自主学习的方法和好处

第一篇：自主学习的方法和好处

自主学习的方法和好处大家都知道自主学习是提高学习成绩的一个有效办法。我认为所谓自主学习，说的通俗一点，就是自己学习。有不少同学不会自主学习，只能跟着老师走，作为小学生学会自主学习是非常重要的。现在倡导的是终身教育，也就是活到老，学到老，这种教育方式强调了学习自主性有多么重要。这让我想起了一句名言，叫做：今后的文盲不是不识字的人，而是那些不会学习的人！

自主学习是一种能力，看起来简单，但想要坚持却很难。自己有没有自觉主动的学习态度就是起决定性作用的一点。

那么怎样自主学习呢？简单的用一句话概括就是先弄懂最基础的知识，再通过做练习和与其他人讨论的方式扩充这些知识，最后把他们吸收到大脑里，也就是记住他们。以下是我以平时学习经验总结的具体四条： 首先，要加强对自己的管理力，能够抵御各种诱惑，还要对外界的干扰，做到波澜不惊。比如，上完补习班后是巩固一下所学知识呢？还是玩电脑呢？这个选择的后者对一些人很有诱惑力。但一定要选择前者，因为把课上的内容再巩固一遍可以加深印象，否则学了又忘了等于没学，既浪费时间又浪费经历。

其次，要给自己制定一个切实可行的学习计划。绝不能把别人的计划照搬过来。因为你有自己的习惯，别人的计划化不一定适合你。想让计划适合自己并且有事半功倍的效果，就要开动脑筋，自己思考了。第三，利用周末和假期查找自己的漏洞。找出自己的弱点，加强练习，直到熟练。一段时间之后，你在这一方面你就会更上一层楼。

第四，要学会自我评价学习效果。我们不仅要学，在学完了之后还要检测自己。避免我们对自己满意，认为自己什么都会，到过招的时候，才埋怨对方不按套路出拳。

总而言之，自主学习是一段艰难的过程，一个人如果想要成功，就得从冷板凳做起，尝尝痛苦的滋味。到了以后，通过自身的反复学习，会让这种程序变得很有趣，更会让他成为你的一个好帮手。

第二篇：小学生语文自主学习方法

培养提高小学生语文自主学习能力就是让学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，学会发现、学会探索、学会学习，学会创新，实现自主发展。

学生自己能做的事情，老师不做；学生自己不能做的事情，老师指导做；学生不愿做的事情，老师能够运用自己的智慧，让学生乐意去做。这是我多年语文教学的始终坚持的一个原则。让学生走进生活，让语文走进学生是达到这个目标的主要途径。

为了这个目标，我以为语文教学中指导学生的学习不妨从以下几个方面着手：首先，大语文知识从小的方面学

语文学习的外延和生活一样宽阔。与其让学生生硬的去消化一些枯燥的语文知识，到不如从小的方面让学生感受语文的丰富：让学生知道，语文原来是一幅漂亮的书法，是生日送给友人的温暖问候，是商场竞争的一句充满智慧的广告词。语文是影视作品中让人难以忘怀的故事情节，是一句家喻户晓得经典台词。

其次，老师要讲的知识用自己的方法学

毫无疑问教材选文‘具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息‘。但是对于久居校园，远离生活和历史的学生，总会有一种陌生感的产生。老师的讲解总会有带上老师自己的个人体会和感情。那么让学生找到自己的方法，用自己的思维去理解教材的内容。可能要比听老师的讲解容易的很。

让学生给自己创造一个和作品内容相似的心境或氛围，这样可能会让学生的感情很快贴近作者或融入课文的内容。让学生自己查阅故事发生的背景资料和作品相关相关评论，不仅能够使学生从更深的层面去理解作品的内涵和外延，而且更能够丰富学生的知识储备。让学生勇于对同学或老师发表自己的见解和不同看法，则更能够使学生自信地表达自己的观点。在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。总之，调动学生的一切学习积极性，让学生感受到自己是语文学习的真正主人。

第三，课堂内的知识放在课堂外学

语文即生活。不仅是说语文的内容来源于生活。更主要的是让这些知识再回到生活。只有让学生走进生活，感受生活中的真，善，美；假，恶，丑。学生才能理解生活的内涵，才会热爱人生，珍惜生活。‘语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力……‘课程标准也是这样说的。

