北京著名教师点评丑小鸭说课

第一篇：北京著名教师点评丑小鸭说课

一、说教材

《丑小鸭》是人教版教材第四册的一篇童话，写了丑小鸭经历种种不幸，终于长成一只美丽的白天鹅。课文共有7个自然段。第1自然写鸭妈妈等待孩子出世，第2 自然段讲名字的来历；第3自然段离家出走的原因；第4、5、6自然段写丑小鸭离家后的不幸遭遇。第7自然段写丑小鸭终于长成一只美丽的白天鹅。故事给人以 多方面的启迪：面对不幸的境遇，要有信心；只要你有理想、有追求，并向着目标而努力奋斗，即使身处逆境，也一定能实现自己的理想。因此学习此文在今天依然 有明显的积极意义。

二、学习目标：新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。结合本课的自身特点，我制定了以下三个教学目标：

(１)了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。

(２)品味、积累精彩语句。

(３)把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。

重点：新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。”从培养学生的语文实践能力出发，我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。

难点：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在具体的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示”。

三、说教学准备

在课前让学生在课前准备，上网或从书籍中查找安徒生的生平。为学生回答教师准备的问题做好准备。

四、说学情分析

学生在上学期已经学习了《皇帝的新装》，本节课通过师生合作探究，我想学生会对“童话”产生浓厚兴趣！而且进一步理解幻想和想像的写作手法。

五、教学方法：

教法：教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法、练习法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。学法：新课标提出学生要“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受。”结合本课情节曲折，寓意深刻的特点。我在这 节课的学习过程中指导学生用阅读法、复述法、讨论法来把握文本。充分发挥学生的主体作用，煅炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。

六、教学设计：

本着教重启发、学重思维感知的教学原则，为了突出重点，分散难点；完成教学目标，优化教学过程。本课我打算安排导入新课、感知教材、讨论质疑、写作练习4个教学环节：

（一）自行探索，感悟课文

1.请同学们以自己喜欢的方式读课文（自由读，同桌评读，小组轮流读，轻声读），看看有什么感受，这是一只（）的丑小鸭。

用这样的方式，给学生创设了自主学习的机会，给予学生创设展示自己内心体验的舞台。

（二）小组交流，汇报体会

1、播放《丑小鸭》出生时的影碟，让学生说说丑小鸭出生时的样子，体会其“丑”。目的是让学生充分感悟小鸭的独特模样，明白人们为什么管它为丑小鸭。

2、家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样难看，来到世界上，在家里，在社会上过得会怎样呢？紧紧抓住文中的写丑小鸭可怜的句子来体会。

交流第3自然段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。找“孤单”；根据文本语句感悟小鸭的“孤单”；回味自己是否有过“孤单”的感觉，并 和小鸭进行比较；如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么；丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？这样逐层 地引导学生品味丑小鸭在家生活得究竟有多么孤单，并通过换位体验（如果你就是这只小鸭，你心里会想些什么）以及多种方式（试读、课件助读、指名读、范读 等）的感情朗读激起学生表达自己的内心世界，产生强烈的感情共鸣，自发地为小鸭所悲、所痛、所想。

交流第四自然段内容；孤单、可怜的丑小鸭只会来到树林这一个地方吗？想象一下，丑小鸭还会来到哪里？将会遇到什么？丑小鸭来到这么多地方，他在寻找什么，他最希望得到了什么（朋友、温暖的家、伙伴、自由、幸福）；然而他不但什么都没得到，反而有更大的遭遇在等着他！（学生读“天气越来越冷，湖水结了冰。可 怜的丑小鸭又冷又饿，昏倒在冰湖上”）丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾经勇敢地奋斗过，[出示课件（画面，文 字材料），配上音乐]可怜的他再怎么努力，也还是被冻僵了，跟冰块结在一起了，引读四、六自然段。

这样，可以让学生品味丑小鸭在外生活得孤独、悲伤与苦痛。在此基础上，充分发挥学生的想象力，让学生初步感知尽管他依然那样地热爱着生命，但还是逃脱不了一切所带给的遭遇，进而体验丑小鸭的莫大不幸、极其孤单。

即使这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃对美好生活地努力追求，依然那么执着地热爱着生命。教师深情叙述第五自然段（课件出示天空飞翔的天鹅）：“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过，丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”他惊奇什么，又羡慕什么？并读出这份惊奇与羡慕。

