2013年英特尔_未来教育核心课程项目

第一篇：2013年英特尔_未来教育核心课程项目

关于做好2013年英特尔®未来教育核心课程项目

学科教师培训工作的通知

各县区（管委会）教育局（事务办）、市直有关学校，各培训点：

根据省教育厅文件精神和要求，今年我市将继续开展英特尔®未来教育核心课程项目学科教师培训工作，现将培训名额发给你们，请按照附件1中的分配名额于10月24日前将《2013年英特尔未来教育学科教师培训时间

及名额分配表2、2013年英特尔未来教育核心课程项目（7.2版本）学科教师培训名单3、2013年英特尔未来教育核心课程项目（V10

版本混合式培训）学科教师培训

2013年10月15日

附件1：

第二篇：英特尔未来教育核心课程培训感悟

英特尔未来教育核心课程培训感悟

短短一周时间的培训，让我的教育观念有了质的改变，教育理念和方法焕然一新。可以说，它是“升级版”的新课程理念下的课堂教学。“英特尔未来教育培训”带给我清新的感觉，紧张而又充实，它对我教育理念的更新和教育思想的转变所带来的冲击是空前强烈的，它就像一场风暴，势不可挡。回顾这几天紧张而又充实的学习历程，感受颇深„„在短短的6天里，为了课题的选定，为了计划的设计，为了文稿的制作，为了网站的建立，为了„„竟然忙得不分白天与黑夜，累得不知所措，可以说是对智慧、体力、综合素质的一次尖锐挑战，差一点就要坚持不住，好在终于顶了下来，回过头来反思自己这样近乎拼命的行为，值不值得，得出的结论印证了一句话“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”

“英特尔未来教育”是以教法革新为特色，体现了信息技术的学科整合、研究型学习、反思型学习、面向作品的评价等特点。它在通过对中小学教师的培训，使他们获得将信息技术整合于学科教学的技能与方法。而我们的培训活动，正是围绕这些特点进行的。思想上有了明确的认识，兴趣也来了，自己也主动加班加点。自从参加培训那天起，我从没有睡过一次好觉。精神和身体都极度疲劳。由于自己的基础差，而进度又快，每天的作业都无法按时完成，所以我只好每天加班到深夜，这是我一生当中从来没经历过的，可我却能咬紧牙关坚持下来了。这就是英特尔未来教育的魅力所在。这次培训我感觉最有意义、最有价值。

英特尔未来教育打破了中国传统教育模式，它倡导的是“问题化教学”。在教师的问题设计下，学生采用探究问题的学习方式主动学习，在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用探究问题的方法，培养学生的创新精神和实践能力。教师的教学设计是“框架问题”，以创设“基本问题”和“单元问题”为核心，“内容问题”为基础，激励学生利用信息化环境进行探究、实践和思考等高级思维能力，培养学生的创造思维。在现代信息技术环境中，促进学生的高级思维的发展。这是“英特尔未来教育”的一个重要内容，它让我学到了一种新的教学思想和新的教学理念。

“英特尔未来教育”的另一个重要内容是，教师要学会应用先进的信息技术整合到学科教学中。这就要求教师要有一定的计算机应用技术。只有学会如何运用互联网上的教育资源，学会从互联网上下载与自己学科相关的备课资料才能建立好自己的学科资料库，才能备好课，撰写好教案。除此之外，还要教会学生应用计算机，让学生可以随时随地通过互联网进行自主学习，学习空间变得无界限了。教育信息化能够培养学生学会自主学习，培养学生具有终生学习的能力。这与我们传统教育有着天壤之别。传统的教育方法是，老师在台上把知识讲得头头是道，也说得清清楚楚，但是学生也许还是云里雾里，懵懵懂懂，只有在课后耗费大量的时间去练习，感到很累，效果还不一定很好。

