第一篇：英语学习
1、精泛并举，范围要广。对于比较精彩的文章，要仔细咀嚼，不但要借助于词典等工具，对其中的主要词语、句型、语法进行透彻地分析，还要细细揣摸文章的组织结构及它的言外之意和弦外之音。这也就要求精读选择的分量不要大，重在“精”。所谓“泛”，就是大面积地阅读，在能理解文章内容的前提下，进行广泛涉猎，不必求甚解，只求扩大眼界：社会科学、历史、地理、艺术、风土人情、科学技术等都可作为阅读范围。这样，既培养了语感，又增加了文化背景知识，达到扎扎实实提高英语水平的目的。
2、尽可能地读原著文章(著作)。开始直接读原著，会有较大难度，可以首先阅读几本简写的小说或故事、英美文学名著，这类简读本因保持原作的风格，文字也多出处在原文，可以增加感性认识，培养并增强语感，再逐渐过渡到读原著，因为原著才是真正的“英语”，通过阅读它，才进入了地道的英语世界，对语汇、语法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生机。反观目前国内市面上的一些“阅读训练”材料，更多是汉译英的文字，一则内容熟悉，二则译文受汉语影响，不利于真正提高阅读理解能力。
3、要持之以恒。英语作为一种语言，从掌握到熟练运用需要一个过程，就像一个人不可能通过三五天的好吃猛吃，就长得膀大腰圆一样，对英语的学习也贵在坚持。有人算过，阅读水平中等的人，读一般的书，每天读15分钟，一年就可以读到20本书。每个人应该根据自己的情况，每天安排一定的时间(如30分钟)来阅读。只有通过“细水长流”，才能在英语的学习中取得质的飞跃。当有一天你读国外名著就像读《西游记》一样轻松时，那不是你用某个“技巧”取得的，而是你“滴水穿石”的结果，此时，制约英语水平提高的“瓶颈”才算真正打破。
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第二篇：英语学习
英语学习
小时候不知道从哪里看到要成为二十一世纪的人才必需具备的基本素质：英语，计算机，驾驶，当然还需要某个领域的专业技能。这样的标准现在想来未必准确，但是对于当时的我还是有不小的影响的，梦想着有一天自己能够成为这样的人才。一转眼，二十一世纪已经过去了八年，而我也已经踏上工作岗位了。现在想来至少我也是二十一世纪的半个人才了。
言归正传，这里想谈英语学习。掐指一算，从小学四年级开始至今，学习英语也有17个年头了。虽然现在我的英语水平也算不上出色，但是和英语相伴这么多年，还是有一定的心得体会的，写下来自勉也与大家分享，如果能给你哪怕一丁点间接经验就好。如果觉得我说的不对，大可一笑了之，不必当真。
回想当年初学英语时，要是有一个象我这样的“前辈”推心置腹地来给我指点一二该多好啊。（当然，我不是想指责我的英语老师们，也有可能他们指点了，而我没注意听。）需要说明的是，学习方法没有一定好的，只有适合自己的，希望大家在学习中不断摸索，找到属于自己的一套方法。
1.兴趣是最好的老师
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是说，对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。兴趣永远是调动学习积极性最好的老师。如果你学习英语是被迫的，敢问你如何能够学好呢？而如果你是自己喜欢甚至达了自得其乐的境界，那还有什么学不好的道理。大学期间虽然逼迫自己通过了大学英语四、六级，但是一直不敢说有兴趣，直到快大学毕业才突然感到对英语有点兴趣了，虽感到为时晚已，但“亡羊补牢，为时未晚”，仅靠几个月的时间，我就让自己的英语水平上了一个新的层次，尽管没有考试测评，但是至少自我感觉良好了，最大的进步就是有自信讲英语了。
