如何培养中学生英语学习习惯

第一篇：如何培养中学生英语学习习惯

如何培养中学生英语学习习惯

大家晚上好！很荣幸能有这样一个机会在此与大家一起探讨。从事英语教学工作有7年了，在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式 ,在此仅就我自己的经验谈谈个人的看法，如有说得不到位的地方，还请大家多多包涵，多给我指正和帮助。作为一名初中英语教师，我深感学生在英语学习过程中，养成良好学习习惯的重要性．良好的学习习惯对英语学习有着积极的推动作用，反之，习惯不好，对学习成绩的提高有负面影响。然而培养学生良好的学习习惯需要老师和学生的共同努力：老师的监督指导和学生的持之以恒。下面我将结合自己的教学实践，简单谈谈如何培养初中英语学习的良好习惯。

一、养成课前预习课后及时复习的习惯

事实证明，先预习再学习、先复习再练习，非常有助于提高学习效率。“学起于思，思起于疑”。预习时，可以先借助磁带、音标、工具书等初步读懂新课文和回答有关课文的表层问题。课前预习能激发求知欲的认知兴趣，能更好地理解记忆所学的知识。课后及时复习可以战胜遗忘。要经常反复朗读所学的课文，记忆所学的单词，看笔记和以前做错的题目等。这样才可以更好地巩固所学的知识。

养成课堂上认真听课，积极思考发言的习惯

课堂是教学的最关键环节之一，因此要要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。此外，一定要积极发言，这不仅是对学生听说能力的一种训练，而且可以使学生注意力高度集中，防止“开小差”。

养成良好的“听”的习惯

听是学习语言的前提，只有听懂了才会学着说出来。因此听是第一步。学生要多听示范发音(原声磁带，光盘，教师等)，听清再模仿；每天要安排一定的时间做听力练习；充分利用现代资源，看英语影视节目，上网学习英语等渠道感受规范的语音语调，培养语感。

养成背单词的习惯。

语言的学习是持之以恒的过程，尤其是词汇量有一定欠缺的同学，一定要养成每天背单词的习惯。有的同学会抱怨没有时间，其实非常简单。我要求学生至少背10个单词，这个背单词的习惯一旦养成，你的英语学习将一日千里

养成良好的“说”的习惯

学英语的最终目的在于交流，学生要多多动口。不仅在课堂上要与老师同学用英语对话交流，在日常生活中也要尽量多用英语表达。克服怕开口说英语的紧张心理，养成大胆大声、清楚流畅地说英语的习惯，做到敢讲、争讲、爱讲英语。

养成良好的“读”的习惯

语言是一门有声的艺术，“读书百遍，其意自现”。教师要让学生意识到读的重要性。养成每天坚持朗读或听读英语二十分钟，坚持早晚大声朗读背诵英语句子、对话、课文的好习惯。此外，学生还可选择适合自己的英语报纸、杂志等读物供课后阅读。这样既能扩大词汇量，又可以丰富知识开阔视野。

养成良好的“写”的习惯

写可以说是英语教学中最难且最易出错的一个环节。首先，学生要保证书写的规范，整洁和美观。正确拼写字母单词，使用标点符号等。其次，就是写作方面，平时要加强训练，养成用英语写日记的习惯。在写作时，首先要仔细审题，确定体裁。然后要巧妙的构思，设计好框架。此外要注意语句的通顺连贯和标点符号的正确使用。最后，要认真检查，看要点是否齐全，词数是否与要求符合等。

结语：

总之，习惯的培养是教育的重要内容。良好的语言习惯的培养是培养智力，发展能力的重要开端。学生学习习惯的好坏与教学的成败有着相当重要的关系。作为教师，我们要重视对学生学习习惯的培养。而且我们有责任去帮助孩子培养良好的学习习惯，孩子一旦养成良好的习惯，不仅他们的学习效率和成绩会逐步提高。老师在教学中也会轻松许多。因此，让我们老师一起努力，正确地引导，约束和帮助学生养成良好的学习习惯吧!

