用爱点亮自闭症孩子心灯（共5则范文）

第一篇：用爱点亮自闭症孩子心灯（共）

用爱点亮自闭症孩子的心灯

哈尔滨市群力兆麟小学校张颖

在我所教的班级有个特殊的孩子，他叫小柯，小柯患有弱听、边缘性自闭症，到三岁时仍不会说一句话。于是家长千里迢迢把他带到全国比较权威的自闭症学校——青岛以琳自闭症学校进行系统的学习，经过一年多的康复训练，小柯终于开口说话了。但是作为自闭症孩子，在他的身上仍然具有自闭症孩子的诸多特点，这些特点是普通学校所不能接受的。在新生报名时，小柯家长被好几所学校拒绝，可是当他来到群力兆麟小学时，我们学校没有拒绝他们，因为我们学校的办学理念是以幸福的教育培养幸福的人，我们要给正常孩子幸福，更要给不幸的孩子以幸福。、13年的班主任经历，我积累了很多宝贵的经验，但对待自闭症孩子的教育对我来说仍然是莫大的挑战。表现在小柯身上比较明显的特征是：他没有任何的规则感，课堂上他随意说话、有时自言自语。不愿意与人进行眼神的交流、回答问题经常是所问非所答，遇到一点困难就会大哭不止，缺少挫折感。另外他会每天不停地追问一个问题，在一天中他经常会犯一样的错误很多次。我还能清晰地记着学校开学式的情景，由于坐久了，他比较烦躁竟然把自己坐的板凳扔了起来，索性没有伤到同学和自己。在其他老师的课堂上他经常会不由自主地大吼大叫、放声大哭，他根本不听从指挥。

对于他的教育，我力求用爱换取信任，用我的爱去调动同学们对小柯的爱，用集体的温暖去打动他脆弱的心。另外针对他爱学习、有较强的进取心理这样的特点，我还采取了表扬、激励措施，不断地强化他正确的行为，让他学习、生活习惯慢慢走入正轨。

我就像妈妈对待自己的儿子那样对待他，哭了我给他擦眼泪；在走廊内走路违规，我就牵着他们的手走；在班级里我更多的关注他，有了我的榜样作用，同学们学着我的样子，下课了总有人轻轻地伸手领着小柯走路，帮助他做事。渐渐地小柯变了，他上课按部就班，性格变得开朗了，各方面进步明显。在他还能看到他脸上的笑容，这是幸福的笑容啊！是群力兆麟小学幸福教育的结果，让这个特殊的孩子得到了幸福，找回了自信，学会了感恩。还记得小柯在第一

节课下课吃间食的时候手捧一大把松子，一一分给同学们吃时的热情；还记得小柯几乎每周都会从家里为同学们带来一本新书让同学阅读时的喜悦；他为班级每位同学送上了一张新年贺卡时同学们感激的表情。

从开学时那个缺少规则感的孩子，变成如今上课积极、爱集体、懂得谦让、尊重老师、热情大方的孩子，一路的艰辛我陪小柯走过了，他已经很棒了！全校的老师和班级的同学都特别喜爱他、信任他，还推选他当了班级升旗手，这是他努力的结果。小柯积极参加班级、学校的活动，在学校进行学期大盘点时，小柯收获了7张金灿灿的大奖状，令家长和小柯激动不已。

2012年12月22日青岛以琳自闭症学校方静校长来到我们班对小柯进行跟踪回访。一上午的时间方校长完全深入到小柯的学习和生活中，对安柯宇的表现极为满意，她没有想到安柯宇能在正规学校学习、生活的如此精彩，这个孩子已经完全融入到集体中了。语文课堂上，我讲《小溪生病了》一课，问到：“看到如此美景，你的心情如何？”小柯的回答是：“有生命力。”自闭症的孩子典型的特点是所问非所答，但是在我觉得小柯非常有深度、有创意，植物在生长，它们非常有生命力。方校长认为我虽然不是特教老师，但她能真正地关爱、接纳小柯，小柯从心眼里喜爱我，这也是小柯能有今天突出表现的重要原因。

据方校长说，让自闭症孩子走入普通学校学习将是社会一种进步的表现，也是教育部提出的新理念，在发达国家融合教育是一种完整的教育体系，在我国一些发达地区，已经开始探索融合教育了，而在我们北方地区这方面做的比较少，群力兆麟小学算是首开先河。

对小柯的教育让我品尝到了成功的喜悦，但他身上还存在着不足，比如他面对挫折时不坚强；他不会和同学用语言进行沟通、交往，习惯于搂一楼、抱一抱。他的语言表达能力很差，兴趣爱好单一„„这些问题，都是我下一步需要继续探索、研究的，力求让小柯能成为最幸福、乐观的孩子。青岛以琳自闭症学校方静校长是自闭症方面的权威专家，我已经与她建立了沟通方式，我也会经常访问他们自闭症学校的网站，深入了解自闭症孩子的特点，懂得了与自闭症孩子交往的一些技巧。

人们常说，爱的力量是无穷的。但爱，有小爱，也有大爱。当爱从母爱转

变为博爱时，一种更为强大的精神力量支撑着我去关爱我的每一个学生，尤其是像小柯这样特殊的、不幸的孩子。对于自闭症这一弱势群体的爱，我已把它看成自己的一份社会责任，我希望有了我的爱，他能乐观、坚强地去生活。

第二篇：用爱点亮学生的心灯

用爱点亮学生的心灯

摘 要：近几年来，单亲孩子在校园里不断递增。他们大部分是由于父母的离异，家庭结构发生变化，长期的“情感饥饿”，使他们出现了自卑、孤僻、冷漠、抑郁、倔强、易怒等心理问题，对于这样一个突出的“特殊群体”，情感教育至关重要。

关键词：单亲学生；心理成长；情感教育

单亲学生都存在不同的心灵创伤，具有不善于与人交际、心胸狭窄、缺少自信等特点。作为班主任要解决以上存在的问题，应从下面几点做起。

一、用宽容的心胸接纳他们

宽容是人的美德，是班主任爱学生的情感表现。宽容并不是纵容学生犯错误，也不是对学生的缺点、错误不闻不问、放任自流，而是对学生的某些过失有气量、不计较，使之有改过自新的机会。班主任对这些在单亲家庭长大的孩子，由于长时间缺少父爱或母爱的呵护，有的经常表现出不尊重人、不遵守纪律、不写作业等，这些现象给班主任在班级管理上带来很多困难。越是如此，越需要班主任用宽容的态度、平心静气的语言恰当的语气说服教育，让他们既明白事情的严重后果，受到教育，又不在他们的心灵深处留下任何的伤痕。

二、把赞美送给他们

赞美代表的是对别人的欣赏和认可，每一个人都渴望得到别人的欣赏，单亲学生更是如此。单亲家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高，容易成为别的孩子奚落和欺负的对象。然而他们也渴望被尊重，渴望被人欣赏和肯定。但他们在学习上往往表现为无精打采，缺乏远大的理想和奋斗的目标。面对这种情况，班主任在教学工作中要注重以人为本，细心观察这些特殊学生的表现，捕捉他们身上的每一个闪光点，把这些赞美及时送给他们，使之继续发扬光大，使他们也感受到“我也聪明”“我也能行”。

