小学生的十个文明习惯

第一篇：小学生的十个文明习惯

小学生的十个文明习惯

热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立；

文明礼貌，微笑待人；唱响国歌 尊敬师长主动问好不说脏话； 学会尊重，耐心听他人说话；

保护隐私，别人的东西不乱动；

利人利己，用过的东西放回原处；

诚实守信，说了就要努力做；

待人友善，观看比赛文明喝彩；

遵守规则，校内走路靠右行；观看演出、比赛文明喝彩 乘车购物，不拥不挤遵守规则，走人行横道，不闯红灯

勤奋自强，天天锻炼身体；

环保卫生，干干净净迎接每一天不随地吐痰；把纸屑扔进垃圾桶 小学生文明行为习惯“四三二一”要求

四好：即把话说好。要求学生说完整的普通话，使用文明礼貌用语，不说脏话、粗话；把字写好。写字符合笔顺要求，写得端庄、有美感，不写错、别字；把地扫好。会扫地，扫得干净有效率，有认真值日和自觉打扫卫生的习惯；把自己的用品、房间整理好。自己的事自己做。

三会：会唱歌。会唱老师教过的歌，平时学唱一些爱国主义教育歌曲和少儿歌曲，有一定的乐理知识和良好的乐感，努力学会一种乐器；会画画。会画、写美术课本上的画和美术字，并能自由创作少儿绘画作品、饰品，装点自己的生活；会走路。知道并遵守行人必备的交通规则,做到安全出行。

两不：不乱丢乱放。不随手乱丢废旧物品，用品、用具摆放有序；不损坏公私财物。爱护公物不损坏，爱惜自己或他人物品，不浪费。

一自觉：自觉参加体育活动。喜欢体育，上好体育课、健康课，做好眼保健操和广播体操，努力形成体育特长，为一生健康打下基础

第二篇：小学生文明习惯的养成教育

小学生文明习惯的养成教育

叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养习惯。”“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度和好的方法才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子也用不尽。”文明习惯的养成教育是学校德育工作的重点，应该以《小学德育纲要》《小学生守则》《小学生行为规范》为依据，结合学校实际情况，制订计划，明确目标，采取有力措施，抓紧抓实，抓出成效。

一、激发兴趣，调动内力兴趣是最好的老师。要让学生自觉养成文明习惯，首先要使他们对养成文明习惯的重要性有明确的认识，产生浓厚的兴趣。思想品德课、社会课、语文课、班队会课、行为训练课是文明训练习惯的主要课程，要着力提高课程的趣味性，创设生动的德育情境，避免枯燥无味的说教。校园电视网络是对学生进行文明习惯教育的重要手段，要精心制作贴近学生生活的电视节目，联系学校实际，引导学生辨别是非曲直、真假美丑。要努力创建整洁、规范、优美的校园环境，让学生在美育、德育自然融合的环境里接受物质和精神文明的熏陶感染，潜移默化地认识到文明习惯的重要。开展道德知识竞赛，如“公民道德知识竞赛”“文明行为习惯知识竞赛”“自护知识竞赛”“环保知识竞赛”等，使学生认识到，养成良好的文明行为习惯，对个人的成长和发展、社会的进步和国家民族的兴旺发达，都是非常必要的。

二、把握特点，强化训练小学生的特点之一是善于仿性，可塑性大，学生要养成文明习惯必须经过长期的训练。训练要分项实施，重点突破。每期重点训练一两个文明习惯。初期制订计划，下发给教师和学生家长；

各班根据本班实际，制订出班级的训练计划。这样做便于集中精力重点突破，在反复中形成良好习惯。每天安排几分钟的行为训练课，由班主任对学生进行行为训练。每周向学生布置一次行为课作业，让学生开展行为实践。学校和班级加强督查和评比，用外力督促学生，逐步规范学生行为。

