第一篇：教师从业感悟
教师从业感悟
大方五小李术林
参加工作十年来，对教师的工作有太多的感悟，现慨括几点如下： 第一，我们的职业真的就是众多普通职业中的一个而已，所有的职业都很高尚。只不过我们的工作对象有其特殊性罢了，它需要你面对自己的良心。说实话，如果你昧着良心不好好干，误人子弟那又怎样，钱还不是照样拿？（我们身边不也有这样的人吗？），可是大多数老师却不能这样“释然”，我看到了许多老师在帖子中抱怨学校管的严，工作负担重，可想一想就算学校不做要求，我们中又有几个能够丝毫不担心呢？又有几个人不会自己跑来呢？所以说，我们的苦，我们的累是我们自己“找”的，是从选择了这个行业起就不能推脱的。第二，教育的效果有其滞后性的特点，也就是说老师要有“等待”的耐心，很多时候教育是在潜移默化中进行的，不要指望立杆见影的效果，有时可能在学生几年或者几十年后才能明白老师的用心良苦，那又怎样？我们应该相信我们的真心诚心会有效果的，但不能急于求成，就像我刚才看到有老师对自己学校的学生很差的苦恼，其实真的，只要用真心与他们交流，加以时日他们会改变的，（不要认为我站着说话不腰疼，我的初中的那个班曾经就是成绩最差的班，但最后中考取得了很大的成绩，而且，我想好学生也有他们的特点，他们总认为自己的成绩是自己努力的，不太会感激老师，比较冷漠，但不要灰心，去打动他们，也许很难但不是不可能。
第三，老师和学生不是平等的。这是个事实，我们必须接受它，1
人格上我们平等，但在现实中，我们不要计较与他们的平等，他们是孩子，我们应该宽容地看他们，我们曾经不也是孩子吗？所以允许他们的非议，不理解，允许他们犯错误，不要太和他们计较。什么事多站在他们的角度想一想。
第四，老师真的很幸运。教师的职业可能因地域而有不同的特点，但它本质是一样的。“传道，受业，解惑”，我承认我大学并不是很好的学习了，但工作以后，我真的明显感受到自己的变化，尤其是在专业上的进步，毕竟站在讲台上的我不应只是个空“皮囊”，所以在压力中不断学习，这个职业让我们比其他人都幸福，“学习型”社会的口号不是喊了很长一段时间了吗？尽管是被逼的，但我们真的都在进步呀。
第五，教师的职业可以让我们超值实现自我价值。某种程度上说，老师就是个“公众人物”，在课堂上他是几十个学生的焦点，那种被人瞩目的感觉并不是所有人都能得到的，而且对于这几十个孩子背后的家庭而言，它也是非常的“焦点”，所以那份满足感是很应该值得我们骄傲的。尤其是当很多年后，一个学生跑回来看你，说你曾经改变了他的时候，难道这些收获还不足以抵消我们的辛苦吗？
第六，教师不是救世主，我们不是万能的。不要”所有的苦都自己抗”，我们首先也是普通的人，我们的责任心不能成为我们苦累自己的理由。病了就请假休息，在表示一定的宽容后也可以”暴怒”，早自习实在来不了，就当考验他们的自觉性了，人毕竟都不是完美的，我们应该也允许自己的”不完美”不要把自己的职业”神”化了。我最不
能理解什么为了给学生补课，把自己生病的孩子扔家里不管的行为，更不能接受自己不关爱自己的生活做法的老师．一个老师值得学生尊重的应该是他的学识与人品，而不是为了赢得学生的同情而”自残”，我想只要问心无愧，小”偷懒”是可以原谅的，学生家长会理解的。说心理话，没有抱怨是不可能的，任何职业都有他自己的苦衷与烦恼，但我们也应该给自己鼓鼓劲，往好的方向看。当了老师后回头看自己，我觉得我在教育学生的同时也“陶冶”了自己。每天与这么多单纯的孩子在一起，自己也便得“高尚”起来了。
现在的时代，教育有它复杂的一面，我们老师也应学会在其中找到一个平衡点，我们完全可以在教育中享受自己的人生，只有先爱自己，让自己幸福和快乐，才能把这份快乐与幸福传递给学生。
第二篇：房地产策划从业感悟
房地产策划从业感悟
文/同致行西安分公司李彦霖
2011年，作为一个刚毕业的大学生，我经介绍去同致行进行了应聘。经过多层的面试，我得到了机会，收到了录用通知。因为之前没有任何关于房地产从业的经验，我被市场部录用，记得当时主管对我说“在市场部工作是非常辛苦的，只有你对市场有足够了解的时候，你才能对策划的项目有充分的把握”。听到这句话后，我便决定尽快了解工作，尽快学习。
刚工作不久，我便被派去咸阳调研商业，很难想象在炎炎烈日之下扫街是何等的艰苦，我们一家接一家的采访调研、拍照，虽然辛苦但我觉得很有收获，这是我第一次“踩盘”经历。
经过一段时间的工作学习，我对市场部的工作有了一个大致的了解，我认为市场调研就是策划的“眼睛”，市调踩盘是去“发现问题、解决问题的”过程。在之后的一段时间里我和同事合作踩盘，从起初的“零经验”到现在能够独立完成踩盘任务，并能够对项目提交专项的研究报告。