学高为师，身正为范，作为一名英语老师，我相信只有完全了解学生，在教学中努力为学生提供展示自我的平台，才能进一步激起他们学习英语的信心和热情！今后我将不断努力,进一步提高自己的教学水平。我相信，在今后的教学生涯中，会做得更好！

第二篇：谈谈怎样培养中学生英语学习习惯

谈谈怎样培养中学生英语学习习惯

最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子青少年时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。

回想过去的四年，最难以忘怀的就是一直以来的教学经历。这使我得到成长和锻炼，受益匪浅。通过一对一辅导，我不仅对北京市中小学生的英语学习中遇到的普遍问题有了一定了解，也通过交流沟通掌握了他们的心理特点，与他们建立了深厚的友谊，成为他们喜欢而信赖的知心姐姐。

在教课之前，不少家长反映他们的孩子上课注意力不集中、对读书（看书）不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况。通过实际辅导和观察，果不其然，我发现会自动地学习的孩子只占到一小半。就英语这一门课来说，我发现不少的学生学的不好，问题出在学习时不能持之以恒，而是三天打鱼，两天晒网。语言学习最需要坚持不懈的听说读写，要说英语有什么学习妙法，只能说多练就是妙法。针对孩子这些不良的学习习惯带来的困惑，结合我和几位同事交流后的感受，我在这里就如何培养中学生英语学习习惯阐述一下我的观点，希望和各位老师与家长交换意见，是孩子们从中受到启发并贯穿到学习和生活中。

一、培养正确朗读的习惯。

在入门阶段尤其要加大听说训练的比重。除了仔细听懂老师（或磁带录音）的英语并认真模仿外，还要在老师的指导下模仿课本中所学的语言材料的内容，自己编写对话并在班上表演。这样做，可以有效地提高自己在实际的交际活动中使用英语的能力。对于朗读习惯，最好是先模仿朗读，模仿录音磁带中外籍人士的原声，力求惟妙惟肖，大声，眼到、口到、心到。读的像说的像，学的就快又好。

二、培养大胆开口的习惯。

我一直鼓励学生要勇于表现自己，敢于开口，在课堂上大胆地、主动地用英语回答老师的提问，积极参与课堂表演活动。在日常生活中敢于用英语互相问好，打招呼，道别等，把课内知识运用到生活中，在课外活动中，用英语做游戏，自编自演小节目，尽量多说英语。

三、牵制提问，培养多听的习惯。

我们在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如在Free talk环节我会和学生这样对话：

T: How old are you ?

S1: I’m eleven.T: Where are you from ?

S1: I’m from Jiangyan.然后我会问其他S2：How old is she ?

Where is she from ?

又如，让每天值日的学生进行自我介绍后，让其他学生根据内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等,以此引导学生用心听他人说英语。

四、认真书写，完成书面作业

从字母书写开始，就要按书写要求进行书写。要养成良好的书写习惯，写好每一个字母、单词和句子。不规范的书写，对学习单词的读音有很坏的影响；对句子马虎地书写对建立句子概念和识别句型也是不利的。我曾经辅导过一个学生，已经高中二年级，可是字迹潦草，难以辨认，这就是从小没有养成认真书写的习惯。认真纠正后，它不仅笔迹清晰好多，做题时也不再那么浮躁，可以慢慢的仔细思考每道题了。良好的书写习惯对培养坚毅的学习意志与刻苦的学习精神都有非常大的作用。

四、逐步养成自学的习惯

自学包括课前预习、课后复习、课堂作业与家庭作业等环节。

课前预习应该是既为新课作准备，又要初步掌握新课的词汇、句型、课文。预习时，要把新课作为检查过去已学知识的一面镜子，并力求找到新旧知识的联系。这样的预习才会取得明显的效果。从小学到大学，我一直坚持课前预习，这带给我的裨益是无穷的，所以在今后的教学中，我会鼓励我的每一个学生尽早养成并坚持课前预习的好习惯。

在课后复习中，面对已学教材应尽力回顾老师讲课的情景，要回顾老师的表情、板书、语言乃至老师的教法。养成这样的复习习惯，对学习英语大有意义。复习中尚存的疑难点要在反复思索之后，及时请教老师或同学。

课堂作业时，应充分利用课堂所学知识自我解答疑难，更应立即回顾课堂情景，以提高自我反馈的结果。

家庭作业应在复习的基础上进行，同时要把家庭作业作为检查课堂学习的标尺。要善于养成把家庭作业与课堂所学知识紧密而有机地结合起来的习惯。轻意问他人或畏惧难题就不能取

得良好的学习效果。

五、培养良好的阅读习惯。

良好的阅读习惯是完成阅读的重要前提，阅读习惯包括阅读理解过程，阅读方式，阅读速度等。

我们应根据各自的知识水平和能力，选择不同层次的阅读材料，初中一年级的学生可多看故事性较强的短文，基础扎实，水平稍高些的学生可看些简短的原版名著，阅读时要抓住大意，遇到与信息无关的生词要跳读，如碰到与信息有关的生词，切忌一碰到就去查词典或参考书，而要根据上下文去猜测其含义，养成独立思考的习惯。