三、实践锻炼，自主成长开展内容丰富形式活泼的实践活动，让学生在富有趣味的活动中进入情境，亲自实践，亲身体验，在不知不觉中养成良好的习惯。

活动可以有传统德育活动和体验教育活动两个系列。传统德育活动系列可以分为四个层面：校级活动、少先队活动、年级活动和班级活动。校级活动如升降国旗、开学典礼、毕业典礼、节日纪念等；少先队活动如雏鹰争章、假日小队、夏令营等；年级活动如军营一日、清明扫墓、社区演出等；班级活动如红花评比、月末音乐会、主题队会等。四个层面的活动都围绕阶段养成教育目标进行，相互补充，相互渗透，相辅相成，相得益彰。体验教育活动能发挥学生的主体参与作用，让学生在体验中养成习惯。如开展“我是学校小主人”系列活动，让值周大队委在周一的集会上总结一周的工作，让全班学生轮换担任班队干部，让学生自选题材、自行编辑、自己播出红领巾电视台的节目等，能增强了学生责任意识和自信心，使他们学会了协调，学会了共处。开展“环保小卫士活动”，组织学生到学校四周开展环境考查，上街调查公共设施被破坏的情况等，有利于培养了学生的社会公德意识、环保意识。在体验活动中，学生成为设计和选择活动形式、参与活动过程和展示活动成果的主人，充分发挥了主体作用，激发了道德情感，规范了道德实践，培养了道德习惯。

四、榜样示范，潜移默化榜样的力量是无穷的。榜样更能够影响孩子，并且这种影响是长久的、深刻的、刻骨铭心的。教师在学生面前要以身作则，率先垂范：热爱祖国、关心集体、爱岗敬业、忠于职守、遵纪守法、清正廉洁、团结同志、乐于助人、文明行事、礼貌待人、行为规范、言谈优雅、态度温和，不说粗话、脏话，不体罚或变相体罚学生。还要在同学中树立有文明习惯的典型，表彰那些努力学习、勤于钻研、遵守纪律、诚实守信、友爱同学、懂礼貌、讲卫生的好孩子，号召大家向他们学习。

五、优化手段，增强实效以幻灯、投影、互联网、多媒体计算机为代表的新技术，能有效地开发、利用和整合教育资源，丰富德育的内容，拓展德育形式，提高德育实效。运用现代教育技术，优化思品课、社会课、语文课等课堂教学，提高文明习惯养成教育的效果；运用摄录手段将社会问题引入课堂，激发学生的探究热情；运用影像资料增强社会课“两史一情”教育的形象性等。校园电视台围绕德育目标，选择教育内容，制作成电视节目，表扬好行为、好习惯，引起学生共鸣；利用网络虚拟功能，图像显示及音频、视频功能和多媒体的交互性，形成生动活泼的虚拟现实环境，为学生进行各种价值选择实验提供虚拟体验，提高学生的兴趣，使他们在现实社会生活中更谨慎地进行价值选择，并对自己的行为负责。

六、家校沟通，整合力量文明习惯养成教育是一项系统工程，学校、家庭应紧密结合才能营造出良好的育人环境，让学生养成良好的行为习惯。家庭是孩子人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。学校教育和家庭教育只有保持高度一致，才能实现整体的育人目标。孩子能否健康成长，与家长能否与学校正确配合，共同担负教育孩子的任务有很大关系。

对于学生来说，大部分时间在家中度过，加上学校学生人数多，教师的精力和时间无法与孩子父母相比。由于家长与子女之间固有的血缘、感情和伦理上的内在联系，家长的言行对孩子影响更大。

身教重于言教，父母要严于律己、以身示范，才能在孩子心目中树立起威信。比如，对孩子进行孝心教育，家长不仅要让孩子懂得自己的成长离不开父母的养育，孝敬父母是子女应有的感情。而且自己首先做到，在思想上听取父母的教导和指点，在生活上关心体贴父母，尤其对于体弱多病的父母，要更加体贴、关心和照顾。

七、开展评价，巩固成果学生能在自我评价、他人评价这一活动中，看到了自己的优点和成绩，也看到了自己的缺点和不足，从而激励他们发扬优点，克服缺点，不断进步。班主任根据学校制订的《文明习惯评比》细则和《学生日常行为表现评定表》，对学生进行周评、月评、半期初评、期末总评。周评、月评、半期初评作为期末总评的重要依据。

期末总评的方式可以先个人自评，然后家长评定，其次小组评定，最后教师评定。评定先采用定量计分的办法评出得分，然后根据得分打出“优”“良”“中”三个等级，最后由班主任写出定性评语。

第三篇：小学生文明习惯的养成

偏远地区小学生文明习惯的养成问题及对策研究

摘要：叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”作为一名小学老师，除了教会学生必须的文化知识，还要教会学生一些为人处事，一些文明礼貌。记得有人说过：“播下一个行动，收获一种习惯,播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格你将收获一种命运。”可见，习惯很大程度上决定了一个人的成败。随着生活水平的提高，父母害怕孩子受到委屈.伤害，总是想给孩子最好的，逐渐养成孩子自私.人性.霸道等的不好习惯。因此，在小学阶段就开始培养孩子的文明习惯，尤其是偏远山区小学生的文明习惯特别重要。这样，才能有利于把孩子培养成时代的优秀人才。

