第四课时教学设计6

第一篇：第四课时教学设计6

第四课时教学设计

教学目标

通过对who，that引导的定语从句的熟练掌握，运用到阅读理解之中，通过对别人喜好的了解，培养自己的审美情趣。

教学方式

任务型教学法，多媒体辅助教学等等。

教学设计

热身(Warm-up)：

首先，老师利用多媒体，呈现形形色色的图片，有活泼可爱的小动物，有新潮的电影明星，有世界闻名的足球明星，有款式新颖的MP3，有画面生动的漫画书等等，让学生对图片中所涉及的人物、地点或者事件进行议论，运用that，who引导从句进行谈论。在呈现3a的三幅图片，谈谈每个画面将可能涉及的内容。(温习已学知识，让让学生带着问题进入阅读)

呈现(Presentation)：

①教学3a.阅读(Reading)

(1)泛读——听3a短文的磁带，理解文章大意，画出生词。根据上下文猜生词意思。unfortunately, entertainment, feature, fisherman, photography, exhibition，best loved, on display, suggest, energy.让学生用英语解释，或者教师用words-guessing games 的方式进行生词教学，确保学生能读这些单词、词组，理解它们的含义。

(2)精读——Group work，让学生仔细阅读三段文章，圈出他们喜欢的东西，在他们不喜欢的东西后下面划横线。

(3)让学生互相对答案，如有不同看法，教师及时纠正错误看法。

②教学 写作(writing)3b.根据3a信息写出喜欢和讨厌的理由。

(通过该活动用语言目标提供阅读、口语训练和写作练习。)

③教学4 Group work

根据表格以及图画提示，谈谈我将参加哪项活动，说明原因。

(与现实联系在一起，更能激发学生的兴趣。)

④教学

(1)Self Check 1

让学生用所给单词进行填空，检查答案，再用这些词语分别造句。

(2)Self check 2小组合作学习(Group work)

阅读这封信，给Lingling写一封回信。模仿她的内容，写自己的学习、生活、饮食习惯、业余爱好，鼓励他们采用比较的方式进行描述。先自己单独写作，再在小组间进行交流互相改正存在的语法和其他的错误，教师取一些小组之中的代表作展示给全班同学。

巩固和拓展(Consolidation and Extension)

口语训练Just for fun!

让学生自由谈论图片的情节。(利用有趣的图片，让学生结合本单元的语言知识点，进行训练，将口语训练与知识技能训练结合在一起。)

作业的布置(Homework)：

写作: 根据Section B 3c的要求给内容写一篇大约60个词的文章。

第二篇：第四课时教学设计7

第四课时教学设计

教学目标

写——能根据所学知识进行写作。

复习巩固本单元的主要内容。

教学方式

教学任务型教学法，多媒体辅助教学等等。

教学设计

复习（Revision）：Check homework

T: You are planning to travel somewhere, but you don’t know where is suitable for you.Now please tell the travel agency about your requirements.让两三个同学口述自己想去旅游的地方的要求（仿照3a），将其要点归纳在黑板上。For example: warm place, cheap hotel, near the sea, good shopping place…

呈现（Presentation）：

①拓展性练习——写、说（Writing and speaking practice）

将全班分为三大组，分别针对黑板上三个不同同学的要求给出意见。

T: Suppose you work in the travel agency, and you got these letters, how to answer it.Now please have a discussion with your group, and after that the leader will make a report.S: I think Shanghai is the place where you want to go.Because…

（在报告之后让同学们根据3a中的要求，以笔头的形式写一封回信）

②Do the survey of 4.③Self Check part 1

填单词并用这些词造句。由学生完成练习，然后让他们用这些单词造句，如有错误，进行更正。

拓展单词和词组，（exchange，need to，this time of year）运用它们进行造句。④Self Check part 2．（Writing）

（1）Expressions: I think it would be Paris.If I went there…

（2）Choose a picture and write an article about the place where you would like to go.⑤Just for Fun

（1）由3名同学运用对话在课堂上表演内容。

（2）学生分析漫画内容。

（口语和理解训练）

作业的布置（Homework）：

1．以“My Ideal place for a trip”为题，写一篇作文。

2．用括号中的单词的正确形式填空。

（1）Have you ever been to Niagara________（fall）?

（2）Hawaii is a________place, every year many________（tourist）go there for their vacation.（3）There are many things_______（do）in Singapore.（4）Hongkong is a wonderful place for________（shop）.

