包信中心校英特尔未来教育项目应用实践总结

第一篇：包信中心校英特尔未来教育项目应用实践总结

包信中心校

英特尔未来教育项目应用实践总结

包信中心校是2009年8月被息县教体局选为英特尔未来教育项目学校，同年8月下旬，学校选派骨干教师邹光耀到信阳市参加未来教育培训者培训。按照市、县有关安排，在2009年9月至10月期间，组织开展了包信中心校部分教师的英特尔未来教育培训工作。我们于办了一个为期4天的“英特尔R未来教育”培训班，共培训了40名学科教师。在县教体局电教工作站的指导下，在主讲教师和全体学员的通力合作下，圆满地完成了培训任务并取得了良好的培训效果。从学校领导到学科教师，都很珍惜这次“英特尔未来教育”培训机会，从筹备工作到具体实施，都进行了周密的安排步署。现将有关工作情况总结如下：

1、精心组织开展我校英特尔未来教育培训工作。

在2009年我校培训者邹光耀返校后，校长夏明月非常重视此项培训工作，召开了专项会议，精心选拔了40名业务能力强、乐于学习、接受新知识快的中青年教师参加培训。制定了培训期间的相关纪律要求。为了保证学习质量，要求教师利用星期天集中学习培训。参训教师结合工作实际，认真学习新知识，并尝试运用到教学当中，取得一定的积极效果。我校有40名的学科教师参加了培训，该项目培训，促使教师的专业化向深层次发展，使教师的“教”，学生的“学”都发生了极大的变化。经过“英特尔未来教育”培训的教师，无论是在更新教育教学理念上，还是在提高教育教学能力上，都有明显的发

展和提高。现在，随着信息技术硬件条件的改善，学科教师可以上网搜索网络信息；教师们都以电子教案的形式进行集体备课，在备课过程中，注重教学问题的设计；在课堂教学中，积极培养学生主动获取各种信息的能力从转变教学理念、教学方式和培训模式等方面入手，积极探索英特尔未来教育的教学模式、管理模式及其运行机制，完善质量保证体系，努力提高培训质量，成效明显。

A、通过培训，学科教师教育观念和教学理念发生了明显转变，教改意识增强，在学科教学活动中对信息技术运用能力也有很大提高。学科教师感到“英特尔未来教育”的理念和方法对改进教学很多帮助。

B、许多学员制作的单元教学计划在教学活动中得到较好地应用。参加培训的学员，不仅受到英特尔未来教育先进教育思想的冲击，信息技术水平得到了很大提高，而且教学方法得到了改进。不少学员认为只有摆脱应试教育的羁绊，新的教育思想和教学方法才有可能真正得到贯彻。他们能自觉地将信息技术与学科教学进行有机结合，在教学中许多学科教师结合教学实际实施“以学生为中心”的互动式教学以及指导学生开展主动地探究性学习，方式十分活跃、新颖，他们所采取的以“英特尔未来教育”理念为指导的先进教学方法在培训过的学校产生了广泛的影响。

2、积极推动英特尔未来教育项目在教育教学中的实践与应用。

学校教务主任亲身参加了本次英特尔未来教育培训，对项目的开展的意义有较深刻的认识。英特尔未来教育培训时间短，但指导教师

把英特尔未来教育的理念带到自己的课堂上去，却需要更长的时间来完成。为此学校制定了相关的计划。首先组织教师根据工作性质和担任学科，自由结合成小组，选择在工作中着手要解决的一些常见问题，制定计划，动手操作，认真检查，分享交流。

