第三课时教学设计6

第一篇：第三课时教学设计6

第三课时教学设计

教学目标

学会灵活运用引导的定语从句，引导学生培养审美情趣，增强审美意识。

教学方式：任务型教学法，情景法，多媒体辅助教学等等。

教学设计

热身(Warm-up)：

谈论乐队组合。T: What is your favorite band? 或者先由教师展示一些当代学生比较感兴趣的乐队组合的图片，比如S.H.E，F4，Twins，黑鸭子等等，放一段他们代表性的歌曲，让学生讨论他们的歌曲，谈谈他们的感受。

(通过音乐将band引入课堂，既复习了本单元的语言目标，又在轻松的气氛中为本课的学习掀开了序幕)

呈现(Presentation)：

①教学

(1)根据所了解的关于乐队的情况，结合自己的实际，填写表格。

(2)画一个大表格，由小组总结出自己最喜爱的乐队、书、电影，再在全班看看哪个是我们班最受欢迎的。询问他们为什么最喜爱他们。

(本环节通过free talk，make a survey两个活动，活跃了课堂气氛)

②教学 听力训练(Listening)2a，2b

(1)导入(Lead-in)谈论图片T: What can you see in the picture? S: We can see two boys，a T-shirt, a football, a jacket, two books, a hat and a poster.(通过问题让学生既对对话内容有整体了解，为听力练习做好准备；又培养学生的注意力和观察力。)

(2)听力练习(Listening practice)，要求学生快速阅读2a，2b的要求，引导学生进行分析信息，听选相关信息。接着，进行听力练习，学生根据录音内容完成2a and 2b。

如有错误，纠正答案。最后，重放一遍录音内容，学生跟读。

(学生通过听力练习，进一步熟悉本课的目标语言。)

③教学 操练目标语言(Practice target language)2c Group work根据掌握的对话内容，参考1部分表格里的信息，谈谈你喜欢的东西以及你为什么喜欢的理由。最后请一组同学表演他们的对话。

(先进行语言输入，再进行语言输出，充分训练目标语言。)

④教学 拓展(Extension)，谈谈自己最喜欢的乐队组合或者最喜欢的电影。假如你能够自己组成一个乐队，你想和谁一起，假如你想拍一部电影，你想制作一部什么样的电影？

(通过模仿性的写作训练巩固所学语言，培养学生综合运用语言的能力。)

作业的布置(Homework)：

翻译以下句子：

1.我喜欢能自己写歌词的乐队。

I like bands_______________________________________________________________.2.他有很多和他爱好一样的朋友。

He has many friends________________________________________________________.3.那个穿红色裙子的小姑娘是我妹妹。

The little girl ______ is my sister.4.我更喜欢冬天去游泳。

I prefer ___________________________________________________________________.5.他更喜欢画画。

He prefers_________________________________________________________________.

第二篇：Unit 6 第三课时教学设计.DOC

第三课时教学设计

课题：Unit Six Happy Birthday

重点：制作贺卡过程中语句的理解

难点：candle和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演唱。

教具准备：教师准备教学录音带。教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。

教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生互相问候。

（2）让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。

（3）游戏“ 幸运之星 ”选举大赛

教师将数字1--10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学是幸运之星，可得到奖励。呈现新课(Presentation)

（1）教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手拿一支蜡烛，说：

one candle, 用手拿两支蜡烛，说：two candles，教师注意提醒学生两支以上的candle是candles，并发好“s”这个音。

（2）用动作教dance。

（3）播放歌曲Ten Little Candles Dance，让学生跟随录音一起学唱歌曲。趣味操练(Practice)

（1）用手指来表示candle。如唱 one little 时伸一个手指，边唱边表演。

（2）找十个学生分别带上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一致小蜡烛变成十支小蜡

烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。

（3）教师将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现学生。

（4）让学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配

合手势，帮助学生理解和记忆。

（5）鼓励学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬或奖励。如果条件允

许，给他们的作品拍照，有机会可以展览。课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元3 部分的练习。扩展性活动(Add-activities)

让学生自由为父母或好友画一张生日贺卡或画一张慰问卡。

板书设计：

Unit SixHappy Birthday

贺卡制作过程说明图

第三篇：6《为学》教学设计第三课时

《为学》教学设计 中国烟台格迈纳尔中学

【教材分析】

本文虽然是一篇文言文，但由于文章中讲述了“蜀鄙二僧，欲之南海，僧富者不能至而贫者至焉。”的小故事，大部分同学们都会对这个小故事印象深刻，因此，以这个小故事为切入点来分析文章，分析后得出道理“事在人为”。文中对二僧对话的描写是亮点，也是理解故事道理的关键所在，因此让学生反复读，反复体会贫富二者的不同性格和形象。课文的第一段从天下事着笔，意在说明人之为学只是天下事之一的意思，意在说明难易转化的辩证关系，关键在于“为”和“学”。文章最后作者也讲了立志做学问，为和学的重要性。

