学会用微笑走进每个孩子的心中

第一篇：学会用微笑走进每个孩子的心中

学会用微笑走进每个孩子的心中

----《高质量学习》培训心得

贵州省罗甸县红水河镇中心学校王家木

我很感谢学校让我参加这次学习的机会，更要感谢教育局的领导们请到了4位培训专家的到来，更更要感谢的是深圳市龙岗区教师进修学校的高质量学习团---刘静波校长一行在百忙之中，部远万里来到了我们边远山区----罗甸，与我县各校管理及骨干教师们分享着“高质量学习的思考”。

会议在县师训中心举行，会议由尤局长主持，首先介绍了各位领导和专家，然后就是罗局长讲话，在罗局长充满殷切的话语中，我们知道自己应该怎么做，最后是刘校长做指导性讲话，在讲话中，刘校长首先以自己的亲身经历来告诫我们要“走出去，站得住，进得来”的思想，让我们打开眼界，也让我们知道作为老师不应该把职业当成攥钱的工具，而是把职业变成事业，把问题变成课题，把挫折变成转折，把快乐变成幸福。把眼泪变成眼光，把生气变成朝气，把课堂变成学堂，把阻力变成动力。

开班典礼结束后，管理队伍前往民中培训，骨干教师继续留在了师训中心，首先给我们讲课的老师是肖红春老师，她精湛的教育思想和睿智的教育智慧为我县教师上了一堂生动而精彩的课，让全体教师受益匪浅。肖老师高屋建瓴、深入浅出地给我县教师做了“高质量学习的思考”的讲座。她从高质量学习的背景、关于学习的基本问题的思索、教与学的基本逻辑等几个方面进行了精彩的阐述，最后，把重点落在了“高质量学习”上。肖老师给全体教师细致地讲诉了她多

年教育探索中总结出了“关系质量、活动质量、结果质量”的高质量学习成功，并与高质量学习的课堂教学模式、高质量学习的策略和工具相结合，引导我县教师对高质量学习进行深入思考。整个过程中，肖老师不断与教师们进行互动，让整个讲座充实而有活力，每位老师都受到了肖老师前沿的教育教学理论的洗礼，享受了一餐丰富的教育盛宴！

16日上午是刘校长为我们讲课，他围绕易学为中心，分别从①联系原则，②转化原则，③补缺原则，④剪裁原则等四个方面系统而详细地阐述了如何进行高质量学科教学，不仅有教育教学案例的分享，教育方法的提升，更重要的是带来了先进的教育教学理念，拓展了教师们僵化的教育教学思维。老师们经过系统学习与交流，纷纷表示收获匪浅，在这次培训中不仅提升了个人的教学技能，而且对今后专业发展也有着重要的促进作用。他们将结合自己的教学实际情况，将所学所思内化为自身能力，切实提升为自己的综合素养。16日下午是曾老师为我们讲课，她围绕着“微笑进课堂”更深入、更细致、更具体的讲解，其中还播放了影片，在影片内容中，无论小和尚如何顽皮，老和尚始终没有开口的教学案例，其意义非常深刻，让老师们知道：教育需要宽容，需要爱心，并希望教师们用自己的教育智慧建立理想、热爱、让学生快乐成长的课堂；希望教师们能在教育教学中阅读、思考、积淀，做一名真正有使命感的教师，实现自我更美、更好、更快的发展！

通过这两天的学习，我收获了很多，回顾过去这几年的教书历

程中，以为教育可以替代一切，以为自己可以做到所有，看见学生没有按照自己的意图办，就“恨铁不成钢”。但现在我已经悟出来了，我承认：有很多我没有教好的学生，更有很多我教不好的学生。毕竟个人的力量总是很微弱的，只要我无愧于心，就可以坦然面对了。这正是我现在所必须明了的，一个班有几十个学生，我不可能把每个学生都教好，我也不可能让每个学生都喜欢上我这门课，我更不可能让每个学生都听我的；我只能对自己说：我尽力的，我尽力教好我能教好的学生，这样就够了。

为此，我希望每一位教师都应该拥有自己的教育思想，努力寻找自己内心的声音，只有拥有了教育思想的教师，才不会盲从，才能拒绝非此即彼、非左即右的极端与片面，才会有自己的创见，才懂得自己的真正价值，并拥有坚守这份价值的能力。毕竟，这都是我们的选择。