许多教师根据培训所得，改进了教学方法，在课堂上从分发挥学生合作的效能，培养学生思辨能力，其中以下两方面转变较大：

A、行之有效的辅助技能

英特尔未来教育中辅助技能包括鼓励技巧、指导技巧、干预技巧、听说技巧、观察和监督技巧、提问技巧等。受训老师在培训中参与了角色扮演活动，所以对辅助技能的运用有了感同身受的认识，在实际的教学中运用较多，也是效果非常明显的一个转变。在英特尔未来教育成功技能课程中，教师的角色是助学者，90%的时间花费在辅助学生学习上，只有10%的时间用于直接教学。受训教师在实践中牢记这一点，从教学设计、听说技巧等方面改进自己的教学，学生参与学习的面更广了，而且有了探索的兴趣。王丽老师在教授数学课时，运用了部分辅助技能，她深有感触地说：“英特尔未来教育辅助技能教会了我如何提问，如何观察和听说，也教会了我如何鼓励学生。以前在教学中常用的命令式的语句都不见了，取而代之的是一些富有意义的、积极的话语。

B、任务驱动式学习

英特尔未来教育的培训方式与一般的教师培训相比，有一个最显著的特征，就是“任务驱动式学习”。学员的学习是一种基于任务和

项目的学习，整个培训过程就是让学员建立一个单元计划，并不断修改、补充、完善，最终获得一个可用于课堂教学的单元作品。培训过程，就是一个探究学习、交流学习、运用现代信息技术和资源学习的过程。在探究学习过程中，学员充分感受到获取知识的途径绝不仅是灌输，更重要的是学习者在同外界交互中构建。通过启动头脑风暴、结对共享、教法研讨等多种“参与式”的教学形式，让学习者就学习方式、学习内容、学习资源、技术与作品等方面主动参与交流，切磋和互助，实现真正意义上的资源共享。整个学习过程，受训者始终处于积极主动的地位，主讲教师一改传统教师的角色，成为学习的组织者、促进者，从而有效地激发了学员的学习兴趣和创造性。我校李梅、周莉等教师，能结合教学内容，合理地分配小组任务，促进了学生的学习，教学成果显著。周莉老师在总结时说：“任务驱动式的学习，区别于以前老师单调的说教和填鸭式的教学，充分调动了学生自身的积极性，也充分尊重了学生的积极能动性，教育效果就是不一样。”

英特尔未来教育是我校“信息化课改”的助推器。当教师们把英特尔未来教育理念应用到新课程改革实践中时，他们一下子找到了研究性学习、信息技术与学科教学整合的“切入点”，使课堂教学游刃有余，教学质量不断提高。

英特尔未来教育的培训虽然短暂，依然结束，但它的推广仍是漫长而艰巨的，它的意义是深远的。我校在推广英特尔未来教育工作中，也遇到一些问题：

1、受培训者自身水平的限制，面向一线教师的培训未能达到预

期的效果。如对一些内容、观念的理。

2、少数受训教师受应试教育观念的影响，培训后，未能在教学实践中运用推广英特尔未来教育的理念。

3、农村小学受地理、物质条件的限制，接受新观念的机会较少，与别人交流的机会也相应减少，对英特尔未来教育的认识也不很到位等等。

尽管遇到了种种难题，英特尔未来教育的应用推广在我校已经展开，初步展现成效，相信在英特尔未来教育理念的引导下，我校的基础教育工作一定会取得骄人成绩。

包

信中心校

第二篇：息县包信中心校英特尔未来教育培训总结（定稿）

息县包信中心校英特尔未来教育培训总结

按照教体局有关工作安排，我校组织一批有上进心，接受能力强、业务素质高的教师参加2009年因特尔未来教育培训活动，现将培训工作总结如下:

一、领导重视，严格管理。

学校领导为了更好地组织开展培训工作，由瓮运华副校长主抓考勤、纪律，管理员邹光耀负责培训。在报名时就明确了考勤制度等。凡请假或旷课4课时者，一律视为培训不合格，并按正常上班制度罚款，追究相关人员的责任。所以在9月20、9月27、10月11日三天培训时间，无一人因故缺勤，从而保障了培训的时间和质量。

