lets eat第四课时教学设计和反思

第一篇：lets eat第四课时教学设计和反思

Unit 5 let’s eat

B Let’s learn / let’s do

一、教学目标：

1.能够在语境中运用Can I have some„„？Here you are.来交流食物信息。

2.能够听说cake，fish，rice, water四种食物的名称。3.能用正确的语音语调朗读对话并能进行角色表演。

二、教学内容：

1.教材：B Let’s learn / let’s do.2.词汇：cake，fish，rice, water 3.句型：Can I have some„„？Here you are.三、教学重点：

1.掌握运用新句型Can I have some„„？Here you are.来交流食物信息。

2.学习cake，fish，rice, water四种食物的名称。

四、课前准备：

教师准备相关食物的实物图片，人物头饰，单词卡片。

五、教学步骤： 1.Warm-up(Revision)（1）.创设野餐的情景，问学生带了什么食物，复习已学单词。（2）.播放Let’s sing“Let’s have a picnic today”,学生跟唱。2.Presentation.（1）教师出示Part B Let’s learn 的教学挂图并在黑板上粘上四张食物图片，带上Zoom的头饰，手拿Wu Yifan，Sarah,Chen Jie John的头饰说，Wu Yifan，Sarah,Chen Jie John are coming，What would they like？学生观察挂图，完成人物和图片的配对。

（2）请一位学生到台上做服务员，教师带上吴一凡的头饰边指边说：Can I have some cake，please?学生递上cake的图片，教师马上教读单词 cake。教师依次教单词fish，rice和water。让学生在情景中学习单词。

3.Practice（1）音义训练活动：A.抢图片.教师把四张食物图片粘在黑板上，每组派一名学生上台，听教师说句子：Can I have some „„，please?最快抢到对应图片的学生获胜。B.完成Let’s do活动。

（2）形义配对活动：教师出示四张单词卡，学生以小组形式讨论，配对单词卡与图片。请四个学生在黑板上完成配对。

（3）形义巩固练习：完成第53页read and count和第54页Let’s check。

4.Homework 表演课文并抄写单词（一个两行）。

教学反思： 本节课的内容是：能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, fish, rice, water.2 能用英文介绍这些食物。3 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。本节课的内容食物类单词是学生很感兴趣的话题，当看到这些食物时，学生情绪很激动，学的很认真，有趣的游戏使学生在玩中牢固的掌握了单词的发音。三年级的学生活泼好动，Let’s do部分的内容，运用了全身反应法，学生在听和做中学习，轻松愉快。部分同学能边做边说，掌握的非常好。

本课时主要是通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己想吃的食物的表达语。我创设了去餐厅的情景，一提到餐厅，学生的情绪马上高涨，并争先恐后的说出自己喜欢的食物。我借机复习” Have some…”来请他们吃。但这两个词的发音难度较大。我在讲解时找了较多的学生进行练习，也找了说的好的学生说了他们的发音技巧。

通过在zip和zoom开设的餐厅里点餐作为主线来练习本课时句型，提高了学生的兴趣。让学生分别扮演顾客和服务员，让学生通过自己扮演，真实感受情景。在情景中感知并学习句型。

第二篇：第四课时教学设计

人教版一年级下册第二单元

第四课时 《我爱我家》教学设计

临沂三小 张艳

教学目标

1、掌握本单元的重点字词。

2、正确、流利有感情地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈，关心长辈的愿望和行为。教学准备：多媒体课件、生字卡片、课文录音 教学过程：

一、开门见山，识记字词

师：你们喜欢听故事吗？（喜欢）那么今天我们要召开《我爱我家》故事会（板书：我爱我家）。不过在听故事之前，你们需要完成一项任务，今天的故事里有许多我们要掌握的字词，请同学们睁大眼睛，大声喊出它们的名字。多媒体展示：

