官员的批评与自我批评都在谈些什么

第一篇：官员的批评与自我批评都在谈些什么

官员的批评与自我批评都在谈些什么？怎样才能既“脸红出汗”又不致伤筋动骨、伤及和气还能顺利“过关”？新华社评论说，民主生活会经常成为彩排后的完美话剧。那么这些“话剧”内在的戏路怎么样呢？细读大量自我批评的官话之后，不难发现，官员的自我批评往往遵循一套彼此心照不宣的语言修辞和行事逻辑，这里姑且称之为自我批评的“全套学问”，这套“学问”大致有以下法则。

第 一，用词必须模糊，多用比喻等修辞手法，把焦点从自己身上移开。精髓在于，把能力问题、腐败和经济问题果断转化为作风问题。比如“四风”问题（形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风），这几个大词既然被中央领导公开提出来了，都是可以放心使用的，用于自我批评，既是响应上级号召，更是向“群众”“交 心”，展示“领导干部向自己开刀”（这时候您就别追问那是菜刀还是塑料刀了）。

围绕“四风”还有一批模糊词可供选择，模糊语言是官员最大的保护伞，比如“老好人”、“文山会海”、“脱离群众”、“官本位”、“搞特权”、“意志消退”，或者“有待提高”、“有所放松”、“XX不 到位”，这些词听起来很来劲，能唬不少“不明真相的群众”，实际上呢，从中央领导到普通网民，都知道它啥问题都不是：它们属于“现象”不属于“个案”，凡 “现象”级的问题，最终要么不了了之，要么坐等红头文件三令五申然后再不了了之。举例说，“一些领导干部有包养情妇问题”，这话其实没有杀伤力，但如果说 “（前缀官衔）XXX包养了X个情妇，分别叫XXX”，这话就很有杀伤力，一旦被公开说出来，“有关部门”总免不了要调查研究、回应一番的，否则，媒体和广大网民必然整天聒噪个没完没了，烦着呢！

第 二，言事必须琐碎。要虎头蛇尾，大题要小做（最好别做），小题要大做特做，方见“气势”和“决心”。比如兰考的民主生活会上，县长周辰良说：出差一般宾馆不想住，公交地铁不想搭，衣服不是名牌不想穿；宣传部长李金光说：开封五星饭店一周去几次，服务员见我都打招呼，感觉很有面子。再如湖北恩施市长李国庆自我批评，出差基本坐飞机，看病从来不排队。又具体又有料，关键是曝点小儿科级别的料，不会出事情！而有了这点料，就能添油加醋做菜了，技术指南参照第一条。

第三，批人必须上纲上线，坚决不往经济问题靠，万不得已说到经济问题，也要往铺张浪费上靠，坚决不能往贪污受贿靠。批人环节最“惊心动魄”。湖北阳新政法委书记批书记：“上主席台前，提包别人拿，茶杯别人端，你知道会场底下的干部怎么看？难道你就不能自己拿一拿？”又如，武定县纪委书记放炮：宣传部的公车指标是2辆，但为何实际有3辆？ 紧接着马上可以上纲上线，比如补一句说这是享乐主义、特权思维等等——这最关键，只要上纲上线，对方就能领悟到这是为批评而批评，为开会而作，对事不对人，加上被批评官员的真诚忏悔（技术详见第四条），党报马上就有了头条新闻可写：“如芒在背，心脏怦怦跳，脸上火辣辣”“有的同志纸巾擦汗往外走”云云，一个氛围很好的胜利的民主生活会就一气呵成了。

第四，被批必须流汗流泪，适当的时候如果加上几句自损自贬的忏悔辞，效果更佳。至少，田阳县县委副书记“痛哭失声”了，息烽县也有人“几度哽咽流泪”，兰考官员还说：检查自己，像对着镜子搧自己的脸，恨自己，你怎么就这样！流点汗流点泪，除了来几句“忏悔”录，还可以下点决心，比如，要以钉钉子的精神忠实落实，踏石留印，抓铁有痕，这样，一个自我批评的会议，就颇有宣誓表功会的风采，可谓开出风格、开出水平。