二、精心备课，认真组织。

在开展培训之前，熟读了教材，回顾了学习笔记，并向同行请教培训工作的方法，制订了切实可行的培训工作计划。把每天、每课时的内容都详细罗列出来，有备无患。

在培训中，结合每人的基础，恰当分组。选出小组长。这样方便学员之间的交流和探讨。每人每天培训结束后，要认真填写当天反馈，把自己的收获、感想、疑惑等交给培训者，以便于下次培训工作的开展，此外学员还要认真完成书中任务，做好笔记，有上机操作的任务要上报电子文档。三天培训结束时，学员填写了未来教育反馈表，以便培训者总结工作得失。培训者也认真反思了每天的培训工作。对学员的学习情况利用相机作了记录。学员反映时间安排紧凑有序，培训规范。

三、转变观念，服务教学

参加完英特尔未来教育培训的老师们普遍反映说，英特尔未来教育以其优质的品质、积极的思维态度、科学的思维方式，在技术方面，而且在教育人、启迪人等全面发展人的素质方面起着十分重要的作用。通过三天紧张而充实的培训学习，在老师的指导下，使学员深刻的认识到英特尔未来教育是一场学习的革命，教育观念的更新。这次培训激发了学员继续教育的热情，找到了打开未来教育的金钥匙。

其中、徐冬梅老师在培训结束时说：英特尔未来教育注重培养学生的任务观念，培养学生的自学能力。在学习中老师不再仅仅是一位教师，我们还进行了多种角色的变换：自己选择不同的学科单元计划，以学生的身份完成《演示文稿》及《作品演示》等等，此时我们是积极主动的学习者；除了传统的教材外，还可以在浩如烟海的网络中通过搜索引擎便捷地收集自己的单元材料，此时我们又成为了资料的占有者；就学习方法、内容、资源等我们进行交流、切磋和帮助，讨论中知道了实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等，此时我们又成为了地道的交流者。

通过这次培训学员不断的变换角色发挥了大家的创造力，使教师们知道摆脱课堂束缚，知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高学业成绩。学员是在不知不觉中完成作业的，学员每天在网上探索的时候，每一点进步，每一点挖掘甚至是下载一幅图片，一段文字，等等都为作业的完成做准备。也可以说，学员在不知不觉中掌握了学员要学的东西。

四、培训中存在的问题

1、培训时间不连贯，知识不系统，也没得到巩固和加强。

2、教师的观念更新难。我们学校虽然加大了对教师的培训力度，但是有些教师年龄偏大对新知识、新理念、新技术的接受不是很快，尤其是让教师接受新的教育理念是需要一段时间的。

3、理论和实践不能很好结合。未来教育开展的前提是利用信息技术，目前学校的电脑普及比例不是很高，教学设备落后。理论不能更好地付诸于实践。

4、纪律问题：因为是利用星期天培训，一部分学员带领孩子前来，影响了课堂纪律和机房卫生。

此次英特尔未来教育培训已经结束，通过此次培训，我们认真总结了工作得失，相信在未来的培训工作中会做的更好。

包信中心校 2009年10月15日

第三篇：英特尔未来教育项目培训总结

英特尔未来教育项目培训总结

2013年10月，我有幸参加了英特尔未来教育项目的培训活动，通过学习，收获特别多，感触特别深。

在参加培训之前，我对英特尔未来教育项目没什么了解，以为只是一种计算机技能的培训。但开班以后，通过我们的培训辅导教师郭晓苓老师的细致耐心地讲解，我才逐渐了解，原来英特尔未来教育项目是以信息技术为载体，在传播一种现代的、体现人文关怀的教育理念。

