自然的音乐

第一篇：自然的音乐

自然的音乐——心灵的享受

流水、鸟鸣之声，能镇静人的情绪，松弛我们的身心，而且给人一种返回大自然的感觉，听了这些声音，脑电波会增加，左右脑的沟通亦会更加有效，智慧因而慢慢打开…… 而来的气息沁人心脾

大自然音符滋润心灵的选择，永远无悔的决定，没有年龄限制的音乐极品当一个人身心疲乏之际听到那些自然音乐而感到心情舒畅，当一个人身心烦躁时候一个静静大自然的音乐有使你陶醉其中，当一个人没落的时候，又是自然音乐给你了一丝的光明。当自然你们也许认为自然很可怕，泥石流，火山爆发，地震，海啸等等，我们可呈想过这个是自然音乐的愤怒曲，人有限度，自然也有，然可自在悲愤的时候写下愤世疾书，老诅咒这个社会如何的黑暗，你们成想过自然和愤怒如何发泄？

自然是个大家庭，我们只不过是其中的一员，自然为我们付出了许多许多。他如妈妈看孩子般给我们默默付出，而我们呢却一步步讨价还价的伤害了她的心。每天她毫不较的用音乐伴随着我们，鸟声虫鸣的音乐无处不在。

可怜天下父母心，为什么大自然一再忍让，而我们却无情的毁灭自己的的家园呢？不要把口号喊得响亮，那样做给别人看是没有意思的，我们应该有行动的证明

当父母离去的时候，当学习受挫的时候，当我们孤独失意的时候，……有一位伟大的音乐家自然 默默的陪着你，你的欢乐，你的成功，你的光荣……也是自然默默的为你奏一曲，这样一个伟大的音乐家，他不在乎我们听众的表情默默的为我们谱写一篇篇乐章。

当我们沉醉于自然界的美好，享受大自然的关怀，我们可想过这边美好即将消失，长江建水电站让多少物种无情的走向灭绝，人类想过吗？没有。在利益面前那些所谓的保护大自然成为空谈，饭后的一种笑料而已。

黄河不是乱砍乱伐如何会变的千里大堤高于水平面，人类是自然培育出来的精品，但是他让我们存在我们没有感恩待德，而是无情的哄着自己骗着别人，无情的毁坏自然环境。

各位同胞们大自然是我们共同的家，不是个别私人利益的交换品，我们感受大自然的魅力，大自然给我们带来的心灵享受，却忘了我们的责任，我们想想自己的后代，让他们在没有水源没有青色的沙漠里度过自己的一生吗？

因此，我们现在必须采取有效措施，加强环境保护。对于个人，我们要敢于同破坏环境的行为作斗争，购物时，要选择布袋代替塑料袋，减少白色污染；平常用电用水，选择节能灯泡以及节水设备以节约资源。对于企业，要建立环境保护责任制，加强宣传教育工作，使职工自觉执行环境保护措施，在工程施工过程，防止和尽量减少施工场地和周围环境的影响。政府也应积极采取措施，加强环保教育，打击破坏环境的行为。

自然是无私的，但是自然和我们一样有一定得忍耐限度，无情的索取何不友情的关爱呢？只要我们的同情心没有被泯灭，那让我们共同行动起来吧！我没有是什么口号，有的只有一句：“保护我们仅有的家园”自然这位母亲你付出的太多了，我们作为你的子女我们的行为你一直宽恕着，让我们更加的认为自

己母亲是无私的，我们看看自己的母亲吧。满目疮痍了，还能够顶住我们多少打击?