经过系统的学习，我发现随着房地产策划的逐步完善，策划师的作用重新被房地产开发商认识和接受。但每当我在被问及所从事的策划师是干什么的？人们总是认为策划师就是出主意的，这样的理解未免太过简单。
那么，房地产策划师究竟是干什么的呢？我认为从策划师所担负的职责角度考虑，策划师应具备六个方面的职能：
政策顾问职能：
为了规范房地产市场，国家和地方政府颁布了各种与房地产建设有关的法律制度和法规条文以及区域规划，如：项目对周边居住环境的影响(施工噪音、日照采光等)，国际政治、国家对外关系以及国内经济发展、或类似西安世园会、西咸一体化等对房地产开发的影响情况、甚至城市规划、区域建筑物高度、道路宽度限制等，必须以法律法规为准或合理避规，这些房地产开发商并不完全掌握的信息。
医生的职能：
房地产策划师受房地产开发商委托，对所开发的项目进行详细的诊断分析，在了解项目所在地的区域规划、区域经济发展水平、居民收入、周边房地产业竞争状况、区域人文地理环境、生活习性等信息后，针对“建什么”、“怎么建”、“卖给谁”、“怎么卖”等要素，提出项目的概念设计定位。而住宅对居住者的健康有很大关系，策划师一定要从市场需求的角度，还要从居住者健康与舒适的角度，恰当地为项目进行人性化的定位。
财务顾问职能：
针对开发商所拥有的资金，策划师需告诉开发商如何更有效地运用资金，策划师将自己放在开发商的立场上，为开发商的项目进行全程策划，并要保证项目在未来畅销，其目的就是如何在有限资金投入情况下，获取最大的投资收益。其主要手段不只是通过降低成本，更重要的是通过资金的合理分配，将资金投在使项目增值的创意设计上。
导演的职能：
策划师是房地产开发商与设计单位、施工单位、销售公司、广告代理商、物业管理公司的桥梁和纽带，其职责就是通过上述企业的协调配合，将项目的概念定位演绎成功。
领航员的职能：
大多数人认为策划师就是出主意的，实际上，当项目的概念定位成为设计图、施工图后，其重要工作就是在现场进行监理和沟通、协调，如果把设计图看作海图的话，就是要严格按照海图航线航行，只有这样才能保证项目概念定位准确实施。
居住环境专家：
这里所谓的环境问题是居住小区的环境美化、社区景观与周边街道环境、自然环境的协调问题，同时居住区的人性化，也往往是通过居住区景观的可入性得以体现。而居住区景观构成将极大地影响项目的未来销售，景观风格定位及如何实现则取决于策划师。
所以，一名合格的房地产策划师必须是全能人才，同时，一个房地产项目的全程策划必须是一个搭配合理、分工明确的团体才能够完成的。
几个月的从业时间使我在各方面能力上有了锻炼和提升，在思维的逻辑性方面更有条理；在语言和文字表达能力方面从当初的怯场到现在的自信。我相信，在工作中不断的学习、实践，自己能够成为一名优秀的房地产策划师。
第三篇：教师感悟
一、什么是幸福？
亚力士多德说，“幸福，就是至善，即生活的完满和自我的完善。国赫孚说，“幸福就是感到今天比昨天好，明天会比今天好”。其实，幸福不是结果，而是一种过程。如果非要实现某种结果，为了结果而努力，我感觉不如在为了结果而奋斗的过程中收获追求的幸福。我曾以为，身为教师，其幸福就是看到学生们能幸福地成长，每次考试能够得到好的成绩、长大后能有所作为；可如今，经历了15年的教学生涯后，我却感觉到，能够与学生们一起“成长”的，才是一个真正幸福的教师。因为我觉得和学生在一起，不仅仅是教育他们，而是要和他们一起学习、生活、成长。这个时候，他们的快乐就是我的快乐，他们在成长我也在成长，而他们的幸福也就是我的幸福。与孩子们共同生活学习的日子里，我可以永葆那份童心，永享他们的勃勃生机与奇思妙想，孩子就是我们身边的一个个小精灵，拥有了他们，就有了无比的幸福。
二、我的成长
2001年7月毕业于沈阳大学师范学院，同年8月被分配到沈阳市第二十四中学工作。9月开学后，即担任了高二年级四个班的生物课。当时只比学生们大5、6岁的我没有教学经验，但正是这份年轻使我很容易的与学生们建立起友谊，使学生们从喜欢我转变到喜欢我所教的生物学科。一年的时间很快的就过去了，由于学生们的生物成绩优异，我也顺利的陪伴他们一起进入紧张的高三复习备考阶段。2003年6月当学生走出高考考场后，我的第一轮高中生物教学也顺利的完成了。之后的6年我又连续的教了3轮学生。2009年的暑假，经过深思熟虑，向校领导提出想要担任班主任工作。感谢校领导对我的信任，在新学期开始后我成为了高二八班的班主任，让我的教育生涯翻开了新的一页。如今的我已经成功的送走了三个班的孩子，虽然年龄增长了，但从来没有出现过对教师职业的倦怠，对班主任繁琐工作的倦怠，我依然带着颗认真、负责、乐观的心坚守在班主任的岗位上，伴随着学生们快乐的成长。