培训活动基本分为三个阶段。

第一阶段是走进英特尔未来教育项目，并进行单元计划的创建。开班之后，培训辅导教师郭老师首先将我们所有学员分成了若干个小组，并提出整个学习过程中每个小组都是一个团队，大家要积极协作，团结互助，共同来完成培训任务。这种小组合作来完成培训学习的形式，是以前我参加的培训活动中所没有的，而且小组的活动也确实由始至终贯穿于整个学习过程中。分组之后我们进行了网上信息的注册，郭老师为我们介绍了英特尔未来教育项目的内涵及宗旨，展示了它的发展历程及现状，并引导我们认识和体味英特尔未来教育项目与传统教育方式的明显不同，为我们揭开了英特尔未来教育项目的神秘面纱。在进行了初步的准备之后，郭老师利用具体的范例给我们展示了单元计划的形式和内容，形象地用树干、树枝和树叶来比喻基本问题、单元问题和内容问题，让我们对框架问题有了很好地了解，在此基础上我们各自设计了自己的单元计划。

第二阶段我们模拟学生身份进行了学生演示文稿范例和学生网站范例的设计。郭老师不仅为我们详细讲解了演示文稿和网站建设的基本操作，而且还在我们学员自己动手制作演示文稿和建立网站时，深入到学员之中，给了许多同学以具体的技术指导，这让我们的电脑操作水平在短时间内就有了大幅度的提高。

第三阶段是教师支持材料的建立和作品集的完善，并进行了成果的交流和展示。郭老师借用范例详细为我们介绍了各种评价量规的内容形式和创建方法，组织我们为自己的单元计划制定了各自所需的评价量规。郭老师还细致耐心地一次次指导学员如何组织和完善自己的作品集，并在最后让我代表我们小组进行了作品的展示，提出了成功和不足之处，鼓励我们在今后的教学实践中要勇于尝试和探索，把在英特尔未来教育项目中所学到的东西应用到自己的教学中去。

从培训内容、培训方式及培训过程等各个方面，都能体现英特尔未来教育项目的宗旨，即帮助教育工作者学习如何更好地将信息技术和资源融入到课堂教学中，从而促进21世纪技能和以学生为中心的课堂教学的开展。这些顺应了社会时代发展的潮流，也正与我国的教育教学改革合拍，因此，英特尔未来教育核心课程项目才被纳入中国教育部的“中小学教师教育技术能力建设计划”。

我感觉英特尔未来教育项目有以下一些特点。

首先，英特尔未来教育项目特别关注合作。教师的培训过程是以小组合作方式完成的，在各种范例中呈现的学生活动也都是以小组合作方式进行的，并且以科学评价和交流研讨等各种形式，积极促成合作的有效性。这种合作增加了人与人之间的沟通与互信，促进了人际间的平等，能更有效地利用资源。只有合作，才能建立起真正的团队，而真正的团队才能使1+1>2，才能创造奇迹。

其次，英特尔未来教育项目特别注重信息技术和资源与教学活动的整合。英特尔公司以一个IT巨人的眼光和思维来看待教育，以得天独厚的资源优势来介入教育，对教育发展有着积极的推动作用，对整个社会的发展和进步也有潜移默

化的影响，而英特尔也借此对自己做了推广，他们的目标是不仅要让每台电脑上都标志着“Intel in side”，还要在每个人的心中都植入“Intel in side”。信息技术和资源与课堂教学和学生学习活动的有效整合，也确实能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，改善学习过程的效果。这是时代和社会发展的产物，也必将是今后教育发展的主流。

再次，英特尔未来教育项目中凸显了学生是教学和学习活动中心的理念。他们所展示的案例中，学生都是学习活动的主体，对教学和学习过程有着广泛深入的参与。培训过程中模拟学生身份进行的演示文稿设计和网站建设，以及相应评价量规的设定，都充分体现了英特尔未来教育项目对学生活动的重视。它的本意不是要教老师们怎样教，而是要告诉老师们应该怎样指导学生学。只有学生真正成了学习的主人，学习才能变成一件快乐的事，学生才能真正在学习中受益。