我们的成功是离不开自然的，它为我们付出了，我们却还在要，我们那无聊的索取已经让你筋疲力尽了，我唤不醒所有人但是我会成为你忠实的听众，为你欢乐为你愁！

淮南一中 高二（13）班 顾亚运

第二篇：挖掘幼儿园音乐教学中的自然元素

在江苏省学前教育研究会《在开放的音乐活动中发展幼儿创造力的研究》课题的三年实践、探索中,我们以音乐教学为切入点,最大限度地挖掘音乐教育活动内容的潜在教育价值,让幼儿在开放、多元的音乐活动过程中主动探索、创造,将五大领域的内容有机整合,组织活动的过程中,着眼于培养幼儿的探究精神和创造能力,给幼儿以充分发挥的空间,通过开启幼儿想像创造的闸门,体现“音乐教育重在创造”的精髓。形成了一定的幼儿园音乐教学的风格及特色,现就我们在音乐活动素材和内容的拓展方面作的尝试例举如下,因为幼儿园音乐活动中的创造元素随时可挖掘:

一、音乐活动素材的挖掘与创新:

1、节奏素材的挖掘与创作: 在生活中创作节奏:借鉴奥尔夫音乐教学法的教学思想,在引导幼儿倾听大自然、生活中丰富多彩的声音,发现各种声音的动与静、长与短、强弱等变化,结合语言使音乐生活化。如观察、倾听厨房师傅剁菜的声音: x|x x | x-| x x x | x x x | x x x x | x x x | 剁 剁 剁骨 头 切白菜 切白 菜 切切切切切白 菜

在歌曲中创作节奏:在音乐作品中,许多音符和休止符组成了各种节奏形式,丰富了幼儿的节奏表象,也为他们的节奏创作打下了基础。我们常常采用改变原有节奏创作新的节奏方法,让幼儿把八分音符变成附点音符唱唱、二拍子的歌改成三拍子的唱唱;创作节奏性为歌曲伴奏,帮助幼儿分析作品的情绪特征,创作相应的节奏型,部分幼儿演唱、部分幼儿拍打节奏为其伴奏。

在游戏情境中创作节奏:我们经常在游戏中随机的进行节奏创作,如:玩开火车游戏,让幼儿创作歌中牌号的两小节、四小节、八小节的节奏谱,同时,在上火车后的坐座位时,三个座位可以坐3个人,小朋友编出了x x x|的节奏,其中一个人在中途下火车了,他们出乎我们意料的创作出了带休止符的x x 0 |和x 0 x |、0 x x |;如果火车很拥挤,来了很多的人怎么坐呢?幼儿又想出了两人合坐一个位置的方法,创作出了| x x x x |、x x x x x|的节奏。

2、旋律素材的探索与创编: 生活中见景即唱:在户外散步、小组活动中,鼓励小朋友看到什么唱什么,如:小猫咪、花朵、太阳等等,幼儿可以任意用两(或三)个唱出来,还鼓励他们将自己和同伴的名字用音唱出来,在随机的活动中孩子们玩的很有兴致,我们在此基础上又进行了拓展。上课前的师生问好,每一次老师用不同的旋律唱出“小朋友好”,幼儿则用不同的旋律唱出“老师您好”。

改编歌词强化常规:平时通过欣赏不同性质的乐曲,让小朋友感受音乐的特点,在活动的组织时将一些生活常规用语也用唱歌的形式唱出来,1 1 2-(坐坐好)、1 3 5 i(快快站直)、i 5 3 1(轻轻坐下);在集体音乐活动的生活等环节中,教师运用新授歌曲的旋律随机改编歌词变成歌唱式的表扬(例:集体活动前,编成对某一小朋友行为唱出来(《大苹果》歌词,改变:大家看看周心怡,身体做得多端正,眼看老师仔细听,我们为她鼓鼓掌。)。幼儿在谈音乐的感受时,用或抒情或跳跃、或坚定的旋律来回答,平时和幼儿常玩“唱唱x x x ”的游戏,让幼儿根据命题唱一句话,如唱同伴、夸奖同伴、唱幼儿园等等,在即兴的创作中,幼儿想怎么唱就怎么唱,可以随心所欲自由的创作。