“英特尔未来教育”给我们提供了新的教学理念，我意识到“问题化教学”新的教学模式已经是势在必行的时候了。但是无论是任何一种教学模式都不是死的条条框框，在实际的教学过程中必须加以灵活运用。“英特尔未来教育”要求我们应用计算机完成问题设计，但是，在我们农村学校，很多老师对计算机还只是从概念上的认识，根本谈不上操作和应用了，所以，“信息技术与学科的教学整合”在农村大面积推广实施是有一定的困难。当然，新的教学思想和新的教学理念必然推动着教育的发展。正如英特尔公司首席势行官克瑞格-贝瑞特博士说的，计算机和互联网不能自动带来教育的革命，因为计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。通过这次培训，我坚信“问题化教学”会在基础教育的创新发展中彰显神奇的魅力。

英特尔未来教育正是伴随着我国新一轮基础教育课程改革的东风来到了中国，我们坚信用英特尔未来教育这一块他山之石定能攻我国基础教育课程改革的教师培训这块玉。

通过这次的学习，我想：以后我会继续努力学习，充实自己的头脑，把更多的知识传授给学生！

第三篇：“英特尔未来教育核心课程”学习总结

九月一号开始上的这门课，到今天差不多正好两个月，时间虽短，但通过这两个月的学习，深刻的体会到了自己的知识有界、能力有限，需要学习的，还很多很多。

世界之大，知识的海洋犹如浩瀚的宇宙，无边无际，仅有一颗小小的心灵，竟有一种欲望驰骋于其中。最初，对教师这个职业，可以说都并不是很了解的，尤其是教师的授课方式，从小的课堂方式比较单一，基本上就是采取教师讲解的授课方式。但在这堂课上，我却学到了很多。随着科学技术的发展，计算机已经席卷了几乎世界的每个角落，平凡的进入了大部分人的生活，教师也深受其益。教师可以通过课件的形式，向同学们展示更多的知识，既提高了课堂效率，又更加清晰明了的展示了所要表达的意思。以课件的形式，给了教师更充裕的时间，做更充分的准备，有效的弥补了教师课上落讲某个知识点的失误，教师课前可以反复修改，整理思路，在课堂上能更加清晰明白地将课进行的有条不紊，学生听课也更加轻松，接受知识也更加流畅。

另外，在第二堂课上，学习的课程框架问题，也让我得到了一些关于教师授课的心得。一个章节要事先明确单元主题，整个章节教师要传授的知识，学生需要掌握的内容大体都围绕这个单元主题进行展开；学习每章节之初，教师最好先对将要学习的整个章节的内容进行大致的介绍，以便给学生灌输预备知识；其次，教师应提供学生课程框架问题，让同学比较清晰的了解自己将要学习的内容，早早有个了解，也可以课前先查阅资料了解，并进行初步学习。接着，给学生提供一个比较完整的学习目标，为学生的学习指引了一个正确的学习方向；最后，在课程学习之后，提供给学生深入学习查找的资料，以及网站。

期间，做过好几个ppt，“我的单元介绍”、“学生演示文稿”、“教师演示文稿”等，也学习到了很多关于课件制作的技巧，字体大小、颜色，文字间隔，课件背景、排版等等，都需要进行适当的设计。尤其是背景图片的选择，不宜过于花哨，一般以浅色，图片简洁 为宜，但也不是所有场合都适合，教师课件更应该注意图片简洁，课件整体的效果，特别需要注意的是课件经过投影仪放大以后的视觉效果。另外，每张ppt的文字也不宜太多，设计问题，其答案不应与问题同时显示，以提供学生充分的自由思考的空间。

其次，通过“单元计划实施方案”的学习，也学习到了些授课经验，授课前应事先有个整体的教学方案，包括教学方式，教学流程，以及需要提前准备的工作，都应有个整体规划，为课堂顺利、有效的进行提供良好的开端。

还有，通过“作品引用记录”制作的学习，也体会到一点，需要用的、经常用的网站可以保存在自己的文件中，方便自己随时取用，从而提高了办事效率。另一方面，也学习了到了查找的资料要注明资料来源，方便有疑问时及时查阅，也提供了学生查阅资料的途径。

之后，还有“学生演示文稿的评价量规”的制作，也更加清楚的了解了教师评判学生课件的标准，每个评价，每个成绩都是有依据的。当然也为自己今后的课件制作提供了一个更加明确的方向。而且，通过观看其他同学制作的演示文稿，从中也受益匪浅，学习了其他的一些课件排版，动画效果等，每一种体会都记在心里。