还有，英特尔未来教育项目中所提出的框架问题设计，是在力求还原知识的形成过程，探寻最适切的学习方式。它是要用这种问题驱动的方式，使学生成为知识的探寻者、开发者和利用者，而不是一只知识的垃圾箱。及时、科学、合理的评价是英特尔未来教育项目中的一个重要的组成部分，它用评价让学生明确自己的学习效果，可以配合框架问题更好地完成学习任务。

最后，非常值得一提的是，英特尔特别注重知识产权问题，不管是在教师的单元计划中，还是在学生的演示文稿和网站中，都强调要注明作品引用的来源。这体现了英特尔公司对他人劳动的尊重和对法律的敬重，也显示出作为一家大公司的社会责任意识。

通过这次培训，我不仅学到了演示文稿制作和网站建立等电脑操控技术，框架问题的设计方法，更重要的是认识了一种全新的教育理念，体验到了时代与社会的飞速发展，同时，也确实感到了自己身为一名教育工作者的严重不足。今后我一定会加倍努力地学习，争取让自己做一个能与时代合拍的合格教师。

第四篇：英特尔未来教育教学应用成果实践报告

英特尔未来教育教学应用成果实践报告

洋浦新都小学 陈贤高

“文明礼貌行为”是小学生人格成长中不可或缺的一部分，是小学阶段的养成教育和品德教育不可或缺的一环。在四年级这个学生性格转折的阶段，我们教师要适当引导，为他们以后的成长打下良好的人格基础。本单元中，学生通过观察身边，校园，自己的所在的社区；通过网上检索信息，扩大自己的所见；通过家长，教师，同学的交流，扩大自己的所闻；通过设计黑板报，画画，朗诵，编写班规等方式了解文明，感受文明，抒发文明，确立文明的理想，以思想指导自己的行为，做一个文明的学生，一个文明的人。并培养学生初步的文明判断能力的观察能力。

“奥运与天气”是沿海科技版《科学》教材四年级上学期《变化的天气》单元的最后一课。在本单元中，学生通过观察、测量、描述、实验、记录等方法对天气现象中最基本要素的气温、降水、风、云等进行学习和探究，从而对气候的基本要素、天气的多样性、天气与我们的关系、天气预报等多方面的知识有所了解，并培养观测天气的初步能力。

设计思路：

本课的目的，是在此基础上引导学生根据所习得的知识，联系自己的生活实际，对丰富的信息进行简单的整理、概括和应用。具体的来说，是希望学生在通过对身边的事例和网络的事例进行分析探讨，灵活地运用所学的知识和技能。在本课教学设计中，采用了“任务驱动”的教学设计方法，整个活动围绕一个具体的任务“寻找文明、践行文明”进行。采用这种教学设计，可让学生明确学习目的，主动性、参与性强。老师在课堂上主要是进行方法的指导，引导学生从各个方面观察不文明行为，考虑如何改正所发现的不文明行为，分析、梳理获得的信息，总结归纳信息，思考“自己从中懂得了如何是文明？怎么样践行文明？”等问题。并在此过程中听取他人的意见，当这一任务完成的时候，学生就会体会到自己探索的成功感，并能从中培养养成良好的品质，从而充分激发起学习的兴趣，调动起学习积极性和主动参与意识。并且学生在掌握了基本方法后，能够触类旁通，举一反三，开阔思路。在教学的最后，提出了一个新的“任务”，拟让学生尝试选取一个“珍惜自己幸福生活”的项目，如“用好每一分钱”，进

行阶段性的训练，并请家长做监督员，请家长为自己的行为做出评价。进一步增强完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力，尽可能地产生学习迁移。