三、与与家长沟通的艺术
孩子的健康成长是学校、家庭和社会共同努力的结果，忽略哪一个环节，都会对孩子的发展有很大的影响。
1、以理解家长对孩子的期待为前提，信任和尊重是与家长沟通的保障。当教师和家长谈到子女时，教师对孩子的评语可能会触到家长内心深处。所以教师在和家长的沟通中，要充分理解家长对孩子的期待，把握好语言分寸。教师与家长谈话时，要尊重家长，面带微笑，不能一见面就告状，埋怨数落家长。这样会使家长产生逆反心理，与教师对着干。
2、了解学生的家庭状况 了解学生的家庭状况包括家庭的经济状况、家庭成员的政治面貌以及家长的文化、品德修养水平、为人处世的观点、人生态度、对子女的教育要求等。这对孩子的世界观、人生观起着潜移默化的影响。家长素质高、教育方法得当，可以协助教师引导学生健康发展，反之，则起到消极作用，不利于教学工作的顺利开展。因此，教师只有了解研究学生的家庭情况，也才能了解家长，充分利用他们身上的教育资源，有针对性地做好家长工作。
3、就事论事，而不针对学生的个性和品格
教师和家长的沟通应以学生的发展或学生中存在的问题就事论事，无须预测性或结论性地评断学生的个性或品性。如：ＸＸ上课说话太多，素质太差；ＸＸ太害羞，发展潜力不大等。如此谈话相信每位家长心里都会增加反感，甚至当面顶撞。一个优秀的教师应会具体地说出学生更需要改进的地方，“ＸＸ应该按时到校，争取独立在家完成作业”，“ＸＸ在书写方面以后应该再认真点”„„这种方式会让家长将注意力转到孩子未来需要改进的地方，而不是追究过去的错误，从而避开了责备和失望，收获的是希望和指导。
4、有的放矢，找准沟通的切入点
教师与家长的沟通是为了一个共同的目标，那就是教育好孩子。共同的爱使家长和教师的距离拉得很近，使家校的交流更加自然、融洽。教师在与家长交流时，首先要理解、肯定家长良好的出发点，不要使家长有挫败感，同时要给家长一些帮助，使他们能够正确运用他们的爱去教育孩子，使孩子的社会性得到健康发展。其次，教师要站在家长的立场上去了解对方，去感受家长的感受、信念和态度，并在一定程度上将这些感受传递给对方，家长会感到得到理解和尊重，他们会产生温暖感和舒畅的满足感，也很乐意接受你的建议和看法，从而诱发出良好的沟通氛围。再次，在家长面前评价学生，可以先请家长谈学生在校外的表现，而后教师谈学生在校内的表现。肯定主流、肯定进步、肯定成绩。这样彼此之间容易达到心理平衡。应该极力避免在与家长的交谈过程中，由于学生所出现的问题，产生老师和家长相互责备对方“没有教育好学生”的心理。
5、形式灵活多变，掌握沟通技巧
随着通讯手段的发展和提高，除了传统的一些沟通手段，如口头沟通、书面沟通、电话沟通、家访、家长会外，如今在人际沟通过程中，手机短信、微信也在发挥着重要的作用，但在与家长的沟通过程中，究竟运用哪一种方式，教师还要针对具体情况，灵活掌握。
四、课堂上与学生互动
1、“动”在教学内容重点、难点掌握处
教师与学生间的互动通常具有明确的目的，它往往借助于知识的传授，通过有效的媒介，如语言、文字、行为、态度，或肢体语言来实现，使互动的内容服从于完成特定的教育任务。这就意味着进行师生互动的活动应该具有目的性，而不能偏离教学目标这一方向；也意味着互动要把握教学的重点与难点，教师提出的问题要在学生自身知识经验的心理发展的基础上来设计。通过教师对学生的深入启发，引发学生对教师提出的问题进行深入思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。因此，作为承担着对来自社会实践的知识经验筛选、加工、整理职责的教师来说，应该要吃透大纲、教材，把握重点、难点，使设计的问题具有一定的价值。采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，鼓励学生参与到课堂教学活动中来，使学生在思维的碰撞和矛盾的激化中生成知识，而非教师连珠似地提问，学生机械反应似的回答。
2、“动”在学生的情感需要处
教师要本着“一切为了学生”突出学生 在学习中的主体地位，给学生更多的关爱和鼓励，以及更多的指导和帮助。有意识地与学生保持经常有效性地互动，让他们获得某一种成功，从而增强进步的信心和勇气。教师一个会意和微笑和一句温暖的话语，会使学生信心倍增，学习和积极性大大提高。这样，课堂从“一言堂”变成了“众言堂”，充分体现了学生的主体性，教师与学生 形成了包容、共享的互动关系。