让学生把课内的语文知识还原到生活中去，让他们知道语文学习不只是继承，更主要是为了创新。

第四，分散的语文知识整体学

不论是一个学段还是一个学期或者是一篇课文。他们都包含有许多散的知识点。培养学生的整体感知能力，会更有利于学生对某个知识点的理解和掌握。老师的问题设计也要善于从大的方面调动学生的思维。让学生养成抓根本，抓关键的学习。

新的学期开始，拿到新的课本要让学生看一下课文的封面，编者，出版社，课本的目录，及教材内容的安排体系。这也学会更有利于学生对本学期学习内容的把握。一本书是这样，一个教学单元也可以这样：让学生看看本单元有几篇讲读课文，几篇自读课文，哪几个作者以前见过等等。教师的问题设计也要在整体上培养学生的整体感知能力。譬如教学《鲁提辖拳打镇关西》不妨先问：为什么要打？在什么地方打的？作者是怎样描写被打者的感受的？打的结果如何？几个简单的问题一下子就抓住了学生的阅读兴趣。而且让学生一下子就能够抓住课文重点。我以为有条件的话，可以让学生把整个学段的课本都拿来读读。这也学才叫真正的‘大语文

莲山课件原文地址：http://web.5ykj.com/yu/38202.htm

第三篇：自主学习方法研究设想

培养学生自主学习方法的研究设想

思南县合朋溪镇王家沟小学：丁峰

研究专题：教给学生自主学习的方法，培养学生的动手能力。

语文课程标准提出：语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，注重每一位学生的发展，以人为本。学生是学习的主体，要充分发挥学生的主动性，让学生自主学习，喜欢学习；教师只是学生学习的组织者、参与者，要给学生创设宽松和谐的学习氛围。为此，针对《小青石》一课如何培养学生的自主学习方法和学生的动手能力，我作了如下的研究设想：

一、以人为本，引导学生自主学习。

新课程理念提倡的是让学生自主学习、合作学习和探究学习，由于学生水平存在差异，因此在学习过程中要注重学生的个体差异和学生自己原有的知识水平，做到让每个学生在原有的基础上都得到提高和发展。自主学习可让学生根据自己的实际水平、发现自己还需要学习和掌握的知识，从而在学习的过程中做到有目的性和针对性。

在教学《小青石》一课时，我首先让学习自读课文，勾出自己不认识的字。让学生对自己不认识的字有针对性、目的性地学习。同时尊重学生的意愿，让他们采用自己喜欢的方式去解决不认识的字（如问同学、问老师、查字典、词典等，资源共享、方式灵活。）

二、学生通过自己动手，体验学习过程。

新课程标准提出“学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说，用自己的手去操作，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生的生命活力、促进学生的生命成长的需要。”让学生在学习生字时通过问、查、看等方式，培养自己的动手能力，在动的过程中获得知识，获得经验，从而达到目的。在理解课文内容时，让他们眼睛看，嘴巴读，用心想，动笔写，从而做到眼到、手到、口到、心到。这样就能加深对课文内容的理解，体会情感。

三、创设轻松氛围、体现师生平等。

教师是学生的引路人，是学生学习动力的培养者，应把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上、把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，从而真正实现教是为了不教。教师走入学生中，与学生共同学习，真情对待，关心帮助学生，增强学生的学习信心。

在学习生字的过程中，忘带字典的学生可以问老师、问同学，学生可以下座位、可以走动，让学生在轻松氛围中找到解决问题的有效途径。

教学过程设计

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课出现的生字，养成自学生字的习惯。

3、了解课文主要内容。

4、通过朗读，体会小青石为人民的精神，并从中领悟到生命的价值，树立为人民服务的思想。

本课教学时间是两课时，今天进行的是第一课时的教学，根据学生的实际情况，本课时的教学重难点是：

1、学会本课生字，新词。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、明白课文写了一件什么事。

二、教学过程：

1、创设宽松的学习氛围。

同学们，请你们看一看，你们觉得今天上课有什么特别吗？今天来了许多我们认识或不认识的老师，你们紧张吗？可千万别紧张，老师们是来帮助我们解决疑难问题的，是来帮助我们进步的，过会儿上课的时候，如果你们有什么不懂或不明白的问题，可以走下座位问他们，当然也可以走下座位问同学们或者问我，现在我们开始上课。

