的理解，增强记忆。

杨慧老师这节课指导的是写作上的一个小技巧：画龙点睛。为了让学生充分认识到“画龙点睛”在写作中的作用，她没有直接给出一个结论性的知识，而是为学生提供了下面一组相关的材料：

我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

--《走一步，再走一步》

到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

--《散步》

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

---《春》

给出材料后，杨慧老师没有急着让学生直接去找“点睛”之笔，而是先让学生认真感知，然后提出这样一个问题：

同学们仔细品读一下，这几篇课文的结尾之处有什么共同的特点？

杨慧老师提出的问题，实际上就是引导学生在这几组材料中，进行求同比较。学生在比较中很快就发现了问题，得出了结论。

无论怎么学，得出的结论往往都是一致的。但是，思考的过程不同，对学生的思维能力和方式方法的培养程度是绝对不同的。成功的求同比较，往往能最大限度地发展学生智力，同时也能最大限度的提升学生对知识的理解程度。

二、在比较中求异，体会“画龙点睛”的方法。

事物之间存在着差异，这是极为普遍的现象。世上没有两粒完全相同的沙子，没有两片完全相同的树叶，这一见解早已得到人们的认同。而教师的责任，就在于引导学生将这种差异揭示出来。这样有助于学生对抽象知识的理解和掌握，而且理解得深刻，掌握得牢固。

杨慧老师的这节课，开口小，驾驭起来比较容易。但是对于初一的学生来说，接受并掌握“画龙点睛”的写作技法还是有一定难度的。所以，她充分考虑到了学情，在“掌握运用”这一教学环节，她再次用到了比较法，与前面不同的是：这次是让学生在比较中求异。

首先，杨慧老师出示了下面一组材料：

在我奶奶80岁大寿的那一天，各地的亲朋好友都来探望奶奶。奶奶表面上是不开心，说什么浪费钱，不用送什么礼物了，可是心里却非常开心的。因为以前往往只有她的八个儿女为她庆祝生日，今日却有非常多的人特意赶来庆祝，她肯定很开心！大家聚在一起，小的大的，男的女的，人们聚集一起真是其乐融融！

--《美丽家事》结尾之一

姐姐不计较我平时待她有多差，在那天我生病时，她尽心尽职地照顾我。我惭愧，平时我用不好的态度对待她，她却用美好的心态对待我。将心比心，我羞愧不已…… 家事就是家人相处而编写的一本沉厚的记事本。是的，家事是你与你的家人一道编写的记事本，里面记载着你与家人的快乐与忧愁，幸福与悲伤……这些家事都是美丽的！

--《美丽家事》结尾之二

……原来是这样，不过也对了，做人要讲究卫生吗！于是我便去把那些餐桌上的盘盘碗碗全部洗了一遍，还把全家都打扫了一遍，家里又恢复了妈妈在家时的整洁、干净的样子了！晚上，我做了一个梦，不过这次是梦见他们谢谢我……

--《餐桌上的世界》结尾之一

有些人热衷于追求灯红酒绿的生活，常常奔走于花花绿绿的世界。而有些人则喜欢平平凡凡地过日子，安安静静地享受快乐。这些人，不追求过多的欲望，享受清淡，乐在清淡。他们的心，如清蒸豆腐般纯净。清蒸豆腐，它让我学会放弃追求欲望，静心生活，乐在平淡。哦，吃的学问还真多：餐桌上的世界，可真丰富！

--《餐桌上的世界》结尾之二

材料给出后，杨慧老师问：大家比较一下，同一篇文章，结尾有什么不同？

杨慧老师这样设计问题，目的是让同学们在比较中，理解并自主掌握如何“画龙点睛”，这远比直接交代如何“点睛”容易让学生接受。因为这是学生自主探究、自主发现的结果。其实，有时结果并不是第一位的，往往探究与发现的过程才是首要。因为这关系到能力培养的大问题。而不同的探究方法，炼就着不同的能力和不同程度的能力。

教学效果＝教师的专业知识×教学方法。

不言而喻，无论是学与教，方法问题都是至关重要的。

综观语文教学的实践，比较教学法的方式是多种多样的。条条道路通罗马。教师借助于比较，让学生鉴别异同，从中找出事物的区别与联系，从而有效地保证教学质量。

叶圣陶先生有言：“教亦多术矣，运用在乎人。”杨慧老师的这节指导课，从不同角度灵活而科学地运用了比较教学法，十分符合本节指导课的指导内容及学生的思维水平。可以说，教法运用的得当、有效，值得借鉴。

比较产生发现，人生和事业也需要多比较，与杨慧老师比较，与他人比较，我们便容易发现自己，修正自己，提升自己。

感谢杨老师。通过你的课堂，我发现：比较教学法真好！

任水亮

2008年12月20日

篇二：成于“点”，功在“拨”

--观听潘金菊老师作文指导课有感

听潘金菊老师的课，觉得时间过得很快。我不由自主地被她轻快而严整的教学带入了学生的角色，惋惜：我没有举手表现自己。我太想以一个学生的身份去回应她的每一次质疑、每一次点拨。因为，她的每一次点拨都撩动着每一个听者的心扉，激越着每一个听者的智慧。

可以说，潘金菊老师的这节作文指导课成于“点”，功在“拨”。所谓“点”，就是点要害，抓重点；所谓“拨”，就是拨疑难，排障碍。这种点拨就是教师在教学过程中因势利导、循循善诱、启发思维、排除疑难、交给方法、发展能力。

一、点要害之处，拨学习方向。

潘金菊老师的课堂，每一次给出学习材料，她的设疑都是恰到好处的选择切入口，切中问题的要害，给学生以明确的探究方向。同时，她设置的问题都是层递性推进，不断扩张着学生的思维领地。例如：在研究阅读材料三时，她环环相扣、循循善诱追究了这样几个问题：

1.找出对折翅“小天鹅”李月相关的细节描写

2.哪些文字是图片上所没有的？

3.图片上所没有的抒情文字，作者是通过图片中的哪一个具体细节联想出来的？

问题一，从写实切入，学生容易把握思维方向，也帮助学生明确了这节指导课所谓“加法”的基数问题。没有基数，何为“加”？所以，这个问题是一切问题之“本”，也是这节课的成功之“本”。

问题二，从问题一起源，因势利导，学生的思维顺势逆转，进入了就实捕虚的过程，轻松地解决了写作上“加法”的问题。

问题三，进一步深入，触及到写作时如何生成“加法”的问题，即如何找“虚”的生成点。对于初一学生来说这是极具挑战性的，由于前面的设疑起到了铺设台阶的作用，这个难题便迎刃而解。

设疑的追究性和层递性，本身就是最好的点拨与引导。这样的“功势”形成了，学生的思维跨越就是顺理成章的事。

二、善于设疑，相时而导。

潘金菊老师善于设疑。因为她不仅能在有疑处设疑，更能在无疑处设疑。这样的课堂，学生会从心底升起一种强大的求知欲，学习的过程就会演变成一个自主释放智慧光芒的过程。

例如：在“豁然开朗试技法”这一个环节，在引导同学们观察北京奥运会开幕式姚明和林浩牵手入场的感人画面时，她问了一个这样问题：从姚明、林浩的神态与表情我们看到了什么？

看似平常的一问，在这里却是引导学生思维向纵深拓展的一举，推动了学生由表及里、由观察到联想的思维跨越。如果没有这一问，这个环节的学习就是残缺的，或者说是低效益的。有了这一问，就犹如给学生的思维插上了翅膀。

教师之教，不在于全盘讲授，而在于相机诱导。所谓相机诱导，就是适时点拨。潘老师在这方面做得很好，整节课都闪动着“适时点拨、相机诱导”的教学智慧。这是一个教师不断学习、不断探索、不断实践的结果，这是课堂教学的大智慧，也是新课程、新课标所要求的一名语文教师必备的素质。

例如：在潘老师提出了上一个问题后，学生一时很迷茫，无所适从。终究，这是一群初一的孩子，思维的发散性还比较欠缺。这时，潘老师相机诱导，说：“透过林浩咬着的嘴唇，姚明的目光，我们可以猜猜他们在想些什么？”

学生感知材料后，开始向材料的深度进发，但一时又难以突破思维的临界点，处于胶着状态。经潘老师这么一点拨，学生的思维开始启动，在临界点发生了质的飞跃，完成了从感知到认识、从表象到理性的学习过程，取得了良好的点拨效果。