赠人玫瑰，手有余香。班主任多给单亲学生一份赞美，就多一份希望！

三、用真心去关心他们

在日常生活中，班主任要经常了解他们的心理状况和生活情况，当他们在学习上、生活上遇到困难时，班主任应主动给予帮助，让这些特殊的人群感受到教师很在意他们。课余时间，班主任要多鼓励单亲学生积极参加一些体育活动，必要时和他们一起参加活动。这样不仅能拉近了师生之间的距离，消除他们孤僻、不合群的心理，而且使他们感受到教师对他们各方面能力发展的关注，同时也让他们很快地融入快乐的集体生活当中。

四、用耐心对待他们

在学生成长的过程中，耐心的教育起着不可忽视的作用，它是开启智慧之门的金钥匙，更是巩固教育教学成果的保证。单亲学生性格古怪、孤僻，有时很固执。教师的良苦用心他根本不理解，班主任不仅要抓好教学，还要时刻注意着班上每个学生的一举一动。特别是单亲学生的生活，所以班主任所做的是一件烦琐的工作，每天要处理许多事情，因此要求班主任对待单亲学生的教育一定要有耐心。

五、用爱心关怀他们

在学校里，班主任是接触学生机会最多的教师，班主任面对班上的单亲学生，更应该时时关注他们的内心，给予他们更多的关爱，对他们的错误也要多理解，毕竟他们来自缺少爱的家庭，因此班主任要加强和他们的沟通和理解，帮助每一个单亲学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活，并发动全班同学，在生活和学习上多关心他们，让他们感受到集体大家庭的温暖。让师生共同的爱能逐步消除单亲学生的自卑感，以开朗、合群、乐学的精神状态投入到集体生活中来，获得最大的心理安全度。人只有在最自在、最放松的环境中才能学习，才能潜移默化地形成健康的人生观，树立健全的人格。

没有爱，就没有教育。爱是教育的核心，爱是教育的主题，爱是治疗心理缺陷的好秘方，爱是打开学生心扉的钥匙。对单亲学生来说，与其他学生相比，他们最缺少的就是爱，作为班主任，就应该向这些学生献出更多的爱，用这一份份爱点亮他们心中的阴霾，照亮他们前行的路。我们坚信：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间„„”

（作者单位 广西壮族自治区百色市那坡县德隆乡初级中学）

？?S编辑 韩 晓

第三篇：用爱点亮学生的心灯

用爱点亮学生的心灯

——记泸溪县第五中学教师杨朝启

“人的青春只有一次，你可以选择平庸无奇，也可以选择擦亮美丽的火种。但我相信前者只可能因虚度年华而让你懊悔，只有后者，才会引领你的人生迈着踏踏实实的步子走向辉煌壮丽的成年。这就是我，作为一名教师的格言。正是在这条格言的指引下，我一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了勤奋、谦逊、严谨、求实。”杨朝启在他的反思笔记中如是说。

翻开杨朝启的笔记就是就他教学的年轮，日复一日，月复一月。他说：“作为教师，常年奋斗在三尺讲坛中，这里虽没有云周西村的风雪，上甘岭的火光，但有夏天的炙烤，冬季的冷冻，一样惊人。”

为了学生，作为湖南大学应用数学专业毕业的他，毅然放弃了长沙的高薪岗位。当别人问起他，为何选择教师时，他说：“我的天职更适合做教师。”一句简单似乎不成理由的理由，让他为此在讲坛上耕耘，播种，收获。

教书育人是教师的天职，而育人则是教师的首要责任，如何育人？作为班主任，他努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生。倾听学生的意见，接纳他们的感受、包容他们的缺点、分享他们的喜悦。人们常说：“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力，爱学生是教师教育学生的起点和基础；爱学生就需要尊重学生, 理解学生。

“尊敬的杨老师，您在我的生命历程中扮演了三种角色。您是我的老师，教给我了知识。您特像我的父亲。从您身上我吸取到了做人的道理，您也是我心中的大哥哥，是我倾诉心事的对象。和您交流我感到特别轻松、毫无压力。如果当初不是您的开导，我早已偏离了求知的航道。”这是他带高三学生在今年教师节前夕给他的来信。

他在班上设有师生信箱，平时就告诉学生有什么事或解不开的心结可以通过写信的方式告诉老师。老师帮他们分忧解难，一天，有一个学生给他写了一封信，信中描述了自己的家庭背景。贫困、饥饿、孤独的学生印象在杨朝启头脑中浮现出来，他决定家访，临走时他从市场上买了沉甸甸的礼物，带着凝重的心情来到学生家里.......在杨朝启的帮助下，这位学生终于战胜了困难。

一个在外打工的学生来信问他，如何战胜自己？自己在这个阶段要做什么？应该选择什么？杨朝启及时给与了回信。他的学在后来的回信中热情洋溢的说：“读了你这封信，我非常感动、你的辛苦曾掀起过一片青春的涟漪，这是生命中最美的风景。美在纯洁，美在朦胧，美在健壮，你是我心中的一道的风景。” 他常鼓励学生说：“你们终将走过这片风景，你们的拼搏就是向前面更美的风景进发。就凭这一点，我就将你们视为我的最骄傲。我向你致以真诚的谢意。” 做学生的朋友、用心与学生沟通交流、学生觉得毫无压力、坦诚相待，解开心中的症结。他教育学生，遇到挫折时，在放弃不可能的情况下，把它冷冻起来，把它埋在地下，埋个五年、六年、如果是一瓶美酒经过埋藏，几年以后把它挖出来会更加香甜。

面对性格顽劣的孩子,我始终坚持用心对话,以爱感人，做到像严父一样严格要求，像慈母一样充满关爱。因为他始终相信：性格顽劣的学生是有待提高的学生，是能够转化的。为此教室、寝室、食堂处处留下了他的身影。他常与学生家长沟通：孩子在那里摔倒，就让他哪爬起来，将来做个对社会有用的人。他爱，但并不放弃严，他说：“严中有爱,爱中有严,宽严相济,严在当严处,爱在细微中”。

弹指一挥间，三年即将过去，一灯如豆，四壁清辉，在漫漫的求索与执著进取中，用自己朴实无华的真情见证热血无悔的青春，满怀挚爱留下一串串坚实的脚印。人生漫漫，流水年华，在教师这个平凡的工作岗位上，他将继续兢兢业业,无私奉献，时时刻刻做学生心灵的耕耘者，用爱点亮学生的心灯。

第四篇：用爱点亮一盏心灯演讲稿

用爱点亮一盏心灯演讲稿

用爱点亮一盏心灯演讲稿1

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天我演讲的题目是——《用爱点亮一盏心灯》。 在我记忆中，有这样一句话：“生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是——爱。”