2、谈话导入新课。

同学们，你们见过铺路的小石子吗？它们能说话、会思考吗？小石子是不能说话也不能思考的，但是如果有人通过丰富的想象，大胆地夸张把它们写成一些有生命的东西，那就成了一篇

童话故事，今天我们就来学习这样一篇童话故事——《小青石》（板书课题）

你们只要认真学习本课的写作方法，再留心观察你们周围的事物，通过丰富的想象、幻想和夸张，你们也能够写出一篇优美的童

话故事来。

3、学习课文。

请同学们把书翻到155页，我们来共同学习《小青石》这一课。你们平时读书遇到生字或者不理解的词语是怎么解决的？今天，我们学这一课遇到的生字和不理解的词语就容易解决了，你们可以采用自己喜欢的方法来学习，比如：忘了带字典、词典的同学可以走下座位与别人共同查字典、词典，也可以走下座位问老师或同学。对查字典还不太熟悉的同学也可以走下座位去问，总之，你想用什么方法解决都行。

先请同学们用较快的速度把课文阅读一遍，勾出自己不认识的字，然后用自己喜欢的方法去解决生字和有些词语。（教师走入学生中指导）

巩固练习，同学们在阅读中遇到了哪些生字，谁能上来把你发现的生字和注的拼音写下来（抽一两人）〈教师据板书情况指导〉这些生字你们是怎样解决的？现在谁还有不同的生字，请上

来写下来，我们来共同解决可能出现的生字，如蚱蜢（zhàměng）玛瑙（mǎ nǎo）(一种矿物,可作贵重装饰品)，发 簪（fàzān）颠 簸(diānbǒ、)漉（lù）羡慕(xiànmù)纽扣（niǔkòu）

同学们已经掌握了生字，我们现在就来学习课文，理解课文内容，(请一位学生起来读课文,要求其它学生边听边思考):搞清楚课文讲了一件什么事？读完让学生讨论后回答，师引导。

（小青石不安于平静、舒适的生活，被工人运到都市里去，成了为大众服务的铺路石，它觉得过这样的生活才最有意义）

4、引导学生总结本节课所得，认识了本课生字，了解了有些原来不知道的词语，还明白了这篇课文的主要内容。

5、作业安排：

1、把你认为描写得好的段落抄下来。

2、熟读课文。

教学反思

本节课的教学内容是语文第十册的选读课文，目的是增加学生的阅读量，检验学生的自学能力，在整个教学中我都是注重教给学生自主学习的方法，培养学生的动手能力。

一、在教学过程中先用谈话激发学生兴趣“如果你们能认真学习课文，留心自己周围的事物，也可以写出这优美的文章来”让学生在“我能行”这样的信念下和“我也写得起这样的作文”的兴趣下学习，激发学生的学习潜能。

二、在学习生字的过程中，我让学生自己通读课文，勾出自己不认识的生字，然后用自己喜欢的方式去解决生字问题，在动的过程中学习生字。

三、尊重学生个体差异，在其它学生完成了生字的学习过程中后，也许还有一部分人不认识一些常见的字，于是我又针对性提出，你还有哪些不认识的字，我们共同帮你解决。

四、在理解课文内容时，要求学生再读课文，用心去读，弄明白是谁？在干什么？通过这样分析，同学们的思路就清晰了。

五、在作业设计上，让他们再去感受文章的美，从自己实有经验出发，把自己认为描写得好的段落找出来，并抄下来，其目的是能运用到自己的作文中去，帮学生积累知识。

总之，我认为新课程改革不是一下子就能成功的，只有切切实实地投入，认真钻研新课标，以人为本，才能使我们的新课程改革逐渐走向成熟，日臻完美。

第四篇：大学生自主创业的好处

一、大学生自主创业的有利条件

1．政府的支持和引导

近年来，国家实行了创新工程，进行了体制创新和技术创新。国内诸多省市也制订了一系列政策措施，支持和鼓励大学毕业生(包括硕士、博士)自主创业，欢迎出国留学生回国创业。给予相应优惠政策：简化审批手续、减免税收、提供创业小额贷款和担保、分期注资等。

2．大学生才思敏捷，敢想敢干

在中国已经成功人世，全面深化改革和实现跨越式发展的今天，大学生的思想相当活跃，创业热情十分高涨。各种创业计划大赛在中国如火如荼地开展起来，许多有想法、敢创新的学生从中脱颖而出，学生创业随即达到高潮——截止2007年初，全国由大学生自己创办的公司已有数千计。