遗憾的是，大多数人学英语起点都是被迫的，很少有喜欢，自得其乐更是接近绝迹。当然这并不完全是自身的问题，这与我国的应试教育，以及家长老师的教导方式有很大的关系。但是这样的现状并不是说变就变的，面对这样的外部环境，更多时候我们无力改变，我们应该先从自身出发，改变自己可以控制的，通过自身的主观努力来获取更好的结果。明确了这点，剩下的问题就变成了“如何培养自己英语学习的兴趣”。方法有很多，首先的一条是你自己认识学习英语的重要性很关键，然后可以先创造环境，再从娱乐入手，比如原声电影、电视剧、歌曲、演讲、游戏，笑话等，为了玩而学，学了之后就拿来玩，有了兴趣之后它就逐渐变成你的特长，成了特长又促进你的进一步兴趣，这是一个相辅相成的道理。但是兴趣不是说培养就能够培养的，还是要自身去发掘，因此这里关于培养兴趣的话题就不展开讨论了。
只是你要相信，有了兴趣你一定可以学好英语，没有兴趣再苦再累也不会学得太好。有一句话说得好，“做想做的事情总是有时间的”，到达这个境界也就差不多了。
2.三思而后行
我做事提倡“三思而后行”。无论什么，都要再三斟酌，衡量利弊，分析结果得失，然后再付诸行动。我觉得对于学习，“三思而后行”同样适用，不管学习什么，首先要去想想学习内容是什么，学习目的是什么，准备如何学习，如何实施等等，花一定的时间思考对于学习肯定只有益处的，“活要活的明白”，学习也是一样，也要“学的明白”。孔子曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。绝对的有道理，我们不但要学，更要思。“行”相对“思”就更加重要了，再好的想法只有付诸行动才有效果，否则就是浪费时间，就是空想。孔圣人就主张看人不要看一个人说了什么，而是他做了什么。
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英语定义
百度百科上对英语的定义是这样的：英国、美国等国家和地区的国语或官方语言，属印欧语系中日耳曼语族下的西日耳曼语支。简单的理解，它也是一种如同汉语一样的语言。
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目的
很多同学学习目的是为了考试，这也就导致了我们学习不好英语的根源。我们要考试不假，要考出好成绩也无可厚非。但是如果仅仅把眼睛盯在考试上，目光就有点狭隘和短浅了。要明白我们不是为了考试而学习的，学习的最终目的应该是用，用来交流，用来更好的学习等等。英语学习，不仅仅是读，更多的是要听说，进行交流，甚至需要进行写，要注重各方面能力的共同培养。
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方法论
学习任何语言都是相通的，最理想的学习英语的方式应该和我们学习母语汉语一样，但是实际情况不允许我们如此，我们不具备如此的语言环境，即便去国外，我们也无法回复出生时的“白纸”一张了，要改变起来也相对更加苦难了。更何况大部分人都无法到国外去学习。英语学习是一个长期的漫长的过程，不可能短时间内得到很大突破，需要慢慢积累。良好的开端是成功的一半，有了良好的开端，再加上合适的学习方法，必定事半功倍。
回想汉语的学习，可以大致分为个阶段：
第一阶段，听力学习阶段。从出生到开口说第一个词，虽然这期间我们除了咿咿呀呀，哇哇大哭什么都不会说，但是期间却已经经历了几年的听力训练；
第二阶段，模仿学习阶段。从开口说话到入学前，这期间我们虽然不懂什么拼音，语法，也不认识任何汉字，但是我们已经可以无障碍的和人进行简单的交流了，能看懂一些动画片了，也能听懂一些歌了（虽然不明白歌词是些什么意思）； 第三阶段，小学阶段。这里面又分低、中、高三个层次：
一、二年级属于低年级，我们从拼音的写法和读音，记忆大量的简单汉字，在我印象中，甚至是对于整本语文课本都全本背诵，小时候物理记忆能力也特别强，不太理解意思也能将整篇课文背诵下来（注意，这里是按照正确的读音背诵，不是单纯看懂或者默写之类的），当然也会结合默写，阅读，说话，但是基本不会牵扯到写作。