爱是千里冰川上的一团火种，爱是茫茫暗夜里指航的灯塔，爱是历练风雨亘古不变的话题，爱是冥冥中心灵殷殷的守望……每当提起爱，我就想起我教过的和我正在教的这些小不点们，曾有的经历让我刻骨铭心。有一段时间，为了给后进生补课，我常常顾不上吃饭，这被孩子悄悄看在眼里。一天，一个孩子从食堂拿回一个馒头，气喘吁吁跑回来；接着，一个孩子马上倒了一杯热水举到我面前。看着孩子天真无邪的小脸，看着馒头上赫赫醒目的手指印，苦呀累呀，真的值了！试想，教师从事的是教书育人的职业，假若教师本身不具备现代人格，那么培养出来的下一代就可想而知了。说真的，小学培育我们的教师，却不知为什么总不能忘却。他们的音容笑貌，他们的坎坷人生，他们的敬业精神，他们的高尚人格在我的心里打下深深的烙印，他们永远是激励我奋进的力量。我想，教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的孩子从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获取向上的动力。以前，孩子小，多少有一些放不开手，总有点越殂代疱之嫌，经过反思之后，我尝试着放手，经过一段时间，我惊异的发现：原来我的孩子真不简单呐！以前开班会，都会把我忙得像个陀螺似的，可效果不是很明显。可现在不同了，从确定主题、组织内容、分派任务，直到串联词的编写……我只需把把关，就可以分享他们的劳动成果了。其实有时我们不必强求孩子出类拨萃，保持一颗平常心，高分数求不来，可德性可以塑造。爱不是姑息，不是纵容，教过的孩子都知道我是一个非常叫真严格的人。有一句话说的好：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”这句话深深震撼了我，我们虽不是神，是凡人，但人格的魅力让我们传承了这份人间真爱。在生活中，多为孩子找优点，充分发挥他们的潜能，让我们把学生当朋友，没有长幼高低之分，没有聪明愚蠢之别，那在我们眼中，每个孩子都是一颗会发光的金子。不知各位同仁是否有同感，关于我们的问题学生，我们常常有一些想说爱你却不容易的感觉。其实问题学生是本艺术真经——历练我们爱的功力。他们常常叫我们头痛、忧虑、愤怒、大发雷霆，甚至是魂牵梦绕……这顽石、这堡垒，搅得我们日日不得安宁，时时都提心吊胆；我们曾发狠过，发恨过，任其自然吧……然而，一旦发现问题，你就忍不住去管去问，因为他们已走进你的.心里，爱和责任会让你责无旁贷，你不会轻言放弃。的确，爱一个好学生容易，那爱一个问题学生是不是真的好难？

作为老师，尤其是中学老师，都会遇到这样的困惑：为什么有的学生怎么教也学不会？如果所有的学生都像xx一样聪明就好了……于是，当面对这些“不开窍”“不听教”的学生时，老师们不禁会觉得不知所措，甚至在不觉间会得出该生将来不会有什么作为的结论，从而产生放弃的念头。我也曾有过这样的苦恼，但是当我看到这样一则报道后，我为自己曾有的想法感到愧疚和自责。 这是一个发生在美国黑人贫民窟的真实故事。一位大学教授带着他的学生来到这里搞调查研究，其中一个课题是对该区200名黑人孩子的前途作预测。结果是200名孩子几乎无一例外地被认定为“一无是处”、“无所作为”、“终生碌碌”等。四十年后，教授的继任者来到当年的贫民窟，他惊奇地发现：当年被调查的200名孩子中，除了20个已离开故地无从查考外，其余180名孩子大多数都获得了相当的成就。他们之中不乏银行家、商人、大律师和优秀运动员。

用爱点亮一盏心灯演讲稿2

在我记忆中，有这样一句话：生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是——爱。

爱是千里冰川上的一团火种；爱是茫茫黑夜里指航的灯塔；爱是历练风雨亘古不变的话题；爱是冥冥中心灵殷殷的守望……

每当提起爱，我就想起我教过的和我正在教的这些小不点们，曾有的经历让我刻骨铭心。记得刚踏上讲台时，教过一个才入学的有残疾的小女孩儿——月平。现在她已经上初中了，想想她能坚持下来是多么的不容易啊！因为一场大火使她走路一瘸一瘸地，小脸自鼻子以下都烧得面目全非，只是一对大眼睛忽闪忽闪的，像会说话似的。她整天只是没完没了的哭，哭了三、四个星期。搂着、抱着、哄着、劝着、端水、擦脸、讲故事……为了能留住这个孩子，我们使出了全身解数，她也不买帐。有一天，她竟哭着说：“老师，这世上只有我的亲妈最疼我。因为我丑，别人都怕我。”我拉着她的小手说：“我也是你的亲老师呀！班里五十几个孩子中我最疼你，因为我觉得你很可爱，特别是笑起来时，最美了。”她停住了哭泣，抹着眼泪，睁着大大的眼睛，望着我：“真的呀！”我握着她的小手郑重地点点头，肯定的说：“真的。”慢慢的，孩子开始安心上课了，开始与同学交流了，她从同学和老师对她的关心与呵护中，也学会了关爱别人。其他同学上体育课时，她会给他们做记录，拿毛巾擦汗。有一次，我感冒了，嗓子变得沙哑了，还不停的`咳嗽，小月平看在眼里，急在心里。过了一会儿，她端来一杯开水，说：“老师，喝口水，润润嗓子吧！”听着孩子稚嫩的声音，手里捧着那热气腾腾的白开水，那一刻，我幸福地快要被融化了。是呀，与这样的孩子在一起学习、生活。虽然苦了、累了，但真的是值了。由此可见，只有没有爱心的老师，没有改变不了的孩子，为了孩子的明天，为了孩子的一生，难道我们还有必要吝啬我们的爱心，吝啬一句鼓励，吝啬一个眼神？

不知各位同仁是否有同感，关于我们的问题学生，我们常常有些想说爱你却不容易的感觉。他们常常叫我们头痛、忧虑、大发雷霆，甚至魂牵梦绕……

此时，我的眼前不禁浮现出一个孩子的身影——李帅，五官端正、眉清目秀的，还真是人如其名，蛮帅的。不过三秒钟，你会发现他真是太顽劣了。看：那个摇头晃脑疯跑着，直到跑过本班教室也没刹住车的是他；那个把同学修理得放声歌唱的是他；那个跳上桌子，扭着屁股跳舞的是他；那个上课也要扇两把小纸卡片的，也是他；假若哪天，孩子都来打小报告，造访办公室的你不用问准是他……，有的老师不无感概地说：“这个孩子真难管！”是的，这个缺少母爱，从小在爸爸的棍棒、耳光下长大的孩子，的确存在好多问题，说心里话，每当他犯错时，我也恼、我也怒，可他一旦站到你的面前，那乖乖的小样儿，你又真恨不起来。我用心读着这个小男孩，深深觉着：“这家伙，脑袋瓜机灵着呢，他会变好的。爱让我学会了等待。

有一天中午，大家把吃完了的纸饭盒扔进了垃圾桶，饭盒越扔越多。这时，李帅从座位上站起来，端起垃圾桶去倒。咦，今天太阳可是从西边出来了，这小家伙怎么这么积极？左等，右等，第二遍铃都要响了，还没见人影。是否上厕所忘了带纸了，一个同学接受去送纸的任务，一出教室门，便和他撞了个满怀，在那一瞬间，我注意到了他的裤兜鼓鼓的，把裤子都赘的快掉下去了，连肚皮也露在外面了。哦，我恍然大悟：早晨，我把没收的玻璃珠儿，全扔到垃圾桶里了……，我不动声色，真诚的地对同学们说：“李帅真是个爱劳动的孩子！”可我的目光一刻也没离开过他的裤兜，他似乎明白了什么，默默的走到前面，不十分情愿地掏出了玻璃珠……。之后，他在日记里说：“老师，你的千里眼真厉害，我佩服你！”从此他变了。我想，正因为是有了老师对他的爱，问题学生才会变得没问题。对一个教师而言，一个问题学生，是百分之一、千分之一、甚至万分之一；对一个家庭而言，一个问题学生却是百分之百的期待，他承载着整个家族的希望。庄稼毁了可以再种，东西丢了可以再买，春去了可以再来，可人生没有轮回，孩子的命运就掌握在我们的手中，相信吧，爱会使他们从此与众不同。