3、“动”在需要师生合作处
合作是课堂互动的重要方式之一。课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂教学应在平等对话的过程中进行。一种基于合作互动的学习，自然成为课堂教学设计的一条思路。事实上，教师的一切课堂行为，都是发生在学生群体关系的环境中的。课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响更有力。课堂上师生需要合作的关健点是学生 在学习过程中产生疑惑、困难的时候，是学生产生与教师合作需要的时刻。在师生合作中，教师不必急于告诉学生答案，而是创造一个师生互动的环境，从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生，从个体到群体，从群体到个体，从个体到个体，从群体到群体，引导学生多角度思考，在探索、思考、沟通、交流的过程中找到问题的答案。
五、幽默的力量
生物学教材中的教学内容大多是理论性很强的知识,很容易使课堂变得枯燥无味,平淡无奇,学生在课堂上很容易无精打采,产生厌倦情绪。在生物教学中,教师富有情趣的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。
1、幽默可以激发和提高学生学习的兴趣
幽默语言是高雅的、优美的,它妙趣横生,使学生如浴春风,享受语言艺术所带来的欢乐。不过教师要正确使用,才能发挥它最大魅力。教师要时时处处表现出乐观向上、热情奔放的精神面貌,到学生中去“童化”自己。只有这样,才能获取幽默教学的素材,获得乐观、开朗的个性,才能用幽默的语言、动作,激发学生的学习兴趣,顺利实现教学目标。幽默教学不是一大堆笑料的堆积,它不能脱离教学内容,必须与教学内容和谐一致,根据教学内容的目的和需要,巧妙地创作和使用幽默教学,使幽默教学有助于学生加深和拓宽对教学内容的理解。
2、幽默有助于在轻松愉快的气氛中传播和掌握知识
幽默是人类智慧火花艺术的闪现,它通过语言、表情、动作等一定的表达方式表现出来,其效果能愉悦身心,启迪心智。在课堂上使用幽默,风趣的教学语言,不仅使优秀的学生发出笑声,也能使后进生在愉快、和谐的气氛中受到触动。例如讲到陆地生活的动物时,教师可让同学们观察书中的动物牙齿的图片,看一看有什么不同,并且分析有犬齿的动物是什么食性。大部分学生认为是肉食性动物。于是教师可提出问题:“同学们你们有没有犬齿?”同学们都会笑的,太简单了,回答肯定是“有”,于是教师接着问:“你们只吃肉不吃蔬菜吗?”“对啊!我们也吃蔬菜。应该是肉食性动物和杂食性动物。”这样问题很容易就解决了。幽默,要恰到好处。如果一堂课幽默不断,笑声不绝,不仅会冲淡教学内容与目标,完不成教学任务,而且会引起学生的厌烦。可见,幽默教学宜精不宜粗,重在适度。
3、幽默可以活跃课堂气氛,加深学生对知识的记忆
幽默教学具有极强的情绪感染力,能有效地、恰到好处地活跃课堂气氛,缩短师生间的心理距离,使学生在欢乐的气氛中与教师的情感产生共鸣,也使师生间的交流更加畅通。教育的成功与否关键在于课堂,课堂的气氛直接关系到教学效果的好坏,课堂教学中用幽默的语言阐述生物学知识,是一种值得研究的教学方法。在讲《细胞增殖》一节时,许多学生对染色体数目变化与染色单体变化的关系不能理解,特别是容易混淆分裂中期和后期的变化情况,教师可把他们比作兄弟俩分家后各自成家,兄弟俩感情深厚,不舍得分离,所以在各自成家后才分离(后期:姐妹染色单体分开,分别成为染色体,移向细胞两极),分家前兄弟俩同一个灶(1个着丝点)所以只能算是一个家庭(1个染色体),分家后兄弟俩各用一个灶(2个着丝点)是二个家庭(2个染色体),兄弟俩分家前还特意跑到赤道上去合影留念(中期:染色体在纺锤丝的牵引下排在赤道板上)。这样不仅避免了有丝分裂过程平铺直叙的枯燥和抽象的陈述,而且让学生在笑声中加深了对知识的理解和记忆,学生上课时的厌倦感也随之消失了。
六、课堂评价的作用
课堂教学评价是信息反馈的重要手段,它可以帮助教师和学生有效监控课堂教学和课堂 学习的过程,对教师克服盲目性、增强科学性、追求有效教学行为、减少无效教学行为、提高课堂教学的质量和效率具有举足轻重的作用。课堂教学评价要贯彻目的性原则、针对性原则、有效性原则、常规性原则、客观性原则、可行性原则、变化性原则等。课堂教学评价以学生的自评为主,但是要在教师的指导下进行。评价内容的确定、方式的选择、处理信息反馈的方法等都由教师决定,教师在课堂教学评价中具有很高的自主权和决定权。