第三篇：Uniti第四课时教学设计

Unit 1 How Tall Are You

第四课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller。

2、能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。

3、完成Let’s play部分。

二、教学重点与难点

1、重点掌握有关形容词比较级的单词。

2、难点是掌握以下形容词比较级的构成方式:heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger。

三、课前准备

1、教师准备多媒体课件。

2、教师准备多媒体动画。

四、教学过程

1、Warm-up（1）教师采用看动画的形式复习已学的单词。

2、Presentation and practice let’s learn

（1）教师出示课件，让学生分辨，问Which dog is heavy ?用中文稍做解释，引导学生回答The white one.然后教师The white one is heavier than the brown one.范读单词heavier，学生跟读。

（2）教学单词heavier，开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。

（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner longer bigger smaller。（4）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。

（5）教师领读单词,学生跟读单词。(6)播放动画，学生跟读。

（7）出示课件,四人一组用替换句型练习新词。（8）出示课件,完成Let’s play。(9)看课件录像。

2、Today’s Homework（1）听录音B let’s learn部分。

(2）抄写所学的四会词组，一个抄两遍。

3、Black board：

heavy----heavier

thin----thinner

long----longer

small----smaller

big----bigger

第四篇：第四课时《龙的传人》教学设计

第四课时《龙的传人》教学设计

一、教学目的

知识与技能：歌曲中切分音与附点音符的时值掌握。过程与方法：有感情地聆听模唱。

情感态度价值观：通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲；通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人文、历史的歌颂，培养学生的爱国主义情怀，并在演唱活动中表达爱国情感。

二、教学重点

能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。

三、教学难点

发展学生想象力，把学生对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀。

四、教的方法

情景导入、教唱法、情感教学法、律动、游戏互动法。

五、学的方法

参与——体验法、课程讨论法、自评互评法。

六、教学准备

故事、音乐、图片

七、教学过程

（一）导入新课

师问：小朋友们，你们都知道龙是一个什么样的动物吗？在我们的祖国到处都有一些关于龙的故事，龙的歌曲，还有些什么呢，你能说一说吗？ 学生回答：„„ 师：那我们今天就和老师从这几个方面来了解以下龙吧！（出示课件：分出龙的知识、龙的歌曲、龙的成语、龙的故事、龙的电影、龙的工艺品）

（二）分块和学生探讨 1．龙的知识

龙是中国的吉祥物，是中华民族的象征。龙什么是样子的。身体成长型，有鳞、有角，会飞、会游泳。（教师借助多媒体教学手段，给学生出示文字说明。并出示龙的图片。）学生根据图片的龙，说一说龙还有其他的什么特点。

2．龙的歌曲：听赏歌曲《龙的传人》

让学生在欣赏歌曲的同时，了解为什么我们把自己说成是龙的传人。3．龙的成语

讲述龙的成语：如龙马精神、龙争虎斗、龙肝凤髓等成语的意义。多媒体出示成语，提出问题。进行小组间的比赛。

4．龙的故事讲述《龙母庙》、《九龙泉》的故事。教师出示多媒体展示，让学生欣赏《九龙泉》故事的图片。口述《龙母庙》故事内容。学生观看《九龙泉》故事的图片，自己讲述故事给同学听。

5．龙的电影：观看电影《七龙珠》 放映影片《七龙珠》 观察影片中的神龙是什么样子的。

6．龙的工艺品：欣赏卡通的龙、泥塑的龙、九龙壁、龙头风筝、龙的蜡染画 借助多媒体展示出作品 观察作品中的龙有什么共同点，什么不同点。并自己创造一条自己的龙。

（三）教唱歌曲 1．歌曲简介：

师：好，同学们，现在我们回到这首歌曲中来，龙的传人歌词作者，侯德健，台湾省音乐人，他在创作《龙的传人》这首歌的时候，当时是1979年，正式中美建交，美台断交之时，词曲作者得此消息后，心情感到非常沉重，在这样的背景下，作者以悲愤的心情写出了这首歌。

师：那么，同学们，你们觉得我们因该以一种什么样的情绪来唱这首歌呢？ 生：以一种游子对母亲深深的思念的情绪来唱 师：很好，同学们理解的非常到位。

师：这首歌是4/4拍，那么同学们知道4/4拍的节奏该怎么打吗？ 生：强，弱，次强，弱 师：那么我们在来复习一下节拍（播放幻灯片上的节拍知识）

师：很好，同学们，你们记熟了吗。生：记熟了。

师：好的，那么现在我们开始学唱这首歌曲，老师先用钢琴弹一遍，请同学们认真听，能唱的同学跟着钢琴唱一下

师：好，非常好，同学们非常的棒，大部分的同学都会唱，那么老师教唱一遍后，我们一起来齐唱好不好，生：好

师：同学们都唱得非常好，同学们都学会了吗？ 生：会

师：那么请同学们回家后唱给自己的爸爸妈妈听，好不好 生：好

师：那么，我们再回头来分析一下这首歌，请同学们看幻灯片，2．拓展延伸培养学生的爱国情怀

师：同学们，通过这节课，相信大家对于龙都有了一个大体的认识，时代在进步，令人骄傲的是中华民族这条巨龙正在崛起，腾飞，而同学们的努力学习，正是这条巨龙腾飞的不竭动力！