总之，培养良好的学习习惯不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，关键是起始，重点抓落实，实践证明，只要我们方法得当，定会收到满意的效果。每一个孩子的潜力都是巨大的，他们需要引导，需要鼓励，更需要信任。这几年来，最令我感到难忘和兴奋的无疑是我辅导的学生们英语成绩的一次次提高，看到他们脸上天真美丽的笑容，那时候温暖也留在我的心里。在我们共同奋斗的日子里，面对中考，面对高考，他们坦言没感到“苦”，相反，看着卷面上成绩一次次的进步，我们体会到的是无穷的“乐”。这些也使我更加肯定了自己作为一名教师的职业价值。我懂得了责任与义务。懂得了爱心、耐心和微笑对于一名老师的重要性。更加懂得了，培养良好的学习习惯是多么重要。为了最初的梦想，我们一起加油。孩子们，祝福你们。I believe in you!

“磨刀不费砍材功”培养学生正确的学习习惯，虽然需要坚持不懈地，有条不紊的进行练习和强化，要经历很艰苦的过程。可一旦学生养成了正确的学习英语的习惯，他们会发现原来英语如此简单，随着一个又一个学习上所获得的成功，他们会变得很自信。而且他们会慢慢地爱上英语。同时也为他们的终生学习做好了准备。著名教育家叶圣陶说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是目前我们新课程教育改革的关键所在。

第三篇：浅谈中学生良好英语学习习惯的培养

浅谈中学生良好英语学习习惯的培养

学习习惯是长时期逐渐养成的、一时不容易改变的学习行为方式和行为倾向。学习习惯的好坏对学习成绩有着重要的影响。义务教育阶段英语课程的目的之一是：“帮助学生养成良好的学习习惯。”创新教育也要求我们重视学生学习习惯和学习能力的培养。但在长期的英语教学实践中，很多英语教师由于受传统教学观念的影响，过分注重课本知识的传授，而忽视了对学生进行学习习惯的引导和培养，从而直接导致了英语学科两极分化严重。面对“差生”，教师感觉回天无力，教学热情严重受挫，而学生本人也因为缺乏良好的学习习惯，付出的劳动往往是事倍功半，英语学习变得十分吃力，随着学习内容的深入，对英语也就逐步丧失了兴趣。因此，对于英语初学者来说，英语教师从一开始就要从各个方面有意识地培养他们良好的学习习惯，提高他们学习英语的效率，为今后进入高一级学校及进入社会打下坚实的基础.良好的学习习惯有很多，对于各门学科来说，有些是共性的，如：课前自觉预习的习惯，课上专心听讲、善于思考、积极发言的习惯，课后独立作业、及时复习的习惯，平时善于观察、乐于动手的习惯等，我们要自觉培养学生良好的学习习惯，坚决克服旧的不良的学习习惯。就英语学科而言，我们还要培养学生“多听，敢说，善读，勤写”的习惯、英语思维的习惯、合作学习的习惯、反思性学习的习惯。培养良好学习习惯方法很多，概括为两种，一种是内因起主导作用，就是对自己提出具体要求，然后严格执行，形成习惯。另一种是外因起主导作用，多次重复，从而强化某种行为或要求，然后形成习惯。总的来说，内因决定外因，所以，英语教师一定要让学生自己认识到培养良好的学习习惯的重要性。以下谈谈我在英语教学实践中的一些做法和体会：

（一）培养学生“多听”的习惯。

听是口头接受信息的能力。一方面教师要培养学生认真听讲的习惯，要帮助学生认识课堂40分钟的重要性，努力做到当堂巩固所学的知识。当然，作为教师也需要不断改革课堂教学模式，创设生动活泼的教学情景，激发学生学习兴趣，使他们坐得住，听得进。另一方面，培养学生听的习惯还需给学生提供更多听英语的机会。在课堂教学中，要充分发挥录音机的作用，利用配套录音磁带，让学生接触标准的语音、语调、语流，形成语感。平时，我也努力用英语进行教学，尽可能避免使用母语，比如在单词教学时，我坚持以旧带新，用简单的词汇解释复杂的词汇；在课文教学前，常介绍一些西方文化知识，如：在Christmas Day来临前，先对西方国家的一些节日作了简单的介绍，然后又讲了圣诞节的来历，圣诞节期间的主要活动等，通过英语介绍，激发了学生学习欲望，最主要的是使学生听觉反应得到了更多的训练。另外，为了及时了解学生英语学习情况，我还经常选取课文中的重点句子、段落或短文进行听写练习，这样既锻炼了学生听的能力，又能做到温故而知新“。培养学生英语听的习惯的途径有很多种，例如，在教学”There be“结构时，我采用了”Listen and draw“的形式，使学生对这一句型及介词短语有了更好的掌握，而听的习惯在不知不觉中也得到了培养。在课外我还鼓励学生收听VOA、BBC等英语广播，收看英语电视新闻，多途径地理解和接受信息。