但在一般情况下,教师都是通过期中考试或期末考试来获取有关学生学习情况的反馈,对教师的教和学生的学进行评价。这种评价更多地关注学生的学习效果和教师的教学效果,往往忽略了学生在学习过程中的情感、态度、努力程度和存在的问题,也忽略了教师在教学过程中的意识、行为、方法等因素。我们认为,教学是一个过程,最有效的评价时间不是在期中或期末。我们应该搞“进行时”的教学评价,不都是“完成时”的教学评价。只有关注学生的学习过程和教师的教学过程,为教学提供早期的和及时的反馈,才是最有效的教学评价。
1课堂教学评价对教师的作用
1.1积累教学经验,提高教学技艺 课堂教学的质量取决于教师的课堂教学意识和教学行为。
1.2得到必要的信息反馈,及时调整教学计划和安排 教师在课堂上及时得到必要的信息反馈非常重要。
1.3改善师生关系,优化课堂环境 课堂教学评价对教师的第三个作用是改善师生关系,优化课堂环境。2课堂教学评价对学生的作用
2.1使学生了解学习的过程,更加积极主动地学习。2.2使学生及时了解自己的进步,获得成就感 课堂教学评价使学生学习的过程成为可视之物,学生能够清楚地看到自己学习的轨迹和学习的进步,就会获得成就感和满足感,从而增强学习的信心和动力。
2.3使学生及时了解自己的不足,以便改进 课堂教学评价的目的是提高学习质量,它注重学生是否达到学习目标,而不是与其他学生进行学习成绩比较。
2.4帮助学生学会学习,改进学习方法 课堂教学评价的一项重要任务是帮助学生改进学习方法,调整学习策略。
七、班主任工作案例 案例：班级帮扶计划
目的：帮助每位学生认识自身的优缺点，使其优点继续保持，缺点加以改正。
过程：通过主题班会的形式，让每位同学匿名写出自己心中对班级内某学生的评价，包括优缺点、闪光点等。之后有班委会终结出该同学的优缺点，全体同学对照该同学的优缺点进行发言，优点之处大家给予鼓掌赞扬，缺点之处提出合理建议，共同帮助该同学改正缺点。
结果：被帮扶的同学基本能改正自身的缺点，并对自身的优点有种自豪感，能在之后的学习生活中继续保持，基本达到计划的目的。
图片1：匿名小纸条
图片二：班长主持班会
第四篇：教师感悟
感 悟 师 德
“静静的夜晚，月光闪烁，每当我轻轻走过你窗前，亲爱的好老师……”这首曾经唱过无数遍的歌，而在1979年，我却第一次成了这歌词中的主人公，走进教室，听着这首不能再熟悉的歌,我思索着……这只是一支小曲，也许并没有道出为人师者的全部内涵，但我们至少从中感受了一种奉献的圣洁。
初为人师，永远忘不了这第一句“老师好”，永远忘不了那六十四双渴望知识的眼神。“教师是太阳底下最崇高的事业”，人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，而只有在今天真正走上讲台之后才明白其内含。起始于辛劳，收结于平淡。这是我们教育工作者的人生写照。当清晨走进校园，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗期待的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；当夜深人静，欣赏孩子们那一篇篇优秀习作和敞开心扉、饱含激情的日记时，我常常会自豪地想起起陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。
伴着2008新年的钟声，在建设社会主义新农村的背下，在这种终生无悔的选择中，作为一名农村中学的教师，我又一次地陷入深思：新一代的教师是怎样定位的？怎样才能算得上是一个优秀的人民教师？优秀的教师又应该具备怎么样的素质呢？
教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。“学高为师，德高为范”，是教师工作的指南针，作为一名新时代的教师除掌握深厚的知识外，还应该具备良好的教师职业业道德。二十一世纪的中国，不仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”正说明这个道理。