（四）课堂小结

这节课快要结束了，同学们学到了些什么？

八、教学总结

通过这堂课的学习，我们了解了“龙”在中国的历史和代表意义，理解了为什么我们都是龙的传人，并为自己身为的炎黄子孙，龙的传人而感到责任重大和骄傲！

第五篇：Unit3第四课时教学设计

Unit3第四课时教学设计

【教学重点】句型：How many „do you have? I have„ 【教学难点】名词复数的读音。

【教具准备】1．一盒蜡笔或彩笔 2．教材相配套的动画课件和录像3．有关动物、食物、玩具等实物或图片。

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演会话.2．复习数字 one to fifteen.1）报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数，报到15后，下一个学生从1开始接着报。

2）11－15单词的认读。教师出示单词卡，让学生大声朗读出来, 对反应快的学生教师给予表扬和鼓励

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师手中拿着3本书说：Look!I have three books.How many books do you have?引导学生回答出：I have „ books.2．让学生用自己身边的物品说句子：I have„在学生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：Oh, how nice!并引导学生在具体的情景中加以运用。

3．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！（注：每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s right!如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils.That’s right.I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。

4．教师把铅笔一根根增加，学习单词17－20。

5．让学生两人一组操练：How many„ do you have? I have„结合Let’s practise部分。

6．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons!Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice!

教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons?

7．教师播放录像展示Let’s talk部分的内容。

8．请学生回答教师提出的问题, 教师可根据学生回答问题的情况决定是否再看一遍.9．播放动画, 学生一句一句跟读课文.10．两人一组表演课文。

11．模仿课文自编并表演新对话。

（三）趣味操练（Practice）

1．Guessing Game

将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

2．接力问答

教师要求学生依次根据实际情况互相问答，可先问某一小组的第一位学生：How many books do you have? 也可问：How many books can you see on your desk?引导学生根据自己的情况进行问答，像接力赛一样依次进行。

3．让学生拿出事先准备好的图片或者是教师将自己准备好的图片发给学生，基本上保证每个学生有一张图片。这时教师报一个数，如：eleven，手中图片与数字不符的学生举起自己的图片，旁边的学生问：How many„ do you have? 这个学生要根据图片上的数量进行回答。

（四）扩展性活动（Add-activities）

猜一猜

两人一组，A闭上眼睛，B往书包里装物品。装好之后B让A睁开眼睛回答问题：How many„ do I have?如果A三次还没有猜对，那B说：Open it and see, please.A打开书包后，要用英文来叙述书包里所有物品的物量和名称：You have„。然后，两人交换继续游戏。

【板书设计】

Unit3 How many?

How many „ do you have?

I have„.Unit3第五课时教学设计

【教学重点】学习英文数字16－20。【教学难点】16－20英文数字的认读。

【教具准备】1．1－20的数字图片和单词卡2．写有和为20 以内的算式卡 3．跳绳、皮球、毽子等4．教材相配套的教学课件

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。

2．复习数字1－15

1）报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。

2）游戏：叫号。教师把写有one —fifteen的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。

3．操练句型How many „ can you see? I can see„和How many„ do you have? I have„(使用15以内的数字)

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。

3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上，在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。更多免费教案下载绿色圃中小学教育网www.xiexiebang.com 分站www.xiexiebang.com

4．教师在出示算式时，拿出一个和超过15－20以内的算式，如10＋6＝？让学生回答。也许学生会用中文说出答案，也可能有的学生能用英文说出。教师应表扬用英文说出的学生，并出示相应的单词卡，教读sixteen。

5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。

6．播放动画,学生跟读单词。

7．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。

8．教师拿出事先准备的跳绳和皮球，让学生上台根据指令做相应的动作。可根据跳绳和皮球的数量，请相应的学生进行比赛。看谁最先完成指令，如：jump 16times.Bounce 20 times.9．让学生自己说指令（也可为中文，但数字要说英文）并请其他学生按指令做出相应的动作。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1 听指令拨数

教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出20以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。

此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说对的加分，没说对的不加分。

游戏2 猜算式

教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式。猜对的可为本组赢一分或得到一张贴纸（本游戏可将英语学习同数学知识联系起来）

