查思想 看言行 重自纠

第一篇：查思想 看言行 重自纠

查思想看言行重自纠

从３月16日至3月31日，是我校“师德师风大讨论”活动的第二阶段，即结合实际，自查阶段。我校通过牢牢抓住“搞好三个对照，写好一个报告”即人人用《教育法》、《教师法》和“二十不准”进行对照，人人写好自查报告这条主线，发动广大教职工进行自查自纠，征求社会各界对学校师德建设进行献言献策。查思想、看言行、重自纠，做到了组织科学严谨，教职工主动投入、社会及家长积极配合，自查自纠效果显著。

一、发动广大教职工对照《教育法》、《教师法》进行思想自查。看在教育教学实践中是否做到了依法施教，是否使学生享有平等的受教育权，是否做到了忠诚于党的教育事业，是否有违反教育法律法规的行为。

二、发动广大教职工对照《中小学教师职业道德规范》、《三门峡教师二十不准》进行言行自查。看在教育教学实践中是否做到了依德施教，是否存在课余时间搞有偿家教,是否有体罚或变相体罚学生现象，是否存在有侮辱学生人格或自尊心的言行，是否做到了教书育人、为人师表等。

三、组织广大教职工认真撰写师德自查报告。通过三个对照，结合本身教学实践，组织广大教职工查思想、查言行、查找自身存在的不足，认真书写师德自查报告。我校还推出六名教师代表以寻找教育遗憾进行专题发言，既肯定自己在师德建设中的成就，又客观讲清自身存在的不足，从而达到了发现问题，查找根源并解决问题。学校共收到师德师风自查报告150份。

四、广泛征求家长和学生意见，虚心接受批评和监督。学校先后发放师德师风调查学生问卷2600份，师德师风调查家长问卷2600份，相继收回2600份和2480份。学校对教师自查和社会各界对教师职业道德方面的意见和建议进行了整理，以便在第三阶段进行认真整改。（市三中）

(三门峡市三中2004-4-1)

第二篇：诚实守信 重言行(章节)

诚实守信 重言行

一、行为描述

在学校里，我们经常会发现学生有意无意地说谎的行为。低年级学生由于认识能力和思维能力都没有发育完善，他们的独立性和自觉性较差，比较以自我为中心，喜欢按自己的目的去行动。这一年龄段的孩子常常会做的事情是：考试成绩不理想，为了避免受到惩罚，而不把试卷带回去或模仿家长签名；有的学生觉得考试成绩不好很难为情，就会伸长了脖子，看同桌的答题纸；也有的学生借了别人的东西总是忘了归还；有的学生会随便拿别人的东西；作业没有完成，生怕老师批评，就干脆说没有带来。

中年级学生认识能力和思维能力都较低年级学生完善，且更富于幻想。因此，他们往往会有以下表现：有些学生为了搪塞老师，将自己和别人的作业本换个封面，将别人卷子的名字改成自己的名字，被老师指出后，还百般辩解；有不少的学生都存在有不会指正同学之中的错误的心理。

高年级学生认识能力和思维能力都较低年级学生完善，由于他们生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展，自我意识随之迅速发展起来，进入了个体自我意识发展的第二个上升时期。在班、团、校干部的竞选过程中, 请客送礼拉选票等一系列不该有的现象在校园中时有发生, 尤以高年级为重；甚至还有这样的孩子，报名参加比赛，拿了家长的钱，然而在老师面前却说不参加，私自把钱花了。

二、原因分析：

（一）自身内部原因

1、由于年龄特点造成的天真“说谎”。这种现象在低年级孩子身上较多见。这通常是因为孩子太小，对事物感知不深，理解不清，记忆不牢，表达不准，常会把这件事与另一件混淆，以至说出类似的“谎话”

2、怕受批评，主观上推诿责任的说谎。许多孩子，特别是年龄稍大的孩子都有一定的是非判断力。他们知道说谎的行为是错误的。但为了逃避批评和惩罚，他们往往会想方设法掩盖事实真相。还有些孩子因为初次尝到说谎的甜头后，往往一发不可收拾，久而久之，说谎就变成了习惯。

3、为了维护“自尊”的需要而说谎。人人都有自尊，都需要被人尊重，孩子当然也不例外，然而一些孩子常常把虚荣当自尊，以说谎来维护自己的“面子”。这样的情况各年段的学生都会表现出来。比如：一个低年级的学生，为了得到老师的表扬，会把自己的钱交给老师，说是捡到的。再如：一个高年级的学生，家境贫寒，觉得很没面子，怕受人歧视，于是他骗同学，说自己家是多么的富有，装阔气。

（二）外部客观原因

1、家庭教育的影响

家长身上的有些不诚实行为也会导致儿童说谎。儿童的诚实行为往往不是靠言传口授出来的，而是通过父母的身教的潜移默化带出来的。如有的大人为了私事，明明身体无恙却装病请假；邻居来借东西，母亲不愿借，谎称找不到等等。这类事都极易在孩子幼小的心灵里播下说谎的种子，另外大人对孩子许下的诺言总是兑现不了，天长日久，孩子就认为大人可以说谎，自己为什么不可以？

此外，现在很多家长重智轻育，他们对说谎的不积极态度导致儿童说谎。孩子说谎，家长没有及时指出并给予批评教育，对其他人类似的情况也不明确表示反对，不表明正确的态度，令孩子习惯于接受成人的态度，认为说谎也没有什么不对。

还有就是教育方法的不当导致儿童说谎。如：许多家长对孩子的学习成绩要求过分苛刻，考试要求必须达到多少分，否则就罚等。然而考场如战场，不可能有常胜将军。一次考试失败后，孩子为了免受皮肉之苦，只好改分数，说谎骗家长。