通过观看课件，让学生体会小鸭的心理，理解“惊奇”“羡慕”，感知丑小鸭并没有因此而放弃对美好生活地追求。

丑小鸭也长大了，原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声朗读课文最后一自然段，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心 情，激发学生朗读，这是我以“你认为，这是一只（）的丑小鸭。假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？”这些问题展开，进行说话训练。

（三）回归整体，激情升华

播放音乐，激发学生读文，在音乐声中让学生有滋有味地朗读。

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项基本训练，充分运用网络资源，更能激起学生的阅读兴趣。通过多种形式阅读，使学生更加深入了解丑小鸭曲折的生活之

路，在阅读实践中培养学生感悟语言文字的能力。

（四）介绍作者，课外延伸

这时教师展示安徒生的资料，让学生说说我自己还读过安徒生的哪些作品？交流学生的学习的体会，老师也有感受想与学生交流： 当我们遇到困难时，千万不要失去信心。想想丑小鸭也会变成天鹅，所以只要我们相信自己，坚持到底，就一定会有成功的一天。

《语文课程标准》指出低年级学生课外阅读总量不少于5万字，所以要抓住一切机会激发阅读兴趣，通过简介作者，引导学生课余去上网查阅有关资料，为学生提供 更广阔的阅读空间，增大学生的阅读量，让学生在广泛的阅读中，切实提高阅读能力和人文素养。而利用课外资料（安徒生的经历）让学生感悟到作者为什么写《丑 小鸭》，从而暗示学生，无论条件多么险恶，我们也不能放弃对美好生活地努力追求，依然要执着地热爱生命，从而加深了学生对文本的理解。

五、板书设计：

丑小鸭

丑小鸭伤心离家历经磨难----白天鹅

第二篇：《丑小鸭》说课

《丑小鸭》说课稿

今天我说课的题目是安徒生的《背影》，下面我将从教材、教法、教学流程、板书设计四个方面进行说课。

一、说教材 1.教材的地位和作用

《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册，第一单元，第3课，是一篇童话体裁的自读课文。这单元以成长为话题，学习时要整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感。《丑小鸭》是继《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》两篇讲读课文之后的一篇自读课文，故事内容生动有趣，贴近学生生活，写得十分感人。对于现今娇生惯养的孩子来说，白天鹅的成长历程能给予他们更多的启迪和帮助，让他们学会遇到困难不灰心、不放弃，一心一意地追求美好的理想，本文不宜多讲，要引导孩子们一起投入地阅读文本，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的内涵，感悟到人生的真谛。不同的学生对本文的理解可能有所不同，这不影响本文的主题之美，我们要鼓励多元感悟。2.教学目标

根据语文课程标准关于阅读教学的要求及本课的教学内容，我们重点要培养学生的阅读能力，并提高课堂阅读教学的时效性，引领学生通过有效的阅读文本，边读边积累，边读边归纳技巧和方法，体验文章的情感。引领学生走进内涵丰富、余味无穷的文本世界，去品读、去揣摩、去领悟，从而增加一节课上学生思维的长度。所以我将教学目标定为：

1、知识目标

①通读浏览课文，概括故事内容。

②揣摩丑小鸭的语言、心理，分析“丑小鸭”的形象。

2、能力目标：

①通过反复阅读、分析，提高理解能力。

②关键语句含义的深刻解读能力。

3、情感目标：

领悟“丑小鸭”形象的深刻内涵，学会正确对待逆境中的自己和他人。3.说教学重点和难点

（1）教学重点：通过揣摩丑小鸭的语言、心理，分析“丑小鸭”的形象。（2）教学难点：领悟“丑小鸭”形象的深刻内涵。

二、说教法学法

1、说教法

根据本课的教学目标、重难点及学生年龄特点，我采用的教学方法是： ① 通过反复朗读进而品味语言，采用点拨法。

② 阅读过程中采用“圈点勾画”等方式，采用批注法。③将自己的亲身经历和体验相结合，激发创新思维的教学方法。④教学用具：多媒体。选择以上教法的依据：

语文新课程标准要求初中学生必须达到一定的阅读能力。因此，教师在选择教法上必须根据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的能力。据此，我在教学时重点采用朗读的方法，教师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中慢慢感受出来，以达到教学目的，只有在朗读中学生才会自主地去发现问题，通过“合作、探究”去解决问题。

2、说学法：

语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”再根据本文的思想内容，教学本课我确定了以下学习方法：

①自主收集资料，增加课外阅读量，让学生养成预习的习惯。②自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。③走出课堂、走出学校，走进作者，去探究文本带给我们深刻思考，让学生 敢于面对挫折，不懈追求，实现梦想。