（二）培养学生”敢说“的习惯。

英语作为交际工具，开口讲是最基本的要求。但长期以来，学生学的是”哑巴英语“，而且随着年龄的增长，学生说英语的积极性呈下降趋势，造成这种状况的原因一方面是因为缺少英语交际的环境，另一方面，学生胆小怕错，羞于开口，但最关键的还是他们平时没有养成说英语的习惯，李阳的Crazy English就是一个有力的证明，在他看来，学习英语最重要的是四个字”脱口而出“。俗话说：久熟不如常练。因此，我要求学生学英语要做到”拳不离手，曲不离口“，坚持每天大声说英语。培养学生说的习惯可以从简单的用英语打招呼做起，然后在课堂上，试着让学生作自我介绍并用英语轮流作值日报告，经过一段时间的强化训练，也就形成了一种说英语的习惯。初级阶段说”主要以模仿课文句型为主，通过一定量的积累之后，再过渡到高级阶段的“说”，这时候教师应多创设情景，可以是“Talk about the picture”，也可以是围绕一个“Topic”，让学生自由发挥。在学生学说英语的过程中，教师应多一些鼓励与肯定，不要因为学生的语法错误或读音错误而打断他们，一般来说，在学生讲完之后，我会说“I see.（我明白了。）Thank you.”然后，通过自己的转述，不露痕迹地纠正他可能出现的错误，从而保护了学生开口说英语的积极性。此外，我校英语教研组在学校开设了English corner，并定期开展活动，也有效地培养了学生说英语的习惯。

(三)培养学生“善读”的习惯。

古语云：“书犹药也，善读可医愚”，阅读是伴随人一生成长的活动。英语学习也从来离不开阅读，通过阅读，能不断丰富学生的词汇量，帮助学生了解更多的语言知识。在培养学生英语阅读习惯方面，我主要做了以下几点：

1、认真抓好早读课。确保早读时间，明确早读内容，并通过默写等形式检测早读效果。

2、阅读形式多样化。通过齐声朗读、分角色朗读、男女生分读、分小组读、教师或磁带领读、默读等形式阅读英语，学生参与欲强，注意力集中，有利于学习效率的提高。

3、指导阅读技巧。阅读分为精读和泛读。中学课文一般为精读，老师可利用提问题来了解学生理解文章的程度，或设计缺词填充、翻译等练习，促使学生养成“细嚼慢咽”的精读习惯。泛读为略读，要求学生把注意力集中在获取主要信息上，学会抓住topic sentence，通过记时阅读的办法，培养学生养成快速阅读的习惯，同时教师可通过True or false练习检查阅读效果。

4、收集阅读材料。在初一时，班级订了《英语画刊》，内容浅显易懂，图文并茂，深受学生欢迎。平时，我还注意收集报刊杂志上的英语广告，或者发动学生寻找身边的英文说明书，然后一起来研究，极大地激发了学生的阅读兴趣。

（四）培养学生“勤写”的习惯。

“写”在这里包括书写和写作。对于英语初学者来说，培养他们规范书写的习惯相当重要。俗话说“没有规矩，不成方圆”，从字母的笔顺及其在三格中的位置到字母大小写、标点符号、单词间距都要对学生作出严格的、明确的要求，只有这样，才能帮助学生写出一手漂亮的英文书法。英语写作可以从学写英语日记做起，也可以是给笔友写一封信，或命题小作文，例如：My family、My school、My friend、My teacher等。在平时的英语教学中，我还试着让学生把长课文改写成Summary，把对话改写成短文，通过这些练习，加深了学生对课文内容的理解，也培养了学生的写作习惯.（五）培养学生英语思维的习惯。

思维和语言的关系十分密切。思维方式的不同常常决定了语言的表达方式不同。在学生的作业中，我们常常会遇到一些Chinese English，例如：“Please ask.（请问。）Give you.（给你。）I at six get up.（我六点钟起床。）等，这主要是由于受了汉语思维的影响。所以，英语教师一定要重视培养学生英语思维的习惯。英语和汉语分属两种不同的语言体系，英语语言的表达方式、语法规则与汉语不同，而且英语国家的意识形态、文化背景也与中国不同，因此在平时的教学过程中，英语教师要帮助学生了解这些差异，要对学生原有的思维结构中不符合英语思维模式的那部分进行强化改造。例如，在用英语打电话时，我们应用Is that Li lei? 而不是Are you Li lei? 用Who is that? 而不是Who are you? 用This is Jim.而不是I'm Jim.又如在与英美人士交往时，不要问及对方年龄、薪水、婚姻状况等，因为这是他们的”秘密“。给英国人送礼时，切记不要送百合花，因为这意味着死亡，给美国人送东西要送单数，且讲究包装。了解了这些习惯，我们才会不闹笑话，不失礼仪。也只有把思维习惯的培养与语言训练结合起来，才能提高学生用英语交际的能力，使他们能够熟练而又正确地运用英语来表达自己的思想。