2、学校教育的影响

虽然我国已经提出要由“应试教育”向素质教育转轨, 但大多数学校仍没有脱离“应试教育”的束缚。为了扩大生源, 为了升学率, 很多学校过分强调分数, 给学生身心以很大压力, 且不注重道德素质的培养, 这将给学生心理和观念上造成不良影响, 也给不诚信带来机会。此外，有的学校为了形象工程, 反复演练的公开课便成为学生不诚信的“楷模”。还有些教师，过于严格，和学生之间有缺少沟通。当他们看到了学生犯了错误，就会以批评的方式来解决，迫使学生不得不以说谎的方式来保护自己。

三、为你支招

低年级段：

1、摸清原因，制定对策

对于由于心智功能发展不完善的低年级学生的说谎行为，我们只要指明其不对，在他们能够理解的前提下，尽可能使其明白想象与现实间的差异即可。对于想逃避惩罚，推卸责任的说谎，在搞清事实后，要严肃耐心地对孩子进行批评教育，指出说谎是一种恶劣且愚蠢的行为，使其了解说谎的有害结果。对于想凭说谎满足自己的某种愿望的孩子，要认真分析其想到了什么，满足什么，以及这种愿望、要求是否合理。我们应该在理解孩子的基础上，再根据具体情况采取合理的措施。对于因虚荣心而说谎的学生，我们应当帮他们树立正确的人生观，帮他们正确对待他人的言论。对于因报复而说谎的孩子，我们应当教会他们正确对待他人给自己的不快和挫折，教会他们思考因报复而说谎可能产生的后果。

2、以身作则，示范到位

“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。教师无言的诚信和人格感化，远远超过刻意的“教育”。因此，低年级的班主任尤其要注意自己的言行，力争做到以身立教，以德育德，以行导行。因为，这一阶段的孩子对一些都充满了好奇，可塑性强，模仿性也很强。

中年级段：

这一阶段孩子的认识能力逐步提高。他们从无意注意和无意记忆，逐步过渡到有意注意和有意记忆，行为也逐步从盲目性过渡到有目的有计划。因此，他们正逐步向自我控制的自律水平发展。

1、创设环境，营造氛围

校园和班级是小学生学习、活动的主要场所，对他们的健康成长起着至关重要的作用。尤其是低年段的孩子，如果能为他们创设诚信道德的学习环境，营造和谐健康的学习氛围是进行诚信教育最经常、最有效的途径。

为此，我们可以着力建设“诚信班级”，制订班级诚信道德目标，采取多种形式对学生进行诚信教育。例如，组织了一系列“我与诚信手拉手”活动，开展以“诚信”为主题的班会，举办“诚信”辩论会以及评选“班级诚信小标兵”等，引导学生从思想上树立起“诚信光荣、不诚信可耻”的道德观念，形成诚信者人人夸、不诚实守信站不住脚的班级氛围。同时，在班级的布置上，我尽可能做到让每一面墙壁，每一处角落都能“说话”，通过在走廊墙壁上悬挂有关诚信的名人名言以及利用班级黑板报、班训和专栏等宣传诚信;课余时间，我经常结合一些寓言故事和名人诚实守信的事迹，如《狼来了》和《商鞍徙木立信》等来熏陶学生，让他们牢记“诚信为本、做人在先”的道理，为“人人知诚信，人人讲诚信”打下舆论基础，最终使校园和班级成为潜移默化和具有导向性的诚信教育场所。

高年级段：

这一阶段的孩子将进入青春期的萌芽阶段。他们的自主意识加强，更渴望平等尊重，情绪波动比较大，容易暴躁，并对美好未来充满了幻想。喜欢新鲜事物并乐于尝试，只要觉得自己的对的，做事容易不计后果。

1、点滴做起，养成习惯

学校诚信教育的目的是培养学生诚信的道德品质，而诚信道德是在实践中形成的。为此，日常工作中，我们要注意结合班级情况，引导学生自觉地从上课、作业、考试、值日等点滴小事做起，养成言行一致、表里如一的好习惯。通过在班级常规活动中设监督员，开展“明礼诚信”等行为训练活动，检查督促使之自我完善，定期评选出“明礼诚信’，小标兵，为同学树榜样，特别注意表扬那些“知之为知之，不知为不知”、“作业不抄袭、考试不作弊”的同学，在处理学生间的问题上坚持原则。同时，我们还可以多列举一些过去和当今社会上诚实守信的事例，同时又针对社会上不讲诚信的现象、行为及校园中发生的不讲诚信的人和事组织学生评论，通过交流提升认识，感悟诚信的重要性。

2、联系家庭，携手育人

学生诚信思想的形成，不仅要靠学校教育，还要尽可能地与家庭取得密切联系。在家庭里，孩子与父母朝夕相处，耳濡目染，他们的身教示范作用在小学生诚信教育中扮演着不可代替的角色。小学生就象一张白纸，父母的不良意识和行为，都可能对孩子的成长带来负面影响。所以，惟有家校携手合作，诚信教育才能更到位、更深入。鉴于此，我们教师可采取多种渠道和家长取得联系，通过家访、开家一长会、办家长学校、发放学校家庭联系卡等方式充分发挥家庭的正面引导效应。

四、资源共享 说谎的类型

1、防卫型说谎

首先要准确判断孩子的性格类型，然后采取相应的矫正措施。对性格外向型，活泼好动的孩子应直接指出这是谎言，然后了解说谎原因。无论什么原因的说谎都应受到批评惩罚，使其接受教训，防止再犯。只是惩罚时要分清是非，区别轻重，罚之当罚。对性格内向型，自律性较强的孩子应以平静、关切的语气，引导他讲出说谎的具体原因，然后针对其具体情况提出一些建设性的处理和应对困境的方式，使孩子悟出说谎是许多处理问题的办法中最不可取的行为。这类孩子往往自省能力较强，自尊心也很强，因此，不一定当面戳穿这是谎言，可以旁敲侧击地使其明白别人已识破自己的谎言，从而用自责、自省、自警、自律的方式加以改变。

2、恶作剧型说谎与报复型说谎

通常是品德不良的反映，是性质比较严重的说谎行为。发现这类型的说谎，必须给予一定的惩戒，使其记住教训，不敢再犯。还要让孩子认识到不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。同时，也应尽可能地创造条件，安排孩子进行有益的活动，让他们生活得更有意义。