潘金菊老师的课真好！期待能多与她交流，从而收获她的收获。

任水亮

2008年12月21日

篇三：他的教学起点：学生意识

--观听杜少凡老师作文指导课有感

杜少凡老师的课，我听得很仔细，生怕漏掉他的一言一行。边听我边为他的学生而庆幸。

余秋雨七岁就代替村民写信，那时，他面前就“站着”一个收信的人。杜少凡老师走上讲坛不足一年，他的心中就已站满了学生，难能可贵。学生意识--这是他这节作文指导课的起点，也是他语文教学的起点，更是他事业的起点。

一、他的课堂追求：不是教师的“表演”，而是学生的“表现”。

“表演”和“表现”，一字之差，相距万里。前者是“目中无人”，只有教师自己；后者是“目中有人”，和学生一起，切磋交流，相互教育，共同成长。

在杜少凡老师的课堂上，他自己的言行很简单，他没有刻意去表演，而是着力去拓展学生的表现空间。例如：每个研讨环节结束后，他不是把教师预设好的结论滴水不露地讲一遍，展示一番，灌输一通。而是对学生的回答给予中肯的点评，在点评中帮助学生学到正确的知识。

在杜少凡老师的课堂上，他的指导过程不是一种入侵，更不是一种心灵的殖民行为。

在个体学习遇困难时，他会放弃教学进程，及时组织群体进行讨论，不一味追求那种所谓的“教学过程完整。”小组式学习，贯穿始终。这是这节指导课的重要学习方式。

二、学习材料的选择考虑了学生的认知水平和生活经验。

下面是本节指导课课堂学习第二个环节提供给学生的学习材料：

咱家是猫。名字嘛……还没有。

哪里出生？压根儿就搞不清！只恍惚记得好像在一个阴湿的地方咪咪叫。在那儿，咱家第一次看见了人。而且后来听说，他是一名寄人篱下的穷学生，属于人类中最残暴的一伙。相传这名学生常常逮住我们炖肉吃。不过当时，咱家还不懂事。倒也没觉得怎么可怕。只是被他嗖的一下子高高举起，总觉得有点六神无主。

--夏日漱石《我是猫》

“喀嚓，喀嚓，哧……”一个黑暗的厂房里，我--一张100元假钞，和我的兄弟姐妹们一起出世了。

“去，把它换成真钞！”随着一个诡秘的声音，我从一个主人的手上转到了另一个主 人手里。

菜市场里，肉铺胖老板生意特别好。在肉刀的飞舞中，我被扔进了一个油腻的木匣子内。主人眉飞色舞地飞车走了。

--《一张百元假钞的自述》

这两段材料的语言不但鲜活，服从了本节指导课的需要，而且生动、有趣，十分符合初一孩子的心理特点，便于激活学生的思维和兴趣。特别是材料的内容，猫和钞票的自述都符合初一孩子的生活经验，他们很快就能进入材料所提供的情境，进而共同分享大快朵颐鲜活语言的乐趣。

三、问题的设置民主而不专制，开放而不封闭。

这次大赛，很多教师设置的问题的答案都事先预设好了，并储存在了电脑中。所以，问题的设计指向性很强。这样，教学过程也就演变成为了对学生思维、情感、认识的一场残忍绑架，教师想方设法去“勾引”学生说出电脑里即将弹出的答案，也好自然进行下个环节，整个教学过程显得华彩而无懈可击。

杜少凡老师的课这点做得不及他人，却因此高于了他人。

例如：展示了两幅玫瑰图片之后，他设置的问题是：在欣赏完这两幅作品之后，请你分别写出你对这两幅作品的感受。

如果问题这样设置：哪一幅作品好，为什么？

显而易见：前者是开放的、民主的、人性的。它没有强行要求学生得出哪个好和哪个不好的结论，而是重在引导学生欣赏、感知、体验。这样，学生就不会把注意力集中在寻求答案上，而是集中在对美的感受上。这种没有结论的感受过程远比一个有完美答案的思考过程有价值。因为它培植了写作上很重要的一样东西：丰富的情感。

杜少凡老师很年轻，我们本不该要求他太多，但他这节课却给了我们很多。至少对于我是这样。

祝他更好！

任水亮

2008年12月22日

篇四：点评叶妙玲老师作文指导课《悬念之始》

作为比赛，教学当然也应该上出自我，上出个性，《悬念之始》一课中，叶妙玲老师巧用表演，先声夺人，一下子调动学生的兴趣，充分显示了教学机智，与课题不谋而合；在比较阅读中注意引导学生发现材料中的不足，教会学生辩证思考；教师教学在求真的同时注重解惑，有效地促进了学生发现问题能力的提高。当然，叶老师这节课也为我们指出了不少需要努力的方向，比如在实际教学中，教师首先就亮出了设置悬念的几种方法，然后再让学生通过训练加以验证的思路，虽然在我们目前教学中十分常见，却仍然是值得商榷的。有效的教学过程应是从学生已有经验出发，通过实践活动帮助学生主动建构知识的过程，而不是“提出概念--实验论证”的过程，因为唯有建立在主动发现基础的学习才是真正的学习。课堂教学的结果也证明这一过程的重要性，由于这些方法的学习不是“习得”的，在实际运用“学以致用写悬念”环节中，学生习作并没有能很好地运用本节课所学。当然训练设计本身导向上的集中性，也让学生无法拓开思路，使课堂教学的有效性上又打出一个折扣。

点评人：张毓中

篇五：点评罗红梅老师作文指导课《言为心声》

高超的调控课堂能力和教师思想深处真正的“以学生为本”的教学理念是罗红梅老师《言为心声--人物描写技巧大发现》一课的两大特色。整节课教师教学语言干净利落，一气呵成，对学生的发言及时到位的点拨评价，增加了课堂教学的有效性。更为可贵的是罗老师始终在在教学过程中充分关注学生的学习状态，及时调节教学节奏，给予学生充分的自主学习时间，真正落实了“以学定教”的教学思想。然而金无足赤，白玉有瑕，本节课的不足与特色一样也是明显的，在我们强调作文教学的知识性、可操作性的前提下，更应注重写作知识的科学、准确。“个性、声像、灵动”是否可平列为人物语言描写的三大技巧？“灵动”是否就是指“引语、提示语的位置变化”？即或题目“言为心声”能够概括表示“人物描写的技巧”吗？正由于在教学内容上探究不够，在授课中教师将“引语、提示语的变化”作为实际教学的重点，而这一内容又明显地不是学生写作实际最需解决的问题，也不是人物语言描写中最具有价值的核心知识。

点评人：张毓中

篇六：点评丁光楣老师作文指导课《一切景语皆情语》

作为青年教师，丁光楣老师对一堂常规的教学内容《一切景语即情语--景物描写衬心理》上进行了深度的发掘，从景情的关系、多角度具体写景、多修辞使写景形象化上组织教学，思路清晰，上出了新意。然而丁老师的这节课也暴露了一些青年教师教学中急需改善之处。首先是教学语言节奏过快，使学生无法细心的倾听；其次是在探讨解决问题的环节中给学生自主思考的时间明显不足，给人以“拖着学生走”之嫌；最明显的不足是在不同教学环节过渡转换中，教师的引导不够或者说教学语言不够严谨，使教学环节不能环环相扣；比如由第一个知识点“一切景语即情语，情异则景异”进入“多角度写景、多修辞写景”时，建议通过两段“寓情之景物描写”和“不带情感的景物描写”相比较，进行适当的引导“景物本身并不着情，景物描写本身也不一定就寓情，只有将景物描写具体形象化，景物才会‘含’情”。如果我们能够从学生学习实际出发，从符合学生认知规律的角度进行教学，我们的课堂也许就能高效得多。

点评人：张毓中

篇七：怎样的作文教学才是有效的，才是符合我区初中语文教学实际的呢？本次大赛进行了一次有意义的创新，也是一次卓有成效的实践。参赛老师对于有效教学共同想到的是“实践出真知”，任何能力都只能在有意义的活动中才能真正形成，语文教学必须建立在不断的听、说、读、写的语言活动中，在“怎么学”这一环节上，彻底打破了传统教学中评讲式的作文教学模式，通过设计激发学生兴趣、具有鲜明导向性的学习活动，让学生在感受、感知、感悟中学习语言、学习写作，提升语文素养，这是参赛教师共同的优点，也是本次大赛的特点，更应该成为我区语文教学的方向。作文教学可以这样，阅读教学亦能如此。

点评人：张毓中

篇八：以小见大之以小事见大

（执教：松岗中学黄建林老师）

一、特点：

1、关注学情。能把自己摆在学生的学习伙伴的位置上。在授课前真心实意地了解学生对作文的喜爱情况和写作上的困难。这样的开场，拉近了和学生的距离，使学生很快就从情感上接受了这位“新”老师，“亲其师，信其道”，也就为下面的学习活动的顺利开展打下了良好的基础。