关键词：小学生 文明习惯偏远山区培养

小学生是祖国未来的希望，也是国家物质文明精神文明的建设着，因此，对小学生文明习惯的建设是必不可少的，要把这种教育作为一门课程像小学生介绍和解读。使他们明白成为一个具有文明习惯的责任和义务，是他们日后成才的支柱，是他们让人敬仰和尊重的前提，是他们成功的保障，是他们能为国家做出贡献的基本条件。

小学时期是孩子最单纯最天真的时期对任何事物都有一种探索的渴望，必须抓住这个时期开始培养好孩子的文明习惯。这个阶段，孩子容易管理并且听从老师的教导，小时候养成什么习惯，长大后就变成什么样的习惯，对以后的发展起着至关重要的作用。而在偏远地区的很多老师、父母及学生都没有意识到文明习惯养成的重要性，走访发现在偏远地区小学生文明习惯主要存在以下问题：

一、言行举止不文明

举止文明是一个精神风貌，基本素质的体现，是做人最起码具备的品德。就算学习成绩不是非常好也该懂的基本做人准则。而现在的小学生在这方面相当欠缺。例如：不懂得尊重他人的劳动成果，乱扔果皮纸屑，随地吐痰，更有甚者随地大小便；不懂尊重他人，将吃剩的泡泡糖粘在课桌椅上，还有部分同学直接粘在他人头发上；盗窃他人文具等行为；给他人取绰号，搞恶作剧，说脏话粗话，也许这种情况在学校的监管下发生的频率不高，但一走出校门，这种现象极为普遍，尤其是在偏远的山区，他们脏话.粗话脱口而出，甚至成为他们的口头禅，校园内外“他妈妈的”.“去死吧”;“猪”“滚”、“毛线”之类的话随处可闻。在社会各方面取得进步的同时，相当部分学生不文明用语也随之“进步了”，言行举止也变得不文明了。

二、懒惰、自私自利

随着生活水平的提高，4+2+1模式家庭的增多，独生子女在家中占着“特殊的地位”。加上家长的过分溺爱给学校的教育机构成了极大的障碍。“吃苦耐劳，勤俭节约”等中华传统美德跟他们渐变遥远。在与他人交往中，甚至产生了严重的自私心理。以小学生的值日为例：有部分的小学生个人做个人的态度，只愿意完成分内的，不肯多做分毫。而如果是值日组长，则会利用权威，当上“无线遥控器”让组员做的更多。学生在家里，“我想怎样就怎样”，从不参与家务劳动，一家人围着一个小孩子团团转，是他们觉得自己高高在上，在家里我就是“小皇帝或小公主”，你们都是听我的，有时甚至顶撞家长的现象。

在家里什么玩具都是自己的，好吃的也是自己的，不愿意与他人分享。于是到了学校，与同学相处中处处想占上风，看到别人有困难不帮反嘲笑。在现今这样一个物质充沛的社会里，有很多人忽视了珍惜粮食.节约水电等这样一些小行为。在放学后常见水龙头.风扇等没有关上。学生用书.学习用具吧到半个学期就丢失或损坏，许多小学生一旦饭不好吃，就放下筷子不吃。对社会公共实施与公共财产随意迫坏。由于在家不做任何家务，所以到校后打扫卫生时也很懒惰。

三、攀比心强，谎话连篇，推卸责任。

从怕老师骂说作业在家到做了坏事不承认，甚至推给他人。找各种理由搪塞老师和家长。例如看到某同学穿漂亮衣服，用漂亮文具，大把零花钱就编理由骗父母。

四、不懂感恩，不懂同情和怜悯。

在家享受惯了，习惯了别人对自己好，总认为别人对自己好是理所当然的。得到帮助不会说谢谢。看到别人伤心了，哭了不安慰反觉得好笑。看到同学摔倒了，不去扶起来，反而看着好笑。