实践过程：

第一阶段：（一节课约40分钟的时间）

1． 使用，将本次队会的主题告诉同学，并向学生提出单元问题

2． 1：你有文明行为的习惯吗？将研究设想提供给学生，让学生向家长、上网，利用一切信息收集的方式查找资料。

2． 同学们根据教师提供的与，自行形成小组，确定方案与时间表，分工协作。

3． 推选队会主持人。

第二阶段：（三个星期）

1、学生上网找寻有关文明行为的图片和相关介绍，为多媒体保存素材。

2、学生通过家长了解爸爸妈妈所知道的文明行为的情况，并用文字的形式记录下来。

3、喜爱写作的同学为文明行为习惯尝试着写一些文章。

4、喜爱画画的同学以“我的文明行为习惯”为主题画一些想象画。

1、根据模板学生进行调查报告的填写，写下自己的体会。

2、各小队成员一起制作自己小队的版面“我眼中的文明”。

3、中队长召集班中的“小能人”一起编写队会串词，中队宣传委员负责排练节目。

第三阶段：（一个星期）

1． “千里眼”信息发布会：由小队长组织队员进行文明行为信息交流，选取最合适的信息制作多媒体演示文稿准备在主题会上演示。并根据演示文稿评价标准评出自己小队的“千里眼”。

2． “我眼中的文明”展版布置：由队员把自己收集到的照片、文字布置成展版，供大家分享。

3． “小桔灯”诗社：请中队里的“小作家”为主题队会创作主题讲演

稿，选取最好的稿准备在队会上展示。

4． “我眼中的文明”想象画比赛：队员设想未来的西部，用画的形式进行交流，选取最好的在队会上展示。

5． “同一蓝天下”调查报告会：队员通过比较了解自己的生活是多么的幸福。

6． “我的金点子”发布会：队员进行自己的金点子的交流，培养创新的精神。

7． 在老师的帮助下，制作班级专题网页，并根据教师提供的网站评价标准进行自评与互评。

第四阶段：（主题队会过程，一节课约40分钟）

1． 中队长宣布队会开始，出旗。

2． 文明的行为（多媒体演示）

3． 朗诵《文明》

4． 小组唱《你和我的明天》

5． 文明行为图画展示

6． “我的金点子”擂台赛（多媒体展示）

7． 展示班级专题网页“文明行为”。

8． 中队辅导员总结

9． 中队长宣布退旗。

第五阶段：（一个月）

1、队员选取一个“珍惜自己幸福生活”的项目，如“用好每一分钱”，进行阶段性的训练，并请家长做监督员，请家长为自己的行为做出评价。

2、召开“我的孩子……”家长座谈会，请家长谈谈这个活动后学生的表现。实践反思：

本课尝试用英特尔®未来教育的模式，运用“任务驱动”的教学设计方法，教师引导学生从各个方考虑问题，分析丰富的信息，去尝试，去创造，并在此过程中听取他人的意见，最后综合解决问题，使学生体会到自己探索的成功感，从而充分激发起学习的兴趣，调动起学习积极性和主动参与意识。并且学生在掌握了基本方法后，能够触类旁通，举一反三，开阔思路，提高自主学习能力。