我们爱孩子，就要把欣赏的目光投向每一个孩子，多为孩子找优点，把他们当朋友，没有长幼高低之分，没有聪明愚蠢之别，让更多的孩子感受到殷切的期望，体验到成功的喜悦，获取到向上的动力，到时候，你会发现，原来每一个孩子都是一块发亮的金子。简而言之，用我们的爱点亮一盏心灯，指引孩子生命的航程。

用爱点亮一盏心灯演讲稿3

有人说，孩子的心是一块奇妙的土地，看你用什么样的思想去引领。播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获；播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。教师工作就是往这千千万万块奇妙的园地上播种思想的种子、行为的种子、性格的种子、命运的种子。

用什么去播种？——“爱”。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。” 师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。只有爱，才能赢得爱。你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也会真正的信任和尊重你,才会爱你,才会用爱来报答你的爱.所以能够把学生教育好的秘诀就是一个字——爱。

我，爱我的工作,我爱我的学生。作为人师的我，希望学生快快成长的心情有如揠苗助长的那位农民，总期望每个学生在自己的教导下，个个茁壮向上，可究竟又该怎样爱学生呢？

一则寓言给了我启发——一个盲人在晚上走路，家人为避免他被人撞，为他点了一盏灯笼。盲人走啊走啊，还是被对面的人撞了一下。盲人很生气：我拿着灯笼，你为什么撞我？路人也很恼火：你的灯笼早熄了，我怎么看得见你？

老师的心亮了，学生才能看见光明。老师的心点燃了，才能驱走孩子心中的黑暗。只有自己心中拥有阳光才能给人以阳光,只有掌握了爱的艺术,我们才能浇灌出灿烂的希望之花.所以只有我们心中有爱,热爱社会,热爱我们的学校,热爱我们的工作,热爱我们的学生,才能让他们在纯洁、神圣、无私、慷慨的师爱中舒展心灵，欢乐而轻松地飞翔。

教师对学生的爱,不仅仅是因为责任和义务,因为这种爱从本质上是无私的,因而也是神圣的我们不仅仅要关爱 “尖子生”，还要关爱 “后进生”。因为后进生是受伤的花朵，更需要老师格外扶持，格外关心。如果教师对后进生冷淡训斥，歧视甚至放弃，无异于对受伤的花朵再砍一刀，只能促使花朵过早枯萎和夭折。一个好园丁，决不放弃一颗弱苗。至今我还清晰的记得，刚刚休完产假，学校让我接手理科B1，B2时，给我最深的印象是:理科班的男生多，学习习惯不好，成绩不够优异不说，贪玩叛逆的比较多.并且由于多次的失败，他们大多数是不自信的,对自己的将来是疑惑的,甚至更多的是自暴自弃.所以一开时当我就对那些孩子说：这个学期我相信教你们将会比教A层次的学生更开心.当孩子用疑惑的眼神盯着我看时,我认真坦然的的回答到:“因为作为一位教师,能教一批成绩优异的学生,他是幸运,快乐的;能教一批也许成绩暂时不是很优异,但进步空间更大的学生,然后与学生一起努力,分享这不断的进步的过程,他才是真正的快乐和最幸福的”这样首先让他们知道老师是赏识他们,是真心的在帮助,爱护他们的再加上平日的接触中,也时刻在细节上关爱学生,与学生平等友好相处,尊重学生的人格,帮助学生树立自信心,培养他们的学习兴趣和教给他们的学习方法;多一份宽容,少点责难;多些表扬,少些批评.一段时间过后,我能明显感觉班上学生学习英语的氛围改变了,学习状态越来越好了.当刘主任对我说，期中，期末考试中,我们理科B层次反败为胜，且分数远远高于一二学区时,那时我是幸福的;当看到学生对我投过来信服的眼神时候,那时我也是幸福的;当学生家长拉着我的手,感激的对我说:自打学习英语以来,这个学期是孩子第一次将英语课本带回家,第一次主动要求,好好学习英语,否则对不住老师的付出,也是第一次英语摆脱不及格的命运,第一次感觉到学习的乐趣。听着自己的关爱,能给孩子带来那么多的第一次,那时我是最幸福的!

这个学期，再次感谢领导刘主任的赏识和信任，我又接手了一个文科A5,再次印证了那一句，“有爱，一切皆有可能！”“有爱，就有奇迹”我又一次用爱，用自己的汗水，带领A5的孩子，初次品尝到了胜利的甜果，在这次期中测试成绩中，我们在原有的落差一二学区平均分的基础上，反败为胜，甚至反超一二学区7分多，这对于英语学科是多么的不容易啊，所以说不开心，不幸福是假的！但更感谢组内老师的帮助，以及那批孩子们，对自己的肯定，对自己的认可！

有一句话说的好：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”这句话深深震撼了我，我们虽不是神，是凡人，但人格的魅力让我们传承了这份人间真爱。面对着两个班级，一百多名学生，我常陷入遐想：王钰已打造成了校园知名人物，游刃有余的处理着学生会里的`各项事务；孙立媛，牟甜全面发展，语数外年级遥遥领先，将来也是个北大的苗子；王晓，张忠宁自信心不足，课下多交流，多鼓励；张钰，矫卫康懒惰，想什么办法；葛一峰在分析问题上欠缺，从哪切入??

在生活中，多为孩子找优点，充分发挥他们的潜能，让我们把学生当朋友，没有长幼高低之分，没有聪明愚蠢之别，那在我们眼中，每个孩子都是一颗会发光的金子。

不知各位同仁是否有同感，关于我们的问题学生，我们常常有一些想说爱你却不容易的感觉。其实问题学生是本艺术真经——历练我们爱的功力。

他们常常叫我们头痛、忧虑、愤怒、大发雷霆，甚至是魂牵梦绕??这顽石、这堡垒，搅得我们日日不得安宁，时时都提心吊胆；我们曾发狠过，发恨过，任其自然吧??然而，一旦发现问题，你就忍不住去管去问，因为他们已走进你的心里，爱和责任会让你责无旁贷，你不会轻言放弃。的确，爱一个好学生容易，那爱一个问题学生是不是真的好难？

作为老师，尤其是经验还不够充足的年青老师，都会遇到这样的困惑：为什么有的学生怎么教也学不会？如果所有的学生都像×××一样聪明就好了??于是，当面对这些“不开窍”“不听教”的学生时，老师们不禁会觉得不知所措，甚至在不觉间会得出该生将来不会有什么作为的结论，从而产生放弃的念头。我也曾有过这样的苦恼，但是当我看到这样一则报道后，我为自己曾有的想法感到愧疚和自责。

