My Friends第四课时教学设计

第一篇：My Friends第四课时教学设计

四年级英语上册《Unit3 My friends第四课时》 教学设计与反思 教学内容:

本课时是PEP教材 Unit3 My friends B部分，是有关朋友爱好的介绍，为本单元的第四课时。包括Let’s learn 和Let’s do两部分内容，其中Let’s learn有五个单词和一个句型；Let’s do要求学生听懂五个短语。本课时内容与学生生活联系紧密，学生对此有着强烈的学习兴趣，并乐于学习。

教学目标

1．知识目标：

（1）会听、说、认读单词：

music、sports、science、painting、computer game

（2）会认读句型：My friend/He/She likes„

2．能力目标：

（1）能够询问并回答Do you like„？Yes，I like„

（2）能够结合学过的语言描述他人爱好：My friend likes„

（3）能够听懂如:Listen to music等一些指令，做出正确的动作。

3．情感目标：（1）学习策略：注重合作与实践活动，培养合作能力、创新精神。

（2）情感态度：教会学生热爱生活，自觉培养多种爱好。

学生情况分析:

对于四年级学生来说，英语学习生动有趣，因此学生是喜欢上这门学科的。学生在三年级第二册Unit 6中学习过有关I like„的句型，本课时是通过词汇的学习引入like的第三人称用法。

教学重点和难点：

1．教学重点：

（1）词汇：music、science、sports、painting、computer game

（2）句型：My friend/He/She likes„

2．教学难点：

（1）发音：science、computer game

（2）动词like的第三人称单数

教具准备：

1、CAI课件

2、图片 ,单词卡

教学过程

一、热身／复习(Warm-up/Revision)

1.师生同唱英语歌

T:Let’s sing an English song“ Friends”

（设计意图：课前一首歌，既活跃了课堂气氛，也打开了学生开始学习的热情。）

2.师生对话

T: Good morning!Boys and girls.Ss: Good morning!Miss Liu.T: Nice to meet you!

Ss: Nice to meet you，too!

T: How are you today?

Ss: I’m fine,thank you!And you?

T: I’m very well.Thank you!

（设计意图：课前对话，拉近了师生距离，呈现了师生和谐的氛围，让学生意识到现在要张口来说英语了。）

3.游戏活动“Touch and guess”

T:Now.Boys and girs.Let’s play a guessing game.Look!I have a big box.There are many balls in it , can you touch and guess？(教师选定一名学生，让其摸一摸并猜一猜有什么颜色的球在盒子里面，猜对的奖励一张小贴画。多操练两组，让学生熟悉并操练旧的句型)

T:What’s this?

S1:It’s a ball.T:What colour is it?

S1:It’s yellow.T:Do you like yellow? S1:Yes,I like yellow.(教师板书句型I like„并着重强调。)

（设计意图：以游戏的方式创设轻松、真实的生活情景，让学生摆脱紧张和拘束的感觉，不知不觉地运用所学的英语,复习和巩固句型“I like „”，为新知识点和语言点的学习做铺垫和准备。）

二、呈现新课(Presentation)

(一)Let’s learn

1.教师出示图片，学习词汇music。小组读，个人读，认读单词music。教学生学说I like music.T:Look！Who’she?

Ss:She’s Chen Jie.T: She’s my friend.My friend likes music.(教师在黑板上板书句型：My friend likes „，强调likes 的用法，用彩色粉笔标注，引起学生注意,课件展示,领读My friend likes music.)

2.展示运动图片，教师做各种运动，引出单词sports，并让学生听音学词，学说句子：I like sports.教师指着图引导学生说出：Do you like sports? Yes, I like sports.屏幕展示图片。

T: Who’s he?

Ss: He is Zhang Peng.T: He is my friend，too.My friend likes sports.T: Do you like sports?（教师指着一学生问。）

S1:Yes, I like sports.（学生回答。）

T: What does he like?