三、说教学程序

（一）导入

导入新课的开场白是十分重要的，好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。所以我采用的方式是：借用一段富有文学色彩又带有悬念的话调动学生的兴趣，把学生顺利地带入到教学的情境中去。

（二）学习过程

1、了解作者，知人论世。

学生介绍收集到的安徒生的有关资料

2、初步解读，整体感知。

（1）在阅读中你认识了一个怎样的丑小鸭，作者写了一个怎样的故事？（2）选择自己喜欢得儿角度概括童话故事的内容，并给出参考句式。此设计是为了让学生养成自主学习的能力，在了解作者的同时，培养他们自己阅读的兴趣。阅读的目的是让学生准确把握文本的内容，提高学生的概括能力，并且对文章有一个整体感知。为下一步更为深刻地理解课文的内涵打好基础。

3、自主学习：文中有哪些打动你的精彩的语句，说说精彩之处 或打动你的原因。

①选择一处打动你的词语、句子或段落。②把批注写在词语、句子或段落旁边。

此设计是为了让学生对文本进行深层解读，理清作者的思路，为进一步体会作者的感情打好基础。

4、合作探究：这篇童话的最动人之处就在于丑小鸭变成美天鹅是经历了一段曲折的历程，在这段经历中，丑小鸭的语言、心理活动是怎样的？透过这些语言和心理，你如何认识丑小鸭的形象？

（1）画出8个语言和心理描写的句子。

这个问题有利于培养学生抓住主要语句来把握人物形象的能力，从而为更深刻地理解文本的主题打下扎实的基础。

（2）采用各种形式对这些语句反复朗读。1：带着感情去读一读。

2：把句子放回课文中去读一读。

3：把丑小鸭前后的想法比较一下，再读一读。

此设计是把对语句的理解自然地过渡到对作者情感的理解，深刻地理解丑小鸭所经历的种种歧视、侮辱甚至伤害，进而分析丑小鸭的形象。

（3）通过分析丑小鸭的语言、心理，我们头脑中的丑小鸭是什么样的形象呢？

此问题能够让学生在阅读的基础上得到自己独特的情感体验，表达自己的阅读见解，从而更深刻地理解童话的主题，并认识丑小鸭面对逆境不屈服、不气馁而且从容宽厚的形象。

（三）拓展延伸

结合课文说说《丑小鸭》这篇童话带给你的思考？

这个环节的安排，可以达到学为所用的作用，让学生通过亲身体验，更深的理解作者的感情，进而学会正确对待在逆境中的自己和他人，完成本节课的情感目标。

（四）作业：选择你喜欢的题目完成一篇作文。

1、以下面的话为开头对本文进行续写

“有一天，丑小鸭回到了养鸭场，、、、、、、”

2、《丑小鸭的梦》（写写你自己的经历或你熟悉的人的故事）

3、以“安徒生和他的《小鸭》为题，写一篇故事介绍。

这一设计可以扩宽学生的知识面，引领他们的思维向更深、更广层面发展，并培养学生爱读书的好习惯。

四、板书设计

（好的心）

▼

（善良、乐观、自尊、勇敢、执着、宽容）

丑小鸭———————————————————→美天鹅

（活着———尊严———梦想）

这种板书设计既能让学生理清全文的情感思路，又简洁明了，让学生从整体上把握好文章的内容。

第三篇：丑小鸭说课材料

《丑小鸭》说课材料

今天我说课的题目是《丑小鸭》第二课时，它是新课标人教版实验教材二年级下册第28课。下面，我从教材、目标、教学过程等方面来谈一谈我的教学思路。

一、依据课标说教材

《丑小鸭》这篇课文故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言优美，富有情感。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。

二、以学定教说目标

二年级儿童在学前班就已接触童话，加上前几个学期的学习，对童话有了初步的认识，也表现出极大的学习兴趣。

基于教材的特点和学生的学情，我预设本课的教学目标为：在知识与技能方面，正确流利有感情地朗读课文，读中悟情；在过程与方法上，教给学生边读边想的学习方法，培养想象能力和语感；在情感价值观上，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。为更好的达成教学目标，我确定本课的教学重点为有感情地朗读课文，根据儿童认知水平来理解寓意；难点是通过童话的学习，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志。