2、目标明确。黄老师在了解学情之后，发现学生在写作上急需解决的问题中就有他预设的问题（这说明他的预设符合学情），于是黄老师就向大家亮出了本节课的目标：感受“以小见大”写作手法，掌握“以小事见大”的写作规律和方法。不仅师生明确了这堂课的目标，而且本节课黄老师也始终围绕着这一目标组织、引导学生开展学习活动。

3、选题小，操作性强。“小事见大”是松岗中学作文序列“以小见大”中的一个小“枝点”。他们把“以小见大”细化为“以小人物见大”、“以小事见大”、“以小物见大”，这就象魏书生老师的知识树一样，使每次训练的目标更单

一、集中，也就增强了操作性，提高了训练的有效性。的确，我们相信，通过本节课的学习活动，多数学生能学会把小事写得精彩或比较精彩，并能尝试着通过小事传递出美好的情感或某一方面的人生哲理。即多少有了“以小见大”的意识。

二、亮点：

1、黄老师始终满怀激情，以自己对作文教学的热爱，对祖国语言文字的热爱，对教育事业的热爱，感染着在场的每一位师生。

2、课堂生成性强，特别是“如何把小事写得精彩”这一环节引导到位，师生互动到位，效果好。

三、建议：

1、对“小”与“大”的理解及其互相的关系，特别是“大”的内涵引导要更到位些，让学生体会得更透彻些。虽然黄老师也点到了“情”与“理”，但不够具体，不够明确。

2、对怎样“以小见大”这一重难点突破得不太好。怎样才能水到渠成，由点到面，由浅到深，由事到“情”，由事到“理”？对初一的学生来说有一定的难度，学生在这个地方可能收获不太大。

点评人：杨峥嵘

篇九：诗化我们的情感表达

（执教：新华中学江细凤老师）

一、特点：

1、江老师自身素质高，举手投足，一言一行都透露出书卷味，且善于引导，善于点燃学生的激情，课堂气氛好，师生交流自然，顺畅。

2、选题针对性强，目标明确、有效。语言表达确实是初中生，尤其是初一学生头疼的问题，不仅要让他们把真情实感准确地表达出来，还要用“诗化”的语言表达出来，具有挑战性，也有可探讨性。通过本节课的一系列“诗化”活动，相信多数学生都有了“诗化”自己语言的意识，会在今后的写作中有意识地让自己的语言美一点，向着“诗化”的目标努力。

3、课堂学习活动安排得科学有序，非常精细。

学习活动一 创新表达悟技巧；学习活动二 赏析例文品技巧；学习活动三练习写作用技巧。

符合认识规律，也体现了作文教学活动化，指导过程化的原则。

二、亮点：

1、教师的言谈举止，特别是教师的语言和课堂氛围都充满了诗情画意。整堂课让所有在场的师生都沉浸在这种美的氛围里。

2、选题小，设计精，学习活动有效。要美化情感表达的语言，诗化情感表达语言的方法是很多的，江老师却只选取了“化虚为实”和“情景烘托”两种技巧来让学生反复体验、感悟、实践，使学生学有所得。

三、建议：

1、预设性太强，生成性不够。正因为江老师把课堂预设得过于精细、严谨，就没能给自己和学生留下太多的自由发展、自动生成的空间了。一定要按既定的目标、环节走下去，哪怕是非常细小的地方。其实预设精细一点、严谨一点是对的，但不能太死、要留有“空白”，要允许自己根据现场情况做及时地调整，要有现场生成的意识。如有时学生的回答已经相当精彩了，但老师还是每次都要给出自己的答案，把学生拉到既定的轨道上来。

2、选材太窄，所选材料几乎全是“忧愁”的，容易让学生误会为诗化的情感表达都是忧愁的、悲苦的。

3、对“不再是决堤的海”这一诗句的理解，不能忽略“不再”二字。

点评人：杨峥嵘

篇十：“以实写虚”显真情

--表达能力提升体验课

（执教：海滨中学彭宏云老师）

一、特点：

1.善于鼓励学生，如开头的励志语填空，既让学生释放了紧张的情绪，又培养了他们的自信心。

2.选题务实，选材典型。

与江老师相比，彭老师的选题更小，更实在，而选材更典型，更全面，避免了只选一种情感的材料，课堂也因此更阳光灿烂。

3.课堂设计层次感强，有梯度，有深度，可操作。首先是让学生在体验中明白什么是“以实写虚”，再以名家片段引路，让学生感悟怎样“以实写虚”。在怎样“以实写虚”这一环节中同样是有梯度的训练。由“运用比喻，以实写虚”到“写景烘托，以实写虚”，再到“描写情境，以实写虚”这一过程就是让学生在“幸福树”--幸福的写作文树上爬行，越爬越高，学得有趣又有效。

二、亮点：

1.重视学生的自主发现，课堂生成性强，写作知识技巧全是引导学生习得的，体悟的，不是灌输的。

2.课堂始终洋溢着阳刚与阳光，老师游刃有余，学生兴趣浓厚，学习积极性高。

三、建议：

1.对部分学生的发言，点评要更精细。彭老师常常就是“非常好”三个字。

2.作文教学的主题意识需加强。形式只能也必须为内容服务。课堂也好，学生的思维也好，都应当努力做到收放自如--既要能发散开来，也要能围绕某一中心收得拢来。

点评人：杨峥嵘

第四篇：演讲比赛评委点评

演讲比赛评委点评

初中组

各位老师、同学：

大家好！今天的演讲给我留下了很深的印象。如果从比赛评分标准的三个维度去评价，我想说说留给我印象最深刻的地方。从演讲内容看，13号选手的《<芒果街上的小屋>轻叩我心》让人印象深刻，可见她读书的深入，细节的重敲，扣人心扉，激起听众的欲望。由此想到这次比赛当中在演讲内容上的一些不足，比如在演讲稿中常常会出现名家名篇的罗列，名言名句的串烧；比如即兴演讲不扣题的现象，“读书的地方”、“我的几本工具书”、“使人聪明的书”等等；还比如题目过大，导致演讲内容的空泛，同学们不妨借鉴一下我们每届的即兴演讲题目，这些题目不仅启发我们关注书的内容，还提醒我们应该关注读书的方法，分享读书的经验。

从语言表达看，12号香港来的选手，她真诚、自然、投入、用情的演讲，大量的反问句、感叹句的使用，似一声声呐喊，叩击心灵，其实演讲本来就该具有感召力和鼓动性啊！从仪表仪态看，5号选手最具演讲气质，表情、眼神、恰当有力的手势与演讲内容相得益彰，似乎让我们看到了一个“小奥巴马”。

还有一些小小的遗憾，这次演讲比赛，似乎多了一些小资情调，也许是女生过多的原因，只有5个男生参加比赛，仅占总人数的20%，可谓凤毛麟角。读书的视野还应该再广阔些，读书不应仅仅只限于文学类的书籍，偶尔跳出的《贝布托传》《人类群星闪耀时》让人欣慰，生活何其广阔，读书更该丰富。我们不仅需要缠绵悱恻的婉约，更应该有大气磅礴的豪迈。

高中组

各位老师、同学：

下午好！本届的演讲比赛较之往届有了很大的进步，前面几位评委已经做了肯定。在这里我想说说自己印象最为深刻的一点，那就是高中生的演讲个性十足，令人可喜。2号选手把米兰·昆德拉读到了骨髓，4号选手在麦田里的多次守望，让人唏嘘感叹，一辈子读透一本书，一生不虚此行。8号选手娓娓道来，让观众真正感受到他在读书中获得的心灵自由，3号选手对“在线阅读”的创意理解，并将即兴演讲和自备演讲有机交融令人感慨万千。5号选手装扮的很李宇春，气质很有侠气，这与她本有的纤秀外表形成了巨大的反差，长发飘飘的12号选手，滔滔不绝的即兴演讲显示出“快乐读书”带给她的深刻与睿智。这些个性的展示，让他们的演讲散发着迷人的魅力。

感慨惊喜之余，还有点遗憾。高中的同学们，再多一点激情吧！也许高考的压力太重，蹂躏太深，可是青春的岁月何其短暂，拼命赶路的时候别忘了身边的风景，和欣赏风景的热情„„篇二：演讲比赛的点评