S2:He likes sports.(让学生根据上一位学生的答案回答。)

（设计意图:课件展示运动图片配以教师的肢体语言让学生正确理解sports 的意思，体会学习的乐趣，探寻学习的方法。）

3．展示学生正在做科学试验的情景，理解science的意思。学生听音学词，注意单词发音，教师注意点拨和纠正。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes science.4．展示画画玩计算机游戏的情景，问学生：Do you like painting/computer game? 教师引导学生学说 He/She likes painting/computer games.（设计意图:运用课件，继续让学生在情景中学句，让学生体验学习过程中的乐趣。在这样的情景中教学，联系了生活的实际，让学生感受真切，效果也很明显。）

5．教师出示单词卡，让学生认读并把它们贴到黑板上相应的图片下方。

T:Let’s read out these words.（设计意图：通过个人认读，集体认读，开火车读，小组赛读的形式让学生巩固复习单词，检查学生对单词的掌握情况，及时采取补救措施。）

6.打开课本跟读单词。

T：Open your books and read after the CAI.（设计意图：通过听录音跟读课文和单词，让学生进一步熟悉课本，熟悉教学内容。）

7.T:Now.Let’s play a game:Listen and touch.（教师分别将画有与单词有关的简笔画图片与另一张写有单词图片贴在黑板上，注：两份。然后找两名学生来进行比赛。将单词贴在简笔画上面。看谁贴得快。）

（设计意图：游戏巩固单词。学生在游戏活动中兴趣盎然，学习也更加主动/）

（二）Let’s do

1.教师表演，学生猜意。T:I do and you guess.（教师做Listen to music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games的动作.学生猜并说出来。）

2.个别学生表演，其它学生猜意。

（设计意图：在师生互动与生生互动中体现和谐。）

三、扩展性活动(Add-activities)

适量玩电脑游戏，养成热爱科学的习惯 板书设计：

Unit3 My Friends

My friend/He/She likes music

sports

science

computer game painting

教学反思：

这是一节单词和句型的新授课。课堂气氛活跃，完成任务和达成目标较好。

1.生动有趣的CAI课件。“ 兴趣是最好的老师”。课前我根据学生的兴趣爱好设计了生动有趣，贴近学生生活的CAI课件,对学生进行视觉与听觉的双重刺激，让原本死的内容变成活的内容，让无声的课本变成有声的画面，增强了课本的趣味性。课件中熟悉的歌星和运动员，老师以及他们的同龄人，都让学生觉得真实、自然，从而激发了学生的参与热情。

2.形式多样的游戏活动。我通过游戏Touch and guess导入新课，有趣自然，让学生在做游戏中自然地复习句型“I like„.”为句型My friend likes„做好铺垫，课中游戏Listen and touch避免了机械单调的单词操练，小老师的参与提高了学生学习的热情，使单词教学落到了实处。

3.美观大方的简笔画板书。为了使学生更好地理解本课时的五个生词，我把抽象的内容具体化、直观化，用简笔画的形式表达词语的意思。

第二篇：第四课时教学设计

人教版一年级下册第二单元

第四课时 《我爱我家》教学设计

临沂三小 张艳

教学目标

1、掌握本单元的重点字词。

2、正确、流利有感情地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈，关心长辈的愿望和行为。教学准备：多媒体课件、生字卡片、课文录音 教学过程：

一、开门见山，识记字词

师：你们喜欢听故事吗？（喜欢）那么今天我们要召开《我爱我家》故事会（板书：我爱我家）。不过在听故事之前，你们需要完成一项任务，今天的故事里有许多我们要掌握的字词，请同学们睁大眼睛，大声喊出它们的名字。多媒体展示：