此外，通过每次课后“培训日志”的填写，谢学到了不少东西，做完每件事都要问问自己投身于其中得到了什么，这样在每次的学习过程当中不断巩固学习内容，加深印象，也更加深刻的学习到其中的不仅仅是书本上的知识，更能体会到许多人生准则，将课堂的学习进行更高一层次的升华。

外加博客的应用，也更加深刻的体会到了这个世界的神奇，还给自己偶尔的心情发泄提供了一个良好的去处，给自己的论文提供了一个良好的空间，将自己推荐给他人，充分展示自己。

最后，通过这期间整体的课程学习，不断填充“**—天津师范大学”这个文件夹也学习到了做每件事都需要条理性，每个文件应归属于哪个文件夹下都应该做到让自己一眼能识别，所有的文件都很系统的存放，方便取阅。同样，对待生活当中的琐事也是，都要做到井然有序，既美观，办事也更有效率。

这门课到今天几乎就结束了，在今后的学习生活当中，不管是作为一个学生，还是作为一个教师，我想对我的启发都很大，这些学习到的，我想也会在以后生活当中起到不可估量的作用。

第四篇：英特尔reg;未来教育网络核心课程介绍

英特尔®未来教育网络核心课程介绍

英特尔®未来教育教师培训项目是教育部与英特尔公司在共同推动中国教育信息化发展中的重要合作项目之一，英特尔®未来教育网络核心课程介绍。英特尔®未来教育项目于2000年6月在中国正式启动，到2008年底，逾125万名中国中小学学科教师已完成该项目的培训，并将培训成果应用于教学。2005年12月，教育部陈小娅副部长在项目五周年庆典上的发言中指出，“项目实施效果良好，受到了广大中小学教师的欢迎，对于促进我国中小学教师信息技术能力的提高，推进教育信息化起到了积极作用”。2006 年2月，教育部师范教育司在该项目的全国管理工作会议上宣布，从2006年起，将英特尔®未来教育教师培训项目纳入中小学教师教育技术能力建设计划，凡2006年以后接受“英特尔®未来教育”教师培训项目（核心课程7.0及 以上版本教材）培训，并取得培训合格证书者，认同已参加教育技术能力（教学人员）中级培训（但需参加部考试中心组织的教育技术能力中级考试）。

现在，英特尔公司正与 15个国家的教育部合作实施英特尔®未来教育网络核心课程项目，这些国家是：美国、澳大利亚、巴西、智利、中国、埃及、法国、印度、爱尔兰、韩国、墨西哥、俄罗斯、沙特阿拉伯、土耳其和英国。

英特尔®未来教育项目网络核心课程的特点 ：

课程通过网络学习与面授结合的方式，让学员充分体验21世纪自主合作的学习过程，品尝信息化环境中探究与应用的乐趣。

·鼓励教师把计算机当作研究、发布和交流的工具，发展学生的 21 世纪技能，自我介绍《英特尔®未来教育网络核心课程介绍》。

·鼓励教师以项目学习为载体，整合以学生为中心的多种教学策略。

·鼓励教师以框架问题为突破口，培养学生的高级思维能力。

·鼓励教师关注不同学生的学习需求，用精心设计的支持材料和多元评价方法加强教学的有效性。

·在培训中将 Web2.0等先进技术整合到自己的教学中。

·网络课程平台提供大量丰富的资源支持培训。

·通过在培训过程中学习使用多种合作、交流互动的技术手段，学员不仅能完成单元作品集的开发，还能大大培养和提高远程学习的习惯和能力。

英特尔®未来教育项目网络核心课程的适用群体

由于网络核心课程拥有丰富的学习资源并且采取混合式（面授加远程）的培训方式，学习进程长（连续2-3个月），学习方式多样（除阅读外还有书面交流、博客反思、递交作业等），因此特明确以下条件，供报名者与推荐者慎重考虑：