3．大学生掌握了比较可观的知识资本

2l世纪是知识经济时代，大学生将是主要的知识资本拥有者，他们投身创业又将成为知识资本的营运者。虽然在创业时货币资本等有形资本不足，但是他们拥有生产要素中最重要的无形资本——知识资本，加之现有政策已允许其折合成相当比例的有形资本，以股权占有形式投入、创立实业，并能通过吸引风险投资等途径募集创业资金，从而保证创业的进行和持续发展。再者当今网络经济、虚拟经济等新经济形态的出现，也为大学毕业

生自主创办小型知识型创业创造条件。

4．很多大学生在校期间注意积累实践经验

他们积极投人课余的实践活动，或参加校园勤工助学，或为高新技术企业打工，这些活动为大学毕业生创业奠定了初步基础。

二、大学毕业生自主创业中存在的问题

大学生自主创业之路并非畅通无阻，还属新生事物，仅有短短几年的发展时间，大学生中还存在能力经验、资金不足、社会观念阻碍等方面的瓶颈。

1．大学生创业能力经验有待加强

一是经验不足。首先，市场经验不足。许多学生在设计产品开发项目时并不了解市场上的需求，或者主观臆断市场需求，或者闷起头来一味搞技术；他们通常难以得到第一手的市场信息，也就无从分析市场未来的发展方向，同时他们往往以自我为中心，缺乏换位思考的能力，这些都降低了他们开发产品的命中率，使得很多下大力气研制的产品找不到买家，错过了商业机会，甚至导致失败。其次，社会经验不足。大学生处于“象牙塔”内，对于社会中的人情世故所知甚少。社会经验的不足，常使他们在刚开始创业时盲目乐观，看到的都是成功的例子，而对于创业过程中会遇到的失败却没有充分的心理准备。一旦在创业申遇到挫折和失败，许多创业者感到十分痛苦茫然，甚至沮丧消沉。

二是综合素质较弱。首先，缺乏管理、法律和风险投资知识。虽然多数学生在大学期间也学了一些管理方面的知识，他们创办的公司也大都组成了自己的管理团队，其成员里有时还有名校的MBA，但大多数公司的管理能力还是相当薄弱的。一方面，人际关系的和谐度不够。另一方面，管理力度不大。在短时间内无法利用所学的知识进行有效的管理。其次，综合素质能力弱。一方面大学生在意志品质方面，自觉性、坚毅性、自制力和勇敢、果断等不够彻底，创新精神没有完全形成。另一方面实践能力、开拓创新、组织领导、协调协作、沟通和人际交往能力、创业、创造能力等有待进一步提高。

三是资金不足。大学生毕业时资金问题成为制约学生创业的瓶颈。他们要么从亲朋好友那里借得少量的资金，要么从风险投资公司或银行那里寻求资金支持，来获得自主创业的首期投资，而风险投资公司往往考虑到大学生创业缺乏必要的经验，在投资的过程中就特别谨慎，制定苛刻的投资标准，或者是要求在企业中占有较大的股份。

2．缺乏创业环境

摘要：目前，大学生就业难与高校招生规模不断扩大形成了鲜明对比。针对日益严峻的大学生就业问题，变被动就业为自主创业是大势所趋。本文剖析了大学生自主创业的社会背景、利弊条件、所要面临的困难并提出建议，旨在使大学生更好地了解何谓“自主创业”，是否适合自主创业，及自主创业的前期准备。

教育部长周济在2005年亚洲教育北京论坛上发表主题演讲时表示，我国还将继续推进高等教育大众化 到2020年实现高等教育毛入学率达到40％ 的目标。事实上，按中国教育“十五” 时期的发展目标“到2010以前，全国大学的毛入学率将提高到15％，进入初级大众化阶段” 而此目标在2004年就已实现。