为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学策略。

三、整合资源说策略

一是情境再现策略。主要通过多媒体课件，图文对照，调动学生多种感官，引领学生进入童话的意境。

二是以读促悟策略。在教学中，实行多向互动，通过多种形式导读，使学生读中感悟，把文本中“丑小鸭到处受欺负”的困境内化为学生脑中的图视，从而体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。

三是拓展延伸策略。生活的体验是语文的摇篮，语文的学习也必将回归生活。在教学中，鼓励学生用自己的话安慰或关心身边的“丑小鸭”，并付出于行动，把教与学，学与行紧密联系。

四、多向互动说过程

依据课堂教学灵性化，情感化的理念，本课的教学流程大致为四个环节：

第一步：激发情趣，导入新课。美国当代著名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。”文学大师托尔斯泰也说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。因此，课的开始我利用谈话“取名字”，把“丑小鸭”和“美美、丽丽、贝贝”等形成强烈对比，并提出问题：“丑小鸭长得这么丑，他的命运又是怎样的呢？”利用学生好奇的心理引出课文《丑小鸭》，激起他们阅读文本的兴趣。

第二步：研读课文，体味苦难。本着“读中有品，品中有悟，悟中有得”的阅读原则，指导学生阅读课文。在整体感知文本的基础上，抓住“丑小鸭”的主要经历：因为丑陋而被讥笑、被排挤；逃离家庭后还是被嘲笑、被侮辱；独自在冬天的湖面上冻僵。并借助多媒体等教学工具，进行多次的说话训练，以期待达到让学生“在读中悟，在悟中读”

第三步：感悟美丽，情感升华。学生在具体的学习过程中会对“丑小鸭变成了一只白天鹅”产生丰富的情感。教师通过课件出示，“雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。”引导男女生比赛读、小组读，齐读等多种形式让学生感悟丑小鸭“简直就不敢相信自己就是白天鹅”这种丰富的情感世界。接着再出示课件“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀。”让学生的情感得到升华。最后再以说话训练的方式，揭示文本意义：“丑小鸭只要怎么样，就能变成白天鹅。”

第四步：写话练习。指导学生联系自己的生活实际，写一句祝福的话语送给坚强的丑小鸭

五、板书设计：

板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系。我设计的这个板书具有童话特点，用生动、形象的图片结合简洁的文字，直观表达出文本的感情和内涵。

第四篇：说课点评

1.做课件时不要太过于依赖网络知识，首先自己理解课本的知识，从课本的目录开始看，充分了解自己要讲的这节课，然后再进行教案设计。

2.再说课过程中应该避免口头禅，以及言辞也应该避免过于主观。

3.要运用教学语言，语言规范化，不要出现太多的口语，语速要有节奏感，也要注意说话的语调，这样才能吸引听众

4.在进行学情分析时，应从授课对象的知识水平、接受能力等特点进行分析。5.在讲到重难点突破时，一定要注意强调在本次课中你是采取何种手段来突破本节课的重难点。

6.在说课的过程中，不应该太过于依赖课件，在说课过程中，课件是作为辅助工具，而不作为自己的说课内容

7.板书设计以及课后习题可有可无，除非很有亮点，要不然会显得繁杂。8.在制作课件的时候可以做些关系图表。

9.如果在课件中如果使用视频，应该注意让导入的视频与教学内容衔接恰当。10.教学目标要适当，要多用行为动词。

1、理解说课概念：一个老师在上课之前把自己如何上课说给同事听。说课不同讲课，说课的对象为教研组同事，而讲课的对象为学生。说课的最根本点为为什么这样做（好的说课:说课内容+说课过程占50%；为什么这样讲占50%：例①为什么那个为重难点？②为什么要用这样的教学方法？③为什么这样导入…）

2、说学生是必不可少的，说他们的掌握的知识情况，学习背景，且放在前面讲。

3、说课层次要清楚（上什么→怎么上→达到什么效果→为什么这样教），重点要分明，时间分配得当（1学情教材：2目标及重难点：4教学过程：1小结）

4、对教学方法的理解与使用：教学方法一般有谈话法、讲授法、讨论法、探究学习法等，一节课一般只限于用两种一下的教学方法即可，最常用的方法为讲授法，探究学习法不轻易用。