2012年12月20日

第二篇：学会用微笑去掩饰伤口

学会用微笑去掩饰伤口，静静的一个人承担所有。

1、学会冷血，学会不在乎

2、学会比以前快乐，即使难过，也要微笑着

3、学会孤独，没有谁会把你当宝护着，世界总是孤单的

4、学会坚强，其实一个人也可以活得漂亮，自己笑给自己看，自己哭给自己听

5、学会忍耐，该闭嘴就闭嘴，该沉默就沉默

6、学会珍惜，知心的朋友已经不多，如果再走，就真的只剩下自己了

7、学会视而不见，恶心的东西选择忽视，厌恶的东西选择屏蔽，不会再有人让我不快乐

8、学会满足，所谓知足常乐

9、学会独立，不能再一味的麻烦别人，自己的事自己做

10、学会长大，不能再那么任性，那么幼稚，那么孩子气

11、学会认真，认真的对人，认真的对事

12、学会慎重，不该认识的人不要认识，不该插手的事不要插手

13、学会忘记，不能活在过去的时光中，记忆已经逝去，继续现在的生活

所谓的幸福、不过是开心的笑，1→解释永远是多余的，因为懂你的人不需要它，不懂你的人更不需要它。2→冷漠，有时候并不是无情，只是一种避免被伤害的工具。

3→为你难过而快乐的人，是敌人;为你快乐而快乐的人，是朋友;为你难过而难过的人，就是那些，应该放进心里的人！4→朋友，就是将你看透了还能喜欢你的人。

5→真正的朋友，并不是在一起就有聊不完的话题，而是在一起，就算不说话，也不会感到尴尬。

6→有时候不是对方不在乎你，而是你把对方看的太重。7→没有一百分的另一半，只有五十分的两个人。8→朋友是什么？朋友就是在你犯下不可原谅的错误时，仍站在你身边的笨蛋。9→你犯错误的时候，等别人都来了再骂你的是敌人，等别人都走了才骂你的人是朋友。

10→缘分是本书，翻的不经意，会错过细节，读的太过认真，又会流干眼泪。11→离开了，不代表我们不是朋友，就像阳光仍然会通过夜晚的月亮照亮世界一样。

12→你的世界，是我忘记旋律的一首歌;我的寂寞，却哭不出声响。你的苍桑，路遇我的繁华凄凉，我反复吟唱，却成了年华无法停驻的忧伤。

13→方快乐结束，冷漠变开始，没有任何原因，不需要任何理由，大家都默默遵守，单薄透明的玻璃，隔着两个世界，没有人反抗，没有人逃走。

14→记忆，是一份载着时光的薄册，轻轻地翻阅，就会扬起满目的尘埃，伴随着纷飞的残阳，犹如支离破碎的流年

第三篇：走进每个孩子的心灵,已用!

4、走进每个孩子的心灵

开学以来，我班由原来的四十五人变成了三十七人，从数字上感觉轻松了很多，但是从心里感觉还是一样不轻松。因为那天的一次家访，让我走近了一位学生，走进了她的心灵，使我再一次深刻地体会到，作为一位教师要做好学生的思想工作，首先要真正地了解他们，设法走进每个学生的心灵。

最近一个星期以来，崔婷婷同学连续几次家庭作业没完成，课堂作业也很马虎，更使我感到疑惑的是，那天连她最感兴趣的数学作业也没完成，课后我也留心观察了她的一些举动，发现本来性格活泼开朗的她近来常常与同学发生冲突，脾气暴躁。带着这一连串的疑问，那天我拨通了她妈妈的手机，可她妈妈却没空来学校，因为她在外地打工。并且和我在电话上开始了长谈，通过与她妈妈半个多小时的交流，我才突然醒悟。

从她妈妈处我得知，她的父亲在白音华上班，一年也回不来几次家，她的妈妈又经常在外地打工，也很少和孩子见面，崔婷婷就是跟着爷爷奶奶常年生活在一起。虽然在经济上父母总能满足她的要求，但是对于女儿的学习情况，感情方面有些什么要求几乎不问不闻，所以平时的崔婷婷连个说知心话的人也没有，特别是最近由于假期爸爸妈妈在家里陪她待了将近一个假期，之后又各自忙各的工作去了，这对孩子来说是个很大的打击。孩子的那种孤独感又来了。所以才会造成今天的结果。交流结束后她妈妈很诚恳地表示，今后无论多忙也要对女儿尽一个做父母的责任，尽量抽出时间多陪陪她。

家访之后的第二天，她高兴地告诉我，说她妈妈给她打了电话，和她聊了很久。说着她的脸上露出了灿烂的笑容，接着连续几天她的家庭作业完成得很好，几天以后当我又问起她在家表现时，她美滋滋的告诉我说她爸爸要休假回来了。看着她脸上露出的幸福、自豪的笑容，我在心中默默地祝福这位可爱的小姑娘在今后的成长道路上，一直有这份关爱陪伴着她！