3、谋利型说谎

首先要区分说谎谋利所满足的需要是否有合理性，然后区别对待。如果通过说谎谋利所满足的需要是合理的，家长应该关注、满足这些需要。如果满足不了孩子的要求，也应说明原因，然后和孩子一起商量和讨论如何通过正当途径满足自身的心理需要。如果孩子谋利说谎所满足的需要是不合理的，则应讲道理，摆事实，并针对说谎程度的轻重给予适当的惩罚，让他认识到用说谎这种方式谋利是行不通的。

3、表现型说谎

表现性说谎的目的是想引起他人的注意，对于这类说谎行为最有效的方法就是不理睬他的谎言，但事情过去之后则应当与孩子进行讨论，让他们明白用诺言谎言引起的关注是短暂的，是没有价值的，而且随时存在着因谎言被拆穿时带来的不良后果，即令他人更加的看不起你。家长要多表扬孩子的优点，满足孩子渴望被人关注的心理;此外，父母要以身作则，严格要求自己，不在孩子面前说谎;对孩子或他人的承诺要认真履行，犯错后及时承认错误，并认真改正。

4、幻想型说谎

处于想象敏感期的孩子会把书本上看到的或很久以前做过的某件事情和现实混合起来，分不清现实和幻想，于是出现了幻想型说谎，并不是有意说谎。越是年龄小、想象力、创造力丰富的孩子，越容易发生幻想型说谎。

遇到这种情况，家长不能随便给孩子扣帽子，会扼杀孩子想象力，不妨告诉孩子什么是发生的，什么是想象的，让他逐渐把现实和想象区分开来；同时，教孩子表达自己的想象，比如“我想”、“我希望”。

5、逃避型说谎

因为做错事、害怕承担责任或者不愿做某件事而说谎，这在年龄稍大的孩子中普遍存在。

对于逃避责任的孩子，父母应明确态度，告诉孩子自己喜欢诚实的人，鼓励他们说出真相;当孩子说出实情后，不要因为他做错事而责怪他，而要教他以后遇到此类问题时的正确处理方法，既能培养孩子的自理能力，以后不再犯类似的错，也能防止孩子因害怕批评而说谎;反之，如果父母不引导，而是一味批评，就会形成恶性循环，导致孩子面不改色地随意说谎。

说谎的矫正方法

１．同理孩子的需要，点出他的冲突

成人要站在孩子的角度来考虑，才能发现孩子真正需要什么。让孩子学到责任与需求相冲突时，必须自我控制、做选择。２．针对问题，和孩子一起思考

孩子一生中难免遇到许多问题，每个问题都是人生的瓶颈，孩子必须设法通过，不能逃避。因此，孩子用『不实的话』来逃避事情时，你可以和孩子一起来面对问题、讨论解决的方法，引导他了解错在那里，下次要怎样做比较好。３．培养孩子查明真象的习惯

父母应以公正、不偏坦任何一方的态度，引导孩子重新看一次刚才发生的事，让孩子自己去想，孩子自然学到凡事不能马虎的态度。４．教孩子练习说出自己的感觉

孩子的需求有时会经过一层转换呈现给父母、老师。父母可教导孩子把自己的感觉说出来，让孩子学会更好、更直接的表达方式。

微表情分析法

注视对方眼睛——撒谎中（为了看看自己的把戏是否得逞）中断眼神交流——不代表撒谎（回忆中）话语重复声音上扬——撒谎

当不能倒着将事情回忆一遍，那么事情肯定是编造的 男人右肩微耸一下就是在说假话

揉鼻子——掩饰真相（男人的鼻子里的海绵体在撒谎时容易痒）回答时生硬的重复问题——典型谎言 肢体阻抗向后退一步，表示刚说的话不可信 摸脖子 人撒谎的时候会摸脖子，典型的强迫行为 撒谎的时候没有与之相对应的表情，往往没有任何表情 摇头之前先轻轻地点一下头，是谎言。

说话时抿嘴，或产生后撤姿势，表示模棱两可，对自己说的话没信心。（说谎）

说话时手突然向外摆一下—说谎

当人表达某种情绪时，脸部的表情左右不对称—那个情绪是假装出来的。

情绪不激动却气喘吁吁——隐瞒事实。

嘴角向下瘪，是经典的犯错表情，表明对自己的话没信心——说谎。说话时手腕甩动——说谎。（这个动作可以发生在手臂放在桌面，站立时双手指尖交叉或者自然下垂，同时带着小臂的自然摆动）说话时犹豫和重复，没法组织自己该说的话——说谎。

说到某事的时候突然转身环抱——说谎，因为想呆在最小的空间里。说话时不停地转换时态——说谎。咬下嘴唇——说谎。

太专心于撒谎的对象可能会放慢手上正在做的事情的动作(Lightman 在 Jenkins走过来的时候放慢了叠衣服的速度)。人们在说谎时一般不会使用比喻。

当一个人说话时，示例动作 减少而 小动作（如搔痒，舔嘴唇，摸首饰……）增多时，这就是说谎的迹象。小活动

活动一:讲关于诚实的故事 活动设计：

1.分组讲故事。看哪组讲的故事多，故事好。

2.提问:古往今来，有关诚信的美德故事还有哪些?从这些故事中你了解到什么是诚信? 3.教师小结:诚实，就是说的和做的一个样，不说谎话，不欺骗他人。设计意图：

引导学生充分利用课前调查所得的资料，畅所欲言，互相交流，在故事交流中认识到什么是诚信。感悟诚信的可贵。通过自主学习、合作探究，让每一位学生感受到诚实是一个人应具备的最基本的品德，一个人只有诚实才能取得别人的信任。活动二：我心目中的“诚实之星” 设计意图：引导学生明确诚实的涵义。

学校已经评选了“学习之星”、“守纪之星”、“劳动之星”，今年决定增加“诚实之星”的评选，但是评选标准尚未制定出来，请你们帮助学校制定“诚实之星”的评选标准，谈谈你心目中的“诚实之星”是怎样的？

