《向日葵》第三课时教学反思

第一篇：《向日葵》第三课时教学反思

第三课《向日葵》教学反思

本课以色彩表现为教学内容，让学生通过学习，了解色彩的本质特性、色彩的象征意义以及色彩的冷暖对比、补色对比等色彩知识；色彩使人产生的`不同情感反应；并运用色彩进行自主表现。

在教学过程中，本课的教学与原教学设计基本相符。教学中始终围绕“教学目标”开展教学，创设情景，让学生掌握“对比色”的知识；发展学生“感悟不同色彩及色调给人的感受”能力；培养学生“体验不同色调表现的情感”态度。教学采用启发式谈话的方式，创设问题展开教学，问题由浅入深，步步设疑启思，引导学生去理解、感悟。同时，积极利用多媒体教学，直观、易懂。通过学生的反馈和作业，教学效果良好。

不足之处是在学生的作业练习中，个别学生对凡.高的“后印象主义”绘画理解不够，不能大胆去表现自己的情感，创新意识不浓，临摩痕迹较多。

酉州中学冉飞

二O一一年十一月

第二篇：向日葵教学反思

向日葵教学反思

在这次活动中，一方面，指导教师充分教育契机，使学生在这种和谐、互助的氛围中学会合作、分享，享受学习带来的愉悦，另一方面，教师按活动目标的要求，引导学生充分利用多媒体的活动空间，丰富活动资源，来帮助学习知识，让学生们将自己找到的相关资料，分别加入其中，充分利用网络资源优势，一交互的形式促进学生进行心理交流，展示个性风采。吸取百家所长，不断拓宽视野。则、这样，现代教学媒体就摆脱了传统教学中单向输出的局限，使合作学习和发现式学习成为可能，从而有效地培养了学生的信息素养和创新精神。

第三篇：PEP5 Unit2 第三课时教学反思

pEp5 Unit2 第三课时教学反思

今天教学pEp5 Unit2 My days of week，part A第三课时，pEp5 Unit2 第三课时教学反思。是阅读教学课，五年级的阅读教学课比起前2年更难，知识点多，四会掌握句型多。孩子们比较惧怕，看到一堆堆英文单词头痛了，眼睛也花了。学习得兴趣，热情下降了，导致课堂氛围较冷！

一堂课下来，首先，训练得密度，广度不够，学生训练不到位，把目光过于中优秀的同学身上而忽视了后进生，教学反思《pEp5 Unit2 第三课时教学反思》。一步一步过程太快，有点像赶进度。要求学生说时应再多叫，可以采用一些Train game，pair work等方式增强训练的趣味性，提高学生的积极性。其次，录音听少了，应该再听，再跟读，考虑到我校学生普遍存在的听力上的不足，应在平时课堂上加大听得练习。再次，四会句型教学环节没有突出重点，板书效果不是很明显。最后就是作业得讲解，由于时间关系的缘故没有详细分析，在平时的作业练习中应注重方法的培养，要交给学生答题的方法，解题思路。而不是为了这次作业的一百分而做！从中也体现出了平时还需再认真专研教材，关注每位学生，让英语课成为每个学生的课！

第四篇：4A Unit1第三课时教学反思

4A Unit1第三课时教学反思

张家港市中兴小学陈维

在讲第三课时的时候，有的地方必须反复强调，学生才能弄懂。对于This is for you与This is for him/her的回答上的区别，必须反复操练才可以。而且，学生对于all right的用法似乎不太熟悉。好多学生尤其是接受能力慢的学生可能一时无法接受，必须反复举例子才可以。对于F部分的读音，有些学生会读，而那些基础不好的同学学起来比较辛苦。单词必须大多数同学都会读，即使是基础差的也必须会读，而且在读单词的时候可以适当拓展，不要只拘泥于课本，可以找其他学生学过的单词，利用相似性既可以让学生很快地接受新单词，又可以复习以前的单词，双管齐下，效果会更好一点。不管怎么说自己是第一次教授这一部分的内容，可能没有经验，不知从何入手，但是我相信我一定会摸索出正确的方法，适合学生学习的方法。

对于D部分，可能要求要高一点。因为D部分也是必须掌握的。其中的难点也有，必须循循善诱，加以引导，不可以直接就把句子拿出来，这样子学生只能死记硬背，达不到学以致用的效果。有些难的，或者是学生可能会读，但是不会写的地方，必须强调指出，反复让学生诵读。力求使学生能最大程度地掌握所学的知识。在讲这部分时，不要求快，要慢慢来。对于我来说，也不应只赶教学进度，而是应该根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。

第五篇：My schoolbag第三课时教学反思

My schoolbag第三课时教学反思

My schoolbag本课教学内容为unit2 B let’s learn和let’s chant部分,是在A部分学习书本名称和How many?句型会话并做师生间的简单交流,在数字1-20的基础上,继续学习数字21-50.儿歌部分是让学生通过说唱歌谣复习和巩固所学语言。因此,本课重难点是有关数字的表达方法,让学生在游戏和情景等多种形式的教学活动中循序渐进自然地习得语言,全面发展学生运用所学语言的能力是本课的导向。、以培养兴趣为先导,自然铺垫。

我在热身环节后用设计了Let’s sing, Let’s do的活动,为学生营造了轻松愉快的学习氛围,又让学生在 “唱唱,听听,做做”的热身活动中进入学习状态态,激发起学习兴趣,并激活记忆,复习相关的学习内容和分散语言点。、以培养能力为宗旨,层层突破。

本课要求学生掌握有关数字21-50,而1-20是以前学过的,所以采用热身来激活记忆,复习原有的知识,在新课呈现部分,以实物进行热身来激活记忆,复习原有的知识,在新课呈现部分,以实物进行数数,把教学内容直接形象地传授给学生,根据单词发音的比较,帮助学生找到共同点及区别,有助于培养学生自主学习的能力。

在操练过程中,利用谁翻得快的竞赛游戏,使学生进入紧张兴奋的状态,既提高了学生的学习兴趣,又巩固了数字的表达法,还训练了学生的听力。在句型的教学中,我设计了以衣服和多媒体为工具,训练学生应用语言的能力,为部分程度较好的学生提供了发展的空间,体现了分层教学的思想,同时,对任务的设计能注意到由易到难,循序渐进,使学生掌握知识有一定的梯度,并注意训练方法的多样以激发学生的学习热情,在巩固过程中,安排了说唱歌谣的环节,让学生强化记忆。除此之外,我还鼓励学生运用所学的歌谣进行改编,让他们在自编过程中,不知不觉巩固了所学知识,丰富了想像力,又提高了用英语思维的能力。3、以任务型教学为途径,培养发散思维

在有了足够的语言积累后,我在任务型教学理念指导下又安排了一个拓展性练习,要求学生分组算一算,这种 “做中学”的任务既可以使学生复习和强化所学知识,变机械学习为有意义的学习,又为学生提供了展示个性和能力的舞台,在算一算活动中,学生们各显身手,体现了学科间的相互渗透,从而培养了学生的综合语言运用能力。