三、四年级属于中年级，我们开始学习写作了，当然长度有限，记得是从二、三百字开始的，这期间继续学习新词，但是背诵的内容已经较低年级少了很多了。记得我也是从这时已经开始自己阅读大量的连环画，小人书，还有爸爸给我买的《故事大王》。尽管书中还有很多词不认识，我印象中最深刻的就是象“情况”我一直就不认识了好几个月，虽然我直到有这个词，但我不认识，一直默认读成“情兄”，但是也没有影响我去阅读。四年级已经开始看武侠小说了。五，六年级是高年级了，属于修补提高期了，这时候已经开始对于文章的段落意思，全文中心思想开始进行概括了。不但是读懂意思，而是要具备一定的分析概括能力了，小学毕业时的作文也要求也好象要400字了，这个时候背诵的就更少了。小学阶段应该把汉字的常用词学得差不多了，而且语法也基本上学完了，从什么主动句，被动句，区分，主语，谓语，宾语，壮语，各种词性形容词、数词、量词、名词等等。第四阶段，初中阶段。基本上属于高级阶段了，对于《故事大王》开始不感兴趣了，开始转向足球，篮球等专业杂志，背诵的文章也多是经典的，包括文言文，诗词等。再往后高中就更是不用说了，语文课已经不能称之为语言学习了，更多的应该是从文学角度去欣赏分析了。由于是工科，进入大学到现在就再也没有语文课了。当然，听说读写却无时不刻地在进行着。从出生到初中毕业，期间也不过17年，和我学习英语的时间从跨度上来说是一致的，但是效果显然差了很多。再来比较一下我的英语学习，除了我们不再是“白纸”会增加学习难度，外部语言环境不佳，英语课课时不如语文课，英语老师水平不如语文老师等外在因素，我们从自身的角度来看看，为什么同样17年，效果怎么就差那么大（现在的孩子从幼儿园就开始学习英语了，更加没有理由学不好了）。
上面的汉语学习过程应该是学习语言的正确的方法和过程。而对比英语，显然我们违背了这一语言学习规律。从我学习英语开始，没有听力学习阶段，没有模仿学习阶段。这是最直接进入“小学阶段”，但是在没有学好“英语音标”的前提下，就快速的开始了记忆，默写，甚至是写作。没有如“低年级”一般，背诵过足够的课文来培养英语的语感，更多的是在死记，默写，然后就要求我们能够听懂，学会写作了。不是第一语言，本身学习难度就够大，还如此学习，时间短，内容多。怎么可能能够学好？？再往后都不用再提了，更多的人由于没有基础，已经丧失了英语学习的兴趣，加之又没有对应的“电影，电视，动画片，《故事大王》、《连环画》”看，学起来更加无味，我的阅读除了课本，就是试卷。所以最终导致什么样的学习效果是可想而知的。
我们学习时应该采用的方法应该尽可能地和汉语学习的过程和方法相同。相信大家对于汉语学习一定不会陌生，对比自己的英语学习，看自己当前所处的相当于汉语学习的哪个阶段，你就可以直到自己应该该往哪个方向努力了。汉语虽然也需要考试，但是却没有象英语如何糟糕。可见，语言的学习时间必需要充足，要循序渐进，不能只为了考试。
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循序渐进听说读写
我们如果不按照语言学习的规律，那么我们肯定会学的很累，效果也不会好。听说读写，这是一个不断深入，难度也是逐渐加大的四个方面。下面分别就这四个方面，谈一点心得体会。
这四个方面都是以词汇量和语法为基础的，没有词汇量一切免谈。但是也要注意方法，词汇量的积累，汉语我们花小学六年时间来积累常用汉字和词汇，常用词也不过数千，但是除了高中阶段通过课本掌握的500英文单词外，经常是要求我们半年就要突击记忆几千，难度可想而知。所以，我们一时记不住一个单词不用着急，通过长期的过程，慢慢得自然会记住的。而关于语法，是中学阶段应该解决的问题，而且英语的语法相对来说还是非常简单的，特别是我们平时常用的更是如此，当然排除那些变态的句子，有时候考试就喜欢搞些这样的句子反规律地打击我们的自信。推荐：马德高的《星火词汇》，《薄冰语法》，《新概念英语》。按照汉语的学习规律，听应该是在第一位的。但是这里我把说放在了前面。因为在国内学习英语不具备首先进行听的条件，而我们刻意营造的环境也会因为不是母语而没有任何的效果。因此，这里我把说放在第一。但是这里的说又是不能离开听的，任何说都要通过听来进行模仿和纠正。循序渐进很重要，从音标到单词，从单词到句子，从句子到段落、文章，从短到长，从易到难，所有的这一切都要以听为基础，不能信口开河，不管准确与否一顿乱说，我们开始不追求数量和速度，注重的是质量，发音一定要准确。如果你对发音没有足够信心，那么建议你一定重新对所有的音标和字母都要进行纠正，并将其融入血液中。实际上李阳的《疯狂英语》所推崇的就是这些。大家可以逐个音标，逐个字母，逐个句子开始模仿朗读。