这是一个发生在美国黑人贫民窟的真实故事。一位大学教授带着他的学生来到这里搞调查研究，其中一个课题是对该区200名黑人孩子的前途作预测。结果是200名孩子几乎无一例外地被认定为“一无是处”、“无所作为”、“终生碌碌”等。四十年后，教授的继任者来到当年的贫民窟，他惊奇地发现：当年被调查的200名孩子中，除了20个已离开故地无从查考外，其余180名孩子大多数都获得了相当的成就。他们之中不乏银行家、商人、大律师和优秀运动员。这一切，他们都说最该感谢的是当年的一位小学教师。继任者找到当年的小学教师，此时她已经到了迟暮之年了，吐字不太清楚，可有一句任何人都听得懂：“我爱这些孩子。”

由此可见，只有没有爱心的老师，没有改变不了的孩子。为了孩子的明天，为了孩子的一生，请不要吝啬你的爱心，吝啬一句鼓励，吝啬一个眼神，更不要过早的妄下结论。问题学生他们差在知识，习惯上，但他们有了个性品质这些优势，还有什么不能战胜、不能克服、不能容纳呢？我们惊奇地发现，在现实生活中，真正的成功者，往往是当年班级中十名左右的学生。众多敢于“下海”闯荡并取得成功的人，往往是班级中的“后进生”。细细想想我们的“问题学生”，他们容易吗？他们即使听不懂课堂上的内容，也得老老实实地日复一日，年复一年地坐在教室里每天上完七、八节课，不能讲话，不能乱动，不能打瞌睡，不能干别的事情。我们说“问题学生”是最能承受挫折的最有毅力的学生，因为他经过了面临着无休止的考试，屡考屡败，但他还能屡败屡考。他们也经常因为犯错误受批评、讽刺、挖苦，心里早就筑起了抗挫折的“长城”，再遇失败，也能勇敢地、乐观地面对人生。他们是特殊的个体，在我们觉得不值得爱的时候，也正是他需要爱的时候。相信没有一个学生会拒绝关心，拒绝爱。对问题学生说一个好，夸张一点，会让他们感动半年，如获至宝。

由此，我的眼前不禁浮现出一个孩子的身影——他就是吕晓宁。这是一个五官端正，眉清目秀，个子高挑，有点帅气的男生。可不出三秒钟，你就会有全新的感觉，他真是太顽劣了。那个在走廊里，摇头晃脑，走路左右摇摆的，是他；那个在楼梯，由于别人对他稍有不屑眼神，就拳脚相向的是他；那个上课不到十分钟，就趴在桌子上睡觉的是他；那个下课铃声还没有响起，就已经收拾好东西，第一个走出教室的准是他??有的老师不无感慨地对我说：“这孩子可真难管！”是的，这个追求个性，叛逆无比的孩子身上，的的确确存在好多问题。说心里话，每当他犯错时，我也恼也怒，可他一旦站到你面前，那乖乖的小样子，让你真的烦不起来。我用心读着这个男孩，深深觉着：这家伙绝非等闲之辈。他学习上让我找不到突破点，那么我在生活中能否找到契机，能否找到通向他内心深处的桥梁呢？爱让我学会了等待。

有一天中午，他和一学生交谈的过程中，我了解到他的志向是报考某军校，志愿当一个军人。这下机会终于来了，原以为他没有什么爱好，没有什么志向，这次终于让我找到了和他沟通的话题了。当然，在正式和他交谈之前，我一定要做好充分的准备，力争一次把他拿下。于是，我收集了他喜爱的那所军校的有关简介，以及历届应届毕业生的录取分数线。同时针对他本身的文化分数，搜索了一些与他志向类似的军校，以及对应的分数线。准备工作做好了，就等一个单独交流的机会了。终于某课间操的时候，全班同学都出去做操了，而他又假装身体不适，趴在桌子上睡觉。我悄悄的走过去，关心地拍拍他的肩膀，摸了摸他的额头，细声地说：“怎么了？身体哪不舒服呢！”“没什么大碍，老师，就是有些头疼！”他快速回答道，继续埋头睡觉。好不容易等到这个单独交流的机会，所以我没有放弃，继续装作不经意的自言自语道，“感冒了？这可不好啊。我原以为你身体素质一直很棒，看来也不行啊。这可咋办呢？这可要影响到你以后报考××军校啊！”一听到我提到那所军校，他马上抬起头，换作一个人似地问道：“怎么会影响呢？老师，报考那所军校还有什么特别要求吗？”一看，心里暗喜，终于上套了。我从包里拿出了那些准备已久的资料，慢慢的和他讲解，分析他现在的处境，以及文化分数上的差距。三十分钟课间操时间很快就过去了，看到他若有所思，欲言又止的样子，我知道自己已经成功一半了。

之后，我又继续找了几个时间，和他谈心，给他补课，给他鼓劲，并积极和其它任课教师沟通交流，希望转变对他的看法，给他关注。我捧出一颗真心，坚持了正面教育，采取了因材施教的方法，换来了学生的改变。渐渐的他课堂上的精神状态发生了截然不同的改变，再也没有睡觉了，每次作业也能按时完成了，对待周围的同学也更加友善了。并且在高二上学期期末测试，破天荒的考了102分，这对他来说多大的进步和改变啊，我由衷的感到了欣慰！

记得有一次，听到他和旁边的一学生介绍我，“这是我的英语老师，人可好了！”这一刻，我明白我已经找到了通向他心灵的那道桥梁。这又不由使我想起另外一则小故事：

在一个暴风雨后的早晨，一个男人来到海边上散步，他注意到，一个小男孩在捡昨夜的被暴风雨卷上岸来、困在浅水洼里的小鱼。终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百、几千条小鱼，你救过来的。”“我知道。”小男孩头也不抬的回答。“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条??”。

正因为有了教师的存在，问题学生的生活从此不同。我牢记着：“这条小鱼在乎！”这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条??”对一个教师而言，“这一条”是千分之一，万分之一；对一个家庭而言，“这一条”却是百分之百的期待，他承载整个家族的希望。庄稼毁了可以再种，东西丢了可以再买，春去了可以再来，可人生没有轮回，孩子的命运就握在我们的掌中，相信，爱会使他们从此与众不同！

因为一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但是一定能够长久地照耀着人生的道路。“捧着一颗心来，不拿半根草去。”他们宽容的纠正学生的错误，却不肯原谅自己的过失。他们能以满腔的热情去点燃学生思想的火花，在学生的心目中，他们永远年轻。他们以高尚的人格熏陶学生，塑造青少年美好的心灵，立志把学生培养成“大写的人”。从他们身上，学生不仅学到了渊博的学识，更获得了终身受益的做人道理，熔铸了道德的丰碑。他无欲而刚，不怒而威，举止有道。学生因亲其师，而信其道。

作为一名高中教师，孩子就是我心中丝丝屡屡的牵挂，我愿用爱点亮一盏心灯，指引孩子生命的航程。

用爱点亮一盏心灯演讲稿4

尊敬的各位领导、老师们：

在我记忆中，有这样一句话：“生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是——爱。”