为人师表，师德惟馨。师德是什么？千百年来，许多研究者竭尽全力用最精妙的语言来诠释她，许多教师前赴后继用最平凡的行动来注解她，更有许许多多热血志士满怀激情用最优美的辞藻来赞美她。我们中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德，如：“当师之务，在于胜理，在于行义”；“为人师表、教学相长”；“学高为人师、身正为人范”；“师者，所以传道、授业、解惑也”等等。身为教师，首先须有高尚的师德，而重要的一点就是要有爱心。一代宗师金铁林甘愿寂寞，无怨无悔，退到幕后，培育了一大批优秀的音乐家,一心装着孩子的冰心,教育楷模于漪„„他们热爱教育，热爱孩子，把自己的毕生心血都献给教育，甘为人梯，展现了教师崇高的精神境界。在我们的身边，这样的感人事例也不胜枚举。去年听取了“全市师德报告会”后，我仿佛接受了一次全新的灵魂洗礼，那每一位优秀教师的报告，都叩击着我的心灵，无论是学科带头人，还是在“南康西藏”的“老黄牛”，都震撼着我，鞭策着我。她使我不得不对自己的点点滴滴进行深刻反省，重新审视自己从事的这一职业。“我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书”，这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。
教育是爱的事业，这种爱高于母爱、大于友爱、胜于情爱，是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱；这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包含了崇高的使命感和责任感。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话——“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，这种情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。俗话说：教师的活儿是良心的活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我们怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，而是我面对的全体学生。
教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。虽然我不可能把学生步入社会后几十年的知识都传授给学生，但我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的激情。虽然我不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在我手中埋没。正因如此，我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，不断地丰富自我、完善自我、发展自我。在课堂上，以学生发展为本，让学生成为学习的主人，使课堂成为学生学习的乐园，成为获取知识、培养能力的摇篮。正如陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育”。
在“创建和谐平安校园”这样的主题下，作为新课程改革背景下的新型教师，我们应建立新型的师生关系，从观念上彻底清除“师道尊严”思想，抛弃“高高在上”的旧思想，在教学中与学生共同探究新知，在生活中与学生成为朋友，无微不至的关注学生成长的全过程，尊重学生的人格和主体地位，全面关心爱护每一个学生,以自己的实际行动丰富师德的内涵，树立崇高的师德。
反思与感悟学习心得体会对于班主任工作的认识，我觉得就是力争做到一切为了学生，为了学生的一切，努力钻研班主任工作经验，向学校的优秀班主任学习，争得任课教师的大力支持和配合，使各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。多年的实践，我有了些许感悟，想说出来让同仁们给以斧正。
一、言传身教，以身作则
班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的影响，从接班开始，我就把在学生的心目中树立起我的形象作为工作的重要一环，以我自身的人格魅力去影响他们、感染他们：对待工作一丝不苟，对待学生充满爱心；每天我都精神饱满、笑容满面，体现着一种积极乐观的生活态度。老师做到身先士卒一次，远比在班上讲十遍有效。如：学生在打扫清洁中有几处没有打扫干净，我经常拿起扫帚把不干净的地方打扫干净；讲台上很乱，我一声不响在地把其整理整齐；地上有废纸，亲自拾起来扔进垃圾桶等等。