b)
听。说是以听为基础的。分为精听和泛听：初级阶段不要泛听，一定要精听。重视质量。之后，可以泛听，歌曲，电影电视等等。
c)
读。分为精读和泛读：同样分阶段，开始不要泛读，要精读。
d)
写。除了考试作文，我基本没有英文写作经验，所以还是不谈为妙。
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行动
中华民族赞美脚踏实地，勇于实践的人。由于英语学习所要求的周期性很长，而我们外部又不存在这样的学习环境，因此持之以恒是英语学习在付诸行动之后唯一需要做到的。
综上，英语学习方法，简单说来就是培养兴趣，确定方法，然后持之以恒的执行。最好的方法就是模仿和背诵（有声的背诵）。
最后再总结一些心得：
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英语仅是一种学习工具，不要把所有的时间都花在学习语言上，尤其到了本科，研究生阶段。光学英语是不会推动国家发展的，利用英语更好的学习才是正道。
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英语考证仅是敲门砖和检验手段。考证绝非唯一评判英语水平标准，一口流利的英语交流能力，远比你的证书和考试成绩重要和有用的多。
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英语培训。培训不是解决问题的最终办法，它可以提供给你短期的良好环境，优秀的学习方式和间接经验，但是词汇量、语法和背诵这些基础工作是你必需自己课后去踏实的做的。新东方的培训确实不错，我就看了不少，不过都是网上的视频教程，从未参加过现场培训。还有一系列新东方推出的英语学习软件也很不错，比如新东方语音教练，新东方词汇等。
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英语资料。通常我们的课本就是很好的学习教材，不用买一大堆的英语资
第三篇：英语学习
请大家想一想，英语是谁发明的？英国人呗！英国人认不认识汉语？不认识！那么英国人在学英语单词的时候需不需要记住单词的汉语意思？不需要，英国人的英语课本里根本就没有汉字，何谈记住单词的汉语意思？那么既然英国人学英语不需要记住(甚至根本就见不到)单词的汉语意思，那么中国人学英语为什么要去记住单词的汉语意思呢？这种做法大家不觉得奇怪吗？然而由于中国人学英语时都在背单词的汉语意思，因此大家反而觉不出“背汉字”有什么奇怪的了。其实仔细想一想，这个行为真的很奇怪，奇怪的根源不在于行为本身，而在于中国人普遍不会直接识别英语单词的意思，因而只好靠汉语符号来机械地帮助记忆英语单词的意思，这样去学英语不仅多此一举，而且必然会陷入苦海无边的符号记忆灾难中。
其实英语单词和汉字一样，存在着很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首你就可以根据它们直接来猜测单词的意思，虽不说百分之百猜准，但起码可以猜测个大概，至少在别人告诉过你单词的意思后你可以恍然大悟地领会它，这样就可以大大增强你对英语单词“见字识意”的能力，做到真正认识一个单词，而把它的汉语意思仅做为一般参考。
举几个例子来说吧：
比如单词representative，请别急着告诉我你认识这个单词，其实你不见得“认识”这个单词，你仅是凭着你的记忆力记住了这串英语字母和两个汉字符号“代表”之间的对应关系，这样去学英语你会多费劲？下面我来告诉你这个单词为什么是“代表”的意思。re在英语里是一个偏旁部首，它是“回来”的意思；pre也是一个偏旁部首，是“向前”的意思；sent也是一个偏旁部首，是“发出去、派出去”的意思；a仅是偏旁部首之间的一个“连接件”，没了它两个辅音字母t就要连在一起了，发音会分不开，会费劲，因此用一个元音字母a隔开一下；tive也是一个偏旁部首，是“人”的意思。那么这几个偏旁部首连在一起是什么意思呢？re-pre-sent-a-tive，就是“回来-向前-派出去-的人”，即“回来征求大家的意见后又被派出去替大家讲话的人”，这不就是“代表”的意思吗！这么去认识一个单词才是真正“认识”了这个单词，把它认识到了骨子里。