演讲比赛的点评

各位领导、各位评委、各位选手：

领导要我把今天我们倾听、聆听、喜听，观看、观赏、观摩到的感想、感受、感慨向大家汇个报。由于选手多、任务重、时间紧，还没有来得及和所有的评委们一起磋商，一起交流，一起汇总，更没来得及消化、提炼、归纳，所以下面我要谈的体会、感受及看法，纯属独家之言，若有不当，言责自负。

总之，这次演讲应该说是一首想像丰富、妙趣横生的诗；是一幅意境深远、五彩斑斓的画；是一曲旋律优美、情感充沛的歌。使整个听众都陶醉于诗情画意中。

然而，既然是比赛，就意味着竞争，是竞争，就意味着分层，是分层，就意味着淘汰，是淘汰，就意味着残酷，因此，其结果是几家欢喜，几家忧愁。我们这次比赛，没有什么优劣之分，只有演讲的特色之异。我认为，你们都是成功者，因为你们实践过，因为你们尝试过，因为你们体验过，因为你们努力过，因为你们奋斗过。所以，无论结果怎样，你们都无羞无耻，你们都无内无疚，你们都无怨无悔。你们永远是胜利者，你们永远是成功者，你们永远是骄傲者！谢谢大家！篇三：中学演讲比赛评委点评稿 关于“喜迎十八大”演讲稿比赛评委即兴点评

尊敬的各位领导、亲爱的朋友们： 晚上好!（观众掌声）

非常感谢经开区朋友们如此热情的掌声！今晚灯火璀璨，高朋满座，在“七一”前夕，来参加这样组织水平高、比赛规格高、演讲水平高的“三高”演讲比赛，我感到神清气爽、精神振奋。今晚，当我走进演讲比赛赛场时，眼前一亮，因为看到朋友们满脸灿烂的笑容，特别是通过聆听你们精彩的演讲，感受大家的阳光心态，感到你们有血有肉、有情有爱，既有对党的事业的无限忠诚，也有对人民群众的款款深情，我深感震撼，深深敬佩。

我非常喜欢这样一支歌曲《咱们工人有力量》，它唱出了工人老大哥的心声，气势磅礴，铿锵有力，积极向上。但我更喜欢毛泽东主席的即兴演讲。他是运用语言的大师，在谈话、写文章和作报告中使用比喻非常多。早在1921年毛泽东在长沙人力车夫的夜校课堂上，他先写一个“工”字，下面再写一个“人”字，然后告诉贫苦工人们，如果把“人”和“工”有力地结合起来，大家说是什么字？（观众回答，是“天”字）对，这就构成“天”字——工人阶级团结起来力量可以顶天。所以，今天我非常高兴来到经开区参加演讲比赛，因为我来到了一支朝气蓬勃的队伍中间，因为我来到了顶天立地的新型产业工人中间，因为经开区是湘乡工业经济的半边天、更是湘乡的未来和希望！（观众掌声）

说句比赛前的心里话，我原以为经开区的演讲是一次工人式的演讲。与工人打交道，在工人集中的地方干工作，可能说的是工人式的普通话，穿着打扮也脱不了工人的俗套。但通过大家深情并茂的演讲，我了解到，经开区从2005年8月正式组建以来，走过了一段艰难的历程，如今已成为湘乡经济社会发展的一颗明珠。当我看到经开区人的精神状态和言谈举止，特别是演讲比赛中的精彩表现时，我认为，经开区是一个藏龙卧虎的地方。它不像有些单位有人才、但没有演讲人才。搞一次演讲要从社会上请演讲高手。今天的演讲全是经开区人，全是俊男美女，全是咱们湘乡的形象大使。这是展示经开区人实力和风采的演讲赛！varygood！（观众掌声）

组织好这次演讲赛，体现了经开区领导班子的实力。因为这场演讲赛既起到了教育作用，又起到了鼓舞作用，还起到了凝聚作用。经开区的领导能够用演讲文化推进经开区事业发展，这种举措的确弥足珍贵。这次演讲活动从策划、组织到开展、成功，无不展示了经开区领导的风采和实力。今晚我这样一个小女子，和经开区坚强有力的领导班子一起担任复赛评委工作，4大帅哥领导啊，可以说是我的荣幸，不就是男女搭配，干活不累嘛！（观众笑声）尤其是经开区第一次组织这样的演讲活动，虽然今晚已将近十一点，天气又十分炎热，但整个比赛依然井然有序，没有离席退场的观众和选手。这充分展示出经开区班子强大的凝聚力、向心力、执行力，varygood！（观众掌声）30篇精彩的演讲辞，30名出色的演讲员，体现了经开区人才的实力。用经开区自己的演讲员，用自己的演讲方式，演讲经开区自己的人和事。每个选手在规定的6分钟内作了非常认真而准备充分的演讲，大家以“迎接十八大、展示新风采、奉献经开区”为主题，讲述个人、身边优秀党员、党支部在经济建设中发挥先锋模范作用的等实践中的先进事迹，真实反映了经开区建设与发展的精神风貌。今天的演讲中，《英雄的风采，人生的风帆》、《奉献经开区，当好主人翁》、《深思人》等演讲稿，让我们感受到了经开区人一颗颗火热的心，看到了爱党爱国爱家乡爱经开的火热情怀。我虽然要听、要看、要评判、要思考点评的方法，根本无法将这些演讲辞的精华在短短的演讲赛中吸收消化。但你们的稿子我会带回去拜读和学习，学习经开区人吃得苦、霸得蛮、舍得死的工作作风，学习大家舍小家、为大家的奉献精神。近年来，经开区人才辈出，在社会上公开选拔了一大批人才、一大批企业和项目进经开区，这种人才战略气势恢宏，相信经开区一定会蒸蒸日上，灿烂辉煌！刚刚大家的演讲，给我的印象是：观点鲜明，主题突出，材料典型，情理结合，仪表大方，varygood！（观众掌声）一场演讲是否精彩，很大程度决定于台上和台下是否互动，是否共鸣，是否和谐。今天的演讲，与其说是比赛，不如说是友情出演，快乐出演，掌声出演。尤其是今天台下观众素养高，现场热烈，展示了精神风貌。虽然，比赛中有些选手紧张，卡壳了，还有的有停顿。可

贵的是，现场的观众不仅没有笑声、口哨、起哄，而是热烈鼓掌，不让选手紧张，不让现场冷却，集体的掌声告诉我一个信息，经开区有着朋友般的宽厚和善良，有着大度和宽容氛围，这个大家庭和谐、团结、友好。大家即使紧张、怯场、心慌，依然还是看得出选手们应有的勇敢和坚持，没有中途退场。其实，谁在这种场合不紧张呢？忘词了，这是常态。紧张，也是本来面目。说出来，表现出来，没什么丢脸的。凤凰卫视名嘴窦文涛，大家都熟悉不？（观众回答“知道”）他小时候性格很腼腆、内向，不善言辞。读初中时，班主任发现他的嗓音条件很不错，就推荐他去参加学校里的演讲比赛。开始窦文涛死活不肯，但怕班主任处分他，就硬着头皮上了演讲台。结果在台上两腿发抖，满脸通红，结结巴巴说不出话来，吓得尿湿了裤子，引起哄堂大笑。（观众笑声）所以说紧张很正常，就连窦文涛这样的名嘴都会紧张成这样，何况我们这些普通人。十年磨一剑，后来窦文涛知耻而后勇，奋发努力，刻苦训练，不断提高自己的说话水平，终于成为观众喜欢的名嘴。

朋友们，说这样的一个实例，我只是要说明演讲其实并不高深莫测，人人可演讲，处处可演讲，时时可演讲。领导在台上作报告，是演讲；村干部下村做群众工作，是演讲；老师传道授业解惑释疑，是演讲；企业管理者动员员工，是演讲......这几年，在很多演讲比赛的点评中，我都提到这样的个人观点：演讲不仅仅属于阳春白雪的，更重要的是属于下里巴人的、人民群众的、咱老百姓的。演讲不仅仅是一门高雅的艺术，更重要的是融入我们的工作学习和生活。

演讲是一门工具、一门艺术、一门实践性很强的科学。那么，如何让我们的演讲更精彩？借此机会，我结合以前参加演讲赛和担任演讲比赛评委工作总结了几点小体会，概括为“五子登科”，在这里与大家分享，请批评指正：