二、熟悉和掌握学生的特点，到学生中去和学生交朋友
作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。我坚持做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室看看、转转，看学生在学习、课外活动、日常生活中的活动表现：“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天，用聊、访的方法去了解学生，了解学生的喜怒哀乐和内心世界;访问家长，了解学生的思想、兴趣、爱好和语言。和各科老师聊，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议，形成教育合力．做到真正的尊重学生，关爱学生。
三、善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性
俗话说：“尺有所短，寸有所长”。表扬比批评效果更好，能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。我总是以极大的热情真诚地去发现学生身上的每一个闪光点，并予以适度张扬，以此激励他们产生强烈的求真、向善、审美的欲望。即使学生表现出不当的言行，我也是努力寻找学生身上的亮点来缓释他们精神上的压力。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。要知道必要的表扬是成功的阳光、空气和水。
四、惩罚“无情”却“有情”
教育是一门爱的艺术，它离不开管束，它既不能光靠那些苍白无力的说教，也不能异化为扭曲的暴力教育。没有批评和惩罚的教育是不完整的教育。一个人在年轻的时候如果不曾受到批评，那他在将来的社会里很难面对挫折与失败。而人在一生中，肯定会遇到许多挫折与失败。所以，要让学生知道：一个人，有了缺点或错误，就要勇敢、正确地去面对，接受应有的处罚和教育，从思想深处认识到自己的缺点与错误，进行反思和借鉴，以便今后可以避免再犯类似的错误。这是一个人一生中的宝贵精神财富，是不可替代的，也是学不来的，只能自己积累。
五、注意加强对后进生的教育工作
抓典型，以点带面以点补面。本班学生特点是学习整体成绩平平，差生多，所以要管理好这个班，首要的工作就是如何培养发挥优等生的榜样作用和教化差生，即抓好典型。对双优生需多关心和鼓励，对双差生实行及时鼓励和严格要求、奖罚分明相结合。
目前在各种奖励中，“三好学生”、“优秀班干部”等只有少数表现突出、学习成绩优异的尖子生受此殊荣，一般的后进生、“差生”只能“望奖兴叹”，很少受到奖励。在实际工作中，我有意识地设立多种单项奖，故意降低一些项目的标准使得差生也有争取奖励的目标，重新燃起希望的火花，产生跃跃欲试的努力愿望。同时，我还有目的地发扬后进生的特长和“阳光点”，树立他们的自信心，自觉地克服自身的缺点和错误，逐渐使“闪光点“变成“闪光面”，使后进生赶上来甚至变成优秀生。
开展“一助一”学习互助小组工作。实行班干、团员、后进生结对子，每名班干、团员负责一名后进生，全面辅导他们的学习，坚持每天与他们谈心一次，帮助他们克服困难，走出迷惘和困惑。
六、实行“三个一”教育
“每天给学生一句赏识的话语，一个善意的微笑，一份成功的喜悦”。有一段时间，我工作进展不是很顺利，心情也不好，每天脸上也难得露出一点笑容，走进教室时也是板着脸孔。那段时间学生情绪低落，如临大敌，人心惶惶。学习的主动性、积极性大大下降。从此，无论自己心情怎样，我总是带着微笑走进课堂。学生说能见到老师的微笑真好，心里也是特别的踏实，学习起来更是带劲。
七、鼓励学生提高自身素质，形成和谐的人际关系
有些独生子女由于家庭的溺爱，形成了任性、自私、冷漠、心胸狭隘，为一点小事就斤斤计较的性格。影响了人与人的交往，时常产生烦恼。使自己与别人合不来，人际关系紧张。因此在日常生活中发生矛盾时，我就努力开导学生要善解人意，豁达大度，善于换位思考，以友善的态度对待别人，以便形成良好的人际关系。在班级管理中，培养学生人际交往的能力，塑造学生良好的性格，提高它们的自身素质。随着班集体的成长，同学们学会了相互尊重，学会了关心帮助他人，增强了耐挫力和心理承受能力，逐步成熟起来。
八、规范班级制度放手学生管理
今年我担任了七年级(2)班班主任工作，在班级管理建设中，我以班委会