二、、音乐教育内容的拓展与创新: 在集体音乐教学中,课题组老师关注、尝试让幼儿掌握一些创作的方法,使各个能力层次的幼儿都能享受到成功的快乐。

1、对同一音乐作品进行不同的创作、表达:教育家说“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,同样的音乐可以让不同的幼儿产生不同的联想,可见音乐作品具有丰富内涵可以给幼儿广阔的想象空间,同一人群中的不同个体、同一个体在不同时空条件下,对同一音乐所做的反应都是不同的,每个人表达自己想法的方式、方法也都是各不相同的。因此,在我们课题组的音乐活动中,对某一个素材都让老师思考可以用哪些不同的方式拓展,如《:音乐的瞬间》这首曲子,纪敏老师组织的是欣赏教学,用游戏的形式组织的,活动后我们课题组的老师就此课的重点、难点进行了热烈的讨论,纪老师也受到启发,在班上进行了拓展,孩子们根据自己的特点分别进行的创作,有的参加了故事创编、有的进行图谱创作、有的想象作画、还有的拓展表演,在这样的活动中,孩子们的长项得到了发展,让小朋友享受参与音乐过程的快乐。

2、同样的歌词匹配不同的旋律、同样的旋律匹配不同的歌词:同一素材可以用不同的形式表达,同样同一首歌词也可配进不同的旋律中去,同一首旋律也能配上相近的歌词,教学中我们的尝试也让老师、小朋友感受到创新的乐趣所在。大班的歌唱活动《春晓》的歌词实际就是由唐代孟浩然的五言绝句,歌词朗朗上口,由此我们发现了拓展俄素材,可以组织幼儿将一些耳熟能详的五言诗替换《春晓》的词,同时再将《春晓》再匹配上其他的旋律,结果小朋友唱起来乐此不疲,而且回家后缠着家长学古诗;也鼓励幼儿将学过的儿歌、诗歌唱起来,让他们尝试寻找何时的相匹配的旋律,来演唱熟悉的儿歌、诗歌。

3、同一首歌曲尝试改变不同的节奏、速度:歌曲的节拍、速度往往表达了歌曲的情感,因此,尝试改变节奏、速度在我们的实践中也妙趣横生。同样的一首《小白菜》根据原创的情感让小朋友演出,孩子们感到悲悲戚戚,但再改变成快速、跳跃的方法演唱时,小朋友的表情很快就变得开心起来,因此,一歌多唱是我们让小朋友享受音乐快乐、感受音乐无穷变化的神奇,多次的尝试让小朋友的童心世界变动更加的多彩多姿。

4、尝试选图例、填空:给幼儿提供现成的旋律,发给幼儿一些多次使用的填空卡,幼儿把空缺的歌词用填在旋律下。如:大班歌唱活动东北民歌《歌唱春天》首先以小小图例展示给幼儿,在尝试唱出6个乐句后,让幼儿根据前面的内容选图填空、创作、表演。对幼儿来说有利于挑战观察、思维能力。

5、性质相近或相反风格、内容的对比: 在中大班,我们在音乐教学过程中,课题组的老师们着手进行对比教学的尝试,即将歌曲风格相近或相反的乐曲进行比较,从中引导幼儿发现两者的联系和相似(相反)之处,再用可以表示的符号进行创作,如:《小树叶》与《迷路的小花鸭》是分别在中班、大班学习的两首歌,让小朋友从中发现他们的旋律、情感表达、连贯与断顿的共同之处;《狮王进行曲》与《梦幻曲》则虽同出自作曲家圣?桑的笔下,但二者确实风格迥异的乐曲,在比较中小朋友更加深刻的感受到宁静柔和的夜景与雄壮威严的森林狮王的音乐特点。纵向的联系与横向的比较使我们的音乐教学素材更加的丰盈、鲜活。

我们的课题研究在实施的过程中做了一定的调整,由两条线并行:一是领域内的拓展、表达,同时进行领域间的渗透整合,让幼儿在教师的激发下主动参与到教学活动中去。以音乐为龙头的创造活动就在于让幼儿用已有的经验去尝试新的歌词,并进一步把已有的经验扩展到生活之中,利用各种教育资源为幼儿思维的扩散、拓展埋下了智慧的种子。

第三篇：学习音高、7个自然音符,找到音乐的窍门!