一要有一篇好稿子。“万丈高楼平地起”，一篇好的稿子直接影响到演讲的成败。现在，从全国、全省演讲大赛来看，许多高水平的演讲拼到最后是演讲稿内容的较量。演讲稿的写作不同于诗歌、小说、散文、杂文的写作，它有其特殊性：一是稿子的语言讲究上口顺耳入脑。这次比赛有的选手一上场，就是大道理，书面语，把演讲当成了领导讲话稿。有的选手手舞足蹈，调侃味十足，把演讲当成了演小品。还有的选手文采飞扬，诗情画意，把演讲当成了诗朗诵。这些都不符合演讲的语言。演讲的语言是让躺着的文字站起来，要上口顺耳入脑。上口就是要口语化、简洁化。顺耳就是通俗、易懂。入脑，就是让每一个听众对你的演讲记忆犹新。二是选取的题材要具有时代感，内容要言之有物，健康、积极、向上。今天的演讲稿中，我非常欣赏彭思的《奉献经开区，当好主人翁》，她的入题很巧妙，用一艘外国轮船的沉浮入题，再展开主题，把经开区比喻成一艘战舰，每一个经开人都是是船上的舵手，只有众人齐心拼搏，奋勇争先，才能到达胜利的彼岸。因为我们党的第一次全国代表大会，当时有法租界巡捕闯进了会场，会议被迫中断。最后一天的会议，转到了浙江嘉兴南湖的一艘篇四：演讲比赛评分标准与点评

演讲比赛活动评分细则

满分为100分。

一、演讲内容：40分。

1、主题（15分）：主题鲜明深刻，立意新颖，观点正确，见解独到，格调积极向上。

2、材料（15分）：材料真实、典型、新颖，内容充实，能联系实际，贴近生活，反映客观事实、具有普遍意义，体现一定的时代精神。

3、结构（10分）：结构完整合理，层次分明，论点、论据具有逻辑性；构思巧妙，引人入胜。

二、语言表达：40分。

1、表达（20）口齿清晰，自然流畅，准确简明，语速适当，富有节奏感，脱稿演讲。

2、情感（15）声情并茂，抑扬顿挫，符合情感变化，具有感染力。

3、语音（5）声音洪亮，普通话标准。

三、形象风度：15分。

1、举止（10）讲究演讲技巧，动作恰当，自然得体，朝气蓬勃，精神饱满。

2、仪态（5）服装整洁，端庄大方，上下场致意，答谢等。

四、综合印象：5分。

由评委根据演讲选手的临场表现作出综合演讲素质的评价。如观众反应、时间把握等。

点评模版

各位选手，同志们：

大家好！很荣幸为此次比赛作点评。

今天的“感恩、责任、诚信、奉献”演讲比赛是一场电力人工作现场的再现，是浠电人在奉献之后的真实情感表达，更是浠电企业文化中的一朵鲜艳的花朵。

通过大家的讲演，我听到了花开的声音，充满着职工们用心生活，用情工作，付出汗水，收获快乐的旋律；我看到了一幅幅灿烂的画卷，是选手们描绘的调度台上、95598坐席室里以及工作现场一张张可爱的面庞，一个个忙碌的身影。

《风雨彩虹》情景交融，把我们带入冰天雪地，和抢险队员一起并肩战斗；《奉献者的“缺憾美”》是静静的诉说，因为美丽所以“缺憾”也成为一道风景；《撒向人间都是爱，七彩阳光亮万家》展现出的是青年豪迈的气势张扬的活力，因为年轻，所以面向客户都是微笑，因为感恩的心，所以奉献出的都是爱。

有位选手说的好，“播下春花，定有秋实；洒下汗水，定有收成。”在平凡的岗位上，若没有感恩的态度，没有奉献的意识，怎会有这样的慷慨陈词？

我亲眼目睹酷暑中，我们的工人在十几米电杆上作业，汗流浃背，工作结束时，连站立都不稳；我亲眼目睹狂风大作，电闪雷鸣，我们的调度人员在调度台指挥若定，如同指挥千军万马；我还亲眼目睹五十年不遇的那场雪灾里，宝月变电站被皑皑白雪封锁，我们的运行人员坚守岗位，除雪保设备„„这些都是一种精神，在我们选手的讲稿里便是一个个感人的故事。

面对客户的微笑是因为感恩！

为群众抢修快速行动是因为责任！烈日下的炙烤是火热的奉献！

在最短的时间里送出服务送出光明则是电力人的诚信本色！

感恩、责任、诚信、奉献是人生态度。倾听演讲让我很感动，选手们选择事例真实，语言朴实，娓娓道来，更有选手用幻灯片丰富自己的演讲内容，增强了感染力度，震撼而感人。

但是，我们的选手还可以做的更好。表情还可以更自信些，因为大家身后是一个坚强而伟大的集体；感情还可以更真挚些，入一位选手说的“用绿叶对根的情意满含深情的对待企业”；内容还可以更丰富些，因为有那么多汗水挥洒的场景都可以入笔；语言还可以讲究些，本色演讲最动人，演讲语言讲究抑扬顿挫，要亲切自然，又富有激情，尽量不用生僻字眼，便于演讲流畅，它不同于普通的发言，平铺直叙，也不同于朗诵，朗诵是用表演的语言，有夸张的成分，有煽情的含量，虽有跌宕起伏的语调，但用于演讲，就有矫揉造作之嫌；最后是标题还可以好好推敲和提炼，演讲题目要简洁明快，主题突出，铿锵有力。严谨慎密的逻辑与生动丰富的语言，艺术的灵动和生活的真实结合起来，体现在演讲中，将会使我们的演讲更完美。

我们一直要求“感恩、责任、诚信、奉献”，语言文字是这些词汇真实背后最好的表达，传递一个人的信息，集结一个企业的精髓，讲述一个社会久远流长的历史，不断激励着后来人，一群人，一群奋斗的人。

我们就是这样的一群人，以“感恩、责任、诚信、奉献”激励和自己，在创造着更绚烂快乐的生活，更旖旎美好的未来！

青年朋友们：

阳光是你们的名片、张扬是你们的个性、乐观是你们的笑脸、青春是你们的财富、奉献是你们的座佑铭、建功立业是你们的理想和追求，敢想敢说、敢做敢为是你们的风采。这些青春岁月的特质，在团委今天举办的“践行科学发展观，立足本职建新功”的演讲比赛中得到了生动形象、淋漓尽致的展现。通过今天的演讲比赛，让青年朋友的思想在这里交锋、观念在这里碰撞、共识在这里形成、灵魂在这里升华、冲锋的号角在这里吹响、战斗的旗帜在这里飘扬。观看了你们的演讲，不禁使我们回忆起了我们已经逝去的青春岁月，同时也让我们看到了小龙潭监狱的希望和未来。这一点，是今天演讲最成功的地方和最突出的亮点。

综合今天13位选手的演讲，我认为总体上有以下几个特点：

第一、主题突出。参加演讲的13位青年朋友，今天都从不同角度、不同侧面演绎了“践行科学发展观，立足本职建新功”这个演讲的主题。这个主题，自始至终贯穿于今天演讲的全过程。从这个意义上讲，这次举办演讲的目的已基本达到。

第二、内容丰富。一位哲学家说过，世界上没有两片相同的树叶；又说过，人不能两次踏进同一条河流。13位选手演讲的主题是相近的，但表现主题的形式却各有千秋、各具特色。这是今天演讲的又一个看点。

第三、形象生动。今天的演讲，大多数选手都基本上做到了声情并茂、抑扬顿挫、张驰有度，从而增强了演讲的吸引力。

第四、语言顺畅。许多选手今天都较好地运用了对偶、排比、顶针、夸张等修辞手法，使今天的演讲显得文采飞扬、激情四射。

第五、论据充分，论述完整，逻辑清晰。立论有据，言之有理，是演讲阐述主题思想的基本要求；表述完整，详略得当，逻辑清晰，层次分明，是一篇好的演讲稿的基本要素。大多数选手今天的演讲，基本上都做到了这一点。相比较而言，1、5、11、12、13号选手都有以上几个方面的亮点。

当然，今天的演讲，也有一些小小的不足和遗憾。首先，思辩性还不够。演讲，重在一个“讲”字，贵在一个“辩”字。通过“讲”和“辩”，亮明观点、阐明主张、表达思想。个别选手由于对演讲的主题没有进行深入的思考，使得在观点的表达方面要么缺乏新意、要么缺乏个性、要么显得的有些人云亦云，没有给人留下深刻的印象。

第三、个别选手准备不够充分。如有的选手过于紧张，有长时间的停顿，使演讲的流畅性受到了梗阻，影响了演讲的质量。

以上是我对今天演讲的一些学习和体会，不妥之处，敬请大家指正。

各位领导、各位选手、各位同志：下午好！

很荣幸应邀担任这次演讲比赛的嘉宾，让我看到了县公安局全体公安干警良好的精神风貌和精湛的演讲水平，受到了深刻的教育。这是一场精彩纷呈的比赛，是一场成功圆满的比赛。特别是局党委对这次演讲比赛的高度重视，充分准备。比如说比赛之前训练了台步，展现了10位选手的青春风采和严明纪律。