5、说课要在对教材、对学生、对教学内容都非常熟悉的基础上，争取脱口而出，建议脱稿。

6、PPT的要求：①图文并茂，声音视频动画

7、基本要求：①眼神交流，观察大家情绪反应，也可减轻紧张；②语速要适中，应为中速状态。

8、没有必要有教学反思这一部分。

9、建议上网看老教师的说课视频。

1、说课各个环节的承接还有所欠缺。

2、说课的内容要有创新点、亮点，运用创新手段达到教学目的。

3、在真正的课堂上，老师讲授内容的时间最好不要超过一半的时间，把一些时间留给学生，让学生参与到其中。

4、在说到不同说课内容的时候，一定要注意轻重缓急。

5、遇到教学内容较少的的课程设计中，可以考虑重难点的反复加深的教学活动的设计中。

6、在新课改的要求中，要突出学生的主体性和老师的主导性。

7、教学法无需专门单独说明，应在教学内容中再结合教学法具体说明各种的教法的作用。

8、课程的导入不应过于复杂，应该直观易于理解。

9、在说课要注意说课的姿势。

10、操作课件时要熟练，边说边换不应该停下来再翻页。

11、课程内容很简单时，可以通过设计一些课堂活动，让学生参与到课堂活动中，从而丰富课堂教学。

12、在课程内容比较多的时候，尽量把内容讲的紧凑些。

13、在进行课堂活动设计时，要注意它的可行性。

14、在介绍教学目标的时候，知识目标讲的比较具体，而情感目标也应该在教学活动中有所体现。英语的复习需要贯穿整个备考过程。我从二月份开始背单词，反复的背，换着花样背，一直背到暑假，最后将一本厚厚的单词书简化成一小本自己整理的单词本。这样在后期，你就可以强化自己记不牢的单词，并且重点复习真题了。单词是英语的根本，单词背过几遍后，再复习真题你就会觉得轻松很多。单词关过了以后，就要着重复习真题了，英语的真题是非常重要的，需要用心梳理和总结，这个过程可能因人而异，我就不多说了。

2、政治是一门不需要花费太多时间的课程，然而，它又可能是最能帮你拉分或者卡分的一门课程。所以，对于政治的复习，是需要讲究一些技巧的。我以一个过来人的身份负责任的告诉你，不用报任何辅导班，不用相信所谓的押题老师。政治你唯一需要的就是一本教育部出版的考研大纲，俗称红宝书，只要将这本书反复的看透，熟练掌握上面的重要知识点，政治就绝对不会拖你后腿。当然，也可以在看过几遍书本之后，买一本练习题来做，只做选择题，这主要是检测一下自己的复习情况。问答题可以在后期买一本押题宝典，多看看答题步骤和方法就可以了。至于选择什么书，就是见仁见智了，选择一本你觉得让你最舒服、最愿意去做的就可以了，因为每本书都是差不多的，只有一点是相同的，那就是全都不会压中一题。政治因为需要死记硬背，所以不用太早准备，9月或10月都可以，或者干脆就在红宝书发行的时候开始准备吧，肯定来得及的，当然也不要太晚，否则最后阶段当你发现政治还有很多没有复习时，你会很害怕的。

第五篇：说课评委点评

教师院说课比赛评委点评及建议

1、结构要完整包括重难点的分析、说课内容的地位分析；

2、学情分析：基于教材，学生还不知道的部分，学生的年龄、年龄特点及认知规律；

3、个人的状态：自信、精神饱满、语气坚定；

4、三维目标的用词要准确，区别于旧教材；

5、教学过程需要重点展示，怎么设计的，为什么这样设计。运用了什么教育理念、依据什么教育规律、教育思想；

6、区别上课与说课的区别，内容要简略；

7、课程设计要有创新，自己设计，而不是完全照搬网上内容；

8、说课详略得当，重点在于流程，而非知识的传授，把把握整体框架；

9、时间分配合理，注意前后的联系和呼应。前期分析了教学目标的设计和重难点，后面需要提及一节课结束了，教学目标有没有完成，重难点有没有攻克等等；

10、要脱稿，语言连贯、动作自然，不要照着PPT读稿子，要与评委有眼神交流；

11、面试时，要针对对手的情况找出自己的不同点，比如大家都是同专业内容，则要强调自己的教育理念，反之亦然；

12、教法学法不能讲的太笼统，不要讲太多空洞的大道理，需要适当具体化；

13、说课主要是围绕“教什么”、“怎样教”、“为什么这样做”；

14、教学目标、重难点的确立以及教法学法的选择要适当给出依据，要参考教材和专家的观点，不能自己想当然的简单随意定，可将其贯穿于教材分析和学情分析之中。重难点突出自己的设计亮点和创新之处，展示自己的思考和设计；

15、说课过程要注意连接顺当，注意使用连接词，让自己的表达更出色；

16、一定要熟悉说课的内容。