爱是千里冰川上的一团火种，爱是茫茫暗夜里指航的灯塔，爱是历练风雨亘古不变的话题，爱是冥冥中心灵殷殷的守望……

每当提起爱，我就想起我教过的和我正在教的这些小不点们，曾有的经历让我刻骨铭心。记得刚来德强时，教过一个小女孩，现在她已经上初中了，想想他能坚持下来是多么的不容易啊！她那时没完没了地哭，哭了一、两个月，搂着、抱着、哄着、劝着、端水、喂饭、洗脚、讲故事……为了能留住这个孩子，我们使出浑身解术，她也不买你的帐。有一天，她竟哭着说：“老师，我爸妈是我亲身父母啊。”我孩子气的小声嘟囔了一句：“那我也不是后老师呀！”她“噗”的一笑，又很有节奏的哭了起来，我真的很心疼孩子，好说歹说她就是哭，没招了！我索性说了一声：“完了，气死我了。”就趴在桌子上一动不动了。谁知她竟跑上前来，一边给我揉胸口，一边搬脑袋，并大哭道：“老师，我的好老师，你可别死啊！我再也不哭了……”太阳出来了！办公室的老师都禁不住笑出声来。慢慢的，孩子开始坐在课堂安心学习了。有一次她竟把自己的明星照送给李老师和我，表达她的诚意，让我们感到莫大的欣慰和鼓舞，从而让我对孩子更生怜爱之情。

女孩的例子，充分说明一点，是责任让我倾注了爱。而照顾病中的肖扬，却让我在煎熬中找到了久违的母爱。

那天，病中的孩子拽着我，哭着要和我回家。看着这个管保姆叫“妈”的孩子，那痛苦无助的眼神，又不忍打扰他年迂古稀的、已瘫痪在床的奶奶，我下了决心，满足了孩子。然而晚上，孩子的症状加重了，连拉带吐，样子很吓人。我几乎六神无主了，家里只有我和孩子，怎么办？怎么办？我哭的心都有了。安顿好孩子，从七楼跑下来，顶着寒风，我深一脚浅一脚的去请医求药，心里不免懊悔，万一孩子有事，你说，我不是自找麻烦吗？我守在孩子的床前，默默祈祷，好容易孩子不闹了，我反而更担心了，一会试试鼻息，叫一声“扬扬”；一会摸摸心口，喊一声“扬扬”，真担心孩子会没有气……我的心悬着、揪着，直到凌晨孩子从睡梦中醒来。第二天下课，孩子要吃火腿肠，我连跑带颠跑到小卖店，没有。我不甘心，跑到外面去买。望着孩子狼吞虎咽的样子，我禁不住流泪了。突然有一天，他神秘的问我：“邓老师，你想要一个儿子吗？”“想。”我话一出口，他就喊了一声“妈”，那一刻，我幸福得快被融化了。

最难忘的是在香坊传染病医院陪护患急性病毒性菌莉的李羽彤。从入院到护理，我们几个老师求医问药，端屎端尿，洗衣擦身……直到她妈妈匆匆赶来，医生才知道，由衷地说：“德强的老师真好！”的确，在德强，哪位老师都会有几部这样爱的曲子，与这样的老师们一起工作，我感觉辛苦并快乐着，虽然我们的成绩还不够突出，但这丝毫掩盖不了老师们的辛勤汗水，掩盖不了老师们的无私奉献，这一切，会珍藏在孩子的生命记忆里。

每到假期，我班都会有孩子因家长不能来接而留下来的。作为班任，我总是主动把他们领回家，照顾他们的衣食住行。元旦，我们班王文罡因和家长怄气，坚持留在学校，我尊重了孩子的意见。说心里话，我人回来，心却没跟回来，一整天都坐卧不宁，直到给孩子买了两大袋好吃的送去，心里才安然。爱好让人牵肠挂肚。有一段时间，为了给后进生补课，我常常顾不上吃饭，这被孩子悄悄看在眼里。一天，一个孩子从食堂拿回一个馒头，气喘吁吁跑回来；接着，一个

孩子马上倒了一杯热水举到我面前。看着孩子天真无邪的小脸，看着馒头上赫赫醒目的手指印，苦呀累呀，真的值了！

试想，教师从事的是教书育人的职业，假若教师本身不具备现代人格，那么培养出来的下一代就可想而知了。说真的，小学培育我们的教师，却不知为什么总不能忘却。他们的音容笑貌，他们的坎坷人生，他们的敬业精神，他们的高尚人格在我的心里打下深深的烙印，他们永远是激励我奋进的力量。我想，教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的孩子从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获取向上的动力。以前，孩子小，多少有一些放不开手，总有点越殂代疱之嫌，经过反思之后，我尝试着放手，经过一段时间，我惊异的发现：原来我的孩子真不简单呐！以前开班会，都会把我忙得像个陀螺似的，可效果不是很明显。可现在不同了，从确定主题、组织内容、分派任务，直到串联词的编写……我只需把把关，就可以分享他们的劳动成果了。

其实有时我们不必强求孩子出类拨萃，保持一颗平常心，高分数求不来，可德性可以塑造。爱不是姑息，不是纵容，教过的孩子都知道我是一个非常叫真严格的人。有一次，一个学生无意中拽掉了教学楼前厅的条幅，带班老师怕给班级扣分，就藏到了班级的讲台里。我发现后，鼓励孩子去刘老师那承认错误，真的感谢刘老师，他表扬了孩子。我在班上讲了这件事，并讲了列宁、里根小时侯的故事，使学生受到教育，以后班级再出现这样那样的事，孩子都敢于承担责任了。

有一句话说的好：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”这句话深深震撼了我，我们虽不是神，是凡人，但人格的魅力让我们传承了这份人间真爱。面对着全班四十多名学生，我常陷入遐想：刘欲欣、孟凡齐已打造成了校园知名主持人；马远景后来居上，语数英都获过国家级奖励，将来也是个清华的苗子；宁乙浓、肖文翰自信心不足，班会全权交给他们；王金博懒惰，想什么办法；王博玉在分析问题上欠缺，从哪切入……

在生活中，多为孩子找优点，充分发挥他们的潜能，让我们把学生当朋友，没有长幼高低之分，没有聪明愚蠢之别，那在我们眼中，每个孩子都是一颗会发光的金子。

不知各位同仁是否有同感，关于我们的问题学生，我们常常有一些想说爱你却不容易的感觉。其实问题学生是本艺术真经——历练我们爱的功力。

他们常常叫我们头痛、忧虑、愤怒、大发雷霆，甚至是魂牵梦绕……这顽石、这堡垒，搅得我们日日不得安宁，时时都提心吊胆；我们曾发狠过，发恨过，任其自然吧……然而，一旦发现问题，你就忍不住去管去问，因为他们已走进你的心里，爱和责任会让你责无旁贷，你不会轻言放弃。

的确，爱一个好学生容易，那爱一个问题学生是不是真的好难？

作为老师，尤其是小学老师，都会遇到这样的困惑：为什么有的学生怎么教也学不会？如果所有的学生都像×××一样聪明就好了……于是，当面对这些“不开窍”“不听教”的学生时，老师们不禁会觉得不知所措，甚至在不觉间会得出该生将来不会有什么作为的结论，从而产生放弃的念头。我也曾有过这样的苦恼，但是当我看到这样一则报道后，我为自己曾有的想法感到愧疚和自责。

这是一个发生在美国黑人贫民窟的真实故事。一位大学教授带着他的学生来到这里搞调查研究，其中一个课题是对该区200名黑人孩子的前途作预测。结果是200名孩子几乎无一例外地被认定为“一无是处”、“无所作为”、“终生碌碌”等。四十年后，教授的继任者来到当年的贫民窟，他惊奇地发现：当年被调查的200名孩子中，除了20个已离开故地无从查考外，其余180名孩子大多数都获得了相当的成就。他们之中不乏银