二、小学生不文明习惯产生的因素

（一）家庭方面的因素

家庭是人生的第一所学校，父母对孩子心理.性格和人格的影响是直接的。可是我们一些家长们却忽视了子女们习惯的教育。有部分家长只重视分数，只要考高分其他一切都好说；有的家长只顾自己，只要给孩子吃穿就行，忙的时候忙，闲下来就是三五成群打麻将、喝酒，放任孩子。不关心学生心理和学习。更有的家长自己就经常出口成脏，给孩子造就一个不好的环境。在这个偏远的村小学中，有一半以上是留守儿童，缺乏父母的关爱和引导。祖父母带孩子又过于溺爱。特别在偏远地区，有的学生竟然用少数名族语言骂脏话粗话。

在一所近三百人的边远村小学中调查发现：父母常年在外务工随祖父母及外祖母居住的有约1／2，父母离异、病逝或因病而常年与亲戚居住的约1／20，随机访问8位家长中重视子女文明习惯教育的为0。为人父母就应该担负起培养教育孩子的责任和义务，不应牺牲孩子的幸福生活为代价。失去了父母的爱，家庭的温暖，使孩子幼小的心灵发生严重的扭曲和变形。因此，家庭应做好从小就培养孩子的习惯。

(二)社会发面的因素

学生生活在纷繁复杂的社会环境中，环境的好坏对他们的思想品质和行为有一定的影响制约作用。且小学生的辨别是非能力差，模仿性强，更容易在不良环境的感染下误入歧途。改革开放以来，我国现代化建设取得了巨大的成就，人民物质生活水平明显提高，这是主流。但也出现了一些令人担忧的问题。封建腐朽的东西死灰复燃，人们至生活中的习惯明显下降。拜金主义、极端个人主义滋长蔓延；随着现代信息技术的概述发展和信息传播渠道，形成了多样化和复杂化，一方面为当代的小学生思想道德提供了现代化的手段。另一方面，由于不健康的影像制品，给小学生造成了极大的危害。特别是在没有父母监督制约下上网，看电视的情况下，受不良影响更严重。

（三）学校方面的因素

目前的素质教育，特别是德育教育，由于受到社会环境、考试考评机制等因数的影响和制约，存在着诸多的困难和问题，不能很好的发挥应有的作用。许多品德教育的美好设想、方案和研究成果或束之高阁，或纸上谈兵，或流于形式，蔓延真正落实到实处，还是穿新鞋走老路。评判学生的优劣用分数的高低为标准，在教学中注重学生的积累，忽略了学生做人的根本，过分强调物质的东西，忽略了学生的情感和理想。把学生个性、思想道德、能力的培养这一教育的最终目的，用单一的应试教育，纯粹的功利使用教育所代替和吞没了。这种重智轻德、重知识技能轻理想、新信念的教育观念和方式，是制约学生良好习惯形成的重要因素。

这几年实行并校后，学生刚适应的环境变了，刚形成的良好习惯得不到强化又变了。而一些坏的习惯则在并校时一起得到传播。

（四）学生自身因素

小学生自身对是非分辨能力差，模仿能力却极强。如果没有人正确引导、监督，就容易受身边人和事及媒体的影响。而今电视、网络等随处可见不文明行为。像儿童喜欢看的动画片《喜洋洋与灰太狼》、《熊出没》等里面的行为及语言都充斥着不文明，就连一些战争片中的英雄人物也脏话粗话连篇。这会误导儿童英雄都是这么说话的。

三、小学生文明习惯养成对策

（一）形成意识、培养学生分辨是非能力

我国是一个具有悠久历史的文明古国，历来有“利益之邦”的美誉。在人与人的交往与合作过程中，文明的习惯不仅显示其修养、素质，而且直接影响到大事业的成功。“赠人一言，重如珠玉，伤人一言，重如刀割。”因此，我们首先教育学生学会使用礼貌用语，学会正常与人交流。在平常的学习和生活中常用礼貌用语。其次，让学生学会礼貌动作，行为方面表现出对别人的尊重。如见到老师要问好，见到熟人要主动打招呼，递物给别人要用双手，进教师办公室要敬礼，进他人房间要敲门等。再次，就是要有谦让精神。遇事先想想别人，形成先人后己的思想。如吃饭时要请父母和长辈先吃；分东西时能够把好的让给别人。在公共场所不大声喧哗，遵守纪律等。

要让学生自己由被动接受到意识那是自身需要，同时让学生会分辨好坏，而不是”近朱者赤，近墨者黑。”