学习音高、7个自然音符，找到音乐的窍门！

乐宇音乐课堂七个自然音学习乐理首先要记住1、2、3、4、5、6、7七个音符，大部分歌曲的旋律都是用这七个音符组成的，掌握了这七个音，就等于敲开了乐理的大门。下面，我们先来唱一首歌曲《听海》（林秋离词、涂惠源曲、张惠妹演唱）：乐宇音乐课堂如果我们把这一段旋律的音符从1开始，由低到高的排列起来，我们就能发现,这段旋律总共用了七个音。这七个音就是乐理中所谓的“基本音符”。下面，我们先来认识一下这七个基本音符，它们各自拥有自己的名字，唱的时候要分别把它们唱成：(do、re、mi、fa、sol、la、si，这叫“唱名”。唱名很重要，我们一定要熟记在心，要做到一眼看到任何一个音就能随口唱出来。下面我们可以对照着音符和唱名来记忆一下：音符 1234567唱名 do re mi fa sol la si很多喜欢弹吉他或者弹钢琴的朋友，经常会在谱子上看到C、Am、F、G这样的字母标记。例如《爱很简单》(娃娃词、陶喆曲、陶喆演唱）：乐宇音乐课堂这些字母表示的是和弦标记，可以用来为歌曲伴奏。在这里我们暂且不讲和弦的问题(后面再讲和弦），先来说一说C、D、E、F、G、A、B这七个字母。这七个字母也分别代表1、2、3、4、5、6、7这七个音。如果说rlo、re、mi、fa、sol、la、si是这七个音符的小名，那么C、D、E、F、G、A、B就相当于这七个音的大名，叫做“音名”。下面我们可以对照着音符和音名来记忆一下：乐宇音乐课堂这里需要特别说明的是：七个音符的开头都是以C作为开始的，C代表1，依次类推，A和B代表最后两个音6和7,因此1、2、3、4、5、6、7的顺序不是A-B-C-D-E-F-G，而是 C-D-E-F-G-A-B，务必需熟记。最后，我们可以把这七个音的“唱名”和“音名”放到一起，再来对照一下。乐宇音乐课堂如果你已经认识了这七个音符，并且能够熟悉地叫出它们的“大名”和“小名”,那么你已经敲开了乐理的大门，或者说你已经认识了大部分音乐了。

第四篇：自然之道

2018年上学期备课时间（）周星期（）教出时间（）周星期（）

自然之道

教学目标

1、会认7个生字，会写14个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

3、丰富见闻，寻找发现身边的自然规律。

4、懂得做事要遵循自然规律。教学重点

理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中明白做事要遵循自然规律的道理。教学难点

理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学时间

一课时 教学过程

一、激情导入

同学们，《动物世界》这个节目你们喜欢看吗？在动物界乃至自然世界，有许多有趣的现象，这些现象给了人们不少的启示。今天我们就一起学习一篇关于动物世界的课文。（板书：自然之道）

二、自学质疑，熟悉生字新词

１布置自学要求。

（１）读生字，抓字音、偏旁、笔画、字形。（出示生字卡片）（２）读生词，不理解的词查字典，结合上下文理解。（３）读课文，标出自然段。

（４）再读课文，把不理解的地方圈上记号。２检查自学情况。

（１）找出容易读错的字，强化练习。

除此之外，你还有哪些字音要提醒大家注意？

（２）读读生字，找出哪些字形容易写错，重点指导。

啄：部首是口，右边的第六画是“丶”，这一点不能弄丢了。蠢：上部是“春”字，一撇一捺要写长些，盖住下面的两个虫字。愚：部首是“心”，上部的第七画“丨”要通下来。

滩：部首是“氵”，右部的“难”有四横，不要少写一横。（３）读读生词，有哪些词不理解，先从字典中查一查词义。侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关情况而进行活动。颓丧：情绪低落，精神萎靡。

若无其事：好像没那回事一样。形容不把事情放在心上。

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震惊：大吃一惊。

愚不可及：愚蠢到了极点。

争先恐后：争着向前，唯恐落后。明媚：（景物）鲜明可爱。

响彻云霄：声音响亮得穿透云层，直达高空，形容声音嘹亮高亢。

三、品读课文，感悟“蠢事”