1)本人具有自主学习的能力与兴趣；

2)具有基本的信息技术能力和流畅的打字能力；

3)在学校担任非信息技术学科的教学工作；

4)本人有志于教育教学改革，对信息技术与课程整合的发展有深入研究的兴趣；

5)学校和家庭都有较好的电脑设备和上网条件；

6)本人确保每周有6-8小时的网上学习时间，能坚持利用业余时间参加二个月以上的基于网络的远程学习；

7)本人自愿参加培训。

英特尔®未来教育项目网络核心课程的基本内容

本课程强调的一个基本问题为“如何最有效地运用技术来支持和评价学生的学习”。教师作为课程设计者，在课程设置的8个模块中探究这个问题，并创建一个技术融合其中、以学生为中心的、建立在课程标准之上的单元教学设计。

8个模块设置如下：

模块1：用项目进行教学

主题：基于项目的学习和单元设计

关键活动：

l理解单元作品集及其组成部分

l为项目制作出版物作品

第五篇：英特尔未来教育核心课程项目主讲教师的工作职责

英特尔®未来教育核心课程项目主讲教师的工作职责

英特尔®未来教育核心课程项目主讲教师是本地区英特尔®未来教育项目应用的实践者、示范者、指导者和研究者。英特尔®未来教育核心课程项目主讲教师必须具备相应的能力水平，必须熟练掌握英特尔®未来教育项目在线管理系统，能胜任本地区学科教师的培训任务。在线管理平台网址/rta。

主讲教师在线管理必须完成的工作：开班、获取班级ID、分组、要求学员注册、要求学员分三次进行过程性测评、要求学员提交反馈表、主讲教师的过程性测评等工作。完成上述工作才认可管理合格。具体操作如下：

1、以培训学校的用户名和密码登录在线管理系统，做好学科教师培训的开班、获取班级ID号、将本班的ID号告知受训学员、督促受训学员在在线管理系统登录页完成新学员注册。

2、在培训过程中，登录在线管理系统下载项目附表，实施班级培训。

3、以主讲教师的用户名和密码登录进行“学员分组管理”，选择“班级ID/筛选”，通过“分组管理”，添加组名进行分组。培训结束前在“班级管理”中给每位学员进行培训评价。

4、培训期间要求学员以学员的用户名和密码登录在线管理系统，查看“培训记录”下的“在职培训/筛选”情况。分期进行学员的“过程性评价”（具体见以下第6条）。

5、在培训结束前，要求学员以学员的用户名和密码登录在线管理系统，选择“培训反馈表”，选择“班级ID/ 筛选”，填写“反馈表”。

6、在培训过程中需在线填写过程测评表。

主讲教师指导学员进行的三次测评：

第一次测评（学员自评，完成1-4模块后进行）：

学员以学员的用户名和密码登录在线管理系统，选择“过程性测评”，填写“第一次测评指标”，完成自评，保存并提交。可以再次查看“第一次测评指标”

第二次测评（小组互评，完成5-7模块后进行）：

注意：小组互评前，必须以主讲教师的用户名和密码登录进行分组。

学员以学员的用户名和密码登录在线管理系统，选择“过程性测评”，选择“小组互评”，选择“XXX学员”，选择“填写过程测评表”，完成测评，保存并提交。可以再次查看“过程测评表”。

第三次测评（学员自评，完成8-10模块后进行）：

学员以学员的用户名和密码登录在线管理系统，选择“过程性测评”，填写“第三次测评指标”，完成自评，保存并提交。可以再次查看“第三次测评指标”。可以查看总的“测评结果”。

主讲教师进行的测评：

在学员完成第三次测评后，主讲教师用主讲教师的用户名和密码登录在线管理系统，选择“过程性测评”，选择“班级ID/筛选”，填写每个学员的“过程性测评8-10模块”，完成自评；特别选择“合格”选项，并给予评语后，保存并提交。可以再次查看每人的测评情况。

7、在培训结束时向培训考核合格的学员发放英特尔®未来教育项目培训的结业证书。

8、收集此项目开展情况报告（含相关活动照片）、学科教师教案或作品（注明哪些是优秀教案或作品）、已培训学员通讯录（须电子表格，含姓名、性别、工作单位、职称、电话、电子信箱、所属学科

等内容）和项目工作总结等，及时做好刻盘备份工作。