5、不经意间的感动

在我们平时的教育教学中，和孩子在一起的点点滴滴，总有一些不经意的片段，恰恰是这些小小的片段凝固成永恒的感动。

教师节这一天，当我刚跨进校门，身边便被一群孩子围住了：“老师，教师节快乐。”“老师，节日快乐！”伴随着那唧唧喳喳的祝贺声，几双小手递上了一张张卡片、一朵朵的鲜花。此时此刻，做为一名老师的自豪感油然而生，我感谢这些孩子真挚的祝贺，收下了他们的卡片和鲜花，继续向办公室走去“老师，这个送给你。”我又被一名叫浩浩的小朋友给拦住了，只见他的右手小心翼翼的托着一个象油菜籽一样的小东西，我正疑惑着，他又说：“老师，这是一粒牵牛花种子，你只要把它种下去，明年就能长出美丽的牵牛花。”“喔，太谢谢你了。”“我昨天晚上想了好长时间，才想到送你这个礼物的。”浩浩扑闪着一双大眼睛，两颊涨得通红。“好，我一定会把它种下去，到了明年，我们一起欣赏美丽的牵牛花，好吗？”“耶”，他欢呼着飞奔向教室。多么可爱的孩子呀！你送给我的不仅仅是一粒种子，而是在教你的老师播种美丽的希望！

感谢可爱的孩子们，你们快乐如小鸟，所以也希望你们的老师也快乐！是你们提醒了我，使我沐浴在一次次的感动中。在这些精彩而亲切的日子里，我感受着快乐，我用一句话、一个动作、甚至一个眼神，滋润着孩子们的心灵，让每个孩子纯真的心灵感受更多的阳光，让孩子们心灵的天空灿烂一片，久久不散的闪耀一生……

第四篇：幼儿教育随笔：走进每个孩子的心灵

幼儿教育随笔：走进每个孩子的心灵

幼儿教育随笔：走进每个孩子的心灵

今天，我和往常一样怀着一份好心情走近了教室，准备开始着一天的工作。看见蒋涵钰一脸苦恼地坐在角落，我忙问：“涵钰，你为什么不高兴啊？”她不理睬我。我拉拉她的小手对她说：“告诉老师，或许我可以帮助你，你不告诉老师，那你会一直不开心下去的。”可她还是无动于衷。后来我向另一位老师了解到蒋涵钰是因为玩桌面游戏时没有找到积木里的轮子才不开心的，其实她因这种情况而不开心也不是一次了。

还记得有次晨间活动：玩沙包。就因为奶奶给她缝的沙包破了而不开心许久，不管老师怎么劝都不愿用被人的沙包进行游戏。孩子往往会认准一样东西或意见事情而不愿妥协，这也是孩子的年龄特点和思维具有固定性等特点决定的，但有时对她的过于执著而感到束手无策。她就像一只小乌龟，遇到不开心的事情学习用“缩头”的方式来逃避，她不予反抗，只是默默地承受着这一切，这样的性格更是我一直最为担心的地方，因为我明白这样的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成长。

苏霍姆林斯基说：“走进每个孩子的心灵，太重要了。”是的，走进孩子的心灵才能了解孩子的需要。我一直在反思这样一个问题：“孩子为什么不理我呢？”是我缺少亲和力吗？也不会啊，其他孩子和我还是比较亲热的。也许是我仍缺乏关注孩子个体发展、态度、情感上的发展需要。也许是我在引导其对待事物的态度的方式、方法不能再其身上产生作用，只是一方一位地在灌输，却没有考虑到孩子是否理解、接受、认同。看来要建立一种新型和谐的师生关系还路漫漫其修远，需要时刻提醒我自己在今后的工作中做一名有思想的智慧型教师。

第五篇：走进每个孩子的心灵教育随笔

今天，我和往常一样怀着一份好心情走近了教室，准备开始着一天的工作。看见蒋涵钰一脸苦恼地坐在角落，我忙问：“涵钰，你为什么不高兴啊？”她不理睬我。我拉拉她的小手对她说：“告诉老师，或许我可以帮助你，你不告诉老师，那你会一直不开心下去的。”可她还是无动于衷。后来我向另一位老师了解到蒋涵钰是因为玩桌面游戏时没有找到积木里的轮子才不开心的，其实她因这种情况而不开心也不是一次了。

还记得有次晨间活动：玩沙包。就因为奶奶给她缝的沙包破了而不开心许久，不管老师怎么劝都不愿用被人的沙包进行游戏。孩子往往会认准一样东西或意见事情而不愿妥协，这也是孩子的年龄特点和思维具有固定性等特点决定的，但有时对她的过于执著而感到束手无策。她就像一只小乌龟，遇到不开心的事情学习用“缩头”的方式来逃避，她不予反抗，只是默默地承受着这一切，这样的性格更是我一直最为担心的地方，因为我明白这样的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成长。

苏霍姆林斯基说：“走进每个孩子的心灵，太重要了。”是的，走进孩子的心灵才能了解孩子的需要。我一直在反思这样一个问题：“孩子为什么不理我呢？”是我缺少亲和力吗？也不会啊，其他孩子和我还是比较亲热的。也许是我仍缺乏关注孩子个体发展、态度、情感上的发展需要。也许是我在引导其对待事物的态度的方式、方法不能再其身上产生作用，只是一方一位地在灌输，却没有考虑到孩子是否理解、接受、认同。看来要建立一种新型和谐的师生关系还路漫漫其修远，需要时刻提醒我自己在今后的工作中做一名有思想的智慧型教师。