下面我的点评只是个人观点，不代表评委意见，也不影响对选手成绩的评定。评价一名选手的比赛，从整体上看，可以分为内容和形式两方面。内容就是你那个稿子怎么样，是不是紧扣主旨，体现组织者的意图，观点鲜明，高潮突出。稿子不光看你的语文水平，还要看你的敬业精神，平时有没有积累丰富的素材。首先，我觉得演讲不能光讲大道理，要结合实际，把自己摆进去。比赛之前，我看了10名选手的稿子，发现少数讲稿是讲大道理，这就等于是听领导讲话。你现在是普通民警的身份，关键是展现你个人的形象。讲空洞的大道理，就失去了自我。这样讲出来也没有底气，因为不是你自己的东西。演讲比赛有表演的成分，听众不是要来听领导作报告。听众参加演讲比赛，是想得到一种美的享受，受教育是在潜移默化中进行的，是自然地接受的。

在演讲中要举例，可以举媒体报道的例子，也可以举身边的例子。以哪方面例子为主呢？应当以发生在你周围的鲜活的例子为主。我们干民警的不能说身边没有事例。我平生最佩服三种人：一是作家，把虚构的故事写得那么逼真、生动；二是导演，遇到什么问题解决什么问题，把每一个场面拍得那么真实；第三就是公安人员，就是警察，也是需要很高的本领啊。看电视剧，那些常人根本看不出名堂的东西，公安人员凭他们的火眼金睛，一下子就洞察了，办好许多离奇的案件。在公安人员的工作生活中应当充满了生动的故事。依我看你们的工作主要是对付两种人吧。一个是为人民解危济难，找你的人民群众是遇到了不幸，不少是弱势群体啊。从总体上说，我不是弱势群体，但假如遇上了麻烦，比如被黑社会绑架了吧，我也会找公安的。这里面就有很多故事啊。有人生的苦难，更有警察的光辉形象。另一方面是对付犯罪分子的，那些犯罪分子都不是弱智，是“狡猾狡猾”的，和他们要斗勇、斗智，更会产生紧张、曲折的故事。所以，从整体来说，你们比社会其他阶层碰到戏剧性场面、激动人心的故事的机会是不是多得多呀？为什么法制文学受欢迎呢？除了有炒作的成分，耸人听闻的编造吧，或者有些庸俗的内容，还因为公安司法战线有很多可歌可泣的事迹，动人心弦的情节，本身就吸引人。所以在这一点上我很羡慕你们。当然我们也有默默无闻的生活，例如户籍民警，如何不辞辛苦，千方百计，为群众办理户口，就是很细致的事情，那就是平凡中见伟大呀。总之要多写身边的事，写自己派出所的领导、同事，写自己耳闻目睹的事件，这才能动感情，才能现身说法。在形式上，在演讲效果上，大致有以下几方面的要求吧。一是演讲者服饰整洁，仪态端庄，目光有神，精神风貌好，上下场要有相应的致意、答谢。这些你们注意得很好，没有什么问题。二是材料熟悉，完全脱稿，这一点也不错。除了个别演讲者有忘词的现象，但都自行纠正过来了。可见，脱稿通过努力是可以做到的，但又不能像背书，要区别演讲与背诵，演讲有表演的成分，要更

加平易，口语化。我们有的选手一时忘了稿子，就慌了手脚，出现语塞，冷场，紧张、口误等，但有的选手做得好。我注意到5号选手，就没有完全照稿子“念”，而是凭自己的理解，把稿子上的文字化作自己的语言，没有出现明显的口误，即使是忘了一两句话，他都能根据自己的理解，化险为夷，接榫自然，而且这样比完全照稿子“读”的效果好。我想这和我们讲课有点相像吧，一般老师不会完全照教案讲课的。有时还可以有一些即兴式的语言，这个很自然，甚至会产生轻松幽默的效果。这点做得不够。我们的主持人不错啊，比如10号选手，今天是她的生日，本来她今天是可以在母亲身边撒娇的，可是她还是参加了今天的演讲比赛。这番串台词听了很温馨啊。第三个是语言流畅，声音洪亮，普通话准确，语速适中，节奏要有抑扬顿挫。这里面有点先天的因素，比如你的音色好听不好听，如果声音沙哑，语调沉闷，当然会受到影响。当然更重要的还是训练。四呢，是要表情丰富，所谓声情并茂，适用运用肢体语言。我们的9号选手，大家看到，她的表情比较丰富。10号选手声音能够做到抑扬顿挫。从演讲稿写作的角度来看，我说说例子。2号选手的主题是“服务文明星子”，题目是“追寻心中的桃源”，用了陶渊明的《桃花源记》开头，这就很好。既自然，又有文化底蕴。说它自然，就是《桃花源记》构筑了一个中国古代的和谐社会，老有所养，少有所长，黄发垂髫，怡然自乐，这不是一个美好的和谐社会吗？《桃花源记》这个材料可以从不同角度来引用，毛主席的《登庐山》的诗中也引用了，他是从批判的角度。我们今天可以赋予它新的内涵，新的意义。所以这样开头，引出作者的主题很自然。说它有文化底蕴，因为它是古典名著，给演讲稿增添了文化内涵。5号选手的稿子，前面讲了作者亲身经历的两个事例。一个是制止宗族械斗，一个是追捕逃犯。一个是面对几十个极不冷静的当事人，一个是面对逃犯，而逃犯旁边是一个卖肉的铺子，砧板上有两把屠刀。事情发生过后，听到群众为他担心。作者这时写道：“为了维护国家的安全，为了维护社会的稳定，为了保障人民群众的生命财产安全，不要说一个穷凶极恶的罪犯，几十个手持棍棒的嫌疑人，就是刀山火海，我也会勇敢地站出来！为了神圣的公安事业，我愿意牺牲我自己！”这看上去像是豪言壮语。但是作为公安人员，在必要的时候，是不是需要这样的表态、承诺呢？这“不要说??”的两句话，就很好地照应了上文，这个结构好。在语言表达上说两个例子。例如演讲可以使用一些排比句，增加气势，这是大家都知道的。1号选手稿子中有这样的句子：“作为一名普普通通的户籍民警，它既没有刑警的轰轰烈烈，也没有治安警的生龙活虎，更没有交警的疯爽英姿，有的只是默默无闻和真诚奉献。”这样的排比句就组织得很漂亮。2号选手写了一位派出所的指导员罗时杰同志的英雄事迹，是奋勇抢救一位落水老人。事件写完后，作者写道：当群众投来敬佩的目光时，“罗时杰同志湿透的警服，此刻显得那般耀眼，又那样亲切”。什么是文学语言？这就是文学语言。这比孤立地赞美他：“罗时杰同志的形象多么光辉耀眼啊”是不是要好得多呢？就是说他不是单纯地赞美，而是结合情境，结合叙事，人物形象就活了。当然也有一点瑕疵吧。王政委要我批评，我也提出来。一位选手的稿子里用了一个词，叫做“不喻言表”，这用错了，没有这样一个词，这是把“不言而喻”和“溢于言表”两个成语“杂交”了啊。实际上她想说的是“不言而喻”。有篇五：演讲比赛点评 尊敬的各位领导，各位评委，各位参赛选手：

大家xx好！

首先，能为本次演讲比赛做点评我很荣幸，同时，感谢县委、县政府领导对本次演讲比赛的鼎力支持。在这里，我就本次演讲比赛做一点评，不当之处请各位批评指正。

为进一步提升 的整体素质和工作能力，充分调动 立足本职、激情干事的活力和动力，切实增强 围绕中心抓党建、服务“三农”促发展的积极性和主动性，特决定在举办 演讲比赛活动。演讲不同于一般讲话，演讲是一门艺术。内容方面要求演讲者能够围绕主题，深入剖析，唤起听众的思考和共鸣，用自己的才情和智慧以理服人。形式方面要求演讲者能够恰当表达，激情投入，以情动人，并且要对自己的形象有所设计，着装要大方得体，手势、神情要协调自然，目光要诚恳，与听众有交流。