游戏3 找邻居

教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“18”则18号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”，然后前面一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来，用英语说“seventeen”和“nineteen”。这个游戏也可以分组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，一组报单数，另一组报双数，在教师说一个数(如“11”)后，某一组中的11号学生应首先站起来用英语说“eleven”另一组中其后面一号(12号)的学生要紧接着站起来，用英语说“twelve”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜。

游戏4 将英文数字拖到相应的火车车厢

教师播放B Let’s learn动画, 进入趣味操练, 可先带领学生一起听一听1-20单词的声音, 再将打乱顺序的数词拖动到相应的火车车厢.然后可请学生上台亲自操作, 拖数字.利用动画中的记时器,看看谁拖得最快, 最熟练.教师应及时奖励表现好的学生.（四）扩展性活动（Add-activities）

Headwork(动脑筋)

How old are they?

Tom, Tim, Mary and Ann are brothers and sisters.I don’t know how old each of them（他们中的每一个）is.I only know, one is 18, and one is 15.One of（„其中之一）the boys is 16, and one of the girls is 17.I also know, Tom is older than（比„年龄大）Mary, but Ann isn’t.Answer the questions:

1.How old is Ann?

2.How old is Tom?

3.How old is Tim?

4.How old is Mary？

（答案：1.Ann is 15.2.Tom is 18.3.Tim is 16.4.Mary is 17.）

Unit3第六课时教学设计

【教学重点】学习英文字母LL，Mm，Nn及以其为首字母的单词。【教学难点】字母印刷体与手写体的区别

【教具准备】1．图片lion, night, nest, lock2．写有大小写Ll, Mm, Nn的字母卡3．教材相配套的教学录音带

【教学过程】

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1．复习字母Aa－Kk

训练学生听认字母能力: 教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。

2．教师指着黑板上的字母，让学生说一说以该字母为首的单词。

（二）呈现新课（Presentation）

1．学习字母LL和单词lion, lock。

1）教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。

2）让学生说一说所学过的动物的英文名称还有哪些。

3）教师出示狮子的图片：Look!This is a lion.教读单词lion。

4）教师拿出一把钥匙，问学生：What’s this?学生答出key后，教师接着问：钥匙和什么配套使用的？学生说出锁后，教师拿出一把锁说：This is a lock.边说边用钥匙去开锁。教师教读单词lock。

5）教师问：你们好好读一读这两个单词，能说出它们的第一个字母是什么吗？

6）教师出示字母卡，教读字母Ll，并让学生辨别字母Ll的大小写。

7)让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Ll开头的？

8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

2． 学习字母Mm，复习单词milk, mouse.1)教师出示单词卡，让学生认读单词milk, mouse.2)让学生从图片中找出milk和mouse的图片。

3）让学生观察这两个单词，问学生：Can you read the first letter?

4）教师出示字母卡，教读字母Mm，并让学生辨别字母Mm的大小写。

5）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

3．学习字母Nn和单词night, nest。

1）教师出示图片：图上有一个太阳，一棵大树上有一个鸟窝。教师指着图片上的鸟窝说：Look!There’s a nest on the tree.The birds live in it.（因图片较小，学生看不清nest是什么，教师可以稍加解释）教读单词nest.2）教师把一个月亮粘贴在图片中的太阳的位置，把太阳遮挡起来。教师告诉学生：It’s night, now.并让学生根据图片解释night的意思。

3)让学生通过读nest和night这两个单词，体会第一个字母的发音。

4)让学生说一说它们的第一个字母是哪个？

5）教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。

6)教师在四线三格中书写字母大小写Nn。让学生仔细观察后，做书空练习。

4．让学生在活动手册上把所学字母Ll, Mm和Nn进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

5．教师播放B Let’s say部分的动画, 先让学生整体听看，再逐个跟读字母和单词;也可请学生操作动画, 扮演教师请其他学生读单词和字母。

6．播放Let’s do的动画，让学生跟着节奏一起吟唱，并作出相应的动作。

7．根据Let’s do部分的内容，教师报一个字母，如Jj，学生应立即说出：Jj, Jj, Jj, jump, jump, jump。每次打乱顺序来报字母，让学生听后边说边做。

（三）趣味操练（Practice）

 游戏1：Bingo

让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。

 游戏2：拼图说单词

教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。

 游戏3：照我说的做，不要照我做的做

教师下指令，但故意做错误的动作，比如：Kk, Kk, Kk, kick, kick, kick, 但教师做jump, jump, jump的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作，而不要简单地模仿教师的动作。凡是能正确做动作三次的即可得贴纸或红花奖励。

（四）扩展性活动（Add-activities）

复习本课时所学的单词及字母。

1.让学生两人一组，分别选一张大写的L , M 和N字母卡。

2.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。

3.每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。

4.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。

5.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。