但是，本课在教学实施过程中也遇到了许多意想不到的问题，如小学四年级的学生对幻灯片的制作能力不足等，在班主任的工作中，为学生设计一个良好的德育探究平台，培养和发展学生的德育和品格。当学生把探究作为一种学习的需要，逐步成为学习的行为习惯时，课堂教学就会化被动为主动，学习就会成为学生的一种内驱动力。在本堂课的教学中，我根据小学中年级学生年龄特点、好奇的心理特征，引导学生在探究中学，在探究中激发学生的学习动机，在活动中经历探究文明的现象和本质，在活动中激发继续探究的兴趣，从而达到培养学生自主探究能力和创新精神的教学目标。当然，这种探究并不是放羊式的、盲目的、无目的的探究，它与学生课余时间自发的探究活动有着本质的区别。在教学中，能注意以下三点：首先，合理设疑激趣。亚里斯多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的”，有问题才有思考，才有发明和创造。为了能够更好地引导学生去探究文明的现象和本质，去实践文明，教师要先提出问题，激发学生的认知欲望，让学生有目标地探究，带着问题去探究，在探究中逐步培养学生的文明习惯和品格，获得良好的人格发展，探索和体验成功，并通过成功的体验培养学生独立思考和自主探究的意识。第二，适时引导调控。在本单元探究性学习中，师生是平等的、民主的、合作的交往关系，教师是引导者，教师要引导和调控探究方向、收集处理信息、组织合作探究、交流成果汇报等诸多环节，并主动加入学生的研讨、实践活动，了解学生内在的思维活动。学生在教师的安排和引导下探究，精心选择信息材料，合理调控活动时间，灵活处理突发情况等。教师还要根据学生的反馈信息及时调控教学策略，针对差异，分类指导。第三，重视能力培养。在现在信息化的时代中，通过互联网,教师与学生在占有信息方面是平等的，而学生缺少的仅仅是对信息的判断能力和分析能力，教师要让学生在讨论中判断正误、学会筛选信息，在探究中亲身经历科学探究的过程。这样，学生才会在探究中有所感、有所悟、有所得，才会终生受益。

第五篇：“英特尔未来教育项目”培训心得

“英特尔未来教育项目”培训心得

----揭开信息时代教学新帷幕

2008年7月22日至7月28日，我有幸参加了的英特尔未来教育培训班，培训是教师最好的福利，做为教龄只有五年的教师来说，在这次的培训中，我深刻地体会到这句话的意义，对我来说，这是一次别开生面的培训，我应该感谢上级，感谢学校给了我这个珍贵的机会。经历了一场头脑风暴的洗礼，这一切对于一个一直工作在教学一线，苦苦寻求如何有效提高教学质量的教师来说，无疑令我茅塞顿开，觉得这场辛劳的培训，对于更新教育教学观念，无疑具有非常大的现实意义。现在就来谈谈我的具体学习体会：

当我接到培训通知，我一直在期待着，因为本人对网络虽然懂得不多，但很有兴趣，所以，刚开始时，我的对英特尔的理解，只是停留在网络的层面上，以为只是利用网络资源，观看教学实例，学习别人更好的教学方法，准备教学课件素材，学习课件制作软件之类的，全然没有想到这六天的培训是一种超脱传统教学模式的教学技能培训，虽然与我想象的有着天壤之别，但我依旧渴望学习，渴望新理论指导我今后的教学。

第一天时，如果你问我什么是英特尔未来教育，我还真的会摸不找北，我只知道，是种未来的教育模式，具体有什么操作，培训后我能有什么新的思想冲击，我心里一点谱也没有。

二、我们的教学方式符合新课标的要求吗？

三、我们的学生真正适应了新课程了吗？

四、我们真正贯彻新课程的理念了吗？这些问题，我们不得不进行冷思考。时代是进步的，我们的一线教师队伍也必须跟随时代的脚步，与时俱进，我们的必由之路是实现教师的专业化，也就是有自己独特的职业特色，再者是提高自己的信息素养。我们抱着这样的期待开始了我们的英特尔未来教育培训。

英特尔未来教育培训的教学目的是：通过培训使中小学各学科教师学习和掌握全新的教育理念、教学方法和先进的教学手段。它的最终目标是要求每一位教师和他所教的每个学生都要学会运用信息技术和资源进行交流和学习，让学生在学习过程中学会学习、学会合作、学会总结、学会创造，培养学生的创新思维、动手技能、团队合作精神和研究能力。教育理念的改变是英特尔未来教育培训的精髓。这也正是我们现行的新课程标准的理念。

学员在整个培训过程中，会经常处于“教师—自己的学生—培训班的学员”之间的角色互换。在培训班里，是一个学员，认真去完成自己的学习任务；作为一名学科教师，去精心设计自己的单元计划，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的单元计划中去；作为一名学生，带着老师给自己安排的任务，经过自己的努力探索，找出问题的答案，制作出演示文稿或网站展示出来，与大家交流共享。这样有利于教师去探索学生学习的过程，更好地来修改自己的单元计划，使它更贴近学生生活的实际，激起学生更大的学习热情。短短的几天培训，让我找到了做学生的感觉。