综合今天参赛选手的演讲，总体上有以下几个特点：

第一、主题突出。参加演讲的村干部，都从不同侧面演绎了“善谋划 能落实 会宣传”这一主题，以 为主线，以“如何思考谋划工作、如何安排部署工作、如何推进落实工作、如何回报交流工作”为主要内容，结合本村实际，采取了列举实例、拉家常等方式，全面阐述了村干部的本职工作和对演讲主题的深刻解读。

第二、声情并茂。今天的演讲，大多数选手都基本上做到了声音洪亮、感情充沛、抑扬顿挫、弛张有度，从而使演讲具有感染力和吸引力。通过举行村干部演讲比赛，能培养村干部敢说话、会说话、巧说话的能力，同时还可以提升自信心，培养个人良好的形象气质，其次还可以得到心理素质的锻炼、口才的锻炼、思维的锻炼。好的演讲者不仅可以调动观众的热情和积极性，还可以达到潜移默化的影响。

第三、语言流畅。参赛选手都能做到脱稿，而且演讲中较好的运用了对偶、排比等修辞手法，使今天的演讲显得文采飞扬，激情四射。能做到脱稿演讲，说明村干部对比赛做了充分认真的准备，而且演讲内容充实有文采，说明村干部自身文化素质得到了进步，通过自身不断的努力学习，提升了自身文化修养，为加强村干部开展工作奠定了扎实的基础。当然，今天的演讲，也有一些不足之处。

首先，个别选手准备不够充分，演讲的内容方面缺乏新意、缺乏个性、缺乏创新，对演讲主题没有进行深挖，还停留在理论的层次，演讲内容显得浮夸。例如 的演讲稿，内容方面显得有点大条，没有做到务实，还停留在理论的框架内。演讲内容要把握好主题思想，找准切入点，在保证文采的同时，更要注重内容的合理性和真实性，使整体内容要条理清晰。

其次，个别选手在材料准备上显得捉襟见肘，内容太短。例如 的演讲稿，参赛选手必须从思想上重视比赛，认真做好功课，才能够呈现一场精彩的演讲比赛。演讲比赛为村干部提供了一个自我展示的机会，不仅能展示本村的工作成就，还可以借此展示演讲者个人的风采。通过演讲比赛，可以找出村与村的差距和不足之处，得到一个自我完善和自我素质提升的机会，要善于把握机遇，迎接挑战，在今后的工作中，更好的服务群众。

再次，演讲的结构上安排不合理，内容层次不清晰，有些演讲稿文采上有些欠缺。结构上，有的选手的演讲稿显得虎头虎威，有开头没结尾，没有把握演讲主题的实质，没有阐述演讲的作用。演讲者过多的重视了对主题的解读，却没有说出自己今后的做法和安排。有的在语言运用上出现了口语化，演讲者必须用规范的普通话进行演讲，而且要声情

并茂，有的演讲稿文字上显得拗口，读不通，读不顺。要重视对细节的把握，无论是演讲稿的准备还是演讲者来说，都要做精心的准备工作，要认真解读演讲的主题思想，能在演讲中得到启发和领悟，能在今后的工作中得到完善和发挥特长，做到学以致用。

今天的演讲比赛活动，是一次很好的交流机会和学习的平台。相信参赛的每一位选手，都已经看到了别人的很多优点，发现了自己的一些不足，也就进一步明确了今后各自的改进和努力的方向。

第五篇：辩论赛评委点评

辩论赛评委点评

现代辩论赛在辩论完毕之后都有一个评委点评的环节。评委就辩论双方的是非成败进行评述，如能评述到位，可有升华主题，画龙点睛之效。

辩手们的紧张与焦急是评委们无法想象的，在辩论赛场上，辩手们拼尽心智的去辩论，本身就是一场语言盛宴，文化大餐。这个时候，作为评委，第一，你必须知道你的点评的每一句话可能都会给心神正处于高度紧张的辩手们带来很大的影响，如果点评的偏颇了，辩手们可能从第一句就开始在心理反驳，或者质疑评委们不公正，所以点评语言必须谨慎。第二，如果作为一个评判者说得都没有场上的竞争者好，或者根本就没有说到重点，语无伦次，所指非真，给本来的文化大餐带来带来了一点不好的味道，不仅会让场上的辩手们心里不舒服，还可能影响观众们的情绪，瞧：他这样还来做评委呢！这还不算最糟糕的，最糟糕的是，如果点评不到位，直接让辩手和观众质疑整个评委团是不是所谓的“专业”，“懂辩论”，有没有能力去做一个公正公平的评判。如此一来，其他的评委要一起跟着受影响，辩论赛的主办方的水平也要跟着一起被质疑了。

所以，从任何角度来说，辩论赛的点评，绝不是一件简单的事情。一次好的辩论点评，能将辩论主题升华，甚至比辩论本身更有味道。因为在点评的环节，辩论双方和场上的观众的心态是放松的，他们很想听听评委会说些什么。而这时候评委恰如其分地指出问题所在，并做出有高度，有深度的总结，无疑会赢得辩手和观众的尊重。那么该怎么做呢？

第一、先向主办方表达敬意

这是一个礼节性的问题，主办方举办了本次活动，作为受邀的评委，理应表达尊重和谢意。其实，不仅有必要向主办方表达敬意，也有必要向大会主席（主持人）、双方辩手以及观众朋友们致以问候和敬意。良好的礼节将给辩手和观众们很好的印象，这也是点评人素质的体现。

第二、最好有一些合理的对于辩题的分析

辩手们对于辩题的分析，因为已经有明确的观点倾向性，所以双方都会把辩题向着有利于自己的一面解析，而这种解析其实有时候是在断章取义，偷换概念，一叶障目。作为一个点评的评委，有必要把辩题所指的真正合理的，事实性质的内容点出来，不带有任何倾向性，但是点评要让观众们觉得合理，“就是那么一回事”，“确实如此”，可见评委们是认真思考过辩题的。

第三、最好要有高屋建瓴型的解析

何为“高屋建瓴”，就是指评委们能从厚重的历史，从权威的数据，从博大精深的文化高度对于辩题进行理性的解析。一般来说，现代辩论赛所请的评委们要比辩论场上的选手们有更多的知识积累和阅历，这个时候，从知识库中调出一些有高度的东西，无疑会彰显评委的学识和个人魅力。而一旦有着高屋建瓴型的解析，整个辩论赛实质上又在评委点评的环节升华了一个档次。观众们看到的并不只是辩论之趣，也看到了知识之趣，知性之趣，理性之趣。当然，这是一个跟评委个人素质有很大关系的方法，如果能有之是最佳的，如果没有也没有关系。

第四、点评不是宣布结果

这是很重要的一点，有的评委点评就直接带着明显的倾向性，实质上等于告诉了双方结果。这样的点评，第一，知道了结果，谁还认真听点评？因为辩手和观众们正被心中的大喜大悲影响着呢。第二，在程序上，让辩论赛后面宣布结果和颁奖的环节很是被动，给主办方带来了不小的麻烦。所以，尽量在点评中不要说出最终的结果。第五、点评中需解析双方的论点以及所用技巧

解析双方的观点和所用技巧理应是点评的核心部分，就像有人会唱戏，有人得会听戏，知道他是怎么唱的，哪里唱得好，哪里有难度等等。其中的关键要紧之处都是评委点评的内容：某一方有怎样立论，某一方面用了怎样经典的论据，某一方又怎样偷换了概念等等，都需要评委们用简单有力的话勾勒出来。一是评辩论的内容，而是评辩论的方法，只要评得客观，都会受到辩手和观众们的尊重的。第六、最好不要针对辩手个人点评，而针对整个队伍 这一点很容易理解，针对个人的点评，难免只能说好不好意思说坏。而正式的点评既需要指出精彩之处，也需要指出不足。这个时候，针对整体的评价要优于针对个人的，除非某一个辩手表现得特别精彩，值得特别的强调，否则最好针对整体评论

第七、点评主要以理性的分析为主，但评价的结尾，最好有一点感性的升华 点评需是理性的，但点评的结尾，就可以从理性的分析上升到感性的情感表露，从而引发全场的共鸣。在一次点评中，结束前评委动情地说：“辩手们的精彩表现让我想起了我在大学时代的辩论生涯，“„遥想当年羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭‟。我和队友们为了分析辩题，寻找论据，彻夜不眠，促膝长谈，情深意切。现在，往事虽已成烟，但是我和当时队友们的在战斗中建立的深厚感情，共同进退，为了胜利一起欢歌，为了失败一起流泪，谁没有活过，爱过，投入过，认真过，这样的生活，怎能不精彩。现在，你们通过辩论，结识了一生的伙伴，一直支持你们的啦啦队朋友，还有思辨的精神，研究问题的能力，一路走来，胜负根本不重要，在人生路上，你们都是赢家，真诚祝福你们！一番发自肺腑的感性之言说出，观众们给了评委甚至比辩论本身还要热烈的掌声。第八、评论之境