（六）培养学生合作学习的习惯。

在班级授课制的英语课堂教学中，时间紧，容量多，学生发言机会少，极大地制约了学生英语语言实践活动的开展，因此，作为英语教师要有意识地培养学生合作学习的习惯。交际法把学生分成”对子“和”小组"，创新教育提倡开放、互动的课堂教学模式，这都是为了让学生在协作中完成学习任务。英语教师担任班主任的较多，因此，安排座位时，应以好中差组合，形成3人或4人合作小组，便于小组开展活动。在活动过程中，教师要巡视和调控各小组活动情况，指导学生参与学习，教会小组成员用英语互相提问、互相交流，共同解决英语学习中遇到的问题，单词默写、句型操练、角色表演和问题讨论都可以通过Pair work或Group study来完成。同时教师应对合作学习结果给予及时评估，评选出先进个人和集体进行奖励，形成积极向上的学习氛围，学生的语言潜力也得到了充分发掘，从而提高了英语整体教学效益。

（七）培养学生反思性学习习惯。

现代文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。创新教育要求教师在教学中引导学生自己发现问题，探索解决问题的各种途径，并寻求解决问题的最佳方案。在英语教学中，培养学生反思性学习习惯，是培养学生独创性学习的途径之一。教师要指导学生寻求适合自己的学习方法。如：怎样通过自学来预习课文，怎样科学记忆单词，如何记英语课堂笔记等，要帮助学生经常性地回顾整理所学的知识，如单词归类，词组归类，语法归类等，还要把新旧知识联系起来进行对照，让知识更加系统化和条理化。经过一个阶段时间的学习之后，教师要教育学生对自己的学习成效进行反思，对于作业、测试中的问题要找出原因并及时纠正。让学生人人建有一本纠错集的做法就是反思性学习的重要体现。反思性学习有助于学生全面清醒地认识自我，及时调整学习策略，使自身潜力得到更充分的发展。

培养学生良好的英语学习习惯，是一项长期的、细致的工作，也是课内外英语教学指导工作的重要任务。中学生模仿性强、可塑性大，英语教师从一开始就要帮助学生明白养成良好学习习惯的重要性，要循序渐进、严格训练学生，使他们做到习惯成自然。教师本人也应以身作则，以自己严谨的言行举止，一丝不苟的工作态度影响学生。总而言之，我们只有抓好学生良好英语习惯的培养，才能真正提高学生素质和英语教学质量。

第四篇：中学生语文学习习惯的培养

中学生语文学习习惯的培养

王梦倩

现代中学生要养成哪些良好的语文学习习惯呢？初中和高中的课程标准分别要求，“提高阅读写作和口头交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯”、“掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的习惯”，这充分说明了学习语文习惯的重要性，„„ 现代中学生要养成哪些良好的语文学习习惯呢？初中和高中的课程标准分别要求，“提高阅读写作和口头交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯”、“掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的习惯”，这充分说明了学习语文习惯的重要性，“授之以鱼，不如授之以渔”。

课前预习的习惯 课前预习，可使学生带着问题听课没把主要精力放在预习时未能解决的问题上。预习前，老师要根据教材难易和学生水平，提出明确具体的要求。预习时，学生可以通过朗读或默读等方式，了解文章的内容，摸清文章的思路，体验作者的感情，领悟写作的意图；可以从审清题意入手，去把握文章的主要内容，题目是文章的眼睛，通过这扇“心灵的窗户”，可窥间文章的主要内容；也可以根据课文中的注释，或通过查阅工具书和其他参考资料等，来疏通课文中的难理解的字、词、句。基础较好学生，可列出文章提纲，还可以把新旧文章进行比较预习，这样以来，强调知识的迁移，既可以促进已有知识的巩固和运用，又可获得对某些知识系统的规律性的认识。

认真书写的习惯 良好的书写习惯往往可以体现一个人的风格、品质乃至素质。现在许多单位，特别是外企，接受应聘者时要求简历和应聘书必须手写，就是想通过来审视一个人的内在品质。有的学生写字缺胳膊少腿，错字连篇；有的学生写字不管笔顺，随手乱写乱画。学生执笔、坐姿、放作业本、保持适当距离等都要有良好的习惯，认真一笔一画，书写工整规范，注意间架结构。学生练字可抄名言警句，学习的同时，也培养了严谨求实、耐心细致的优良作风。