【学情分析】

《为学》这篇课文是清代文学家彭端淑为勉励他的子侄辈努力读书而写的。文章侧重于讲述做学问中遇到困难，该怎样做的道理。内容丰富有趣，语言独具特色。由于本文是文言文，学生学习和理解起来都会有一定的困难，而且，本文又是这一学期第一篇文言文，我更注重教给学生学习文言文的方法。文言文的学习方法主要是读、品、悟，因此要引导学生带着感情读课文、理解课文。最终做到给文章以生命。另外，让学生品味课文，学习其各种写作方法、表达方式的运用；让学生感悟道理，并能更好的把道理运用于实际生活中。让学生通过学习这篇文章，达到文言积累。因为，无论是重点字的理解，文章的译文，还是课文背诵，都是一个积累的重要过程和手段。

【教学目标】

（一）知识与能力目标：

1、理解、掌握文言文中实词和虚词的用法。

2、读出人物对话的不同语气和不同情感。

3、理解文章所体现的道理和启示。

（二）过程与方法目标：

1、2、以多种形式的阅读帮助学生理解文意。

通过讨论研究等方法让学生理解文中重点字，疏通文章大意，以及文章体现出的道理。

3、通过朗读，把握文章主要内容。

（三）情感、态度与价值观目标：

1、让学生懂得，无论在学习还是生活中遇到困难，要相信 “事在人为”的道理。

2、的障碍。

培养让学生树立正确的人生观世界观，直视学习上生活中遇到【教学重点和难点】

1、掌握重点实词虚词的意义；

2、有感情的读课文；

3、通过学习知道事在人为的道理；

4、背诵课文。

【教法】

引导学生以“自主、合作、探究”的方式进行学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。本篇课文，虽然是一篇文言文，但比较容易理解，主要采取朗读、讨论的方法，由学生翻译、复述故事来完成课文的学习。

【课型】

新授课。

【教具】

多媒体。

【课时安排】

3课时

【教学过程】 【第三课时】

一、复习导入：

1、背诵第三段课文。

2、解释词语：鄙、语、之、何如、恃、足、犹、越、明年。

3、辨析古今异义词：鄙、明年

4、翻译句子：

（1）贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”（2）子何恃而往？

（3）吾数年来欲买舟而下，犹未能也。（4）越明年，贫者自南海还，以告富者。（5）富者有惭色。

5、讲述蜀鄙二僧的故事。

二、新授：

（一）听读课文

【学生活动：

（1）听读课文。】

（二）学生朗读 【学生活动：

（1）

朗读课文。】

（三）议一议、译一译

朗读第四段课文：1、2、3、找出不理解的字词及语句。小组间试译。

小组代表翻译，比赛翻译优劣。

【学生活动：

（1）（2）（3）（4）

（四）背一背

1、背诵第四段课文。

2、背诵第四段注释以及翻译。

【学生活动：

（1）（2）（3）

背诵第四段课文。背诵注释。背诵第四段翻译。】 朗读第四段课文。合作探究。翻译第四段课文。交流、竞赛。】

（四）想一想、说一说1、2、3、文章在第四段得出了什么结论，找出来，读一读。第四段文章运用到了哪些论证方法？找一找，读一读。文章那句话交待了去南海困难很大？找出来读一读。

【学生活动：

（1）朗读课文。（2）讨论、交流。】

三、巩固训练：

1、背诵课文。

2、解释词语：去、顾、是故、而、之、3、辨析古今异义词：去

4、翻译：

（1）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？（2）自恃其聪与敏而不学者，自败者也。（3）不自限其昏与庸而力学不倦者，自立者也。

【学生活动：

（1）背诵。（2）解释词语。（3）辨析古今异义词。（4）翻译句子。】

四、小结

同学们，我们学习了彭端淑的《为学》，文中“贫者”不依赖客观条件，他能克服困难，努力把自己的目标落实在行动中，所以能“至”；“富者”也有志向，但他一味依赖客观条件，缺乏的是为此志向而努力的行动，所以“不能至”。本文的题目，“为学”是求学，做学问的意思。作者写本文的目的，就是要告诉其子侄：在求学的过程中要立志，更要有行动。这个道理也适用于我们，希望大家学了本文后要知道光立下远大的志向而不付诸行动是没有的，不光要立志，更要去做！