（二）充分发挥《小学生日常行为规范》的作用

通过行为规范教育将外在的道德规范内化为学生的内心自我要求与道

德信念，将外在的约束力内化为学生的自我约束力，将外资啊的调节力内化为学生的内在的自我调节力。通过行为规范教育形成学生的正确道德观念，培养明辨是非的能力，未定血痕的情趣和控制学生的行为。经过行为规范教育与规律生活的锻炼，学生能遵守社会的行为规范，学会正确的对待他人，正确处理日常行为。通过行为规范教育，可培养学生的自觉性、独立性、自制性、坚持性、诚实、正直、自尊自爱、真诚有爱、认真负责、勤奋学习、勤劳俭朴、积极进取的良好品质。

(三)文明习惯的示范训练

在学生明确为何做、如何做的基础上，树立一定的典型，以点带面。父母是孩子的启蒙老师，学校当中的老师是学生的第二任老师，这两位老师对孩子的成长起着教育和引导的作用。小学生都崇敬榜样，榜样所带来的影响是无穷无尽的。父

母和老师首先要有一个良好的文明行为。小学生的成长容易收家长和老师的影响。因此，要培养好的文明习惯，老师和家长首先必须起带头作用，以身作则，给孩子树立一个好的榜样，让他们有学习的对象。

（四）科学的制定相关的制度

学校要结合一定的实际情况制定一系列的常规制度等，使学生进入学校的第一天起就明白什么是该做的，什么是不该做的，使他们逐渐养成良好的习惯，让学生在当中明白、了解。接受正规的教育。一旦学生做好，学生就采取一定的措施制约他们，这样坚持下去学生就会在不知不觉中接受文明习惯的培训，提高了自身讲文明，懂礼貌的自觉性和主动性。每个人从小学到大学都是在集体中度过的，小学阶段是最喜欢集体生活的。集体是孩子成长的温床，孩子乐意在集体当中表现突出自己，吸引同龄人羡慕的目光。要想培养学生的文明习惯，要着著学生的心理，运用学生对集体的向心力，让个人与集体紧密相连。

（五）开展丰富的活动、以活动学习文明习惯、树立榜样

在班级中定期的评选出“文明习惯的小标兵”，给他们佩带文明习惯小标兵的袖标，让他们在同学中显而易见，让他们在充分的做好表率、带领、监督等工作，使他们能用自己的行为感染和带动周围的同学，同时也督促和检查同学们在生活中文明习惯的表现，经常组织学生开展各种各样丰富的活动，是他们在欢乐中领悟到文明习惯的重要性，调动他们学习文明习惯的兴趣。组织一些演讲、主持、辩论、表演、讨论、竞赛、采访、评价、交谈等活动。使小学生之间互相交流、互相学习，在竞争中提高学生的文明习惯。

（六）坚持到底、持之以恒

文明习惯的教育要想成功，一定正确的方法方式。要把认识、学习和实践结合在一起，循环往复的进行着，不断的采取被动和主动两种方式穿插进行，最终把文明习惯作为自己的一种素质。文明习惯是一种人格品质，是需要长久的教育，培养才能逐步的养成。在教育的过程当中，出现反复是很正常的。对此，应该让学生充满自信，在反复咋的情况下，扎扎实实的，坚持不懈、持之以恒。一句古语所的好，坚持到底就是胜利。只要有这种精神就没有翻不过的山，没有走不过的坎，只要一抓到底，不抛弃，不放弃任何一个，总有一天一定会让中国成为一个真正意义上的“礼仪之邦vanguard”，在世界当中被世界所敬仰所尊敬，使他们投来羡慕的目光。文明教育，不仅发展学生的身心健康，建立自信心，建立好人际关系，提高学生学习的主动性、自觉性，还形成了一个良好的校风，促进了教学质量的不断提高和创新，形成了一个很完善的良性循环。在不断的创新当中持之以恒，使文明习惯养成一个新的台阶。

四、总结

学生良好的文明习惯不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。尤其对那些文明习惯比较差的学生。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉，还应该运用一定的激励去鼓励他们奋进的风帆。学生毕竟还是孩子，教师的一丁点的表扬肯定，对他们来说都是一种荣誉，一份骄傲的资本。在对学生进行文明习惯养成的教育时，教师应该适当的采用多种形式和激励方式以表扬为主，要注意学生的闪光点，让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非能力，从而是学生形成文明的良好习惯。

参考文献

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版社，2009.6.【2】 张亚新.优秀小学生应该知道的礼仪小常识【M】.新世界出版