老师展示一个“诚实之星”的档案，学生总结诚实的含义。活动三：实话实说

A组：找一找校园（社会）生活中诚实的行为，说说诚实行为的重要性。

B组：找一找校园（社会）生活中不诚实的行为，说说不诚实行为的危害性。

活动四：小品表演：故事新编《狼来了》

学生以小组为单位，创作新小品故事《狼来了》，然后表演。（演员：爷爷、小明、大灰狼、壮汉、旁白者）活动五：言而有信 教学活动设计： 1.分组讨论。

⑴我们生活中什么行为是守信的表现?什么行为是不守信的表现? ⑵岗位承诺、商业信誉、政府承诺、信用货币、“拉钩”承诺有什么重要性? ⑶如何做到守信?守信的具体要求有哪些? ⑷别人失信了怎么办? 2.各组派代表上讲台分别介绍本组讨论的情况。

3.教师小结:在我们的身边存在着不诚信行为，这些不诚信行为带来了许多不良后果。我们要学会自评互判，认识诚信就在我们身边，明白践约守信就在点滴小事中。活动六：阅读与感悟

读《商人收养的孤女》一文，写一篇读后感。

商人收养的孤女

40年前，美国华盛顿一个商人的妻子，在一个冬天的晚上，不慎把一个皮包丢在了一家医院里。商人焦急万分，连夜去找。因为皮包内不仅有10万美金，还有一份十分机密的市场信息。

当商人赶到那家医院时，他一眼就看到，清冷的医院走廊里，靠墙根蹲着一个冻得瑟瑟发抖的瘦弱女孩，在她的怀中紧紧抱着的正是妻子丢的那个皮包。

原来，这个叫希亚娜的女孩，是来这家医院陪病重的妈妈治病的。相依为命的娘儿俩家里很穷，卖了所有能卖的东西，凑来的钱还是仅够一个晚上的医药费。没有钱明天就得被赶出医院。晚上，无能为力的希亚娜在医院走廊里徘徊，她天真地求上帝保佑，能碰上一个好心人救救她的妈妈。突然，一个从楼上下来的女人经过走廊时腋下的一个皮包掉在了地上，可能是她腋下还有别的东西，皮包掉了竟毫无知觉。当时走廊里只有希亚娜一个人，她走过去捡起皮包，急忙追出门外，那位女士却上了一辆轿车扬长而去了。

希亚娜回到病房，当她打开那个皮包时，娘儿俩都被里面成沓的钞票惊呆了。那一刻，他们心里都明白，用这些钱可能治好妈妈的病。这时，希亚娜的妈妈却让她把皮包送回走廊去，等丢皮包的人回来取。并告诉她，丢钱的人一定很着急。人的一生最该做的就是帮助别人，急他人所急；最不该做的是贪图不义之财，见利忘义。

虽然商人尽了最大的努力，希亚娜的妈妈还是抛下了孤苦伶仃的女儿。他们母女俩不仅帮商人挽回了10万美金的损失，更主要的是那份失而复得的市场信息，使商人的生意如日中天，不久就成了大富翁。

被商人收养的希亚娜，读完大学就协助富翁料理商务。虽然富翁一直没有委任她任何实际职务，但在长期的历练中，富翁的智慧和经验都潜移默化地影响了她，使她成了一个成熟的商业人才。到富翁晚年时，他的很多意向都要征求希亚娜的意见。

富翁临危之际，留下一份令人惊奇的遗嘱：

在我认识希亚娜母女之前我就已经很有钱了。可当我站在贫病交加却拾巨款而不昧的母女面前时，我发现她们最富有，因为她们恪守着至高无上的人生准则，这正是我作为商人最缺少的。我的钱几乎都是尔虞我诈、明争暗斗得来的。是她们使我领悟到了人生最大的资本是品行。

我收养希亚娜既不为知恩图报，也不是出于同情，而是请了一个做人的楷模。有她在我的身边，生意场上我会时刻铭记，哪些该做，哪些不该做，什么钱该赚，什么钱不该赚。这就是我后来的业绩兴旺发达的根本原因，我成为了亿万富翁。

我死后，我的亿万资产全部留给希亚娜继承，这不是馈赠，而是为了我的事业能更加辉煌昌盛。

我深信，我聪明的儿子能够理解爸爸的良苦用心。

富翁在国外的儿子回来时，仔细看完父亲的遗嘱，立刻毫不犹豫地在财产继承协议书上签了字：我同意希亚娜继承父亲的全部资产。只请希亚娜能做我的夫人。

希亚娜看完富翁儿子的签字，略一沉吟，也提笔签了字：我接受先辈留下的全部财产——包括他的儿子。

活动七：课后延伸，巩固认识 1．搜集有关诚实守信的名言。2．以“诚信”为话题，出一期墙报。3．开展关于“诚信”的辩论会。

观点对对碰

“孔融让梨我不让”不是一道简单是非题

在小学一年级语文考试中，上海一名小学生在回答“如果你是孔融，你会怎么做？”题目时称“我不会让梨”，被老师打了大大的叉。该名学生表示，4岁的孔融不会这样做，才这样写答案，并坚信没有答错。网友认为，“言之有理”就算对，说出自己的心里话更不能算错。（2012年4月19日《新闻晚报》）观点1：说心里话不算错

看到这位小朋友说真话却被判错，网友纷纷站出来“鸣不平”。“说真话怎么能算错呢？这道题既然问“你”的想法，那写出自己的实际想法就对了啊，凭什么说不让梨就是错？”一位网友这样说道。而更多网友则认为，这是一道开放性考题，“言之有理”就算对，说出自己的心里话更不能算错。观点2：学完课文该学会让梨

在大多数网友支持小朋友“说真话”的时候，也有一些网友站在了改卷老师一方。他们的观点是，既然学完了《孔融让梨》这篇课文，就应该学习“孔融让梨”的精神。如果学了课文却学不会让梨，“那课文不是白学了吗？”所以，他们认为这题应该判错。