１教师：在第三自然段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。请同学们在课文找到含这个词的句子。（指名读）

２现在设想一下我们就是那一群游客，回想我们所做的一切，我们到底做了哪些愚不可及的蠢事呢？请同学们朗读全文，把有关的内容找出来，细细体会。

小组合作：先读课文，再进行交流。交流预设：

（１）从这段话里你知道了什么？通过表演动作，理解“欲出又止、踌躇不前”的含义，感受到紧张的气氛，再通过朗读表现出来。

（２）“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”采访向导当时为什么这样若无其事？为什么向导又极不情愿地抱起小龟扔向大海呢？指导朗读出同伴焦急和向导平淡的感情。

（３）“我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。”你怎么就觉得自己是愚不可及的呢？

学生齐读，谈感受。假如你是幼龟，你会想些什么？过渡：我们的愚不可及造成的结果怎么样？

四、知晓后果，悟“道”

１通过朗读，请同学们描绘一番所看到的图片。

２学生朗读课文六、七、八自然段，看看作者是如何把这一幅画面用文字书写出来的？

３我们的愚不可及造成的结果怎么样？假如你是这些食肉鸟，你会想些什么？

４我和同伴还有向导看到了眼前的一幕，有什么感想？心情如何？我们怎样做？（心情很愧疚，后悔，我们来回地奔跑救幼龟来弥补过错。）

５学生齐读第七、八自然段。

教师：别看这小小的绿龟，他们有一套躲避危险防御危险的方法，可这样的办法却被“我们”破坏了。这两个自然段里的每个字，每句话，甚至每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！因为———“我们干了一件愚不可及的蠢事！”

五、重回课文，仔细品读，发挥想象

教师：我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责？想象向导的心情，完成下列句子。

填空：向导难过极了，他想：

，他一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到那样的伤害。”（指导朗读，读出无限的悲叹。）

六、回归本体，感悟文意

１同学们，为什么“我们”会做出这样一件愚不可及的蠢事呢？你从中得到了什么启示？（因为“我们”不了解海龟的生存之道，不了解大自然的规律，从而好心做坏事。同时也明白了大自然中的万事万物都有自己存在的道理，遵循这个生存的法则和规律，大自然才受到保护；违背这个生存的法则和规律，大自 2018年上学期备课时间（）周星期（）教出时间（）周星期（）

然就受到伤害。）板书。

２其实，违背“自然之道”的故事我们学习过不少。如：《“打扫”森林》《拔苗助长》《一个小村庄的故事》„„它们讲的都是同一个道理。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

七、探究写法，提升能力

本课恰当地运用了前后对比的写法来突出人物（事物）形象，刻画人物（事物）特点。如“我们”两次救幼龟心态的对比：第一次“我们”是紧张、焦急的，要求向导想办法去救那些幼龟；第二次救幼龟时，作者用“赶紧”“迅速”“气喘吁吁”来表明“我们”想尽力减少自己酿成的惨剧带来的损失。通过前后对比揭示出“我们”此时内心的震惊和悔悟。

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本课的目的就是要让学生明白：自然万物，有着它自己的生存方式和规律。在大自然面前，我们人类要想少犯错误，首先,要了解自然之道，遵循自然之道。因此在教学中，我让学生通读课文，其次，找出这件愚不可及的事到底是什么事，抓住“愚不可及的蠢事”，并以此为主线感受情与理的冲突，以达到对自然之道不仅要认识，而且要遵循的这种目标。

再次，以解读向导为主线，引导学生辨析自然法则与道德法则冲突时应该怎么选择才是正确的。回望整个教学过程和教学设计，不足之处主要在于设置的问题出现过于突然，没有进行很好的烘托和自然的过渡，没有放手让学生自由提出问题的探究学习，在学生联系生活实际谈论的时候启发不够，学生的课外知识的了解和掌握还不是很好。这些不足，都有待于在今后的教育教学中不断的改进。