点评的境界，就在于通过点评，不仅对比赛的脉络进行梳理，更让辩论双方和观众们都找到自己需要的东西。比如，辩论是需要按照胜负分辨的，有时候辩论双方的水平很接近，但因为要评出胜负，失败的一方可能会非常不平衡。这个时候，点评就可以通过打预防针的形式，先说明一些需要说明的问题，平复现场情绪。或者，点评把辩手和观众的思维引向其他的地方，比如人的情感，一路走来的辩友和啦啦队们，不管竞赛胜败，交了那么多的朋友，人生无胜败等，这则是一种点评的境界了。通过一番点评，让原本火药味十足甚至硝烟四起的场面无声息地得到控制，这不才是真正的高明？当然，这种境界有些时候难以达到，还需要不断的领悟与理解。

辩论是一项艺术，点评也是一项艺术。掌握点评之道，方能“运用之妙，存乎一心”，方能“昭昭然白黑分矣，而务去之，乃徐有得也”，（语出韩愈的《答李诩书》，意思是做到清清楚楚地白黑分明了，并力求扬弃那些错误的和虽正确但不完善的东西，才慢慢地有所收获 这才是辩论赛中真正好的点评。

附：点评一则（点评为2008年12月20日石家庄市第一届动感地带杯大专辩论赛真实点评。该点评缺点是用时较长，需要精简。但该点评稿涵盖了优秀评论词的各个方面，有借鉴价值。）新闻价值重要还是新闻道德重要评委发言

评委：尊敬的大会主席，尊敬的各位领导、来宾、各位评委们，尊敬的各位辩手，拉拉队员和所有的观众朋友们，今天，受邀来到百年名校河北师范大学，参加由中国移动公司、河北省人才市场锋线人才俱乐部和石家庄佳纹文化艺术传播有限公司举办的石家庄市第一届动感地带辩论赛，是我的荣幸。今天的辩论赛很精彩，就本场辩论，作为评委会推选出的代表，我做一点不成熟的点评。

今天这个辩题是新闻价值还是新闻道德重要，这个辩题非常好。从本质上来讲，这个辩题具备着鲜明的时代性和历史感。所谓的历史感是指，新闻道德和新闻价值可以引申为中国古代著名的三大辩题，包括人性善恶之辩，义利之辩，知行之辩中之一：义利之辩，这也是千百年来辩题中最有嚼劲的一个。新闻道德可以看作是义，新闻价值可以看作是利。在传统社会中，对于义利之辩有一种中华民族特有的认识。义与利是对立的两个概念，在义利的取舍中，亚圣孟子说“舍身而取义”，大学问家荀子言“先义而后利者荣，先利而后义者辱”，大政治家大学者董仲舒说“仁人者，正其谊（通“义”）不谋其利，明其道不计其功”，这正是中华民族的一种民族精神的体现，为了道义，可以放弃利益，这也是千百年来无数英雄为了民族大义忘小利，甚至舍生取义的精神动力原因。西方的哲学家也把义利之辩当成一个核心辩题。柏拉图的《理想国》始终在寻找什么是“正义”，色拉叙马霍斯直截了当地说：“正义不是别的，就是强者的利益”，总体上来说，西方哲学趋向于把“义”当作“利”的价值标准，生活在城邦制度中的古希腊人所形成的价值共识就是“正义就是给每个人以恰如其分的报答”等等，历史高度上的义利之辩可见一斑。东西方不管怎样争论，总体上趋向于，义者当取，利者当其次。具体到我们的辩题上来说，就是说我们必须在能保证新闻道德的基础上才能谈论新闻价值。

而这个辩题好就好在他的时代性，这个辩题中，时代和历史的认识有大相径庭的可能性。新闻价值和新闻道德，即新闻的利和新闻的义，是现代社会中才能有的辩题，而且具体到新闻传播这个领域，更是有着鲜明的时代特点。翻开当代传播学或者新闻学的任何一本教材，我们可以发现这样的一个现象：教材中一大半都在告诉人们什么样的新闻吸引眼球，怎样写新闻吸引观众，这也是商业时代新闻追求收视率点击率阅读量的根本表现。新闻道德都会有所提及，但是，就我们感知，提及新闻道德的部分更多是因为新闻道德不得不被提及，是一个不得不的原因，只是作为一个必要构成部分，而并非现代传播学真正愿意认真讨论的东西。对于新闻价值的描述要远远多于新闻道德，是目前新闻传播的形势。强化新闻价值而羞羞答答地谈论新闻道德，正是市场经济，或者商业经济的外在表象，它带给我们了不断的新闻力量的冲击的同时，却因道德淡漠，带来了很多社会问题。当一个新闻完全被价值引导而忽略新闻本身的职业道德需求的时候，这种发展是不正常的，恶性的，必然会引起一定的问题，需要提起我们关注的。就这个问题，我们的辩手进行了充分的辩论，很多论据、事例和数据的引用，给我们带来了充分思考的空间。比如……（对于现场的点评）辩论有胜败，人生无胜败。我们的能从海选一路走到决赛，历经两个月，期间有过无数次的激烈战斗，我们都闯过来了，这期间我们的领队，队员们、还有一直为我们欢呼呐喊的啦啦队们，每个人都付出了艰苦的努力。尤其是我们的决赛正好在期末考试期间，辩手们在承担繁重的辩论任务的同时，还同时要兼顾考试，当真不易。再一次代表评委团向你们致以我们真诚的谢意，感谢你们给我们献上了一道精神盛宴，文化大餐，谢谢你们，谢谢！

PS:两个月以来，从海选一直到总决赛，一直担任了石家庄市第一届动感地带大专辩论赛评委,实在是一种荣幸。让我感到不可思议的是，如果说海选到半决赛之前由我来点评还属于在我想象的范围之内，在决赛中，在有很多企业的老总，高校的领导，教授同席而坐的时候，但主办方仍坚持要我点评，真是倍感意外又倍受鼓舞。客观讲，这可能与动感地带品牌倡导年轻有关系，但对于我自己来说，意外大于情理，收获大于付出。六场点评下来，我个人已经很有心得体会，写这一系列文章，希望用文字记录下这次短暂辩论赛的一些永恒的之物。其实，在总决赛结束后，发生了一些意想不到的事情：在我准备离去的时候，一些辩手们主动找我合影，我当时就想，我这张见面不如闻名的脸记录在他们的胜利照片里，会有多么煞风景，受宠若惊的同时又战战兢兢，生拍浪费了人家数码相机。而另一些辩手则围着我不肯离去，谈他们的感谢，谈他们的感受——虽然我和他们也是几次见面之缘而已，还曾亲自判输过他们的比赛——这些辩手们从海选一直杀到决赛之时，我一直是以一个冷冰冰的评委身份出现的，他们唯一认识我的，可能就是几句点评而已。而在结束之后突然被这些可爱的辩手们包围着，竟然全然没有对我的责备，心里确实既感动又暖洋洋的。至于活动的主办方，我也想向他们表达我由衷的敬意。不为别的，其实，从海选阶段，主办方尝试着请过各种人做评委，这些人有高校的领导，社会的精英，以及电台的主持人。而从海选到最终，只有两位年轻的电台主持人和我作为全程评委跟了下来，这份气度就非同寻常——在一个充斥着领导制的国家里，能绕过领导的权威去做事情，这份勇气和气度当真难得。在决赛时候告诉我让我继续点评的时候，说实话，我太过意外，甚至怀疑自己是否听错了。我这个人从不惧演讲辩论，也从来自信在这方面还能过得去，但在决赛的点评中还是太紧张了。想想同席的评委都是各位前辈，又是市级比赛的决赛，而这样的比赛竟然要我点评，想想看我能不紧张吗——我想大家知道我说什么，我这样的一个80后能有这个机会以这样的形式参与，这不是一般人能为的，这就是主办方的一种气度，非常难得！我记住了主办方的名字：中国移动石家庄市分公司，河北省人才市场锋线人才俱乐部，和佳纹文化艺术传播有限公司。

人生中非常难得的一次经历！谢谢那些能理解我的辩手们，谢谢能不拘一格的主办方，辩论赛时间虽短，但是情意悠长，永远铭记！最后说句漂亮话，实质确实也是心里话。这一系列文章诞生于本次比赛，仅以这些文章献给我们辩论中可爱可敬的每一个人，祝福你们！