此外，据资料显示作为一个工业化、城市化进程中的农业国，农村尚有数以亿计的剩余劳动力，城乡每年还有1200多万新成长劳动力进入劳动大军。在这种背景下，我国又进入就业结构加剧调整时期，多种调整因素交汇，急剧增加了就业压力。过去几年国有企业减员下来的上千万下岗失业人员正寻求再就业，近两年还有500多万国有企业下岗职工进出再就业服务中心；人世以后，对农业的冲击严重，仅考虑3％ 的粮食进口，也将减少农业就业机会上千万个，农村劳动力新增转移在目前每年1000多万人基础上还将继续增加，每年至少增加200万人；国有经济战略调整和深化改革，企业将持续减员。与此同时，当前社会对毕业生的有效需求没有时显增长，一些用人单位希望聘用“熟手”，而毕业生择业观念有些脱离实际，在宏观就业形势依然十分严峻的情况下，大学生就业难与高校招生规模的不断扩大将形成鲜明对比，矛盾日益加剧。大学生自主创业一次又一次成为高等教育关注的热点，成为大学生就业的大势所趋。

我国高等教育适龄人口呈现剧增之势，到2008年将达到1、24亿人。面对这种情形，大学生迫切需要转变到现成的行业中就业的观念，与社会力量合作，把主动发现和寻找机遇结合起来，创造社会的新产业，开辟新的就业之路。通过自主创业实现自我价值，又可以减轻社会就业压力，这就形成了“自主创业” 的雏形。“自主创业”这个名词一经提出就受到广泛关注，它指大学生改变就业观念，个人或一个团队，为了一种共同的创业目

标，利用自己的知识、才能和技术以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式创立新的就业岗位。创业者不再做现有就业岗位的竞争者，而是为自己、为社会创造就业机会。如果社会上形成了学生创业的气候，学校及社会就业的压力将从根本上得到缓解，但是大学生自主创业还是存在着许多问题

据了解，我国的创业环境在参与GEM(全球创业观察)对全球37个国家和地区所做的调查中仅排在23位，属于中下水平。创业环境存在的问题很多，包括资金支持、政府政策、政府项目、创业教育与培训、商务环境等各个方面。特别是政府职能还未完全转变，政府官员服务意识不强，在对上级部门下达的一些决定“上有政策，下有对策”。加之我国传统的社会观念认为，考上了大学就是跃过了“龙门”，大学毕业之后理所应当的去政府部

门做公务员，或者去大公司作“白领”。而大学生在毕业之后自己开办一个小的企业，尤其是在大学生创办餐饮、咨询等传统行业时，就会流言四起。认为是大学生个人的能力有问题，找不到工作，所以才进行创业的。

3．创业教育滞后

我国教育部在1999年颁发了《面向2l世纪教育振兴行动计划》，并在计划中指出： “加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业。”但是高校却没有随着时代的发展而改变其教学内容，大部分学校仍是停留在就业教育的阶段，很少有学校对学生进行创业教育，导致学生对国家在对学生创业方面的方针政策知之甚少，创业技能等方面知识和能力欠缺，直接影响了大学生的创业热情。再者，由于大学生的光环效应，社会各界常常对他们抱有太高的期望值，认为创业的大学生定能在一夜之间成为比尔·盖茨，创造一个奇迹。因而，由于创业失败而重回求职者行列的大学生创业者们，不得不承受来自各方舆论的沉重

压力。

第五篇：开展自主管理好处多

开展自主管理好处多

——早读、午休、托管课学生自主管理小结

刘新

1、自主管理有助于学生管理能力的提高、增强辨别是非的能力。大家不难看出在自主管理模式下，学生们有了展现自我能力的空间和愿望，并真的在这个管理舞台上做出了一番成绩。从每周的值日工作中看到；从每天吃完早餐在班级走廊中过看到；从每次的托管课与以前的托管课比照。有了自主管理，学生的自我约束的能力提高了；一回到班后就读书的人数比以前大大增多了，声音也响亮了许多。午休时学生安静了，甚至中途去厕所的学生也减少了。托管课有了自主管理，班干部的能力提高了，自我评价能力提高了，辨别是非的能力增强了，学生做作业的速度提高了。学习好不再是评价学生的唯一标准。成绩好、纪律好、自主学习强，自我管理能力强已成为衡量学生、班干部的新的标准。

2、自主管理使教师的工作压力减轻，更多的精力用于教育、教学、教法的研究。

忙得没有时间思考是一件悲惨的事情。有时间思考才有能力创新，而班级自主管理正是让教师从繁杂的琐事中解脱出来，投入到教材的研究，教法的探讨，知识的更新，学法的研讨，课后的反思与总结上。通过静下心思的不断学习、把自己的方法积累、理解、提升再运用。可以说学生收获着，教师也收获着。