五、布置作业

A：抄写《为学》第四段课文，整理注释、翻译。预习《从百草园到三味书屋》。B：默写《为学》第四段课文，整理注释、翻译。预习《从百草园到三味书屋》。【 板书设计】

为学 彭端淑

客观条件

结果

道理

贫、一瓶一钵

至

二僧

要立志更要行动

富、欲买舟而下

不能至

古今异义词：去：古义：离开、距离。今义：往、到。论证方法：对比论证、道理论证

【教学反思】

《为学》是选进中学课本，教育了几代人的古文名篇，记得我上初中时就有这篇课文了，不过是当时学习时删掉了第二段和结尾那几行文字，而现在的初一学生要学习全文。

谈到古诗，初一年级的学生背诵起来轻车熟路，但是谈到文言文，初一的学生是陌生并感到恐惧的。因为文言文的学习对于他们是从零做起。可以理解，他们习惯了的语言模式，白话文、现代自由的语言形式，接触了语言生涩、不易懂的文言文，他们的认知水平和学习能力就要有清晰的把握和合适的教学方法。

《为学》是一篇议论性较强的文章，如果生硬的从议论文的讲述切入，学生的接受一定是被动而无效的。那么就要找出学生的兴趣点，文章中的一个事例的引用正好可以作为文章的切入点。于是我采取“中间开花”式，从故事入手，抓住文章中的多处对比，然后再在故事的把握上，落实重点字词，句段。尤其抓住“子何恃而往”的两句不同的朗读语气，体会人物的情感。以及“富者有惭色”中“惭”的含义及原因，进而抓住文章中人物对比的核心——“立志而为”、“立志不为”。在“为与不为”上，最后体会“为之，难者亦易；不为，易者亦难”。

在教学的设计上，也许是契合了初一年级学生的接受心理，但是从文言文的本质出发，课堂的落实上还是有欠缺。文言文字词的掌握要扎实而有效，在课堂上就该充分利用起来。在读的环节上，我设计了散读、分角色朗读、师生齐读等多种读的方式，但是忽略了在读的基础上背诵的指导。在整个目标的设计上，不够具体明确，使得目标的落实上显得大了。

文言文和现代文相比较，就是文体和语言形式的不同，它们不是对立的。用现代文的学习方式来学习文言文，使得教法和学法也灵活起来，应该把“读写译背”按照现代文的学习方式来融入到课堂教学中，当然每个环节的设计上要想到学生的接受能力，并要把握学情。

总之，我觉得文言文的学习不能花哨，也不能固守传统教学，在新的形式下，也许文言文的教学该走一条扎实而有效的路。

第四篇：Unit 6 At the zoo 第三课时教学设计

Unit 6 At the zoo 第三课时教学设计

一、教学目标 1.知识目标

（1）通过复习26个字母与唱字母歌，使学生熟练地掌握字母。

（2）能听懂会说中国、加拿大、英国、美国的国名缩写，并识别四国国旗。（3）通过歌谣让学生了解四国的国名简称与全称。2.技能目标

（1）能听懂提示语，并能照指令做相应的动作。

（2）培养学生正确模仿语音语调的能力。3.情感目标

通过学习国家的简称，认识国旗与中国的名人，增强学生的民族自豪感，培养爱国主义精神。

二、教学重点与难点

教学重点是能听懂会说四个国家的缩写，认识四个国家的国旗。教学难点是Canada, the United kingdom America的发音。

三、教学媒体设计

1.在Review部分，随着欢快动感的节奏，老师带领学生做他们喜爱TPR的活动，既复习旧知识，又快速进入学习氛围。

2.Warm up部分，跟着Lily（光盘中的主人公）读 26个字母，有利于校正学生的发音。随后在Let's sing优美的音乐中，学生愉快的巩固了字母。

3.在Let's say部分，Lily的讲解就像鞠萍姐姐一样亲切，语速缓慢，将国旗与国家缩写对应贴在一起，学生喜欢，也听得清楚明白。

4.Let's chant是对Let's say的延伸，设计的动画体现了重点，帮助学生拓展知识。再跟读Sally（光盘中的主人公），掌握纯正语音。

5.Let' s check的设计能及时反馈学生的学习情况，进一步让学生巩固知识。

四、教学过程 1.复习导入（光盘停在Review画面）（1）Greeting

T: Hi, boys and girls!Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.T: S1, Can you tell me where are you from?S1: I'm from LuCheng.S2: I'm from WangFan.（设计意图：为I'm from China.Canada...学习奠定基础。）

（2）T：Miss yang is from XiaoTing, Lily is from WuHan, she is a teacher of the primary English on the air.Now, Let's get into the primary English on the air.First, have a fun.(光盘播放)

（设计思路及资源应用分析：伴随动感的音乐，看着有趣的动画，老师带领学生TPR做活动，复习旧知识，进入学习氛围。）

2.新课导入（光盘停在Warm up画面）

（1）出示写有字母的小黑板，以“开火车”的形式认读。

（2）（光盘播放，当Lily领读完则停止。）纠正个别字母读音。（切换到Let's sing的画面）（设计意图：根据本课的需要，进行适当的取舍，去掉了后面的内容）（3）Let's sing。（光盘播放）学生学唱。