第五，批评和自我批评必须发生在领导干部之间，别让普通党员上会越级批领导。北京青年报评论员潘洪其指出：在沦为“完美话剧”的一些民主生活会上，看不到普通党员的积极参与和对领导班子、领导干部的监督。这或许正是和谐的民主生活会之必须，只有久经考验的领导干部才能熟谙批评与自我批评的尺度，红脸、出汗、流泪，这三境界岂是一般的党员所能够准确把握的？比如被中纪委带走的南京市长季建业，其违纪违法问题恐怕是民主生活会不能承受之重啊。

第六，会后必须默默无闻。会上批评与自我批评，表扬与相互抚慰都没问题，总之，恭喜你这次顺利“过关”了，会后就不要追问落实情况了，你懂的。还有炮要放？留给下次吧，慌啥，很快又要再开的。

第二篇：那些“无伤大雅”的官员批评与自我批评（最终版）

那些“无伤大雅”的官员批评与自我批评

上海观察 2014/06/22作者：褚朝新

自2013年河北省委班子在民主生活会上自我批评并相互批评后，各地官场掀起了官员自我批评和相互批评的高潮。但值得玩味的是，这些一直以来存在的问题却并未对官员履职或晋升造成什么影响，从中亦可让人一窥官场“潜规则”。

从媒体的公开报道来看，民主生活会上批评的官员“错误”，主要涉及政绩观、工作作风和生活作风三大类。

在政绩观方面，“政绩观有偏差”是个普遍问题。河北省长张庆伟批评省委书记周本顺说：“本顺同志确实提出来要改变考核办法，加大对发展质量和生态对考核的比例，但我感到，本顺同志也比较注重发展的速度和发展的要求，这就是政绩观偏差的问题。”

江苏省宿迁市委书记蓝绍敏承认，“政绩观存在偏差”。宁夏区一名常委反思称，“想发展快一些，总想多上项目、快上项目，对这些项目是否符合实际研究论证不够，归根到底还是科学发展观树立不牢，政绩观出了问题。”河南省兰考县县委书记王新军也被批评“政绩观有偏差”。

“政绩观有问题”的官员，上至省委书记、下至县委书记、县长，可见不是个例。有意思的是，目前没有一个承认或被同僚指出“政绩观有问题”的官员因此被追责。

工作作风上，官员们也相互吐了不少槽。河北省纪委书记臧胜业批评省长张庆伟“听汇报不是太耐心、不太耐烦”、“这样对干部不够尊重，对不同的意见不能完全采纳”，常务副省长杨崇勇说张庆伟“有点自满和听不进意见了、有主观主义”。

兰考县委书记王新军被批评，“对政府工作大包大揽、一竿子插到底，有些事情县长还不知道就直接安排了”；脾气过于急躁，好批评人，且不注意方式方法，有时显得盛气凌人等。

这些批评，能看出官场上“官大一级压死人”的老问题依然存在，而且很严重。省纪委书记要向省长汇报工作、省长不尊重省纪委书记，则反映出当下反腐被置于前所未有的重要位置时，纪委的处境仍很尴尬。

那么，生活作风方面有哪些问题被“摆上台面”呢？

湖北恩施市长李国庆在自我批评时说：“出差基本上是坐飞机，很少坐火车、汽车，在医院看病从不排队，住院也是住有专人看护的VIP病房。家里灯坏了，水管不通，直接给机关事务局打电话派人修。” 黑龙江哈尔滨市纪委书记姜国文说：“到国内和国外招商引资，也被安排到著名景点，没有拒绝，实际上就是享乐主义思想。”

这些官员自我批评完后，稳坐在现任的位置上没事。既然不被追究责任，我很难相信李国庆市长将来看病会去排队。家里灯坏了，估计他还是会给机关事务局打电话。至于姜国文书记，遇到好景点恐怕该游的还是会去游。

换个角度，看看某一个官员身上有哪些问题而能继续当官，则更让人觉得“官不聊生”纯属某些看客们一厢情愿的想法。

比如海南海口市一名市委常委批评同僚：“我觉得你身上不仅有官气，还有匪气，工作中存在耍派的现象，工作方法简单，有些同志的话还没有说完就打断，甚至粗暴骂娘。”