使用工具书与推敲文字的习惯 学习语文离不开工具书，用得好就事半功倍。不少同学进进中学后就买了好多工具书和学习资料，但不积极使用，甚至丢弃一旁，更谈不上勤于动手了。其实，从别动使用工具书到主动使用工具书，意味着从学会到会学的转变，本身也就是一个推敲语言文字、培养语文能力的过程。通过查阅、推敲处理，不仅能丰富知识，而且有助于提高自己正确理解和运用祖国语言文字的水平，为学习打好文字基础。广泛阅读、逐步积累的习惯 围绕课内学习，拓宽视野，广泛阅读。尽量多地阅读比较优秀的课外读物，边读边思、边读边记，读写结合，并定期归纳整理。在广泛阅读的基础上，养成积累语文材料的习惯。通过不断地积累、感悟，语文素养一定会逐步得到提高。

动手多练的习惯 多读多练是作文成功的必要条件。要提高写作水平就必须坚持练笔，长期不懈，形成习惯。指导学生观察生活、感受生活、思考生活的方法，要求坚持写日记，写所见所闻所感，选择印象最深的来写，言之有物，抒发真情实感。

每个学生的心田是一块神奇的土地，播种一种思想就会有收获，播种了习惯就会收获品德。行为养成习惯，习惯造就性格，良好的习惯对一个人的人生太重要了。养成良好的语文学习习惯肯定会让你在语文学习方面受益匪浅！

第五篇：论中学生学习习惯的培养

论中学生学习习惯的培养

【摘 要】素质教育的要求是培养学生的学科素养，培养学生终身学习的能力。要做到这些，都有赖于学生有一个良好的学习习惯。因此，教师要针对现代中学生的特点，下大力气培养学生良好的学习习惯。培养良好学习习惯的方法是：贵在自觉、贵在坚持、严格要求、反复强化、消除恶习、破旧立新。需要培养的习惯包括：养成按计划学习的习惯、培养出常规学习的好习惯、养成独立钻研务求甚解的习惯、养成查阅工具书和资料的习惯、养成善于请教的习惯等，这些不仅要求学生去做，教师还要做好科学、有效的指导。【关键词】学习习惯 教学效率 坚持与强化

习惯是指某一动作和行为通过多次重复而确定下来的过程。良好的学习习惯是掌握知识、形成技能、培养能力、提高自身素质的重要前提。它会相伴一个人从幼儿园直到小学、中学、大学乃至一生的学习过程之中。叶圣陶先生曾说过：“教育是什么？往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”教师在课堂教学时，如能注意培养学生的学习习惯，既可提高学生的学习素养，也可提高课堂教学效率，达到双赢的效果。

中学生学习习惯的养成，大致可分为三类情况：一类是学生学习习惯不良，如上课不认真听讲、作业拖拉、抄袭、考试作弊等；一类是学生学习习惯缺乏，满足于基本听懂、会做、考试过关，很少有预习、复习等学习行为；还有一类学生有很好的学习习惯，能独立思考、独立作业，又能勤学好问。

教育学理论告诉我们，影响学生学习的因素有四个方面，即学生的身体素质、知识基础、学习方法和学习习惯。其中，学习习惯的养成对学生成绩的提高、学习能力的形成有基础性的作用。从教学实践中也很明显看到，成绩较差者，前两类者居多。良好的学习习惯不是一朝一夕就能培养成的，需师生共同努力，慢慢培养而成。现在的中学生，头脑灵活，获得知识的途径多，自我意识强，但因大多是独生子女，不愿吃苦，做事浅尝辄止，幻想一蹴而就，心无长兴。因此，如何培养学生良好的学习习惯这一老问题遇到了新困难。下面，根据目前教学出现的实际问题，谈谈如何培养学生的学习习惯。一 培养良好习惯的方法

1．贵在自觉

有些习惯是由于无意重复所养成的，但大多数良好习惯都是有意识养成的，而要使学生能有意识地养成一种良好的学习习惯，首先必须让学生明白为什么要养成这种学习习惯，其次必须明确坚强意志是养成良好学习习惯的条件。那种强迫式的、对他们提出各种要求的做法，对他们明显“水土不服”。

2．贵在坚持

要使学生养成良好的习惯，必须让学生从一点一滴的小事做起，持之以恒地“聚沙成塔，集腋成裘”。从小事做起，由小积大，养成良好的习惯。不原谅自己一次偶然的过失，因为如果不能及时处理，它们也会由小到大逐步积累，最终形成坏习惯。