（4）老师让学生在自己字母卡片里找出这些字母：PRC,板书。用同法找出CAN USA UK并板书。（设计思路及资源应用分析：跟随Lily的读音校正学生不准的发音。光盘中制作优美的动画，舒缓的童声合唱受到学生的欢迎，他们高兴地跟着学唱，也巩固了字母。）

3.新课呈现（光盘停在Let' say画面）

（1）点名认读几组字母，再播放光盘跟读Lily的发音，领读完暂停。（设计意图：留给学生思考的空间。）（2）教师出示四面国旗，在PRC后贴上中国国旗，说：I'm from China.鼓励学生帖好另三面国旗。

（3）T: Are you right? Look at the screen.（继续播放画面，让学生认真听Lily的讲解，弄清四国国旗与缩写。）（4）学生检查国旗是否放正确。（切换到Let's check的画面）

（5）播放Let's check的内容，学生按Lily的要求制作答题卡，听Lily的讲解弄清题意，再听录音连线。（测试内容完暂停。）

（6）由学生说出答案，再播放正确的连线答案，学生交换批改订正，最后看光盘画面读这些单词。（设计思路及资源应用分析：合理利用了资源让学生学习本课的重点，听Lily简短的讲解，让他们弄清了四个国家的国旗与缩写。因为对三年级学生而言，这部分还是很难，因此马上进行了听力测试，让他们将国旗与缩写连线，加深认识。在使用资源时，利用暂停，给予学生思考的空间。）

4.趣味操练（切换到Let's chant的画面）

（1）T: Let's have a rest.Listen.(播放chant的动画，让学生整体感知，再暂停。)

（2）学生一句一句跟读Lily与Sally。（Sally读完暂停。）

（3）老师手指国旗教读Canada, the United kingdom America，个别正音。（4）再播放动画，学生看动画跟随节奏说chant。

出示Panda, kangaroo, beaver, bull的头饰，点四名学生戴上头饰，其余学生与老师齐问： S: Panda, panda, where are you from?S3:I'm from China.S: Kangaroo, kangaroo, where are you from?S4: I'm from Canada.（5）出示麦当劳大叔、金喜善的图象，引导学生问答：where are you from? I'm from...最后出示福娃的图像，引导学生问答：where are you from? I'm from China.T: Boys and girls, where are you from?S: I'm from China.T: 明年奥运在北京举行，世界的目光将聚焦在China，无数中华儿女的努力使祖国位居强国之林，身为中国人，我们自豪。（播放鸟巢，水立方，健儿夺冠等画面）让我们骄傲地宣称：S: I'm from China！

（设计思路及资源应用分析：利用chant的动画，拓展学生的知识，了解四个国家的全称，一句一句跟读Lily与Sally，及老师教读比较难发的音，突破难点。再适时扩展了教材，出示学生喜爱的人物与四国有代表性的动物，来操练where are you from? I'm from...，在句子中巩固单词。最后，用健儿夺冠，最能激发民族自豪感的画面深化I'm from China！的意义）

五、教学反思

1.本课根据三年级学生的特点，采用了动画，TPR，歌谣等形式学习知识，由易到难的层次，学习氛围愉快宽松。较成功的是适时扩展了教材，出示学生喜爱的人物与四国有代表性的动物，来操练where are you from? I'm from...，在句子中巩固单词。最后，用健儿夺冠，最能激发民族自豪感的画面深化I'm from China！的意义，培养爱国主义情感。

2.同时也感到，利用资源一定要“熟读”它，才能用来得心应手，让它服务于课堂，不然就没有体现它的价值，挖掘不出它设计上的可贵处。对我而言，编写这样的教案还是项难事。这就提示我，作为一名转岗的英语老师，要深钻空中英语课堂的技巧，向空中课堂教师学习教法、正确的发音，包括他们亲切的语言，恰当的姿态语言，提高自身素质，两者相辅相承，结合好了能更好为学生学习纯正的英语服务。

第五篇：苏教版语文四上练习6第三课时教学设计

第三课时

教学内容：口语交际

课时目标：

培养学会具有爱心、关心他人、鼓励他人，使其产生信心和力量。教学进程：

一、审题

1、指名读题。

2、明确此次口语交际练习的要求。

二、指导

1、读读书上出现的三个例子。

2、怎样鼓励？互相讨论、交流。

3、指名说，其他学生评议。

4、分角色扮演。师生评议。

三、拓展

1、你在生活中遇到过什么不顺心的事吗？你是怎样鼓励自己的？

2、总结。