“孔融让梨”是一种美德；“孔融让梨我不让”是一种真实。应该说，都是可以的。从道德的角度出发，我们提倡让梨，提供谦让，这是人和人之间和谐关系的基础。如果为了一只梨都要争得死去活来，那人和人之间的关系也太紧张了。然而，“梨”无疑是一种诱惑，不让甚至争取，都是人的正常心理。对此，我们是不该将其简单地判断为错的。

“如果你是孔融，你会怎么做？”这道题目本没有答案。你想要怎么做就怎么做，只要真实地写下你的想法即算是对的。如果换成“你应该怎么做？”那就是该写成“让梨”。因为毕竟让梨是一种传统的美德。老师也该如此教育学生。值得关注的是这位学生在现实中，是一位懂得谦让的孩子，他之所以这么回答，是因为经过了思考。觉得4岁的孔融不会这样做。这么小的孩子能够有如此的思考，值得赞赏。其实，面对孩子这么回答，老师不该是简单地打错，而应该找孩子谈谈心，了解孩子真实的想法，在懂得孩子的真实想法之后，对于其身上散发出来的质疑精神，要大加褒奖，如此，才会使学生养成不怕权威、独立创新的精神。

现在的学生都有自己的独立思考，不会人云亦云。4月9日上午，江苏省启东市汇龙中学举行升国旗仪式时，一名高二学生在国旗下发表讲话，将之前老师“把关”过的演讲稿，悄悄换成另外一篇抨击教育制度的文章。这位学生表现出来的独立思考是令我们刮目相看的。

“孔融让梨我不让”不是一道简单是非题，不管孩子答什么，我们首先要尊重学生的意见，首先要肯定学生的真实想法，然后积极引导学生向深层次思考，积极引领学生走向美好的未来。考试需要一个分明的对与错，但教育却不是对与错这么简单，需要教师懂得尊重学生，教育本是一门尊重的艺术。

教师经验分享： 教师1：

有一次课外活动，我和班里的学生一起踢毽子，由于自己能踢出花样，所以学生们都给我鼓掌叫好。有一个女学生特别想学，跑过来对我说:“老师，能教教我吗?”我当时爽快地答应了，并告诉她第二天课外活动教她。可是第二天，我却把这件事给忘记了。过了几天，这个女学生跑到我的办公室，凑到我的耳边低声的说:“老师，你还没教我踢毽子呢?”是啊，我怎么把这个“承诺”给忘了呢?这件事让我大为震动，这件事虽然微不足道，但对学生的影响却很大。如果检讨的话，老师的威严会不会就此丧失?如果不检讨，“人无信不立”，自 己不守信，又怎能服人?思考再三，我还是决定利用班会时间向学生做自我批评。事后我惊喜地发现，先前所担心的种种‘认错”后的负面影响不仅没出现，反而被学生的更加守纪和诚实守信代替了。从此之后，我更深深的懂得“身教重于言教”，要想培养 学生的诚信品质情操，教师自身的‘人格力量”必不可少。

教师2：

前不久，我忽然发现班上的一名男生放学后经常往学校附近的超市跑，花起钱来大手大脚，该买的买，不该买的也买。向周围的同学了解情况也都说不知道。为此，我把他单独叫到办公室，耐心地询问钱是从哪里来的，最初他支支吾吾不肯说，最后才满脸通红的告诉 我，是妈妈给的钱。等他走后，我就及时打电话向他妈妈了解情况，又进一步和他谈心，最后孩子承认了错误，是自己从家里抽屉里悄悄拿的钱。之后，在学校和男孩父母的共同努力下，我和他进行了多次诚恳的交谈，孩子也意识到了自己的错误，慢慢改正了这一缺点。的确，学校教育与家庭教育密不可分，只有家校配合，注意在优化学生的第一成长摇篮—家庭环境上下工夫，诚信教育才能真正落到实处。

教师3 在今年学校运动会上，我班的四乘一百接力赛己经进入决赛，这时别班的一名短跑实力很强的学生为了展示自己，主动要求上场。我班同学碍于同学义气，也为了班级能取得更好成绩，竟让该同学冒充上场，结果被别班同学举报，最终成绩被取消。事后我抓住这一契机，及时召开了“运动会后话诚信”的主题班会，引导学生不断进行总结反思，使同学们的思想得到了净化，诚信的品德进一步得到弘扬，也深刻体会到“真”的高尚、“假”的渺小。

第三篇：论文查重

修改重复率或抄袭率论文经验：

CNKI连续字数相同能超过13字万方连续字数相同能超过15字否则会标注出来算进重复率我们学校规定CNKI检测重复率能超过30%.两种数据库检测重复率会有结上误差般CNKI会更严格点先用万方检测下对照重复段落句子反复修改下用CNKI检测下放心了

现学生写作毕业论文关键时期许多学生论文写作要利用些文献资料样涉及问题何应用别人文献资料何形成良好学术规范避免抄袭现非常迫切问题我们许多同学缺乏严格训练也知道情况下抄袭情况下引用别人文章里我想对问题作出简单讨论仅仅只能算抛砖引玉而已目想和大家起讨论题 抄袭行简单地说使用了别人文字或观点而注明抄袭照抄别人字句而没有注明出处且用引号表示别人都构成抄袭美国现代语言联合会《论文作者手册》对剽窃（或抄袭）定义：‘剽窃指写作使用人观点或表述而没有恰当地注明出处……包括逐字复述、复制人写作或使用属于自己观点而没有给出恰当引用’见对论文而言剽窃有两种：种剽窃观点用了人观点而注明让人误自己观点；种剽窃文字照抄别人文字表述而没有注明出处且用引号让人误自己表述当由于论文注重观点原创性前者要比者严重至于普及性文章却有所同因并注重观点原创性所并要求对来自别人观点注明因此只看重文字表述否剽窃 何使用别人文献资料呢美国哈佛大学其相关学生手册指出句子与原始资料观点和句子结构上都非常相似并且结论与引语相近而非用自己重述即使注明出处也抄袭能仅仅简单改变原始资料几词语或者对其进行摘要总结必须用自己语言和句子结构彻底地重塑总结要直接引用（引自哈佛大学相关规定该原文我1年前看现找出处了）见对别人内容使用必须进行全面重写否则有抄袭嫌疑里要避免胡乱拼凑和揉合 总之来说我们必须尊重别人智力成文章反映出哪些做哪些别人做 当现做些还难我想我们至少要有意识因剽窃概念里除过强调未注明点外还强调成心我们许多人写东西正因知道抄袭何避免抄袭才犯了错误所明确抄袭非常重要从现实来看我们同学要写篇10000字左右没有任何抄袭嫌疑毕业论文困难我们至少应该从主观上尽能避免出现严重抄袭行逐步形成好习惯