行家、商人、大律师和优秀运动员。这一切，他们都说最该感谢的是当年的一位小学教师。继任者找到当年的小学教师，此时她已经到了迟暮之年了，吐字不太清楚，可有一句任何人都听得懂：“我爱这些孩子。”

由此可见，只有没有爱心的老师，没有改变不了的孩子。为了孩子的明天，为了孩子的一生，请不要吝啬你的爱心，吝啬一句鼓励，吝啬一个眼神，更不要过早的妄下结论。问题学生他们差在知识，习惯上，但他们有了个性品质这些优势，还有什么不能战胜、不能克服、不能容纳呢？我们惊奇地发现，在现实生活中，真正的成功者，往往是当年班级中十名左右的学生。众多敢于“下海”闯荡并取得成功的人，往往是班级中的'“后进生”。细细想想我们的“问题学生”，他们容易吗？他们即使听不懂课堂上的内容，也得老老实实地日复一日，年复一年地坐在教室里每天上完七、八节课，不能讲话，不能乱动，不能打瞌睡，不能干别的事情。我们说“问题学生”是最能承受挫折的最有毅力的学生，因为他经过了面临着无休止的考试，屡考屡败，但他还能屡败屡考。他们也经常因为犯错误受批评、讽刺、挖苦，心里早就筑起了抗挫折的“长城”，再遇失败，也能勇敢地、乐观地面对人生。他们是特殊的个体，在我们觉得不值得爱的时候，也正是他需要爱的时候。相信没有一个学生会拒绝关心，拒绝爱。对问题学生说一个好，夸张一点，会让他们感动半年，如获至宝。

由此，我的眼前不禁浮现出一个孩子的身影——他就是朱全超。这是一个五官端正，眉清目秀，鼻梁上架着一副近视镜的男孩，蛮帅的。可不出三秒钟，你就会有全新的感觉，他真是太顽劣了。看：那个在走廊里，摇头晃脑疯跑，直到跑过班级也没刹住闸的，是他；那个被同学修理，放声“歌唱”的是他；那个登上窗台，跳企鹅舞的是他；那个半夜上厕所，也扇两把小纸卡来过瘾的也是他；如若哪一天，孩子都抢着回来报告，你不用问下文，遣送回来的准是他……有的老师不无感慨地对我说：“这孩子可真难管！”是的，这个缺少母爱、在棍棒下长大的孩子身上，的的确确存在好多问题。说心里话，每当他犯错时，我也恼也怒，可他一旦站到你面前，那乖乖的小样子，让你真的烦不起来。我用心读着这个小男孩，深深觉着：这家伙绝非等闲之辈。他的小脑瓜机灵着呢！他会变好的，爱让我学会了等待。

有一天中午，大家把吃剩的白蓝瓜皮扔进了垃圾筒，瓜皮越扔越多，这时，朱全超从座位上站起来，端起垃圾桶去倒。咦，今天太阳可是从西边出来，这小家伙怎么这么积极？左等、右等，第二遍铃都要响了，还没见人影。是不是上厕所又忘带纸了？（这事会时有发生，他们知道，找不到他们，我会派同学去“搭救”他们。）一个同学接受任务刚奔出教室，就和他撞个满怀。，在那一瞬间，我注意到孩子的裤兜鼓鼓的，把裤子赘得都快掉下去了，大肚皮露在外面。哦，我恍然大悟：早晨，我把没收的小纸卡扔在垃圾桶里了……我不动声色、真诚对同学说：“朱全超真是个爱劳动的好孩子！”可在表扬他的时候，我的目光一刻也没有离开他的裤兜，他似乎明白了什么，默默走到前面，十分不情愿地掏出小纸卡……之后，他在日记里写道：“老师，你不仅是个活字典，还是神探哪！我好佩服你！”我感动于孩子的文采，倾心于孩子的脑力，当众读了他的日记，因为我知道他敬我、爱我，他在乎我对他的评价，哪怕一句微笑，一句肯定，一次严厉的批评。这不由使我想起一次班会上孩子讲的故事：

在一个暴风雨后的早晨，一个男人来到海边上散步，他注意到，一个小男孩在捡昨夜的被暴风雨卷上岸来、困在浅水洼里的小鱼。终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百、几千条小鱼，你救不过

来的。”“我知道。”小男孩头也不抬的回答。“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”。

正因为有了教师的存在，问题学生的生活从此不同。我牢记着：“这条小鱼在乎！”这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”对一个教师而言，“这一条”是千分之一，万分之一；对一个家庭而言，“这一条”却是百分之百的期待，他承载整个家族的希望。庄稼毁了可以再种，东西丢了可以再买，春去了可以再来，可人生没有轮回，孩子的命运就握在我们的掌中，相信，爱会使他们从此与众不同！

因为一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但是一定能够长久地照耀着人生的道路。“捧着一颗心来，不拿半根草去。”他们宽容的纠正学生的错误，却不肯原谅自己的过失。他们能以满腔的热情去点燃学生思想的火花，在学生的心目中，他们永远年轻。他们以高尚的人格熏陶学生，塑造青少年美好的心灵，立志把学生培养成“大写的人”。从他们身上，学生不仅学到了渊博的学识，更获得了终身受益的做人道理，熔铸了道德的丰碑。他无欲而刚，不怒而威，举止有道。学生因亲其师，而信其道。

我是一名小学教师，孩子就是我心中丝丝屡屡的牵挂，我愿用爱点亮一盏心灯，指引孩子生命的航程。

用爱点亮一盏心灯演讲稿5

尊敬的各位领导、老师们：

大家上午好！我是来自小学部的冀平，今天我演讲的题目是——《用爱点亮一盏心灯》。

在我的记忆中，有这样一句话：“生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是----爱。” 爱是千里冰川上的一团火种，爱是茫茫暗夜里指航的灯塔，爱是历练风雨亘古不变的话题，爱是冥冥中心灵殷殷的守望......每当提起爱，我就想起我教过的和我正在教的这些小不点儿们，曾有的经历让我刻骨铭心。去年来到小学部，我担任的是四（1）班班主任工作和带该班的语文、英语两门学科。一年来,是教师的责任让我对该班倾注了所有的爱,也让我在煎熬中找到了真正的母爱。

那是一个星期天的晚上，我照例上完晚自习，护送学生到寝室后回到宿舍，睡下不多久，一阵急促的电话铃声把我惊醒，一听是寝管袁霞老师打来的，班上学生陈竹发着高烧，我迅速把她送往医院，待打完点滴回来已是凌晨两点多，我只有把她带到自己的宿舍睡下，这次小陈竹病的不轻，躺在我身旁一直拽着我，半睡半醒中把我叫着“妈妈”。整个晚上我心里忐忑不安，万一孩子有事，你说，我不是麻烦大了吗？我守在孩子的身旁，默默祈祷，一会试试鼻息，叫一声“陈竹”；一会摸摸心口，喊一声“陈竹”，真担心孩子会没有气儿??我的心悬着、揪着，直到天亮孩子从睡梦中醒来。第二天早上，望着孩子狼吞虎咽吃早饭的样子，我禁不住落泪了。