为支柱，以班会、班务会为宣传阵地，加强对学生的思想品德教育和行为习惯的养成教育，营造良好的班风和和谐的氛围，使每个学生都能感受到老师和同学们的爱，使每个学生都能看到自己身上的闪光点，都能找到成功和自信。具体办法是： 开学初带领全班同学学习班级和学校的各项规章制度，使学生知规，进而守规。拟定《七年级(2)班班规》、《七年级(2)班争星细则》，把学生在校的所有行为予以量化记分，定期公布，累计积分。如果违规，予以量化考核扣分处分，严重违规者，予以书面检讨、在班务会上认真学习班规等处罚。并把积分作为评优的依据，将班级量化考评结果与每周评优、每月评优和学期评优挂钩，对那些表现突出的同学，在精神上和物质上予以一定的奖励，对表现较差的同学予以谈心、学习班规、学习名人名篇等处分。这样使班级管理做到了有法可依，有法必依。这充分调动了学生守纪的积极性。
九、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽 带作用。
在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。
十、安全教育重于泰山，时刻不容松懈。
学习学校安全守则，要求学生努力做到课余时间注意安全体育活动中要学会自我防护；不要跑步上下楼梯。不要聚众打架。注意饮食和交通安全等等。并积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。
十一、卫生是形象，卫生是窗口，工作要做好，学生是关键。
工作中，我将班级划分为若干小组，责任到组到人，实行一定的奖惩制度，由劳动委员全权负责此项工作的开展。
时代在发展，潮流在进步，我知道自己经验欠缺，必须加强学习，所以我会活到老，学到老，树立终身学习观。并始终以人为本，以金子般的爱心来对待学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无限热爱中。以上是我的一点班主任工作心得和学习心得，请大家批评指正。
第五篇：教师感悟
踏踏实实做老师
职业高中—
记得在大学的的总结中我曾写到：“既然选择了太阳底下最光辉的职业，总有一天，我会到教育事业最需要我的地方去挥洒青春。”09年国家出台的“特岗计划”正好为我提供了这样一个契机！就这样我报考了特岗教师，并很荣幸的成为特岗教师中的一员！
带着满腔的热情，来到了明水县职业技术高级中学。记得初来学校，这里纯净的天空，灿烂的阳光，淳朴的老教师们令我感动。初登讲台，看着孩子们求知的眼睛、黝黑的脸庞，顿时让我涌起作为一名特岗老师的自豪感，也倍感肩上的责任重大。但随着一段时间的教育教学工作的开展，我才渐渐发现，理想与现实的差距，环境的艰苦和本地的教育现状，都让我有种无言的困惑，但曾经的梦想与追求促使我不能放弃，于是我虚心学习，努力探索，废寝忘食、坚持不懈的努力工作，学生的成绩终于给了我一个较好的回报。而这期间让我感同身受的是来自每一位领导和老师给予我的信任、关心、支持和帮助，我也在明水县职高的大家庭中慢慢适应，慢慢成长起来。我秉持“不是最优秀的，但一定是最努力的”这一信念，寻找着继续努力的动力，积累着平凡生活的幸福，憧憬着教育工作的美好，不断检讨和反思问题所在，希望可以尽快的在教育的轨道上运行，并收获努力换来的成功和幸福。
在教学实践中我开始不断总结经验和反思自己：首先，严格要求
自己，规范行为，给学生做好表率。正所谓学高为师，身正为范，教书更要育人。虚心向老教师学习，请教，在听课评课中提高，认真反思自己的教学方法，并结合新课改的理念和学生特点改变教学策略、改进教学方法，做学生的心理咨询师，注意做好学生的思想工作，认真观察学生的反馈信息，关注每一位学生的心理动态，及时与其谈心帮助有困难的学生。
一份耕耘，一份收获。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，而我收获的是一份份充实而沉甸甸的情感。虽然我来到职业高中的时间很短，但在这条轨迹上运行的我坚持职高的教育理念：用爱心去感化，用真诚去感召，用人格去熏陶，做平凡的教师，创不平凡事业。学为人师，行为世范。作为一位基础教育者更应如此！我愿以渊博的知识赢得学生，愿以高尚的师德影响学生，愿以真挚的情谊感化学生，愿以严格的纪律规范学生，愿用自己的微笑融化一切冰雪。
最后，想告诫自己：按照自己的人生规划，守住自己最初的志向，带着一份使命，肩负一种责任，承载一个梦想，用微笑面对生活，用心享受教育，无悔于自己的选择，勇敢的走下去！
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