国内知网/维普/万方三大系统里面资源断更新每年毕业生论文除有保密要求外基本上都收三大系统收录作比对资源库所能大意啊国内三大系统知网/维普/万方知网对人开放维普及万方对人开放万方检测互联网及英文知网及维普都检测互联网及英文现所有学校对于硕士、博士毕业论文,必须通过论文检测查重才能算合格过关本科毕业生大部分211工程重点大学采取抽检方式对本科毕业论文进行检测查重抄袭或引用率过高经检测查重查出超过百分之三十,相当严重相似百分之五十下延期毕业超过百分之五十者取消学位辛辛苦苦读大学花了好几万加上几年时间又面临找工作学位拿多伤心所有检测系统都机器都有内检测原理我们只要了解了其内检测原理、系统算法、规律通过检测报告反复修改还能成功通过检测轻松毕业

大概当今所有研究生毕业论文都会经过国知网学术端检测即便被盲审系统初衷其实好定程度上能够对即踏入国科研界硕士研究生们警示作用：杜绝抄袭踏实学问正所谓世界万物有矛有盾哲学观国知网学术端检测系统并完善原因有二其目前图文识别技术还够先进；其二目前机器识别还达含义识别上智能化求索阁贯观点战略上蔑视战术上重视和知己知彼百战百胜要破敌必先知敌；要过学术检测关当必先了解关玄机

、查重原理

1、知网学位论文检测整篇上传格式对检测结能会造成影响需要终交稿格式提交检测影响降小此影响几十字小段能检测出对于3万字符上文字较多论文忽略对比数据库：国学术期刊网络出版总库国博士学位论文全文数据库/国优秀硕士学位论文全文数据库国重要会议论文全文数据库国重要报纸全文数据库国专利全文数据库人比对库其比对库部分书籍知网库检测

2、上传论文系统会自动检测该论文章节信息有自动生成目录信息系统会论文按章节分段检测否则会自动分段检测

3、有部分同学反映说自己段落明明引用或者抄袭了其文献段落或句子没有检测出来正常国知网对该套检测系统灵敏度设置了阀值该阀值5%段落计低于5%抄袭或引用检测出来种情况常见于大段落小句或者小概念举例子：假检测段落1有10000字引用单篇文献500字下会被检测出来实际上里也告诉同学们修改方法对段落抄袭千万要选篇文章来引用尽能多选择多篇文献篇截取几句样会被检测出来

4、篇论文抄袭才会被检测出来知网论文检测条件连续13字相似或抄袭都会被红字标注必须满足3里面前提条件：即所引用或抄袭A文献文字总和各检测段落要达5%

1）知网查重时黄色文字引用红色文章涉嫌剽窃

（2）知网查重时只查文字部分图、mathtype编辑公式、word域代码查（要想知道知网底查些部分全选——复制——选择性粘贴——只保留文字）建议公式用mathtype编辑要用word自带公式编辑器

（3）word、excel编辑表查出来某些被逼无奈情况下选择把表截图放论文里边去作者亲眼见过有同学自己编系数查出来居跟人家重了数据决定了系数还能变欲哭无泪……

（4）参考文献引用也要算重复率（包括学校要求X%内）所引用人家文献时候好用自己改写下

（5）知网查重章基本单元比封面、摘要、绪论都会作单独章每章出检测结标明重复率每章有单独重复率全文还有总重复率有些学校规定论文否通过查重时仅要求全文重复率能超过多少还对每章重复率也有要求

（6）知网查重确连续13字与别文章重复做判断依据跟之前网上些作者说情况致能够把论文改任何句与别文章保证任意连续13字都样知网查出来

（7）有处地方超过13字与别文章重复知网服务器都对处地方前进行模糊搜索些仅仅简单加了些、……时、等词语来隔断13字多数情况会检测出来些模糊搜索有时候非常傻能会把篇写何养猪文章跟篇写建筑文章关联起说涉嫌抄袭遇种情况自己呵呵吧

（8）书、教材知网数据库里没有copy书同学需要注意copy部分能已经被别文章抄过了检测时候重复了样情况经常出现尤其某些经典理论用了上百年了肯定有人写过了

当有些同学觉得用自己改写下ok了现实情况：些经典理论用自己写了也样有标红能因些经典理论已经被人翻来覆去写了N遍了会会标红看人品了作者查重时曾出现过段用自己语言翻来覆去改了三遍仍标红情况让人哭笑得只能说作者当时人品衰得没办法了愿现发篇文章能攒些人品待来日

（9）网络上某些内容也知网数据库里比：百度文库、道客巴巴、豆丁网、互动百科、百度百科作者查重时候甚至还遇多奇葩网站神马东方财富网博客、人大经济论坛所选择网上内容时要慎重