“英特尔未来教育”项目增强了学生的自信心，激发了学生学习的积极性。“英特尔未来教育”项目重视过程、体现从做中学。整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、提高的过程，是一种以学生为中心的教学思想的体现。学生在自主探究中体会到学习的乐趣，通过调查、搜索、收集、处理信息后获得的成果时品味到成功的愉悦，学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。

“英特尔未来教育”项目单元问题和基本问题的教学设计，培养了学生的好奇心、创造性、思维能力、解决问题以独立学习的能力。英特尔未来教育”项目也促进了教师角色的转变。

在这次培训中，我不仅学到了先进的技术，更重要的是学到了一种新的教育思想和教育的理念。培训是用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，用现代先进信息技术训练每一位学员的技能，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。Intel未来教育是以学生为中心，以培养学生创造性思维为目的的教学理念的具体操作，是我国素质教育实施的重要途径。这种教育方式所包含的教育思想追求教育理念必将改写人类教育思想的新篇章。

通过学习英特尔未来教育,我深切地感受到如何科学的运用网上教育资源的迫切性。我们学科教师可以在网上查寻自己教学所需要的相关学科资料，也可以在浩如烟海的网络中通过搜索引擎便捷地收集自己的单元材料。网络既是巨大的取之不尽的教学资源库，可以检索到大量信息资料，又是超越时空界限的教育教学研讨室，可以与有兴趣者共同交流教育心得体会。

虽然培训过程非常辛苦，但有了这么多的收获还是值得的。培训中，它使我们这些来自四面八方素不相识的同学之间多了一份信任，多了一份友谊，它使我感觉到了团队的重要，团队团结一致更重要。这次培训给我的感受是：教师这一职业要求我们紧跟时代步伐，不断地学习，才能满足学生的求知欲；只有拥有了更丰富的知识，才能更好地为我们的教学服务。让我们把所学到的知识运用到实际教学中。

期间，我们有过困惑、碰撞，在一阵忙碌之后，似乎有了一些感悟，但是如何内化为自己有效的教学行为该是培训之后应该思考的，究竟未来教学与Intel培训如何有机结合起来？框架问题中的基本问题究竟往哪个方向去提更为确切？在设计各个问题的时候如何把握？对于框架问题，仍然存在疑惑。还有，我们究竟怎样把这次培训活动中学到的知识带到我们的教育教学活动实践中？我所教的科目是高中，在框架问题的设计方面，如何设计好这个基本问题，要直向学科的核心？我这一点，希望与老师共同商榷。

一种全新的教学模式的背后、支持它的一定是一种新的教学理念，在一星期内可以学到一些知识和一些技术，但不可能完全领悟到英特尔未来教育的要旨所在。这就要求我们在以后的教学工作中，更多地学习，更深刻地体会，更要结合自己的实际情况，在新的思想理念的指导下，在新的模式的启发下，形成适合自己、适合现代教育教学需要的一种新模式。做为一名主讲教师，还可以和其它教师分享在这次培训班上所学到的知识和思想，更积极地寻找合适的方法，使所培训的教师都能超过当前的基本应用培训水平，和老师们达到教学相长，共享英特尔未来教育带来的教育新模式。为将来的社会发展在教育人材上做出自己的贡献，这是本次学习的最大收获。

通过培训我最想说的一句话是：英特尔未来教育，将会给我们的教育和观念带来重大变革，将会使我们的孩子，以更强的能力参与未来竞争！我们全体教育工作者，要尽快团结行动起来，利用现在教育技术和国际互连网，把英特尔未来教育变为现代教育！

本次的培训学习收获颇丰，非常感谢老师为我们所做的工作和努力。