现在的很多中学生缺乏毅力，在良好习惯的“坚持”上做的不够。教师一定要耐住性子，循循善诱，让学生一点一点地完成由量变到质变的过程。

3．严格要求，反复强化

培养良好的学习习惯，必须对自己严格要求，可以围绕培养良好的学习习惯，制定一些规范与制度，并要严格执行，必要时可要求老师、同学监督执行。持久就是不断强化，持久才能逐步适应，最终才能养成习惯。

人都是社会性的动物，充分发挥班级这个小集体的作用，自我约束、互相监督，提高学生的自觉性，从实践上看，能收到事半功倍的效果。

4．消除恶习，破旧立新

要养成良好的学习习惯，还必须自觉地与已经养成的某些不良习惯做斗争，并用新的良好习惯代替它。要做到这一点，一要认识坏习惯的危害性，下决心改掉老毛病；二是落实具体措施；三要不搞“下不为例”。美国心理学家詹姆斯说得好：“每一回破例，就像你辛辛苦苦绕起来的一团线掉下地一样，一回滑手所放松的线，比你许多回才能绕上去的还要多。”

二 需要培养的学习习惯

1．培养学生按计划学习的习惯

学生的计划包括每天的自修时间安排、自主复习安排和双休日、节假日安排。计划要强调可执行性。

每天的计划安排，星期一至五除了上课之外，晨读时间可以安排背诵、记忆基础知识、预习等内容，晚修时间复习、做作业和预习。周六和周日应安排阶段性复习、做作业。若回家，可安排适当的家务劳动、社区活动。

现在中学生寒、暑假的时间较长，除了完成假期作业之外，要事先做好安排。可以多安排一些课外阅读和文体活动、社区活动。针对学科的弱点，可以安排专门的时间加强此部分内容学习。现在网上有专门的学习网站，可以在其论坛上交友，让网友解答自己的疑惑。也可以加入“群”或其他虚拟空间，建立相对固定的“好友”相互解疑答惑，共同提高。2．常规学习习惯

（1）课前预习

课堂是学生获取知识的主渠道。然而，学生听课不认真、注意力不集中、在课堂上“走神”的现象十分严重。有些甚至还做“白日梦”，头脑思维处于空白状态，对老师讲些什么，重点、难点是什么，全然不知。至于只听老师讲不动脑去分析，学习处于被动地位，不假思索、不求甚解的同学大有人在。

课前预习可以提高学生课上听讲的效率，改变学生被动学习的局面，同时也是培养自学学习习惯、提高自学能力最有效的途径。它的基本要求是：认真阅读教材、了解教材内容、思考内容重点、发现学习难点、做好听讲的准备。

是否预习直接关系学习效果的优劣。在认真阅读材料的过程中，作为学生，有不明白的地方，尽量自己先思考，实在不懂的地方用铅笔划出来，准备课堂上听老师讲解。若老师讲的与自己事先想的不一样，还可以比较两者的优劣，从而学到更多的知识。对于一些重点课程，教师可以指导学生准备一个预习本，记下重点和难点。

（2）认真听讲

从学生角度讲，首先，要提高学习兴趣，变“课堂”为“学堂”，变被动的听为主动地学。同时，要注意改正学习方法，精神饱满地进课堂，怀着一种强烈渴求知识的愿望，这是上好一堂课的保证和动力；其次，要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要养成手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，以听为主，这里面既有方法的问题，又有习惯的培养。实际上，一般的学习方法经过程序化以后就形成了习惯，而良好的学习习惯往往是形成学习能力的基础。这样，上好课既可培养良好的学习习惯，又能掌握学习方法，学习能力也就逐步提高了。

从教师角度讲，学生不认真听讲，可能有三个原因，应对症下药去解决。

一是学生根本听不懂。有的是前边学的基础太差，跟不上进度；有的是预习不认真。前一种情况老师应该给学生补课，打好基础；后一种情况老师主要是指导学生学会预习。二是学生自制力差，易受内部、外部干扰而走神。这主要是意志品质问题，应在锻炼学生的意志品质、提高自控能力上下工夫。三是学生缺乏学习兴趣。学生感兴趣的课程就专心听讲，不感兴趣的课程往往不专心。如果是这方面的原因，教师应注意多与学生沟通，在课堂上给学生表现并得到肯定性评价的机会。还可以告诉学生，在课堂上，即使老师没有叫你回答问题或让别人上黑板演练，自己应在心里试答老师的问题或在本子上演练，老师评价其他同学的回答或演练情况时，自己评价自己做得如何，肯定自己的优点，找到不足，进行自我激励。