（10）外文文献知网数据库里存储较少鼓励大家多看外文文献多学习国外先进科学知识、工程技术翻译过来把们应用我国社会主义现代化论文来

（11）建议各位学校查重前网上先自费查遍检测报告会对重复地方标红先修改遍

（12）检测遍修改完成同学们要掉轻心因知网查重变态、令人愤怒地方来了：第次查重没有标红地方第二遍能会出现标红说抄袭舍得花钱网上花钱再查遍直低于学校要求重复率

（13）网上现常用查重有万方、知网、paperpasspaperpass松万方居知网严

万方数据库全查出来重复率会低于知网5%知网连续13字样算重复所查出来重复率较高

好选择用万方先预查改完通过率般较高

1、引用引用标号要轻易使用句号写了句号句号面剽窃了（尽管自已认引用）所引用没有结束前尽量使用分号有些人引用上标放了句号面对应该句号之前

2、文字转换表格表格边框隐藏

3、看外文多由外文自己翻译过来引用人认需要尾注当做自己因查重数据库只字符匹配无法做文和英文匹配

4、查重匹配过程句单位句重复了容易判定重复了所：确经典句子用上标尾注方式参考文献表达出来或者用：原文章作者《名字》和引号方式引用内容框出来引号内东西系统会识别引用般引用采用罗嗦法原句省略主语、谓语、等等添加全反正哪怕多字胜利也采用横刀法些句子成分去除用些代词替代或者用洋鬼子法原文洋名文直接用英文英文直接用文或哦文全姓名用文名文名找齐了替换成文姓名故意些缩写英文边上加上（注释）(画蛇添足法）总之每句都变化下哪怕增加字或减少字都胜利了特别注意标点符号变化变化英文复合句变成两或多单句等等自己灵活掌握因真正写篇论文罕见地都自己几乎能大量引用别人东西说明综合能力强已经阅读了大量资料过程学习、总结过程所有切千万别版面上让导师责难划来导师讨厌版面规范因只负责内容又忍心因版面问题自己弟子被轰出来

5、下面条我傻妞试过决对牛B：别人文字和部分自己文字选复制（成块长方形）另外桌面建空文件内容复制文件存盘关闭文件图标选复制正文位置上直接黏贴变成了图片了能编辑操作事实上内容文件作对象插入所图片操作事实上内容文件作对象插入所图片

结论：本文写作纯属作者人理解、心得体会能保证全文100%准确性有人因采用了本篇文章某些方法而论文没通过学校检测作者概负责本文了让广大同学了解知网查重些特点而鼓励大家抄袭人文章建议大家自己写作支持原创祝各位同学顺利毕业大好工作、大把妹纸前方等着骚年师兄只能帮倒儿了

特别需要注意问题：

面总结几常见问题：、有些书籍年份久远知网等检测系统没有收录些材料大段大段copy安全也有同学认数据库大多往届学生论文和期刊文章书本和政府工作报告等暂未入库直接抄书般也会招

答：些做存风险第虽国知网没有收录书籍能存a同学或者老师同样也抄了同样内容并且已经其抄书论文发表了国知网能数据库全文收录a文章再抄同样内容进行论文检测时候能指向a文章会被认定抄袭

所抄书本前几年有人抄过还会被测因此大家会选择近两年出版新书来抄新书也能存抄别人或者被别人抄现象另外论文评审时候评审专家经验和理论水平比较丰富大段引用能被些老专家们发现时候结悲催了

二、现有些网页上也有多相关材料撰写论文能能复制上面内容比百度文库、豆丁

答：也危险网页大程度上来源于期刊网少文章摘抄期刊网上文章通过n篇论文粘贴复制而成另外有些数据库已经互联网网页作数据库组成部分之

连续13字相同能检测出来把原文内容用新文字表达出来意思相似了好用联想法看遍用自己语叙述出来要做专业性同义词尽量用专业术语代替要做字同意思相同例主动句改成被动句句式换了用同意词或用专业术语代替等等还要注意论文框架

降低抄袭率率方法：

1划分多小段落来降低抄袭率

2.多书籍没有包含检测数据库 比论著摘抄 3.章节变换能降低复制率

4.论文参考文献引用符号抄袭检测软件例篇文章有5000字,文章1%50字抄袭了多于50即使加了参考文献也会被判定抄袭

只要多于20单位字数匹配致被认定抄袭 修改方法：

首先词语变化文章专业词汇保留尽量变换同义词；其次改变文描述方式例倒装句、被动句、主动句；打乱段落顺序抄袭原文时分割段落并重组

知网查重句子单位即文章句子单位进行分割与知网数据库论文逐句对比若其有主要内容相同（即实词名词、动词、专业词汇等）则标红若段落出现大量标红句子则计算论文重复率按照我自己经验避免查重好办法把别人论文相关段落改成用自己语言写出来比调换句子之间顺序更重要改变句子主谓宾结构按照样方法我论文重复率大概3%左右没有任何问题希望帮 样因基本上都句子单位过从现掌握情况来看实际上针对每段内容该段所有句子打散逐句对比查重比说论文段有A、B、C、D四句数据库篇文章段有E、F、G、H四句比较时候应该A、B、C、D分别于E、F、G、H比较笨点说比较16次样单纯改动句子顺序好用了必须改变句子结构才、各数据库论文检测系统比较和选择

众所周知数据库有三驾马车：国知网（cnki）、万方、维普；般高校硕士、博士毕业论文都用知网论文检测系统（本科毕业论文我太清楚过80%应该用也知网论文查重系统）因知网全国学位论文和期刊论文收录齐全势力强大种数据库万方其次维普比较糟糕值得提了收录量比较少般数据库收录程序样各数据库去高校联络本校毕业论文资源基本上几家数据库垄断给知网会给万方给万方会给知网因知网势力强大提供优惠多所绝大多数高校都资源提交给了知网我要说呢多同学检测论文抄袭时候知道选择知网还万方或者维普知网有绝对权威性和垄断性跟学校检测结致所才敢牛气要价高过我还听说价格高因知网次只能检测5000字所篇硕士有2-3万次需要提交好多次才能检测完底样我也没有得证实

知网论文检测系统原理连续13字相似或抄袭都会被红字标注必须满足3里面前提条件：即所引用或抄袭A文献文字总和各检测段落要达5%13字里有半相似会算半疑似相似所定要变换句式用专业术语代替要改仔细彻底切记切记