第五篇：感悟自然

感悟自然

——活动课教案

教学目的:开展一次感悟自然的探究学习活动，带动文本阅读.使学生了解自然、亲近自然，到大自然中去感受和欣赏自然之美，思考人与自然的关系，学习用游记体裁把自己的所见所闻所感表达出来。课时: 第一课时 3课时 教学重点:

指导学生开展感悟自然的探究学习活动，通过调查和搜集资料，了解家乡的人文地理、历史变迁、风土人情等，提高感受和欣赏自然美的能力，并积累写作素材。教学过程:

一、导入:

千姿百态的大自然是一个无比美的世界。当我们走出喧嚣闹市，徜徉于青山绿水长亭名楼之间时，往往被美丽神奇的大自然所感动。今天我们开展一次与自然结合的语文主题活动，通过对自然的观察和体会，感受自然界的生机，领悟生命的意义，提高对于美的感受力、想像力，为我们写作积累材料。

二、探究:(以六人为一组，将全班分成8组，分别探究下面问题。第1---3组负责第一个问题，第4---6组负责第二个问题，第7---8组负责第三个问题。)1.介绍家乡附近自然山水的变迁。2.搜集关于家乡山水的传说故事。

3.拍摄家乡的美景，用相片将家乡的一角美景展示出来，并说说自己的感受。

三、点拨: 我们家乡有着优厚的旅游资源，有许多风景区，也许不能与黄山这样胜景媲美，但也别具风味。风景之美不仅仅意味着天地自然本身的优越，也体现着当地民族的文化、历史和精神。而我国许多风景名胜的欣赏要依赖相关的神话传说、民间故事、民俗文化等知识，例如黄山有“天下名景集黄山” 美誉，黄山之奇不仅是构成黄山自然景观的要素——峰奇、石奇、松奇、云奇，这些“鬼斧神工”留下的奇迹，往往有一个动人的传说。我们可以到图书馆、电脑室去搜集资料，查查地方志，搜集关于当地自然山水的历史资料，最重要的是到实地看看，观察、想像、比较一下那座山、那道水变迁前后的情形，例如会城河的变迁，新会新旧八景的变迁等。

另外，家乡的一座山、一道水、一个溶洞，虽然没有《黄山记》里所描写的那种雄姿奇景，但也许像黄山那样蕴藏着丰富的人文内涵，或者留下神奇的传说，或者留下古人流连过的痕迹，或者留下未揭开的奥秘，你可以请家乡的长者讲讲那些传说故事，加深对家乡一草一木、一山一水的了解。感受、欣赏家乡的美景，还要亲身到大自然中去，用心观察和感受、欣赏自然美，除了有一双敏锐的眼睛之外，还需要调动全部的感觉器官去捕捉自然界丰富多彩的美，可以从大自然的声、形、色、味中领略到无穷意蕴。

四、让学生到图书馆、电脑室去搜集资料。

五、布置作业

用一个星期搜集资料，完成上述探究问题，下周星期五开一个成果展示会。第二课时

教学重点：通过成果展示，鼓励学生自主、合作、探究地学习，养成切磋交流的习惯，乐于相互展示，提高口头表达能力。教学过程：

一、导入：

上星期布置大家自主、合作、探究地学习，用心感受家乡的自然景观，深入了解家乡自然景观蕴藏的丰富人文内涵。今天让大家将自己的成果展示出来，加深对家乡的认识，提高我们口头表达能力。

二、分小组展示成果。（每小组派1名代表上台发言）

1．第1—3组用搜集到的资料来介绍家乡附近自然山水的变迁。

第一组同学在多媒体上显示小鸟天堂扩建前后的相关图片，并将上网下载的小鸟天堂的网页展示出来，一边展示图片，一边作相应的介绍，让同学们如见其景、如临其境，对小鸟天堂有了一个全新的认识。