有匪气还能继续当大官，这简直让人匪夷所思。

再比如，河南兰考县县长周辰良，民主生活会上对他的批评意见有30条：政绩观存在偏差，有急于求成思想，特别是对一些招商引资项目把关不严，“剜到篮里都是 菜”，有的造成土地浪费、环境污染；关注民生不够，对群众反映的问题解决得不快、不到位；新型社区建设多处开花，没有尊重客观规律；自认基层经验丰富，过 于自信，搞“一言堂”，听不进别人的不同意见建议，存在明显的经验主义等。

周辰良自我批评：出差一般宾馆不想住，公交地铁不想搭，衣服不是名牌不想穿，下乡冬天怕冷、夏天怕热、风天怕沙。

总结一下，周辰亮县长搞“一言堂”是践踏党内民主集中制，出差不想住一般宾馆是享乐主义，急于求成政绩观有问题，关注民生不够有官僚作风。既然官员们承认和相互揭发出这么多问题，有些甚至涉嫌违法违纪，后续是不是也应该有追责？

否则，民主生活会停留在嘴巴上，成了“官员犯错不究指南”，散会了官员们脑子里都飘过“那都不是事”五个字，那这会真的就白开了。

第三篇：当我们在谈创意时,我们谈些什么杂文随笔

在这个鼓励大众创业、万众创新的时代，创意在不断升值，创意也在不断贬值。为了跟随时代的脚步，以国家政策为导向创业创新不断如雨后春笋般冒出头来，真创意一路过关斩将、体现出其独有的价值，不但能独立支撑自身健康可持续发展，甚至在创业的大流中巨额取现；“假创意”便在大浪淘沙中流产，不复存在。我所说的“假创意”并非全是指舶来之物；可能是我们提了一个简单的问题，我们的智慧不够；也可能是我们有智慧但缺乏方法。有所欠缺，便无所成。

当我们在谈创意时，我们先谈一谈孩子的天马行空，因为这是智慧的开始。

这是赖声川老师在《创意学》的第一讲和第二讲中都讲到的一个故事：一对母子走在上海的街头，当儿子抬头看天空时，兴奋地指着天空说：“妈妈，你看那一只狗！”妈妈的回应是一巴掌：“记住了，这是云，以后不要说是狗！”赖老师对此有感而发，这一巴掌把孩子童年的创意便被压抑起来了。但我们都知道，这是我们在教育过程中的常态，周五去参加了一个创课沙龙，也有队伍在其中反映，一直以来的单一化评价不仅让孩子丧失了创意，甚至让他们失去了自信，“我画的不像，所以我不愿意提笔。”也一如我们的成长，用十二年让我们变得标准化，用四年让我们试着铸造创意，然后无论是工作或是深造，创意便成为永恒的话题。显然不能一溜烟地把创意缺失的“锅”丢给教育，因为创意确实需要天马行空，但更需要的是在生活中的体验，对生活葆有好奇心，以问题为导向地思考，这也是赖老师所说的创意是可以学的，包括他在学习导演的过程中，创意的产生来源于多导多试。

所以在赖老师的创意金字塔中，底层是遮蔽创意的内在屏障，可以流通的创意便需要在智慧和方法中不断生成建构。如果我们是家长、是教育者，希望能够保护好孩子的天马行空；如果我们已经不是孩子，我们需要创意，也请不必怨天尤人，不可能所有的创意都被遮蔽，总有流通的那些创意，在生活中好好感受，尝试提出难度大的问题，运用我们的智慧和方法尝试去解决，因为创意可以学。

当我们在谈创意时，我们再谈一谈结构的奥秘，因为这是创意学的方法论。

结构是基础，小到汉字的结构，大到建筑的结构。结构让作品有了完整性，结构让生命有了完整性。正如赖老师所言，结构是东西内在需求的外在呈现，他用佛罗伦萨百花教堂圆顶、用莎士比亚的十四行情诗、用易卜生的佳构剧论证了结构决定了事物的完整性。

从科学的角度而言，最能体现这一点的大概要数化学。物质结构决定性质是化学中的一条基本规律，在元素周期表和有机化学中体现得淋漓尽致，结构架起了宏观和微观的桥梁，因为核外电子排布的结构，因为官能团的结构，所以在化学反应中产生了这样或那样的化学现象。