知网检测范围：

国学术期刊网络出版总库

国博士学位论文全文数据库

国优秀硕士学位论文

全文数据库国重要会议论文全文数据库

国重要报纸全文数据库国专利全文数据库

互联网资源英文数据库(涵盖期刊、博硕、会议英文数据及德国Springer、英国Taylor&Francis 期刊数据库等)优先出版文献库港澳台学术文献库互联网文档资源

知网系统计算标准详细说明：

1．看了下系统介绍有疑问套系统对于文字复制鉴别还错对于其方面内容呢比数据图表能检出来检出来还没用

学术端各种行文字复制普遍和严重目前本检测系统对文字复制检测已经达相当高水平对于图表、公式、数据抄袭和篡改等行检测目前正研发当且取得了比较大进展欢迎各位继续关注本检测系统进展并多提批评性及建设性意见和建议

2．按照系统39%下都显示黄色,否意味着容忍限度内呢?近看对上海大学某教师国家社科基金课题被撤消消息,原因其发表两篇论文有抄袭行,分别占25%和30%.请明示超过多少算警戒线

百分比只描述检测文献重合文字所占比例大小程度并指该文献抄袭严重程度只能说百分比越大重合字数越多存抄袭能性越大否属于抄袭及抄袭严重程度需由专家审查决定

3．何防止学位论文学术端行检测系统成人报复平台

也我们认真考虑事情目前套检测系统还只机构级用户使用我们制定了套严格管理流程同时技术上我们也采取了多种手段来大能防止恶意行包括系列严格身份认证日志记录等

4．小检测单位句子每句里改动两字检测出来了

我们对句子也有相应处理有句子相似性算法并句子完全样才判断相同句子有句子级相似算法段落有段落级相似算法计算篇文献段否与其文献文字相似此基础上综合得出

5．从相关书籍上摘下来原此已经被数据库相关文献也抄了进去也说前面文章也从相关书籍上摘了相同我论文标注段来自相关书籍算算学术抄袭

检测系统下结论抄袭还有人工审查关所您描述种情况专家会有相应判断我们系统只提供各种线索和依据让人能够快速掌握检测文献信息

6．知网检测系统权威性

学术端文献检测系统并下结论即检测系统并对检测文献定性只检测文献与其已发表文献雷同部分陈列出来列出客观事实而篇检测文献否属于学术端需专家做审查确认

目前收费论文检测系统知网学位学术端行检测系统或万方数据检测系统（少学校用）而学校使用正知网系统

目前收费论文检测系统知网学位学术端行检测系统或万方数据检测系统（少学校用）而学校使用正知网系统万方几学校用所收费系统检测结和学校样而两系统都允许人注册使用于有人弄账号帮人检测收费

因检测结权威所要收费

免费论文检测系统般由人或其公司开发因系统没有被高校所采纳所算检测结比收费系统准也能成权威

至于两种系统检测结有多大区别难说了因知网论文检测系统有国家扶持论文对比库比较全面检测出来抄袭率般比其高当也绝对

论文查重,参考文献引用内容还算万方上查重出现绿字引用参考文献内容论文查重时算重复率

要看索引字数及们学校规定索引字数要太多好要大段大段引用而且也得看们学校规定有学校查重时候只看抄袭率有时引用自己也算抄袭确无奈有学校查重时候会看引文出处有出处算了所关键还要看学校会办

知网查重时少会根据参考文献而去排除抄袭引文也说所引用文字知网上还算重复率所要少引用要把引用加修改~

第四篇：硕士论文自己查重

硕士论文自己查重维普通达检测系统

暂时网站论文检测为完全免费。拷 克网成立于2009年，是专业的内容抄袭智能检测平台服务商，成立以来一直执行 “技术领先战略”，开创了具有国际领先水平的核心、高端、基础技术---互联网在线中文智能抄袭检测技术，作为一家拥有领先技术的服务商，我们致力于通过对技术的创新和应用，来满知识版权组织和个人的需要。

公 司的技术核心是内容抄袭智能检测技术研究，以分词技术为基础，以结构智能方法论为指导，开发出文本语义结构化引擎、版式语义结构化引擎、行为语义分析引 擎，由此构建了互联网内容抄袭智能检测服务平台。该服务平台主要提供：网站监控、数据萃取、信息标引、情报发现与分析、知识网络、行为语义分析等在线服 务。论文检测大师完全免费，每次可检测4000字，可反复使用

文章照妖镜不但可用来分析文章抄袭的程度，而且可用来检测自己的博客文章被别人复制、被别人疯狂传播的程度，帮你保护你博客的版权。

第五篇：自然科学基金查重办法

申报自然科学基金课题查重的办法

今年新一轮国家自然科学基金的申报工作马上开始了，怎样确保自己的课题是新的呢？很多人不知道自己要申报的课题是否已是前人的工作了，怎样快速地找到自己本学科前人所申报的课题是我们今天要讲述的话题。现在提供两种途径让大家查一下自己的课题是否已是别人报过的了。

方法一如下：打开网站http:///Portal0/default124.htm, 进入“国家自然科学基金委员会”主页，在页面上找到“信息公开”栏目上的“信息公开目录”点击进入→在信息公开目录列表中找到“项目资助”点击“自然科学项目申请与资助情况”→点击“资助情况”→进入检索页面输入自己要查询的“项目主题词”，并选择查询进行查询，可得项目列表。方法二：进入“中国知网”主站，在“学术研究”栏目下找到“国家科技成果”链接，点击链接进入检索页面，可按完成人、完成单位、完成年份、项目名称、基金类别等项目进行限制进行检索，查询到的项目列表中可点击项目名称得到项目的详细信息和相关链接，使用方便，信息全面。

方法三如下：打开网页http://ki.net，进入“中国医院数字图书馆”主页，在页面上找到“学科专业图书馆”栏目→点击“更多”→确定自己的专业点击进入→在进入的页面上找到“×××学科国家级、省部级课题”点击栏目“更多”进入即可看到往年申请过的课题信息列表，单击你感兴趣的课题名称可进入该课题的基本项目页，上面有该课题的项目基本信息、同类科研成果比较、相关学术文献及链接，使用非常方便。

最后，祝大家使用愉快！