第二组同学用图片显示新会新八景，并读出在图书馆搜集到的有关新会旧八景的详细资料，让同学们对家乡自然山水的变迁有一个全面的认识。

第三组同学则将家乡双水的美景拍摄下来，并介绍家乡的旧貌，还谈了自己的感受。

2．第4—6组同学讲述家乡山水的传说故事。

第4组同学展示凌云塔图片，并讲述有关它的传说故事。

第5组同学讲述会城一些地名的传说故事。如“狗髀换塘”、“黄巢坑”、“瓦片地”等等。

第6组同学展示家乡一角鱼塘的图片，并讲述旧时日本入侵此地的事情。同学们听着都流露出愤慨的神情。

3．第7—8组同学用相片将家乡的一角美景展示出来，并说说自己的感受。这两组同学展示自己拍摄的关于圭峰山、小鸟天堂、葵湖公园的相片，并讲述自己身处其境的感受。

三、老师总结：

这次探究活动，不仅加深了大家对家乡的认识，还进一步形成自主、合作、探究的学习风气，并为写作积累了素材。

四、布置作业：

写一篇游记，写出自己游家乡的所见所闻所感，字数700字以上。第三课时 教学目的：

掌握游记的写法，学习用多种描写技巧，把自已的所见所闻所感表达出来，写出自己的真情实感。教学过程：

一、导入：我们学习了第一单元，并开展了一次感悟自然的探究学习活动，然后我们写了一篇描写家乡美景的游记。今天将老师批改后的作文发给大家，用10分钟时间，大家交换作文，互相学习，然后大家谈一谈自己的看法。

二、互评作文，自我感悟。

1．提问：大家交换作文后，在自己和同学的文章中，从语言、立意、材料等方面发现有什么不合要求的地方吗？（鼓励学生说出自己的看法，畅所欲言。）

甲：将自己的文章与同学的文章相对比，我觉得自己的词汇量太贫乏了，在短短六百字内老师竟然可以找到几十处病句和错别字，有许多处错误是没必要的，只要我写完作文之后再作检查，有许多错误是不会犯的。

乙：我也有同感。在XXX同学的作文中，我发现有许多不规范的口头语，例如“玉湖，是在圭峰下隔里的”。“新会是一个很细的地方”。这些句子是没有经过锤炼的，是不规范的。

丙：我读了刘慧华同学的《漫步梁启超故居》，感到很困惑。这篇文章语言通顺，详细地介绍自己游梁启超故居的所见所感，为什么只得55分呢？

老师：丙同学提出一个很好的问题，现在你把这篇文章读出来，大家一起来讨论。

提示：什么叫游记？游记应以哪种表达方式为主？（让本文作者说说）我这篇文章以说明方式介绍故居的结构、布局，并还详细地介绍梁启超的生平事迹，这是不合游记的要求。游记应以描写为主，在这篇文章中，我应描写故居的概貌，然后侧重描写一处我最喜欢的地方，并抒写自己身处其境的感受。

三、老师总结：

刚才，我们的同学踊跃地说出自己的看法，这表明我们的同学正逐步养成独立思考、质疑、探究的习惯，乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。我们的同学都说到这次作文练习中存在的问题和长处。下面我们来归结一下如何写好一篇游记。

1． 一篇文章最基本的要求就是书写规范、标点正确、语言通顺。但许多同学往往忽视了这一点，刚才有同学也谈到了。希望书写潦草的同学要注意练字，把字写端正。错别字、病句多的同学要多看课外书，多积累妙词佳句，丰富词汇量，并要多练笔。

2． 大部分同学都掌握游记基本的写作方法，采用移步换景手法来写，以作者的行踪来组织材料，以描写为主，写出自己游览的所见所闻，并结合抒情、议论，写出自己的感受，点明中心，升华主旨。但有些同学却把游记写成了说明文，这表明我们写作文必须要审清题意，符合文体要求。

3． 要写好一篇游记，要掌握多种描写技巧，并多借助比喻、排比、设问、反问等修辞手法，增加文章的文采。正如刚才同学们所说要抓住景物的特点，围绕一个中心组织材料，并注意前后过渡、照应，对景物进行正面描写和侧面描写相结合。