社，2007.5.【3】 潘小云，徐伟.小学生数学思维阶梯扩展60课【M】.南京大学

出版社，2007.4.【4】 赵楠芹.如何加强学生礼仪教育【J】.今日中国教研，2009.1（7）

【5】 陈雯娟.小学生礼仪养成教育的时间研究【J】.今日中国教研，2008.（9）

【6】曹静·良好的习惯从养成教育开始，人民教育出版社。

第四篇：小学生应养成的十个良好的学习习惯

小学生应养成的十个良好的学习习惯

1、预习习惯

每天晚上或上课前，要对将要学习的课程内容作简要的预习，为课堂学习做好准备。

预习时，遇到不懂的地方要主动想办法解决，可通过查字典、查资料、请教他人等方式解决疑难问题。对没有解决的问题做好标记，以便在课堂学习中解决。

2、复习习惯

对每天的学习内容或一周的学习内容，进行及时回想和记忆，并能有针对性地进行练习和巩固。

3、作业习惯

作业要及时、独立完成，养成专心、认真完成作业的习惯。作业书写工整，想好再写，尽量不涂改作业，保持作业本整洁。作业完成后养成认真检查的习惯。同时要使学生具有正确的读书、写字的姿势，并养成整理学习用品的习惯。

4、倾听习惯

上课认真倾听老师和同学的发言，虚心听取他人的意见和建议，养成边听边想的习惯。

5、思考习惯

学习中善于思考，静思默想，进行分析总结，形成自己的意见和见解，提出不懂的问题。

6、发言习惯

上课积极发言，愿意表达自己的想法和见解，对于自己不一致的意见，敢于争论，以不断修正完善自己的认识见解。发言时，口齿清楚，说话完整，声音洪亮，仪态端庄。

7、纠错习惯

对作业、练习、试卷等出现的错误，能及时改正、并主动分析错题原因。

8、审题习惯

作业或答卷时，要认真读题，正确领会要求，慎重思考后再进行答题。按序号审题，不漏做题目。

9、观察习惯

留心观察周围事物，并能加以分析判断，不断提高认识辨别事物的能力。

10、阅读习惯

认真阅读，边读边思，养成不动笔墨不读书的良好习惯。每天坚持课外阅读不少于30分钟。

第五篇：小学生应养成的十个良好的学习习惯

小学生应养成的十个良好的学习习惯

素质教育不是花架子，素质教育更不是蒙蔽学生的幌子。然而令人遗憾的是，如何落实素质教育一直没有科学的、明确的、易操作的方案。为什么？没抓住本质。什么是素质教育？素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。即依据人的发展和社会发展的实际需要，培养学生做人的品格和技能。

人的品格和技能是不可见的，只于其人的行为中见之。人的行为和活动是多样的，只于其人习惯行为才见之品格和技能。什么是习惯？习惯就是一系列动作的程序化、自动化。怎样才能程序化、自动化？“习惯成自然”。我们走路，为什么总是先迈左脚，后迈右脚，两条胳臂随之摆动？我们说话，为什么总是先说一句，后说一句，一直连贯的说下去，把心里想的意思明白告诉别人？因为我们从小就习惯了走路，习惯了说话，而且“成自然”了。什么叫“成自然”，就是不必故意费心用力，仿佛本来就应该那样。就象计算机程序，只要你一点击，它便会自动运行下去，想停也停不了。走路、说话是我们最需要的两种基本能力。推而广之，无论哪一种能力，要达到了“习惯成自然”的程度，才算我们有哪种能力；无论哪一种品格，要达到了“习惯成自然”的程度，才算我们有哪种品格。不达到“习惯成自然”的程度，勉强做一做，那就算不得有哪种能力和品格。一个人养成的习惯越多，他的能力和品格越强。我们说某人能力和品格不强，就是说某人养成多少习惯。我们做人作事，需要种种能力和品格，需要养成种种习惯。

养成习惯，换个说法，就是教育。

教育归根结底是培养习惯。

那么小学生应养成的哪些良好的习惯？

阅读习惯

从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、文史、常识书籍等。阅读又可分默读、朗读、背诵等。默读是个人学习的最主要的方式，它主要是眼脑协调一致，注意力集中，一名低年级学生能坚持阅读30分钟，而不去吃东西或喝水，即可视为已初步习惯；朗读学习教材的最主要的方式之一，需眼口脑协调一致，注意力集中；背诵是强化记忆和理解的一种学习的方式。

书写习惯

从终身学习的角度来看，书写习惯人生必备习惯之一。书写不仅指写字，更指作文。低年级学生主要掌握写字技能，高年级则还需作文。