（3）温故知新，复习当天讲课内容

复习是学习之母，这是做作业前必要的一步。许多学生不重视这一步，忙着做作业。做这一步有两个好处：①完整地把握讲课内容，加深理解、增强记忆；②有利于顺利完成作业。

（4）作业

课堂练习或课后练习的目的都是为了巩固所学知识，检查所学知识的掌握情况，使学生更加深刻地理解和完整地掌握课堂所学知识，训练学生应用知识的技能、技巧，发展思维能力。而这些目的，并不是所有的学生都明白，对此，教师要心中有数。一定要告诉学生，练习要认认真真地完成，因为它既是知识和能力的训练，又是学风、意志和品德的考验。不仅要保质保量，而且还要独立、按时完成，更要从中有所收获。

首先是认真审题的习惯。审题是正确解题的前提，养成认真审题的习惯，不但是提高学习成绩的保障，而且能使学生具有做事细心、踏实的品性。认真审题要做到：一读二划三复述。一读，认真地以默读的方式读题，边读边想；二划，用各种符号将题目中的条件、问题、关键词语区分开来，加深对题意的理解；三复述，根据自己理解用自己的话复述题意。

其次是认真计算的习惯。化简、计算是学生数学学习中最基本的技能。一个能慎重对待计算的人，在以后的行事中就不会轻易犯下草率从事的错误。有的学生只顾快点完成作业，题目没来得及看清楚，甚至有时抄错题，不是先想好了再动笔，而是写一步想一步。这样，作业质量肯定不会好。家长应教育学生，做作业是运用所学知识解决问题、提高学习技能的过程，必须踏踏实实。欲速则不达，极易出错误。学生做作业时要在旁边预备草稿本或草搞纸，有的作业步骤需要先打草稿，准确了再抄在作业本上。作业本上尽量减少或没有涂改的痕迹。

最后是检验改错的习惯。在数学知识的探索中，出现错误是难免的，正如在人生的旅程上，总是难免有各式各样的错误，因此，检验改错的习惯正是学生必不可少的一个发展性学习习惯。作业要自己检查。老师发现错误，不宜直接告诉学生哪儿错了，而是让学生自己复查。比如说：“这两题有一道错了，你自己查出来。”这样，有利于培养学生的能力。如果哪儿错了就告诉他，容易使学生形成依赖心理。最好让学生建立一个错题本，平时多翻翻看看，以免再犯同类错误。3．独立钻研、务求甚解的习惯

学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，必须养成独立钻研、务求甚解的习惯。怎样培养这方面的习惯呢？

方法之一：鼓励学生刨根问底的积极性。在日常生活中，学生对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明学生爱动脑子。教师切不可嫌学生嘴贫，冷漠对待。

方法之二：指导学生在学习过程中，多问自己几个“为什么”。由于学习任务多，学生往往满足于知识是什么就过去了，很少多问几个“为什么”。教师不妨每天给学生提一两个“为什么”的问题，让学生动脑筋去思考，想出合理的答案。

方法之三：鼓励学生一题多解与多题一解。一些题目，常常不止一种答案，一种解法。学生在完成作业时，只写一种。教师可以引导学生想一想还有没有别的答案、别的方法，还有没有更好的方法。时间允许，可以写在另外的纸上或本上。多题一解就是对于做过的题目，条件表达的方式不一样，但是解题思路方法有共同的地方，甚至完全一致。这样做可以帮助学生抓住题目本质的东西，培养总结归纳的能力，提高学生的思维品质。

4．查阅工具书和资料的习惯

工具书和资料是不会说话的老师，在学习中，会使用工具书和资料好处很多。除了一般的字典、词典之外，各门学科都有专门的工具书。教师要指导学生多利用工具书，多介绍一些学习网站给学生，帮助学生充分利用搜索引擎，让学生学会通过网络这个无限资源库获得所需知识，同时，按照科学实用的原则，建立自己的知识“储备库”。

5．善于请教的习惯

善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思考、善于提出问题。教师要指导学生随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师、同学请教。向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。提问要讲质量，翻开书本就能解决的，最好自己解决。有些疑难问题，如果自己有了尝试性答案，带着答案去请教，会收获更大。

学问、学问，既要学，又要问。有的学生上课不敢问，下课也不敢问。对这样的学生，要鼓励他突破第一次，比如要求这种学生，每天必须问一个问题，或每单元学完后要问三个问题等。几次之后，他就敢提问了。

莎士比亚的《哈姆雷特》中有这样一段话：“习惯简直有一种改变气质的神奇力量，它可以使魔鬼主宰人类的灵魂，也可以把它们从人们的心里驱逐出去。”英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。他在谈到习惯时也深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”因此，作为教师，不管从提高学生学习成绩、学习素养还是为学生终身考虑，有意识地培养其学习习惯都是非常必要的。