从教育学的角度而言，布鲁纳的认知结构理论也首当其冲。他说：“不论我们选择教什么学科，务必使学生理解各门学科的基本结构。”于是他提出了任何学科结构都可以用某种形式交给任何年龄的任何人这样的命题。虽然这一命题太过绝对，过度强调了学科结构的重要性，在考虑儿童在其发展中的认知特点的基础上高估了学科结构的可转化性。但是毫无疑问这种结构性在儿童发展的过程中显得日益重要，诚如赖老师从话剧角度而言的“学会看结构就是学会看大画面”，在学习者的发展过程中，学会结构就能通向“训练迁移”的大道，就能有大观念，知识才能成为一条线、一个面，而不是分布的散点。在教育实践中，如果说课堂也是老师导演的一场剧目，也许不太妥帖，但却有相似之处。把握了结构的老师能够把课堂完整的呈现出来，欠缺结构的课堂会变成知识点的大杂烩。

结构的奥秘是创意学的方法论，不仅体现在话剧之中，亦如我们做学术研究。正是因为欠缺结构，所以在学术创新中寸步难行，恐唯有多多输入，才能建构起自己的结构，才能在结构中找到真创意。

当我们在谈创意时，我们还要谈一谈生活的串联，因为这是创意的流通。

赖老师的即将上演的新剧《隐藏的宝藏》采用的是侧舞台的视角，演员的表演方向不是面对观众的，而是面对舞台两侧，留给观众的是侧影。这一创意来源于赖导自己在每一场戏在舞台侧面看戏的体验，因为这种体验独一无二，想把这种体验分享给观众，便想到了这样的表演方式，创意够新，值得期待。这里的串联便是导演的视角与观众的视角。将上剧场放在美罗城也是他把生活和剧场融合在一起的例证，他还想把阮玲玉放进自己的话剧中，用时空来串联，这已不是他第一次运用这样的创意了，可以算是极具个人之特色了。就我目前所看过的赖导的戏，他好用戏中戏的风格，因此每每观剧之时，总能鲜明地体会到时代的更迭之感，人物关系的交织，人物命运的纠葛、生命的轮回之感：《如梦之梦》如此，《圆环物语》如此，《千禧夜，我们说相声》也是如此。

撇开赖老师在话剧之中的创意，我们想要的创意也是来源于生活的串联，最易拾取创意的莫过于“跨”。每每谈到某一领域的展望时，总有一条方向是跨领域的相结合。以前我们谈到教育学时，总以其内在原理为研究主线，而今我们试着将脑科学融入其中；在教学上，以前我们强调学科结构，而今我们开始重视以问题为导向的跨学科学习，STEM的理念越发深入人心。关于创意，关于生活的串联，我们不仅要在横向上“跨”，也要在纵向上“挖”，从本质联系上汲取创新点，创意的流通是四面八方的，不必局限，脑洞大开为好。

提出问题，得出答案，运用智慧与方法，从生活到艺术的过程，便是创作的过程，便是创意产生的过程，内容新是创意，形式新也是创意。

创意学，学创意，徐徐图之；生活观，观生活，用心体验。创意是一种能力，更是一种态度，不必介怀，不必强求，且学且创。

第四篇：幼儿园都学习些什么呢

幼儿园都学习些什么呢

来到新幼儿园快一个月了，在这期间有很多家长问我，你们怎么没有作业呀，因为你们都没有作业，所以孩子们都很喜欢来幼儿园。天天早上来幼儿园都很开心。幼儿园都学习些什么呀，家长都不挺的问我。

有很多家长都告诉我说，他们孩子在家里会写很多的字，而且写得很好，在以前的幼儿园都学习了拼音，学习了写汉字。怎么来到了这里都没什么作业呀，怎么写字也少了呀。呵呵。鹏达幼儿园的家长也有这样问他们里面的老师、园长。呵呵。现在的家长都希望自己的孩子是最棒的，这种心理能够理解。但是对于孩子来说，幼儿园里是培养孩子的兴趣，怎么能让一些数字、汉字这些把孩子给束缚了呢。也许有的家长还不是很理解，学习写字、拼音这些都是学前班才开始学习的，主要是为了和小学接轨，而我们中大班的孩子来说，兴趣还是最重要的，有的家长曾这样告诉我说，孩子一会要学习这个兴趣班，一会又要学习另一个兴趣班，我都不知道该给他报哪个班比较好了。真是很头疼的呀。是呀，很多家长都遇到过这样的问题，为什么孩子一会要学习这个一会学习那个就是因为他们自己都不知道喜欢什么，只是凭自己的感觉，兴趣来了就学一会，兴趣没有了就不学了。在昆山有个重庆的孩子就是这样的，但是那个家长只要孩子喜欢就给她报，一旦她不想学习了，她就不给孩子报了。家长就是把主动权交给了孩子，孩子有兴趣了，学习起来也会更开心，同时也会学习的更好。假如是带着压力来学习的话，孩子是不会明白的，他们总会觉得是家长逼他们学习，自然而然就会没兴趣了。