父母 子女 眼睛 医生 太阳 喜爱 照顾 改变 离开 摆动 精彩 奇妙 认真 欢乐 生气 事情 变化 另外 刚刚 完全

你们表现的真棒！请你们做好准备，故事会开始了。

二、亲情故事，滋养心灵 故事一：《胖乎乎的小手》

1、请一位孩子声情并茂的讲述故事《胖乎乎的小手》。

请同学们认真听，回答老师的问题：全家人为什么喜欢兰兰画的这张画？ 孩子回答后，老师引导孩子用“因为„所以„”句式回答问题，进行说话训练。

2、让学生说说听了《胖乎乎的小手》最想说些什么？ 故事二：《棉鞋里的阳光》

导入：兰兰是个懂事的孩子，小峰也是个懂事的孩子，咱们一起听听小峰为奶奶做了什么？

1、播放课文录音，展示问题：小峰为奶奶做了什么事？他为什么这么做？

2、抽生回答问题，并说说自己以后会怎么做？ 故事三：《月亮的心愿》

导入：兰兰和小峰都是好孩子，可好孩子珍珍却碰到了一件烦心事，你想知道是什么吗？咱们赶快来听听《月亮的心愿》。

师讲述，讲完后问孩子：你们觉得珍珍是好孩子吗？那么请你们来夸一夸珍珍。

请同学们夸珍珍，并有向珍珍学习的愿望。

三、拓展阅读，感悟亲情 拓展故事：《我给奶奶送阳光》

我们故事中的主人公都能帮爸爸妈妈，孝敬长辈，我们语文主题丛书上也有这样的故事，我们一起去看看。学生自由阅读《我给奶奶送阳光》。

四、课堂小结，亲情升华

师小结：亲情，自古就是人们讴歌的主题，家庭历来被人们当作爱的港湾，同学们，请在温馨的《让爱住我家》的音乐声中，说出你最想对爸爸妈妈说的话。

第三篇：第四课时教学设计7

第四课时教学设计

教学目标

写——能根据所学知识进行写作。

复习巩固本单元的主要内容。

教学方式

教学任务型教学法，多媒体辅助教学等等。

教学设计

复习（Revision）：Check homework

T: You are planning to travel somewhere, but you don’t know where is suitable for you.Now please tell the travel agency about your requirements.让两三个同学口述自己想去旅游的地方的要求（仿照3a），将其要点归纳在黑板上。For example: warm place, cheap hotel, near the sea, good shopping place…

呈现（Presentation）：

①拓展性练习——写、说（Writing and speaking practice）

将全班分为三大组，分别针对黑板上三个不同同学的要求给出意见。

T: Suppose you work in the travel agency, and you got these letters, how to answer it.Now please have a discussion with your group, and after that the leader will make a report.S: I think Shanghai is the place where you want to go.Because…

（在报告之后让同学们根据3a中的要求，以笔头的形式写一封回信）

②Do the survey of 4.③Self Check part 1

填单词并用这些词造句。由学生完成练习，然后让他们用这些单词造句，如有错误，进行更正。

拓展单词和词组，（exchange，need to，this time of year）运用它们进行造句。④Self Check part 2．（Writing）

（1）Expressions: I think it would be Paris.If I went there…

（2）Choose a picture and write an article about the place where you would like to go.⑤Just for Fun

（1）由3名同学运用对话在课堂上表演内容。

（2）学生分析漫画内容。

（口语和理解训练）

作业的布置（Homework）：

1．以“My Ideal place for a trip”为题，写一篇作文。

2．用括号中的单词的正确形式填空。

（1）Have you ever been to Niagara________（fall）?

（2）Hawaii is a________place, every year many________（tourist）go there for their vacation.（3）There are many things_______（do）in Singapore.（4）Hongkong is a wonderful place for________（shop）.