父母 子女 眼睛 医生 太阳 喜爱 照顾 改变 离开 摆动 精彩 奇妙 认真 欢乐 生气 事情 变化 另外 刚刚 完全

你们表现的真棒！请你们做好准备，故事会开始了。

二、亲情故事，滋养心灵 故事一：《胖乎乎的小手》

1、请一位孩子声情并茂的讲述故事《胖乎乎的小手》。

请同学们认真听，回答老师的问题：全家人为什么喜欢兰兰画的这张画？ 孩子回答后，老师引导孩子用“因为„所以„”句式回答问题，进行说话训练。

2、让学生说说听了《胖乎乎的小手》最想说些什么？ 故事二：《棉鞋里的阳光》

导入：兰兰是个懂事的孩子，小峰也是个懂事的孩子，咱们一起听听小峰为奶奶做了什么？

1、播放课文录音，展示问题：小峰为奶奶做了什么事？他为什么这么做？

2、抽生回答问题，并说说自己以后会怎么做？ 故事三：《月亮的心愿》

导入：兰兰和小峰都是好孩子，可好孩子珍珍却碰到了一件烦心事，你想知道是什么吗？咱们赶快来听听《月亮的心愿》。

师讲述，讲完后问孩子：你们觉得珍珍是好孩子吗？那么请你们来夸一夸珍珍。

请同学们夸珍珍，并有向珍珍学习的愿望。

三、拓展阅读，感悟亲情 拓展故事：《我给奶奶送阳光》

我们故事中的主人公都能帮爸爸妈妈，孝敬长辈，我们语文主题丛书上也有这样的故事，我们一起去看看。学生自由阅读《我给奶奶送阳光》。

四、课堂小结，亲情升华

师小结：亲情，自古就是人们讴歌的主题，家庭历来被人们当作爱的港湾，同学们，请在温馨的《让爱住我家》的音乐声中，说出你最想对爸爸妈妈说的话。

第三篇：第四课时教学设计7

第四课时教学设计

教学目标

写——能根据所学知识进行写作。

复习巩固本单元的主要内容。

教学方式

教学任务型教学法，多媒体辅助教学等等。

教学设计

复习（Revision）：Check homework

T: You are planning to travel somewhere, but you don’t know where is suitable for you.Now please tell the travel agency about your requirements.让两三个同学口述自己想去旅游的地方的要求（仿照3a），将其要点归纳在黑板上。For example: warm place, cheap hotel, near the sea, good shopping place…

呈现（Presentation）：

①拓展性练习——写、说（Writing and speaking practice）

将全班分为三大组，分别针对黑板上三个不同同学的要求给出意见。

T: Suppose you work in the travel agency, and you got these letters, how to answer it.Now please have a discussion with your group, and after that the leader will make a report.S: I think Shanghai is the place where you want to go.Because…

（在报告之后让同学们根据3a中的要求，以笔头的形式写一封回信）

②Do the survey of 4.③Self Check part 1

填单词并用这些词造句。由学生完成练习，然后让他们用这些单词造句，如有错误，进行更正。

拓展单词和词组，（exchange，need to，this time of year）运用它们进行造句。④Self Check part 2．（Writing）

（1）Expressions: I think it would be Paris.If I went there…

（2）Choose a picture and write an article about the place where you would like to go.⑤Just for Fun

（1）由3名同学运用对话在课堂上表演内容。

（2）学生分析漫画内容。

（口语和理解训练）

作业的布置（Homework）：

1．以“My Ideal place for a trip”为题，写一篇作文。

2．用括号中的单词的正确形式填空。

（1）Have you ever been to Niagara________（fall）?

（2）Hawaii is a________place, every year many________（tourist）go there for their vacation.（3）There are many things_______（do）in Singapore.（4）Hongkong is a wonderful place for________（shop）.