幼儿园是培养孩子兴趣最好的场所，希望家长能够明白，当然能够学习一些知识当然是最好的，我们会让孩子在玩耍中学习，让他们开心学习，并养成自己愿意学习的好习惯。祝愿我们的孩子明天会更好。

第五篇：民主生活会心得,都写了些啥

民主生活会心得，都写了些啥

王学进 《 中国青年报 》（2014年06月25日02 版）当下，各地的民主生活会正开展得如火如荼，一些精明的网站瞅准了此中的商机，雇佣了一批枪手，声称可以代写民主生活会心得，生意好得出奇。一家标注所在地为江苏的代写民主生活会的卖家交易记录显示，仅30天内就已成交了51笔，代写价格200至300元不等。（《北京青年报》6月24日）

此类“个人心得”实则是“人人心得”，适用于所有参与民主生活会的人。其开篇语必谈“坚决与上级组织保持一致”，涉及个人问题必然会说“欠缺主动学习的冲劲”，至于如何改正，那就是“进一步加强理论学习”。都是按照一个模子来写的，典型的八股文。不过，这类套话官话并非枪手杜撰，而是来源于官场现实。这里我择要选几个民主生活会的高频词，供大家比较鉴别。其一：政绩观偏差。如“急于出成绩、政绩，露脸的活干得多，长远的活干得少！”其二：脾气太大。如“当了一把手，脾气也大涨，影响班子民主！”其三，老好人。如“自己过去有好人主义思想，习惯于‘多栽花少栽刺’，话到嘴边留半句，搞无原则的‘一团和气’。”其四，远离基层。如“受考核指标驱动，追求短期效应，急于求成；自认出身农家，对基层情况很了解，造成常居机关、远离基层„„”（作者注：在公开报道这类会议内容的12个省份中，有9个省份的官员提到“脱离群众”，占比为75%）

现实已经为枪手们提供了代写心得的关键词，他们只需围绕这些关键词，按照买家提出的代写要求，如写作主题、内容、字数、时限要求等，将材料串起来就行。而材料都是现成的，如在反对“奢靡之风”问题的分析中，就用到了“办公用纸存在浪费现象”、“订了报纸杂志后看的较少甚至不看”这类无关痛痒的材料。

此类代写心得一文不值，但为买家节省了时间和精力，而且即便被一些单位领导发现，也不会受到追究。因为由某些单位领导一手导演的民主生活会本身就像一篇八股文，从会议主题到会议程序再到心得交流，所有环节和内容都大同小异，形式主义倾向严重。这种现象越到基层越严重越普遍。毋庸讳言，有些基层民主生活会已沦为多次彩排后的“完美话剧”。

考察此类现象，我们可发现另一个“关键词”，即应付。卖家应付买家，买家应付单位领导，单位领导应付上级领导，一级应付一级，彼此心照不宣。好端端的群众路线教育实践活动，一旦推广到基层，在某些地方某些单位就开始走样，蜕变成了为形式而形式的群众运动。

其实，对群众路线教育实践活动有可能出现的形式主义问题，中央早有觉察。5月9日，总书记在指导兰考县委常委班子党的群众路线教育实践活动专题民主生活会时指出，不能表面上热热闹闹，实际上用形式主义反对形式主义，影响活动健康发展。遗憾的是，总书记所指的现象确实存在，而且比较普遍。这可从网络代写民主生活会心得畅销知晓一二。

民主生活会要开，但要开得有质量。保证质量的前提是，认真，当真，不敷衍，不搞形式。习总书记说得好，如果不讲认真，就容易马虎敷衍，即使问题摆在眼前也看不到、识不透，就容易虚晃一枪，即使花了很大精力也可能搞形式、走过场。