第四篇：Uniti第四课时教学设计

Unit 1 How Tall Are You

第四课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller。

2、能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。

3、完成Let’s play部分。

二、教学重点与难点

1、重点掌握有关形容词比较级的单词。

2、难点是掌握以下形容词比较级的构成方式:heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger。

三、课前准备

1、教师准备多媒体课件。

2、教师准备多媒体动画。

四、教学过程

1、Warm-up（1）教师采用看动画的形式复习已学的单词。

2、Presentation and practice let’s learn

（1）教师出示课件，让学生分辨，问Which dog is heavy ?用中文稍做解释，引导学生回答The white one.然后教师The white one is heavier than the brown one.范读单词heavier，学生跟读。

（2）教学单词heavier，开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。

（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner longer bigger smaller。（4）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。

（5）教师领读单词,学生跟读单词。(6)播放动画，学生跟读。

（7）出示课件,四人一组用替换句型练习新词。（8）出示课件,完成Let’s play。(9)看课件录像。

2、Today’s Homework（1）听录音B let’s learn部分。

(2）抄写所学的四会词组，一个抄两遍。

3、Black board：

heavy----heavier

thin----thinner

long----longer

small----smaller

big----bigger

第五篇：第四课时教学设计4

第四课时教学设计

教学目标

能理解文段内容，并且能根据所学知识进行写作，培养学生自信积极的性格。

教学方式

任务型教学法、多媒体辅助教学等

教学设计

热身(Warm-up)：

复习(Revision)

老师检查学生上网测试性格的情况，让一些学生说说自己得到的结果。转入上节课课堂测试的话题，询问他们对问题的选项，看看他们的选择是否和我们书上的结果一致。

(复习上一节课的内容，通过询问学生取得的选择和对自己测试结果的描述，为下一步阅读打下伏笔。)

呈现(Presentation)：

①教学3a阅读(Reading)

教师解释以下单词和词组: in the slightest，fairly= quite= very，get along with，rather than，would rather do...than do...让学生自己进行阅读理解训练，按要求填好空。

(学生通过自己阅读理解，在过程中加深印象，比教师直接说出答案要有效得多。)

根据实际情况，如果有学生有不能理解的句子或文段，教师进行解释，确保他们能理解每一种性格的表现。

②教学 拓展性练习。3b(Groupwork)——写、说练习(Writing and speaking practice)

以3b为例，设计一份性格调查表，至少要有4个问题，每个问题有3个回答。

(发挥小组合作精神，进行探究学习能力，在组织问题时训练写作能力。)

(1)成果展示(Act out)。

将一些小组的性格调查表展示给全班，看看哪些是比较好的，集中最好的成一份，让学生进行测试，并且说出被测试人的性格特征。

(根据学生好奇心重的年龄特征，问同学们的自我测试情况，同时训练口语表达能力，也温习了已学的知识。)

(2)讨论(A discussion)。

由学生讨论自己喜爱的性格特点，为什么喜欢，怎么做一个受欢迎的人。

(3)结论(Conclusion)。

老师根据学生的讨论得出结论，引导学生形成自信、开朗、大方、真诚、友善的性格。

(先由学生自己进行思考，独立寻找答案，然后由教师引导学生，通过口头表达能力的培养，提高口语交际能力，同时让他们心目中有个良好性格的定位。)

③教学Self Check part 1

填单词并用这些词造句。由学生完成练习，然后让他们用这些单词造句，如有错误，进行更正。

拓展单词和词组，(lottery, trouble, energetic, in public, permission, bother, get along with)运用它们进行造句。(强调本单元的重点词汇，使学生能灵活运用。)

④教学self Check part 2(Reading)

(1)掌握以下表达：English speech contest, represent, come top, let sb.down, be terrified of, come up with, solutions to one’s problem, the rest of

(2)阅读Reading

A.掌握e-mail的格式

B.根据问题提出建议

C.叫部分同学朗读他们的回信。如有错误进行更正。

⑤教学Just for Fun

(1)由3名同学运用对话在课堂上表演内容。

(2)学生分析漫画内容。(利用课本现成的有趣的资料，进行口语和理解训练)

作业的布置(Homework)：

用50字左右的文字描述自己或同学的性格，并且能针对性格方面的不足给你的建议。