再举一个例子吧：psychology。
psy=sci，是一个偏旁部首，是“知道”的意思；cho是一个偏旁部首，是“心”的意思；lo是一个偏旁部首，是“说”的意思；gy是一个偏旁部首，是“学”的意思，logy合起来是“学说”的意思。因此psy-cho-logy连起来就是“知道心的学说”，因此就是“心理学”的意思。
依此类推，不多举例了，我要表达的观点已经清楚了，那就是，不要去死记硬背单词的汉语意思，而要用识别“偏旁部首”的方法去真正认识一个单词，真正认识了单词后，你会发现单词表里的汉语翻译原来其实很勉强，有时甚至根本翻译不出来，因为汉语和英语是两种不同的文字体系，两者在文字上本来就不是一一对应的，只背英语单词的汉字意思是不能真正认识这个单词的，会造成很多的后续学习困难，会造成你一辈子看英语单词如雾里看花，永远有退不掉的陌生感。那么接下来的问题是，英语里有多少个“偏旁部首”，怎样知道和学会它们？
回答这个问题时我才发现中国人对英语偏旁部首陌生的两个主要原因，一是这些重要内容不在学校的英语教材当中，大家在课堂上学不到(这是目前学校英语教材急需弥补的缺陷)；二是少数书店里销售的有关这方面内容的书过分复杂化，动辙几百上千页，内容苦涩庞大，影响了这些常识的普及，使得本来是常识的东西不常识。其实英语里偏旁部首的学名叫“字根”，常用的也就二百多个，它们就像26个字母一样普通而重要，就像汉语里的偏旁部首那样普通而重要，它们是学英语第一课里就应该学习的重要内容，学英语者应及早地掌握这些重要的常识，及早地摆脱死记硬背的蛮干状态，及早地进入科学、高效的识字状态。
第四篇：英语学习
英语学习，兴趣是最好的老师
众所周知，英语课堂是学生习得英语的主阵地，而对于农村学生来讲，英语课堂有可能是唯一学习英语的地点和时间。农村的小学生，因为环境差，知识面窄，见识较少，所以孩子们的学习途径和学习条件相对就更加落后。面对英语的重要性，如何让农村小学生对英语产生兴趣就成为了小学英语教师的首要任务。我虽然从教时间不长，从经验来讲，我个人认为应可以从以下几方面入手：
一、做一个受学生欢迎的老师。
我认为作为小学英语教师首先应该是学生喜欢的老师。教师微笑的面孔、活泼的话语、理解的表情都会给课堂带来愉快的气氛。学生上课时即使遇到了困难也会大担的提出来，有信心地去请教，因此教师对学生的态度、说话的语气，可以给小学生提供安全感，进而激发学生兴趣的功能。假如学生喜欢某个教师，学生自然就会对这位教师任教的这门学科感兴趣，从情感上来讲，就已经先入为主了。
二、课堂上师生互动，自主学习
我们学习英语的最终目的是为了能够与人交际、交流。交际意味着对话，意味着参与。英语教学的过程就是师生积极互动、共同进步的过程。课堂上多给小学生表现的机会，多给学生口语交流的时间，让学生自由发挥。
三、教学形式多样。
四、多开展一些竞赛活动.学生们在竞赛中都能赛出水平，赛出能力，而且越赛越有兴致。比如朗读比赛、记英语单词比赛、背英语课文比赛……这些比赛既丰富了学生的学习生活，又在紧张竞赛的气氛中获得了知识。
总之，小学英语的教学首要是激发学生兴趣。唯有学生的兴趣被激发出来了，英语教学才能顺利进行。
第五篇：英语学习
让这些电影给你“治病”】
缺乏学习动力《决战冰河》、《洛奇》；缺乏信心：《穆里尔的婚礼》、《心雨花露》；自卑失落：《阿甘正传》、《肖申克的救赎》；失败或绝望：《远大前程》、《功夫熊猫》、《小鞋子》；厌倦生活：《天生爱情狂》、《凡夫俗女》、《心理游戏》
【全球十部最佳电影】最佳动画《白雪公主和七个小矮人》、最佳幻想电影《绿野仙踪》、最佳黑帮片《教父》、最佳科幻《42001太空漫游》、最佳西部片《搜索者》、最佳体育片《愤怒的公牛》、最佳悬念片《迷魂记》、最佳喜剧《城市之光》、最佳法庭片《杀死一只知更鸟》、最佳史诗片《阿拉伯的劳伦斯》
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