第四篇：Uniti第四课时教学设计

Unit 1 How Tall Are You

第四课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller。

2、能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。

3、完成Let’s play部分。

二、教学重点与难点

1、重点掌握有关形容词比较级的单词。

2、难点是掌握以下形容词比较级的构成方式:heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger。

三、课前准备

1、教师准备多媒体课件。

2、教师准备多媒体动画。

四、教学过程

1、Warm-up（1）教师采用看动画的形式复习已学的单词。

2、Presentation and practice let’s learn

（1）教师出示课件，让学生分辨，问Which dog is heavy ?用中文稍做解释，引导学生回答The white one.然后教师The white one is heavier than the brown one.范读单词heavier，学生跟读。

（2）教学单词heavier，开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。

（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner longer bigger smaller。（4）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。

（5）教师领读单词,学生跟读单词。(6)播放动画，学生跟读。

（7）出示课件,四人一组用替换句型练习新词。（8）出示课件,完成Let’s play。(9)看课件录像。

2、Today’s Homework（1）听录音B let’s learn部分。

(2）抄写所学的四会词组，一个抄两遍。

3、Black board：

heavy----heavier

thin----thinner

long----longer

small----smaller

big----bigger

第五篇：第四课时教学设计4

第四课时教学设计

教学目标

能理解文段内容，并且能根据所学知识进行写作，培养学生自信积极的性格。

教学方式

任务型教学法、多媒体辅助教学等

教学设计

热身(Warm-up)：

复习(Revision)

老师检查学生上网测试性格的情况，让一些学生说说自己得到的结果。转入上节课课堂测试的话题，询问他们对问题的选项，看看他们的选择是否和我们书上的结果一致。

(复习上一节课的内容，通过询问学生取得的选择和对自己测试结果的描述，为下一步阅读打下伏笔。)

呈现(Presentation)：

①教学3a阅读(Reading)

教师解释以下单词和词组: in the slightest，fairly= quite= very，get along with，rather than，would rather do...than do...让学生自己进行阅读理解训练，按要求填好空。

(学生通过自己阅读理解，在过程中加深印象，比教师直接说出答案要有效得多。)

根据实际情况，如果有学生有不能理解的句子或文段，教师进行解释，确保他们能理解每一种性格的表现。

②教学 拓展性练习。3b(Groupwork)——写、说练习(Writing and speaking practice)

以3b为例，设计一份性格调查表，至少要有4个问题，每个问题有3个回答。

(发挥小组合作精神，进行探究学习能力，在组织问题时训练写作能力。)

(1)成果展示(Act out)。

将一些小组的性格调查表展示给全班，看看哪些是比较好的，集中最好的成一份，让学生进行测试，并且说出被测试人的性格特征。

(根据学生好奇心重的年龄特征，问同学们的自我测试情况，同时训练口语表达能力，也温习了已学的知识。)

(2)讨论(A discussion)。

由学生讨论自己喜爱的性格特点，为什么喜欢，怎么做一个受欢迎的人。

(3)结论(Conclusion)。

老师根据学生的讨论得出结论，引导学生形成自信、开朗、大方、真诚、友善的性格。

(先由学生自己进行思考，独立寻找答案，然后由教师引导学生，通过口头表达能力的培养，提高口语交际能力，同时让他们心目中有个良好性格的定位。)

③教学Self Check part 1

填单词并用这些词造句。由学生完成练习，然后让他们用这些单词造句，如有错误，进行更正。

拓展单词和词组，(lottery, trouble, energetic, in public, permission, bother, get along with)运用它们进行造句。(强调本单元的重点词汇，使学生能灵活运用。)

④教学self Check part 2(Reading)

(1)掌握以下表达：English speech contest, represent, come top, let sb.down, be terrified of, come up with, solutions to one’s problem, the rest of

(2)阅读Reading

A.掌握e-mail的格式

B.根据问题提出建议

C.叫部分同学朗读他们的回信。如有错误进行更正。

⑤教学Just for Fun

(1)由3名同学运用对话在课堂上表演内容。

(2)学生分析漫画内容。(利用课本现成的有趣的资料，进行口语和理解训练)

作业的布置(Homework)：

用50字左右的文字描述自己或同学的性格，并且能针对性格方面的不足给你的建议。