当她妈妈赶来，拉着我的手由衷地说：“小学部的老师真好！”的确，在小学部，哪位老师都会有几部这样爱的曲子，与这样的老师们一起工作，我感觉辛苦并快乐着。

在工作中，想必各位同仁都会有同感，爱一个好学生容易，那爱一个问题学生是不是真的好难？

说到此，我的眼前不禁浮现出一个孩子的身影——他就是王深明。这是一个五官端正，眉清目秀的男孩，蛮帅的。可不出三秒钟，你就会有全新的感觉，他真是太顽劣了！看：那个在走廊里，摇头晃脑疯跑，直到跑过班级也没刹住车的，是他；那个被同学修理，放声“歌唱”的是他；那个登上窗台，翻窗越室的是他；那个半夜上厕所，也扇两把小纸卡来过瘾的.也是他；如若哪一天，孩子都抢着回来报告，你不用问下文，遣送回来的准是他??有的老师不无感慨地对我说：“这孩子可真难管！”是的，这个孩子的的确确存在好多问题。说心里话，每当他犯错时，我也恼也怒，可他一旦站到你面前，那乖乖的小样子，让你真的烦不起来。我用心解读着这个小男孩，深深觉得：这家伙绝非等闲之辈。他的小脑瓜机灵着呢！我相信他会变好的，爱让我学会了等待。

有一天课间操，大家把喝学生奶的纸包扔进了垃圾筒，纸包越扔越多，这时，王深明从座位上站起来，端起垃圾桶去倒。咦!今天太阳可是从西边出来，这小家伙怎么这么积极？左等、右等，上课铃都要响了，还没见人影。是不是上厕所又忘带纸了？我派同学去“搭救”他。一个同学接受任务刚奔出教室，就和他撞个满怀。在那一瞬间，我注意到孩子的裤兜鼓鼓的，把裤子赘得都快掉下去了，大肚皮露在外面。哦，我恍然大悟：早晨，我把没收的小纸卡扔在垃圾桶里了??我不动声色、真诚对同学们说：“王深明真是个爱劳动的好孩子！”可在表扬他的时候，我的目光一刻也没有离开他的裤兜，他似乎明白了什么，默默走到前面，十分不情愿地掏出小纸卡??之后，他在作文里写道：“老师，你不仅是个活字典，还是神探哪！我好佩服你！”我感动于孩子的文采，倾心于孩子的脑力，当众读了他的作文，因为我知道他敬我、爱我，他在乎我对他的评价，哪怕一个微笑，一句肯定，甚至是一次严厉的批评。

我深深地知道，对于一个老师而言，班上的一名问题学生不会关系到什么；对一个家庭而言，却是百分之百的期待，他承载整个家族的希望。庄稼毁了可以再种，东西丢了可以再买，春去了可以再来，可人生没有轮回，孩子的命运就握在我们的掌中，相信，爱会使他们从此与众不同！

因为一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但是一定能够长久地照耀着人生的道路。

我是一名小学教师，孩子就是我心中丝丝屡屡的牵挂，我愿用爱点亮一盏心灯，指引孩子生命的航程。

谢谢大家!

第五篇：用爱点亮一盏心灯

用爱点亮一盏心灯

我本来是今天上午小学组3号，但我跟领导提出说今天我们毕业班要统考，能不能迟一点来，下午的一号老师就很体谅地和我调换了一下次序。有个老师感慨地说了一句：“这就是班主任！”是啊，这就是班主任，人不在学校，心还记挂在他们身上。这一届孩子是我第一次从一年级完整地带到六年级，所以感情上真的不太一样，同时他们也是我生完宝宝以后带的一届，感受又更有不同了，他们身上倾注了我的母爱。因为有了孩子后我变得更加有耐心，也更能体会孩子的心。

今天我演讲的题目是《用爱点亮一盏心灯》。接这个班不久，我就发现我们班有个孩子与别人不太一样。注意到他是他在写拼音f时一小横总写在格子中间，不能写到线上。我把他喊到讲台上，叮嘱了一遍，并写了个样子给他看，结果他还是把横写在格子中间。我握着他的手，带他写了一行，结果自己一写还是错。我只好在边上看着他写，到写横的时候就提醒他想想应该写在哪。终于他写对了，他也如释重负，高兴地笑了。自此，我开始关注他，他叫陈明锦。

后来他渐渐地显露出不同来，上课坐不住板凳，有时会下位，有时会坐到桌子上，有时还会躺到地上。站路队也不站，也不和大家去操场做操，下课时，会像在自己家一样到办公室里盯着挂在墙上的闹钟看。基本上不与同学们交流，玩耍，更不会举手回答问题了。于是我喊来他的妈妈，跟他妈妈交流了一下。他妈妈就说他有些调皮，不太听话，老师你管严点。孩子从小跟爷爷奶奶长大，上学才带在了身边。对于一个刚入学的孩子，我不好立刻判定什么，只好跟她说，你平常要多陪伴孩子，并培养孩子的注意力，也要多带他和同伴一起玩。

课堂上，我总是会轻轻走到他身边，提醒他坐好，把书翻开到哪一页，告诉他我们讲到什么地方了，他也会听话地打开书本，跟着学几分钟，但很快他又不听课了。考试了，看他的卷子，发现字词能写对几个，但只要有理解的地方就都不会填了，按课文内容填空也做不出来。

跟他妈妈交流的次数多了，对他的家庭的了解也多了。他妈妈说之前和他爸离过婚，为了孩子又复婚了，但现在实在又过不下去了。很快，再找陈明锦家长时就变成爷爷来了。

陈明锦变得更孤僻了，连最简单的抄写作业也不能完成了。我找他谈心，他低着头，基本上每次跟他说话都是我一个人在说，但我知道他在听。我跟他说，虽然爸爸妈妈不在一起了，但他们仍然爱你，老师也爱你。我们好好学习，认真写字，让爸爸妈妈看到陈明锦棒棒的，好不好？在我的不断鼓励下他又开始写作业，我在班上大声夸奖他：“陈明锦写得真漂亮！”上课时大家自由读课文的时候，我就在陈明锦身边教他一个一个字指着读。一次大家开火车读课文时，从来不读书的他在轮到他时站了起来，读出了轮到他的一句话，同学们先是一愣，紧接着班级里爆发出热烈的掌声。我们都为他的进步感到高兴，他主动站起来读书啦！他听到大家给他的掌声，咧开嘴笑了，虽然这个笑是他常年挂在脸上的，但我却能看出那天的不同！

一次下雨，我上课时巡视到他身边，发现地下有一滩水，我就问他怎么回事。他说：“鞋里都湿了。”说着脱下胶鞋往外倒水。我说：“你怎么把胶鞋里都搞上水了呢？”他自顾自地说：“到家脚都泡白了。”我心里一酸，这要等到中午放学，估计得感冒了。我赶紧布置孩子们写作业，我到车上取了一双开车时换的平底鞋给他穿，并带去一条干毛巾。

前年9月，星海苑招五年级学生时，学校要求我们给星海苑学区的孩子家长打电话询问去留。我打电话问他爷爷：陈明锦回不回星海苑上，因为他家是星海苑的，这样上学放学近很多，也会安全很多。他的爷爷说：“季老师，就在你班上上，你了解他，关心他。”

我没有华丽的语言，但我有一颗爱孩子的心。可能陈明锦还是不能跟别的孩子比，但我努力在用爱温暖他，打开他的心扉,点亮他的心灯。今天他就要毕业了，我心里酸酸的，有很多的不舍，如果能重来一次，我会努力做得更多一些！